無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇一

a letters and sounds start to read

：

本課時主要學習oo——tt5個字母和這6個字母在單詞中的發(fā)音。要求學生能聽、說、讀、寫所學字母，并在學習字母音、形的基礎上，初步掌握5個字母作為單詞首字母時的發(fā)音。listen, repeat and chant通過五組生動形象的圖配詞讓學生有一個清楚的感知， 12個例詞中pig,pen,tiger,red,sarah,orange在前面單元已三會掌握，其他6個單次首次出現(xiàn)。listen and circle是字母與其所對應的例詞的聽力練習。write and say是字母的書寫學習。字母的書寫一定要規(guī)范要求，為學生的英文書寫打好堅實的基礎。start to read通過找字母的趣味形式鞏固所學的字母，培養(yǎng)學生的觀察能力。

1.能力目標

（1）能正確讀出oo—tt6個字母，并能夠在四線格內正確書寫，說出它們在字母表中的正確位置。

（2）聽到字母能說出它對應的發(fā)音。

（3）能夠根據(jù)圖片聽單詞，選出正確的詞首字母。

（4）能區(qū)分oo—tt6個字母字母手寫體和印刷體。

2.知識目標

（1）聽、說、認讀、正確書寫字母oo—tt6個字母。并知道其在單詞中的發(fā)音。

（2）聽懂、會說以這幾個字母開頭的單詞。

3.情感目標：進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

：

聽、說、認讀字母oo-tt6個字母并掌握它們的正確書寫。

（1）正確說出所給例詞的首字母。

（2）注意大寫字母q,的讀音及書寫， 小寫字p,q的書寫。

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇二

一、 教學目標：

1、認知目標：掌握本課的四會單詞：suer, ht, rain;三會單詞：beach, shell, sandcastle, l fr;掌握以下句型：suer is the secnd seasn. it’s the httest seasn. is he planting rice? es, he is. n, he isn’t. is she aing a sandcastle? n, she isn’t. she is ling fr shells.

2、 能力目標：能夠簡單描繪夏天的特點和夏天的活動。

3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生用英語交流的興趣及熱愛大自然的良好品質。

二、 教學重難點：

1、 suer, ht, rain; suer is the secnd seasn. it’s the httest seasn.

2、級和現(xiàn)在進行時的一般疑問句及回答。

三、 教學手段：

運用多媒體輔助教學

四、 教具：

卡片，ppt

五、 教學過程：

step1. waring-up

1、 greetings: t: gd rning, bs and girls. glad t eet u. what’s ur hbb? (free tal abut hbbies.)

2、 revisin: t: m hbb is travelling. d u lie travelling? during travelling, i lie taing se pictures. l! d u lie these pictures? can u tell e 5

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇三

1.教學掛圖。

2.教學投影片。

3.教學錄音磁帶。

4.學生畫圖用白紙(教師準備)。

1.本部分提供了一幅迷宮游戲圖。

2.學生根據(jù)圖和錄音材料，找出圖中人物要去的地方，并劃線表示出來。

3.本部分通過聽和找的活動，檢測學生對本單元學習內容的聽和認的情況。

4.為了降低聽力材料的難度，每一項聽力材料都是由兩句話組成，先說某人去哪兒，再說乘什么交通工具。

5.圖中的路線可以重復畫。

1.本部分是一項學生自主活動。學生以小組為單位，畫一幅街道的圖畫(mural意為：壁畫;天花板的裝飾畫)。

2.本部分提供了一幅學生畫習作，供學生小組活動時參考。

3.學生繪畫結束后，應對本組的作品集體進行描述，以此來檢測自己對本單元學習內容的說的情況。

1.教師出示本課教學掛圖，要求學生用“i can see....”語句對圖畫進行簡單描述。

2.教師請學生猜一猜畫面上人物要去哪兒，引導學生說出在本單元學到的交際用語(注意：說本單元交際用語時需要換人稱，教師可以幫助學生說，如：教師說前半句andy is，學生接后半句going to the supermarket.)。

3.學生聽錄音并畫線。該練習做完后要有反饋，教師要幫助學生核對答案。核對答案時學生可以互相交換課本，以逐步學會互相檢查。

4.教師將學生分成4至5人一組，每組發(fā)一張白紙，要求學生以組為單位，畫出想象中的街道。教師也可以給出街道示意圖(如下圖)，請學生添加畫面。

這項練習的另外一個做法是：課前布置任務，學生同樣以組為單位，收集有關街道建筑、設施、車輛的圖片，并將圖片剪下來帶到課堂。課堂活動時，大家有選擇的將自己收集到的圖片貼在一起，組成街道拼貼畫。為防止大家都找同一類型的圖片，布置任務時教師可以指導學生進行分工。

5.圖畫作品完成后，讓學生先在組內用英語對圖畫進行描述。

6.然后讓學生以小組為單位，在全班展示圖畫。展示時，要求每位學生用英語說一說自己畫的或收集的部分。以此種方法為每一位學生提供說話的機會。

7.錄音材料：

teacher: andy is going to the is going by bus.

lily and yaoyao are going to the are going by taxi.

bill and his dad are going to the are going by bicycle.

ted is going to the book is going by van.

binbin is going to the is going by car.

joy is going to the is going by subway.

teacher: i can see a taxi, a bus, a van, a bicycle in the can see a school, a park, a book store in the is a zoo next to the traffic is a supermarket next to the bus bus is car is m going to the zoo by bus.

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇四

1、聽說認讀star,easy,race,felt,trip,woke,會聽說讀寫gym,ago,cycling,badminton.

2、能夠熟練運用there be句型描述過去的事情和現(xiàn)在的事情。

3、能夠掌握詢問某人的變化的句型。

課題：

unit 4 a lets learn

備課人：

上課人：

1、聽說認讀單詞：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,lastmonth.

2、學習句型：there was/were…we didn’t have…及其一般過去時態(tài)的具體運用。

3、學生會根據(jù)具體年代判斷與之相符的事物。

4、學唱歌曲《changes in me》

過去時間狀語的運用。教學難點：

句型there was/were…的具體運用。

教具學具課件準備：ppt圖片第幾課時：period 1

探索流程個性添加(教學反思)

learning steps(學習步驟):

step 1.預習溫故(用時5分鐘)

1. go over the phrases of unit 3: ate fresh food, went swimming, tookpictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot ,went fishing

教師說短語的第一個單詞，學生說出短語，并造一個句子。如t: took. ss: took pictures, i took pictures lastweekend. (邊做動作邊說)

2. free talk.

t: how was your weekend?

ss: it was fine.

t: where did you go?

ss: i went to ...

t: how did you go there?

ss: by ...

t: what did you do there? ss: i went fishing. / ...

step 2.新課內容展示(用時15分鐘)

1.教學單詞dining hall, grass, gym, ago.

(1) show the picture of grass. t: what’s this? ss: it’s grass.板書grass并教讀。chant: grass, grass. play football on the grass.以同樣的方法教學dining hall,gym. chant: dining hall, dining hall. have lunch in the dinning. gym, gym. playbasketball in the gym.

(2)教學單詞ago及詞組... years ago, ... months ago.教師先說幾個句子讓學生感受。t: i wentfishing three days ago. i went to beijing two years ago.板書并教讀ago。讓學生說出...years ago, ... months ago的意思并造句。

2.出示兩張新舊學校圖片介紹并板書：there was no gym in my school twenty years ago. nowthere’s a new one in our school.教讀。學生學說句子，描述學校以前和現(xiàn)在的樣子.如：there was no computerroom ten years ago. now there’s a new one in our school.

3. play the tape of let’s learn.學生仿讀。

step 3.合作交流：(用時10分鐘)

1.小組讀單詞，開火車讀單詞。

2.學生靈活運用所學單詞句子。

3.完成find the mistakes.學生先自己讀句子，然后小組合作找出錯誤的地方。

4.學唱歌曲《changes in me》

step4、達標檢測(用時9分鐘)

板書設計作業(yè)布置

unit4 then and now h

dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ... months ago

there was gym in my school twenty years ago.

now there’s a new one in our school.

1.抄寫并背誦dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, lastmonth

2.用本課時句子寫一個對話。

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇五

能正確把握表示顏色的單詞。

能正確把握表示顏色的單詞。

顏色紙或各種實物、單詞卡片

step 1 revision

1、教師出第一課時的三個句型認讀。

2、t：what’s this？

s：it’s a book.

t：what are these？s：books.

t：how many books？

t：is it blue？s：yes.

t：is it red？s：no.繼續(xù)換幾種物品提問。

3、出示第二課時的句型訂讀。

step 2 presentation

1、教師拿出紅、綠兩種顏色紙：what colour is it？復習鞏固red blue，并且認讀。

2、教師拿出黃色紙：is it red？is it blue？教學yellow.教師拿出一片葉子教學green教師拿出一個自制的紅綠燈教學一首小詩：red，red stop；yellow yellow wait；green green go go go！

3、t show an orange：what’s this？it’s an colour is it？it’s ：orange is orange.

4、show a peach：what colour is it？it’s pink.教學粉紅色。

5、show a chocolate：what colour is it？it’s brown.教學棕色。

6、show a grape：what colour is it？it’s purple.教學紫色。

7、read together

step 3 consolidation

1、listen to the tape，point and read.

2、教師拿著各種顏色紙，讓學生說英語。

3、play a game：規(guī)則：將各種顏色紙放入一個口袋內，讓他們猜一猜摸到的東西是什么顏色的，猜對的小朋友獎勵。

4、read together

5、讓小朋友在教室里找一些顏色。

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇六

1、聽懂、會說hello./...。

2、通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語

3、培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。

在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語hello./hi.

goodbye./...。為此，教師為學生創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。學生對于打招呼和道別用語hello./.的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語im...的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義。可利用教科書開始的蝴蝶頁welcometoenglish的彩圖，為學生呈現(xiàn)我們生活中已經會說或較熟悉的詞匯如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!cartoon,mickey等等來激發(fā)學生想學英語的興趣。引導學生自主學習^v^變要我學為我要學^v^。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知hello./hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師可引導學生創(chuàng)設生活情景，實現(xiàn)真正的語言交流。教學重點：

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說hello./...。

自我介紹用語im…的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

1.教材相關人物的面具或頭飾

2.為letsplay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具

3.教材相配套的錄音帶

1．熱身(warm-up)

（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內容為^v^迪士尼英語^v^中第一課的片段（magicenglish——hello）學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語hello./hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。

（2）通過看卡通片告訴學生^v^卡通^v^一詞的發(fā)音是由英語單詞cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如cd,vcd,dvd等等。

（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁welcometoenglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!e-mail,cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。

2．呈現(xiàn)新課(presentation)

（1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲^v^hello^v^的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

t:hello,.

（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己hello,im…/hi,im…

（3）教師還可帶上sarah的頭飾介紹hello!imsarah./hi!imsarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）

（4）給學生帶上sarah,chenjie,mike,wuyifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說hello!im

（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，vcd來展示letstalk部分的教學內容

3．趣味操練(practice)

（1）游戲

玩letsplay中的游戲^v^擊鼓傳花^v^。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說hello,im…/hi,im…（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）

在做此游戲時，教師應提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是im的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。

另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數(shù)不多，可在此為學生起英文名字。

（2）讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。

為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

情景一、清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

情景二、上課了，老師帶一名新同學進教室。新生lily該怎樣做自我介紹？

情景三、下課了，有好幾名同學與lily結識，他們是怎樣說的呢？

情景四、放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？

（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說goodbye./bye-bye。

（4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習hello,im…/hi,im…goodbye./bye-bye。

4．課堂評價(assessment)

做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。

（1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。

（2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。

（3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。

（4）讓學生聽錄音做練習。

（5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

5．擴展性活動(add-activities)

（1）將制作面具的`材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

（2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。

（3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。

板書設計

unit1hello

[將^v^清晨，兩個小朋友在校門口相遇quot;的圖貼在黑板上，圖旁寫上hello/hi]

[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫hello,im…]

[將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫goodbye.]

教后反思：學生第一次上英語課，熱情很高，個個都很專注地聽著。他們對英語的好奇心非常有利于以后的英語學習，我要從多多方面下功夫，保持學生的學習興趣。本課后學生基本能用英語進行自我介紹，但i’m的發(fā)音，學生不到位。另外，書中各個人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷學生積極性。

1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準確運用。

2、能夠聽說、認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英語介紹文具。

3、進一步培養(yǎng)開口能力，初步了解一些課堂用語。

教材分析：本課時主要學習5個有關文具的單詞crayon,pencil,pen,eraser,ruler。單詞是學生身邊常用的物品，學習起來貼近生活，易產生學習興趣。通過showmeyour...的指令，練習并運用這些單詞。

教法建議：根據(jù)學生年齡特點，采用^v^全身動作反應法^v^(totalphysicalresponse)教學方法。^v^全身動作反應法^v^（tpr）則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如pencil一詞，教師說英文，下指令showmeyourpencils,please學生根據(jù)所聽單詞，做出相應的反應。當學生較好掌握單詞的基礎上，可增加活動的動感性和速度，采用競賽的形式進行。將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手跑步，快速到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。

教學重點：有關文具的五個詞匯crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學習，并用英語介紹文具。

教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser兩個單詞的發(fā)音。教具準備：本課相應的文具（實物）和教師卡片和學生用卡片

熱身、復習(warm-up/revision)

1.師生共唱英語歌曲^v^hello^v^

2.請幾名學生帶上sarah,wuyifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：hello,sarah!hi,wuyifan!

3.游戲

游戲為^v^聽聲音，識朋友，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調和名字說…蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇七

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒對英語的興趣

2、復習用英語說衣物,學習用英語說出情緒并能正確發(fā)音

3、通過游戲促進幼兒交往能力和初步競爭意識

活動內容：

學習單詞happy angry sad

活動準備：

魔術袋子、娃娃臉譜〈用來練習認知〉

活動過程：

一、開始部分

1、用英語問候

hello,boys and girls

hello,miss pan

2、復習單詞

今天老師和小朋友們一起來回顧下衣服，look,what’s this?(有實物外套)

幼：it’s a coat.

師：yes,very good! whats this? (有物件毛衣)

幼：its a sweater!

師：very good! ...ok，看來小朋友都記得非常牢，真棒!來，咱們來唱首歌吧!ok?

幼：ok!go!(師幼共同唱《音樂之聲》)

二、學習新知識

師：唱完歌，老師給小朋友們變個魔術!小朋友們肯定會喜歡的!

一二三，變!小朋友們看，我現(xiàn)在很......?

幼：很開心!在笑!(幼兒會有自己不同的回答)

師：那現(xiàn)在呢?(教師可以逐一換面具,為了讓幼兒區(qū)別情緒。幼兒也有自己做的面具可以小組進行識別或者讓幼兒來教師身邊示范識別。)

在幼兒區(qū)別情緒的同時要代入英文，同步進行會比較好，讓幼兒的印象更深刻。在學單詞的時候不要枯燥的只是跟讀，可以加入吹氣球，坐過山車等聲音控制大小游戲來增加趣味。

happy高興的

angry生氣的

sad傷心的

三、游戲比賽記憶單詞

師：小朋友們真聰明!來!我們來鼓勵下自己!伸出小手準備!gugaga,gugaga,good,good,very,very good!接下來咱們要進行一次競賽咱們分第一，第二，第三，第四小組，看看誰是!(教師講解游戲玩法和規(guī)則，要求幼兒在最快時間內到教室的每個角落找表情面具，找到的用英語說出名字，每組每個小朋友要找到不同的表情。看哪組組合的最快，優(yōu)勝組全班鼓掌鼓勵。)

四、結束活動

師：小朋友，小娃娃臉真漂亮，他們要回家了，先和他們說再見吧

幼：good bye!happy! good bye!angry! good bye!sad! good bye!

五、活動自評

通過本次英語活動，幼兒基本上可以掌握所學單詞，并復習到一些簡單的英語口語?；顒油ㄟ^聽、說、學、用等多種游戲形式，使幼兒在玩中將所學知識得到鞏固和使用，并能夠在教師帶動下積極參加到游戲中，并通過找朋友鍛煉幼兒的交往能力，在游戲中注意到幼兒的個體差異，及時鼓勵和引導。

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇八

整個教學程序我設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

step1 課前熱身

1) 采用問答的方式what do you like to do? i like to …的句型，幫助學生回憶和鞏固已經學過的有關動詞run, sing，play等等。

2) 演唱歌曲，英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一，活潑的歌曲既能感染學生，調動學生的情緒，歌詞中的動詞如：swim，jump，walk又能為新課學習作鋪墊。

step 2新知導入

繩子是學生上體育課跳繩時經常用的，我從繩子入手，先順理成章得教授skip一詞，學生起先看到并不覺得特別新鮮;接著我轉身將它懸掛在黑板上，輕輕拿一塊紙板放在上面，學生立馬發(fā)現(xiàn)繩子已經變成了一個秋千，大家興趣一下子上來了，我趁熱打鐵告訴學生it’s a swing. 和 swing on the swing.將swing的動詞意義灌輸了下去，并把它的名詞意義也拓展給了學生。接著在魔術音樂的配合下，我又添了三個橫竿在swing上，大家笑著發(fā)現(xiàn)swing已經變成了ladder，同時引出動詞climb. 最后，同樣在音樂的配合下，我又使繩子成為了一個可以飛翔的風箏，引出了fly，取得了較好的效果。

我根據(jù)skip, swing, climb, fly幾個單詞的共同特點，利用一根magic rope將這些新授單詞串聯(lián)了起來。既自然過渡了新授內容，又使學生學習起來具有趣味性。此外，我在教授skip時以聲調的變化，教swing時以動作的變化，教climb時以物體的變化，教fly時以動畫的形式并配以問答鏈來豐富學生對新詞的操練，避免單調和乏味。

step 3.趣味活動

1)做做操：教授完單詞后，我根據(jù)動詞與rope的聯(lián)系，編了一首兒歌，分別有詞組：skip a rope, swing on the swing, climb the ladder和fly a kite. 讀完之后，讓學生配上動作來說說做做，讓學生體驗運動的樂趣，又與本課主題相呼應。此外，還為最后的閱讀短文做了鋪墊。

2)問答游戲：goofy是一個熱愛運動的卡通人物，在觀看goofy的動畫時，我設計讓一半的學生觀看動畫，另一半學生背對動畫，在放映結束后未看動畫的學生問看的學生what can goofy do?得到he can …的回答后，再由得到回答的學生來回答我的問題。讓每個學生都帶有任務，集中他們的注意力。

3)猜一猜: 請一位學生背對屏幕，其他學生根據(jù)屏幕上的人物提供線索，讓他來猜一猜他是誰。

step 4.鞏固補充

1) reading: 我將新授單詞、兒歌中的詞組及新授句型融合在閱讀文章中，并把全般同學分成8個小組，讓學生們以小組為單位朗讀短文，組內同學可以互相學習和輔導，能力較好的學生來幫助能力較差的學生來理解短文的內容，使學生在合作中感受學習的興趣和交流的意義。

2) do a survey: 在文章的末尾，我設計了一個調查，詢問學生家庭成員的能力,運用句型：what can you do? what can your father do? what can your mother do?使學生將學習的句型用到實際的交際中去。

五、說多媒體運用：

我認為在本節(jié)課上，多媒體與學科教學整合的亮點主要有以下幾點：

1. 在單詞新授部分，我的教學設計完全就是圍繞一根繩子來完成，我告訴學生這是一根神奇的繩子，能夠變換形狀。然后通過對繩子的擺動做出秋千，繩梯，風箏來引出各個單詞。但是簡單的擺動看起來比較直白，為了烘托出“神奇”兩字的效果，我就配了一段背景音樂，在powerpoint中先截取了“風鈴”的聲音，然后在卡通cd中截取了一句“it’s magic.”的英語，將這兩段聲音合在一起，達到了需要的效果。

2. 在新授完詞匯進行鞏固時，我編了一段兒歌，skip，skip，skip a rope.在編兒歌的時候我只是把全面的單詞和詞組組合在一起，并沒有想到節(jié)奏，但是在粘貼完我自己朗讀一遍時，發(fā)現(xiàn)這些單詞和詞組讀起來特別有節(jié)奏感，于是我嘗試找了一段《兔子舞》的音樂，配上兒歌，這樣讀起來既有節(jié)奏感，又有趣味性，增加了學生學習的興趣。而且我想這樣的節(jié)奏不僅用于公開課，其實在平時的家常課上操作起來也是非常實用的?？梢允棺约浩綍r的課堂增加一些色彩。

3. 電影的導入，為了教授第三人稱的問答句型，教師需要引出一個“第三人稱”。這個時候就非常需要一個活潑的學生喜歡的人物出現(xiàn)。我選用了卡通人物高飛，并剪取了一段高飛在運動場上的錄象，其中包括高飛一系列動作的組合，使學生在欣賞影片的同時鞏固單詞，并為接下來的句型操練做好了鋪墊。

以上是我認為多媒體在我的課堂上起到主要作用到的幾點，其它一些小的細節(jié)也體現(xiàn)了多媒體運用的優(yōu)點，如多媒體歌曲的演唱，使學生不僅有了聽覺的感受，更有了視覺的享受;出示單詞時加上圖片或動畫的注解，讓學生更加準確的領會單詞的意義;在教室里不具備運動條件的情況下，利用體育課時給學生拍的照片，馬上可以在課堂上起到了作用。

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇九

有效的備課是提高課堂教學質量的關鍵，同時也是提升教師專業(yè)素質、促進教師專業(yè)成長的重要途徑。9月15日，我校教導處組織各學科教研組長進行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書寫筆跡及規(guī)范的備課格式看出了老師們認真的備課態(tài)度;從準確的教材分析、新穎的教學設計看到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高，從有效的個性化復備及深刻、理性的教學反思看到了老師們的教學智慧。通過本月的例行檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實實地開展教學工作。尤其是年輕教師的成長，更加快了我校英語教師隊伍的不斷成熟。

1、老師們備課態(tài)度認真，工作扎實。教案中的圈圈點點，把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高。只有課前精心的預設，課堂才會有效的生成，只有課后深刻的反思，課堂才會有效的提高。如黃桂清老師雖然已50出頭，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務，體現(xiàn)了對備課工作的重視。

2、教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法、學法指導及學情研究滲透教案。一年級的備課有時效性，由于是孩子們剛從幼兒園進入小學，教師能夠將自己融入課堂中，運用各種教學手段使活潑好動的小朋友們認真配合老師。

3、老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如王萍老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會;陳可、蔣敏老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性;徐瀅、劉蘇紅老師記錄自己教學中的片段并對其進行反思，語言干練。

5、教師們書寫認真工整。如王萍老師的備課筆記看著真是一種享受，教學環(huán)節(jié)重點突出，反思深入，符合學情。蔣敏老師能結合自己的教學實際聯(lián)系組內研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學策略，針對性強，反思深刻。

2、設計教學過程簡單化，設計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。

3、教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。

4、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現(xiàn)，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。

1、備課的課時要超前，必須有一周的提前量，應有針對性，課后能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務、改進教學。

2、教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇十

this lesson , get the students to grasp how to ask and answer “how are you ?”

the students to interest to learn english .

how are you ? i’m fine .

enable students to use the drills fluently and correctly.

cd-rom

greet the students with phrases they have learned such as hello ,hi ,i’m…

a game.

explain that i’m going to say different greetings and farewells.

t: hello

bye

（saying the greetings or farewells faster and faster）

and point

ask the students to describe the pictures.

to play the tape and ask the students to close their books and listen.

the picture in the students book. play the tape three times.

play the tape again.

the class in half.

some volunteers to act.

teach this song line by line to the students.

are you?

the exercises.

module 1 unit 2

how are you?

i’m fine.

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇十一

1.能聽說、認讀eye, face , ear, nose, mouth,這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分

2.初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的動作。

3.激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)聽說習慣和能力。

關于頭部的單詞eye, face , ear, nose, mouth的學習。

eye, face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型

step up and revi-sion :

hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!

step

1.利用多媒體展示學生感興趣的動畫人物“大耳朵圖圖”，讓學生與圖中人物進行口語交流let’s say “hello, tutu.”

tu is so ! this is tutu’s eye.并指著tutu的眼睛介紹。同時引出新單詞eye.

a.先讓學生傾聽錄音怎么讀單詞eye b.再范讀教新單詞eye(開火車讀)

c.讓學生拼寫這個單詞e-y-e

d.老師借助肢體語言，指著自己的眼睛說：this is my eye

’s me: eye eye唰唰唰(跟著老師一起做動作).3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇十二

1、知識目標：

溫故知新回顧：h it’s birthda.

2、情感目標：

a、小組互助式學習方式，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。

b、通過知識小競賽鍛煉競爭意識。

c、學生勇于提問，敢于提問，同學之間不恥下問。既培養(yǎng)學生的疑問精神又培養(yǎng)學生的謙虛態(tài)度。

3、能力目標：

a、制作動物卡片，如龍——dragn, 風箏——ite等，學生動手的同時又增加了對知識的理解，還鍛煉了實踐能力。

b、積極回答問題，通過前想后思的串聯(lián)，在舊知識的基礎上大膽發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。

is it a dr? ( dr 可以替換為1-7 模塊所學過的重點詞匯。)

es, it is. / n, it isn’t.

學生能把此句型靈活應用到日常生活中。

難點詞匯dragn, ite的發(fā)音和拼寫。例如學生經常性的把dragn 誤讀成/dragɡn/。

多媒體，單詞卡片，學生小制作，錄音機。

step 1: 復習

火車結隊

1、26個字母。

2、回答問題。

step 2: 知識呈現(xiàn)、小組互助、當堂檢測等

看圖認識新單詞。龍——dragon 風箏——kite

what’s this? it’s a book. is it a pen? no, it isn’t.

help 用詞的模擬環(huán)境。i don’t know.

3. 導入新課。讓學生看圖猜課文大意，用漢語模仿。

4. 聽音校正發(fā)音。

5. 讓學生讀，發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)音問題并校正。

6. 教師講解課文重難點，然后領讀。

7. 學生拿著自制的風箏，分角色表演課文。

學生用所學過的單詞套用句型is it a dragon?

yes, it is. / no, it isn’t. 表演。

8. 當堂檢測。

9. 課后作業(yè)。

孔夫子有言：三思而后行。教學活動進行前教師要做好備課，設計好教學環(huán)節(jié)，考慮到教學過程中學生可能出現(xiàn)的反應。做好了這些工作，教師才能游刃于課堂內外。用教學，準備的工作會更多，經過深思的準備能更好的利于教師傳道授業(yè)解惑。

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇十三

module 9 happy brithday unit 1 can i some soup sweets？

認知目標

1、鞏固掌握食物類詞匯。

2、掌握句型“can i have some soupsweetsbread？”

本事目標

能運用“can i have some？”詢問他人自我是否能夠得到某種食物，并掌握回答：yes，you cansorry，you can′t

情感目標

讓學生經過對課文資料的表演，增強學習的信心，調動學生的學習興趣。

能用句型“can i have some？””詢問他人自我是否能夠得到某種食物，并掌握回答：yes，you cansorry，you can′t。

句型運用中，與can you？句型混淆。

1、師生互相問好，教師詢問是否有人當天過生日或是最近過生日2。播放錄音，全班跟著齊唱英文歌曲’happy birthday to you

【設計意圖】利用歌曲激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，同時也拉近了師生的距離，促進了師生的交流。

step2 revision and presentation（新課呈現(xiàn)）

1、教師告訴學生amy生日快到了，大家友什么計劃為她開一個生日party，事先要準備party上的食物，請同學們幫忙準備一下，在事先準備好的白紙上畫出認為party所需準備的食物。

2、教師請學生說出畫的是什么食物，多學生語音進行糾正。

3、教師告訴學生：ms smart要為amy準備的食物沒有那么多，只需要soup（湯），sweets（糖果），bread（面包），biscuit（餅干），cake（面包），fruit（水果），請畫有其中之一種食物的學生舉手示意。

4、教師逐一出示soup，sweets，bread，biscuit，cake，fruit六幅圖片并教學生讀。

【設計意圖】經過學生感興趣的活動——畫畫引入新課資料，調動學生學習的進取性，并且這一環(huán)節(jié)由舊知引入新知，學生并更容易理解新課的資料。利用多媒體課件一一展示新詞相對應的圖片，加深學生的記憶。 step3 new leon（新課教授）

活動what is miing？

1、教師在課件上呈現(xiàn)六種食物圖片，請學生一一認讀，教師教讀其中的生詞，并糾正語音。

教師請學生閉上眼睛，在學生閉眼的同時，教師把課件中任意一幅圖片隱藏，然后請學生睜開眼睛，師問：what is miing？

【設計意圖】經過此游戲鞏固學生對圖片的認知，并訓練學生的瞬間記憶本事。

step4 practice（練習）

1、教師指著自我的肚子說“i ′m hungry ”；想吃點東西，而這些食物都要得到允許才能吃，由此板書句型“can i have some”并教會學生兩種回答：yes you cansorry，you can′t。

2、分小組練習對話，兩人一組，課件上呈現(xiàn)6種食物的名稱，要求學生任選一種食物進行對話，要用句型“can i have some” “ yes you cansorry，you can′t.”

【設計意圖】從單詞轉換到句型的操練，不僅僅讓學生加深對本節(jié)課單詞的記憶，并且讓學生經過朗讀句子上口，為下一課時的句型運用打好基礎。 step5 summary

教師根據(jù)本課時所學自編chant：

i ‘m hungry，i ‘m hungry. can i have some soup？

yes，you can .yes，you can. can i have some fruit？can i have some fruit？

sorry，you can′，you can′t

【設計意圖】利用自編的chant，令整節(jié)課得到升華。把所學的單詞，句型放到chant里學習，小結整節(jié)課的資料，且適當降低學生記單詞的難度。 step6 homework

1、學生抄寫本課所學的全部食物類單詞，一個五遍。

2、學會用句型can i have some？yes，you cansorry，you can′t.與同學進行對話，并把其中的兩組對話寫下來。 [設計意圖]

進一步為學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓他們在生活中使用語言，訓練他們的口語表達本事，這樣的調查活動促使學生在實踐活動中運用所學英語，增強對所學英語的體驗，同時培養(yǎng)學生的合作精神。

fruit bread can i have some cake？biscuit？soup？

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇十四

1、聽懂會說動物名稱單詞cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出這些單詞的正確發(fā)音。

2、能根據(jù)圖片和聲音的提示用英語讀出這些動物名稱單詞，能模仿本課所學動物的特征性動作，并能根據(jù)教師的指令做出相應的動作。

3、能應用所學的這些動物單詞來進行簡單的對話，并能聽懂簡單的小對話。

4、能看著圖片寫出這些動物的名稱單詞。并能掌握這些動物名稱的單復數(shù)。

5、在活動中熟悉單詞，了解動物，熱愛自然。

教師首先能夠用一首有關動物的英語兒歌導入課堂，引起學生的興趣，調動學習的欲望。之后，教師能夠用多媒體課件（課件中有可愛生動的動物圖片、各種動物的聲音、視頻等）幫忙學生學習cat 。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger這些單詞，在會說這些單詞的情景下引導學生進行簡單的對話。其中kangaroo和cow的發(fā)音稍微困難，在教學過程中要留意學生發(fā)音是否準確，cat和cow這兩組單詞的拼寫容易混淆，在教學中應提醒學生記清楚。lets do部分教師要首先把walk，jump，climb，sleep，eat這幾個動詞用形體語言解釋清楚，然后才讓同學分小組聽指令模仿。最終教師能夠做一個課堂的延伸及讓同學了解這些動物名稱的單復數(shù)，并能基本掌握。

學會說和寫新的動物單詞cat 。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能根據(jù)教師的指令做出相應的動作。

單詞kangaroo，cow的正確發(fā)音。以及這些動物名稱的單復數(shù)。

制作輔助性的教學課件。

制作小動物的單詞卡片。

制作小動物的頭飾。

一、warm—uprevision

教師：good morning！boy and girls。學生：good morning！mi yang。

教師：好，我們此刻來聽一首歌《how are you》，大家一齊跟著唱，好嗎？（用歌曲來互相問候，調動學生學習的進取性）。

二、presentation

教師：同學們，你們此刻開心嗎？

學生：開心。

教師：好，那你們喜歡小動物嗎？

學生；喜歡。

教師：我們今日去動物園玩，好不好??？

學生：好。

教師：那我們走吧?。ㄔ谡n件上播放cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的視頻）

教師：同學們，你們都看到了哪些動物??？

學生；貓、老虎、奶牛。（在學生說的時候，教師就把這些動物的單詞卡片貼到黑板上）

教師：好，同學們都說的十分對，那么你們明白這些動物用英語怎樣說嗎？此刻大家小組討論，等會，我們請同學上來讀出這些單詞（教師用手指著黑板上的單詞卡片），好不好？我給大家5分鐘的時光。

同學分小組討論。

教師：好了，同學們，時光到了，誰愿意上來讀一下，沒關系，會讀幾個就讀幾個，教師會有獎勵哦！

同學上來讀單詞。

教師：好，同學們都讀得很好，可是呢，有幾個單詞的發(fā)音好需要同學們注意一下，此刻跟著我讀一下好嗎？在讀的過程中注意看著英標。

同學跟著教師讀。

教師：同學們真棒！那此刻同學們都會讀了嗎？

同學：會了。

教師：那好，同學們，此刻請看著課件。請用英語說出這些動物的名稱好嗎？（課件上展示出cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的圖片）

同學：cattigerrabbit？。

教師：大家真棒啊，這么短的時光就都會讀了。那我們此刻開始玩游戲，好嗎？同學：好！

教師：大家明白這些單詞的中文意思嗎？（在課件展示出walk，jump，climb，sleep，eat這些英語單詞）教師根據(jù)同學們回答的情景對這些單詞進行解釋。

教師：那此刻我們來開始游戲吧，這個游戲的名字就叫“我說你來做”。我說一下游戲規(guī)則：我用英語發(fā)出指令，你們來做動作，做錯的同學就坐下來，看

哪個小組最終站著的同學最多，那這個小組就獲勝，我會給出獎勵，好嗎？

教師參考指令：climb like a monkey／ like a kangaroo／ like an tiger／ like a rabbit／ like a cat／tiger.

為了增加游戲的難度和趣味性，教師可逐漸加快指令的速度。

同學們開始游戲。

教師：同學們，玩的開心嗎？

同學：開心。

教師：那你們學會了多少單詞在這個游戲里？

同學：climb jump walk eat sleep bear rabbit？

教師：好，同學們都表現(xiàn)得十分好。那么接下來，我們繼續(xù)旅行好嗎？同學：好

教師：此刻我們在動物園里，別人會問什么啊？

同學：這是什么動物?。?？

教師：很好，那你們明白這用英語怎樣說嗎？

同學：不明白。

教師：好，那此刻我來告訴你們，請大家看課件（課件上展示出2個動物，其中一個動物說：what is it？另外一個動物回答：it is？）。教師在板書上寫下：這是什么？what is this？

它是？it is

教師：好，同學們，此刻大家看黑板，來跟著我讀。

同學跟著讀。教師：那接下來我們再玩一個游戲吧！教師那里有一些動物的頭飾，每個同學帶一個動物頭飾，同桌之間互相練習我們剛才教的句子，好嗎？

同學：好。

教師：好，同學們都說的十分好。那此刻請大家看著課件，我們來學習一下這些動物的復數(shù)，有誰明白復數(shù)是什么意思嗎？

同學：就是很多的動物。

教師：對，同學們都很聰明。同學們覺不覺得動物很可愛?。客瑢W：是。

教師：動物是很可愛，可是我們也需要愛護、保護它們，對不對啊？同學：對。

同學：好

教師：那么我們開始登上回家的列車好不好??？

同學：好，good bye，mi yang。

教師：good bye。

這節(jié)課主要是期望學生能學會cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger這幾個英語單詞，并且能學會what is this？以及it is？？這2個基本句型。并能學會walk，jump，climb，sleep，eat這幾個動詞。由此能讓學生對動物有一個更加全面的認識。

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇十五

pep小學英語 unit5 b let’s talk說課稿全英文版 the lecture notes of 《 pep primary english 》 book4 unit5 b let’s talk

ladies and gentlemen, it’s my great pleasure to be here sharing my leon with you.

the content of my leon is《 pep primary english 》book4 unit5 b let’s talk, asking the price and inquiring the clothes , let me talk about the teaching 1 teaching material:

this leon is about a shopping study of this unit, the ss know how to ask the price in english and how to describe the size and price with simple words and sentence patterns of this leon “what size?” “how much are they?” and “we’ll take them.” are the key and difficult points of this study of this leon will help the ss with daily communication.

moreover, this leon completes the transition of the phrase “a pair of… ”to the sentence pattern “a pair of… for …” ,and helps the ss further consolidate the knowledge of words of clothing appearing in plural form.

therefore, on studying the teaching material and analyzing the regulation of children’s growing of mind, i put forward the teaching objectives according to new english leon objective: a) the ss can hear, read, and use the main sentence patterns “a pair of … for …” “what size?” “how much are they?” “we’ll take them.” b) the ss can understand and read the conversation of the objective: a) the ss can use the sentence pattern of inquiring the price, and further develop their language ability of “shopping”;

b) the ss can use the patterns to expre their thoughts in the proper objective: a) by completing the task, the ss increase their interest and set up self-confidence in language study; b) teach the ss what is “l(fā)ove” and “managing money matters”, put the moral education in the language , the key points of this leon:

first of all, to study and use the sentence patterns “what size?” “how much are they?”“a pair of … for ….” “we’ll take them.” to improve the ss’ abilities in “shopping”;

secondly, teach the ss how to study independently as well as by points:

the ss can use the words and patterns to describe the clothes in the proper scene, and make simple dialogues of shopping.

well, how to achieve the teaching objectives better, to stre the key points and break through the difficult points? the key is how to make use of the proper teaching methods; i’ll talk about my teaching methods 2 teaching methods:

according to the modern perception theories and social intercourse teaching theories, i adopt the tsa method and tblt method in my teaching, namely total situational action and task-based language teaching.

the former is a “scene — activity” teaching method .it establishes a real scene and the interaction between the teacher and the ss .it emphasizes a dynamic information exchange between the teacher and ss.

the latter offers the ss an opportunity to complete the tasks in which ss use language to achieve a specific activity reflects real life and learners focus on meaning; they are free to use any language they want.

at the same time, make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can mobilize the ss’ enthusiasm and creativity in learning 3 studying methods:

let ss study in a relaxed and agreeable understand the new knowledge in certain degree through the mental proce of seeing, hearing, saying, observing, imagining, thinking make preparation for completing the new study task.

after feeling and comprehending the language points, let ss obtain the knowledge actively by probe study and cooperative , develop the ss’ abilities of studying and working with the learning language 4 teaching proce:

in order to realize the teaching proce systematically, properly and efficiently, under the principle of “regard ss as the corpus, the teacher inspires for predominance”, i spanide the teaching proce into five 1 a song: the coat in window.

so as to the psychological characteristics of children，singing a song can make ss feel pleased and satisfied, and can arouse exciting this step, teacher and the ss sing in unison and perform the song “the coat in window.”

thus, review the sentence pattern “how much is …?” and arouse the ss performance desire, participation desire, and lead the ss into a thick english studying 2 presentation and : look for cinderella.

broadcast a part of “cinderella” with the flash, presenting a crystal shoe that cinderella lose, and establishes a scene of ministers look for the proper size the role playing, guide the ss to use the sentence pattern “what size do you wear?” “size ….”to make the question and design is a novelty of my leon; it leads the ss into the fairy acquire the language unconsciously and can do communication to the shopping topic naturally from the unsuited shoes, and demonstrate the sentence pattern “how much are they?”

with a good student to be the aistant, i perform to go shopping, and guide the ss to make the answer: “they are ….”

in this course, ss can understand the main contents of this dialogue and get the key points by scene : gue the price.

from buying a pair of shoes for me to buying a pair for my mom, introduce the sentence pattern “a pair of … for ….”

the cai presents a big cabinet with various shoes, ask the ss to gue their price, and then display them.

it considers that children can keep their attentions in limited game can avoid the lifelene and boredom from the pure machine drills .it creates the conditions of a relaxed and natural atmosphere for children’s achieve the aim of consolidating and deepening the sentence the ) at this time, john and his mom come to the shoe store.

it reappears the relevant conversation by broadcasting the vcd, let ss know the text contents with a combination of audio and video, words and pictures, which cater to the characteristics of primary period to be curious and

pursuing

interest

freshne.

b) after the audio-visual commences, play the tape recorder completely again, let the ss concentrate on listening, then answer my questions according to the .: what size does john wear? how much? whether buy or not, etc.

c) after be familiar with the text, let the ss try to act out the this step, it achieved the teaching aim of understanding and talking the dialogue of this 3 task : mother’s day.

to master the language capability needs certain amount of i still adopt the “task-based” teaching method, which is defined by

本學期我園開始更換英語教材，對于新教材，大家都是處在摸索探究的階段;但是同時，我也看到了許多前輩教師豐富資深的經驗。新教材是由中國婦女出版社出版的托福幼兒英語，其內容豐富，每個單元內的教學內容聯(lián)系緊湊，內容由易而難，層層深入，教材還配套有光碟、律動碟，豐富了教學用具。

我們常說，教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。幼兒是被教的主體。因此，了解和分析幼兒的情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解幼兒對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，如何將本節(jié)課內容教好，而忽略了這種教學方式幼兒是否容易接受，是否令課堂生動。在經過新教材教學培訓后，感覺受益非淺，了解了幼兒是整個課堂的主體，教師作為引導者要了解幼兒的情況，于是開始學會根據(jù)學生的實際情況、中班幼兒的年齡特點進行教學活動。

在教學中努力創(chuàng)設寬松自由的學習氛圍，創(chuàng)設幼兒運用英語的可能性環(huán)境，激發(fā)幼兒英語的積極性，顯得尤為重要。在教學中正確而適當?shù)厥褂胻pr教學，是創(chuàng)設濃厚學習氛圍的簡捷而有效的好辦法。tpr(total physical response)即全部反應法。 tpr的訓練方法就在于鼓勵學習者在輕松的語言環(huán)境中體會英語，在不知不覺中把握語言的意義，從而提高學習者的參與意識與興趣。比如，在教學bus時，我出示圖卡后，將雙手平行放置并與肩同高，兩手掌輕輕握拳、兩手一前一后移動，模仿司機握方向盤開車的動作，同時大聲說：“bus，bus， bus is coming!”，發(fā)現(xiàn)幼兒都很興奮，也一個個學我邊說邊做起來，然后我再停下來，高舉圖卡大聲說出“bus”的正確讀音，幼兒也自然地模仿說出了單詞。一節(jié)課就這樣在一種活潑、自由的積極的語言環(huán)境中渡過了，我班幼兒對英語課越來越感興趣，。英語教學不在單調、沉悶。

學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。每次教授了新單詞以后，我都及時抽時間給他們復習，糾正幼兒的英語發(fā)音。

在這一個學期的教學工作中，感覺自己尚存在很多的缺點：對教材的把握還不夠深，上課的邏輯性不夠強，課堂的銜接還不夠自然流暢等等。很多優(yōu)秀的老師的優(yōu)點都沒有學到，聽課的次數(shù)也還不夠多，尤其是跟其他老師的交流還太少，希望在以后的教學中能多向其他前輩老師學習，不斷提高自身的教學水平。

英語教師教學工作總結模板5篇【三】

這一學期對我來說是另一個新的開始，開始了我與小朋友們的生活。在這一學期中接觸了很多新鮮事物，也更過的了解了孩子們的世界。教學幼兒園小朋友英語是一件充滿了樂趣又極具耐性的事情，我在這一學期的中慢慢適應了這樣的生活，引導幼兒去學會他們所認識的事物的英文，糾正他們的發(fā)音，當幼兒能夠很流利的說出一些單詞或句子時，自己就會感到快樂。

這學期，我教兩個年級六個班也就是小班和中班的英語。剛開始時，教起來有些費力，一是不知道怎么開始這個上課的過程，二十也不懂得如何去與小朋友們溝通，提升幼兒的積極性。后來去留意其他老師上課，也逐漸慢慢揣摩到一些規(guī)律。而對于幼兒英語的學習，選擇多種多樣的教學方法，促進幼兒對英語的愛好。愛好是最好的老師。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的愛好上，假如幼兒對英語感愛好，他在學習的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會主動融進到活動中。反之，假如只是追求單詞句子數(shù)目的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀態(tài)。因此，在實際教學活動中，我們選取合適的教學方法，進步幼兒學英語的愛好。

幼兒的語言能力是在實際運用過程中發(fā)展起來的，應創(chuàng)設各種有意義真實的情景，使他們想說、會說、喜歡說。語言的習得與四周環(huán)境息息相關。英語的學習是一種自然習得式的學習，而不是一種教學式的學習。語言的學習不只是學習幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的愛好出發(fā)提供一系列豐富的教學法情境，讓幼兒園通過自由活動聽來理解語言，在使用中學習語言。還有家庭，小動物，生日等，通過玩角色游戲，幼兒所一年級班主任工作總結學語言在游戲中得到鞏固，練習。久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和運用能力，并解決了那種學時才用，平時放置腦后，輕易遺忘的弊病。

曾經有一位教育家說過這樣一句話：小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點。游戲能激起幼兒學英語的愛好，密切師生間的關系，提供幼兒充分運用語言的機會，調動學習積極性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學知識。也在不知不覺中把握了知識。更重要是感受到學習英語的樂趣。因此，幼兒園英語活動應盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學英語。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點鐘》，這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為wolf，wolf，whatcanyoudo?是請一位幼兒當老狼，其它是小羊。小羊問wolf，wolf，whatcanyoudo?老狼回答，icaneat.然后開始追逐小羊。幼兒在他們原有的游戲經驗的基礎上，輕松愉快的習得了英語，學會了句型whatcanyoudo?icanjump/run.鍛煉了英語聽說能力，在玩中學習并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺得學習英語好玩，從而為往后的學習打下了良好的基礎。

任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引進競爭機制，這一困難迎刃而解。競爭能激活幼兒潛伏的支力，能激起幼兒的進取心。幼兒好勝心強，大都不甘落后，所以在設計活動時，運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的欣賞，對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語--good!/verygood!/clever!/excellent!.有時是一朵小紅花、一顆小星星.孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學英語的愛好越來越濃。

當然，調動幼兒學英語的積極性的教學方法還很多，如：謎語法、童謠法、順口溜法、歌曲法、形象教學法、肢體語言教學法等多種方法，我根據(jù)教學參考書及自己的工作經驗，在教學中靈活運用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持著濃厚的愛好，上英語課成為他們最快樂的事。

通過一學期的學習，孩子們在英語上又往上爬了一層，認識了更多的詞匯及句子。而小班和中班因學習內容不同所達到的學習效果也就不一樣。

小班由于年級較小，基本都是三歲左右的孩子，接受能力在一定的程度上有很大的限制，因此，在這學期中小班就從最簡單的單詞學起。因為小一班是小班中在幼兒園呆的時間最長，因此學習的效果要稍比其他兩個班好，但是小三班因為不甘落后，雖然剛如園，但是對學習的積極性是很高的，所以效果也很好。

中班在接觸了一年多的英語后，學習難度也有所提高，在學習單詞的同時還要掌握一些簡單的句子，以及相關兒歌。在各種有趣的游戲中幼兒們還是大都掌握了該學的內容，個別聰明的還能認完一整本書。中班三個班中數(shù)中二班平時學習的最好，但是每次教學檢查時表現(xiàn)得較好的卻是年級較小的中三班。

英語是一個容易學業(yè)容易忘記的語言，三天不念著就生了，所以幼兒除了上課跟著老師學習之外，回家之后也當多加練習鞏固，這樣才能不斷的累積更多知識。

在這一學期中，學會了如何走進小朋友的世界里，但是對小朋友的世界還不夠熟悉，在以后的工作中，還要向其他有經驗的老師多加學習各方面的工作，才能把自己的工作做得更好。

英語教師教學工作總結模板5篇【四】

本學期，我們比較順利的完成了英語教學任務，我們在課上通過游戲，提問，提高孩子對英語的興趣，使孩子們的英語能力，有了進一步的提升。

一，利用單詞卡，幫助幼兒復習鞏固

單詞卡是我們每單元需要掌握的重點單詞，也是英語教學的教學策略。我們通過教學活動，游戲等多種形式的復習和鞏固，反復呈現(xiàn)單詞卡，幫助幼兒鞏固單詞，強化記憶。

二，利用活動的開展，幫助幼兒學以致用

在本學期的畢業(yè)匯報活動演出中，我們組織幼兒排練了英語童話劇《丑小鴨》，劇中的角色，臺詞，孩子們都詮釋的比較好。

三，家園配合，共同促進幼兒的提高

英語的順利開展離不開家長的配合，我們會在“家園聯(lián)系欄”中公布教學內容，以便家長了解教學進度，能即使幫助幼兒復習，也可以在家中播放光盤，提高幼兒學習進度。

一學期下來，雖然無論從內容還是從教學方面來看，感覺都比較難，挑戰(zhàn)性較強，但我們還是較好的完成了教學內容，使孩子們的整體英語水平，有了一定的提高，以后我們將繼續(xù)努力，爭取在以后把工作做的更好。

英語教師教學工作總結模板5篇【五】

回首自己高三這半年來的教學工作，在老教師的指導和幫助下，在與其他教師的交流和討論中，教學還是比較成功的。對學生的考試技巧指導及訓練是有效的、針對性強的。這主要得益于我們有一個團結、合作的學科組，在此我談談對復習備考的一些想法和做法。

認真學習并分析了高考題的類型，目的是總結規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;從年各類試題的研究中找趨勢;開拓性地抓復習備考。今年高考新增加的題型，為任務型閱讀，考查考生在有限的時間內根據(jù)需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面，對中學英語教學起到了很好的導向作用。 在常規(guī)教學及復習備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學，加強閱讀技巧的指導，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習慣和邏輯思維能力。另一增加的內容為單詞拼寫：該題型為年以前高考題型。十年后再次出現(xiàn)。在平時的練習中我們比較重視的詞匯的鞏固及擴充，以及好句子和好課文背誦這一環(huán)節(jié)。

我們根據(jù)學生的具體情況，制定出切實可行的復習計劃，把復習分為二個階段。

近年來高考英語逐漸側重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎知識，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。在此基礎上，再通過科學系統(tǒng)的訓練，發(fā)展能力，收到了事半功倍的效果。

隨著高考臨近，根據(jù)學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。

注意復習課的針對性。我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學生為主體的教學原則。復習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇十八

1． 課題說明： 牛津小學英語5b unit 6 b、d

2． 課時說明：1課時

3． 設計思路：

（1）學生語言表達能力的提高，要靠長期的學習積累，不能一蹴而就，“冰凍三尺，非一日之寒”。 在小學英語學習的課堂上，讓學生語言能力的培養(yǎng)在活動中進行，讓孩子在游戲、唱歌、表演、看圖說話等多種形式訓練中，逐步學會說話，不知不覺，積少成多，在教師的有效指導下，把話說地道。

（2）從學生的生活經驗和興趣出發(fā)，創(chuàng)設與完成任務相關的情景進行語言訓練，使學生在真實的情景和方式中學習英語知識，發(fā)展語言技能。

（3）借助圖片，訓練學生運用現(xiàn)在進行時，敘述正在發(fā)生的事情， 使學生知道什么情況下使用現(xiàn)在進行時。

4．學生情況說明：本案例適合三年級起學習《牛津小學英語》的小學五年級學生

unit 6 a pe lesson b、d

four skills words: touch ,an arm , a hand ,a leg , a foot

three skills words: neck , shoulder ,finger ,knee ,toe

everyday english: touch your…

let the students can use the new words freely. arouse their interests of pe.

emphases: the new words.

difficulties: use the everyday english freely.

some pictures

before class: sing a song《hobbies》

step1 greetings

step2 free talk

t: what day is it today?

s: it’s…

t: do you have any hobbies?

s: yes, i do. i like…

t: what’s my hobby? guess!

s: i think you like…

step3 presentation

t: i like colleting dolls. look, this is a picture of one of my dolls.（show the picture of part b）is he cool?

s: yes, he is.

t:（point to the boy’s foot）look, what’s this?

s: it’s a foot.

t: it’s his foot, and they ‘re his feet.（teach foot and feet）look, this is his neck.. （teach neck）touch your neck/foot/feet. （teach touch）

t: what are these? they’re his shoulders.（teach shoulder）touch your shoulders.

s: （do the actions.）ok.

t: what’s this?

s: （看音標，試拼讀）it’s an arm..

t: can you see his legs?

s: yes, i can.

t: （teach leg）（the same method to teach other words）

step4 look, read and learn.

a、read the new words after the teacher.（t: touch your… s: touch my…）

b、listen to the tape and imitate.

step5 play a game.（a pe lesson）

a、show the title and read together.

b、play the game.（師說口令，生做動作或一生說口令，其余人做動作）

step6 consolidation.

a、t: boys and girls, i have many wonderful photos .do you want to see them?

s: yes, i do.

t: （show the picture of part d）look, the boy is standing . where is he standing?

s: he’s standing on the man’s shoulders.

t: so we can say the boy is standing on the man’s shoulders.

s: （read after the teacher）

t: what about the girl/man? say the sentences to your partners.

s: （say the sentences）

t: （ask some students to say）do the exercises on page 48 of your book..

s: （do the exercises）

t: （check the answer）

b、t: look, here comes the monster. it has two hands, two necks, four arms, eight fingers and six legs. it’s terrible. what’s the monster in your mind? draw it out and describe it to your partners.

s: （draw and say）

t: （ask some student to say）

step7 summary

step8 homework.

補充練習p17 d、p18f。

板書：

unit 6 a pe lesson date

pictuers

touch your…

1.歌曲激趣，營造氛圍

英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一。^v^hobbies^v^這首動聽的歌曲既能感染學生，調動學生的情緒，歌詞中的句型又在不知不覺中有效地復習了本冊unit 3 中的內容。

2.利用實物，學習新知

小學高年級學生仍以形象思維為主。因此，我借助圖片，結合體態(tài)語言，運用動作進行直觀教學。

3.設計游戲，鞏固新知

寓學于樂，讓學生輕松、快樂、高效地學習，是我們的追求。游戲，是我們的好幫手之一。因此，我在本課設計了a pe lesson這個游戲，讓學生聽口令做出相應的動作。第一、旨在集中學生的注意力，養(yǎng)成靜聽、細看、敢說的良好學習習慣；第二、旨在考驗學生的聽力；最后讓學生在游戲競賽中熟練本課所學內容。

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇十九

一、教學內容

part a let’s talk & point and say

二、教學目標

1、能夠聽懂、會說、會認讀句型：who’s that man? he’s my father. 并能夠在具體的語境中靈活運用。

2、 讓學生學會詢問他人的身份并知道如何應答。

三、教學重難點

1、 正確運用句子：who’s that man? he’s my father.。

2、 單詞who’s的發(fā)音，以及單詞that和father中th的發(fā)音。.

四、教學準備

錄音機、磁帶、教學課件。

五、教學過程

step 1 熱身(warming-up)

1、 教師播放p8的let’s chant，學生跟著錄音哼唱。

2、 活動：介紹自己的朋友。

引導學生介紹自己的朋友。如：hi, i’m sam. i’m from china. this is my friend, tim. he’s a boy. he’s a student. he’s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia.

step 2 新課呈現(xiàn)(presentation)

1、師生觀察let’s talk的教學課件，利用與教材內容相同的教學課件，使學生既了解了對話的含義，又了解對話運用的情景。

2、 教師提問：who are they?what are they doing?

教師播放錄音，學生靜聽。再次播放錄音，學生跟讀。教師注意帶讀學生不易掌握的讀音，如：who’s, that, father等。

3、教師安排學生小組內分角色表演對話。

step 3 鞏固與拓展(consolidation and extension)

活動：

1、教師呈現(xiàn)課本中point and say部分教學掛圖。

2、讓學生同桌合作練習圖中的對話。

3、教師請學生拿出準備好的父親的照片，兩人一組，介紹自己的爸爸。請幾組學生到講臺前進行對話表演。

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇二十

《新課程標準小學英語》book7 leon5 how do you usually go to school？

六年級的學生大膽且獨立，好奇心重求知欲強，并且愛表現(xiàn)自我。在經過一段時光的師生磨合和配合之后，進入第五課學習時，學生們就基本熟悉了教師的課堂英語。愛玩是孩子的天性，六年級的學生不喜歡機械重復乏味的課堂，他們喜歡在游戲中學習，所以在教學過程中我采用了情景教學和游戲教學的模式，讓學生們積極主動地參與到英語學習中。六年級的學生注意力能夠集中的時光比較短，借助多媒體手段等激勵方式，使學生集中注意力在學習上。六年級的學生喜歡自我表現(xiàn)，采用小組合作的方式完成情景教學，使學生體味團隊協(xié)作取得成功的喜悅，增強他們學習英語的自信心。

1、知識目標

a．使學生能熟記bus，car，train，on foot新詞匯

b．使學生能熟記用句子how do you usually go to school？i usually go to school by…？進行對話

2、本事目標

使學生能把學到的知識運用到實際生活中去

3、情感目標

培養(yǎng)學生的自我表達本事和團隊合作精神

1．熟記所學新單詞，做到發(fā)音準確，拼寫正確

2．能過把新單詞運用到句型i usually go to school by…？

情景教學法與游戲教學法相結合

自主學習與小組合作相結合

單詞卡片、短語卡片、幻燈片等

1．新課導入

首先全班同學起立合唱leon3中的歌曲where do you e from？吸引學生注意力到課堂學習中，同時營造一個良好的英語學習氛圍，為新課學習做準備。

2．新課呈現(xiàn)

3．鞏固操練

a、做游戲——手動跳舞毯。滿足學生的自我表現(xiàn)欲，同時培養(yǎng)合作學習的意識。進一步鞏固所學單詞和句型，使學生在一種寬松、愉快的氛圍中獲得滿足感和成就感。

b、做游戲——傳話游戲。每一行最終一個同學將聽到的句子經過耳語傳遞給前一位同學，依此類推，最終一個聽到句子的同學將句子大聲朗讀出來并寫在黑板上，傳的最快最準確的組獲勝，對猜對的組給予獎勵。由于孩子好勝心強，所以他們愿意猜，這既調動了學生的進取性，又鞏固了所學知識。

4．布置作業(yè)

a 、做練習冊中本課相應練習，以檢測對所學資料的掌握程度

b、課后問自我的同學、朋友how do you usually go to school？并整理答案，鍛煉自我的英語聽、說和寫的本事

在本課的學習中，由于多媒體的運用，使得教學過程得以高效進行。學生們在實際生活情境中練習英語，使得他們有話可說，并敢于開口，逐漸建立了學習英語的自信心。在游戲中做練習，激發(fā)了學生學習英語的興趣，使得他們在簡便愉快的氛圍中掌握所學知識。從整節(jié)課的講授和學生的反饋情景來看，基本到達了預期教學目標，加強了學生的英語表達本事。但仍存在一些不足，如小組練習由于授課時光限制未能涉及到每一個學生。在今后的教學中我會不斷總結自我，查漏補缺，以求講課得以更加完善！

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇二十一

1.能夠聽懂、會說幾個重要節(jié)日的詞匯，并能用英語表達這些節(jié)日所在的月份。

2.能夠以圖文并茂的形式介紹自己喜歡的某個節(jié)日。

3.欣賞并學唱關于月份的歌曲。

a. good to know.

1.熱身與復習

(1)復習12個月份的英文表達

①教師引導學生認讀月份名稱的單詞卡片，隨即發(fā)給讀詞最快的學生。

②拿到詞卡的學生一起站到教室前面，按月份的順序排隊。

③全班再次按順序說出12個月份的英文表達。

(2)教師呈現(xiàn)年歷或第一課時歌謠課件，引導學生演唱第一課時所學的歌謠。

(3)師生交流：when is your birthday? it‘s in ...

2.學習新知

(1)教師呈現(xiàn)母親節(jié)圖片，引導學生觀察畫面內容，如：who are they? what is the girl doing? why is she giving flowers to her mother? is it her mother’s birthday?...引出mother‘s day之后，讓學生跟讀詞匯。

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇二十二

1、聽懂會說動物名稱單詞cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出這些單詞的正確發(fā)音。

2、能根據(jù)圖片和聲音的提示用英語讀出這些動物名稱單詞，能模仿本課所學動物的特征性動作，并能根據(jù)教師的指令做出相應的動作。

3、能應用所學的這些動物單詞來進行簡單的對話，并能聽懂簡單的小對話。

4、能看著圖片寫出這些動物的名稱單詞。并能掌握這些動物名稱的單復數(shù)。

5、在活動中熟悉單詞，了解動物，熱愛自然。

教師首先能夠用一首有關動物的英語兒歌導入課堂，引起學生的興趣，調動學習的欲望。之后，教師能夠用多媒體課件（課件中有可愛生動的動物圖片、各種動物的聲音、視頻等）幫忙學生學習cat 。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger這些單詞，在會說這些單詞的情景下引導學生進行簡單的對話。其中kangaroo和cow的發(fā)音稍微困難，在教學過程中要留意學生發(fā)音是否準確，cat和cow這兩組單詞的拼寫容易混淆，在教學中應提醒學生記清楚。lets do部分教師要首先把walk，jump，climb，sleep，eat這幾個動詞用形體語言解釋清楚，然后才讓同學分小組聽指令模仿。最終教師能夠做一個課堂的延伸及讓同學了解這些動物名稱的單復數(shù)，并能基本掌握。

教學重點：學會說和寫新的動物單詞cat 。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能根據(jù)教師的指令做出相應的動作。

教學難點：單詞kangaroo，cow的正確發(fā)音。以及這些動物名稱的單復數(shù)。教具準備：

制作輔助性的教學課件。

制作小動物的單詞卡片。

制作小動物的頭飾。

一、warm—uprevision

教師：good morning！boy and girls。學生：good morning！mi yang。

教師：好，我們此刻來聽一首歌《how are you》，大家一齊跟著唱，好嗎？（用歌曲來互相問候，調動學生學習的進取性）。

二、presentation

教師：同學們，你們此刻開心嗎？

學生：開心。

教師：好，那你們喜歡小動物嗎？

學生；喜歡。

教師：我們今日去動物園玩，好不好??？

學生：好。

教師：那我們走吧?。ㄔ谡n件上播放cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的視頻）

教師：同學們，你們都看到了哪些動物??？

學生；貓、老虎、奶牛。（在學生說的時候，教師就把這些動物的單詞卡片貼到黑板上）

教師：好，同學們都說的十分對，那么你們明白這些動物用英語怎樣說嗎？此刻大家小組討論，等會，我們請同學上來讀出這些單詞（教師用手指著黑板上的單詞卡片），好不好？我給大家5分鐘的時光。

同學分小組討論。

教師：好了，同學們，時光到了，誰愿意上來讀一下，沒關系，會讀幾個就讀幾個，教師會有獎勵哦！

同學上來讀單詞。

教師：好，同學們都讀得很好，可是呢，有幾個單詞的發(fā)音好需要同學們注意一下，此刻跟著我讀一下好嗎？在讀的過程中注意看著英標。

同學跟著教師讀。

教師：同學們真棒！那此刻同學們都會讀了嗎？

同學：會了。

教師：那好，同學們，此刻請看著課件。請用英語說出這些動物的名稱好嗎？（課件上展示出cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的圖片）

同學：cattigerrabbit？。

教師：大家真棒啊，這么短的時光就都會讀了。那我們此刻開始玩游戲，好嗎？同學：好！

教師：大家明白這些單詞的`中文意思嗎？（在課件展示出walk，jump，climb，sleep，eat這些英語單詞）教師根據(jù)同學們回答的情景對這些單詞進行解釋。

教師：那此刻我們來開始游戲吧，這個游戲的名字就叫“我說你來做”。我說一下游戲規(guī)則：我用英語發(fā)出指令，你們來做動作，做錯的同學就坐下來，看

哪個小組最終站著的同學最多，那這個小組就獲勝，我會給出獎勵，好嗎？

教師參考指令：climb like a monkey／bear．jump like a kangaroo／rabbit．walk like an tiger／duck．eat like a rabbit／cow．sleep like a cat／tiger．

為了增加游戲的難度和趣味性，教師可逐漸加快指令的速度。

同學們開始游戲。

教師：同學們，玩的開心嗎？

同學：開心。

教師：那你們學會了多少單詞在這個游戲里？

同學：climb jump walk eat sleep bear rabbit？

教師：好，同學們都表現(xiàn)得十分好。那么接下來，我們繼續(xù)旅行好嗎？同學：好

教師：此刻我們在動物園里，別人會問什么??？

同學：這是什么動物?。?/p>

教師：很好，那你們明白這用英語怎樣說嗎？

同學：不明白。

教師：好，那此刻我來告訴你們，請大家看課件（課件上展示出2個動物，其中一個動物說：what is it？另外一個動物回答：it is？）。教師在板書上寫下：這是什么？what is this？

它是？it is

教師：好，同學們，此刻大家看黑板，來跟著我讀。

同學跟著讀。教師：那接下來我們再玩一個游戲吧！教師那里有一些動物的頭飾，每個同學帶一個動物頭飾，同桌之間互相練習我們剛才教的句子，好嗎？

同學：好。

教師：好，同學們都說的十分好。那此刻請大家看著課件，我們來學習一下這些動物的復數(shù)，有誰明白復數(shù)是什么意思嗎？

同學：就是很多的動物。

教師：對，同學們都很聰明。同學們覺不覺得動物很可愛??？同學：是。

教師：動物是很可愛，可是我們也需要愛護、保護它們，對不對??？同學：對。

同學：好

教師：那么我們開始登上回家的列車好不好?。?/p>

同學：好，good bye，mi yang。

教師：good bye。

這節(jié)課主要是期望學生能學會cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger這幾個英語單詞，并且能學會what is this？以及it is？這2個基本句型。并能學會walk，jump，climb，sleep，eat這幾個動詞。由此能讓學生對動物有一個更加全面的認識。

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇二十三

一、說教材

我說課的內容是牛津英語2b unit 4 in the park中l(wèi)et’s talk與 let’s learn的內容，我將教材中這兩部分與動作有關的單詞skip, swing, climb, fly和句型what can you/he do? i/he can … 進行整和，使學生在句型中說單詞，在交際中練句型，并在教材的基礎上拓展了一篇閱讀文章，讓學生在課堂上進行聽、說、玩、做、讀的多項趣味練習，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望。

結合二期課改精神和教材的總體目標和具體要求，我將本課教學目標設計如下：

語言知識目標：

1、掌握基本單詞：skip, swing, climb, fly

2、句型：

① what can you/he do?

② i/he can …

語言技能目標：

①、使學生能夠根據(jù)自己喜好做動作說動作。

②、使學生運用句型詢問別人的行為能力并回答。

情感態(tài)度目標：

通過本課的學習使學生加深運動有助身體健康的觀念：sports can make us healthy. sports can make us

本課時的教學重點是let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，

本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。let’s start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。

1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

2.準備一些教師的照片或圖片。

3.教師準備錄音機及錄音帶。

(熱身)

(l) 教師播放let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s

提供第一課時教案示例。本課時let’s learn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，

本課時的重點掌握句型是： who’s your math teacher? mr zhao. what’s he like? he’s thin and short. he’s very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。

let’s try這一形式在學生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學生的聽力技能。

1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。

2.準備一些教師的照片或圖片。

3.教師準備錄音機及錄音帶。

(熱身)

(1)教師放歌曲“my new teacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。

(2)結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備?？谡Z練習內容可參考如下：

a： good morning/afternoon. look! our math teacher is very young. he’s tall and thin.

b： this is our music teacher. she’s young. she’s very funny.

a： who’s your art teacher?

b： mr hu.

a： what’s he like?

b： he’s short and thin!

2. let’s try and talk (操練)

let’s try

反復播放let’s try部分錄音，指導學生根據(jù)聲音選出圖中相應的人物。在學生根據(jù)錄音內容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“who’s he/ she? what’s he / she like? ”提問學生。此后再轉入 let’s talk部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調。

let’s try部分錄音內容如下：

① boy：who’s your english teacher?②girl：who’s your math teacher?

girl： mr black. boy： mr li.

boy： what’s he like? girl： what’s he like?

girl： he’s tall and ： he’s ’s very thin.

who are the two men they are talking about?

let’s talk

(1)教師播放let’s learn a中的四句話(聲音見媒體素材的a learn )。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢?”出示let’s talk部分的人物圖片，讓學生快速找出mr zhao。 然后教師分別說出教師姓氏： mr ma/ miss liu….這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。

(2)聽錄音，跟讀let’s talk部分的對話。引導學生指現(xiàn)圖中的人物mr zhao是english teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。

(3)教師再次出示人物圖片，讓學生分別并對人物進行描述，可利用句型：“who’s this man / woman? what’s he/she like?”進行操練，先由教師示范，再結對或分小組進行。

good to know

此部分為選學內容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名(middle name)。這些不同需要讓學生了解。

and extension(鞏固與擴展)

(l)讓學生做a部分let’s talk的活動手冊配套練習。

(2)讓學生默記let’s talk部分的錄音，將內容說給家長或朋友聽。

(3)讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

4. 小結

句型：

who’s your math teacher?

mr zhao.

what’s he like?

he’s thin and short. he’s very kind.

提供第二課時教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是 who’s your math teacher?mr zhao. what’s he like?he’s thin and short. he’s very kind. 這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結。

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇二十五

教學內容：

單詞：festival， card， stocking， present， bell

詞組：santa claus， christmas tree，

日常用語：merry christmas! you too. here’s a present for you. thank you.

教學目標：

認知目標

1.能聽說認讀本課單詞和詞組

2.能使用本課日常用語：merry christmas! you too. here’s a present for you. thank you.

3.能初步了解感受和體驗中西方文化

情感目標

能夠通過本單元學習培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活的情感。

學習策略目標

1.培養(yǎng)學生的注意力、觀察力，激發(fā)學生積極思維。

2.通過小組活動，培養(yǎng)學生積極與他人合作，共同完成學習任務。

3.在任務中，引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。

教學重點：

1.能聽說認讀本課單詞和詞組

2.能使用本課日常用語：merry christmas! you too.

教學難點：

失去爆破的讀音

， stocking， present等多音節(jié)單詞的讀音

教學準備：

教學掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片，圣誕老人服飾、小鈴鐺、長筒襪、賀卡等

教學過程：

step 1. warming up (熱身活動)

report

to a song and follow the song

step 2. reviewing and leading in (復習并導入新課)

一名學生戴圣誕老人帽從門外走進來(唱歌時老師布置好)

t： who are you?

s： guess!

t： who knows who he is?

ss： 圣誕老人?！鲂旅~santa claus(學習)

step 3. learning(學習新課)

1.教師出示一張朋友送的圣誕卡片——引出新名詞card(學習)

2.圖片或實物出示christmas tree， stocking， present(逐一學習)

eg： t： (指鈴鐺)bell， bell， this is a bell.

t： (指長筒襪)stocking， stocking， this is a stocking.

1.簡筆畫進行名詞操練

2.學生6人一組，找一組，教師說英文，學生走向圖片

eg： amy， you are santa claus.(學生amy，走向santa claus的圖片)

3.給一組學生單詞卡片，組員迅速站到和自己一致的簡筆畫旁

a new chant ——compete

： when we bless someone on christmas day. we say…

merry christmas!——學習

and repeat

step 4. practicing (操練)

work——show

2.設置情景對話(父母與子女，同學之間，朋友之間)

教師示范：(教師是圣誕老人)

t： here is a present for you.

s： thank you.

t： merry christmas!

s： you too!

work——show

4.學生畫出自己喜愛的禮物

work——用英文表達相互贈送

step 5. summary (小結)

1.學會了單詞：festival， card， stocking， present， bell詞組：santa claus， christmas tree

2.學會了日常用語：merry christmas! you too. here’s a present for you. thank you.

3.了解了西方文化

step 6. homework (家庭作業(yè))

new words

what you like and give your parents saying：“ here’s a present for you.”

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇二十六

1.能夠聽懂、會說衣服詞匯cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四線三格中基本規(guī)范地抄寫單詞，并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶單詞。

2.能夠聽懂、會說用來介紹復數(shù)衣服的功能句：these are ...

3.能夠聽懂、會說用來詢問自己該穿什么衣服的功能句：what should i wear today?及其答語：you should wear ...，初步學會在恰當?shù)那榫持羞\用，并通過描摹句子來體會句子書寫規(guī)范，為抄寫句子和獨立寫句子打基礎。

4.能夠讀懂介紹自己所在城市的季節(jié)、天氣、穿衣情況以及詢問對方城市相關情況的小書信;并通過替換小書信中的關鍵信息回信，介紹自己的上述情況，回復朋友的詢問。

5.能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知字母u在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律，并利用該規(guī)律拼出新單詞的讀音，進而嘗試記住其寫法。

1.能夠借助圖片讀懂fun time的基本信息，并嘗試進行小制作。

2.學唱與本單元話題相關的歌曲。

3.能夠借助圖片讀懂story time的小故事，并在教師的指導下表演或改編故事。

1.能夠積極參與課堂上的各種活動或游戲，并能與同伴合作完成活動或游戲。

2.能夠舍動中認真傾聽同伴發(fā)言，并嘗試表達自己的觀點。

3.能夠通過學習小故事，明白不隨波逐流，不盲從于別人的道理，學會欣賞自己的美。

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇二十七

“游戲活動”在小學英語教學中的應用隨著素質教育的不斷深入，英語學習的起始年齡越來越趨向于低齡化。心理學研究表明：低年級學生學習動機淺近、單一，學習憑興趣；理解力差，模仿力強，注意力集中時間短，易分散；思維具體形象，無意注意占優(yōu)勢。因此，這就要求我們的英語課教學不能一味地灌輸語言知識，而應是通過不斷地改進教學方法，組織開展豐富有趣的游戲活動，寓知識于游戲中，讓學生在聽聽說說、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學習英語：讓學生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。為此，我在小英的教學中作了一定的嘗試。

比如，我們在教學生打招呼用語時，常用的形式是教師問學生答。久而久之，學生就會感到枯燥、乏味。如果我們換換方式，用學生喜愛的卡通人物頭像或者教師裝扮成孩子們喜愛的人物形象，如“圣誕老人”，走到孩子們中間，說：hello,imsantaclaus,?然后教師與學生打招呼，這時候，學生們都會非常樂意與“圣誕老人”打招呼，并且還會主動握握“圣誕老人”的手，進行對話，接著教師鼓勵學生進行pairwork。有的學生裝成唐老鴨，有的裝成白雪公主等進行對話練習。這樣的游戲活動不僅操練了招呼用語，而且使課堂充滿了愉快和諧的氛圍，教師只需進行引導，學生便能主動地獲取知識。又如，我們在教對話時，常用的教學形式是分組說、男女說或者pairwork，長此以往，學生便會覺得這些活動形式陳舊老套沒有新鮮感。那么我在教對話時，設計了“小羊過橋”的游戲活動。如果對話有三四句長的話，在游戲時就選三四個學生扮成小羊，張開雙臂，跳過小橋，同時按順序說出對話。如果其中的一名同學在規(guī)定的時間內接不上來，那么他就會掉入“水中”——放下手臂。這樣的游戲極

富童趣，有助于克服靦腆羞愧的心理障礙，提高并保持良好的身心愉悅狀態(tài)，激發(fā)主動學習的欲望，課堂氣氛熱烈，學生們躍躍欲試。

教師要善于利用學生的生活體驗，通過讓學生交流，使他們對所學語言產生親切感，從而引發(fā)學習動機。比如在學習whoshe(she)?he(she)ismy...語句時，我設計了如下活動：要求學生將家庭成員的相片帶到課堂上來，互相問一問照片上那個不認識的人是誰，學生互問互答興趣很高。又如在教單詞hamburger,hotdog,sandwich..時，因為時逢圣誕節(jié)，我設計了游戲活動“圣誕大餐”。教師準備好單詞卡，扮成服務員（waiter）,學生點菜（order）。雖然學所單詞較長或難念，但是這些事物對他們來講太熟悉太具體太喜愛了，通過游戲的形式操練，學生一學就會。讓學生在熟悉的環(huán)境中使用有限的語言，并賦予語言的實際意義，這樣的活動形式有利于學生積極思維，有利于語言項目的掌握。

這里所說的活動是指動手、動腦、動身體等形式。例如兒歌haveyougotapet?yes,。這一語言項目如果不激活，學生學起來就很枯燥。因為不可能讓學生帶pets到課堂上來，我采取這樣的辦法，要求學生在紙上畫一種動物作為自己的寵物。學生畫好后，再說唱兒歌進行交流。通過涂涂畫畫、說說唱唱，大大活躍了課堂氣氛，全面培養(yǎng)了學生的各項語言技能。又如比較流行的trp即全身反應教學法，是一種兒童學習英語過程中常用的活動。它強調把語言學習和行為動作聯(lián)系起來，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學習充滿了樂趣，減輕焦慮情緒，從而取得良好的學習效果。

在領先英語學習的初始階段，trp活動隨處可見，游戲包括要求學生跟隨歌曲、詩歌做動作，聽取指令做動作，用動作表演故事，用動作表演兩人活動，小組活動等，堅持這一方法就能達到強化語言的目的。

要學好英語，一定要有語言環(huán)境，學生只有在逼真的教學環(huán)境中，才能準確地理解語言，正確地使用語言，才能讓他們興致勃勃地參與交際活動。

中國學生學習英語，最缺乏的恐怕就數(shù)語言環(huán)境。因此在教學中教師應結合教學內容，為學生盡可能多地創(chuàng)造英語環(huán)境，營造英語文化氛圍。例如在學習教材第二冊unit5時，我把教室布置成麥當勞快餐店式樣，將食物的圖片和空飲料瓶擺放在“吧臺”——教室的一角。學生在音樂中，按doit!的順序進店就餐。然后分角色扮演服務員和顧客的游戲活動來學習句型最后分組展開“點菜”競賽，鞏固句型。在情境游戲中學習，學生覺得非常有趣。又如，運用電教媒體創(chuàng)設情境開展活動。在學習family及相關的語言項目時，通過播放disney教學英語軟件，其中的卡通人物形象逼真，活靈活現(xiàn)，引起了學生的極大興趣，學生爭相扮演各種角色模仿軟件中的活動開展競賽。學生不僅高效地掌握了family及相關語言項目，而且能用軟件中的簡單英語進行交流，因而激發(fā)了學生的自豪感，培養(yǎng)了他們大膽說英語的能力。

小學生的特點是愛聽愛說愛唱愛跳，通過唱英語歌曲，跳簡單的拍手舞，必然有助于激發(fā)學生的學習動機。比如在教數(shù)字時，利用有關英語數(shù)字的歌如“tenlittleindians”。學生圍成一圈，邊拍手邊唱，并且根據(jù)教師的示范、手勢、表情等進行表演。又如sk教材的每一單元中教有sing-a-gram教學項目，在熟悉的旋律中，將本單元的重要單詞、語法或句型填進曲子，教師不用煞費口舌，學生便能輕松自如地像唱卡拉ok一樣學唱歌曲，很快就能達到進一步掌握和鞏固重點內容的目的。

總之，在小學英語教學中運用“游戲教學”，是激發(fā)學生學習英語的興趣、寓教于樂的有效手段?！鞍褢虿豢删猛妗保俸猛娴挠螒?，玩幾次就沒有新鮮感，因此教師應不斷收集，設計、翻新游戲。教學是一個復雜的過程，要提高教學質量，達到我們的教學目的，靈活采用符合小學生生理、心理及認識特點的教學方式，才能真正教好英語。

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇二十八

1、培養(yǎng)幼兒對英語的興趣

2、復習用英語說衣物,學習用英語說出情緒并能正確發(fā)音

3、通過游戲促進幼兒交往能力和初步競爭意識

學習單詞happy angry sad

魔術袋子、娃娃臉譜〈用來練習認知〉

一、開始部分

1、用英語問候

hello,boys and girls

hello,miss pan

2、復習單詞

今天老師和小朋友們一起來回顧下衣服，look,what’s this？（有實物外套）

幼：it’s a coat.

師：yes,very good! whats this? (有物件毛衣）

幼：its a sweater!

師：very good! ...ok，看來小朋友都記得非常牢，真棒！來，咱們來唱首歌吧！ok？

幼：ok！go！（師幼共同唱《音樂之聲》）

二、學習新知識

師：唱完歌，老師給小朋友們變個魔術！小朋友們肯定會喜歡的！

一二三，變！小朋友們看，我現(xiàn)在很......？

幼：很開心！在笑?。ㄓ變簳凶约翰煌幕卮穑?/p>

師：那現(xiàn)在呢？（教師可以逐一換面具,為了讓幼兒區(qū)別情緒。幼兒也有自己做的面具可以小組進行識別或者讓幼兒來教師身邊示范識別。）

在幼兒區(qū)別情緒的同時要代入英文，同步進行會比較好，讓幼兒的印象更深刻。在學單詞的時候不要枯燥的只是跟讀，可以加入吹氣球，坐過山車等聲音控制大小游戲來增加趣味。

happy高興的

angry生氣的

sad傷心的

三、游戲比賽記憶單詞

師：小朋友們真聰明！來！我們來鼓勵下自己！伸出小手準備！gugaga,gugaga,good,good,very,very good!接下來咱們要進行一次競賽咱們分第一，第二，第三，第四小組，看看誰是！(教師講解游戲玩法和規(guī)則，要求幼兒在最快時間內到教室的每個角落找表情面具，找到的用英語說出名字，每組每個小朋友要找到不同的表情。看哪組組合的最快，優(yōu)勝組全班鼓掌鼓勵。）

四、結束活動

師：小朋友，小娃娃臉真漂亮，他們要回家了，先和他們說再見吧

幼：good bye!happy! good bye!angry! good bye!sad! good bye!

五、活動自評

通過本次英語活動，幼兒基本上可以掌握所學單詞，并復習到一些簡單的英語口語。活動通過聽、說、學、用等多種游戲形式，使幼兒在玩中將所學知識得到鞏固和使用，并能夠在教師帶動下積極參加到游戲中，并通過找朋友鍛煉幼兒的交往能力，在游戲中注意到幼兒的個體差異，及時鼓勵和引導。

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇二十九

(一)練習法

學生對于新授的單詞和句型需要更多的時間來操練，把大多的課堂時間留給學生，在教授新詞時我大多用了這個方法，如climb一詞，我用ladder, tree, net, wall等物體的變化來操練這一單詞，并使用what can you do? i can …的問答鏈讓每一位學生都得到了練習。使學生在多信息，高密度，快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學習思考方向建造了知能轉化的橋梁。

(二)小組活動學習法

在問答游戲和閱讀中，我采用了這一方法，幾個人一組可相互交流也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)產生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，而培養(yǎng)學生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信，自強。

(三)交際法：

語言的學習總而言之是為了運用，我在課中設計了一個do a survey，通過調查學生家庭成員的能力，激發(fā)學生情感，使學生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動投入主動參與，獲得主動發(fā)展，通過角色效應，強化主體意識。

(四)鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上我恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇三十

1、能聽懂、會說“how tall are you? i’m . i’m taller than this one. howtall is it?”

并能在情景中正確運用。

2、能夠知道m(xù)eter的意思

能夠獨立完成let’s try的練習

學生能在合作交流中使用新語言進行溝通

培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。

了解基本的計量單位的運用

how tall are you? i’m . i’m taller than this one. how tallis it?”

能在情景中正確運用所學句型并能完成調查表。

教具學具課件準備

錄音機及磁帶、圖片、學生自備一張調查表第幾課時：2

探索流程個性添加(教學反思)

1. preparation(預習)

1.日?？谡Z練習。

2.復習單詞：taller、 longer、 older、 younger 、shorter

2. presentation(新課呈現(xiàn))

(1)let’s try

教師播放錄音，學生獨立完成練習并核對答案

(2)let’s talk

a.生閱讀對話，并解釋大意

b.教師范讀，學生跟讀

c.分組讀，個別讀回答問題

d.播放錄音，學到再次跟讀

(練習)

(1).t: how tall are you? i’m .引導學生回答，并多加練習。

(2).做完后教師出示圖片問how tall are you?請學生輪流回答。

(3).把圖片出示給學生，讓他們加強練習。同桌或小組之間互相練習。

(4).學生兩人分角色朗讀課文對話。

(家庭拓展)

(1).做本單元a let’s talk部分的活動手冊配套練習。

(2)聽a let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

板書設計作業(yè)布置

unit 1 how tall are you? 2

how tall are you?

i’m 164cm tall.

you’re shorter than me.

you’re 4cm taller than me. 1聽a let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

2每個學生準備圖片兩張，會用學過的比較級單詞和相關句型進行演練。(學生可以根據(jù)各自的情況以個人或小組的形式來練習。

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇

module 9 happy brithday unit 1 can i some soup sweets？

認知目標

1、鞏固掌握食物類詞匯。

2、掌握句型“can i have some soupsweetsbread？”

本事目標

能運用“can i have some？”詢問他人自我是否能夠得到某種食物，并掌握回答：yes，you cansorry，you can′t

情感目標

讓學生經過對課文資料的表演，增強學習的信心，調動學生的學習興趣。

能用句型“can i have some？””詢問他人自我是否能夠得到某種食物，并掌握回答：yes，you cansorry，you can′t。

句型運用中，與can you？句型混淆。

1、師生互相問好，教師詢問是否有人當天過生日或是最近過生日2。播放錄音，全班跟著齊唱英文歌曲’happy birthday to you

【設計意圖】利用歌曲激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，同時也拉近了師生的距離，促進了師生的交流。

step2 revision and presentation（新課呈現(xiàn)）

1、教師告訴學生amy生日快到了，大家友什么計劃為她開一個生日party，事先要準備party上的食物，請同學們幫忙準備一下，在事先準備好的白紙上畫出認為party所需準備的食物。

2、教師請學生說出畫的是什么食物，多學生語音進行糾正。

3、教師告訴學生：ms smart要為amy準備的食物沒有那么多，只需要soup（湯），sweets（糖果），bread（面包），biscuit（餅干），cake（面包），fruit（水果），請畫有其中之一種食物的學生舉手示意。

4、教師逐一出示soup，sweets，bread，biscuit，cake，fruit六幅圖片并教學生讀。

【設計意圖】經過學生感興趣的活動——畫畫引入新課資料，調動學生學習的進取性，并且這一環(huán)節(jié)由舊知引入新知，學生并更容易理解新課的資料。利用多媒體課件一一展示新詞相對應的圖片，加深學生的記憶。 step3 new leon（新課教授）

活動what is miing？

1、教師在課件上呈現(xiàn)六種食物圖片，請學生一一認讀，教師教讀其中的生詞，并糾正語音。

教師請學生閉上眼睛，在學生閉眼的同時，教師把課件中任意一幅圖片隱藏，然后請學生睜開眼睛，師問：what is miing？

【設計意圖】經過此游戲鞏固學生對圖片的認知，并訓練學生的瞬間記憶本事。

step4 practice（練習）

1、教師指著自我的肚子說“i ′m hungry ”；想吃點東西，而這些食物都要得到允許才能吃，由此板書句型“can i have some”并教會學生兩種回答：yes you cansorry，you can′t。

2、分小組練習對話，兩人一組，課件上呈現(xiàn)6種食物的名稱，要求學生任選一種食物進行對話，要用句型“can i have some” “ yes you cansorry，you can′t?！?/p>

【設計意圖】從單詞轉換到句型的操練，不僅僅讓學生加深對本節(jié)課單詞的記憶，并且讓學生經過朗讀句子上口，為下一課時的句型運用打好基礎。 step5 summary

教師根據(jù)本課時所學自編chant：

i ‘m hungry，i ‘m hungry。 can i have some soup？

yes，you can 。yes，you can。 can i have some fruit？can i have some fruit？

sorry，you can′t。sorry，you can′t

【設計意圖】利用自編的chant，令整節(jié)課得到升華。把所學的單詞，句型放到chant里學習，小結整節(jié)課的資料，且適當降低學生記單詞的難度。 step6 homework

1、學生抄寫本課所學的全部食物類單詞，一個五遍。

2、學會用句型can i have some？yes，you cansorry，you can′t。與同學進行對話，并把其中的兩組對話寫下來。 [設計意圖]

進一步為學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓他們在生活中使用語言，訓練他們的口語表達本事，這樣的調查活動促使學生在實踐活動中運用所學英語，增強對所學英語的體驗，同時培養(yǎng)學生的合作精神。

fruit bread can i have some cake？biscuit？soup？

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇

1.能聽、說、讀、寫本課的核心詞匯：air, everywhere , alive, smoke,factory, smoke, dirty,clean, plant

2.能熟練掌握核心句型：it keeps them high in the sky.

3.讀懂描述空氣污染的對話。

1.能在語境中正確使用本單元的核心詞匯。

2.能用句型it keeps them high in the sky.描述空氣的作用。

錄音機、自制課件、照片等

stepⅰwarm up and revision(熱身與復習)

1. greetings.

2. guessing game.

step ⅱpresentation and practice (自主探究)

1.生詞關

t: please write the meanings on your paper

air______ smoke ______ factory ________ dirty________ clean ______

alive _________ everywhere_______ important ______

2. learn the new words.

t: let’s listen and say the new words.

ss: read these words after teacher.

3. work in groups to read the new words. recite the new words, and thenrecite in groups。

4. watch the screen and learn to say the sentences.

5. ask pupils to talk about the famous cities of the world in groups .

sept ⅲlearn the story (文本學習)

t: here’s a riddle. it’s very long one. please listen carefully and guesswhat it is. what is it?

ss: air.

t: yes, what do you think of air?

s1: air has no colour.

s2: air has no smell and taste.

s3: …

t: yes. we can’t see it,but we can feel it. air is important to

all living things.

t: can you talk about air? work in groups .

ss: talk each other.

tasks the pupils to answer the questions on page 69.

step ⅳconsolidation(拓展延伸)

think and say:模仿課文，介紹一樣。

大部分學生能掌握本課的核心詞匯和核心句型，小組討論，談一談對空氣的認識，學生積極踴躍，大膽表達，教學效果較好。

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇

1. 知識目標：能夠認讀書寫單詞：same , circle ,

2. 能力目標：能運用句型line a is longer. is line a the same as line b?i think so. i don’t think so.通過事物的比較發(fā)表自己的看法。

3. 字母組合： ll , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。

1、 單詞卡片(寶藏圖)： tell , till , long , sing , english , angry , think , sink . 單詞卡單詞按照劃線部分發(fā)音相同的為一個顏色。提前卷好了，用一根細線系住。

2、 課件

3、 課堂活動用書第三題。

step one : warm-up review unit 1

1.一起聽音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動畫配音讀課文，引導學生加上適當?shù)谋砬楹蛣幼?，最后每段找不同的同學展示，選出優(yōu)秀模仿小演員。

2. 和學生說今天的比賽很特別，回答問題積極而且好的同學，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。

step two : 導入

同學們比賽，老師引導學生快速讀一遍課文，看誰讀的又快又好，學生在讀的時候，老師觀察學生，讀完后老師找出以為讀得快的學生，邀請學生到臺前，表揚說：i think he is quick .

再找另一個讀得更快的學生請他到臺前，說：but she is quicker .

老師馬上問問題看學生是否理解：who is quick ? who is quicker ?

學生回答，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去兩張。

2.再邀請兩位學生，he is tall, but she is taller.

看板書，老師指一下簡單領讀單詞。she is short , but he is shorter.

看板書，老師指一下簡單領讀單詞。問：who is taller ? who is shorter ?學生回答...is taller/shorter.老師用：

i think so. 或i don’t think so. 來發(fā)表自己的觀點。

再找兩個長得一樣高的學生問：who is taller ? who is shorter ?

學生可能會說不出來，老師引導說：he is the same as she.看板書，老師領讀并檢查小火車，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去三張。

step three: 課文的處理

1.課件展示，先出示一條線a，老師問：what is it ?

學生： line。老師： yes , it’s line a .

再出示一條b，老師問：which is longer?學生答：line b is longer.

老師問：which is shorter?學生答：line a is shorter.

老師試著問：is line a longer? / shorter? / the same as line b? 并且出示課件。

學生回答，老師問：do you think so?

引導學生用i think so. i don’t think so.發(fā)表自己的觀點。

每個問題學生回答出來則給他的大組加一分。

2. 課件展示，先出示一個圈a，老師問：what is it ?

學生： circle。

老師： yes , it’s circle a . 再出示一個圈b，老師問：which is bigger?學生答：circle b is bigger.

老師問：which is smaller?學生答：circle a is smaller.老師試著問：is circle a bigger? / smaller? / the same as circle b?

并且出示課件。學生回答，老師問：do you think so?引導學生用i think so. i don’t think so.發(fā)表自己的觀點。每個問題學生回答出來則給他的大組加一分，并且表揚。

3.學生做的很好及時表揚，并出示課件問what can you see ?

根據(jù)學生反映，如果學生說出來vase , 則大力表揚并引導can you see a vase ?

簡單講解vase，并拿起課本讓學生只給老師看。如果學生說出來head , 則大力表揚并引導can you see two heads ?

簡單講解head，并拿起課本讓學生只給老師看. 學生回答，老師問：do you think so?引導學生用i think so. i don’t think so.發(fā)表自己的觀點。這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去5張。

5. boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅圖find a pupil 領讀，這里領讀的小老師各獎勵一張寶藏圖，共送出去8張。

step four : 當堂檢測，學生是否明白兩個事物作比較，做活動用書第三題。

step six : review .復習今天的重點知識，看板書齊讀一遍。

step five: 字母組合： l l , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。

將手里拿寶藏的學生請到臺前，打開他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個同學站在一起，listen and repeat

感知字母組合的發(fā)音，老師引導著總結出來，板書領讀一下。

step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加動作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學到臺前表演。

完成活動用書第一題，和第五題。

module 8 discussion

unit 2 line a is longer

line longer

circle shorter

vase bigger

head smaller

the same as

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇

一、教學目的與要求

1、能聽懂并會說hi/hello,i’m_×.hi/hello,_×.

2、并掌握單詞：unclebooky,ken,ann,mocky.

3、用剛學過的句子學會自我介紹，要求模仿正確，語調自然。

4、聽懂課堂用語standup,,并作出相應的動作。

二、教學重點：學會句型hi,i’m_×.hello,_×.

三、教學難點：學習用句子hi,i’m_×.hello,_×.進行自我介紹和打招呼。

四：教學過程

1、組織教學

教師面帶笑容走進教室，先作自我介紹，用英語說i’m_×(教師自己的名字)然后用中文說我是_×。接著再說一遍英文。教師再說，從今天起我給

你們上英語課，我們大家一起學。

2、學習課堂用語standup,。

教師說standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動，示意學生起立。教師再說sitdown,please.掌心向下擺動，示意學生坐下。教師走到學生當中，邊說邊示意。全班學生做，小組做，最后抽查個別學生做。

接著，教師又站回講臺前，再慢速而準確地說一遍，讓學生注意教師發(fā)音的口型。

3、學習單詞uncle

學習用句型hi,i’m_×.hello,_×.進行對話。

(1)教師在講臺前作示范，帶表情和手勢。要求學生注意看教師發(fā)音的口型和表情。

(2)教師再說i’m_×(教師自己的名字)。注意夸大口型發(fā)出i’m的音給學生聽。讓學生模仿發(fā)音。告訴學生意思是“我是”。讓學生在后面接上自己的姓和名，表示“我是_×?！?/p>

(3)教師帶領學生反復練習i’m的發(fā)音。在基本掌握后，再帶領學生操練這

個句型，讓學生在i’m后面說出自己的名字。練習兩遍后教師在黑板上寫出hi,i’m??這個句型，再教學生讀hi，告訴他們是“喂”的意思。

(4)學生自由練習句型，教師巡視指導。練習完后，請兩位同學到講臺前表演一下。

4、總結本節(jié)課所學習的內容。

5、布置學生在課后多練習剛學完的這個句型。

教學內容：小學英語第一冊第四單元part a 中的 let`s learn .(單詞：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：i have a …… 。

教學重點、難點：聽說、認讀三會單詞。

教具：有關六種小動物的頭飾、玩具，相關單詞卡片。

多媒體制作要點：創(chuàng)設情境引入新課、出示六種小動物的動態(tài)圖片、小隊比賽成績表、根據(jù)書上練習制作小動物相應的動作(突破句子這個難點，幫助學生理解，同時調動課堂學習氣氛)

教學方法：小組合作學習

教學設計：

一、組織教學：

師：看誰坐得最精神!(學生整頓坐資)

師：(手指多媒體)同學們，這節(jié)課我們要乘坐welcome 列車到動物王國里游玩一番，你們愿意嗎?(生：愿意!)

ok!are you ready ?(生：yes.) now ,class begin !

師生問好：good morning ,class. (s:good morning , miss lin .) ok,sit down ,please .

二、導入新課：

師：(多媒體展示)同學們看，動物王國的小動物可真淘氣，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，還有的露出了一只小手。那么你們能猜出它們是誰嗎?(學生紛紛舉手發(fā)言)——猜，是小學生的一大嗜好。一石激起千層浪，學生的熱情被點燃。

師：那讓我們來看個究竟吧!(多媒體展示各種小動物的動態(tài)圖片)——生動有趣的動畫效果，激起學生的學習興趣

師：第一個出場的是誰……(在多媒體展示的過程中，學生說出各種小動物，老師借此板貼單詞卡片)——結合個別學生課外參加補習班的情況，而這一課的單詞又比較常見，很多同學能直接說出這些小動物用英語怎么說。因此，借此導課。

三、教學單詞：

1、了解學生知識水平

①、師：剛才老師聽到有些同學知道這些小動物用英語怎么說，老師可真佩服你。那么，你能站起來再說一遍嗎?——及時鼓勵!能說幾個就說幾個!——讓每個學生知道自己很棒，感受成功的喜悅!

(生說單詞。師：你真棒!老師要獎勵你一個小粘貼，希望你繼續(xù)努力。同學們給他鼓掌。)

②、師：有沒有7個單詞全會讀的同學?(生舉手)請你們站起來給同學們大聲讀一遍好嗎?——教讀一遍單詞，在給好學生表現(xiàn)機會的同時，老師了解學生的知識水平。

2、小組合作學習

①、提出學習要求：我們同學可真棒!那么，如果讓你把自己知道的知識教給你小組的同學，一會兒我們小組之間比一比，你們愿意嗎?(生：愿意!)請你拿出單詞卡片，我們比一比哪位同學最樂于助人，哪個小組學到的單詞最多。開始!

②、同學們互教互學，老師巡視指導，督促性格內向或者知識基礎較差的學生?！趯W生知識兩極分化嚴重的問題，在掌握學生現(xiàn)有知識水平的基礎上(根據(jù)情況可將基礎好的學生分散到各個小組當中)，通過以好帶差，在好學生“吃好”的同時，讓差生“吃的飽”!保證全體學生的參與，促進全體學習的積極性和主動性!

③、匯報學習結果：

師：看哪一組胸有成竹，準備好了?(巡視)

(分組考單詞，并預于獎勵。根據(jù)時間，最后剩下的小組可采用集體考的方式，保證所有同學參與到學習中來。)

師：(鼓勵)同學們可真棒，我們一起為自己鼓鼓掌!

④、根據(jù)學生匯報，有針對性地教讀單詞?！Y合實際情況，注意讀的方式：領讀、指名讀、男女生讀、開火車讀、高低音讀等等。

3、教學let`s do 。

在教讀單詞的過程中，師領讀，并模仿相應的動作。

四、練習、鞏固單詞

師：同學們，這七個單詞中，你還有不會的嗎?(巡視)好了，現(xiàn)在我們分小隊比一比，看看哪個小隊是我們今天最后的勝利者。(多媒體出示成績表)

小隊比賽：①、高低音比賽;②、中英對換練習;③、選代表背對黑板，師指單詞，生讀，小組代表做相應動作，比誰最快。最慢的將接受背誦七個單詞的考驗，單詞過關才能為小隊贏得商標;④、利用問答的形式練讀句子：i have a……(對上一節(jié)課知識的鞏固，也是本節(jié)課的一個知識點)(師：what`s your name ? 生：根據(jù)頭飾回答自己的名字：my name is …。然后舉起手中的手偶：i have a……)——結合實際，溫顧知新 、培養(yǎng)學生的競爭意識、激起學習興趣

五、在游戲中鞏固知識

1、師：同學們我們來放松一下好嗎?請同學們站起來，跟老師一起說，隨大屏幕一起做(let`s do)。

——多媒體配上各種小動物的叫聲，演示各種小動物的動作。學生興趣高漲。

2、練讀let`s do 。師：請同學們這樣做：老師說jump like a rabbit 。同學們說 rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相應的動作。ok?誰愿意到前面來領做?——愉快教學

3、練習let`s do 。師說生做;生說生做。

六、知識反饋

師：同學們，這節(jié)課我們學了七個單詞，你們都會了嗎?(生：會了。)那你們有膽量讓在座的各位領導、老師考考你們嗎?(生：有!)請同學們開始行動!(學生各自找老師考單詞)——培養(yǎng)學生的交際能力、更全面地檢測學生的知識掌握情況

七、作業(yè)，擴展練習

師：同學們，除了這七個單詞你還知道其他的英語單詞嗎?(指名說)好了，鈴聲已經響了。由于時間的關系我們只能說到這里。同學們看這樣好不好。課后我們將自己知道的單詞進行搜集整理，下節(jié)課我們來比一比看誰知道的單詞最多，看誰是我們班的英語小博士，ok?——利用學生高漲的情緒，將知識自然地擴展到課外，同時讓每個同學都樂于完成作業(yè)。

師：ok!class is over 。 good bye !

生：bye--bye 。 miss lin 。

1) 撰寫教案普遍比較認真。 教案規(guī)范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。 重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現(xiàn)“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。 板書設計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡圖文結合。 作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結。 注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目了然。 教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。 教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。 教案檢查與評價作為教學常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那么作為學校管理者對于教案檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教案，提高教師業(yè)務能力。

2) 該節(jié)課教學目標清楚明白、教學內容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現(xiàn)知識的綜合運用，結構合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價值觀三個維度，學法指導得當， 教材特點與學生實際，是一節(jié)成功的課

3) 該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵;結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生發(fā)展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

4) 撰寫教案普遍比較認真。

5) 教案規(guī)范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

6) 重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現(xiàn)^v^以學生為主體^v^教學理念的師生互動過程設計。

7) 作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結。

8) 注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目了然。

9) 教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。

10) 教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。

11) 老師們備課態(tài)度認真，工作扎實。母案中圈圈點點，并且對現(xiàn)成的內容進行了針對性地增刪改批，能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高。如王靜校長能根據(jù)學情進行二次備課的再調整，再充實，只有課前精心的預設，課堂才會有效的生成。如夏銅強書記尹宇和祝軍主任雖然平時學校工作十分繁忙，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務，體現(xiàn)了對備課工作的重視。

12) 教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法學法指導及學情研究滲透教案。尤其是品生品社學科體現(xiàn)了生活化的特點，一年級的備課有時效性，第六課《秋游的回憶》，由于是孩子們剛從幼兒園進入小學，還不了解小學秋游的情況，教師能夠將此課放在秋游后再上，讓學生有話可說。

13) 老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如王平老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會;周海華老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性;鄒靜老師記錄自己教學中的片段并對其進行反思，語言干練。

14) 教師們重視作業(yè)設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。如夏金俠老師能貼合二年級學生的特點，設計相應的口頭作業(yè)，符合五嚴的要求;方曉老師的作業(yè)設計讓學生有選擇的空間;謝慧老師注重了實踐性作業(yè)，如在《世界上第一個聽診器》作業(yè)設計中讓學生搜集發(fā)明家的故事，開展小型的故事會;石莉主任的作業(yè)設計新穎，如在《普羅米修斯盜火》作業(yè)設計中讓學生寫一封信去打動宙斯，讓他放了普羅米修斯;孫善林主任的板書設計緊扣文本，突出主線，層次分明。

15) 手寫教案的教師書寫認真工整。如王越越老師的備課筆記看著真是一種享受，教學環(huán)節(jié)重點突出，二次備課思考深入，符合學情。曹萍老師初備非常認真，二備反思寫得也很認真;陸璐老師能結合自己的教學實際聯(lián)系組內研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學策略，針對性強，反思深刻;徐文婷老師堅持用英語寫反思，非常好。

教學內容：

let’s say and let’s sing

教學目標：

1、知識目標

a)學生能夠熟練聽讀、認讀課文主人翁的英文名

b) 學生能能熟練運用句型： hello, good morning, i’m … what’s your name?

2、技能目標

學生能夠用英語自我介紹和詢問別人。鼓勵學生積極參與活動，激發(fā)學生學習英語興趣，增加他們的自信心。

3、情感目標

a)在活動中，教師與學生的積極互動，營造民主和諧的英語學習氛圍，學生能在英語課堂中快樂地學習。

b) 通過一些活動，培養(yǎng)學生合作意識。激發(fā)學生學習英語的興趣，鼓勵學生積極參與活動，培養(yǎng)學生運用靈活運用英語的能力，養(yǎng)成活學活用的習慣。

教學重點：

a)學會打招呼

b)學會唱歌

教學難點：

縮寫形式的讀音

教學方法：

1、游戲教學法：學生通過游戲掌握本堂課的單詞和句型。在本課堂中，教師通過猜人物、表演對話等活動對單詞和句型進行操練。

2、tpr全身反應法：結合低段小學生的性格特點，給相應的情節(jié)配上相應的圖片和動作。在活動中加強學生對句型的運用。提高學生的學習興趣。

3、實踐行動法：以日常生活中打招呼的情景，操練學生口語能力。

4、歌唱教學法： 通過教唱歌曲和隨機改編歌曲 ，既可以激發(fā)學生的學習積極性，又可以鞏固和復習本節(jié)課所學的內容，讓學生記得更深刻和更牢固。歌曲使人輕松、快樂。歌曲使人記憶深刻，通過歌唱學習英語能長久記憶。老師唱問，學生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，靈活貫通。使教師和學生都感受快樂。

教學設備：

老師自制的教具單詞翻卡，多媒體設備

教學過程：

steps teacher’s activities purpose

step1 greeting

1. greeting with ss.

2. spanide the class into two groups, boys group and girls groups. and show ss the rules of competition. and tell ss who can get the top of the ladder and who will be the winner of the competition. 通過分男、女組比賽，設計“分紅旗 ”的競賽情景，來調動學生的學習激情。

step2 warming-up

sing the song “hello” by doing some actions. 以flash形式，通過歌曲hello引入

step3 presentation

1. lead-in

show out the stuffed animals to say hello

t：what’s this? ss: it’s a …

t: hello, children ss: hello dogcat abbit

2. by cai, present the new words and new sentences.

a) in this part, t shows some pictures have the students to ask: hello! what’s your name? then elicit the new words and new sentences. teach ss to read the new words and new sentences.

b) practice

t and ss make a dialogue with the new words and new sentences.

c) role play

t teaches ss to read the dialogue, then give ss some time to pair work . get three or four groups to show time.

1、通過用動物布制玩具引入，讓學生運用“hello! good morning!”等語言。

2、用多媒體課件用“猜人物“的方法，教授新單詞和句型，引導學生自己去問問題自己去思考答案。

教師根據(jù)課堂學生學習情況，適當進行對話教學環(huán)節(jié)，遇到水平較好學生，可以適當增加英語語句如：nice to meet you, how are you?等等，拓寬學生知識面。滿足不同水平的學生需要

3、角色扮演環(huán)節(jié)，既能讓學生進行小組合作學習，也能讓水平較好的學生帶動較弱的學生，最后表演環(huán)節(jié)，還可以讓學生脫離文檔稿件進行真實生活的口頭打招呼。

通過圖片與動作的配合，再融入tpr教學方法， 可以避免學習過程的單調性，也為接下來的活動環(huán)節(jié)打好基礎。

step4 practice

1. guessing game

show out some photos of ss, have them to guess: who’s that? what are their names? …

ss: hello! what’s your name?

s1: stand up, my name’s s1 …

to this

ss activities: listen and number

and tick

listen to the tape then tick out the right answers

1、通過用班級學生的相片進行競猜游戲活動，既能更貼近學生的情況，也能增加學生的競猜欲望，增加趣味性。

2、 通過聽力練習和問答活動來鞏固本單元所學的句型和單詞 ，在互相問答中，加深了學生學習的信息溝，加強語言表達能力并為下一節(jié)學習conversation 作好鋪墊。

step5 song

let’s sing!

歌曲使人輕松、快樂。歌曲使人記憶深刻，通過歌唱學習英語能長久記憶。老師唱問，學生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，靈活貫通。使教師和學生都感受快樂。通過教唱歌曲和做相應的動作，既可以激發(fā)學生的學習積極性，又可以鞏固和復習本節(jié)課所學的時間和句型，讓學生記得更深刻和更牢固。

step6 summary

go over the vocabulary and structure. 總結本課時的重點單詞與句型，肯定學生在課堂上的優(yōu)異表現(xiàn)。

step7 homework

listen and read twice.

課題:

unit 1 welcome back to school! 第四課時

教學重點:

聽懂、會說：“where are you from? i’m from….this is my friend…”

教學難點:在情境中運用語言及單詞from的發(fā)音。

教具準備:

1.學生自己的頭飾

2.游戲用的人物名片

3.配套的教學課件

4.游戲用的錄音音樂

的頭飾和鐘表

教學過程:

熱身/復習(warm-up/revision)

1.孩子出示自己的頭飾，做自我介紹：“i’m lily. i’m from canada?！?/p>

(引導其他孩子用:“good morning. lily!”回答)

2.學生以小組為單位擴展表演a部分let’s talk的對話。(不同孩子扮演對話中的不同人物，孩子也可以根據(jù)自己的情況做擴展表演。)

呈現(xiàn)新課 (presentation)

(教師制作一些人物名片，并在卡片背面畫上國家的國旗)聽音樂，傳卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介紹:“i’m amy.”教師提問：“where are you from?”孩子回答“i’m from america.”

孩子們試著提問：“where are you from?”得到小卡片的同學根據(jù)情況回答。

2.學生小組間的問答：“where are you from?”“i’m from…”(根據(jù)孩子自己制作的頭飾回答)

3.請幾個小組開火車問答：“where are you from?”

4.教師出示鐘表(把時間調到下午)：“good afternoon!”教師帶上mr. black的頭飾(走到一位學生面前)說：“good afternoon! my name’s mr. black. i ’m from china.”孩子根據(jù)自己的情況回答：“good afternoon, mr. black. i’m xiao dong . i’m from china.”

教師提問一組孩子。然后請學生到前面來扮演mr. black.

5.教師帶著mr. black 的頭飾走到臺前，說：“i have a friend in our class. do you know who’s she?”教師指著扮演amy的同學說： “this is my friend amy.”(引導全班孩子問好)

ss: nice to meet you.

a: nice to meet you, too!

ss: where are you from?

a: i’m from america.

ss: welcome!

6.教師播放let’s talk部分的課件, 學生觀看對話。跟讀、模仿，分角色給課件配音。

7.小組分角色練習對話。

8.小組表演對話。

趣味操練 (practice)

and order the cards: 將課文圖片打亂順序，讓孩子聽一聽, 擺一擺。

2.表演let’s talk部分的對話。

3.小組中互換頭飾(國家、名字)，進行對話練習。(where are you from? i’m from… ) 擴展性活動(add-activities)

介紹好朋友,請孩子用所學的句型把自己的好朋友介紹給大家。

中師教育

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇

小學英語教案

two:touch your ear/mouth...二、教學目的與要求:

have a big has an small eyes.”的句型在實際情景中用英語來描述自己的親人或朋友。

”

your mouth,close you eyes,touch your ear/nose.”這一指令做出相應動作等。 三.教學重、難點分析：

your mouth,touch your nose”是“張開你的嘴巴,觸摸你的鼻子”的意思。

不用講明單復數(shù)。

have a has two big ears。”句型中“有”的用法。不必將第

t: good morning, morning,mrs : nice to meet you, to meet : how are you today? ss:fine, you? t: very ’s a fine day, isn’t it? ss:yes.

(7分鐘）

(教師先在黑板上畫兩個“apple”一個大一個小作對比?？蛇m當彩上顏色，以吸引學生的注意力） t: whats this? ss:it;s : great, this one is big, another one is small.(教師指出相應的哪個apple.)do you like them? sa:yes, very : and you? sb:me : thats , lets sing“apple song”together, ok? ss:ok.(教師帶頭， apple red, one together two begin) (歌詞)apple red, apple round. apple juice,apple sweet. apple apple apple i love you. apple apple apple i love to .（3分鐘）

t: well and at blackboard.（指向黑板）我們知道蘋果是紅的還是綠的，是用眼睛看的。你們知道用英語怎么說嗎？ ss:不知道。

t: 眼睛就是（eye）。蘋果有酸有甜，是用嘴巴吃出來的。嘴巴就是（mouth）

t: 把兩個蘋果撞在一起，會有聲音，那用什么來聽呢？ ss:耳朵。

t: 耳朵就是(ear)那當同學們拿到一個又大又紅的蘋果不忍心吃它時,就會用鼻子問它的香味,是不是呀? ss:是.t: 那鼻子就是(nose) (20分鐘) (1)新課呈現(xiàn)

a.教師拿出自己準備的掛圖.問學生^v^圖片的人在做什么? 引出句型^v^touch your ears/ your eyes/mouth.”（版書如下）

eye 眼睛 close your eyes 閉上你的眼睛 mouth 嘴巴 open your mouth 張開你的嘴巴 ear 耳朵 touch your ear 觸摸你的耳朵 nose 鼻子 touch your nose 觸摸你的鼻子 b.教師呈現(xiàn)卡片“eye, ear...”依次教給學生，直到學生能夠認出“eye, ear...”的位置在那？

在此基礎上：“close your eyes...”的意思還有做相應的動作做進一步的解釋。 （2）聽音、跟讀 聽“l(fā)ets talk”部分錄音帶，讓學生聽懂、理解對話內容，接著讓學生邊看課文聽錄音帶，全班學生讀課文。 （3）練習、

教師指著自己或學生說：“i have two big eyes 或 she/he has a small nose。”然后教師提問某學生。讓學生說出“i have a big has two small ears?！钡木湫汀?（4）聽力游戲

聽指令做動作。教師將全班分成若干小組。每組抽出一名學生，一起到前面做游戲。教師快速說出“touch your ears (eyes, mouth)” “open your mouth...”學生聽到后便做這一動作。最快最準獲勝做錯了淘汰。最后剩下一名同學獲勝，鼓勵小鳥或小紅旗。

time）5分鐘 故事的題目是《拔蘿卜》

故事的內容是：一個小兔子拔一個很大的蘿卜，由于蘿卜太大了，小兔根本拔不動。于是，小兔就找朋友來幫忙。最后，把蘿卜拔出來了。這個故事告訴學生人多力量大的道理，教育學生朋友有困難時要互相幫助，有快樂要一起分享。

（注意：“rabbit”是兔子?！皌urnip”是蘿卜?！癶ooray”為喝彩聲“i cant pull up”是我拔不動）

本堂課主要學的單詞是:“nose, eye, mouth, ear.”句子是“open your mouth, touch your nose...”。 8(homework)（1分鐘）

（1）把每個單詞寫5遍，并熟讀課文。

（2）作課本“ and write”部分的練習。

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇

小學英語教研組工作計劃(一)

根據(jù)學校的工作計劃，本學期我們英語教研組的主要工作將聚焦課堂、關注學生的終身發(fā)展，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以改變教與學的方式為主攻方向，打造小英語教學特色。深化校本教研，優(yōu)質高效地上好每一節(jié)課。教研組成員團結一致，真抓實干，使我校的英語教學質量再上一個臺階。

為了更好地更新觀念，轉變行為，全體英語教師必須認真研讀《英語課程標準》及其解讀等理論書籍和相關雜志、文章等。充分認識英語教學在整個素質教育中的重要地位和作用，并努力將這些正確的思想理念轉化為積極可行的教學實踐活動。進一步貫徹落實教育部《關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》和《小學英語課程教學基本要求》等文件精神，明確小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，建立初步學習英語的自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎;使學生初步形成用英語進行簡單日常交流的能力，為終身發(fā)展服務。

開展以“實施有效教學”和“常規(guī)內容”為主題的校本教研。以落實課標、用好教材為基礎，以實施有效課堂教學為重點，讓教師立足實踐，提出問題、分析問題、不斷反思。

首先，根據(jù)小學教學常規(guī)實施要求，做好以下三個方面的工作：

(1)備課：要強化備課，提高備課質量，備課應努力做到“五個突出”：突出學習活動的設計、突出學習活動的有效、突出學習的預設、突出練習和作業(yè)的設計、突出教學行為的反思。

(2)上課：本著“向四十分鐘要質量”這一原則，要求教師大膽改革課堂教學模式，積極探索自主學習、合作學習、探究學習的新路子，注重因材施教，努力提高教學效率和教學質量。

(3)作業(yè)布置與批改：作業(yè)布置要適度適量，務求實效，作業(yè)批改要細致，采取等級制加激勵性評語，切實發(fā)揮其檢查、反饋和提高的功能，學生作業(yè)出現(xiàn)的錯誤，督促糾正，并有二次批改，嚴禁以罰做作業(yè)來變相體罰學生?？傊巳硕家闯Ｒ?guī)要求，堅持備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一本作業(yè)。

其次，改進課堂教學。本學期繼續(xù)推進課堂教學的探索：

(1)確立課堂教學思路：著眼于培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，通過創(chuàng)設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言;充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學。

(2)采用以活動課為主的教學模式，突出在活動中學、練、用，強調用語言做事，每個活動的展開要有情景，有語言，有過程，有結果。任務型的活動可以適當滲透其中。

(3)課堂教學中采用集體、個人、小組等多種活動形式，創(chuàng)造機會引導學生全員參與、全程參與，突出學生的主體地位，促進學生的積極情感體驗。

通過聽課、評課，學習、交流等多種活動形式，提高教研組長自身的教學水平和教研組的管理能力，以促進英語教研組建設。

組織新教師學習常規(guī)，并加強檢查督促，通過說課、聽課、評課、集體備課、教材分析等活動，讓新教師過好大綱關和教材關，盡快明確備課、上課的基本規(guī)范，適應小學英語的教學要求，不斷提高業(yè)務素質。

現(xiàn)在，英語教師擔2個班的課，有的老師還跨年級，而且班額大，每周5課時，并不利于學生知識的鞏固和運用，完成教學任務相當艱苦。我們英語教師要正確面對現(xiàn)在的英語教學實際，確保學生有足夠的早自習和課外輔導時間。

如果中、小學對英語教學互不了解，容易造成學生學習脫節(jié)或重復，使學生造成畏懼或厭倦的心理，以致影響學生的英語學習。所以中小學之間有必要加強聯(lián)系，增進了解，互相借鑒。

9月份：

四年級老師示范課

10月份：

三年級單元研究課

11月份：

五年級單元研究課。

12月份：

次年1月份：

祝玲 徐應運

小學英語教研組20-20學年工作計劃范文(二)

根據(jù)我?！昂细窦犹亻L”的辦學宗旨和“發(fā)展個性，鑄就特長”的教育理念為指導，依據(jù)縣教育局教研室下發(fā)《小學英語教學指導意見》和新課程標準要求，以發(fā)展孩子的個性，培養(yǎng)孩子的能力和學習興趣為主旨制定本計劃。

在過去的一學期里，在各級領導和學校的關心重視下，我校的英語教學工作取得了一定的成績，教師隊伍建設，教師素質不斷提高，英語教學質量不斷提高，英語教學特色逐漸形成。但仍存在著師資緊、課時少，任務重等方面的問題，面對這些問題，就需要全體英語教師不等不靠，扎扎實實地開展工作。

世界在不斷發(fā)展變化，教育更需要不斷創(chuàng)新，緊跟時代發(fā)展的步伐，而在這其中，教師觀念的更新和素質的提高是起決定作用的。因此，本學期開展正常的教學工作之外，需要全體英語教師加大學習的力度和寬度，提高學習的質量，認真做好理論學習的記錄和反思工作，努力將優(yōu)秀學習成果應用到教學實踐活動中。

教師理論學習必學內容為《小學英語課程標準》，《小學英語課程標準解讀》，《小學英語教學指導意見》等，選學內容為《兒童英語教學技能》《中小學外語教學》《小學英語報》等，以及有關教育理論的書籍和相關小學英語教學方面的書籍或報刊。

認真學習縣教育局教學研究室下發(fā)的,《關于小學英語教學常規(guī)的要求》的指導精神，努力做到以下幾點。

(1)、備課：集體備課和個人備課相結合，做到超周備課，備課內容要實際、實效、實用，切勿為備課而備課，備課時要充分考慮到所教年級學生的特點和不足，備課內容要體現(xiàn)《課標》要求，體現(xiàn)英語課堂的特點。每模塊要有總備和單元備，每節(jié)課要有教學反思，教學反思要反映本節(jié)課教學的優(yōu)點，創(chuàng)新點和不足之處，以及對不足之處的整改措施，要有目標達成情況分析以及原因分析。

(2)、作業(yè)設置和批改。

作業(yè)設置包括：三年級上學期不設書面作業(yè)，但要求有聽說方面的作業(yè)。下學期三四年級每周書面作業(yè)一次，五六年級兩次，另外三四年級設仿寫本，五六年級設札記本，記錄每模塊的重點知識和手機拓展知識，每模塊一次。

作業(yè)批改以等級的形式進行評價，此外設立三級評價模式，對學生的優(yōu)秀作業(yè)進行鼓勵，作業(yè)要有鼓勵性語言。作業(yè)批改要有整改措施，及時對學生的作業(yè)進行整改和糾正。

(3)、制定并嚴格遵守聽評課制度，及時并認真聽課，認真做好聽評課記錄。聽評課記錄項目要齊全，要有點評和總評，點評要突出你對本節(jié)課個環(huán)節(jié)或某一處的見解和意見，點評要對本節(jié)課的總評情況進行評價，要有針對性，避免虛話、套話。

本學期課堂教學要充分體現(xiàn)自主互助的特點，依據(jù)教研室下發(fā)《20年小學英語教學指導意見》的指示精神，精心設計每一堂課，精心設計有效的活動和任務。在課堂教學中，充分注意到英語作為一種語言的特性，創(chuàng)設語言情境，激發(fā)學生的學習興趣。在活動設計中，要充分體現(xiàn)自主、互助學習的特點，根據(jù)活動的特點設計自主或是互助的學習。

另外，課堂教學要關注不同層次學生的語言發(fā)展實際，最大限度地調動學生的積極情感，教師不應過多地關注自己的表演，關注少數(shù)優(yōu)秀學生，要善于觀察課堂，關注所有學生。

加強課堂教學評價的改進和創(chuàng)新工作，借鑒攀登英語的評價模式，對學生進行形成性的評價，而且評價要關注學生的成長，注重評價的長效性和持久性。

本學期繼續(xù)大力開展教學研究活動，開展“基于課堂問題解決”的教研活動，創(chuàng)新教研模式，讓教研活動為課堂教學服務。

創(chuàng)新教研模式，實行提出問題——自我學習思考——共同討論研究——解決問題——課堂實踐的教研模式，保證教學研究的實際性和有效性。

燃氣安全工作計劃(三)

為進一步加強我鎮(zhèn)燃氣安全生產管理，加快建立燃氣安全隱患排查治理工作長效機制，全面提升燃氣從業(yè)單位的安全生產水平，嚴厲打擊非法經營等違法違規(guī)行為，堅決消除事故隱患，杜絕燃氣安全事故發(fā)生，根據(jù)《xxx安全生產法》、《xxx消防法》、xxx《城鎮(zhèn)燃氣管理條例》、《特種設備安全監(jiān)察條例》、《省燃氣管理條例》等法律法規(guī)和市《關于進一步加強燃氣安全監(jiān)管工作的實施意見》結合我鎮(zhèn)實際，制訂燃氣安全監(jiān)管工作實施方案。

以“科學發(fā)展觀”為指導，以國家有關安全生產法律、法規(guī)為依據(jù)，樹立安全發(fā)展理念，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，進一步整頓和規(guī)范燃氣市場經營秩序，依法履行安全監(jiān)管職能，消除安全隱患，確保村居供氣、用氣安全。

深化專項治理整頓，嚴厲打擊非法違法行為;建立健全由政府統(tǒng)一領導、各部門齊抓共管、全社會共同參與的長效管理機制，實現(xiàn)我鎮(zhèn)燃氣安全監(jiān)管工作常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。

落實各相關單位安全隱患排查治理的主體責任，建立和完善隱患排查治理工作制度;定期進行隱患排查，建立隱患排查治理工作臺賬，形成隱患排查治理長效機制。

查處充裝不合格鋼瓶、缺斤少兩、摻雜二甲醚等違規(guī)行為;查處為未取得燃氣經營許可證的單位和個人提供經營性氣源的行為;查處銷售不合格鋼瓶等違法行為。

查處使用不合格燃氣和不合格燃燒器具、不符合安全規(guī)范的瓶庫使用行為;查處不規(guī)范瓶組、擅自改裝燃燒器具、液相直燒、管道瓶裝氣混用等違法使用燃氣行為。

各相關職能部門根據(jù)法律法規(guī)規(guī)定的職責，認真組織、有效開展燃氣行業(yè)違法違規(guī)行為的查處。對各村居，機關各辦、服務區(qū)、鎮(zhèn)屬各單位工作職責明確如下：

新河派出所、新河交警中隊：負責依法查處禁行區(qū)域內未按“危險化學品道路運輸車輛進入禁行區(qū)域時間、路線規(guī)定”的運輸危險化學品行為;查處液化氣運輸超載行為;查處未取得危險化學品運輸資質、擅自從事液化氣運輸?shù)男袨?負責?；愤\輸車輛的清理整治工作;規(guī)范“三車”(三輪車、電瓶三輪車、三輪摩托車)運送及其運輸工具的安全管理;協(xié)助質監(jiān)、行政執(zhí)法中隊做好對運輸途中的氣瓶檢查工作。

村鎮(zhèn)建設辦公室：負責村居燃氣行業(yè)的監(jiān)督管理，做好日常檢查管理工作，確保站內設備設施安全運行;加強應急救援管理，提高應對突發(fā)事件的能力。

安監(jiān)中隊：依法行使安全生產監(jiān)督管理職權，指導、協(xié)調、監(jiān)督、檢查全鎮(zhèn)燃氣行業(yè)的安全生產工作，并將燃氣安全納入全鎮(zhèn)安全生產監(jiān)管工作內容。

行政執(zhí)法中隊：負責依法查處未取得燃氣經營許可證或不按照燃氣經營許可證的規(guī)定從事燃氣經營活動的違法行為;依法查處經營單位和個人、燃氣用戶(重點賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位)及有關單位和個人的違法行為。

消防中隊：負責對賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位等場所消防安全的監(jiān)督檢查，對不符合消防安全技術標準、存在消防安全隱患的提出整改意見，對嚴重危害公共安全的單位和經營者，報發(fā)證機關依法吊銷經營許可證和工商營業(yè)執(zhí)照。

工商分局：負責依法查處未取得營業(yè)執(zhí)照或不按照營業(yè)執(zhí)照的規(guī)定從事燃氣經營活動的違法行為;在營業(yè)執(zhí)照有效期內被依法吊銷、撤銷燃氣經營許可證或者燃氣經營許可證有效期屆滿的。

各辦、服務區(qū)：將燃氣安全作為安全生產工作的重要內容，負責本服務區(qū)的燃氣安全監(jiān)管工作，配備專兼職燃氣安全管理員;開展燃氣安全隱患排查，每月配合執(zhí)法中隊開展燃氣安全隱患專項整治，重點整治賓館、飯店、小餐飲、小液化氣供應站等經營場所;負責重點單位隱患整改跟蹤和督查，對治理不落實，整改不到位的，通知相關職能部門依法查處。

機關各辦、服務區(qū)，鎮(zhèn)屬各單位要認真分析燃氣安全生產形勢和存在的問題，充分認識燃氣經營違規(guī)、違法行為的危害性和安全監(jiān)管工作的重要性和緊迫性，牢固樹立責任意識。為加強對燃氣安全監(jiān)管工作的領導，鎮(zhèn)政府成立燃氣安全監(jiān)管工作領導小組(組成人員名單詳見附件)，各辦、服務區(qū)、鎮(zhèn)屬有關單位要抽調精干人員成立監(jiān)管工作機構，切實加強對安全監(jiān)管工作的領導。

小學英語教研組20-20學年工作計劃范文(四)

本學期教研組工作堅持以“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹學校教導處和教科室的工作計劃，繼續(xù)完善英語教學常規(guī)管理，提高英語教學質量。

特別加強五年級英語學科的教學，爭取在市監(jiān)控中取得好成績。

落實教學責任，各段英語教學管理分工。黃大國老師負責六年級英語，徐燕老師負責五年級英語，黃曉映老師負責三年級英語、宋雅敏四年級英語。各位負責人需仔細把關，積極課堂互聽，課后互動研討。

要求每位教師認真按照《實小英語教學常規(guī)》操作，包括課堂常規(guī)，備課，改作常規(guī)，測試常規(guī)等。密切關注三年級學生學習習慣養(yǎng)成，四年級學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。

1)積極配合教導處進行備課改革，教研組內分級段進行集體備課，認真鉆研教材，集體研討教學活動，研究教學思路。

2)作業(yè)批改注意配合教導處的《教師作業(yè)批改記錄促進本》，及時記錄學生作業(yè)書寫質量，教師批改記錄及輔導跟進等。

3) 要求學生用好家校聯(lián)系冊摘抄英語作業(yè)，善用校訊通，及時聯(lián)系家長，讓家長了解當日作業(yè)，督促學生學好英語。

配合教導處做好學生英語學科基本學力的檢測。做好英語口語，英語書寫、口語比賽準備，爭取在比賽中取得好成績。

落實單元測試的獎勵、激勵工作，英語教師要備好試卷分析課。

英語教師關注自身英語語言素質的保持和提高，每月讀英語雜志不少于一本，積極進行語音訓練模仿，認真按照教導處計劃完成學期自我任務。

關注青年教師培養(yǎng)和進步。配合市級中心組活動，為開課教師提供提高和展示的機會，團隊打造優(yōu)質教師。

發(fā)揮組內集體力量，深化教學研究和改革。做好溫州市先進教研組的引領和示范工作，在原來的基礎上再發(fā)展，做好校本教研“四化”——秩序正常化、內容充實化、研究專題化、形式有效化。

響應教導處要求，組織教師調研課、互聽課、展示課、匯報課等課堂教研活動。使教研內容真實，充實，扎實。

本學期完成市級課題的結題工作，努力取得優(yōu)秀成果。

開展“english forum”英語學習論壇。確立工作學習化，學習工作化的意識，把學習作為一種習慣，構建學習型的組織。在教研活動時間，制定一名教師進行英語學習話題討論交流。內容可從課外英語讀物上面節(jié)選。

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇

1.教學掛圖。

2.教學投影片。

3.教學錄音磁帶。

個地點場所的圖片及單詞卡片(師生各自準備)。

5.第25課交通工具及交通設施圖片及單詞卡片(師生各自準備)。

6.游戲用汽車站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車票等。

1.本部分利用圖畫引入單詞。

2.學生通過看、聽、說，學習5個地點場所的英文表達。其中school和zoo兩個單詞雖然在以前的學習中接觸過，但是并未作為正式的單詞出現(xiàn)過，此次正式列入生詞表中，作為生詞出現(xiàn)。

3.本部分單詞的要求是：學生能將單詞的音和相應的圖形聯(lián)系起來，并能看圖用英文說出單詞。

4.本部分學習內容的難點如下：

(1)book store詞組中失去爆破的讀音;

(2)地點及場所單詞詞義的辨認。

5.初步練習用“where are you going? im going to....”語句，詢問某人要去哪兒和表達自己要去的地方。

6.初步練習詢問某人乘坐什么交通工具并能回答。

7.本部分重點學習地點及場所單詞的音、形、義，對語句的學習僅要求能初步感知，在b部分教學中應注意進行語句的鞏固練習。

8.本部分能夠涉及到的復習內容是：詢問某物在哪兒的語句及表示方位的詞。此項復習內容為第27課學習指路和問路做了鋪墊。

1.本部分的學習內容是學生通過游戲的方式進行模擬角色表演。

2.學生通過用語言做事情，熟練掌握所學地點場所的單詞和詢問某人要去哪兒的問答語。

3.本部分有一首關于開著車去某地方的歌曲，此歌曲配合學生模擬活動，不要求學生會唱，可以在今后的復習鞏固中要求學生逐步學會此歌曲。

1.學生在學習新內容之前，教師應幫助學生對第25課的學習內容進行復習。

2.教師出示教學掛圖，請學生看圖并聽錄音。聽第一、二遍錄音時，教師根據(jù)錄音指出相應的圖，聽第三、四遍錄音時，可以要求學生根據(jù)錄音指出相應的圖。學生指圖時，建議先由一位學生指教師出示的教學掛圖，然后再兩人一組指書上的圖。

3.教師用“what do you see in the picture?”問句，幫助學生練習說表示地點場所的單詞。

4.教師幫助學生做鞏固單詞的練習。如：

(1)教師發(fā)指令，學生用單詞卡片做反應。如： me.... the park next to the ...

(2)學生看圖，根據(jù)聽到的音標出序號。如：t: find the under the the under the hospital....序號標好后，學生兩人或以小組為單位進行反饋練習。如：a: (ss): school.

(3)看圖問答。如：t: where is the zoo? s: its next to the : where is... ? s: its....

5.教師采用多種辦法，幫助學生理解“詢問某人正要去哪兒”交際用語的使用場合。如：根據(jù)學習內容拍攝的錄像片，根據(jù)學習內容制作的電腦課件，出示相應的圖，教師用英語介紹情景并聽錄音等。

6.教師設置相應的情景，幫助學生學習“where are you going?”的問答語。如：將教室的一角布置成街道，在“街道”上設置一個公共汽車站。教師邊演邊說：today is sunday (出示日歷).i am going to the supermarket.(走在“街上”，指著超市的圖片。)教師可以指著其他地點圖片問學生：where are you going?幫助學生回答：im going to....教師應注意讓盡量多的學生回答這一問題;在大多數(shù)學生能回答這一問題的基礎上，幫助學生學說問句。然后，幫助他們做初步的問答練習。

7.教師利用同一情景，幫助學生學習“by taxi ?”的問答語。教師拿交通工具的圖片或玩具實物，站在“公共汽車站”旁說：i go to the supermarket by bus.并問學生：how do you go to the supermarket? by bus?然后幫助學生回答yes. / subway.由于教材中沒有其他的語言來支持此問答語的練習，建議采取如下辦法幫助學生練習此問答語，教師說問句“how do you go to the... ?”學生之間問答：by bus? yes. / no.

8.在兩組問答語基本練熟的基礎上，教師幫助學生進行四個話輪的對話練習。這項練習不要強求所有的學生都會，要順其自然。

9.讓學生聽歌曲，目的是稍微休息一會兒，為做角色扮演游戲做準備。

10.游戲方法如下：由幾位學生頭戴汽車(bus, van, taxi, subway, car)頭飾扮演汽車司機;由另幾位學生扮演售票員(手中持有不同車型的車票);再由6位學生手持地點的圖片，站在教室的各個角落;其他學生扮演乘客。游戲開始后，“司機”站在全班面前，“售票員們”走到“乘客”中間，進行下面對話：

售票員：hi! where are you going?

乘客：im going to the zoo.

售票員：by bus?

乘客： car.(“售票員”給“乘客”一張小汽車票?！俺丝汀弊叩健靶∑嚒泵媲?。)

小汽車：get on, please.(“乘客”上車雙手即搭在“司機”的肩膀上。上其他車同此。)每輛“車”都有“乘客”后，“司機”開車帶“乘客”去要去的地方。此時放歌曲，“汽車”在歌聲中開到“乘客”要去的地方(走至手持地點圖片的學生身邊)。到地點后，司機說：heres the.... get off,

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇

教學重點

能聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。

能夠聽說認讀單詞：over, in front of和句子“where is …? it’s ….”，并能在一定情景中正確運用。

教學難點

熟練掌握七個方位介詞的用法，特別是“in front of”。

課前準備

1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件。

2.教師準備錄音機及錄音帶。

教學過程

warm—up(熱身)

(1)唱一唱

① 教師播放歌曲“i am a boy and you are a girl.”兩遍，學生小聲跟唱。

② 教師領讀歌詞后，學生大聲跟唱，并鼓勵學生加些動作。

presentation(新課呈現(xiàn))

⑴ 學一學

① 教師出示圖中“in”的圖，問學生：“where is the ball?”，領讀“in”。

② 教師請學生用“in”說一說他們的鉛筆在哪里。學生可以把鉛筆放在任意一樣東西的里面說，如：it’s in the pencil-box. it’s in the desk. it’s in my hand.等等。

③ 用同樣的方法學習“on”和“under”，強調字母o和u在單詞中的發(fā)音。

④ 教師分別給出“behind, near, over, in front of”四個單詞及其圖片。教師邊讀邊把圖放到相應的單詞旁，讓學生理解其意，也加深印象。

⑤ 教師提問學生：“where is the pencil?”，學生這回可以把鉛筆放在任意一地，回答道：“my pencil is on the chair. it’s in front of the pencil-case”等等。

⑥ 學生兩人一組做問答練習，鼓勵學生可以問學過的任何事物，而后請若干組表演對話。

如：a: where is the light?

b: it’s over the desk.

又如：a: where is my eraser?

b: i don’t know.

a: haha, it’s in my hand.

⑵ 說一說

① 學生看p61的圖，教師播放錄音兩遍，提問學生：“where is the trash bin?”，學生答出：“it’s near the table.”。

② 教師指著圖中的書桌問：“where is the desk?”，學生答出：“it’s in front of the window.”。學生仿照提問進行問答練習。

③ 學生兩人一組，指著圖中的物品“where is the …?”做問答練習。提問一個物品學生劃掉相應的圖，直至圖中所有的物品都被問到。

let’s play(趣味操練)

⑴ let’s chant it(見劍橋一級下p16)

① 教師播放chant 的錄音，學生看圖打著節(jié)拍小聲跟讀。

② 播放兩遍錄音，學生按節(jié)奏大聲跟讀。

⑵ listen and find out

① 教師說：“there is mirror behind the closet. can you find more mistakes?”，請學生繼續(xù)找出圖中的錯誤。

② 學生先圈出圖中的錯誤，而后用英語表達出來。如，“there is an end table on the bed.”。

consolidation and extension(鞏固與擴展)

⑴ 做一做(見劍橋一級下p28)

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇

1、掌握there be結構所表達的意義。

2、能聽懂和看懂包含there be句型的簡短對話。

3、能運用學過詞匯和there be句型來簡單描述一下某處有某物。

there be句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。

1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其結構為there be(is，are)+某物/某人+某地。

2、be動詞的用法。單數(shù)名詞和不可數(shù)名詞用is,復數(shù)用are.

3、there is的句子結構：

there is a book on the desk.

there is some water in the bottle. 5、there are的句子結構：

there are some pictures on the wall. 6、練一練。

7、there be句型就近原則及練習。

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇

一個好的游戲活動能夠把課堂教學氣氛推至高潮，使每一個學生全身心投入英語學習的世界，但設計不好的游戲不但起不到預先設計的效果，還會引起反面效果。這是我上完同一內容的三堂課后所深深體會到的。

一節(jié)新授課，學習的內容是：單詞face臉、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。單詞逐一呈現(xiàn)后，我設計了一個小游戲來鞏固這些新單詞。請一位學生上講臺，我發(fā)出指令：（touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）這位同學根據(jù)指令做動作。當臺上我們兩個人賣力地練習時其它學生并沒有像我預先設想地那樣，積極地參加到游戲中去，他們覺得臺上的人與他們無關，有的講話，有的看書。

經過課后反思我改進了游戲的內容。在第二個班上課時，我把原來的游戲改變成以小組競賽的方式出現(xiàn)。以小組為單位，每輪每小組選１名學生代表上講臺。我發(fā)出指令，臺上學生做動作（touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）根據(jù)每組回答的情況給予加分。做完一輪后，效果比在上一個班情況好很多，但仍然有幾個學生沒有參與進游戲中。課后我征求組內其他老師的意見，她們建議我把組與組之間的競賽改為小組淘汰競賽。

第三個班，仍舊是以小組為單位，但每個小組要選出兩個學生來講臺上，還是由我發(fā)出指令，臺上兩位同學做動作看誰既快有準，獲勝組加分獎勵。一輪下來，請幾位學生分別扮演老師發(fā)號指令，游戲的效果更好了，每個學生都積極參與到游戲中，不僅鞏固了單詞，還激發(fā)了他們學習的興趣，培養(yǎng)他們集體榮譽感。

通過這三堂課下來，讓我認識到：游戲要有明確的目的性；游戲的安排并非是隨意的，必須為教學服務，要根據(jù)教學內容，教學目的的需要進行精心的設計。游戲還要具有創(chuàng)造性；游戲有了創(chuàng)造性它才有了在課堂中的生命力。要推陳出新，能引人入勝，如果游戲呆板，不能激發(fā)學生的興趣和熱情，游戲就不能達到預先設計的效果。

總之，在教學過程中，要適時適度設計一些有教學內容息息相關的，學生易于參與的，樂于接受的游戲。以便讓全體學生共同參與教學的全過程，使學生在“學中玩，玩中學”，激發(fā)并保持學生英語學習的興趣，幫助學生在歡快的氣氛下學習英語。

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇

從學生學習英語的方式來看，在課堂上學習是主要渠道。上課的主要任務是在老師指導下，去繼承人類的知識財富，并在這個過程中去發(fā)展自己的認識能力。在課堂上如何做到有效教學，要做到以下幾點：

首先，做好課前準備。大致分為三個方面：知識上的準備，這主要通過預習來完成；物質上的準備，就是準備好課堂所需要的一切學習用具；身體上的準備，要求每個學生要科學地生活，要保證基本的睡眠、營養(yǎng)和鍛煉。

其次，要開動腦筋積極思考。要認真抓住兩個環(huán)節(jié)：一是專心聽講，不要^v^走神^v^。要做到這一點，首先要有正確的學習動機，有強烈的學習渴望，才能專心聽講；其次，要充分認識到老師的重大作用，才能虛心去聽。二是要努力克服^v^走神^v^現(xiàn)象。^v^走神^v^破壞了上課聽講的連續(xù)性，是很多學生學不好的重要原因。

再次，要重理解。上課時，要努力爭取當堂理解所學的新知識，要通過提高課堂的學習效率來減輕課外的學習負擔，這是一條重要的學習經驗。目前重視^v^出活題，考能力。^v^

最后，要學會科學地思考問題。主要指學生向老師學習知識的過程中，要把老師思考問題時采用的思維方式、思維規(guī)律和思維方法學到手。一些優(yōu)秀的學生，他們上課時，已經從單純理解具體知識上升到學習科學思維的高度。

課堂上學習雖然是主要渠道，但不是唯一渠道，從英語教學來看，任何老師無論采用何種方式和方法，在整個教學中都是圍繞三個方面開展工作的：

一是培養(yǎng)興趣，

二是激發(fā)學生的求知欲，

三是培養(yǎng)自學能力。

小學英語教學剛剛起步，要想搞好英語教學，我認為提高學生英語學習的興趣是關鍵。對于剛剛起步的小學生，如何幫助學生樹立信心，引發(fā)其學習興趣呢？

1、關注學生的學習

小學生開始學習英語，一開始都充滿了好奇心，加之入門階段的學習知識難度不是很大，學習很容易接受。此時，作為老師要抓住這一契機，渲染你自己對英語教學的積極態(tài)度，不斷鼓勵你的學生，從而堅定他們進一步學習英語的信心和決心。時常問問學生的學習情況，以表明你對英語學習也充滿了好奇，表明你對英語學習是那么的關注，鞭策學生不斷地汲取新的語言知識。

2、為學生提供展示的空間

初學英語的學生大多在掌握新的語言工具過程中，有一種強烈的表現(xiàn)欲望。課堂上，老師采用不同的方式，盡其所能，為學生提供展示的空間；課余，同樣要為學生提供其展示語言才能的舞臺?？梢宰寣W生給老師說一些英語單詞或一些簡單的日常用語。以此來滿足學生的表現(xiàn)欲，鞏固在課堂上所學的知識，達到師生間共融、共同維持英語學習的興趣的目的。

由于漢語與英語屬于不同的語系，中國學生學習英語的最大障礙是缺少語言環(huán)境。為了讓你的學生能運用多種感官學習英語，提高學習語言的效率，促使其聽、說、讀、寫全面發(fā)展，減少語言學習中的枯燥乏味，必須要求學生家長為自己的孩子營造一個良好的語言環(huán)境。

1、給學生提供必備的設備和材料

學習英語要準備收錄機、學習機以及各種聽力磁帶，使他們課后有練習英語的機會。條件好的家庭還可以購置vcd機，為他們提供更優(yōu)越的條件。另外還要買必備的工具書，如詞典、語法書等，為他們自主學習打開方便之門。

2、聽、讀、背英語內容

小學英語的教材內容趣味性強，貼近學生的生活，因而實踐性和交際性較強。不聽、不讀、不背是不行的，我們可以根據(jù)這一特點，展開對學生的檢查和幫助。幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關鍵詞語，使他們瑯瑯上口，然后再讓他們進行書寫，做到既上口又上手。

良好習慣的培養(yǎng)非一日之功，它不僅是對學生的考驗，也是對老師的考驗。老師的一言一行無不影響著學生。老師要細致、持之以恒地督促學生培養(yǎng)良好的學習習慣，具體做法如下：

1、每天大聲朗讀或聽讀20分鐘左右。

2、有意識地識記單詞、句型、文章，積累知識。

3、大膽發(fā)言，敢于質疑。

4、認真完成作業(yè)并及時訂正錯誤。

5、專注地傾聽同學的發(fā)言、老師的講課。

6、每單元結束后，整理所學的知識，自撰單元小結。

7、課前預習，課后復習。

8、將遇到的難題記入自己的^v^難題集錦^v^中。

培養(yǎng)學生的學習習慣，有效教學是學生學習成績穩(wěn)步上升的關鍵因素，同時也是穩(wěn)固學生學習興趣的必要條件。

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇

````

初中英語教學設計

教材分析：

在課改的背景下， 本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點， 強調了學生的興 趣、經驗等，能結合實際，貼近生活，插圖生動活潑，重視了學生的 情感。本節(jié)課我強調英語課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知 水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型 的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。 設計理念：

以聽說訓練為主線，通過看、聽、說、演練、唱、動手操

作等一系列教學活動， 使學生獲得最基本的英語聽說能力， 并在教學 中充分激發(fā)學生強烈的學習愿望，在注重學生知識能力發(fā)展的同時， 特別強調學生人格的發(fā)展和思維的發(fā)展。 設計特色：

強調學生自主學習，培養(yǎng)學生學習英語的習慣。如：預習作業(yè)的設 計――選擇一個你最喜歡的國家（如：英國、美國、日本、法國、澳 大利亞等），收集查找相關資料，如： 它的國旗、國名、人民、語言、著名人物等，并能用英語做簡單介紹。 教案流程圖：

warm up free talk

learning new words presentation

say a rhyme

learning new sentences summary talking````````````````````

```` 授課類型 多媒體演示課

課時安排 一課時

能聽懂、會讀和會說單詞 china,chinese,

知 識 與 技

uk,british,usa,american,japan,japanese australia,australian,france,frence,english

where are you from? i ’

m from ? .i ’m ? .

4、能用本課所學語言討論國名、人物、語言等，并可

以用較好的語音語調流暢地進行對話。

情 感

與 度 策 略

與 意 識

教學重點 教學難點

教 法

增強學習興 。趣2、培養(yǎng)學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口、主

動模仿。

增強學生的愛國主義情感。

分鐘。 2、能夠利用自己已掌握的知識完成自我學習及小組合

作學習。

態(tài)3、通過本課的學習， 培養(yǎng)學生良好的生活、學習習慣，

正確拼讀本課單詞，能流利地用所學句型進行情景會話。 用所學的語言對某人進行描述。 話對或

2、任務型教學中小組合作學習； 3、突出學 生個體，尊重學生差異； 4、采用活動途徑，倡導體驗參與； 5、注重過程評價，促進學生發(fā)展

學法 任務型學習、小組合作交流

教學準備powerpoint 制作的課件、圖片、單詞卡片

教學過程設計設計意圖````````````````````

```` 創(chuàng)設 情境， 激發(fā) 興趣

創(chuàng)設情境，激發(fā)學習的動 播放 flash 歌曲《mynewfriends 》

姆、喬丹、王楠）

組織教學。

，people，language 分 類，看中國國旗引出單詞： china chinese chinese

設置本節(jié)課的第一個任 務目標。通過個人、整體 學習掌握單詞。

呈現(xiàn) 學習 新單 詞， 說說

say a rhyme:

china , china.在說一說、玩一玩，自編 i ’m from china.

小詩的活動中增加學生

chinese , am speak chinese.

學習的趣味性。玩一玩是 對學生注意力的適當調 節(jié)，在學中找樂趣， 在玩 中學知識。

people，language分類，學習新單詞 country

people

language

country ，

氛中進入本課的學習。

talk: hobbies（談論貝克漢 機。學生在輕松愉快的氣

學生根據(jù)自身特 1、請學生自我介紹，師生問答，引出

````````````````````

````

點，解決了課堂中 句型：where are you from? i

’````````````````````

````

學習單一化的問 m from ?

.i ’m ? .

題，句型呈現(xiàn)直觀 明了，優(yōu)化了常規(guī) 教學。

緊扣主 題

請學生小組合作完

成簡單的對話。

呈現(xiàn)自然清晰，使學生很 清楚將要完成的任務。

在發(fā)揚個性學習的

生的知識整體學習。創(chuàng)設

訓練語 言技能

學給予評價。

一個平等、和諧的學習氣 基礎上，仍然注重全體學

國旗的傳遞，當音樂停止時，傳遞也 停止。如果你拿到了國旗，那它就代

表你現(xiàn)在的國籍，你需要回答組內其

他三人提出的問題。

游戲的過程提高了學生 學習的興趣，拓寬了學生 學習的思路，為后面學生 對話練習奠定了基礎。 拓寬學生知識的積累和 運用。激發(fā)了學生的求知 欲，達到了學中用， 用中 學的目的，給予學生學習

圍繞1、呈現(xiàn)哈里波特的照片， 請學生發(fā)問，

的樂趣。不同的形式以及

語言知識由易漸難的積

教師示范做介紹

主題，

累，使學生體驗到了成 功，增強了他們學習的信

````````````````````

````

通過小組合作，讓學生主 體參與，根據(jù)所設計的內 容進行對話交流，學生的

談論自己通過預習獲取````````````````````

```` 語言

的知識，并自編對話進行表演。 思維處于積極興奮的狀

態(tài)，有利于提高課堂學習 效率。

德育滲透將課堂與生活 緊密聯(lián)系起來。小結更幫

熱愛我們的祖國情 。感

助學生將新知識溫習了 一遍，加深了學生的印

homework:

通過這樣的作業(yè)爭 and read the new words

取讓每一個孩子都學有

the new words 全體，

the data of the 作業(yè) 分層

首都、名勝、主要城市的英文名稱） countries

（進一步收集有關國家的資料，如：

所獲，書寫能力得到提

高，從而達到激勵全體學 生努力學習的目的。

板書設 ：計

unit 9 the english club leon 1 where are you from? 教學反思：

發(fā)生學習英語的興 ，趣培養(yǎng)學生自主學習以及團結合作的能力， 使學生初步形成該 話題的會話能力。

i ’m from ? .i ’m ? .````````````````````

小學英語教學案例 小學英語教學案例篇

1. 教學單詞和詞組：wave drive prridge

wae up ae the bed i late.

2.教學課文a部分：aties da

1. 能聽懂、會說、會寫新單詞和詞組；

2. 能感知，理解a 部分的語言材料；

單詞卡片 錄音帶

step 1 greetings

step 2 waring up

1.跟錄音唱英語歌“shell be cing rund the untain.”

2.指名學生上臺分別進行下列情境表演：起床，洗臉，吃飯，復習詞組：gets up washes her face have breafast have lunc have dinner

step 3 practise

1.教師要求學生先互相討論自己的一天怎樣度過，然后用簡單的句子描述。例如：

i alwas get up earl ever da.

i g t schl at seven clc.

i g he at 4:50 p.

i usuall watch tv at six lc.

2.放課文錄音，學生感知語言材料。

3.教學單詞：wave drive prridge

4.學生做拼讀練習。

5.教學詞組：wae up ae the bed i late.

6.放課文錄音，學生跟讀課文。

step 4 cnslidatin

學生自由讀句子，熟悉課文。

step 5 hewr

1.熟記本課單詞和詞組。

2.讀熟課文。