無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
《尋找不一樣的教育》讀書筆記篇一
所以教育著作我選擇了《不一樣的教育》，里面的教育敘事寫的就是我們山區(qū)一線學(xué)校真實，樸素的教育故事。
當(dāng)中的每一個教育故事都非常真實地展露了我們當(dāng)前的教育常態(tài)。當(dāng)中每一個生動的人物都好像是在自己的身邊學(xué)生一樣歷歷在目。而當(dāng)中王老師的敘事細(xì)節(jié)里面每一個細(xì)節(jié)感覺都在我的教學(xué)生活當(dāng)中都有出現(xiàn)，但是我們在自己的教學(xué)工作中我們沒有向王老師這樣子，把我們的教學(xué)故事細(xì)膩地準(zhǔn)確地捕捉起來，轉(zhuǎn)變成跳躍式的有生命力的文字。
看完這一本書以后，感覺自己就像進(jìn)行了一場教育生涯的洗禮，當(dāng)中過往的一些教育倦怠，仿佛都給它的文字洗刷一遍，感覺心里純凈了、和諧了！
王老師，他把生活與教學(xué)融為一體，把學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與自己的教學(xué)生涯融為一體，我們的班主任工作，學(xué)生的心里世界，很多時候我們都不能夠時刻捕捉到。但王老師不一樣，他時刻關(guān)注到班上的每一位同學(xué)的狀態(tài)，這是值得我們每個班主任所望塵莫及的。
如王老師所說的，如果教學(xué)就是純粹的，為了讓孩子能夠提高成績，那我們就失去了教學(xué)的真正的意義，教育本身就是以人為本的一項神圣使命，教學(xué)的真正目的，就是培養(yǎng)孩子們的人格的.發(fā)展，也就是他們性格的培養(yǎng)。作為班主任，我們是否能像像王老師那樣，時刻留意著班上每一位同學(xué)的心里狀態(tài)，生活狀態(tài)，學(xué)習(xí)狀態(tài)，精神狀態(tài)，那樣我們才能深入學(xué)生的內(nèi)心，真誠地教育他們的靈魂。那才是我們教育的宗旨。
當(dāng)城市化不斷地侵食著當(dāng)代農(nóng)村教育的時候，優(yōu)秀的學(xué)生，優(yōu)秀的老師不斷大批涌進(jìn)現(xiàn)縣城學(xué)校，私立學(xué)校。作為一名山區(qū)初中的英語老師以及班主任，心里有一種莫名的沉重。孩子們不出去，是否代表著落后？老師們不出去，是否也代表著退步？留下來的學(xué)生惶恐，留下來的老師也迷茫！
時代在變，但是我們育人的心沒有變。我也不清楚職業(yè)倦怠，什么時候就開始在我們的心中埋下種子，生根發(fā)芽，我不知道哪一天他會把我們教師的內(nèi)心，在悄無聲息中慢慢侵蝕掉！
我開始審視自己的教育方式，到底是我們現(xiàn)在的教育模式出了問題？還是我自己的教育方式出了問題？是我班主任的方法，跟王老師的對不上號，還是我根本沒有做到像王老師那樣的，感悟到教育的真諦！
其實王老師已經(jīng)把方法教給我們了，要轉(zhuǎn)變一個學(xué)生最好的方法就是走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，師生之間有了真正的信任，溝通，交流才有不一樣的教育，才有不一樣的故事。我們應(yīng)該像王老師那樣，把我們的教育故事，一個一個地串寫起來，把他們變成一條溫潤的珍珠，用它來紀(jì)念，我們教育的價值?。豪蚶颍?/p>
《尋找不一樣的教育》讀書筆記篇二
《尋找不一樣的教育》這本書，通讀下來，給我感觸最深的應(yīng)該就是兩個字——育人。
教書育人是教師的天職。之前，我們的教育把重點放在了教書上，認(rèn)為知識學(xué)好了，學(xué)生也就好了。但是現(xiàn)在，我們注重“育人”這個概念了，我們更希望學(xué)生能成為一個全面發(fā)展的人，而不是知識的容器。
王維審老師通過教育敘事，總結(jié)了很多教育規(guī)律。并且通過教育敘事的方式把這些經(jīng)驗分享給我們這些一線教師。
作為一名班主任和新教師，我和學(xué)生接觸的時間非常多，和學(xué)生之間的故事也很多。但是因為沒有記錄，大多都隨著時間的消逝而被遺忘，沒有留下一絲痕跡。
教育敘事不同于教學(xué)反思?！敖逃毙枰恼掠幸饬x，有啟發(fā)；“敘事”需要有完整的事件，有始有終；教育敘事需要有文筆、有事件、有沖突、有總結(jié)。這對教師的發(fā)展提出了新的要求。
教育敘事更像是教師之間交流、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的一種途徑，對于教師管理學(xué)生、教書育人具有非常重大的意義。
王維審老師的《給學(xué)生一個什么樣的夢想》這篇文章，對我觸動比較大。這一篇文章提到了學(xué)習(xí)動機。給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的理由，比傳授任何知識都重要，夢想不僅孕育著將來的生活，也決定了今天的生活。學(xué)生應(yīng)該朝著自己感興趣的方向發(fā)展，成為他想成為的人，而不是把功利性的目標(biāo)安排在前方，催促他們前進(jìn)。
影響學(xué)生的，不只是教育體制，更多的是在教育一線的我們，只有我們的觀念轉(zhuǎn)變了，才能影響到學(xué)生。我們應(yīng)該成為一個引導(dǎo)者，激勵者，讓學(xué)生成為他想成為的人，表現(xiàn)出自己獨特的價值，讓學(xué)生的夢想，改變學(xué)生的現(xiàn)在。
