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最新初中數學公開課教學評語 初中數學公開課總評實用

格式:DOC 上傳日期:2023-05-18 13:13:02
最新初中數學公開課教學評語 初中數學公開課總評實用
時間:2023-05-18 13:13:02     小編:xiejingc

無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

初中數學公開課教學評語 初中數學公開課總評篇一

聽:

1、傾聽是分享成功的好方法,看同學正在分享著大家的快樂,我相信他已經有了很多收獲!

2、他聽得可認真了,會聽的孩子是會學習的孩子! 3、同學聽得最認真,第一個舉起了小手,請你回答!4、你聽得真認真,這可是尊重他人的表現呀!

5、你傾聽得真仔細,耳朵真靈,這么細微的地方你都注意到了!

6、你講得很有道理,如果你能把語速放慢一點,其它同學聽得就更清楚了! 7、你的表達特別清楚,讓大家一聽就懂!8、別急,再想想,你一定會說好!

9、老師發(fā)現你不僅聽得仔細,說得也很好!

10、你很有創(chuàng)見,這非??少F,請再響亮地說一遍! 11、你表達得這么清晰流暢,真棒!

想:

12、我想同學一定在思考,我們再給他一點時間,好嗎?

13、開動你的小腦筋去想,說錯了沒關系,老師喜歡肯動腦筋的同學!

做:

14、不僅自己認真學習,還能提醒同桌同學,真是了不起! 15、第組的同學可真棒!為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢!16、你看,很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒,舉起手來了!17、你們瞧,可是大家學習的好榜樣呢!看看他是怎么做的!

18、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的,我感受到了你們特別認真,注意力特別集中!

19、你坐得真端正!注意力真集中!

20、看同學認真的樣子,老師就知道她是勤奮好學的孩子!

21、你很像一個小老師,不僅管好了自己,而且把自己的小組也管理得很好! 22、不知是什么力量使你改變這么大,從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考,學會暗暗努力,真為你高興!

23、尊重(欣賞)別人,你會得到更多人的尊重(欣賞)! 24、要學會欣賞別人,對于“”同學的回答,我們該怎么表示? 25、你的進步使老師感到特別高興!

26、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的)

初中數學公開課教學評語 初中數學公開課總評篇二

北師版六年級數學上冊

第一節(jié)

圓的認識

(一)

授課教師:蔡雪麗

教學目標:

1、結合生活實際,通過觀察、操作等活動認識圓,認識到“同一個圓中半徑都相等、直徑都相等”,體會圓的特征及圓心和半徑的作用,會用圓規(guī)畫圓。

2、結合具體的情境,體驗數學與日常生活密切相關,能用圓的知識來解釋生活中的簡單現象。

3、通過觀察、操作、想象等活動,發(fā)展空間觀念。

教學重點:

在觀察和操作中體會圓的特征,知道直徑和半徑的概念。

教學難點:

圓的特征的認識及空間觀念的發(fā)展。

教學資源:

圓規(guī)、剪刀、直尺、圓形實物若干、教學課件

教學方法:

教法:直觀教學法、演示操作法,講授法、歸納

總結

法、練習法;

學法:自主探究、合作交流

教學過程:

一、創(chuàng)設情景感知圓:

師:老師有一件禮物,只能送給你們當中的一個人,要求是誰先搶到就送給誰。不過大家覺得現在這樣排列合理嗎?為什么?(不合理,每個人離老師的距離不同)

師:怎么排隊才合理?(排成一個圓)

我應該站在哪?(圓的中心)你們站在哪?

導入:這公平了嗎?為什么圓有這么大的優(yōu)點呢?讓我們一起來探尋圓的奧秘吧!

板書課題:圓的認識(一)

【設計意圖:讓學生從生活的經驗出發(fā)去初步地感知圓的特征,產生疑問,再從這種感知和疑問中引起學生學習的興趣和探究的欲望。】

二、互動探究認識圓:

1、欣賞圖形

課件出示生活中的圓,讓學生觀察。

思考生活中還有哪些物體是圓形的,指名回答。

【設計意圖:通過觀察和聯想,讓學生觀察生活中的圓,發(fā)現圓的美,尋找生活經驗與數學知識的連接點,幫助學生在后面進一步去認識圓的特征?!?/p>

2、嘗試畫圓:

⑴用圓形物體、圓規(guī)等器具嘗試畫圓。交流畫法。

⑵學習用圓規(guī)畫圓。

教師示范,強調應該注意的問題,學生練習,完成后展示。

【設計意圖:讓學生經歷一個嘗試畫圓—學習方法—再次畫圓的過程,掌握畫圓的方法,同時能初步感知圓是由一條曲線圍成的特點。】

3、對比圓與其他圖形的區(qū)別

讓學生對比區(qū)別圓與學過的其他平面圖形。發(fā)現圓是由曲線圍成的平面圖形。

【設計意圖:通過觀察與對比等活動,讓學生發(fā)現圓與其他平面圖形的不同,讓學生接受圓是一個由曲線圍成的平面圖形這一知識點。也發(fā)現圓與球的區(qū)別。培養(yǎng)學生的觀察、分析和概括能力?!?/p>

4、看課本自學圓各部分的名稱。

⑴自學后在自己手中的圓上注上圓心(o)、畫出一條直徑(d)、一條半徑(r)。

⑵投影展示學生作品,讓學生介紹什么是圓心、半徑、直徑。

生答后追問:既然半徑是一條線段,那它的兩個端點在哪?(在黑板上用紅筆標出)直徑呢?(繼續(xù)標出)只要兩個端點在圓上的線段都是直徑嗎?(還要通過圓心)

⑶舉學生畫的大小不同的兩個圓,問:這兩個圓一大一小,圓的大小和圓的什么有關系?(半徑或直徑)那圓的位置和什么有關系呢?(圓心)

【設計意圖:通過自學,學生掌握了圓心、直徑和半徑的概念,了解了圓心、直徑和半徑在圓中的作用,培養(yǎng)學生的自學能力,發(fā)展了學生的空間觀念?!?/p>

5、探究圓的特征:

小組合作通過畫一畫、比一比、折一折來探究圓的特征,探究結束后,讓學生匯報結論:

(1)在同一個圓里可以畫多少條半徑,多少條直徑?(無數條半徑、無數條直徑)

(2)在同一個圓里,半徑的長度都相等嗎?直徑呢?(匯報時,強調在同一個圓內,所有的半徑長度都相等,所有的直徑長度都相等)

(3)同一個圓的半徑和直徑有什么關系?(匯報時要求學生嘗試完整地表述,在同一個圓內,半徑是直徑的,直徑是半徑的2倍。再嘗試用字母表示,生試概括師板書:d=2r或r =1/2d)

(4)圓是軸對稱圖形嗎?它有幾條對稱軸?(讓學生演示推導的過程,同時強調圓的對稱軸是直徑所在的那條直線。)

7、首尾呼應:

想一想,在搶禮物的游戲中,我站在圓的什么位置?(圓心)你們站在圓的什么位置?(圓上)我們之間的距離是什么?(半徑)能解釋為什么設計成圓形的方案公平嗎?(同圓內所有的半徑長度都相等)

【設計意圖:讓學生親自動手去操作,體驗了知識的生成過程,并且把這種收獲在小組內交流,增強了學生的自主、合作學習的意識和能力。再將這種收獲用來解決課程開始時的問題,既首尾呼應,又增強了學生運用知識解決實際問題的能力?!?/p>

三、

鞏固練習拓展圓:

1、判斷:(課件出示,讓學生逐題完成,并且說一說判斷的理由)

(1)在同一個圓內能畫無數條半徑。()

(2)從圓心到圓上任意一點的距離都相等。()

(3)兩端都在圓上的線段,叫做直徑。()

(4)用圓規(guī)畫一個直徑為4厘米的圓,圓規(guī)兩腳間的距離應該是4厘米()【設計意圖:通過循序漸進地展開練習,既幫助學生鞏固了所學知識,提高了應用知識的能力,又讓他們將所學的知識與生活實際聯系起來,讓學生感受到數學的價值,體驗數學的美?!?/p>

四、史料再現升華圓:

課件出示墨子和古希臘數學家關于圓的論述,讓學生了解。

【設計意圖:通過數學史料的呈現,讓學生感受前人的智慧,增強民族自豪感,提高對數學學習的興趣?!?/p>

五、全課總結,梳理知識:

通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?

六、布置作業(yè):

如果要在操場上畫一個很大的圓,你有什么方法嗎?

七、教學反思:本節(jié)課是在學生認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形等平面圖形和初步認識圓的基礎上進行學習的。教材注重從學生的生活經驗和知識背景出發(fā),結合具體情境和操作活動激活已經存在于學生頭腦中的經驗,促使學生逐步歸納、內化,上升到數學層面來認識圓。

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