為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

課堂活動設(shè)計方案篇一

設(shè)計人:

一、設(shè)計理念

分層教學(xué)是…..。培養(yǎng)學(xué)生……，以達(dá)到……

二、活動目標(biāo)

本次活動力爭達(dá)到以下目標(biāo)：

1、2、3、

三、

本校高一、二、三年級的學(xué)生

四、活動過程：

（一）、活動準(zhǔn)備。

（二）、活動開展。

（三）、成果展示。

（四）、

總結(jié)

五、活動預(yù)期成果：

1、2、3、六、設(shè)計中力求體現(xiàn)幾個特色:

1、2、3、

課堂活動設(shè)計方案篇二

生物第二課堂活動設(shè)計方案——有像樹葉書簽（林佳）

生物第二課堂活動設(shè)計方案——有像樹葉書簽（林佳）

作者：紫金二中 文章來源：成長博客 點擊數(shù)：

1391 更新時間：2010-9-6 任課教師：林佳

任課班級：高一（××）班

上課時間：××××年××月××日

一、活動主題：體驗光合作用，自制有像樹葉書簽

二、活動對象：高一班級

三、活動地點：課室

四、活動背景

生物學(xué)第二課堂是第一課堂的重要補(bǔ)充、發(fā)展和延伸，是以學(xué)生活動為主的實踐活動，是生物學(xué)教學(xué)全過程中的一個重要組織部分，是立足于中學(xué)生物學(xué)教學(xué)大綱和教科書基礎(chǔ)之上，是組織學(xué)生在課外對生物進(jìn)行觀察、實驗、調(diào)查研究，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生對生物科學(xué)的廣泛興趣和必要的操作技能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生智能的一條重要途徑。

基于學(xué)生已學(xué)習(xí)過光合作用的知識，利用有像樹葉書簽的制作，讓學(xué)生鞏固知識，以實際操作體驗理論知識。

五、活動目的通過有像樹葉書簽的制作，讓學(xué)生鞏固知識，以實際操作體驗理論知識。

六、活動內(nèi)容

（一）實驗材料

1、一盆天竺葵（或選室外一棵小樹）；

2、碘酒；

3、酒精、鑷子、牙刷、薄膜、黑紙、彩色絲帶、燒杯等

（二）書簽制作過程

1、實驗前兩天，取一盆天竺葵（或選室外一棵小樹）用黑紙包住1-2張葉片。

2、去掉黑紙。取一張有形狀的黑紙放在葉上，葉底托一張黑紙，再用夾子將兩片薄膜上下夾住葉片，使底片與葉片貼緊，陽光下曬3-4小時。

3、摘下葉片放入盛有酒精的燒杯中隔水加熱，使葉綠素溶解在酒精中，待葉片成白色時，取出用清水漂洗干凈。

4、在漂洗過的葉片上均勻地滴上碘酒，3-5分鐘后用清水沖凈碘酒，就可看到像已印在葉片上了。這是因為光下綠葉進(jìn)行光合作用產(chǎn)生淀粉，由于有形狀的黑紙的遮擋，葉片各部分的光照強(qiáng)度不同，制造的淀粉多少不同，加碘酒后產(chǎn)生的藍(lán)色就有深有淺，所以葉片就顯出像了。如將此葉片晾干、壓平，系上彩帶就成為一張有像的樹葉書簽。

（三）評價

同學(xué)們之前互相給分評價。

七、預(yù)期效果

學(xué)生可以通過親自動手操作，體驗光合作用理論知識，體驗書簽制作的過程。

八、活動總結(jié)

學(xué)生通過此次活動可以更好地體驗“植物可以通過光合作用制造有機(jī)物”的理論知識，鞏固知識，提高動手能力，提高學(xué)習(xí)興趣。