為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的方案呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇一

1、理解課文，感受荷花的美麗，有愛(ài)美的情緒和熱愛(ài)大自然的感情。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美詞句。

3、文中取法，能寫(xiě)一篇小練筆。

：理解課文，感受荷花的美麗，撇楊?lèi)?ài)美的情緒和熱愛(ài)大自然的感情。

：理解“一池荷花是一大幅活的花”。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？今天我們我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《荷花》，

首先讀一下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

每段可以結(jié)合以下提示說(shuō)一說(shuō)。

第一段：看荷花的原因

第二段：挨挨擠擠、冒、有的...... 有的...... 有的......

第三段：活的畫(huà)

第四段：結(jié)合我的想象，假如我是荷花，我會(huì)想什么？

第五段：結(jié)果，從陶醉中回到現(xiàn)實(shí)

從課文中你學(xué)會(huì)了怎樣的寫(xiě)作方法，想一想，說(shuō)一說(shuō)。

1、用我們學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一種你喜歡的花，五分鐘后展示。

2、當(dāng)堂反饋所寫(xiě)內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇二

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

圖上都畫(huà)了什么?你們喜歡這些荷葉嗎?

你能說(shuō)說(shuō)這荷葉怎么樣?

(用上荷葉說(shuō)話)

出示課題：

荷葉圓圓。

學(xué)習(xí)“荷”字。

復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》。

這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，聽(tīng)聽(tīng)都有些誰(shuí)!

根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼：

小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。

我們一起來(lái)招呼招呼他們吧?

指名，齊讀。

自由讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次。想想他們?cè)谶@一池荷葉中說(shuō)些什么?做些什么?

1、自由選擇自己喜歡的段落。讀句子識(shí)字：

⑴ 小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！?/p>

小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

搖籃：是嬰兒的專(zhuān)利，做搖搖籃動(dòng)作。

晶：三個(gè)日頭照在水珠上，亮晶晶。

⑵ 小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！?/p>

小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。

停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解。

翅膀：做動(dòng)作。

有了翅膀你最想做什么?

(激勵(lì)學(xué)生想象回答)

⑶ 小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！?/p>

小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

蹲：做動(dòng)作理解。

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái);荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，它會(huì)怎么歌唱呢?

(創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答)

⑷ 小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

嘻：做動(dòng)作理解。

⑸ 范讀：

學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景。

2、游戲：

摘荷葉。

3、讀句子鞏固生字：

⑴ 小水珠眨著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓。

⑵ 小蜻蜓立在它的停機(jī)坪上，展開(kāi)了透明的翅膀。

1、引導(dǎo)看圖：

教師描述逐段引讀。

2、分角色練讀。

荷葉是小朋友的什么?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇三

教學(xué)內(nèi)容：解決問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、能探索出解決問(wèn)題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

1、先獨(dú)立思考解答。

2、小組內(nèi)交流，可以先算什么？

3、小組匯報(bào)，全班交流，說(shuō)說(shuō)不同的思路。再指名說(shuō)說(shuō)。

1、做一做

獨(dú)立完成，全班交流。再指名說(shuō)說(shuō)不同的解題思路。

2、完成p343

師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問(wèn)題？如何思考？

生先獨(dú)立思考，再小組交流，匯報(bào)分析過(guò)程。

師小結(jié)，解答問(wèn)題時(shí)要找準(zhǔn)有直接關(guān)系的條件或信息。

3、獨(dú)立完成p341、2、4，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。

課后反思:

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇四

①認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

①播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。

②談話導(dǎo)入。

洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。

③板書(shū)課題。齊讀課題。

①學(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？

②匯報(bào)交流。學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。

a．畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

b．以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

c．朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

③引導(dǎo)小結(jié)。通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

③指導(dǎo)寫(xiě)字。

a．分類(lèi)指導(dǎo)，教師范寫(xiě)并提示。

左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴獨(dú)體字：爪

b．學(xué)生寫(xiě)字。

c．學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。

①抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

②搜集橋的圖片和文字資料。

①聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后，同座互相批改。

②用自己的話說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。

②試著背誦自己喜歡的部分。

③抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。

有興趣的，可完成課件選做題。

①認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開(kāi)它那神秘的面紗。教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。

①開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)。

a．“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

b．學(xué)生自主讀書(shū)，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決）

c．同座分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

②開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì)”活動(dòng)。

a．“我會(huì)認(rèn)”?？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。

b．“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況，相機(jī)糾正字音。

c．“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段）

①“說(shuō)”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn)。

②“寫(xiě)”字?！靶±蠋煛痹谔镒指駜?nèi)示范寫(xiě)生字。大家在練習(xí)本上寫(xiě)字。

③“查”字。同座互相查寫(xiě)的字。

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文批改、訂正。

①緊扣主線，研讀課文。讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。

②交流匯報(bào)，感悟課文。

a．歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。

b．雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明。

c．非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

③上下聯(lián)系，整合課文。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

④課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

⑤熟讀成誦，內(nèi)化課文。讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

①交流有關(guān)橋梁的資料。

②有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

①說(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

②提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。

抄寫(xiě)第三自然段。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇五

《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第六主題單元主的一篇主體課文。本單元以“愛(ài)護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的動(dòng)植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。課文通過(guò)學(xué)生們完成老師布置的別開(kāi)生面的.作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫(huà)的一幅玉蘭花畫(huà)，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。

一年級(jí)學(xué)生自制力較差，缺乏環(huán)保意識(shí)，加之語(yǔ)言能力有限，讓他們了解“怎樣愛(ài)護(hù)”不算難，但要了解“為什么要愛(ài)護(hù)”卻不容易。但一年級(jí)孩子形象思維較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于激動(dòng)。因此，教師將生硬的說(shuō)教安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽(tīng)、理解、表達(dá)和交流。

思想教育目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

知識(shí)要求

學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字，能用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。會(huì)區(qū)分“昨”與“作”的不同，會(huì)正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。

能力要求

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫(xiě)字能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。

生字卡片多媒體

一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向

1、教師：小朋友，從這節(jié)課開(kāi)始，我們一起學(xué)習(xí)以“愛(ài)護(hù)”為主題的單元。（板書(shū)：愛(ài)護(hù)）

2、齊讀單元課題，師“愛(ài)護(hù)是什么意思？”（喜歡；不弄壞；保護(hù)，不破壞。）

3、師：說(shuō)得非常好！你們知道哪些東西需要愛(ài)護(hù)？（學(xué)校、小動(dòng)物、花草樹(shù)木……）

4、引入課題：小朋友說(shuō)得真好！生活中值得愛(ài)護(hù)的事物很多很多，怎樣去愛(ài)護(hù)，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會(huì)明白很多很多……板書(shū)：特殊的作業(yè)

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引發(fā)興趣

1、教師：看到課題，你想知道一些什么問(wèn)題呢？

2、學(xué)生回答：a、特別是什么意思？

b、“特別的作業(yè)”是誰(shuí)做的？

c、“特別的作業(yè)”指的是什么？……

3、小結(jié)：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！

三、自主探究，互動(dòng)感知

1、自由試讀

師：開(kāi)書(shū)34頁(yè)，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（問(wèn)小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……）

2、小組學(xué)習(xí)。

3、多媒體出示生字、詞語(yǔ)，學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。（你認(rèn)識(shí)了哪些字？你是怎樣記住它們的？）

4、學(xué)生識(shí)字。

5、師：細(xì)心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分？

“昨”“作”兩個(gè)字的樣子、讀音相象。昨天——與時(shí)間有關(guān)，所以是日字旁；作業(yè)——人來(lái)做作業(yè)，所以是單人旁。

6、檢測(cè)識(shí)字：春姑娘看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，送來(lái)了很多禮物?？础R(shí)字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫(huà)。）

7、師：小朋友在識(shí)字時(shí)最喜歡作什么游戲？（開(kāi)火車(chē)、猜字）

（猜字游戲：一個(gè)學(xué)生指字，一個(gè)學(xué)生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎？對(duì)、對(duì)、對(duì)，你猜對(duì)了。）

四、交流體驗(yàn)，探究感受

1、教師：小朋友很開(kāi)心。猜字游戲加深了對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會(huì)認(rèn)識(shí)的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？

（小組讀、個(gè)人讀、分角色讀、同桌讀……）

2、用不同的形式朗讀課文。

3、匯報(bào)交流：——你讀懂了什么？

a、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫(huà)的畫(huà)很特別，因?yàn)樗龕?ài)護(hù)花草樹(shù)木。（出示多媒體畫(huà)面）

b、小麗做得好，我們要向她學(xué)習(xí)。

c、大家都沒(méi)有想到的，小麗想到了，說(shuō)明她愛(ài)動(dòng)腦筋。

……

師：小朋友，課前提出的問(wèn)題，你們弄明白了嗎？（明白了）

五、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟

1、師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹(shù)木，他們?cè)诓恢挥X(jué)中做了錯(cuò)事，以后他們一定會(huì)改正的。

小朋友，如果羅老師也布置這樣一個(gè)作業(yè)——把春天帶到學(xué)校里來(lái)，你會(huì)有什么特別的表現(xiàn)？

（照出來(lái)、唱出來(lái)、說(shuō)出來(lái)、畫(huà)下來(lái)……）

2、小組活動(dòng)：準(zhǔn)備一下，表現(xiàn)你對(duì)春天的熱愛(ài)。

3、小組表演。

4、多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片、圖片。

六、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)行為

1、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們?nèi)タ纯础＃ǘ嗝襟w畫(huà)面）

2、你看到了什么？（小草、小花、樹(shù)、小動(dòng)物……）三塊木牌子是干什么的？（寫(xiě)廣告）寫(xiě)什么呢？（小組討論。）

●小草人人愛(ài)，千萬(wàn)不要踩。

●小花說(shuō)：“千萬(wàn)別摘我，我怕疼！”

●不要亂給小動(dòng)物吃東西。

●像愛(ài)護(hù)自己一樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木?！?/p>

3、小結(jié)：小朋友真不錯(cuò)！真正懂得了怎樣去愛(ài)護(hù)大自然里的動(dòng)物和植物。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

愛(ài)護(hù)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇六

1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，理解辜負(fù)、奉獻(xiàn)等詞語(yǔ)的意思。

2.理解重點(diǎn)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。掌握書(shū)信的格式。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、讓生命開(kāi)花的愿望。

1.自主學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，體會(huì)文中的思想感情。

2.學(xué)會(huì)用書(shū)信格式寫(xiě)信。

生字詞語(yǔ)卡片；巴金的照片和生平簡(jiǎn)介。

一課時(shí)

一、談話激趣，引入新課（7）

1.出示巴金老人的照片：孩子們，這是誰(shuí)？關(guān)于這位老人，你了解多少呢？

2.簡(jiǎn)介巴金：巴金爸爸是四川成都人，五四以來(lái)著名的作家，在國(guó)際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都是寫(xiě)信給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的一封信。

3.板書(shū)課題并質(zhì)疑。

4.疏理出重要問(wèn)題：他為什么寫(xiě)這封信？信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢？

二、初讀課文，感知內(nèi)容（8）

1.自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出本課生字新詞。

2.討論交流：

（1）輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出本課新詞。

（2）討論交流。

①朗讀正音。

②或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

③學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

3.指名試讀課文，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)段的意思。

三、精讀課文，品句悟情（20）

1.學(xué)習(xí)第一部分。

⑴指名讀，思考：第一部分主要寫(xiě)了什么？

⑵從這部分中，你感受到了什么？

⑶理解爭(zhēng)先恐后，感受40多個(gè)孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場(chǎng)面并朗讀。

⑷朗讀巴金老人感謝孩子的話，這些話體現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們?cè)鯓拥母星椋?/p>

⑸有感情地朗讀這部分。

2.學(xué)習(xí)接下來(lái)的兩段。

⑴巴金爺爺寫(xiě)這封信的時(shí)候，已經(jīng)87歲高齡了，手不聽(tīng)指揮，寫(xiě)字困難，更別說(shuō)寫(xiě)信了?？墒?，他仍然堅(jiān)持寫(xiě)了這封信，讓我們讀第一句話，感受老人寫(xiě)信的不容易。

⑵在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子們寫(xiě)信，這是為什么呢？

⑶默讀課文，畫(huà)出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。

⑷有感情地朗讀這兩段。

3.學(xué)習(xí)第四段。

⑴默讀這段話，勾畫(huà)出讓自己感動(dòng)的句子。想想為什么自己感動(dòng)，做上批注。

⑵交流并相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。

⑶背誦自己喜歡的句子，把自己喜歡的句子寫(xiě)在卡片上。

⑷讀了這一段，你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)？

⑸小結(jié)。

4.學(xué)習(xí)課文最后的部分。

⑴自由讀，思考：巴金對(duì)自己對(duì)孩子們提出了哪些建議？

⑵讀出巴金爺爺對(duì)孩子們的真情、希望。

四、升華情感，學(xué)寫(xiě)書(shū)信（8）

1.學(xué)習(xí)完信的內(nèi)容，我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教育我們?cè)撛鯓幼鋈?，此時(shí)，你想對(duì)巴金老爺爺說(shuō)些什么呢？

2.書(shū)信的格式包括五個(gè)部分：稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

3.默讀課文，對(duì)照格式，說(shuō)說(shuō)信中的稱(chēng)呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么，它們分別處在什么位置？

4.試著用書(shū)信的格式把自己想對(duì)巴金爺爺說(shuō)的話寫(xiě)一寫(xiě)。

五、布置作業(yè)（2）

給巴金爺爺寫(xiě)一封回信。

板書(shū)設(shè)計(jì)