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教學(xué)設(shè)計(jì)特色創(chuàng)新 教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇一

數(shù)一數(shù)

課例分析：

本節(jié)課內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第四單元“生活中的大數(shù)”第28~31頁的內(nèi)容。本課是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，主要目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。本課在教學(xué)時(shí)，首先通過實(shí)例，使孩子體會(huì)生活中有大數(shù)，并結(jié)合具體情景，讓孩子實(shí)際感受“千、萬”的具體含義，知道“10個(gè)一百是一千、10個(gè)一千是一萬”之間的關(guān)系；再通過“擺一擺”、“估一估”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)產(chǎn)生具體的感受，發(fā)展數(shù)感。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容主要是讓孩子通過充分感受、體驗(yàn)身邊的大數(shù)，貼近生活，所以學(xué)生的興趣濃厚，積極性高。學(xué)生已有了百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，學(xué)起來輕松，但也由于孩子平時(shí)接觸大數(shù)不是特別多，生活經(jīng)驗(yàn)可能也不夠豐富，所以在“百、千、萬”這些大數(shù)的具體運(yùn)用上還存在一定的困難。教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第28~31頁“數(shù)一數(shù)” 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千、萬；

2、通過數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”，并了解單位之間的關(guān)系；

3、培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”，了解單位間的關(guān)系。難點(diǎn)：理解并掌握計(jì)數(shù)單位之間十進(jìn)制關(guān)系。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，大、小正方體。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，建立數(shù)感

1、同學(xué)們，你們看，它是誰？（課件出示：小刺猬圖片）小刺猬到各處去旅游，給我們寄來了四張圖片，我們?nèi)タ纯窗桑。ㄕn件出示教材四幅圖片）

提問：圖中畫的是什么？看完之后你們有什么發(fā)現(xiàn)？同桌在感受畫面的基礎(chǔ)上討論一下。

2、這些圖片讓我們了解了很多新知識(shí)。找一找生活中還有哪些大數(shù)。（小組交流）

各小組推選一位代表匯報(bào)。

師：今天我們就一起來感受生活中的大數(shù)。（板書：數(shù)一數(shù)）

二、合作探索，學(xué)習(xí)新知

師：

1、出示一個(gè)由一千個(gè)小正方體組成的大正方體。

讓學(xué)生猜一猜這個(gè)大正方體是由多少個(gè)小正方體搭成的呢？學(xué)生猜一猜。師：

你們?cè)敢鈹?shù)一數(shù)？到底有多少個(gè)呢？你打算怎么數(shù)？學(xué)生獨(dú)立思考。

2、組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)具操作。

3、組織10個(gè)小組將100個(gè)小正方體一層一層地放到講臺(tái)上。

4、以一千個(gè)小正方體為單位，出示圖片。 生：

1、數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)正方體。

2、小組合作，邊擺邊數(shù)。

（1）每人準(zhǔn)備2條小正方體，每條有10個(gè)小正方體。（2）5人一組，擺出100個(gè)小正方體。（3）全班交流，說一說怎樣數(shù)出來。

3、一層一層地?cái)?shù)，得出10個(gè)一百是一千。（板書：10個(gè)一百是一千）

4、一千一千地?cái)?shù)，得出10個(gè)一千是一萬。（板書：10個(gè)一千是一萬）

三、

師：

1、出示10本100頁厚的書。

2、出示小學(xué)生敬禮圖。 生：

1、觀察感受一千頁的書有多厚。

2、感受像這樣的10所學(xué)校有多少人。

四、運(yùn)用新知，體驗(yàn)數(shù)位

1、填一填，認(rèn)識(shí)數(shù)位順序 師：

（1）出示數(shù)位順序表。

（2）根據(jù)學(xué)生的回答來板書。（萬、千、百、十、個(gè)）生：

（1）獨(dú)立填寫。

（2）匯報(bào)填寫結(jié)果，一起讀一讀。

2、說一說，感受萬以內(nèi)的數(shù) 師：

（1）提問：10個(gè)一是幾？10個(gè)十是幾？10個(gè)一百是多少？10個(gè)一千是多少？

（2）出示（1）小題。

（3）出示（2）（3）（4）小題。生：

（1）對(duì)出答案，在一起說一說。（2）直接說出有多少個(gè)小正方體。

（3）仔細(xì)觀察，匯報(bào)有多少個(gè)正方體，并說一說是怎樣數(shù)的。

3、涂一涂 師：

1、出示方格紙，講清要求：涂出的小方格要讓大家一眼就能看出二百三十八。

2、巡視、展示不同的涂法。 生：

1、仔細(xì)觀察：用紅線圍成的正方形是一百個(gè)小方格，正方形中的每個(gè)長條三十個(gè)小方格，獨(dú)自涂色。

2、上臺(tái)展示介紹。

五、本課小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了五個(gè)計(jì)數(shù)單位：個(gè)、十、百、千、萬。它們的用處非常大，希望大家能和它們成為好朋友。板書設(shè)計(jì)：

數(shù)一數(shù) 10個(gè)十是一百 10個(gè)一百是一千 10個(gè)一千是一萬

教學(xué)反思：

本節(jié)課教材是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的大數(shù)，對(duì)萬以內(nèi)數(shù)有具體的感受。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)例入手，讓學(xué)生感受生活中有大數(shù)，與同伴交流自己在生活中發(fā)現(xiàn)的大數(shù)；再借助正方體模型，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，數(shù)一數(shù)，涂一涂，讓學(xué)生對(duì)一千、一萬有具體的感受。

認(rèn)識(shí)角

課例分析：

本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第1課時(shí).本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角的幾何圖形。這節(jié)課是從圖形到角的活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，學(xué)生熟練地掌握這部分內(nèi)容，將為學(xué)習(xí)更深的幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。角在生活中隨處可見，如果讓學(xué)生找這些圖形，對(duì)學(xué)生來說一點(diǎn)也不困難，但是讓學(xué)生抽象出角的過程，說出角的特點(diǎn)，會(huì)比較困難，有可能混淆生活中的角和數(shù)學(xué)意義上的角，例如可能會(huì)跟筆尖、釘子尖等相混淆，因?yàn)槟切〇|西摸起來也是尖尖的，也很扎手。所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)來加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征，使學(xué)生建立角的表象，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)意義上的角。教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第67~70頁“認(rèn)識(shí)角”。教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠初步認(rèn)識(shí)角，形成角的初步表象，知道角的各部分名稱，會(huì)初步比較角的大小，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角；

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)踐的思想；

3、在小組活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體的情境中找到角。

難點(diǎn)：理解角的大小與邊的長短無關(guān)。教具學(xué)具：

教具：課件、三角尺。

學(xué)具：一副三角板，兩根硬紙條，圖釘。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師：

小朋友，今天我們要認(rèn)識(shí)圖形王國里的一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？那我們先來欣賞一些圖片，它就藏在這節(jié)課體中，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，看看它是誰？

1、課件出示一些實(shí)物圖，閃爍“角”的部分。

2、它是誰呀？（是角）這些物體中都有角，角就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友。（板書：認(rèn)識(shí)角）

二、組織活動(dòng)，探索新知

1、在圖中找角

找一找自己的周圍，哪些物體上有角，看誰有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。小組內(nèi)交流并互相指一指自己找到的角。

2、折角 師：

（1）引導(dǎo)學(xué)生折角。（2）展示學(xué)生折的角。（3）引導(dǎo)學(xué)生說出角的特點(diǎn)。

（4）在黑板上面畫出角，根據(jù)學(xué)生的敘述來逐一介紹角的各部分名稱，表示方法和讀寫方法。

（5）巡視、指導(dǎo)。

（6）課件出示練習(xí)八第1題各圖。（7）課件出示“練一練”中的各圖。（8）聽匯報(bào)、指導(dǎo)。生：

（1）拿一張不規(guī)則的紙折一個(gè)角。（2）展示折的角。

（3）摸一摸，說一說：角有什么特點(diǎn)？（4）聽教師介紹，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)理解記憶。

（5）同桌互相說一說：指著自己折的角，說說角各部分的名稱，并用“∠”標(biāo)出角。

（6）看課件，說出第1題中角各部分的名稱。（7）練一練：用鉛筆畫出“練一練”各圖中的角。（8）匯報(bào)交流。

3、比較角的大小 師：

（1）引導(dǎo)學(xué)生做活動(dòng)角。（2）巡視，指導(dǎo)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)角大小的變化規(guī)律。

（4）課件出示大小不同的兩個(gè)角，引導(dǎo)學(xué)生討論比較兩個(gè)角大小的方法。

（5）聽匯報(bào)，課件展示。生：

（1）動(dòng)手做活動(dòng)角。

（2）小組活動(dòng)：每人用活動(dòng)角拉出一個(gè)角，再比一比角的大小。（3）觀察、思考、小結(jié)出角的大小變化規(guī)律。（4）小組討論：怎樣比較兩個(gè)角的大小。（5）匯報(bào)、交流。

（6）兩組學(xué)生分別動(dòng)手操作比較，其他同學(xué)觀察思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、課堂練習(xí)

讓學(xué)生獨(dú)立完成。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了角以內(nèi)各部分的名稱，知道了角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，與邊的長短是無關(guān)的，希望同學(xué)們?cè)谏钪凶鲆粋€(gè)有心人，課后再去找一找，看生活的哪些地方還有角。板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)角

頂點(diǎn)

教學(xué)反思：

∠

邊

邊

記作：∠1 讀作：角1 整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。另外，還應(yīng)該讓學(xué)生從身邊的物體上去找的，使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在日常生活中，數(shù)學(xué)與生活中有著密切的聯(lián)系。這也是評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)觀念的體現(xiàn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)特色創(chuàng)新 教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇二

17 李時(shí)珍夜宿古寺

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、熟讀課文，并能簡單的復(fù)述課文。

2、通過品讀文中有關(guān)環(huán)境描寫的語句，感受李時(shí)珍的高貴品質(zhì)。

3、學(xué)會(huì)給文章劃分段落。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過品讀文中有關(guān)環(huán)境描寫的語句，感受李時(shí)珍的高貴品質(zhì)。

2、了解環(huán)境描寫與塑造人物形象的關(guān)系。 教學(xué)工具：課本插圖

教學(xué)流程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入——感悟課文——啟發(fā)運(yùn)用——合作探究——作業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫回顧所學(xué)生字、詞語，加深對(duì)所學(xué)生字、詞語的掌握。

2、學(xué)生默讀課文，說說課文寫了什么？

教師黑板出示關(guān)鍵詞語：察訪、古寺、喝、啃、品嘗、記錄

學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞語交流：課文主要寫了——李時(shí)珍師徒為了察訪藥材，住進(jìn)了一座古寺，喝泉水，啃干糧，品嘗藥草，記錄一天的尋訪所得。

二、感悟課文

1、學(xué)生朗讀課文，找出課文中描寫時(shí)間變化的詞句。 眼看太陽漸漸下山、夜幕漸漸降臨了、皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)房子內(nèi)、圓盤似的月亮，慢慢移到了中天

2、學(xué)習(xí)根據(jù)時(shí)間的變化來記述一件事的方法。

學(xué)生使用：天剛蒙蒙亮、山頭泛出太陽的光芒、太陽完全爬上了山頂?shù)让鑼憰r(shí)間變化的詞句，寫一寫早上這段時(shí)間發(fā)生在自己身邊的事。

3、學(xué)生根據(jù)文中描寫時(shí)間變化的詞句給文章劃分段落，并概括段落大意。

4、再讀課文，說說你心目中的李時(shí)珍形象？

不怕吃苦、治學(xué)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)

學(xué)生可能會(huì)答到于此相近的詞，引導(dǎo)概括得出。

5、從文中找出能體現(xiàn)李時(shí)珍不怕吃苦的詞句。

①饑餐渴飲

②曉行夜宿

③已經(jīng)走了好幾個(gè)月

④李時(shí)珍輕輕推開門······蜘蛛網(wǎng)。

⑤師徒倆找來些枯枝雜草······一邊啃干糧。

⑥“嗯，長年累月地奔波······值得的?！?/p>

6、著重感受古寺的破敗

⑴學(xué)生思考：哪個(gè)詞最能反映出古寺的特點(diǎn)？——破敗 ⑵從哪里可以看出古寺的破?。?灰塵、青苔、蜘蛛網(wǎng)

⑶閉上眼睛想象一下古寺的破敗，并與我們家中的生活環(huán)境做對(duì)比，說說哪里生活更舒適？——感受李時(shí)珍的能吃苦。

7、思考：李時(shí)珍為何要吃這樣的苦？引導(dǎo)學(xué)生齊讀第7自然段。 萬民得福與個(gè)人吃苦作比較——感受李時(shí)珍的奉獻(xiàn)精神。

8、找出最能體現(xiàn)李時(shí)珍治學(xué)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z句。 它們的葉子十分相似······生嚼無涎······

討論：李時(shí)珍親自品嘗藥草的后果？——體會(huì)危險(xiǎn)性 思考：李時(shí)珍為何要親自品嘗？——感受他的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)

9、你想對(duì)李時(shí)珍說些什么？ 給李時(shí)珍寫一段自己的心里話。指名跟大家分享。

三、啟發(fā)運(yùn)用

師讀文章最后一個(gè)自然段。討論：課文為何以描寫寺外景物的語句作為結(jié)尾？

探討景物描寫與塑造人物形象的關(guān)系。

四、合作探究

李時(shí)珍經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)淵博，察訪過程中，為了辨明一些藥物的藥性，他經(jīng)常冒著危險(xiǎn)，用親口品嘗的方法來鑒別。討論：你認(rèn)為這樣做值得嗎？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍為了給天下百姓造福，不顧自身危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)生根據(jù)提綱，嘗試復(fù)述課文。提綱：投宿荒涼的古寺——啃食干糧——借月光記載草藥——冒險(xiǎn)品嘗草藥