在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

論初中歷史教學(xué)方法篇一

一、教材分析：

本教材立足于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，體現(xiàn)時(shí)代精神和新的教育理念，新教科書(shū)既是教師的教本，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)本，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，注重啟發(fā)性，注意歷史的多方位性、多層次的聯(lián)系和知識(shí)的延伸，并注意使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法和學(xué)習(xí)技能，以提高學(xué)生的自身能力。

二、學(xué)生狀況分析：

初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，歷史是他們新接觸的一門(mén)新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極。因此要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他感受到歷史學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、具體思路

1、加強(qiáng)思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對(duì)“學(xué)困生”既要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，更要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

2、強(qiáng)化理想前途教育、學(xué)習(xí)目的性教育和形勢(shì)教育，學(xué)生學(xué)得好，以確保考試取得圓滿成功。

3、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

4、加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。

5、復(fù)習(xí)階段，要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心組織復(fù)習(xí)，以書(shū)為本，講清概念，提示規(guī)律，指點(diǎn)迷津，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。

6、引資料、學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常向老教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽(tīng)課。

7、認(rèn)真組織測(cè)試，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)救。

四、教學(xué)任務(wù)和要求

七年級(jí)歷史教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識(shí)，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點(diǎn)，以及理解重要的歷史概念。

歷史教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)按時(shí)間順序觀察歷史發(fā)展和變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象，聯(lián)想和初步的分析，綜合，比較，概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，對(duì)有關(guān)的歷史問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐的能力。

五、教學(xué)措施;

1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和交流合作學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、注重拓寬歷史課程的情感教育功能，充分開(kāi)發(fā)和利用課程教育資源。

4、認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在傳統(tǒng)知識(shí)培養(yǎng)各種能力的同時(shí)，加強(qiáng)思想教育。

5、采用多種教學(xué)教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大膽地進(jìn)行改革，探索和創(chuàng)造，進(jìn)行多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與歷史教學(xué)活動(dòng)。

7、要注意多層次、多方位的聯(lián)系，以開(kāi)拓學(xué)生的視野，更好的來(lái)學(xué)習(xí)歷史

8、課堂教學(xué)要貼近課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，采用探究式、啟發(fā)式和討論式等各種成分發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)模式，要加大媒體輔助教學(xué)，特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的力度，努力提高課堂教學(xué)效益。

9、多角度觀察掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，以及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

六、改進(jìn)措施

1、對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要在教高的水平層次上培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，幫助他們總結(jié)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，應(yīng)該有針對(duì)性的采取補(bǔ)救措施，還可以實(shí)際一些比較容易的活動(dòng)使學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅。

2、教學(xué)時(shí)結(jié)合掛圖和資料知道學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)，或結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生體會(huì)感受歷史。

3、結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

4、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容介紹本地歷史的名勝、旅游勝地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。

5、以小組為單位開(kāi)展探究性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究性求真的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和互相合的集體主義精神。

七、教學(xué)設(shè)想

1、歷史教學(xué)要充分體現(xiàn)時(shí)代精神，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。對(duì)歷史作出正確地?cái)⑹龊头治?，做到思想性科學(xué)性地統(tǒng)一，觀點(diǎn)和材料地統(tǒng)一。

2、繼續(xù)深入課堂教改，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)地過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想地教育和能力培養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)結(jié)合地教學(xué)觀，充分突出學(xué)生地主體地位。樹(shù)立全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展地育人觀，堅(jiān)持教書(shū)與育人統(tǒng)一，提高課堂效率重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法地指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣地培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探求新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率，嘗試歷史活動(dòng)課地教學(xué)。

3、開(kāi)展歷史第二課堂，通過(guò)舉辦歷史講座，故事會(huì)，創(chuàng)辦歷史報(bào)等形成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史地學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生地表達(dá)能力，分析綜合，比較、概括問(wèn)題地能力。跟蹤輔導(dǎo)，找學(xué)困生談心，了節(jié)其學(xué)習(xí)差地原因，做到因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

4、利用遠(yuǎn)教和網(wǎng)絡(luò)資源。

八、教學(xué)進(jìn)度(略)

論初中歷史教學(xué)方法篇二

近年來(lái)，世界歷史的教學(xué)在初中階段逐漸被重視起來(lái)。在教學(xué)實(shí)踐中，我也逐漸摸索出一些有效的教學(xué)方法和策略。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌處熡兴鶈l(fā)和借鑒。

首先，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我注重創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)的趣味性。我善于利用歷史故事、歷史事件等來(lái)開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)講解與生活相關(guān)的歷史事件，我能夠引起學(xué)生的興趣和好奇心。例如，在講解二戰(zhàn)時(shí)，我會(huì)布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生分組扮演不同的國(guó)家，利用角色扮演的方式模擬二戰(zhàn)局勢(shì)，通過(guò)讓學(xué)生親身體驗(yàn)角色的不同，讓他們更加感受到歷史事件的重要性和現(xiàn)實(shí)影響。

其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，并注重培養(yǎng)他們的批判性思維。我經(jīng)常提出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件的原因和影響。例如，在講解文藝復(fù)興時(shí)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“為什么文藝復(fù)興發(fā)生在歐洲而不是其他國(guó)家？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我能夠引導(dǎo)學(xué)生分析文化、經(jīng)濟(jì)、政治等多方面的因素，讓他們學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。

另外，我也注重將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生學(xué)以致用。歷史不僅僅是一段過(guò)去的記憶，它也是我們認(rèn)識(shí)和理解現(xiàn)實(shí)世界的重要工具。在教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常引用一些當(dāng)今世界上的歷史事件來(lái)與學(xué)生分享。例如，在講解古埃及時(shí)，我會(huì)和學(xué)生一起討論埃及社會(huì)的政治制度與中國(guó)的政治制度有何異同，這樣能夠幫助學(xué)生將歷史知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，加深他們對(duì)歷史事件和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

此外，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。在教學(xué)中，我經(jīng)常安排小組活動(dòng)和討論，鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，共同完成任務(wù)。例如，在講解法國(guó)大革命時(shí)，我會(huì)分組讓學(xué)生模擬法國(guó)各個(gè)階級(jí)的利益沖突，并通過(guò)小組討論解決問(wèn)題。通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生能夠發(fā)展他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，提高他們的學(xué)術(shù)能力和批判性思維。

最后，我認(rèn)為歷史教學(xué)不僅僅是告訴學(xué)生歷史事實(shí)，更重要的是要培養(yǎng)他們的歷史思維能力、批判性思維能力以及團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。只有通過(guò)這種全面發(fā)展的方式，學(xué)生才能真正理解歷史的意義和價(jià)值。因此，在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓他們能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中受益。

總之，初中世界歷史教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，歷史思維能力，將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。只有通過(guò)綜合培養(yǎng)學(xué)生的能力，才能真正實(shí)現(xiàn)世界歷史教育的目標(biāo)。相信在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

論初中歷史教學(xué)方法篇三

初中歷史教學(xué)中實(shí)施反思性教學(xué)，具有一定的必然性。

1.新課程改革的需要

隨著素質(zhì)教育的要求和新課程的改革，新課程不斷強(qiáng)調(diào)提高教師的素質(zhì)，建立教師不斷反思與自我評(píng)價(jià)的體系，相關(guān)部門(mén)要求教師在不斷反思中學(xué)習(xí)與進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐，努力使得教師成為研究型、專(zhuān)家型的教師。

2.學(xué)生發(fā)展的需要

初中歷史教學(xué)中實(shí)施反思性教學(xué)，是學(xué)生發(fā)展的需要。教育發(fā)展基本在于學(xué)生的發(fā)展，初中歷史反思性教學(xué)，符合初中學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，因?yàn)樘幵谇啻浩诘某踔袑W(xué)生，他們的身心都發(fā)生著巨大的變化。這些學(xué)生的好奇心和探討問(wèn)題的欲望比較強(qiáng)烈，因此，老師需要反思自己的教學(xué)行為并使行為符合學(xué)生的切實(shí)需要，從而進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和學(xué)生的積極性，進(jìn)一步提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。

3.教師發(fā)展的需要

在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行反思性教學(xué)，是教師發(fā)展的需要。歷史老師要在教學(xué)中獲得良好的突破，就需要經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)方法進(jìn)行反思，這樣才能夠不斷地借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，吸取新的營(yíng)養(yǎng)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式，從而進(jìn)一步促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。因此說(shuō)，在初中歷史教學(xué)中實(shí)施反思性教學(xué)是一種必然，并不是偶然，是時(shí)代發(fā)展的需要。

1.教的反思

要在初中歷史課堂中進(jìn)行反思性教育，首先就應(yīng)該進(jìn)行教的反思。作為一名初中歷史老師，應(yīng)該樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的反思。在教學(xué)準(zhǔn)備工作方面，教師應(yīng)該保證歷史教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)，借助信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)媒體來(lái)豐富教材。并且還應(yīng)該把課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生更好地去感受其中的奧妙。再者，在教學(xué)過(guò)程中，教師也要不斷反思，反思教學(xué)方法和教學(xué)手段是否恰當(dāng)，反思課堂教學(xué)中的每一個(gè)過(guò)程與環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的反應(yīng)情況，如果遇到不合適的環(huán)節(jié)，要適時(shí)地做出調(diào)整。在教學(xué)后，教師依然要進(jìn)行反思，找出前一堂課中的優(yōu)點(diǎn)與不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，來(lái)不斷地提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)的反思

要在初中歷史課堂中進(jìn)行反思性教育，還應(yīng)該進(jìn)行學(xué)的反思。初中歷史教學(xué)工作是教與學(xué)共同發(fā)展的過(guò)程，教師不僅要在教的方面進(jìn)行努力，還應(yīng)該在學(xué)的方面進(jìn)行努力。反思是努力的一種途徑，在不斷的反思過(guò)程中，不斷促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。第一，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行反思。因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)，學(xué)生能夠端正態(tài)度，必然會(huì)使得學(xué)習(xí)效果得到提高。第二，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思，才會(huì)明白自己知識(shí)掌握的程度?，F(xiàn)在很多學(xué)生依然喜歡采用死記硬背的方法，其學(xué)習(xí)效率并不高。老師應(yīng)該督促學(xué)生積極地開(kāi)展學(xué)習(xí)反思，學(xué)才能真正致用，才能不斷地提高學(xué)習(xí)成果。第三，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思。初中歷史的學(xué)習(xí)應(yīng)該嘗試多元化的學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思，能夠找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，然后通過(guò)老師的指導(dǎo)和學(xué)生的改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.教與學(xué)的反思

在初中歷史課堂中進(jìn)行反思性教育，還應(yīng)該進(jìn)行教與學(xué)的反思。在我國(guó)現(xiàn)階段，初中歷史反思性教育已經(jīng)得到了一定的實(shí)施，收到了良好的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)工作中，除了對(duì)教的反思與學(xué)的反思之外，還應(yīng)該進(jìn)行教與學(xué)的雙向反思，從而提高學(xué)生與老師之間的配合程度。初中歷史老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該采用新的指導(dǎo)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，還應(yīng)該在學(xué)生反饋方面進(jìn)行努力。老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該盡可能地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，開(kāi)展積極、廣泛的溝通交流，了解其在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，采取一定的方法或者手段去補(bǔ)救，使得初中歷史教學(xué)能夠順利進(jìn)行。在此過(guò)程中，老師要避免對(duì)學(xué)生采取生硬的管理方法，以免影響教學(xué)效果。

在現(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)中，反思性教學(xué)雖然取得了一定的成就，但是還需要進(jìn)一步研究，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)方法與教學(xué)手段，保證學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂中真正地獲取知識(shí)，同時(shí)讓知識(shí)更好地運(yùn)用于實(shí)踐。

[1]劉學(xué)鴻.初中歷史反思性教學(xué)研究[d].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，20xx.

[2]白樺.初中歷史反思性教學(xué)研究[j].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），20xx，（7）.

[3]杭華.初中歷史反思性教學(xué)研究[j].文理導(dǎo)航（上旬），20xx，（6）.

論初中歷史教學(xué)方法篇四

初中世界歷史是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的重要階段。作為初中歷史教師，在教學(xué)過(guò)程中我深感這一階段的教學(xué)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)和歷史觀念的養(yǎng)成具有重要的意義。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。

第二段：注重內(nèi)容解讀與歷史思維培養(yǎng)

初中世界歷史的學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜，而我主張通過(guò)解讀和思辨歷史，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。在教學(xué)中，我注重啟發(fā)式提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和辯證分析。例如，在學(xué)習(xí)古希臘文明時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“為什么古希臘成為歐洲文明的源泉？”，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究精神，提高他們對(duì)歷史的理解和認(rèn)知能力。

第三段：運(yùn)用多種教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，我注重多種教學(xué)方法的運(yùn)用，力求使歷史知識(shí)更加活潑、形象而深入學(xué)生的心靈。例如，我會(huì)組織學(xué)生參觀歷史博物館，觀看歷史題材的電影、紀(jì)錄片，還會(huì)進(jìn)行歷史角色扮演活動(dòng)。這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的感受與體悟。

第四段：強(qiáng)調(diào)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

在教學(xué)過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的影響與指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)世界大戰(zhàn)歷史時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)與世界和平的重要性。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更好地理解歷史事件的發(fā)生原因和結(jié)果，也能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到珍愛(ài)和平的重要性。

第五段：提高教學(xué)效果的策略

在教學(xué)中，我還嘗試了一些提高教學(xué)效果的策略。例如，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息資源，我設(shè)計(jì)了一系列網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和研究任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索資料、閱讀文獻(xiàn)來(lái)了解歷史事件和人物。這樣的策略能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)他們的信息獲取和綜合分析能力。

結(jié)尾：

初中世界歷史教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的過(guò)程，該階段的教育關(guān)乎學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的積淀和歷史思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)注重內(nèi)容解讀與歷史思維培養(yǎng)、運(yùn)用多種教學(xué)方法、強(qiáng)調(diào)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系以及提高教學(xué)效果的策略，我們可以幫助學(xué)生更好地理解歷史、感悟歷史、認(rèn)知?dú)v史，培養(yǎng)他們正確的歷史觀念，提高他們的人文素養(yǎng)。希望教師們能夠繼續(xù)探索和研究教學(xué)方法和策略，共同提高初中世界歷史教學(xué)的質(zhì)量和水平。

論初中歷史教學(xué)方法篇五

歷史作為一門(mén)重要的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。初中歷史教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生的人文修養(yǎng)和歷史意識(shí)的培養(yǎng)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到了歷史教學(xué)的重要性和存在的問(wèn)題，積累了一些教學(xué)心得體會(huì)。

第二段：不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歷史教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)歷史學(xué)科的興趣和熱愛(ài)，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。我在教學(xué)中注重通過(guò)多媒體展示、故事性的講解等方式讓歷史變得更加生動(dòng)有趣，使學(xué)生能夠更好地理解歷史知識(shí)并產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，也可以通過(guò)開(kāi)展歷史游戲、演繹歷史事件等方式，增加學(xué)生的參與度，提高學(xué)習(xí)效果。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力

歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅是熟記一些歷史事件和人物，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考?xì)v史問(wèn)題，并通過(guò)提問(wèn)、討論等形式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)進(jìn)行推理分析。我注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀點(diǎn)意識(shí)，讓學(xué)生形成對(duì)歷史事件的獨(dú)立思考和批判性思維，使他們能夠準(zhǔn)確地理解歷史事件的原因和后果。

第四段：拓展學(xué)生的歷史視野

歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅限于本國(guó)歷史，還應(yīng)該廣泛了解全球歷史和中外文明交流。在教學(xué)中，我注重拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，通過(guò)講述全球歷史、對(duì)比中外文明等方式，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)面，讓他們?cè)诳缥幕瘜?duì)比中更好地理解歷史。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀歷史類(lèi)的優(yōu)秀作品，如歷史小說(shuō)、傳記等，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣和意識(shí)。

第五段：加強(qiáng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力

歷史教學(xué)不能僅僅局限于課堂教學(xué)，更重要的是讓學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。在教學(xué)中，我注重開(kāi)展歷史實(shí)踐活動(dòng)，如參觀紀(jì)念館、拜訪老人聽(tīng)取他們的親歷史事件等，讓學(xué)生親自體驗(yàn)歷史，從而更好地理解歷史。此外，還可以組織學(xué)生參加歷史知識(shí)競(jìng)賽、歷史寫(xiě)作比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的歷史應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。

總結(jié)：通過(guò)以上的教學(xué)心得體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)歷史思維能力，拓展歷史視野，加強(qiáng)歷史實(shí)踐能力。只有綜合運(yùn)用這些方法，才能使歷史教學(xué)更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。相信通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，我會(huì)在歷史教學(xué)中取得更好的成效。

論初中歷史教學(xué)方法篇六

在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，可以批判地考察自己的行為及情境的能力。作為一名初中歷史教師必須通過(guò)多種途徑對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，主要通過(guò)教育學(xué)生、教師自己本身進(jìn)行反思、同事或?qū)＜衣?tīng)評(píng)自己的課、閱讀教育專(zhuān)著和教學(xué)文獻(xiàn)等方式進(jìn)行教學(xué)反思。

初中歷史；教學(xué)反思

所謂教學(xué)反思就是教師以自己的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的思考對(duì)象對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情境的能力。美國(guó)著名學(xué)者波斯納提出教師成長(zhǎng)的規(guī)律：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”?？梢?jiàn)教學(xué)反思是一個(gè)教師走向成功的必經(jīng)之路。

我已從事多年初中歷史教學(xué)，深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到歷史教學(xué)的樂(lè)趣。面對(duì)生龍活虎的青春少年，如何調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果顯得尤為重要。

新課程實(shí)施以前人教學(xué)，大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主。學(xué)生則是聽(tīng)眾，然后根據(jù)講課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背，這樣歷史課更是枯燥無(wú)味，一上課學(xué)生就想打瞌睡。現(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求教師改變過(guò)去“填鴨式”的教法，還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互溝通、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念。從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，根據(jù)我所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我在上課時(shí)讓學(xué)生充分閱讀教材，然后以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與老師共同探討、步步引申，讓學(xué)生在知識(shí)生活海洋里盡情地暢游。使他們強(qiáng)烈的求知欲得到極大的滿足，學(xué)習(xí)興趣愈來(lái)愈濃。

現(xiàn)在的學(xué)生成長(zhǎng)在改革開(kāi)放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒(méi)有太多的條條框框，獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：電影、電視、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取的知識(shí)是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識(shí)可謂五花八門(mén)。當(dāng)然，這其中也包括大量的歷史知識(shí)。他們憧憬未來(lái)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么，卻似是而非，容易被事物的表面現(xiàn)象所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的記憶力。這就使他們想象力豐富，思維能力具有極大的廣闊性。這又給當(dāng)前的歷史教學(xué)提出了更高的要求，也給歷史老師帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，在考試指揮棒的指揮下，歷史這門(mén)學(xué)科成為單純的復(fù)述性學(xué)科，強(qiáng)調(diào)記憶性成為歷史教學(xué)的一大特點(diǎn)。教學(xué)中很少有學(xué)生的探究性、分析性的思維過(guò)程。具體而言，從教學(xué)方法來(lái)看，還比較單一、陳舊，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠。很大程度上是教師的“一言堂”。如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓歷史課煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)與活力，這是歷史教學(xué)反思的一個(gè)重要方面。從教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái):看現(xiàn)在很多歷史教師大多以歷史知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳授型的教學(xué)為主，這就使得學(xué)生很難形成具有主體意識(shí)的社會(huì)科學(xué)理念、人文精神。這一點(diǎn)與我們與我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的理念是完全相悖的。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，歷史課的內(nèi)容是講述人類(lèi)歷史的發(fā)展過(guò)程，人類(lèi)活動(dòng)總是在一定的時(shí)間和一定的地點(diǎn)進(jìn)行的，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件就成為歷史課內(nèi)容的四要素，教師在教學(xué)的過(guò)程中往往太偏重于四要素的傳授而容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問(wèn)題的能力，因此學(xué)生在解析材料時(shí)普遍覺(jué)得有一定的難度，不能將自己所學(xué)的知識(shí)加以運(yùn)用，新課程實(shí)施后，如何改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)模式，讓學(xué)生邊被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)提高自己的能力，成為歷史教師共同面隊(duì)的一個(gè)難題。從思想教育方面來(lái)看，教師進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育和歷史唯物主義教育時(shí)，只是給出一個(gè)或幾個(gè)結(jié)論，說(shuō)這一事件是愛(ài)國(guó)的，那個(gè)人物是愛(ài)國(guó)的，學(xué)生是茫茫然，似懂非懂，明顯思想教育在歷史課堂上落實(shí)不夠。如何在課堂創(chuàng)設(shè)思想教育的情境，使學(xué)生的品質(zhì)和情操受到良好的熏陶，把歷史課堂變成學(xué)生思想教育的主要陣地之一，又是歷史教師在新課程中所面臨的一個(gè)新課題。

為了適應(yīng)當(dāng)前教育形勢(shì)的發(fā)展，使自己盡快得成長(zhǎng)、成熟起來(lái)，作為一名初中歷史教師必須通過(guò)多種途徑對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。

一個(gè)好的教師應(yīng)該具有敏銳的觀察能力。如果有的學(xué)生在課堂上突然表現(xiàn)異常，那肯定是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題。例如，我在上八年級(jí)上冊(cè)《辛亥革命》一課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)辛亥革命爆發(fā)的原因進(jìn)行討論并選幾名代表進(jìn)行發(fā)言，有位同學(xué)平時(shí)對(duì)歷史很感興趣，思維活躍，發(fā)言踴躍，但那節(jié)課卻顯得比較沉默，課后我主動(dòng)與他進(jìn)行交流，他說(shuō)，對(duì)辛亥革命爆發(fā)的根本原因是英國(guó)為了打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)不理解，原因是對(duì)當(dāng)時(shí)的英國(guó)歷史知識(shí)缺乏了解，隨后我對(duì)導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思。

根據(jù)新課程的要求，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論的時(shí)間比較多，但教師必要的引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，也是不可缺少的。如果教師在引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)時(shí)不流暢，時(shí)?？ぃ沟脤W(xué)生滿腹疑慮，這就意味著教師對(duì)待課堂的準(zhǔn)備肯定不充分，也就不得不對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思了。

俗話說(shuō)：旁觀者清，當(dāng)局者迷。如果教師對(duì)自己的課作了精心準(zhǔn)備，上課時(shí)得心應(yīng)手，往往很難覺(jué)察出自己還存在著什么不足，但如果青銅市或教學(xué)專(zhuān)家來(lái)聽(tīng)課以后，總是能找到自己還需改進(jìn)的地方。

一本好書(shū)就是一個(gè)好的老師。經(jīng)常閱讀中外教育專(zhuān)著和優(yōu)秀的教學(xué)案例，從中吸取營(yíng)養(yǎng)并經(jīng)常與自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比，不斷反思，使自己不斷提高。

在十多年的歷史教學(xué)實(shí)踐中,我從未間斷過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思,我的課也得到了學(xué)生的認(rèn)可,成為了他們最感興趣的課程之一。

論初中歷史教學(xué)方法篇七

分層教學(xué)是一種針對(duì)不同學(xué)生智力水平與學(xué)習(xí)需求制定不同教學(xué)策略的教學(xué)模式，在初中歷史教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。本文將分享在分層教學(xué)實(shí)踐中的一些心得體會(huì)。

第二段：明確分層教學(xué)的意義

分層教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的不同智力和能力水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的成功學(xué)習(xí)。首先，分層教學(xué)可以幫助學(xué)生克服困難，提升學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣。其次，分層教學(xué)不僅可以滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且可以防止高水平學(xué)生感到無(wú)聊，低水平學(xué)生感到無(wú)能。

第三段：實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題

分層教學(xué)雖然具有諸多好處，但在實(shí)踐中也會(huì)面臨種種問(wèn)題。在初中歷史教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)最困難的問(wèn)題之一是如何有效地評(píng)估學(xué)生的能力并進(jìn)行科學(xué)分組。此外，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程不同，教學(xué)效果的差異也很大，這對(duì)教師的評(píng)估和教學(xué)策略提出了很高的要求。

第四段：解決問(wèn)題的方法

為解決這些問(wèn)題，我們可以采用多種評(píng)估方法，建立更科學(xué)、更精細(xì)的學(xué)生能力檔案和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，并將課程分為不同難度等級(jí)，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠找到自己的適合課程。我們還可以在教學(xué)過(guò)程中不斷運(yùn)用互動(dòng)問(wèn)答、小組合作等鍛煉多方面的能力，有效解決某些學(xué)生能力不足的問(wèn)題。

第五段：分層教學(xué)帶來(lái)的好處

通過(guò)分層教學(xué)，我們可以最大程度地解決學(xué)生的差異性問(wèn)題，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性化需求，優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，最終取得更好的教學(xué)成果。因此，在初中歷史教學(xué)中，采用分層教學(xué)是非常必要的。

總結(jié)：

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求也隨之不斷變化，如何滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，是每位教師都必須思考的問(wèn)題。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)探索適合各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)模型、方法和手段，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)踐的有效性和專(zhuān)業(yè)性，從而更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。

論初中歷史教學(xué)方法篇八

作為一名初中歷史教師，我一直以教育教學(xué)為己任，致力于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和歷史素養(yǎng)。在長(zhǎng)期的歷史教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到了歷史教學(xué)的重要性和復(fù)雜性。下面，我將從素材選擇、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式、教師角色以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面總結(jié)我在歷史教學(xué)中的心得體會(huì)。

首先，素材選擇是歷史教學(xué)中的重要一環(huán)。歷史是廣闊而豐富的，我們要學(xué)會(huì)從海量的歷史素材中篩選出適合學(xué)生接受和理解的內(nèi)容。在授課時(shí)，我注重挑選有趣的歷史故事或者歷史事件，以其吸引學(xué)生們的興趣和注意力。同時(shí)，我也注重選取符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的歷史素材，使其容易理解，易于與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。例如，我會(huì)選取關(guān)于孫中山救國(guó)思想的故事，或者選取一些明代文官的壁畫(huà)作為教學(xué)素材，以引發(fā)學(xué)生的興趣并提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

其次，教學(xué)方法的選擇對(duì)于歷史教學(xué)的效果也有著重要影響。在教學(xué)過(guò)程中，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我注重激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們積極思考。例如，在教授中國(guó)古代的統(tǒng)治者時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史人物的思想和決策過(guò)程。此外，我還善于利用多媒體教學(xué)手段，如使用圖片、音頻、視頻等資料來(lái)展示歷史事件和文化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

第三，評(píng)價(jià)方式也是歷史教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)評(píng)價(jià)往往注重對(duì)學(xué)生記憶和理解能力的考察，然而，這種方式難以真正反映學(xué)生對(duì)歷史思維和歷史素養(yǎng)的把握程度。因此，我提倡采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，注重對(duì)學(xué)生思維能力、分析能力和運(yùn)用史料能力的考察。我會(huì)組織學(xué)生撰寫(xiě)歷史研究報(bào)告，讓他們親自查找相關(guān)史料，對(duì)歷史事件進(jìn)行深入分析，并就某個(gè)歷史問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生參加歷史知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽等，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的歷史素養(yǎng)水平。

第四，教師角色在歷史教學(xué)中也非常重要。作為歷史教師，我注重樹(shù)立正確的教育理念和教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和獨(dú)立思考能力。在課堂上，我盡量做到教學(xué)內(nèi)容的因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。在與學(xué)生交流互動(dòng)時(shí)，我也盡量以平等、尊重、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待他們，引導(dǎo)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)他們的思維。同時(shí)，作為歷史學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教師，我也不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)新的歷史研究成果和教學(xué)理念，以更好地指導(dǎo)學(xué)生。

最后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是歷史教學(xué)的重要目標(biāo)和方向。盡管有很多歷史知識(shí)需要老師來(lái)講解和解讀，但我認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)同樣重要。在課堂上，我注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索、發(fā)問(wèn)和思考。此外，我也提倡學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，閱讀歷史書(shū)籍和報(bào)刊雜志，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和獲取歷史知識(shí)的能力。為了增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行歷史研究小組活動(dòng)，讓他們自主選擇研究題目、收集資料、撰寫(xiě)論文，并進(jìn)行展示和交流。

總之，初中歷史教學(xué)需要?dú)v史教師做到素材選擇得當(dāng)、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、采用多樣化的評(píng)價(jià)方式、樹(shù)立正確的教師角色以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這些方面的努力，我相信我們能夠培養(yǎng)出更多熱愛(ài)歷史、具備歷史素養(yǎng)和歷史思維的學(xué)生成為擔(dān)負(fù)民族復(fù)興使命的時(shí)代新人。

論初中歷史教學(xué)方法篇九

作為一名初中歷史教師，我在教學(xué)中采用了分層教學(xué)的方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我深深體會(huì)到了這一教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，本文將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從五個(gè)方面闡述一下自己對(duì)分層教學(xué)方法的體會(huì)心得。

第一段，介紹分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。首先，分層教學(xué)可以針對(duì)不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，讓他們?cè)诓煌碾A段可以更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，分層教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)上進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和提高，能夠更加精準(zhǔn)地滿足學(xué)生的需求。最后，分層教學(xué)能夠針對(duì)不同的人群，不同的學(xué)生群體給予更加科學(xué)有效的教學(xué)，使得師生之間的教育教學(xué)質(zhì)量更加高效。

第二段，闡述分層教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。分層教學(xué)需要區(qū)分學(xué)生之間的能力差異，在課堂上定期進(jìn)行考試和作業(yè)測(cè)驗(yàn)，基于這些測(cè)驗(yàn)的成績(jī)，按照學(xué)生的能力進(jìn)行分層。這種按照能力分組的方式，會(huì)讓學(xué)生獲得更多的個(gè)人成就感和挑戰(zhàn)感，促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

第三段，分層教學(xué)能夠提高學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在分層教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度，老師會(huì)將學(xué)生組織成不同程度的小組，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中相互協(xié)作，共同進(jìn)步，學(xué)習(xí)更加專(zhuān)注積極。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅能夠提升自己的學(xué)習(xí)能力，還能夠?qū)W會(huì)有效的團(tuán)隊(duì)合作方式，促進(jìn)學(xué)生之間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

第四段，分層教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造性思維。分層教學(xué)最大的特點(diǎn)在于根據(jù)學(xué)生的不同能力層次，制定了不同的教學(xué)計(jì)劃。這種教學(xué)方案的制定，要求老師要有較強(qiáng)的思考能力和創(chuàng)造性思維。而在教學(xué)過(guò)程中，老師會(huì)運(yùn)用更多的教學(xué)方法和手段，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，讓他們不斷遇到新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造性思維。

第五段，分層教學(xué)能夠提高學(xué)生的自信心和動(dòng)力。在分層教學(xué)中，學(xué)生可以獲得更加精準(zhǔn)和更加適合自己需求的教學(xué)。這樣的教學(xué)方式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生充滿自豪感和成就感，自然而然地提高了學(xué)生的自信心和自我動(dòng)力。

總而言之，分層教學(xué)是一種針對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的有效方法。采用這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加有效、進(jìn)步更加快速。同時(shí)，這種教學(xué)方式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、思考能力和創(chuàng)造力。我相信，隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展和完善，分層教學(xué)方式將會(huì)受到更多的推廣和應(yīng)用。

論初中歷史教學(xué)方法篇十

如何提高歷史課堂教學(xué)的有效性，深入扎實(shí)的推進(jìn)初中歷史課堂教學(xué)呢？下面，談?wù)勛约旱囊恍┓此肌?/p>

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心上，須在撥動(dòng)學(xué)生心弦上下功夫。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教對(duì)于教學(xué)成功與否至關(guān)重要。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，我每天都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，我仔細(xì)研讀《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，經(jīng)常查閱相關(guān)學(xué)科書(shū)籍雜志如《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《中學(xué)歷史教學(xué)》等，充分利用internet的優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上搜索尋找資料，借鑒教法。

利用多種形式豐富課堂教學(xué)手段，擺脫以往一塊黑板、一支粉筆、一張嘴的教學(xué)模式。我充分利用我們學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，大力探索和應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，如將ppt制作的課件運(yùn)用到課堂教學(xué)中，大大活化了課堂教學(xué)內(nèi)容，可謂聲色并茂、圖文并舉。目前我正在積極探索網(wǎng)絡(luò)型課件制作，使校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮更大的作用，讓網(wǎng)絡(luò)為課堂教學(xué)服務(wù)。因此可見(jiàn)，作為新時(shí)代的教師掌握一定的信息技術(shù)還是很必要的。此外，學(xué)生課堂活動(dòng)也是我常用的教學(xué)手段之一，如歷史辯論、歷史小短劇等?？傊?，無(wú)論是課件制作還是學(xué)生活動(dòng)，都需要教師甚至是學(xué)生作好充分的課前準(zhǔn)備，認(rèn)真詳實(shí)的備課，才能讓教師教的輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。

課前備課、書(shū)寫(xiě)教案固然重要，但課后教學(xué)反思，進(jìn)行二次備課，更有利于教師的專(zhuān)業(yè)成熟與提高。這一點(diǎn)在我的教學(xué)實(shí)踐中深有體會(huì)。

在上《社會(huì)主義制度的確立》一課時(shí)，說(shuō)到當(dāng)時(shí)實(shí)施的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，我讓他們展示課前搜集的糧票、布票、錢(qián)幣等。這項(xiàng)活動(dòng)一開(kāi)始備課時(shí)并未考慮到，是課后反思進(jìn)行二次備課時(shí)才設(shè)計(jì)的，再次試教后效果非常好。通過(guò)課后反思活動(dòng)，我由此而悟到一點(diǎn)：拓展是一塊非常重要的內(nèi)容，如何設(shè)計(jì)好拓展練習(xí)，如何緊扣課文內(nèi)容，讓學(xué)生把知識(shí)從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)行多元的思維訓(xùn)練，是以后的備課中應(yīng)該值得關(guān)注的。可見(jiàn)通過(guò)教學(xué)反思、及時(shí)反饋改進(jìn)是非常重要的。

眾所周知，在每一次教學(xué)實(shí)踐中都會(huì)有一些難以預(yù)料的問(wèn)題或突如其來(lái)的插曲，有時(shí)學(xué)生的一個(gè)簡(jiǎn)單提問(wèn)、課堂的一次突發(fā)事件，都會(huì)對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對(duì)象是活生生的學(xué)生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、思考力，喜歡突發(fā)奇想妙想，而且我們的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗(yàn)總是在不斷的變化。這些都是教師在備課時(shí)很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的。課后的教學(xué)反思則在一定程度上會(huì)讓你保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng)，并彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來(lái)，讓教師及時(shí)回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和困惑、對(duì)教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過(guò)反思、體會(huì)和感悟，就可以對(duì)本節(jié)課做出正確的評(píng)價(jià)，可以找到反饋的信息，思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，使下一步教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理，從而更積極、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教師是新課程的實(shí)施者，而教師素養(yǎng)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在。新課程對(duì)歷史教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展，歷史研究的最新成果不斷涌現(xiàn)并融入新教材中。所以要學(xué)習(xí)這些新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以必須樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)不斷完善，才能與時(shí)俱進(jìn)，成為一名合格的歷史教師。

論初中歷史教學(xué)方法篇十一

作為初中歷史老師，我一直深深地感受到我肩負(fù)著一個(gè)不小的責(zé)任——傳承歷史。多年來(lái)，我一直在探索各種教學(xué)策略，希望能夠更好地教授人類(lèi)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。今天，我將分享我在初中中國(guó)歷史教學(xué)中的體會(huì)和心得，希望能夠?qū)ζ渌處熖峁┮恍﹩⑹尽?/p>

第一段：激發(fā)興趣是成功的關(guān)鍵

當(dāng)我們提到歷史這個(gè)主題時(shí)，許多學(xué)生故意忽視它，稱(chēng)其為“枯燥”和“無(wú)聊”。身為老師，激發(fā)學(xué)生的興趣是最為重要的一步。為了讓學(xué)生對(duì)歷史感興趣，我經(jīng)常在教室里進(jìn)行一些互動(dòng)活動(dòng)，例如展覽會(huì)、角色扮演、小貼士競(jìng)賽等，以吸引他們的關(guān)注。

第二段：態(tài)度比知識(shí)更重要

在教育過(guò)程中，知識(shí)永遠(yuǎn)是不可缺少的，但是態(tài)度同樣重要。我總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)是，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的態(tài)度可以比單純強(qiáng)調(diào)他們的知識(shí)更有益。當(dāng)我們讓學(xué)生明白尊重珍惜歷史的重要性以及如何緊密聯(lián)系珍貴個(gè)人的個(gè)人歷史時(shí)，他們會(huì)自行開(kāi)啟思考模式，愿意探索更多知識(shí)。

第三段：歷史要關(guān)注人性

許多學(xué)生對(duì)于政治事件和戰(zhàn)爭(zhēng)缺少興趣，因?yàn)樗麄兒雎粤诉@些事件是完全由個(gè)人人性所引起的。教師應(yīng)該將課堂集中于人性，例如利益、激情、容忍以及責(zé)任等主題，以幫助學(xué)生掌握歷史事件的真正意義。當(dāng)我們將焦點(diǎn)集中于歷史事件的個(gè)人因素時(shí)，學(xué)生會(huì)自然而然地開(kāi)始對(duì)它們產(chǎn)生興趣。

第四段：運(yùn)用引人注目的資源

我們現(xiàn)在擁有大量的影視資料，電子博物館，以及文獻(xiàn)和圖片庫(kù)等，因此，當(dāng)我們使用這些資源來(lái)補(bǔ)充課程，可以讓課程更吸引人。我喜歡利用這些資源創(chuàng)造互動(dòng)體驗(yàn)，例如讓學(xué)生在課堂上留言，給“名人”寫(xiě)信等。這些互動(dòng)活動(dòng)可以讓學(xué)生在較為輕松活潑的環(huán)境中掌握更多知識(shí)。

第五段：及時(shí)總結(jié)和反饋

最后但并非最不重要的一步，是及時(shí)總結(jié)課堂內(nèi)容并對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋。當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，以獲得自我反思和評(píng)估的機(jī)會(huì)時(shí)，情況會(huì)更理想。例如，我通常在課堂結(jié)束前要求學(xué)生理清自己的思路，并在接下來(lái)的一節(jié)課上問(wèn)他們關(guān)于上節(jié)課內(nèi)容的疑問(wèn)。這讓學(xué)生覺(jué)得他們的問(wèn)題和意見(jiàn)就會(huì)被提到，而不需要過(guò)度擔(dān)心他們的困惑和不滿。

結(jié)論：

通過(guò)本文，我希望能夠讓教師們對(duì)初中中國(guó)歷史的應(yīng)對(duì)方式有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，并能在他們的教育教學(xué)中獲得幫助。讓我們一起分享經(jīng)驗(yàn)，在教授這個(gè)永恒的主題時(shí)，一起創(chuàng)造一些令人難忘的課堂體驗(yàn)。

論初中歷史教學(xué)方法篇十二

分層教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)模式，它通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我加入了分層教學(xué)的方式來(lái)教授初中歷史課程。在這篇文章中，我將分享我的分層教學(xué)心得體會(huì)，重點(diǎn)討論這種教學(xué)模式在初中歷史課程中的應(yīng)用。

第二段：分層教學(xué)的好處

分層教學(xué)有很多好處，其中最顯著的是它可以幫助教師更加高效地教授不同層次的學(xué)生。在初中歷史課程中，存在著學(xué)生年齡、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣等方面的差異。因此，通過(guò)分層教學(xué)，我能夠根據(jù)學(xué)生的差異性制定相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)，使得師生之間的教學(xué)互動(dòng)更加真實(shí)和有意義。此外，分層教學(xué)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，因?yàn)樗仁箤W(xué)生在不同層次的課程內(nèi)容中獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

第三段：分層教學(xué)的應(yīng)用

在我的教學(xué)實(shí)踐中，我將分層教學(xué)分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)性層次、提升性層次和高級(jí)層次。在基礎(chǔ)性層次中，我將主要講解歷史基本概念和重要事件；在提升性層次中，我將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)；在高級(jí)層次中，我則鼓勵(lì)學(xué)生自主研究歷史問(wèn)題并展示研究成果。通過(guò)這種分層教學(xué)的應(yīng)用，我能夠讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

第四段：分層教學(xué)的效果

分層教學(xué)的效果在我的班級(jí)中是顯而易見(jiàn)的。在每一個(gè)層次中，學(xué)生都能夠以自己的方式接受和理解教學(xué)內(nèi)容，從而表現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)成果。分層教學(xué)也有利于認(rèn)清學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行評(píng)估，我能夠深入理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而更好地幫助他們提高學(xué)習(xí)成果，提高他們的能力和興趣。

第五段：結(jié)論

在我的教學(xué)實(shí)踐中，分層教學(xué)為初中歷史教學(xué)提供了巨大的幫助和支持。通過(guò)這種教學(xué)方式，我能夠更好地鍛煉學(xué)生的全面能力，同時(shí)也能夠更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。分層教學(xué)的應(yīng)用需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，提高學(xué)生的自我教育能力和知識(shí)分析能力，最終使學(xué)生具有自我成就感和成長(zhǎng)動(dòng)力。理解分層教學(xué)的意義和實(shí)現(xiàn)方法對(duì)于每一個(gè)教育工作者都是有益的。