無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

初中數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評(píng)語(yǔ) 初中數(shù)學(xué)公開課總評(píng)篇一

聽：

1、傾聽是分享成功的好方法，看同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！

2、他聽得可認(rèn)真了，會(huì)聽的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！ 3、同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答！4、你聽得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！

5、你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！

6、你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！ 7、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！8、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！

9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！

10、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！ 11、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！

想：

12、我想同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？

13、開動(dòng)你的小腦筋去想，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！

做：

14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！ 15、第組的同學(xué)可真棒！為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢！16、你看，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來(lái)了！17、你們瞧，可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

18、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！

19、你坐得真端正！注意力真集中！

20、看同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！

21、你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！ 22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力，真為你高興！

23、尊重（欣賞）別人，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）！ 24、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎荆? 25、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！

26、你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）

初中數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評(píng)語(yǔ) 初中數(shù)學(xué)公開課總評(píng)篇二

北師版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

第一節(jié)

圓的認(rèn)識(shí)

（一）

授課教師:蔡雪麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓，認(rèn)識(shí)到“同一個(gè)圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會(huì)圓的特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2、結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

3、通過(guò)觀察、操作、想象等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

在觀察和操作中體會(huì)圓的特征，知道直徑和半徑的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

圓的特征的認(rèn)識(shí)及空間觀念的發(fā)展。

教學(xué)資源：

圓規(guī)、剪刀、直尺、圓形實(shí)物若干、教學(xué)課件

教學(xué)方法：

教法：直觀教學(xué)法、演示操作法，講授法、歸納

總結(jié)

學(xué)法：自主探究、合作交流

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景感知圓：

師：老師有一件禮物，只能送給你們當(dāng)中的一個(gè)人，要求是誰(shuí)先搶到就送給誰(shuí)。不過(guò)大家覺得現(xiàn)在這樣排列合理嗎？為什么？（不合理，每個(gè)人離老師的距離不同）

師：怎么排隊(duì)才合理？（排成一個(gè)圓）

我應(yīng)該站在哪？（圓的中心）你們站在哪？

導(dǎo)入：這公平了嗎？為什么圓有這么大的優(yōu)點(diǎn)呢？讓我們一起來(lái)探尋圓的奧秘吧！

板書課題：圓的認(rèn)識(shí)(一)

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從生活的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去初步地感知圓的特征，產(chǎn)生疑問(wèn)，再?gòu)倪@種感知和疑問(wèn)中引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望?！?/p>

二、互動(dòng)探究認(rèn)識(shí)圓：

1、欣賞圖形

課件出示生活中的圓，讓學(xué)生觀察。

思考生活中還有哪些物體是圓形的，指名回答。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察和聯(lián)想，讓學(xué)生觀察生活中的圓，發(fā)現(xiàn)圓的美，尋找生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)的連接點(diǎn)，幫助學(xué)生在后面進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)圓的特征?！?/p>

2、嘗試畫圓：

⑴用圓形物體、圓規(guī)等器具嘗試畫圓。交流畫法。

⑵學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓。

教師示范，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該注意的問(wèn)題，學(xué)生練習(xí)，完成后展示。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)嘗試畫圓—學(xué)習(xí)方法—再次畫圓的過(guò)程，掌握畫圓的方法，同時(shí)能初步感知圓是由一條曲線圍成的特點(diǎn)?！?/p>

3、對(duì)比圓與其他圖形的區(qū)別

讓學(xué)生對(duì)比區(qū)別圓與學(xué)過(guò)的其他平面圖形。發(fā)現(xiàn)圓是由曲線圍成的平面圖形。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察與對(duì)比等活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓與其他平面圖形的不同，讓學(xué)生接受圓是一個(gè)由曲線圍成的平面圖形這一知識(shí)點(diǎn)。也發(fā)現(xiàn)圓與球的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和概括能力?！?/p>

4、看課本自學(xué)圓各部分的名稱。

⑴自學(xué)后在自己手中的圓上注上圓心(o)、畫出一條直徑(d)、一條半徑(r)。

⑵投影展示學(xué)生作品，讓學(xué)生介紹什么是圓心、半徑、直徑。

生答后追問(wèn)：既然半徑是一條線段，那它的兩個(gè)端點(diǎn)在哪？（在黑板上用紅筆標(biāo)出）直徑呢？（繼續(xù)標(biāo)出）只要兩個(gè)端點(diǎn)在圓上的線段都是直徑嗎？（還要通過(guò)圓心）

⑶舉學(xué)生畫的大小不同的兩個(gè)圓，問(wèn)：這兩個(gè)圓一大一小，圓的大小和圓的什么有關(guān)系？（半徑或直徑）那圓的位置和什么有關(guān)系呢？（圓心）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自學(xué)，學(xué)生掌握了圓心、直徑和半徑的概念，了解了圓心、直徑和半徑在圓中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。】

5、探究圓的特征：

小組合作通過(guò)畫一畫、比一比、折一折來(lái)探究圓的特征，探究結(jié)束后，讓學(xué)生匯報(bào)結(jié)論：

（1）在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？（無(wú)數(shù)條半徑、無(wú)數(shù)條直徑）

（2）在同一個(gè)圓里，半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？直徑呢？（匯報(bào)時(shí)，強(qiáng)調(diào)在同一個(gè)圓內(nèi)，所有的半徑長(zhǎng)度都相等，所有的直徑長(zhǎng)度都相等）

（3）同一個(gè)圓的半徑和直徑有什么關(guān)系？（匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生嘗試完整地表述，在同一個(gè)圓內(nèi)，半徑是直徑的，直徑是半徑的2倍。再嘗試用字母表示，生試概括師板書：d=2r或r =1/2d）

（4）圓是軸對(duì)稱圖形嗎？它有幾條對(duì)稱軸？(讓學(xué)生演示推導(dǎo)的過(guò)程，同時(shí)強(qiáng)調(diào)圓的對(duì)稱軸是直徑所在的那條直線。)

7、首尾呼應(yīng)：

想一想，在搶禮物的游戲中，我站在圓的什么位置？（圓心）你們站在圓的什么位置？（圓上）我們之間的距離是什么？（半徑）能解釋為什么設(shè)計(jì)成圓形的方案公平嗎？（同圓內(nèi)所有的半徑長(zhǎng)度都相等）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自動(dòng)手去操作，體驗(yàn)了知識(shí)的生成過(guò)程，并且把這種收獲在小組內(nèi)交流，增強(qiáng)了學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。再將這種收獲用來(lái)解決課程開始時(shí)的問(wèn)題，既首尾呼應(yīng)，又增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。】

三、

1、判斷：（課件出示，讓學(xué)生逐題完成，并且說(shuō)一說(shuō)判斷的理由）

（1）在同一個(gè)圓內(nèi)能畫無(wú)數(shù)條半徑。（）

（2）從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。（）

（3）兩端都在圓上的線段，叫做直徑。（）

（4）用圓規(guī)畫一個(gè)直徑為4厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離應(yīng)該是4厘米()【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)循序漸進(jìn)地展開練習(xí)，既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了應(yīng)用知識(shí)的能力，又讓他們將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美?！?/p>

四、史料再現(xiàn)升華圓：

課件出示墨子和古希臘數(shù)學(xué)家關(guān)于圓的論述，讓學(xué)生了解。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)學(xué)史料的呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受前人的智慧，增強(qiáng)民族自豪感，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

五、全課總結(jié)，梳理知識(shí)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、布置作業(yè)：

如果要在操場(chǎng)上畫一個(gè)很大的圓，你有什么方法嗎？

七、教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形等平面圖形和初步認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)激活已經(jīng)存在于學(xué)生頭腦中的經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生逐步歸納、內(nèi)化，上升到數(shù)學(xué)層面來(lái)認(rèn)識(shí)圓。