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小學(xué)四年級下冊語文教案記錄表 小學(xué)四年級下冊語文教案課后反思篇一
1、認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3、抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡單地講述故事。
能用簡潔的語言概括各段的主要意思,體會使者是怎樣找準(zhǔn)事情的關(guān)鍵,用不同的辦法解決問題。
課時劃分二課時
關(guān)于文成公主,你都知道些什么?
導(dǎo)語:文成公主知書達(dá)禮,不畏艱險,遠(yuǎn)嫁吐蕃,為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流,增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛美麗的文成公主,把她當(dāng)成神一樣崇拜,因此,民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天,我們要讀的,是其中的一個故事。
1、默讀課文,用自己喜歡的符號勾出本課的生字和新詞。遇到不認(rèn)識的字和不理解的詞語做上記號。(自己試著用工具書解決)
2、學(xué)生自主識字,理解詞語。
3、小組內(nèi)交流識字、解詞情況。
提個醒:哪些生字易寫錯?如:“配”左邊不能寫成“西”。哪些生字易讀錯?如:“蕃”讀“bō”,不讀“fān”;“拴”讀翹舌音。
使命:派人辦事的命令,多比喻重大責(zé)任。課文里指贊普松贊干布派大臣祿東贊到長安求婚。
許配:由家長做主,跟某人訂婚。課文里指唐朝皇帝把女兒文成公主嫁給松贊干布。
4、教師出示生字、詞語檢查認(rèn)讀情況,大家相互幫助正音。
5、同桌讀課文,看誰讀得正確、通順,不加字、不減字。
6、自由讀課文,想一想:這篇課文主要講了什么事?皇帝向使臣們出了哪三個問題?分別在課文哪些段?
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1、匯報朗讀。請學(xué)生分部分朗讀課文,通過師生評價,把課文讀好。
因?yàn)槭敲耖g故事,應(yīng)用講故事的口氣讀,要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如讀“公主找了一段樹干橫在上面,搭了一座橋”“文成公主聽了,剪了一把羊毛撒在地上,就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句,要讀出公主做這些事的輕而易舉。
2、交流疑問。
學(xué)生可能提出這樣的疑問:
a、為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”?
可以從幾方面引導(dǎo)思考:
鮮花和絹花,一真一假,警示了真假公主。
公主和其他人什么都一樣,只有頭上花不一樣,這也是惟一能看出區(qū)別的地方。
鮮花配公主,更顯其高雅、美麗。
b、公主怎能背動乃巴山呢?
可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo):
為什么人們要這樣說呢在他們心目中,文成公主是怎樣的人?文中還有許多這樣美妙的小故事,你能找到嗎?引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方,感受民間故事的豐富想象力。
這篇課文講了一位聰明的使者能抓住事情的關(guān)鍵,善于動腦筋,急中生智,圓滿地解決了三個難題,促成了松贊干布和文成公主美好的姻緣。通過學(xué)習(xí),在
1、導(dǎo)語激趣:這個故事充滿了神奇色彩,很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽,你想怎么講?
2、自己練習(xí)講述。
3、指名講述,進(jìn)行評價。評價中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路:答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。
藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚。當(dāng)時前往長安求婚的使者共有7人。起初,唐朝皇帝認(rèn)為西藏太遠(yuǎn),不愿將公主遠(yuǎn)嫁。于是同大臣們商量,出了幾個難題來考這7位使者,企圖將藏王的使者難住,以便謝絕這門婚事。
第一個難題是將500匹小馬放在中間,500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認(rèn),他們把小馬牽近母馬,不是踢就是跑,小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性,他讓人給母馬喂上等草料,讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來,招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊,藏王使者毫不費(fèi)勁地解答了這個難題。
第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時間,想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者,他的辦法倒也簡單,他捉來一只小螞蟻,先把細(xì)線粘在螞蟻的腳上,然后在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜,螞蟻聞到蜜香,就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆,結(jié)果又是藏王使者得勝。
第三個難題是將兩頭刨得粗細(xì)一般的一根大木頭,讓7位使者分清哪頭是樹梢,哪頭是樹根,同時說出其中的道理。那6位使者看過來,看過去,量了又量,怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里,木頭一浮起,前頭輕,后頭重,輕者為梢,重者為根,一清二楚。
藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝,也很喜歡他。最后又出了一道難題:誰能在300個穿著打扮一模一樣的姑娘中認(rèn)出誰是公主來?這7位使者都從未見過公主,要認(rèn)出來談何容易!那6位使者挑最漂亮的認(rèn),結(jié)果都認(rèn)錯了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水,經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點(diǎn),從300個姑娘中認(rèn)出了公主。
皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主說:“你去西藏的時候,別的東西都不必帶,只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行,這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼?!?/p>
文成公主進(jìn)藏時,皇帝送給她的是500馱五谷種子、1000馱鋤犁,還有數(shù)百名的工匠。
相傳當(dāng)年文成公主辭別父母,離開長安以后,跋山涉水,歷盡艱辛來到荒漠的高原上,由于離親人和家鄉(xiāng)越來越遠(yuǎn)了,不由得思念起遠(yuǎn)在長安的父母來。她想起臨別時母親送給她一面寶鏡時說的話:若懷念親人時,可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”,雙手捧著照起來,不照則已,一看反倒吃了一驚。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親,而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣,把寶鏡摔在地上。沒想到,寶鏡一落地,立刻化成一座高山──后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路,河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩!這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。
把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給別人聽。
小學(xué)四年級下冊語文教案記錄表 小學(xué)四年級下冊語文教案課后反思篇二
1、默讀課文,把握課文內(nèi)容,了解迪斯尼樂園的路徑是怎樣成為路徑的,并從它的設(shè)計過程中受到啟示:為人們做事情,順應(yīng)人們的需要,給人以自由選擇的空間,就可以產(chǎn)生的辦法和意想不到的效果。
2、學(xué)會1個會認(rèn)字“濱”。
使學(xué)生發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計方案之間的聯(lián)系
使學(xué)生從這件事中感悟作者要表達(dá)的意思:為人們做事情,順應(yīng)人們的需要,給人以自由選擇的空間,就可以產(chǎn)生的辦法和意想不到的效果。
一、理解題意:路徑:就是的路線。
二、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
三、能說說課文主要講了一件什么事嗎?
講的是世界的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋,后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā),最終他設(shè)計的路徑被評為世界設(shè)計。
三、隨機(jī)板書:
啟發(fā):格羅培斯年邁的葡萄園主有什么問題?
1、這位從事建筑研究40多年,攻克過無數(shù)個建筑方面的難題,在世界各地留下70多處精美的杰作的建筑大師,怎么會從一位老太太身上受到什么啟發(fā)呢?
2、從中受到什么啟發(fā)?
3、結(jié)果怎樣?
四、帶著問題尋找解決問題的切入點(diǎn),進(jìn)行思考:
1、要想解決這些疑問,深入理解課文內(nèi)容,我們首先要弄明白的是什么?我們在思考問題的時候,是否也要尋找一個“途徑”呢?這個“途徑”就是能夠解決問題的切入點(diǎn)?!赀~無力的老太太是怎么做的?結(jié)果怎樣?
2、從文中尋找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎,就可以摘一籃葡萄上路?!?/p>
——“在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū),總是她的葡萄最先賣完?!?/p>
3、由此我們又會產(chǎn)生什么問題?——為什么回是這個結(jié)果?
4、假如你是一個過路人,你看到這些不同的兜售方式,你回選擇哪種?為什么?
老太太的:
“無人看管”,大家可以走進(jìn)園里自由選擇,無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄,同時享受親自摘葡萄的樂趣。直接從葡萄架上摘,果子更新鮮。
“只要……就可以……”這種方法給人以自由,任其選擇的做法,使人們感到被信任、被尊重。
5、同學(xué)們感受到的這些也就是格羅培斯受到的啟發(fā)吧!
6、格羅培斯受老太太賣葡萄的方法的啟發(fā)而產(chǎn)生了路徑設(shè)計方案,再讀課文,看看格羅培斯是怎么做的?他的做法與老太太有沒有異曲同工之處呢?
撒上草種,提前開放;按照足跡,鋪設(shè)道路
都把選擇的權(quán)利交給了大家,讓大家去尋找最適合的東西,都是順其自然的,都包含著對人們的信任、尊重……
7、道路鋪設(shè)好了了,還被評為世界設(shè)計。評委們是怎么想的呢?大家能以模擬的形式再現(xiàn)一下當(dāng)時的討論過程嗎?小組討論。
格羅培斯的設(shè)計方案是:寬,走的人多;窄:走的人少;沒人走的地方,不用設(shè)計。
格羅培斯追求完美,先后修改了50多次,還不滿意,最后讓大家共同來創(chuàng)造,這樣的路徑已不是哪一個人的設(shè)計,而是大家共同的選擇,是把游人放在了第一位的。
這許多小道踩出來了,但并不一律,“有寬有窄”,寬的走的人多,窄的走的人少些,卻又“優(yōu)雅自然”,道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來的,而是用腳走出來的,據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式,富有藝術(shù)性的優(yōu)雅。
行人走出來的路是優(yōu)雅自然的,格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時,一定會施展全部的本領(lǐng),使路徑更美。
這樣的路是行人自己走出來的,不僅美觀,而且保證了人們游玩時的方便、快捷。
設(shè)計路徑的方法不同尋常,這樣的設(shè)計是順其自然的,看來在沒有辦法的時候,順其自然是一種的選擇,包含著深刻的道理,給人以極大的啟迪。
如此設(shè)計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的年邁老人那里獲得啟發(fā),汲取了“給人自由,任其選擇”的精神而完成的。
格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對待,他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍。
8、各位評委不僅完全理解了格羅培斯的設(shè)計方案,設(shè)計思想,體會到了他的良苦用心,而且從這件事上,從設(shè)計師身上,獲得了很大的啟迪:“給人自由,任其選擇”這樣順自然的方式,收到了意想不到的效果,最終成就了“”。這個“設(shè)計”的產(chǎn)生,來自一個建筑設(shè)計大師的敬業(yè)精神,來自于一個透過表象看到本質(zhì)的智者的思考,來自于善于聯(lián)系,極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家的設(shè)計。真是受益匪淺啊!
9、在文燕的原著中,結(jié)尾是這樣的,很富有哲理,推薦給大家。出示文字,指名讀:“在這個世界上,不知道該怎么辦的時候,選擇順其自然,也許是選擇。同樣的,人在生活無所適從的時候,選擇順其本性,也許不失為聰明之舉?!?/p>
五、小練筆:請代表評委給格羅培斯寫頒獎詞。
小學(xué)四年級下冊語文教案記錄表 小學(xué)四年級下冊語文教案課后反思篇三
蟋蟀的住宅
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
2、學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動,對生活的熱愛。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動,對生活的熱愛。
【教學(xué)時數(shù)】2課時
【課前準(zhǔn)備】
1、課前發(fā)動學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性,特點(diǎn)等圖片文字資料。
2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒,白紙一張。
3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。
第一課時
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)題,設(shè)疑鋪展
1、有個小家伙,小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”,這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信,我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈,看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?
2、板書課題:蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
二、自學(xué)課文,“買票進(jìn)宅”
1、生自由試讀課文。
2、開動“知識快車”檢查自學(xué)情況:用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語,正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
三、默讀課文,“看宅劃說”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會重點(diǎn)句子,指導(dǎo)感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。
b.當(dāng)四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。
c、大體上講,住所是很簡樸的,清潔、干燥、很衛(wèi)生,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個非常好的住宅時,你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文,“橡皮泥捏宅”
1、一個小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?!?/p>
2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究,四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉(zhuǎn)換,“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽,請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。
2、語言轉(zhuǎn)換,能利用課文中的語言設(shè)計廣告。
4、 交流匯報,評選創(chuàng)意廣告詞。
第二課時
【教學(xué)過程】
一、廣告鏈接 導(dǎo)入新課
1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞,感情朗讀。
a、舒適的平臺,溫暖的陽光,綠色家園,這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅,給你一個清潔寬敞的環(huán)境,讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造,享受生活,一流的建筑。
2、讀到這兒,老師情不自禁地想大聲地說上一句:
一流的住宅來自一流的建筑工程師,沒有建筑師的精心打造,辛勤勞作,哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學(xué)習(xí)挖掘部分,體會蟋蟀的工作艱苦
1、在昆蟲王國里,如此一流的住宅,這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。
3、匯報交流。
4、齊讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文,譜寫歌詞
1、通過學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn),還知道了它的住宅是怎樣建成的,蟋蟀愛唱歌,蟋蟀的歌聲也很動聽,現(xiàn)在,請同學(xué)們先聽一首歌,這首歌的歌名是什么? :
2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞,蟋蟀和蟬都是歌唱家,現(xiàn)在請同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》,創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?
四、生創(chuàng)作交流
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律,齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)
啊門啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡單,一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。
啊樹啊上有兩只蟬,,阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊,何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑,自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)
1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造。
b.用以下幾個小動物編個故事
螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂
3、《黃岡》第7課
【板書設(shè)計】
7、蟋蟀的住宅 —— 偉大的工程
蟋蟀的出名:唱歌、住宅
選址慎重(向陽、隱蔽)
住宅的特點(diǎn):門口門外(干凈、平坦)
屋子內(nèi)部(簡樸、干燥)
初寒動工 工具柔弱
建造的過程:不懈工作 不隨遇而安
長期整修 吃苦耐勞
【教后反思】
本文從文本來說,主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時,根據(jù)學(xué)生普遍對住宅特點(diǎn)感興趣的情況,我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”,對課文內(nèi)容作了大膽的取舍,重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn),概括學(xué)習(xí)修建過程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時,學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點(diǎn),我就順勢引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來學(xué),發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系,感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學(xué)實(shí)踐說明,這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn),揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系,提高了課堂教學(xué)效率,適應(yīng)孩子的需求。
小學(xué)四年級下冊語文教案記錄表 小學(xué)四年級下冊語文教案課后反思篇四
一、學(xué)生狀況分析
這學(xué)期本人擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作。四年級現(xiàn)有15名學(xué)生,其中女生5人,男生10人。學(xué)生的思維都相當(dāng)活躍,個性張揚(yáng)。但是班里學(xué)生用心性普遍不高,而且后進(jìn)生比較多??傮w來說,這個班的學(xué)生經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí),他們的習(xí)慣基本有些好轉(zhuǎn)。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確,而且學(xué)習(xí)用心性也較高。但有些同學(xué)學(xué)習(xí)很被動,作業(yè)沒有及時完成,個性是有幾個后進(jìn)生。他們雖然比較頑皮,我就應(yīng)要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習(xí)慣,更不能僅僅看孩子們的成績,而就應(yīng)從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。為了做好本學(xué)期的語文教學(xué)工作,特訂此計劃。
二、本冊教材分析
本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。
教材設(shè)計了八個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)資料,使專題的學(xué)習(xí)資料與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性。
(一)加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材資料要簡化頭緒,加強(qiáng)整合”的要求,本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),整合單元資料。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合)
(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),一個安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也能夠做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)
(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動、用心地學(xué)習(xí)。
(四)豐富課本資料,拓寬學(xué)習(xí)資源。
每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以帶給課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。
本冊要求認(rèn)識200個字,會寫200個字。要求認(rèn)識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測,每組課文后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?!白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。另外,教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認(rèn)識的字,200個;表(二)是要求會寫的字,200個,以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。
本冊注音有下面幾種狀況:精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字,出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字,只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出;多音字隨文注音,用方括號標(biāo)出。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學(xué)用書中加以提示。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、會使用字典、詞典,有獨(dú)立識字的潛力。能用鋼筆熟練書
寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要資料,體會文章表達(dá)的思想感情。
能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能
把握主要資料,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把資料寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
四、教學(xué)措施
1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識到智慧,由技能到習(xí)慣絕非一日之功,習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺,是要長期實(shí)踐,反復(fù)訓(xùn)練的。
2、本著循序漸進(jìn),由易到難原則。
3、注重對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時間,要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。
4、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每一天寫一篇日記,引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
5、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書,借書過程中加強(qiáng)對讀書的指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。
6、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。
小學(xué)四年級下冊語文教案記錄表 小學(xué)四年級下冊語文教案課后反思篇五
1、知識與能力
⑴會認(rèn)“喉”等六個字。
⑵理解課文內(nèi)容,知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。
⑶聽一聽、唱一唱劉三姐唱的山歌。
⑷有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
首先要尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)自主探究,以默讀為主,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的,了解土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈,喪魂落魄,而鄉(xiāng)親們聽了卻揚(yáng)眉吐氣,拍手稱快的原因。然后選擇自己喜歡的劉三姐唱的山歌讀一讀。說一說自己讀后的感受。感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱劉三姐唱的山歌。
3、情感、態(tài)度與價值觀
歌頌了劉三姐勇敢、正直的人品。同時也反映了人民群眾愛憎分明和機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
1、重點(diǎn):默讀課文,理解課文內(nèi)容,知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。
2、難點(diǎn):了解土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈,喪魂落魄,而鄉(xiāng)親們聽了卻揚(yáng)眉吐氣,拍手稱快的原因。
3、關(guān)鍵:讀一讀、唱一唱劉三姐唱的山歌,體會山歌的含義。
一課時
生字詞語卡片。
一、創(chuàng)設(shè)*白話文 *情境,導(dǎo)入新課
1、教師,同學(xué)們,你們?nèi)ミ^桂林嗎?廣西桂林是一個山清水秀、風(fēng)景迷人的地方。
廣西地杰人靈,那兒不但山美水美,也有許多人才,在廣西壯族有一位深受人們喜愛的 民間歌手,你們知道她是誰嗎?(劉三姐)對了,劉三姐被稱為廣西壯族傳說中的歌仙。她美麗、聰明、善良、可愛,善于用歌聲表達(dá)人們追求幸福的心聲,所以人們十分喜愛她,也愛唱她的歌。讓我們先來聽聽劉三姐的山歌吧!
2、播放《山歌好比春江水》。
3、教師:聽了劉三姐的歌,你們有什么感受?
4、學(xué)生自由說自己聽后的感受。
5、教師:今天,我們就一起隨著劉三姐的歌聲走近劉三姐。(教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。)
(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,初步感受劉三姐的歌聲,既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性,同時也為突破課文重難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。)
二、要求導(dǎo)讀,整體感知
1、教師出示要求,學(xué)生自由讀課文。
⑴圈出本課的生字,并掌握它們。
⑵按照“劉三姐山歌唱得好,人品更好,深受鄉(xiāng)親們愛戴”、“劉三姐的歌聲大滅了莫府管家的威風(fēng)”、“劉三姐與莫財主請來的三個秀才對歌”、“土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈,喪魂落魄,而鄉(xiāng)親們聽了卻揚(yáng)眉吐氣,拍手稱快”把課文分成四部分。
⑶默讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈,喪魂落魄,而鄉(xiāng)親們聽了卻場眉吐氣,拍手稱快?
2、教師出示生字詞語卡片,檢查學(xué)生自學(xué)生字詞語的情況。
⑴教師出示詞語卡片,指名讀一讀,其他正音。
⑵教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再強(qiáng)調(diào):“債”、“禽”。
⑶教師再次出示生字新詞,讓學(xué)生一起讀一讀,讀中鞏固對生字的認(rèn)讀。
⑷結(jié)合上下文理解下列詞語。
疾惡如仇:本課指劉三姐憎恨壞人壞事如同憎恨仇敵一樣。
仗義執(zhí)言:本課指劉三姐主持正義,說公道話。
面紅耳亦:本課形容秀才們被罵得臉和耳朵都紅了。
氣急敗壞:指上氣不接下氣,狼狽不堪。
狼狽不堪;形容受窘的樣子。
揚(yáng)眉吐氣:揚(yáng)起眉毛,吐出悶氣。形容長期受到壓抑得到舒展后的興奮神情。
蜂擁而上:像蜜蜂一樣擁上前去。
惱羞成怒:由于氣惱、羞愧而發(fā)怒。
幸災(zāi)樂禍:對別人遭受災(zāi)禍感到高興。
如坐針氈:好像坐在插著針的氈子上。形容心神不寧,坐立不安。
3、默讀課文,初步感知課文。
4、課文主要講了一件什么事?(這篇課文寫的是聰明伶俐的壯族姑娘劉三姐有一副美妙的歌喉,她用山歌做武器與土豪劣紳作斗爭,深受鄉(xiāng)親們愛戴。)
5、反饋分段的情況。
第一段(1~2):講劉三姐山歌唱得好,人品更好,深受鄉(xiāng)親們愛戴。
第二段(3~8):講劉三姐的歌聲大滅了莫府管家的威風(fēng)。
第三段(9~21):寫劉三姐與莫財主請來的三個秀才對歌。
第四段(22):寫土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈,喪魂落魄,而鄉(xiāng)親們聽了卻揚(yáng)眉吐氣,拍手稱快。
(設(shè)計意圖:以學(xué)生為主體,教師提出要求,學(xué)生自由讀課文,在整體感知課文內(nèi)容的過程中,掌握本課的生字新詞,并理清文章的條理。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及理解、概括的能力。)
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、學(xué)生自由讀這部分內(nèi)容,思考:劉三姐為什么會深受鄉(xiāng)親們的愛戴?
2、指名反饋。
一是劉三姐山歌唱得好:她唱起山歌來,不僅鄉(xiāng)親們愛聽,連那些飛鳥游魚都會聽得入迷。
二是劉三姐人品好;她熱愛鄉(xiāng)里,同情貧苦百姓;她疾惡如仇,對社會上的那些不平事,不僅敢于仗義執(zhí)言,而且用山歌做武器與那些土豪劣紳做斗爭。
(設(shè)計意圖:這部分內(nèi)容不難,先讓學(xué)生邊讀課文邊思考,了解劉三姐深受鄉(xiāng)親們愛戴的原因,為學(xué)習(xí)后面內(nèi)容做準(zhǔn)備。)
四、學(xué)習(xí)第二、三部分內(nèi)容
1、教師出示導(dǎo)讀提綱
⑴默讀第二、三部分內(nèi)容,思考:劉三姐如何用山歌做武器與那些土豪劣紳做斗爭?
⑵把劉三姐的山歌選幾首自己喜歡的讀一讀,說一說喜歡的原因。
2、指名反饋。
⑴當(dāng)管家仗著莫家的勢力,要搶阿牛的一只野兔時,劉三姐用山歌滅了管家的威風(fēng)。
⑵莫懷仁想霸占茶山,做自家墳地,被劉三姐用山歌揭穿了企圖,使他的陰謀沒有得逞。
⑶當(dāng)莫懷仁提親威脅時,劉三姐提出對山歌的要求。然后用山歌擊敗了莫懷仁請來的三個秀才。
3、教師:劉三姐的山歌真神奇,竟能用山歌當(dāng)作武器同那些土豪劣紳做斗爭。那我們就一起來讀一讀劉三姐唱的山歌,體會一下山歌的威力。
4、學(xué)生選擇自己喜歡的讀一讀,并說一說喜歡的原因。
教師出示山歌內(nèi)容:
⑴天地山川盤古開,飛禽走獸眾人財。想吃鮮魚就撒網(wǎng),要吃野兔帶箭來。(意思是說管家不能搶別人的勞動果實(shí)。)
⑵大路不平眾人踩,情理不和眾人排。橫梁不正刀斧吹,管你是斜還是歪。(意思是說什么事情都得講道理,你有不對的地方,大家就可以站出來講。)
⑶沒后悔,你會騰云我會飛,黃蜂歇在烏龜背,你敢伸頭我敢錐。(意思是絕不后悔,我也不怕你。)
⑷你歌哪有我歌多,我有十萬八千籮,只因那年發(fā)大水,歌聲塞斷九條河。(意思是說我的歌比你們的歌多得多,這里運(yùn)用了夸張的手法。)
⑸笑死人,勸你莫進(jìn)圣人門,若是碰見孔夫子,留神板子打手心。(意思是你們不配做讀書郎,如果是孔夫子的學(xué)生,你們這么差,一定要被打手心的。)
5、有感情地讀一讀這些山歌。
6、教師:從這些山歌中,我們可以看出劉三姐真是疾惡如仇,敢于仗義執(zhí)言,敢于用山歌與土豪劣紳做斗爭。
(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了突破這個重難點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,以讀為主,尊重學(xué)生的個性化閱讀,讓他們邊讀邊思考,引導(dǎo)他們抓住文中的劉三姐唱的山歌,體會山歌的含義,理解劉三姐用山歌做武器與那些土豪劣紳做斗爭。)
五、感受人民群眾的品質(zhì)
1、教師:同學(xué)們,劉三姐用山歌做武器與以莫懷仁為首的那些土豪劣紳做斗爭。那人民群眾又有什么表現(xiàn)呢?找出有關(guān)語句讀讀。
2、交流反饋:
⑴劉三姐的歌聲大滅了莫府管家的威風(fēng),大長了鄉(xiāng)親們的志氣。鄉(xiāng)親們捋袖揮拳,蜂擁而上,管家在眾人的嘲笑和咒罵聲中急忙溜走了。人們都圍上來說:“三姐,你的歌唱得好,真唱到我們心窩里了。”
⑵三個秀才和劉三姐對了一陣歌,已經(jīng)狼狽不堪了,鄉(xiāng)親們還想戲弄他們一下,就出了個謎語讓他們猜。
3、教師:從這些地方,可以看出什么? (人民群眾愛憎分明和機(jī)智勇敢的品質(zhì)。)
六、總結(jié)全文
教師總結(jié):劉三姐用山歌做武器與那些土豪劣紳做斗爭,劉三姐勇敢、正直的人品永遠(yuǎn)深受鄉(xiāng)親們愛戴。(引讀最后一個自然段)劉三姐走遍了壯族的山川野嶺,她的歌聲也傳遍家家戶戶。土豪劣紳聽了。個個如坐針氈,喪魂落魄;鄉(xiāng)親們聽了,人人揚(yáng)眉吐氣,拍手稱快。
七、布置作業(yè)
l.照樣子,寫詞語。
灰溜溜 彎彎曲曲
2、看拼音,寫詞語。
qì jí bài huài yánɡ méi tǔ qì nǎo xiū chénɡ nù xìnɡ zāi lè huò
( ) ( ) ( ) ( )
3、根據(jù)意思寫詞語。
①對別人遭受災(zāi)禍感到高興。 (幸災(zāi)樂禍)
②好像坐在插滿針的氈子上。形容心神不寧,坐立不安。 (如坐針氈)
③憎恨壞人壞事如同憎恨仇敵一樣。 (疾惡如仇)
④主持正義,說公道話。 (仗義執(zhí)言)
4、找近義詞。
入迷( ) 愛戴( ) 嘲笑( ) 氣急敗壞( )
輕蔑( ) 崎嶇( ) 戲弄( ) 無計可施( )
5、多音字組詞。
嚇 難 冠 喪
6、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
劉三姐山歌唱得好,人品(更)好。她(熱愛)鄉(xiāng)里,(同情)貧苦百姓;她疾惡如仇,對社會上的那些不平事,(不僅)敢于仗義執(zhí)言,(而且)還用山歌做武器與那些土豪劣紳作斗爭。(因此),她深受鄉(xiāng)親們愛戴。
7、加標(biāo)點(diǎn)并回答問題。
劉三姐走遍壯族的山川野嶺□她的歌聲也傳遍家家戶戶□土豪劣紳聽了□個個如坐針氈□喪魂落魄□鄉(xiāng)親們聽了□人人揚(yáng)眉吐氣□拍手稱快□
為什么土豪劣紳聽了個個如坐針氈,喪魂落魄,鄉(xiāng)親們聽了卻人人揚(yáng)眉吐氣,拍手稱快?
(因?yàn)閯⑷銦釔坂l(xiāng)里,同情貧苦百姓;她疾惡如仇,對社會上的那些不平事,不僅敢于仗義執(zhí)言,而且還用山歌做武器與那些土豪劣紳作斗爭。所以土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲,個個如坐針氈,喪魂落魄;鄉(xiāng)親們聽了,人人揚(yáng)眉吐氣,拍手稱快。)
8、有條件的同學(xué)觀看電影《劉三姐》,或有興趣的同學(xué)學(xué)唱劉三姐的山歌。
劉三姐
山歌唱得好
劉三姐 人品更好:熱愛鄉(xiāng)里 嫉惡如仇 深受愛戴
用山歌做武器與土豪劣紳作斗爭