總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中生物必修三知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 高中生物必修三知識(shí)點(diǎn)總結(jié)可打印篇一

第一章：人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

1、體液：體內(nèi)含有的大量以水為基礎(chǔ)的物體。

2、內(nèi)環(huán)境：由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境。內(nèi)環(huán)境作用：是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

3、組織液、淋巴的成分和含量與血漿的相近，但又不完全相同，最主要的差別在于血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)含量較少。

4、細(xì)胞外液的理化性質(zhì)：滲透壓、酸堿度、溫度。

5、血漿中酸堿度：7.35—7.45

調(diào)節(jié)的試劑： 緩沖溶液： nahco3/h2co3 na2hpo4/ nah2po4

6、人體細(xì)胞外液正常的滲透壓：770kpa

正常的溫度：37度

7、穩(wěn)態(tài)：正常機(jī)體通過(guò)調(diào)節(jié)作用，使各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)、共同維持內(nèi)

環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)指的是內(nèi)環(huán)境的成分和理化性質(zhì)都處于動(dòng)態(tài)平衡中。

8、穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)：神經(jīng)——體液——免疫共同調(diào)節(jié)

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。

第二章 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式：反射

神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：反射弧

3、人體的神經(jīng)中樞：

下丘腦：體溫調(diào)節(jié)中樞、水平衡調(diào)節(jié)中樞、生物的節(jié)律行為

腦干：呼吸中樞

小腦：維持身體平衡的作用

大腦：調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)的最高級(jí)中樞

脊髓：調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)的低級(jí)中樞

4、大腦的高級(jí)功能：除了對(duì)外界的感知及控制機(jī)體的反射活動(dòng)外，還具有語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、記憶、和思維等方面的高級(jí)功能。大腦s區(qū)受損會(huì)得運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥：患者可以看懂文字、聽懂別人說(shuō)話、但自己不會(huì)講話(s區(qū)→說(shuō)，h區(qū)→聽，w區(qū)→寫，v區(qū)→看)

5、激素調(diào)節(jié)：由內(nèi)分泌器官(或細(xì)胞)分泌的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行調(diào)節(jié)，激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容，體液調(diào)節(jié)是指某些化學(xué)物質(zhì)(如激素、二氧化碳等)通過(guò)細(xì)胞外液(如血漿、組織液、淋巴等)的傳送對(duì)人和動(dòng)物體的生理活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)。

6、人體正常血糖濃度：0.8—1.2g/l

低于這個(gè)濃度：低血糖癥 。

高于這個(gè)濃度：高血糖癥、嚴(yán)重時(shí)出現(xiàn)糖尿病。

7、血糖的來(lái)源：①食物中的糖類的消化吸收 ; ②肝糖元的分解; ③脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化

去向：①血糖的氧化分解為co2、h2o和能量;②血糖的合成肝糖元、肌糖元 (肌糖元只能合成不能水解);③血糖轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸;

1、有關(guān)蛋白質(zhì)和核酸計(jì)算[注：肽鏈數(shù)(m);氨基酸總數(shù)(n);氨基酸平均分子量(a);氨基酸平均分子量(b);核苷酸總數(shù)(c);核苷酸平均分子量(d)]。

(1)蛋白質(zhì)(和多肽)：氨基酸經(jīng)脫水縮合形成多肽，各種元素的質(zhì)量守恒，其中h、o參與脫水。每個(gè)氨基酸至少1個(gè)氨基和1個(gè)羧基，多余的氨基和羧基來(lái)自r基。

①氨基酸各原子數(shù)計(jì)算：c原子數(shù)=r基上c原子數(shù)+2;h原子數(shù)=r基上h原子數(shù)+4;o原子數(shù)=r基上o原子數(shù)+2;n原子數(shù)=r基上n原子數(shù)+1。

②每條肽鏈游離氨基和羧基至少：各1個(gè);m條肽鏈蛋白質(zhì)游離氨基和羧基至少：各m個(gè);

③肽鍵數(shù)=脫水?dāng)?shù)(得失水?dāng)?shù))=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)=n—m ;

④蛋白質(zhì)由m條多肽鏈組成：n原子總數(shù)=肽鍵總數(shù)+m個(gè)氨基數(shù)(端)+r基上氨基數(shù);=肽鍵總數(shù)+氨基總數(shù) ≥ 肽鍵總數(shù)+m個(gè)氨基數(shù)(端);o原子總數(shù)=肽鍵總數(shù)+2(m個(gè)羧基數(shù)(端)+r基上羧基數(shù));=肽鍵總數(shù)+2×羧基總數(shù) ≥ 肽鍵總數(shù)+2m個(gè)羧基數(shù)(端);

⑤蛋白質(zhì)分子量=氨基酸總分子量—脫水總分子量(—脫氫總原子量)=na—18(n—m);

(2)蛋白質(zhì)中氨基酸數(shù)目與雙鏈dna(基因)、mrna堿基數(shù)的計(jì)算：

①dna基因的堿基數(shù)(至少)mrna的堿基數(shù)(至少)：蛋白質(zhì)中氨基酸的數(shù)目=6：3：1;

②肽鍵數(shù)(得失水?dāng)?shù))+肽鏈數(shù)=氨基酸數(shù)=mrna堿基數(shù)/3=(dna)基因堿基數(shù)/6;

③dna脫水?dāng)?shù)=核苷酸總數(shù)—dna雙鏈數(shù)=c—2;mrna脫水?dāng)?shù)=核苷酸總數(shù)—mrna單鏈數(shù)=c—1;④dna分子量=核苷酸總分子量—dna脫水總分子量=(6n)d—18(c—2)。mrna分子量=核苷酸總分子量—mrna脫水總分子量=(3n)d—18(c—1)。

⑤真核細(xì)胞基因外顯子堿基對(duì)占整個(gè)基因中比例=編碼的氨基酸數(shù)×3÷該基因總堿基數(shù)×100%;編碼的氨基酸數(shù)×6≤真核細(xì)胞基因中外顯子堿基數(shù)≤(編碼的氨基酸數(shù)+1)×6。

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1.仔細(xì)審題，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)(畫圈)高中生物教材中，有許多在字面上非常相近的概念或名詞等專業(yè)術(shù)語(yǔ)，但它們的實(shí)際意義卻相差很大，如胚囊和囊胚、極體和極核、原生質(zhì)體和原生質(zhì)層、氧化分解和水解等等。命題常會(huì)以此為基點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)這些概念和名詞等專業(yè)術(shù)語(yǔ)理解的深刻程度。

2.明確限制條件，縮小答案范圍(圈出)審出“限定條件”，就等于找到了“題眼”，題目中的限定條件非常關(guān)鍵，限定條件的指向往往提示了解題的思路和方向。

限定條件包括：①限定種類，如時(shí)間、原因、影響等;②限定程度，如根本、直接、最終、一定、最好、最簡(jiǎn)便、最多、最少、最可能等;③限定對(duì)象，如是植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)胞，是高等植物還是低等植物，是葉肉細(xì)胞還是根細(xì)胞，是一個(gè)細(xì)胞還是一個(gè)生物體等;④限定過(guò)程，如是蛋白質(zhì)的合成還是分泌等。

3.挖掘隱含條件，完善題干信息隱含條件是指隱含于相關(guān)概念、圖形和生活常識(shí)中而題干未直接指出的條件。隱含條件為題干的必要條件，往往成為決定解題成敗的關(guān)鍵。

4.排除干擾信息，找準(zhǔn)命題意圖干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與解題無(wú)關(guān)的信息，它們會(huì)干擾考生的解題思路，增加試題難度。命題者可以將干擾信息放在題干中，也可以放在某一個(gè)選項(xiàng)中，其目的就是考查考生的基本功是否過(guò)硬。

5.克服思維定式，防止“生路熟走”有些試題的已知條件是命題者對(duì)教材中的有關(guān)知識(shí)、考生平時(shí)已做過(guò)的試題等稍作改動(dòng)后命制而成的，這類題最具欺騙性，乍看像“熟題”，實(shí)際上已經(jīng)“改頭換面”，其目的在于檢驗(yàn)考生是否具有敏銳的觀察力以及準(zhǔn)確獲取信息的能力。

1、靈活解題

死學(xué)活用生物知識(shí)，試題貼近生活，靈活多變，不想課本死板模式化。

2、科學(xué)作答不可忽視

①答案要準(zhǔn)確，要做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

②答案宜簡(jiǎn)潔，要緊扣基本觀點(diǎn)。

③答案要體現(xiàn)創(chuàng)新精神，尤其是開放性的試題，可以大膽用多種方式解答。

④要盡量使用規(guī)范化的學(xué)科語(yǔ)言。

3、實(shí)行學(xué)科思維間的組合

學(xué)科內(nèi)綜合有時(shí)也要借助數(shù)、理、化知識(shí)，跨學(xué)科綜合更是如此。要重視理、化、生三科在方法體系上的共同點(diǎn)，在知識(shí)體系上的契合點(diǎn)，在解決實(shí)際問(wèn)題中的結(jié)合點(diǎn)。

4、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

很多社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題(如環(huán)境保護(hù)、沙塵暴、人類基因組計(jì)劃、克隆技術(shù)等)與生物學(xué)密切相關(guān)，都可能成為高考命題的材料來(lái)源。

5、運(yùn)用多種思維方法

尋求答案的過(guò)程是思維的過(guò)程，要使用對(duì)比、分析、綜合、推理、聯(lián)想等多種思維方法，防止思維僵化。

高考生物題信息來(lái)源廣泛，題設(shè)障礙巧妙。有的題目解題條件隱蔽，有的故意設(shè)置迷惑條件，怎樣才能排除無(wú)效信息的干擾，迅速切中題目要害呢?

1、抓住關(guān)鍵詞句，就找到了解題的突破口。

2、學(xué)會(huì)避陷阱、破定勢(shì)，要善于發(fā)散思維，從多角度思考問(wèn)題。

3、挖掘題目中的隱含條件，將所給信息進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換將抽象的信息具體化，將隱藏的條件浮出來(lái)，從而明確問(wèn)題的指向。

4.找出句子之間的關(guān)系，通過(guò)推理和判斷做出答案