在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

行政區(qū)外文拼寫 行政區(qū)域的英文篇一

五、反思

雖然我們的努力得到了各個實習學習的肯定，但是我們清楚的知道：我們需要反思，需要更大的提高與進步。經過實習，我們對于以下幾個問題有所思考、反?。?/p>

1、由于我們的實習生具有學生與教師的雙重身份，又與學生年齡相近，所以較容易與學生打成一片，這是我們的優(yōu)勢。也因為我們更了解他，又造成了管理不夠嚴格的缺點，這是我們需要改進的。

2、個別實習生普通話和粉筆字相對薄弱一點。普通話和粉筆字是師范生的臉面，我們應該加強訓練。

總之，在學校領導教務處及系部領導的關心下，在實習學校的大力支持與幫助下，在全體實習師生的共同努力下，本次實習工作取得了圓滿的成功。本次實習，實習生用自己辛勤的汗水品嘗了教師這一職業(yè)的甘苦，懂得了為人師的責任，積累了寶貴的經驗教訓，為以后走上教育崗位，獻身教育事業(yè)打下了堅實的基礎。

外語系

行政區(qū)外文拼寫 行政區(qū)域的英文篇二

學術論文或稱為學術論文，簡稱為論文。凡以科學、技術為內容，運用概念、判斷、證明和反駁等邏輯思維手段，進行分析、闡明自然科學的原理、定律和科學技術研究中的各種問題及成果的文章，都屬于學術論文的范疇。

學術論文是一種具創(chuàng)新性的科學研究成果的記錄，是進行成果推廣和交流的手段也是考核科技人員業(yè)務能力和學術水平的重要指標。它是人類知識寶庫的基本單元，或為人類精神財富的一部份，并能為科學界有效地利用，對經濟建設和社會進步起推動作用。

一、學術論文的分類

學術論文包括學位論文。學位論文是學位申請者為申請學位而提出的論文。這種論文是考核申請者能否授予學位的重要依據，可分為學士論文、碩士論文及博士論文等三種，其水平由淺而深。學士要求達到具有從事科學研究或擔負專業(yè)技術工作的初步能力；碩士要求達到具有獨立從事科學研究工作的初步能力；博士則要求達到具有獨立從事科學研究工作的能力和在科學或專門技術上做出創(chuàng)造性的成果。由字數來看，學士論文約一萬字，碩士論文約五萬字，博士論文則在五萬字以上，有時多達十至廿萬字。茲分述如下：(一)學士論文大學本科畢業(yè)生運用在校期間學得的基礎理論和專業(yè)知識，進行分析、解決某一不太復雜的科研課題所寫的畢業(yè)論文，順利通過簽辨者，均可授予學士學位。其條件如下：

1.能夠較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能。

2.具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。

(二)碩士論文

碩士所提之碩士論文應為指導教授指導下，由研究生本人獨立完成者，其論文須有自己的新見解，并在過程中有一定的工作量。一般用于論文工作的時間約一年左右。其基本要求如下：

1.在本門學科上掌握堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識。

2.具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作能力。

(三)博士論文

博士論文對本學科的發(fā)展有重要的推動作用，對本學科水平提高有重要的突破。其基本要求如下：

1.在本門學科上掌握堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專門知識，

2.具有獨立從事科學研究工作的能力，

3.在學科或專門技術上做出創(chuàng)造性的成果。

(四)一般學術論文

學術論文是論述創(chuàng)新性研究工作成果的書面文件，是某些實驗性、或理論性、或觀測性的新知識的科學記錄，或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結。

學術論文的內容應該有所發(fā)現、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所進步，而不是簡單重復、純屬模仿或全盤抄襲前人的成果。學術論文應具有新的信息。

為進一步探討學術論文寫作特點和規(guī)律，應從內容性質和結構形式的差別方面將學術論文分為理論型、實驗型、描述型和設計型等四大類。理論型論文的重點在于理論證明和分析。依研究對象可分兩種：一種以抽象的理論問題為研究對象，其研究方法重于理論推導和運算；另一種則以客觀事物和現象的觀測數據以及有關的文獻數據為對象，其研究方法是對有關數據進行分析、綜合、概括及抽象化，并通過歸納、演繹、模擬等過程，提出某種新的理論和見解。一般說來，理論型論文正文結構型式靈活，沒有固定格式，可將研究的對象或結果劃分為若干有聯系的層面，按一定邏輯逐層進行論述。

實驗型論文的重點在于設計實驗以及對實驗結果的觀察和分析。它也可分兩種：一種是介紹實驗本身為目的，重在說明實驗裝置、方法和內容；另一種是通過對實驗結果的分析和討論，從而認識客觀規(guī)律。實驗型論文的正文結構與理論型論者不同，主要是由實驗報告的結構演化而來，并已形成一定約定俗成的格式，一般有『材料和方法、『結果和『討論等三部份。此三部份仍可做適當調整，其重點內容則必須對實驗作說明和分析。

描述型論文的重點是對研究對象進行描述和說明，向讀者介紹新發(fā)現的某種客觀事物或現象，重在說明事物或現象。描述型論文的結構通常由描述和討論兩大部份構成。如論述動、微生物新物種，描述新發(fā)現的地質現象，新發(fā)明儀器等的論文屬之。

設計型論文是指對新產品、新工程等最佳方案進行全面論述的書面技術文件，一般由設計說明和設計圖紙組織而成。其內容有理論或實驗，也有設計的描述說明(包括圖紙)。建筑工程方面之論文屬之。上述學術論文的『四分法是相對的，理論型論文中也可能有描述，也會引用一些實驗材料，實驗型論文中也有必要的理論分析和描述；描述型論文也不是全無理論分析。但因研究目的手段不同，各有重點。當然，有些論文可能介于上述幾類論文中間，這得看其歸類。

行政區(qū)外文拼寫 行政區(qū)域的英文篇三

(1)文頭

封面頂部居中,小二號行楷,頂行,居中。固定內容為“成都中醫(yī)藥大學本科畢業(yè)論文”。

(2)論文標題

小一號黑體。文頭居中,按小一號字體上空一行。(如果加論文副標題,則要求:小二號黑體,緊挨正標題下居中,文字前加破折號)

論文標題以下的行距為:固定值,40磅。

項目名稱用小三號黑體,后填寫的內容處加下劃線標明,8個漢字的長度,所填寫的內容統(tǒng)一用三號楷體,各占一行,居中對齊。下空兩行。

(4)內容提要及關鍵詞

緊接封面后另起頁,版式和字號按正文要求。其中,“內容提要”和 “:” 黑體,內容用宋體。上空一行,段首空兩格,回行頂格:“關鍵詞”與 “內容提要”間隔兩行,段首空兩格?！瓣P鍵詞”和 “:” 用黑體,內容用宋體。關鍵詞通常不超過七個,詞間空一格。

(5)目錄

另起頁,項目名稱用3號黑體,居中排列,上下各空一行;內容用小4號仿宋。

(6)正文文字:另起頁。

(8)正文文中標題

一級標題,標題序號為“一、”與正文字號相同,黑體,獨占行,末尾不加標點;

二級標題,標題序號為“(二)”,與正文字體字號相同,獨占行,末尾不加標點;

三級以下標題序號分別為“1.”和(1),與正文字體字號相同。為避免與注釋相互混淆,不可用“①”?？筛鶕祟}的長短確定是否獨占行,若獨占行,則末尾不使用標點,否則,標題后必須加句號。每級標題的下一級標題應各自連續(xù)編號。

(10)附錄

項目名稱為小四號黑體,在正文后空兩行空兩格排印,內容編排參考“示范文本”。

(11)參考文獻

項目名稱用小四號黑體,在正文或附錄后空兩行頂格排印,另起行空兩格用小四號宋體排印參考文獻內容,具體編排方式同注釋(參考的著作可不寫第幾頁) 。

行政區(qū)外文拼寫 行政區(qū)域的英文篇四

要求準確、簡練、醒目、新穎。

文章主要內容的.摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。

關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞匯。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關鍵詞。

主題詞是經過規(guī)范化的詞。

正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。主體部分包括以下內容：a.提出問題-論點；b.分析問題-論據和論證；c.解決問題-論證方法與步驟；d.結論。

（1）所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。

標題：

單位：

電話：

基金項目：

摘要：

關鍵詞：

行政區(qū)外文拼寫 行政區(qū)域的英文篇五

一、活動時間：xx年9月10日——xx年9月12日

二、活動地點：主干道

三、招新對象：全校各專業(yè)對英語感興趣以及想提高自己英語水平的同學

四、招新目的：

宣傳英協(xié)文化，讓新老同學認識、了解大學生英語愛好者協(xié)會。提高我校英語學習者的英語實踐能力。吸收更多更廣愛好英語并想提升自己綜合能力及本專業(yè)英文知識的同學為我們協(xié)會的發(fā)展注入新的活力。為各專業(yè)學生及老師提供最新的外文資料，營造良好的學術氛圍。同時也為大家提供一個舞臺，讓大家盡情的展示自己的聰明才智。給個別能力較弱但積極進取的同學提供機會，在協(xié)會里學習，提高自己的能力。同時通過擴大招新活動的規(guī)模，積極爭取與社會的互動來提高大學生的社會實踐能力。

五、招新要求：

1、承認英協(xié)章程，自覺遵守英協(xié)各項制度。

2、工作積極主動、耐心細致，熱愛學習英語。

3、有一定自我鍛煉、自我管理能力。

六、招新流程：

1、前期策劃宣傳：由宣傳部布置展板，張貼海報，掛橫幅，以及各種前期宣傳工作。

2、報名階段：由組織部組織在餐廳、教學樓前張貼招新海報。協(xié)會干部在報名點輪流值班。報名者可在咨詢處就自己不懂得問題就能行詢問，由值班人員進行解答。報名者在報名處報名并上交自己的個人簡歷和申請書。

3、面試階段：招新名單確定后，各部負責人在規(guī)定地點等待并進行面試。面試內容分為自我介紹、評委提問兩個環(huán)節(jié)。

七、審核確定人員名單：

1、各部負責人根據面試結果等信息和要求，初步確定各部人員名單，并上報會長團。

2、會長團同意并簽字，對人員名單進行匯總。

3、公布錄取名單并以短信方式通知會員。

八、活動意義：

1、為喜愛英語的同學提供一個良好的平臺。

2、讓同學們更好的了大學生英語愛好者協(xié)會。

3、推動了英語學習的普及和更深層次的發(fā)展。

4、營造和提供良好的外語學術環(huán)境。

九、經費預算：

1、招新宣傳單：600張，元/張

2、宣傳橫幅1幅：60元/幅

3、海報:80元，80元/張

4、招新信息表：100張，元/張

5、筆：20元/盒

6、彩筆：30元/盒

7、卡紙：5元/2張

行政區(qū)外文拼寫 行政區(qū)域的英文篇六

前言:為了更好的充實外語系學生專業(yè)知識，我于20xx年6月10參加外語學院特別為大三在校生提供次在了一次校見習的機會。這次我們見習為期兩周于20xx年6月23日結束。主要見習內容包括兩個部分，第一是翻譯20xx屆非外語專業(yè)同學的畢業(yè)論文摘要。第二是聽外貿實戰(zhàn)人員講座。這次見習的目的在于讓同學們了解翻譯的常識；提高對英語學習的認知，增強英語學習的綜合能力，從而全面鍛煉。

此次校內見習主要包括兩個過程，下面就兩個過程分別報告。

一．翻譯20xx屆非外語專業(yè)同學的畢業(yè)論文摘要

見習開始，我們首先接到指導老師的任務是翻譯10篇論文摘要，每個組員兩篇。其實剛開始接觸這種類型的翻譯任務，不免會有點不適應。首先，原版摘要中的句子很長。其次，有些句子根本找不到主語，也分不清各句子成分關系。為了更好地完成翻譯任務，必須反復讀原文，讀懂原文想要表達的意思，然后才著手翻譯。在大家將自己的任務完成后，我們還專門找來了教室，分別討論各自的翻譯成果，修改不足的地方，然后修改完成后還要交到指導老師處檢查.

有關翻譯的第二次任務是在完成一次的基礎上，指導老師再次給每個小組發(fā)了20篇翻譯，也就是每個組員4篇翻譯，任務加重了.但是形式變了，上次的翻譯都是直接將20xx級同學的論文摘要翻譯成英語.而這次的任務是幫助他們修改已經翻譯成了英文的摘要.本來想著摘要都已經翻譯成英文了，應該會簡單很多.但實際上并不是我想象中的那么簡單.原翻譯很多都是直譯，還有很多中國式英語，沒有考慮到英語表達習慣.我翻譯的論文摘要中還有一篇與直接用有道翻譯粘貼過去的大同小異.所以，雖然是幫助修改原翻譯，但其實任務還是很重的.不過在一個星期的努力下，最后還是及時的完成了任務.

二. 聽外貿實戰(zhàn)人員的講座

本次見習除了參與翻譯論文摘要之外，另外一個重要部分就是聽一個外貿實戰(zhàn)人員的講座.這次講座的主講人是自貢一個外貿公司的高層領導，從事外貿工作已有十余年，可謂外貿實戰(zhàn)經驗十分豐富.這次講座持續(xù)了大概兩個小時，內容涉

及到外貿過程中的各個環(huán)節(jié)比如，推銷，下單，合同，裝運等等.演講者還用到了“王婆賣瓜”等形象的比喻來闡述商品推銷環(huán)節(jié)。除此之外，他還列舉了很多曾經遇到過的事來當例子。最重要的是這次講座讓我們作為學習商務英語的學生更進一步的了解到所學專業(yè)知識和實際操作的聯系。

通過這次見習，我對自己的專業(yè)又有了更進一步的了解和認識。第一次較為真實的也學會了很多對以后走出社會從業(yè)有用的知識。主要的體會有以下幾個方面

首先，此次見習中，也使我們確實感受到了團隊精神的作用。每個人，生活在這個社會中，都必須隨時處于一個團隊中，不可能在，我們能夠順利完成此次見習，雖然老師要求我們單人完成翻譯見習工作，但畢竟自己的學識有限，所以與同學的交流與協(xié)作是分不開的。如果缺少了團隊精神，我們將是一團散沙，沒有凝聚力，成功的完成翻譯見習也就無從談起。這次翻譯見習，我們不僅從個人能力，業(yè)務知識上有所提高，也了解到了團隊精神、協(xié)作精神的重要性。相信，無論是今后的學習，還是工作，甚至是生活，我都會更加清楚，自己要什么、該做什么、該如何做，怎樣才能做好。

其次，豐富的翻譯材料，打開了我的視野，提高了我對英語學習和翻譯事業(yè)的深度認識。同時，我怕也認識到專業(yè)知識對做好翻譯工作的重要性和自身知識的不足。同時要逐步提高改善自己的知識結構。與翻譯事業(yè)面對面的接觸，讓我明確了以后學習的目標，我會在以后的日子里，不斷朝著這個目標努力?？傊?，在本次見習中，我學到了很多很多，再次感謝老師的指導。在這漫無邊際的學海中，我將繼續(xù)努力學習下去。與此同時，本次翻譯實戰(zhàn)讓我真正的感覺到了英語翻譯的難度與責任，我們作為剛剛起步的初學者距離合格的翻譯者還有相當大的一段距離，需要學的知識真的還有很多，尤其是專業(yè)知識的欠缺，動手能力的不足等等，我也明白這些不是一天兩天就能彌補的，但我相信只要我堅持不屑的努力是可以不斷縮小差距的，我堅信自己能做到這些。人們常說；大學是個象牙塔。確實，學校與工作，學生與專家之間都存在著巨大的差距。但這次見習也為我們提供不少學習與了解翻譯者的機會，讓我在腦子里對英語翻譯有個很清晰的概念，

再加上以后我們工作的經驗，定能在這條路創(chuàng)出自己的一片天空，能在這條道路上越走越遠。

最后，我還深刻的認識到作為一個大學生，我們在書本上學到的東西固然有用，而且是開展工作的基礎。但是，畢竟書本上的知識是死的，當我們運用到實際操作中的時候難免會遇到困難。因此，我們在平時的學習生活中要學會“死學活用”，將自己在學校里面學習到的知識轉化到實際操作中去。

行政區(qū)外文拼寫 行政區(qū)域的英文篇七

m——專著（含古籍中的史、志論著）

c——論文集

n——報紙文章

j——期刊文章

d——學位論文

r——研究報告

s——標準

p——專利

a——專著、論文集中的析出文獻

z——其他未說明的文獻類型

電子文獻類型以雙字母作為標識：

cp——計算機程序

eb——電子公告

非紙張型載體電子文獻，在參考文獻標識中同時標明其載體類型：

m/cd——光盤圖書

cp/dk——磁盤軟件

需要

模板word文件

行政區(qū)外文拼寫 行政區(qū)域的英文篇八

語言文字規(guī)范化培訓知識材料

張宏剛

在日常的生活和工作中，我們經常要從事文字工作，但是，在實際應用的過程中，我們發(fā)現在公文、論文、計劃、總結、試卷、證書、獎牌等文字材料中，存在不少使用不規(guī)范的序號、標點符號、漢語拼音以及年月日應用的不規(guī)范。那么，如何規(guī)范使用？請注意以下幾個方面的問題。

一、法律政策篇

1.什么是規(guī)范的語言文字？

《國家通用語言文字法》規(guī)定：“國家通用語言文字是普通話和規(guī)范漢字。”包括兩個方面，即語言規(guī)范化：講普通話；文字規(guī)范化：寫規(guī)范字。

2.語言規(guī)范化：講普通話。（1）以北京音為標準音；（2）以北方方言為基礎方言；

（3）以典范的現代白話文著作為語法規(guī)范。3.新時期推廣普通話的十二字方針是什么？ 大力推廣、積極普及、逐步提高。4.學校語言文字工作的具體要求是什么？

學校語言文字工作的具體要求是“三納入一滲透”，具體內容是：教育行政部門要把提高學生語言文字規(guī)范意識和語言文字應用能力的要求納入各級各類學校的培養(yǎng)目標和有關課程標準，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規(guī)管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中。

5.通過推廣普通話，要逐步使普通話成為哪四種用語？

校園用語、公務用語、宣傳用語、社會服務用語。6.現階段哪幾種人需要參加普通話培訓測試？

演員、播音員、主持人、教師、公務員、窗口行業(yè)從業(yè)人員。7.“語委辦”的全稱是什么？ 語言文字工作委員會辦公室。8.文字規(guī)范化：寫規(guī)范字。

所謂規(guī)范漢字，是指經過整理簡化并由國家以字表形式正式公布的正體字、簡化字和未經整理簡化的傳承字。

9.正體字：

以1955年文化部和中國文字改革委員會發(fā)布的《第一批異體字整理表》中選用的字為準。

10.簡化字：

以1986年10月^v^批準重新發(fā)表的《簡化字總表》中收錄的簡化字為準?！逗喕挚偙怼匪諏φ盏姆斌w寫法即為不規(guī)范字，一般在面向社會公眾的場合中停止使用。

11.傳承字：

是指歷史上流傳下來沿用至今，未經整理簡化或不需要整理簡化的字。

12.不規(guī)范用字：

（1）已經淘汰的異體字：如冊（冊）、村（邨）、朵 〔朶〕（2）已經簡化的繁體字：如后（後）、愿（願）（3）已經廢止的二簡字：如蛋（旦）（4）錯字、別字（5）缺損字

（6）不正確標點的使用、不規(guī)范的書寫格式等 13.異形詞：

是指在普通話書面語中并存并用的同音（指聲母、韻母和聲調完全相同）、同義（指理性意義、色彩意義和語法意義完全相同）而書寫形式不同的詞語。例如：“筆畫”和“筆劃、“唯一”和“惟一”等等。實際的使用當中，除了書寫的差異之外，它們還有使用頻率的不同，但是一般不會造成誤解。

14.推普周：

（1）經^v^批準，每年9月第三周是全國推廣普通話宣傳。自1998年第一屆推普周開始。

（2）2018年是第21屆推普周。時間為9月10日至16日。主題：說好普通話，邁進新時代；扶貧先扶智，扶智先通語。

二、公文格式篇

（一）文字材料中序號、標點的正確使用

1．“第一、”、“第二、”或“首先、”、“其次、”等用頓號不規(guī)范，應該用逗號，即“第一，”、“第二，”、“首先，”、“其次，”等。

2．“一，”、“二，”、“三，”等用逗號不規(guī)范，而應該用頓號，即“

一、”、“

二、”、“

三、”。 3．“

1、”、“

2、”、“

3、”和“a、”、“b、”、“c、”等用頓號不規(guī)范，而應該使用齊線墨點（實心小圓點），即“1.”、“ 2.”、“ 3.” 或“a.”、“b.”、“c.”。

4．序號如加括號，如（1）（2）（3）等不再加標點符號。5．文章的層次順序應依次是：

一、二、三、（一）

（二）

（三）

.(1)(2)(3)

（二）年份中“零”的正確使用

1.年份如用中文形式表示，如“二○○六年八月”，則中間的“○”不能寫成阿拉伯數字的長“0”或英語全角字符“o”，而應該用圓“○”（可以直接在搜狗輸入法模式下輸入拼音“l(fā)ing”選擇“〇”，也可在電腦“插入”欄里“特殊符號”或“幾何圖形符”中選擇，或者直接在“插入”欄內選擇“日期和時間”即可），年份如用阿拉伯數字形式表示，則中間應該用長“0”表示，如：“2005年10月”。

2.按“國家標準”，國家行政機關的公文的日期應該用漢語表示。 3.各類通知、告示、獎牌、證書等上的日期的書寫，要做到漢字和阿拉伯數字不混用。如：二00六（錯誤）、二oo六（錯誤）、二〇〇六（正確）。

（三）公文的年份中“括號”的正確使用

印發(fā)公文時，年份外的括號應該用中括號“〔 〕”（也叫六角括號），而不應該用小括號“（）”或方括號“[ ] ”或英文中使用的“【 】”。

如：千教發(fā)（2018）4號（不規(guī)范）千教發(fā)[2018] 4號

（不規(guī)范）千教發(fā)【2018】4號（不規(guī)范）千教發(fā)〔2018〕4號（規(guī) 范）

（四）正確區(qū)分連接號和破折號

1．凡文中使用連接號的應該使用“—”或“～”，而不使用 “——”。

如：2005年9月—10月中的“—”（使用規(guī)范）100～300公斤中的“～”（使用規(guī)范）

2．凡文中使用破折號的應該使用占兩個空格的連線“——”而不用“～”或只占一個空格的短線“—”或兩個短線“——”表示。

（五）漢語拼音注音字母的正確使用

1．總原則：拼寫普通話基本上以詞為書寫單位，詞內連寫，詞間分寫。

例：“環(huán)境保護規(guī)劃”huánjìnɡbǎohùɡuīhuà

以上未按《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》標注，屬不規(guī)范。以下標注規(guī)范：

“環(huán)境保護規(guī)劃”huánjìnɡ bǎohù ɡuīhuà 2.大小寫：

（1）句子的首字母大寫。（詩行的首字母也要大寫）如句子：那是一個清麗的早晨，在火車上邂逅一位老人。nà shì yī ɡe qīnɡlì de zǎochen, zàihuǒchē shanɡ xiahòu yī wai lǎor?n.（用漢語拼音標注，結尾不用“?！保谩?”?！耙弧?、“不”、“啊”標注原調，輕聲不標調。）

（2）專有名詞每個詞首字母大寫。如人名：dōnɡfānɡshuò（東方朔）wánɡjiànɡuó（王建國）

（漢語人名按姓和名分寫，姓和名的開頭字母大寫。）又如地名：zhajiānɡshěnɡ(浙江?。﹝hōnɡshān dōnɡlù（中山東路）

（漢語地名中的專名和通名分寫，每一分寫部分的第一個字母大寫。）

（3）標題、標語可以全部大寫?！肮?共 場 所 請 勿 吸 煙” gonggong changsuo qingwu xiyan 3.兒化韻

韻母ㄦ寫成er，用做韻尾的時候寫成 r。例：小孩兒——xiǎoháir 4.隔音符號的使用

ɑ，o，e開頭的音節(jié)連接在其它音節(jié)后面的時候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號()隔開，例如 piɑo（皮襖）。

（六）漢字筆畫

漢字的筆順規(guī)則是:先橫后豎(如:^v^干^v^)，先撇后捺(如:^v^八^v^)，從上到下(如:^v^主^v^)，從左到右(如^v^林^v^)，先進后關(如:^v^田^v^)，先中間后兩邊(如:^v^水^v^)，從外到內(如:^v^回^v^)等。

行政區(qū)外文拼寫 行政區(qū)域的英文篇九

(一)論文封面包含的內容(已統(tǒng)一印制)：

1.學校名稱(杭州萬向職業(yè)技術學院);

2.論文題目；

3.教學系名稱；

4.專業(yè)；

6.指導教師(姓名、職稱)；

7.完成年月

(二)論文具體項目及要求：

畢業(yè)設計(論文)原創(chuàng)性聲明

本人所呈交的畢業(yè)設計(論文)是本人在導師的指導下進行的設計創(chuàng)作(撰寫)工作所取得的成果。據我所知，除設計(論文)中已經注明引用的內容外，本設計(論文)不包含其他個人已經發(fā)表過的成果。對本設計(論文)的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在設計(論文)中作了明確說明并表示謝意。

2. 論文題目、論文摘要及關鍵詞(1)論文題目是以最恰當、最簡明的詞語反映畢業(yè)論文中最重要的特定內容的邏輯組合；論文題目所用詞必須考慮到有助于選定關鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實用信息；論文題目一般不宜超過20字。論文題目應該避免使用不常見的縮寫詞.首字縮寫字、字符、代號和公式等；論文題目語意未盡，可用副標題補充說明論文中的特定內容。

(2)摘要是論文內容不加注釋和評論的簡短陳述，應以第三人稱陳述。它應具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的`全文，就能獲得必要的信息。摘要的內容應包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文，也供文摘等二次文獻采用。

摘要一般應說明研究工作目的、實驗研究方法、結果和最終結論等，而重點是結果和結論。摘要中一般不用圖.表.公式等，不用非公知公用的符號.術語和非法定的計量單位。

摘要一般為200-300漢字左右，用小四號宋體，摘要應包括關鍵詞。

摘要頁臵于論文原創(chuàng)性聲明后。

(3)關鍵詞是為了文獻標引工作從論文中選取出來用以表示全文主題內容信息目的單詞或術語。一般每篇論文應選取3～8個詞作為關鍵詞。關鍵詞間用分號分隔，最后一個詞后不打標點符號。以顯著的字符排在同種語言摘要的下方。如有可能，盡量用《漢語主題詞表》等詞表提供的規(guī)范詞。

3.論文目錄

論文目錄頁排版只排到二級標題，即章和節(jié)，必須標明頁碼。論文目錄含論文正文章節(jié)、附錄、參考文獻、后記等。

4.論文正文

(1)格式：主體部分的編寫格式由引言(緒論)開始，以結論結束。主體部分必須另頁開始。

(2)序號：畢業(yè)論文各章應有序號，序號用阿拉伯數字編碼，層次格式為：

1 ××××(三號黑體，居左)

××××××××××××××××××××××(內容用小四號宋體)。

××××(小三號黑體，居左)

×××××××××××××××××××××(內容用小四號宋體)。

××××(四號黑體，居左)

××××××××××××××××××××(內容用小四號宋體)。

(3)論文中的圖、表、公式、算式等一律用阿拉伯數字分別依序連續(xù)編排序號。其標注形式應便于互相區(qū)別，可分別為：圖1-1，1-2…，2-1，2-2…、表1-1，1-2…，2-1，2-2…、公式(1-1)，(1-2)…(2-1)，(2-2)…等。

論文中對某一問題、概念、觀點等的簡單解釋、說明、評價、提示等，如不宜在正文中出現，可采用加注的形式。注應編排序號，注的序號以同一頁內出現的先后次序單獨排序，用①、②、③……依次標示在需加注處，以上標形式表示。注的說明文字以序號開頭。注的具體說明文字列于同一頁內的下端，與正文之間用一條左對齊.占頁面1/4寬長度的橫線分隔。

論文中以任何形式引用的資料，均須標出引用出處。

(4)結論：結論是最終的，總體的結論，不是正文中各段的小結的簡單重復，結論應該準確.完整.明確.精煉。文章的注釋，引文要按一定順序采用頁末或篇末注，引文要注明所引文字的頁碼。

5.參考文獻

名，出版地點，出版機構，出版時間，報刊還需列出年份、卷、期或版次。

參考文獻以文獻在整個論文中出現的次序用[1]、[2]、[3]……形式統(tǒng)一排序，以上標形式表示依次列出。

參考文獻的表示格式為：

6.后記

后記主要敘述與學位論文寫作工作有關的其他內容。包括致謝等。中文字體為宋體，英文字體為time new roman；字號為小4號；字符間距為標準；行距為20磅，篇幅以一頁紙為限。后記可以不寫。

行政區(qū)外文拼寫 行政區(qū)域的英文篇十

語言文字規(guī)范化學習材料----法律法規(guī)

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語言文字規(guī)范化學習材料-----法律法規(guī)

1、2000年10月31日，第九屆^v^常委會第十八次會議通過的我國語言文字法的正式名稱是什么？

答：《^v^國家通用語言文字法》。

2、《^v^國家通用語言文字法》是根據什么法制定的？

答：憲法。

3、《^v^憲法》第十九條中有關語言的規(guī)定是什么？

答：國家推廣全國通用的普通話。

4、推廣普通話是哪一年載入憲法的？

答：1982年。

5、《^v^國家通用語言文字法》所稱的國家通用語言文字是指什么？

答：普通話和規(guī)范漢字。

6、《^v^國家通用語言文字法》是什么時候開始實施的？

答：2001年1月1日。

7、《^v^國家通用語言文字法》規(guī)定，廣播電臺、電視臺以什么作為基本的播音用語？

答：普通話。

8、推廣普通話的十二字方針是什么？

答：“大力推行、積極普及、逐步提高”。

9、新世紀推廣普通話的工作目標是什么？ 答：2010年以前，普通話在全國范圍內初步普及，交際中的方言隔閡基本消除；本世紀中葉以前，普通話在全國范圍內普及，交際中沒有方言隔閡。

10、目前推廣普通話工作的思路是什么？

答：以大中城市為中心，以學校為基礎，以黨政機關為龍頭，以廣播電視等新聞媒體為榜樣，以主要公共服務行業(yè)為窗口，帶動全社會推廣普通話。

11、國家語委規(guī)定，什么時間實現普通話在全國初步普及、漢字應用基本規(guī)范的目標？

答：2010年。

12、^v^規(guī)定什么時間為全國推廣普通話宣傳周？

答：^v^決定自1998年起每年9月份第三周為全國推廣普通話宣傳周。

13、學校以及其他教育機構在教育、教學、會議、宣傳及其他公共活動中，應當以什么為基本用語？

答：以普通話為基本用語。

14、學校以及其他教育機構的名稱牌、標志牌、指示牌、公文、印章、標語(牌)、電子屏幕、校刊(報)、試卷、教育教學用書等應當以什么為基本用字？

答：以規(guī)范漢字為基本用字

15、學校及其他教育機構在哪些地方應當使用規(guī)范漢字？

答：名稱牌、標志牌、指示牌、公文、印章、標語(牌)、電子屏幕、?？?報)、試卷、教育教學用書以及教師板書等。

16、國家機關、學校以及其他教育機構、新聞媒體、公共服務行業(yè)應當按照國家有關規(guī)定組織相關人員進行什么樣的培訓和測試。

答：國家通用語言文字的培訓和測試。

17、《教師資格條例實施辦法》中對教師普通話等級標準的規(guī)定是: 各級各類學校和幼兒園及其他教育機構的教師應不低于什么等級？語文教師和對外漢語教師不低于什么等級？語音教師不低于什么等級？

答：二級乙等；二級甲等；一級乙等。

18、對漢語文出版物、信息處理和信息技術產品中使用的國家通用語言文字最基本的要求是什么？

答：必須符合國家通用語言文字的規(guī)范和標準。

19、國家語言文字工作委員會和國家教育委員會1988年1 月 26 日發(fā)布的《現代漢語常用字字表》包括常用字和次常用字共多少個？

答：3500個。

20、1986年，^v^批準重新發(fā)表的《簡化字總表》收入簡化字多少個？

答：2235個。

21、《^v^國家通用語言文字法》中規(guī)定有六種情形下，可以保留或使用繁體字、異體字，請說出至少三種情形？

一、文物古跡；

二、姓氏中的異體字；

三、書法、篆刻等藝術作品；

四、題詞和招牌的手書字；

五、出版、教學、研究中需要使用的；

六、經^v^有關部門批準的特殊情況

22、少數民族語言文字的使用依據什么？

答：依據憲法、民族區(qū)域自治法及其他法律的有關規(guī)定。

23、依據什么規(guī)定，各民族都有使用自己的語言文字的自由。

答：《^v^憲法》和《國家通用語言文字法》

24、我校本次是爭評語言文字的哪項榮譽？

答：云南省語言文字規(guī)范化示范校。

25、學校及其他教育機構如何在學生培養(yǎng)目標中突出學生使用國家通用語言文字的能力要求？

答：學校要將說好普通話、用好規(guī)范字列入《中小學生日常行為規(guī)范》、《大學生日常行為規(guī)范》，列入創(chuàng)建文明校園的重要內容，納入教育質量評估和精神文明創(chuàng)建活動指標體系，作為教育督導、檢查、評估的一項內容。

26、什么部門應當將用語用字規(guī)范化列為對學校及其他教育機構辦學水平進行督導評估和考核的重要內容？

答：教育行政部門。

27、經^v^批準，自1998年起每年幾月的第三周為全國推廣普通話宣傳周。

答：九月

28、新世紀初云南省學校語言文字工作的目標是什么？

一、到2005年，教師和學生的普通話水平基本達到規(guī)定的要求（即各級各類教師和職業(yè)學校、中等專業(yè)學校、高等院校畢業(yè)生的普通話水平達到二級以上）；

二、普通話基本成為全省各級各類學校的教學語言和城鎮(zhèn)學校的校園語言（即師生員工在教學、會議、宣傳和其他集體活動中使用普通話）；

三、教材用字，教學、公務和校園環(huán)境用字符合國家頒布的規(guī)范標準和要求。

29、在《關于進一步加強湖北省各級各類學校語言文字工作的實施意見》中，對大中專學生的普通話水平提出了哪些要求？

一、職業(yè)學校、中等專業(yè)學校和高等學校的畢業(yè)生普通話水平應達到二級以上；

二、師范院校要繼續(xù)堅持畢業(yè)生普通話不合格緩發(fā)畢業(yè)證書制度；

三、其他學校（含職業(yè)學校、中等專業(yè)學校、高等院校等）也要逐步將普通話水平作為學生畢業(yè)的重要考核內容，其中與口語表達關系密切的專業(yè)要從2002年起開始實行。

行政區(qū)外文拼寫 行政區(qū)域的英文篇十一

一、題目、摘要、關鍵詞

1.論文題目，按常規(guī)學術論文標題作出。

2.論文摘要，要求摘出(或者說“提取出”)文章的主要觀點，或者選摘出文中最重要、最具有新意的某一個或兩個觀點，不必追求全面反映文章的概貌;客觀地把文中的觀點擺出來，并以介紹的口氣敘述自己的文章講了哪些內容。摘要篇幅100-300字。中文摘要約600字左右，論文摘要一般包括：這項研究工作的目的和重要性;完成了哪些工作(研究內容各過程的概括性敘述);獲得的主要結論。學位論文摘要應突出論文的新見解或論文內容中的創(chuàng)造性成果。

3.關鍵詞：3至5個，反映文章最主要內容的術語、概念等。

以上三項置于論文之首。

二、論文中“注”和“參考文獻”的區(qū)別

3. “參考文獻”也指雖未直接引述別人的話、但參考了別人著作和論文的意思，應在段中或段末設序號[1] ，并在文末注明。本項與第2項不必分列，交叉排序即可。文末的序號與文中序號一一對應。此種情況可以不注明頁碼。

4.同一參考文獻多次被引用，文末只標一個序號，文中應多次出現同一序號，在文中序號后加圓括號，注明所引文獻的不同頁碼或篇名。

三、文末參考文獻格式

1.著作

[1] 張志建.嚴復思想研究[m] .桂林: 廣西師范大學出版社, xxx .

[2] 馬克思xxx全集(第1 卷)[m] .北京: 人民出版社, 1956 .

說明：馬克思xxx全集、毛選、鄧選以及《魯迅全集》、《朱光潛全集》等每一卷設一個序號。

2.譯著

[1] (英)靄理士. 性心理學[m].潘光旦譯. 北京: 商務印書館，1997 .

3.古典文獻

文史古籍類引文后加序號，再加圓括號，內加注書名、篇名或頁碼。例如：

文中“……孔子獨立郭東門?！盵1] (《史記·孔子世家》)

4.論文集

[序號]編者. 書名[標識碼]. 出版地: 出版社，出版年.

[1] 伍蠡甫.西方論文選(下冊)[c].上海：上海譯文出版社，1979.

論文集中特別標出其中某一文獻

[序號]其中某一文獻的著者.某一文獻題名[a]. 論文集編者.論文集題名[c].出版地: 出版單位，出版年.

[1] 別林斯基.論俄國中篇小說和果戈理君的中篇小說[a].伍蠡甫.西方文論選：下冊[c].上海：上海譯文出版社，1979.

5.期刊文章

[1] 葉朗.《紅樓夢》的意蘊[j].北京大學學報(哲學社會科學版)，xxx, (2).

6.報紙文章

[1] 謝希德.創(chuàng)造學習的新思路[n].xxx,1998-12-25(10).

7.外文文獻

要求外文文獻所表達的信息和中文文獻一樣多,但文獻類型標識碼可以不標出。

[1] mansfeld,;busse. psychology of creativity and discovery,

chinago: nelsonhall, 1981.

[2] setrnberg,. the nature of creativity ,new york:cambridge university

press,1988.

[3]yong,. managing creative people . journal of create behavior,

1994,28(1).

說明：1.外文文獻一定要用外文原文，切忌用中文敘述外文，如“牛津大學出版社，某某書，多少頁”等等。

2.英文書名、雜志名用斜體，或畫線標出。

四、參考文獻類型標識

姓名、出生年、性別、民族(漢族可省略)、籍貫(省、市或縣)、工作單位(包括郵政編碼、所在城市)、職稱、學位(何種學科的學位)等。

六、年代和數字用法

公歷世紀、年代、年、月、日、分數、小數、百分比等采用阿拉伯數字，年份不能簡寫，如不能用96 年、97 年等。星期幾一律用漢字。xxx和日本明治以前歷史紀年用漢字，括號內注明公元紀年，用阿拉伯數字;xxx紀年和日本明治以后年號紀年用阿拉伯數字，括號內注明公元紀年，用阿拉伯數字，如秦文公四十年(公元前722 年)，民國37 年(1948 年)，昭和16 年(1941 年)等。

約數用漢字，如“改革開放二十年來……”;整數用阿拉伯數字，如“xxx成立50 周年”。

所引古籍的數字用漢字，與所據版本一致，如：

許慎. 說文解字號[m]. 四部叢刊本,卷六上,頁九.

《朱文公文集》卷三六

七、外國人名的表述

外國人名在論文中第一次出現時，中文譯名后用括號注明外文，例如：當代經濟學家諾斯(douglass c. north )、科斯(ronald h. coase ); 社會學家泰勒(charles taylor ); 墨西哥1991 年諾貝爾文學獎得主、詩人巴斯(octavio paz )等。

歷史上的著名人物，例如馬克思、列寧、黑格爾、康德、羅素、杜威等，當今經常在新聞中出現的政治家，例如xxx、xxx、布什等，毋須注明外文。

行政區(qū)外文拼寫 行政區(qū)域的英文篇十二

學習“語言文字規(guī)范化”心得體會

政法委婁艷琴

我國是一個多民族、多語言、多文種的國家，有56個民族，共有70多種語言，50多種文字。用法律的形式確定普通話和規(guī)范漢字作為國家通用語言文字的地位，規(guī)定了使用范圍。有利于社會適應，有利于民族之間的交往，有利于民族團結，國家統(tǒng)一。把語言文字工作納入法制軌道，才能適應社會發(fā)展的需要，實現科學有效的管理，為糾正社會用語用字混亂的現象，推進語言文字的依法管理提供了基礎。

漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人數最多的文字。漢字的數量很多，總數約6萬個，常用字約6000個。漢字有悠久的歷史。目前發(fā)現的最古老的漢字，是距今3400多年前的甲骨文，它們已是很成熟、很發(fā)達的文字。據科學家推算，漢字的歷史有5000年左右。漢字，就是記錄漢語的文字。它是我國各民族團結的紐帶，是國家統(tǒng)一的象征，中華文化的瑰寶。

我們國家幅員遼闊，各地方言復雜，分歧很大，而漢字是超方言的，它打破了地域的局限，為不同地域間的交往發(fā)揮了重要的作用。同時，漢字適應漢語的特點，記錄和傳播了漢民族豐富燦爛的歷史文化，保存了大量的文化遺產。今 1

如果細心觀察，你將會發(fā)現身邊的環(huán)境中，有很多的錯

別字。平時，為了簡便、節(jié)省時間，把“點”字下面的四點水寫成提橫線，或是把四點水寫成“大”，這是一個什么字呢？在字典上找不到的字，算是一個字嗎？這么一簡化，變成了一個最新型的現代人發(fā)明的字。如果這個簡化了的字繼續(xù)寫下去，那么以后中國文字會變成什么樣呢？文字的發(fā)展歷史是否會被扭曲呢？

走在大街小巷中，你同樣可以發(fā)現錯別字比比皆是。有的是為了廣告效益，有的是明顯的低級錯誤。如：舞與倫比，這是一項街舞比賽的標題，有意將“無”改成“舞”，取之近音，為的是吸引過路人的眼球。又如在同一個地方的兩個不同的招牌，居然會有兩種不同的寫法，雖是同音，但給消費者兩種不同的概念。

表面上看，漢字不過是一個符號，指稱著對應的事物，但就在這對應背后，還潛伏著中國人的情感、習慣甚至本能。這些情感、習慣、本能，我們可以隨意更改嗎？漢字它是產生漢字以前，我們遠古人對社會的認識結晶，對自然的認識結晶，科學的認識結晶，還有哲學的認識結晶。難道，我們要否定這一切認識結晶嗎？

語言文明、文字使用的規(guī)范是一個國家、一個民族精神

文明狀況的重要標志之一。規(guī)范、優(yōu)美的單位名稱、招牌、標語、廣告牌等是城市文化的組成部分。能否正確書寫、使用漢字，對我們的日常生活、工作、人際交往以至發(fā)展經濟都有著很重要的作用與影響。

改革開放以來，我國經濟高速發(fā)展，政令的暢通、法制的進步、人際交流的增多、市場經濟秩序的統(tǒng)一，需要更加規(guī)范語言文字的使用，讓我們繼續(xù)努力，深入貫徹《通用語言文字法》，為祖國語言文字的健康發(fā)展貢獻自己的一份力量！

行政區(qū)外文拼寫 行政區(qū)域的英文篇十三

[摘要]。本文論述了人力資源的雙重性,核心競爭力是人力資源作用的綜合體現,人力資源核心競爭力要求組織成為學習型團隊。

[關鍵詞]核心競爭力 人力資源 第一資源 學習型團隊

隨著市場的完善和經濟的發(fā)展,各企業(yè)之間的競爭越來越激烈。在企業(yè)的各種資源管理過程中,人力資源是其中最活躍,同時也是最核心的資源,因此現代企業(yè)的人力資源正以它特有的價值性,稀缺性和難以模仿性等經濟資源的典型特征成為現代企業(yè)核心競爭力的重要組成部分,對現代企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展具有決定性的意義。

一、人力資源的雙重性

人力資源獨有的雙重性是其它資源所不可替代的。第一,人具有體力:在生理上,體力不是指你最大的力量。而是指你以最大力量可以連續(xù)對外做多少的功,這涉及到你的最大力量,最大耐力,體力應該是指一個人身體在最大力量連續(xù)作功的情況下身體不斷提供能量所能持續(xù)的量。體力是企業(yè)組織生產勞動的必備要素,是企業(yè)存在的必要條件,體力是人力的工具特性,在很多人眼里,現代化企業(yè)更多地采用大量的高新技術應用到生產過程中,但是,人作為企業(yè)的經營者和企業(yè)各種行為的主體,人的作用是不能忽視的,人仍然是企業(yè)的主人。第二,人具有腦力:腦力是企業(yè)發(fā)展的充分條件。腦力可以使人調用其他各種資源、優(yōu)化資源結構、利用其他資源創(chuàng)造價值,腦力是人力的智力特性,如果說體力可以被部分代替的話,人的腦力則是很難被替代的重要特性,雖然現在很多地方都出現了人工智能,但是其只是在人們所設定的規(guī)則下,按照人們計劃的方向去發(fā)展的一個程序,真正需要腦力實現的大部分工作則不能完成,尤其是創(chuàng)新方面,因此人的腦力特性是人力資源一個非常重要的,不可替代的部分。概括起來,人力資源之所以被稱為第一資源,而且是企業(yè)核心競爭力中最具活力的組成部分,主要取決于人力和腦力兩個方面對組織貢獻的價值,兩者結合起來就是企業(yè)生存與發(fā)展的充分必要條件。

二、從核心競爭力看人力資源

核心競爭力本身就是一個人力資源作用的綜合體現,可以從核心競爭力的四個識別條件看出:

1.價值性:這種能力首先能很好地實現顧客所看重的價值,如能顯著降低成本,使產品的消費人群擴大,提高產品質量,保證顧客的使用要求,提高服務質量,滿足顧客的訴求,增加顧客的效用,從而使企業(yè)體現出來的競爭優(yōu)勢,而這一切恰恰是人力資源通過創(chuàng)造性的勞動得來的,人作為企業(yè)的主體,在企業(yè)的發(fā)展過程中,通過不斷的創(chuàng)造,使企業(yè)能夠適應客戶的需求,滿足客戶的要求,從而實現降低成本、提高產品質量、提高服務質量、增加顧客的效用,通過人類資源的作用來達到顧客各種各樣的要求,實現企業(yè)的價值。

2.稀缺性:這種能力必須是稀缺的,只有少數的企業(yè)擁有它,如果沒有人力資源的作用,生產同類產品的企業(yè)之間,采用一樣的投入,那么勢必會產出一樣的產品,無論在產品的質量、成本、服務等各方面;企業(yè)也必然是一樣的企業(yè),更不必談個性化了,當人力資源作為一種資源投入到企業(yè)之后,才使企業(yè)本勝產生了活了,才具備了企業(yè)本勝的氣質,而這種氣質的表現,也恰恰是大部分從企業(yè)中的人力資源的作用情況來表現出來,從而產生的,本質上說,企業(yè)的核心競爭力的稀缺性恰恰是由于人的各種各樣的差異造成。

3.不可替代性:競爭對手無法通過其它能力來替代它,它在為顧客創(chuàng)造價值的過程中具有不可替代的作用,這更是人力資源的重要特點,另外,我們現在的不可替代,往往更多方面事體現在知識資本上,企業(yè)通過人力資源創(chuàng)造出來的知識資本體現在產品中,才能使產品具備其它企業(yè)不可替代的特性,因此不可替代是人力資源在產品或者其它方面創(chuàng)造出價值的個性化,差異化的體現。

4.難以模仿性:核心競爭力還必須是企業(yè)說特有的,并且是競爭對手難以模仿的,也就是說它不像材料、機械設備那樣能在市場上購買到,而是難以轉移或復制。這種難以模仿的能力能為企業(yè)帶來超過平均水平的利潤。那么我們不禁要問為什么難以模仿,我想一個企業(yè)的產品、經營模式等方面難以模仿,一定是這個企業(yè)的這項內容中具備了自主知識產權的核心技術,或者其它人難以達到的質量,所以使其具備了這個特性,那么創(chuàng)造這些的關鍵恰恰又是人。

核心競爭力的主要構成要素有:基于自主知識產權的核心技術;持續(xù)的創(chuàng)新理念;需求導向的市場拓展能力;追求精品的質量意識;高度團結與協(xié)作、高素質的人才隊伍以及優(yōu)良的經營管理機組。從如上的構成要素看,核心競爭力處處都滲透著人力資源在里面所起到作用。因此,無論從核心競爭力的識別標準上,還是構成要素上分析,可以說企業(yè)核心競爭力的根基在于企業(yè)人力資源的開發(fā)。離開了企業(yè)人力資源的開發(fā),企業(yè)核心競爭力便會成為無本之木,無源之水。

三、核心競爭力要求組織成為學習型團隊

隨著知識經濟時代的到來,企業(yè)之間的競爭逐漸轉向以知識力量為代表的核心競爭力之間的競爭,導致知識更新的速度越來越快,知識逐漸成為經濟增長的源動力。 作為知識產品直接創(chuàng)造者和受益者的企業(yè)如何應對日益激烈的市場競爭和不斷變化的生存 環(huán)境,唯一的選擇便是重視知識、學習知識,以學習求創(chuàng)新,以創(chuàng)新求 發(fā)展。21世紀最成功的企業(yè)將會是“學習型企業(yè)”,因為唯一可持續(xù)發(fā)展并且保持企業(yè)立于不敗之地的優(yōu)勢,是有能力比競爭對手學習得更快,了解新東西更多,從而才能激發(fā)創(chuàng)新的 靈感,得到優(yōu)秀的幫助。而人是企業(yè)生存和發(fā)展的基礎資源和第一資源,學習過程是企業(yè)中的人來完成的,只有企業(yè)中的人通過自己的努力去學習,才能使企業(yè)中人的 組織具備學習能力,此時企業(yè)自然而然就具備了學習能力,這是企業(yè)其他資源不具備的特性。知識經過具有學習能力的人學習之后, 應用到實際 工作中創(chuàng)造出價值時,這時,知識才真正意義上變?yōu)榱似髽I(yè)的一種資產。

學習型組織可以多種多樣,其基本原則是,關于組織的概念和雇員作用的一種態(tài)度或理念,是用一種新的思維方式對組織的思考。在學習型組織中,每個人都要參與識別和解決問題,使組織能夠進行不斷的嘗試、體驗,改善和提高它的能力。學習型組織的基本價值在于解決問題,與之相對的傳統(tǒng)組織設計的著眼點是效率。在學習型組織內,雇員參加問題的識別,這意味著要懂得顧客的需要。雇員還要解決問題,這意味著要以一種獨特的方式將一切綜合起來考慮以滿足顧客的需要。組織因此通過確定新的需要并滿足這些需要來提高其價值。它常常是通過新的觀念和信息而不是物質的產品來實現價值的提高。

因此,要創(chuàng)建學習型企業(yè),員工就比須具有一定知識含量和較強學習能力、創(chuàng)新能力和應用轉化能力,持續(xù)發(fā)展的人才帶給企業(yè)更新的創(chuàng)造力、更高的績效以及企業(yè)應對競爭時代有能力保持的更廣闊視野。

總之,人力資源是企業(yè)核心競爭力中最具活力的一部分,同時又由于其獨特的創(chuàng)造性、學習性,這是其它類型資源所不具備的。所以人作為企業(yè)的主體,時刻在通過其體力和腦力勞動在影響著企業(yè)的運營,影響著企業(yè)的發(fā)展。

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行政區(qū)外文拼寫 行政區(qū)域的英文篇十四

學習語言文字的心得體會

中華民族是古老的民族，又是偉大、優(yōu)秀的民族，創(chuàng)造了燦爛輝煌的文明，為世界的進步和發(fā)展作出了巨大的貢獻。漢字是古老的文字，是中國古代文明的標志和象征。世界上不是每個民族都有自己獨立的語言文字體系，我們的漢語言文字從誕生之日起一直延續(xù)至今，中間沒有斷代或被異化，這在世界語言發(fā)展史上是罕見的，這顯示漢語言文字強大的生命力。從倉頡造字的傳說，到甲骨文，到秦統(tǒng)一的文字篆字隸書，再到延續(xù)至今的通行的楷書，文字的發(fā)展史就是我們民族的發(fā)展史，從中我們可以領會到我們華夏民族的聰明才智和非凡創(chuàng)造力，作為炎黃子孫，我們應為之感到驕傲自豪，萌發(fā)熱愛祖國語言文字，學好祖國語言文字的熱情。法國作家都德在其名篇《最后一課》中對法語作了如下評價：法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確。這樣評價意在表現一位法國老師對祖國語言的熱愛，從而激發(fā)學生的愛國主義感情。

其實，我們的漢語才是世界上真正最美的語言，世界上其他任何民族的語言文字都不能與之相提并論，與之相媲美的。漢字中絕大多數字都是形、音、義的結合體，這是漢字作為世界上最優(yōu)秀的文字的魅力所在。在識字寫字教學中，教者應將漢字的美展現出來。如象形字的簡潔、形象之美，會意字的意象之美，形聲字的邏輯之美、結構之美，普通話語音四聲的韻律之美，文字組合中的語法之美。在此基礎上明確，我們學習的語言文字是世界上最美的語言文字，“說普通話，寫規(guī)范字”就是學習漢語言文字的最基本的方法。讓學生在學習中體會審美情趣，獲得美的享受，學習起來不顯枯燥，學習興趣得到提高。語言文字維系著民族的生存和發(fā)展，伴隨著民族的發(fā)展史，是民族優(yōu)秀文化的載體。我們民族曾經歷經戰(zhàn)亂，卻沒有被摧垮，一直屹立于世界民族之林，這是因為民族語言是侵略者無法剝奪的，它是可以使我們團結起來和侵略者進行斗爭，使我們的民族獲得自由、解放。

語言文明、文字使用的規(guī)范是一個國家、一個民族精神文明狀況的重要標志之一。規(guī)范、優(yōu)美的單位名稱、招牌、標語、廣告牌等是城市文化的組成部分。能否正確書寫、使用漢字，對我們的日常生活、工作、人際交往以至發(fā)展經濟都有著很重要的作用與影響。

莫林霖

二〇一一年九月八日篇2：學習語言文字心得體會

學習“語言文字規(guī)范化”心得體會 二屯鎮(zhèn)豐樂屯小學 紀英瑞

在最近一段時期之內，我們學校開展了大規(guī)模的學習《國家通用語言文字法》活動，在學校大力提倡學好普通話的今天，我們也進入了學習全社會普遍關注的《^v^國家通用語言文字法》的行列中來?！锻ㄓ梅ā芬延?000年10月31日經第九屆全國^v^常務委員會第十八次會議審議通過，并于2001年1月1日起施行，這是我國歷史上第一部關于語言文字的法律。

這是我國語文生活中的大事，也是社會主義現代化建設的一件大事。語言文字法，是一部消除語言文字障礙，實現順暢交流，構建和諧社會的好法律！篇3：學習語言文字規(guī)范有關要求的心得體會

學習語言文字規(guī)范有關要求的心得體會

柞水乾佑中學 楊家春

漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人數最多的文字。漢字的數量很多，總數約6萬個，常用字約6000個。漢字有悠久的歷史。目前發(fā)現的最古老的漢字，是距今3400多年前的甲骨文，它們已是很成熟、很發(fā)達的文字。據科學家推算，漢字的歷史有5000年左右。

漢字，就是記錄漢語的文字。它是我國各民族團結的紐帶，是國家統(tǒng)一的象征，中華文化的瑰寶。

行政區(qū)外文拼寫 行政區(qū)域的英文篇十五

1978年在《關于改用漢語拼音方案拼寫中國人名地名作為羅馬字母拼寫法的實施說明》中第一條規(guī)定，“用漢語拼音字母拼寫的中國人名地名，適用于羅馬字母書寫的各種語文，如英語、法語、德語、西班牙語、世界語等”。但第三條又規(guī)定“在各外語中的地名，專名部分原則上音譯，用漢語拼音字母拼寫，通名部分(如省、市、自治區(qū)、江、河、湖、海等)采取意譯?！边@兩條規(guī)定顯然是有矛盾的。因此在執(zhí)行中就產生了認識不一致、處理不統(tǒng)一的問題。按照地名國際標準化的宗旨，一個地名只有一種羅馬字母的書寫形式，自然就包括專名和通名兩部分。如果通名都采取意譯，就會一個地名出現許多不統(tǒng)一的書寫形式，不可能做到單一羅馬化。實現單一羅馬化的確要有一個過程。在這個過渡時期要逐步用新的拼法取代舊拼法，要使人們了解地名所代表地理實體的性質，特別是在口語翻譯和書報中是很有必要的。所以《說明》第三條作了這樣規(guī)定。但這條規(guī)定并沒有限定時間、場合及圖書版本等條件，這才造成理解上的分歧。從時間上看，使用新拼法從1977年聯合國第三屆地名標準化會議通過用漢語拼音方案作為中國地名拼寫的國際標準以來，到現在已十多年了。世界上已廣泛采用了漢語拼音這一新拼法。尤其是在地圖上使用“拼音”如英國的泰晤士世界地圖集(the times atlas of the world)、德國的哈克世界地圖集(haack grosser weltatlas)、法國的拉羅斯普通地圖集(atlas general larousse)等數十種地圖上都采用了我國地名(包括專名和通名)的“拼音”形式。因為地圖有地形、地物符號,既能看出地理實體的方位,還可看出地理實體的性質。地名不附加說明已能自明，如再作些技術處理，就更為完好。如附上地名通名漢語拼音與外文對照表，對特別有影響的地名可以采取括注外文意譯的辦法等等，外國人是可以看懂的。鑒于條文規(guī)定和目前認識上的不統(tǒng)一，至今仍存有兩種看法。但大多數人及單位對在地圖上通名采用音譯的辦法是贊同的。

地名的單一羅馬化是理想，也是總的趨勢。但這個過程不是短時間的。隨著科學技術的進步、文化交往的日益增多，地名需要標準化的程度也會越來要求越高。進程必然越來越快。勢必首先由各種地圖上采用單一羅馬字母拼寫形式,逐步過渡到各種書刊文件等方面采用單一羅馬字母的拼寫形式,這個總的趨勢是不會改變的。

選稿：王濤

校對：劉言

審定：耿瞳

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