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淺談如何將教育理論和教育實(shí)踐相結(jié)合在一起 如何理解教育理論與教育實(shí)踐之間的關(guān)系篇一

關(guān)鍵詞：教育理論 實(shí)際 結(jié)合 關(guān)系

一、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)系說

1.中介說

教育的中介機(jī)構(gòu)、思維和理論是教育中介的主要形式。完善教育中介能有效緩解教育理論與教育實(shí)踐之間的關(guān)系，有利于進(jìn)一步探索教育中介，有些學(xué)者認(rèn)為教育實(shí)踐者承載的實(shí)踐性中介能有效改善目前的教育中介理論，進(jìn)而使教育實(shí)踐的智性水平得到提高[1]。還有些學(xué)者認(rèn)為以教育理論為根本，憑借建構(gòu)中層理論就能夠使教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐的作用得到提升，但傳統(tǒng)的教育理論具有許多難以在教育實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的概念。因此，雖然中介說擁有許多教育理論，但是缺少能夠應(yīng)用于教育實(shí)踐的理論，不具備穩(wěn)定的研究旨趣，難以通過教育實(shí)踐來驗(yàn)證教育研究中所獲得的結(jié)論。

2.直接指導(dǎo)說

一些學(xué)者認(rèn)為：教育理論的作用就是指導(dǎo)教育實(shí)踐的進(jìn)行，教育理論的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在具體操作和原則有效性等方面。在具體操作的過程當(dāng)中，教育理論能夠?qū)逃龑?shí)踐進(jìn)行直接指導(dǎo)。還有學(xué)者認(rèn)為，教育理論與醫(yī)學(xué)理論和工程學(xué)理論一樣，屬于一種實(shí)用理論，因此，而教育理論的主要功能就是對(duì)教育實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。此外，教育理論也是反映教育客觀規(guī)律的重要手段之一，教育理論是假設(shè)與邏輯相結(jié)合的產(chǎn)物，是一種能夠通過推理、判斷和概念等方式表達(dá)事物的規(guī)律性和事物本質(zhì)的知識(shí)體系。

3.教育理論對(duì)教育實(shí)踐的作用

教育實(shí)踐是教育理論的一種體現(xiàn)，是教育理論的一種反映，教育實(shí)踐可以將教育理論對(duì)學(xué)生的影響直接反映出來，教育理論也是在教育實(shí)踐的過程中不斷完善的。由此可見，教育理論與教育實(shí)踐是一種相互作用、相互依存的關(guān)系。教育理論不僅僅存在于傳統(tǒng)課堂教育中，也在不斷向創(chuàng)新課堂的方向發(fā)展，教育理論不僅推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，還促進(jìn)了創(chuàng)新課堂的形成與發(fā)展。因此，對(duì)于教學(xué)實(shí)踐來說，教育理論所起到的作用極其重要，要想更好的實(shí)現(xiàn)教育實(shí)踐就必須不斷發(fā)展和完善教育理論。

二、教育理論對(duì)教育實(shí)踐的影響

1.教育理論的特點(diǎn)

教育理論具有連貫性和一致性。單獨(dú)的教育觀點(diǎn)和單獨(dú)的教育概念缺乏客觀上的邏輯方式，也不具備連貫性和一致性，不利于應(yīng)用在教育實(shí)踐當(dāng)中，也難以推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，單獨(dú)的教育觀點(diǎn)難以形成完整的教育理論，即使單獨(dú)教育理論能夠根據(jù)教育實(shí)踐和教育實(shí)施，而做出較為系統(tǒng)性的反應(yīng)，但是這也只是在借鑒了多種教育想法或教育理論進(jìn)行的概括與總結(jié)。

教育理論可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教育課堂與教育本質(zhì)的基本概括。事實(shí)上，目前教育理論的發(fā)展已經(jīng)超出了教學(xué)課堂中的實(shí)際發(fā)展情況，盡管教育理論是概括體系的一種，但在內(nèi)容方面，教育理論仍然是以書面形式來敘述教育實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)的，教育理論只能對(duì)教育現(xiàn)象和教育實(shí)踐提出直接的看法，難以直接改變教育實(shí)踐的現(xiàn)狀。

2.教育理論對(duì)教育實(shí)踐的影響

教育理論能夠深入研究教育實(shí)踐原則、教育實(shí)踐特點(diǎn)和教育實(shí)踐的可能性，因此，教育理論能夠有效滿足教育實(shí)踐者在教育實(shí)踐過程中的需要[2]。教育實(shí)踐要求教育實(shí)踐者能夠通過自身的分析找出教育理論對(duì)教育實(shí)踐有價(jià)值的內(nèi)容，這種能力也是一種舉一反三的能力。由此可見，教育實(shí)踐也是完善教育理論的重要內(nèi)容。

三、如何將教育理論與教育實(shí)際相結(jié)合

1.用教師自身的模范行為感化學(xué)生

在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的道德覺悟和正確世界觀。在這個(gè)過程中，要求教師堅(jiān)持以德育為首，不僅做到教書還要做到育人。關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生是一種高尚的、理性化的情感，教師應(yīng)管而不死、嚴(yán)而不厲、愛在其中的對(duì)待學(xué)生，只有熱愛學(xué)生、用自身的模范行為感化學(xué)生，教師才能更好的教育學(xué)生，發(fā)揮出教育的作用。

2.用教師的人格力量吸引學(xué)生

現(xiàn)代教育的特點(diǎn)就是以人為本，學(xué)生人格的完善需要在接受教育的過程中實(shí)現(xiàn)。因此，憑借自身的人格力量來吸引學(xué)生成了教師的主要責(zé)任。教師所具備的人格力量主要表現(xiàn)在教師的敬業(yè)精神、學(xué)術(shù)風(fēng)范、人生觀和價(jià)值觀等方面。盡管教師可以通過思想政治課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，但言傳身教和為人師表才是更有效的教育方式。開放式教育是現(xiàn)代教育的主要模式，開放式教育需要師生之間的廣泛交流、參與以及合作才能實(shí)現(xiàn)，教師的道德情操、思想情感以及學(xué)術(shù)品格在交流的過程中能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生極大的影響。

3.落實(shí)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育

在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生實(shí)行思想教育和品德行為教育。教師的教學(xué)措施和教學(xué)目標(biāo)都要確保能夠體現(xiàn)教師的思想、能力以及知識(shí)[3]。教師應(yīng)在熟悉教材的基礎(chǔ)上鉆研教材，對(duì)班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行深入的了解，然后根據(jù)教材的主要內(nèi)容和其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況調(diào)整和確定教學(xué)內(nèi)容，并將知識(shí)教育與思想教育有效結(jié)合。在教學(xué)的過程中，不僅要確立目標(biāo)，突出培養(yǎng)能力、傳授知識(shí)，還要結(jié)合實(shí)際的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促使學(xué)生逐漸提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。

結(jié)語

教育理論在教育改革以后成為了實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的重要因素之一，在教育實(shí)踐中也起到了非常重要的作用，而教育實(shí)踐也對(duì)教育理論的發(fā)展起到了推動(dòng)作用。由此可見，教育理論和教育實(shí)踐之間是相互促進(jìn)，共同發(fā)展的關(guān)系，只有將教育理論和教育實(shí)踐有效結(jié)合，才能推動(dòng)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]趙梅枝.“中國(guó)風(fēng)”現(xiàn)象的審美特征及其影響[j].許昌學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，34（06）：78-80.

相結(jié)合

淺談

如何將

實(shí)踐

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