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小學體育前滾翻教學反思簡短篇一
1、“教學永遠是門遺憾的藝術(shù)”。由于關(guān)注了每一個活動的質(zhì)量,出現(xiàn)了教學時間不足而導致結(jié)尾有匆匆收場之嫌。因為我是采用了:教師主導,學生主體。也就是:教師提問,學生自練發(fā)現(xiàn),同學交流評價,集體練習掌握,教師簡單小結(jié)。那么要在有限的時間里,練習全身的協(xié)調(diào)能力,而且每一個活動都要學生自己實踐、交流、再實踐,所以,作為老師是無法控制,只能是點到為止,尤其是最后比賽,總有匆匆收場之嫌。
2、學生之間的差距太大。同樣一塊“墊子”,男女生之間、高矮生之間、素質(zhì)好差之間,要完成同一個項目,難度實在太大。這要怪我當時一心想要貫徹“一物多用”,而沒有考慮同學之間確實存在的這種差距。
3、學生之間的差距,上課時,作為老師必須考慮。如果不考慮,那么課上的安全問題隨時可能發(fā)生,這是絕對不允許的。
4、課堂的量也要作一定的控制。如果在關(guān)鍵時刻,及時點撥和引導;另外還可以減量加質(zhì);那么也不至于導致結(jié)尾時有匆匆收場之嫌。
5、作為教師,要讓身體素質(zhì)表較好的學生在班級中展示自我的機會,要為全班同學樹立學習的榜樣。因為沒有時間,故沒有安排優(yōu)秀學生展示自我的機會,也失去了一次讓全班同學學習的大好機會。
總之,成功的地方要發(fā)揚、要完善、要推陳出新;不足的地方要進行回顧、梳理,要吸取教訓、引以為戒。這些都是我在以后的教學實踐中,值得深思和借鑒的,我將繼續(xù)努力。
小學體育前滾翻教學反思簡短篇二
本課教學以“以人為本,健康第一”教育思想為指導,以教材為依據(jù),以團結(jié)協(xié)作、競爭歡樂為主題,以游戲練習為主線,選用“一材多用”、“高密度、小強度”的教學模式,充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,采用激勵的手段,調(diào)動學生主觀能動性,激發(fā)學生的學習興趣,在玩中學、學中玩。抓住教材本身的德育因素和學生實際,積極創(chuàng)造機會,自然滲透德育和運動保健教育。
我在《前滾翻》這節(jié)課設(shè)計過程中,結(jié)合我校的場地器材,根據(jù)《體育與健康教學大綱》進行教學設(shè)計,以“健康第一,快樂體育”的指導思想,全面實施素質(zhì)教育,以“樂學”貫穿整個教學,充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用。在自主、合作、探究中學習,分散與集中練習相結(jié)合,提高學生鍛煉身體的積極性和自覺性,為本節(jié)課打下了堅實的基礎(chǔ)。
在本節(jié)課中,很好地灌輸新課程標準。本節(jié)課以健康快樂體育為主線,圍繞新課程標準要求,周密設(shè)計。以學生為主體,充分發(fā)揮學生的'主體性,在快樂的課堂氣氛中得到學習,讓學生體會健康快樂體育。采用具有特色的教學方法與手段。本節(jié)課采用啟發(fā)式教學,教師首先利用游戲《低頭看天空》和《看誰先坐下》,使學生初步認識前滾翻技術(shù)動作,腦里有一個初步的動作表象。教師在講解示范中,教師精講,學生多練,以集中與分散的有機結(jié)合練習,真正體會前滾翻技術(shù)動作,達到較高的教學效果。注重和諧的師生情感交流,在教學過程,我特別注重師生情感交流,如何激發(fā)學生學習興趣?是上好一節(jié)體育與健康的關(guān)鍵。
在上課之前,我激情高漲,學生有很高的學習欲望。因此,學生在整個課堂中比較投入。在課的最后,設(shè)計了投擲跑接力比賽,學生在快樂的.比賽中得到學習。我還注重學生展示與評價。通過教學展示,給學生展示的平臺。學生在展示中,通過自評、互評,教師參評的綜合評價方法。強調(diào)評價的發(fā)展功能和評價主體的廣泛性、對象的全面性、方法的科學性、形式的多樣性、結(jié)果的激勵性。始終處于民主、開放、和諧的氣氛中,共同促進學習。在課的身心恢復(fù)階段,學生在輕快、柔和的音樂中,進行身心放松,結(jié)合學生的特色,教師引導學生在自編、自創(chuàng)的舞蹈樣式中,強調(diào)音樂節(jié)奏,在快樂的音樂伴奏中得到身心恢復(fù)放松。
在整節(jié)課堂中,有幾個男生和女生不敢滾翻,在墊中徘徊,害怕滾翻。在這種情況下,我通過“紙人”形象的比喻,在我的引導、示范和幫助保護下,終于勇敢地滾翻過去。但在滾翻的過程中,沒有真正的掌握含胸、低頭、全身團緊的特點。總結(jié)起來,要做到低、蹬、團、抱、起,只要做到這幾個字,前滾翻技術(shù)就掌握了。
在本節(jié)課中,我得到了很好的鍛煉與提高,已取得了一定的進步。但在今后的教學過程中,要善于總結(jié),找出不足,取長補短,再接再厲,不斷提高教育教學水平。