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第56號教室的奇跡讀后感500字優(yōu)質(zhì)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-11 13:01:21
第56號教室的奇跡讀后感500字優(yōu)質(zhì)
時間:2023-05-11 13:01:21     小編:一葉知秋

當看完一部影視作品后,相信大家的視野一定開拓了不少吧,是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢?以下是小編為大家準備的讀后感精彩范文,希望對大家有幫助!

第56號教室的奇跡讀后感500字篇一

另外他總是能夠找到獨特而有效的方式教育學生,無論是數(shù)學、作文還是音樂、體育,他都能夠做到“教室里的世界比教室外的世界更能吸引學生的心”。他將理論和實踐完美結合,做自然實驗,培養(yǎng)獨立思考的習慣,看電影學歷史,將經(jīng)濟學運用到班級管理,學習搖滾等器樂演奏,以及利用一年的時間來排練莎劇,利用假期來去旅游來學習地理與歷史知識等等。這樣的學習是多么愜意和多姿多彩!雷夫老師的學生是最幸福的孩子!

閱讀是最好的智慧實踐認知,霍伯特小學的學生不善于閱讀,也不喜歡閱讀。雷夫秉持著“提高兒童閱讀能力的同時引導他們對閱讀的熱愛”的理念,帶著孩子們?nèi)D書館挑選好的文學作品,開辦讀書會,看經(jīng)典電影,回味文學作品,帶著學生品讀莎士比亞劇作甚至將其搬上舞臺。當同齡的孩子還在應付閱讀考試時,雷夫的學生們已經(jīng)在品讀經(jīng)典名著,并且將閱讀作為認識世界的手段而不再僅僅是為了獲取測驗分數(shù)上的提高。在應試壓力下,學習做個智慧型教師,少一些急功近利,多一份高瞻遠矚,從提高學生的能力而不是分數(shù)出發(fā);做一位智慧型教師,面對學生的發(fā)展要求,懂得尊重學生,努力去成全學生的應然狀態(tài),激發(fā)學生的內(nèi)在潛力。

我在想,自己能否也做個智慧的老師,給孩子們的學習帶去更多快樂,讓他們自覺愛上學習,在輕松愉悅的學習中收獲滿足的喜悅,在《第56號教室的奇跡》的品讀中,在雷夫精神的感召下,我將不懈努力奮斗!

第56號教室的奇跡讀后感500字篇二

在美國洛杉磯市中心一間會漏水的小教室里,一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學老師創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號教室,感動了美國,也影響了全世界?!兜?6號教室的奇跡》讓我感悟最深的是——今日的課堂需要智慧型教師的掌控,今天的學生也需要智慧型教師的引領,今時的教學更是需要智慧型教師的革新。

做智慧型教師,錘煉好理性智慧

一個具有理性智慧的教師善于在教育教學中及時發(fā)現(xiàn)問題,有效地解決問題,摸索掌握教育規(guī)律。雷夫期望在班級管理上打造良好的班風,嘗試過多種方式,但效果都不理想。后來,他從勞倫斯·柯爾伯格“道德發(fā)展六階段”的觀點中獲得啟示,把六階段導入班級管理中。通過六階段的循序漸進,讓學生慢慢形成自己的一套行為準則。在這個教室里學生作出的任何行為不是屈服于教師的威嚴、也不是為了取悅教師或是僅僅遵守規(guī)則,而是基于內(nèi)心。

當然,雷夫也并不是墨守成規(guī),而是在不斷實踐探索、反思后才漸漸明白教育的真諦:當我們越是想讓孩子們達到我們設定的目標時,我們往往離目標越遠。雷夫就是給于學生充分的信任,不斷提出“我們還可以做得更好”,來激發(fā)學生對自身的高要求。

在班級管理中,大部分教師會給學生來個下馬威以樹立自己“師道尊嚴”的形象,偶爾佐以“小紅花”之類的獎勵來安撫學生,讓學生嘗到服從的甜頭。這種“大棒加胡蘿卜”的班級管理方法讓許多老師屢試不爽,并且自我感覺很有成效。其實,學生的行為只是對于服從就有獎勵、違反就要懲罰的一種簡單的條件刺激反應而已,至于為什么要遵從規(guī)則從不考慮。對學生的教育,特別是德育,教師有時要回到教育的起點,真正走進學生的內(nèi)心,這樣才能真正找到教育學生的方法。

做智慧型教師,錘煉好情感智慧

在一個學生大多來自貧民社區(qū)、母語不是英語、自身素質(zhì)參差不齊、打架斗毆非常普遍、秩序混亂成為常態(tài)的學校里,在那樣一間破舊甚至時常漏雨的教室里,雷夫堅守教學多年依然如故,靠的是什么?靠的是雷夫熱愛教育的情感智慧。參觀完第56號教室之后許多人會驚嘆于良好的班風:孩子文明有禮到一個難以置信的程度!雷夫驕傲地告訴他人:“第56號教室之所以特別,不是因為它擁有什么,而是因為它缺乏了這樣的東西——害怕?!崩追蚍e極與學生建立良好的信任關系。在開學初,他就和學生玩接人游戲:一人向后倒,由其他同學接住。不管玩多少遍,若有一次朋友故意不接住你,你們之間的信任就破裂了。通過這樣的體驗,他讓學生明白了破裂的信任是無法修補的。

信任是一種情感智慧,而耐心也是一種情感智慧。雷夫的學生艾倫告訴記者,“我問老師一個問題,雷夫會講解500遍,一直到我聽懂為止?!弊鳛榻處?,在一堂課結束后我們總是習慣性地問學生有沒有什么不懂的地方,鼓勵學生提出疑惑。但是對于課堂上講解過多次的知識、卻還弄不明白不理解的學生,我們往往會表現(xiàn)得不耐煩,甚至發(fā)火,語言上奚落。但是雷夫告訴我們:“遇到學生不懂的時候絕對不該感到沮喪。我們應該用積極地態(tài)度與絕對的耐心來面對問題,打造出立即、持久而且凌駕于恐懼之上的信任?!比绻呀虝斪饕环N謀生的手段,久而久之就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠感,對教學無激情,對學生無熱情。智慧型教師懂得理解、欣賞、尊重、愛對于學生意味著什么,同時也不吝給予。智慧型教師信任學生,對教育有耐心,更是對人性充滿美好的向往。

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