為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學雙減作業(yè)管理制度 我校雙減作業(yè)管理方案篇一

1、各教研組要將作業(yè)設(shè)計作為學科校本教研的重點內(nèi)容，要基于課程標準，關(guān)注學科核心素養(yǎng)，充分尊重學生的身心發(fā)展特點、認知規(guī)律和個體差異，關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，科學設(shè)計符合新時代育人要求、體現(xiàn)學校特點、適合學生實際的作業(yè)，凸顯德育實效、促進思維發(fā)展、提升體質(zhì)健康、強化美育熏陶、培養(yǎng)勞動習慣。

2、各備課組要以實踐性、層次性、目的性、創(chuàng)造性為原則，以單元、學期或?qū)W年時間為單位，系統(tǒng)化設(shè)計具有校本特色的作業(yè)。包括選編、改編、創(chuàng)編符合學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎(chǔ)性作業(yè)。

3、各教研組要發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。把作業(yè)校本化研究作為提升課堂教學能力的突破口，以學科備課組或教研組為單位，采用骨干引領(lǐng)、集體研討的方式，探索最符合本學科特點、最能體現(xiàn)本學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求的作業(yè)。教研室要設(shè)置校本研究課題，引導教師對課堂作業(yè)、課后作業(yè)和課堂教學進行系統(tǒng)化、一體化研究，通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)學生在知識掌握、理解應(yīng)用過程中遇到的困難，以作業(yè)反饋為依據(jù)，改進教學內(nèi)容設(shè)置及課堂教學方式。

1、要適時適量安排課后復習作業(yè)或拓展性作業(yè)、自主選擇性作業(yè)、預習性作業(yè)，減少學生的無效作業(yè)。堅持“三布置五不布置”原則，即“布置發(fā)展學生思維的作業(yè)，布置引導學生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)；不布置簡單的重復性作業(yè)，不布置強制的懲罰性作業(yè)，不布置占用學生時間超過合理限度的作業(yè)，不給家長布置作業(yè)，不布置手機作業(yè)”。

2、各班主任需掌握本班每日學生作業(yè)總量，形成作業(yè)清單，定期向年段報備，并協(xié)調(diào)不同學科課后作業(yè)的具體平衡工作。

3、初中每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時間總量。

1、要嚴格執(zhí)行國家課程標準和課程方案，不隨意增減課程難度，不布置難度水平超過國家課程標準要求的作業(yè)。

2、要尊重學生學習的差異性、階梯性，合理設(shè)計分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)?？茖W實施探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，以及跨學科綜合性作業(yè)。

3、要提高作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，確保作業(yè)水平難度符合學生的實際，創(chuàng)新“研判試做+精講精練+精選分層”作業(yè)形式，推出基于校情和學情的“三單”（預習單、學習單、練習單）作業(yè)體系。

1、加強對作業(yè)批改的管理，所有學科布置的書面作業(yè)要做到全批全改，教師批改作業(yè)要正確規(guī)范、評語恰當，標注批改時間，統(tǒng)一批改符號。鼓勵實行等級制方式和使用個性化評語，評語應(yīng)明確簡練，富有激勵性、針對性和指導性。

2、不得要求學生自批自改作業(yè)。嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)，不將家長的簽字作為評判學生完成作業(yè)的依據(jù)。

1、教師要對學生作業(yè)中存在的問題及時進行歸因分析，采取集體講評、面批講解等方式有針對性地反饋指導。要幫助學生定期查找、分析作業(yè)出錯的原因，給學生留足糾錯時間和空間。

2、對學有余力的學生給予指導，對學有困難的學生加強幫扶，幫助學生在完成作業(yè)中養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法。要特別關(guān)注不能正常完成基礎(chǔ)作業(yè)的學生，及時采取針對性的措施加以教育管理和個別化輔導，為他們順利完成作業(yè)提供必要的幫助。

小學雙減作業(yè)管理制度 我校雙減作業(yè)管理方案篇二

為進一步營造有利于學生健康成長的環(huán)境，促進學生全面發(fā)展。提高作業(yè)質(zhì)量，減輕學生學業(yè)負擔。在認真貫徹落實20xx年全國教育工作會議及省市縣教育部門提出的“輕負優(yōu)質(zhì)教育”的文件精神上，結(jié)合我校教育教學實際，特制訂本管理辦法。

1、鞏固和檢查功能：側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能，重在對課本知識、技能的鞏固。

2、深化和提高功能：側(cè)重過程與方法，目的在于促進知識的形成和能力的發(fā)展。

3、體驗和發(fā)展功能：側(cè)重知識、能力、情感、態(tài)度及價值觀的整合，重在體驗和實踐。

1、鞏固性作業(yè)：以鞏固教學效果最佳值為數(shù)量標準，避免數(shù)量過大，次數(shù)失控，講求科學性，不搞無效的機械重復。

2、思考性作業(yè)：意在鍛煉學生的思考能力，不一定需要筆答。

3、實踐性作業(yè)：讓學生親自動手、動口、動腦，親自去做，親身體驗，培養(yǎng)操作與運用的能力。

1、在內(nèi)容上突出開放性和探究性。除保留部分傳統(tǒng)型作業(yè)外，大部分作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)突出開放性和探究性，也就是學生解答問題時要有一定的思考性、實踐性和探究性，作業(yè)的答案要有一定的遷移性、開放性。

2、在容量上考慮量力性和差異性。既不加重學生學習負擔，又盡可能發(fā)揮學生的潛能。對學有余力或有特別興趣的學生可以設(shè)計不同形式的作業(yè)。

3、在形式上體現(xiàn)新穎性和多樣性。要改變單一的文字式作業(yè)形式，可以布置一些操作、實驗、口頭完成的作業(yè)；可以在課堂內(nèi)完成，也可以在課外完成；可以由個人獨立完成，也可以小組合作完成。

4、在評判上重視過程性和激勵性。教師可以提供機會，讓學生參與到作業(yè)評判的過程中來。在評判結(jié)果上，每次作業(yè)選擇一定的比例，盡量使用激勵性語言和個性化評語，保護學生的自尊心和進一步學習的積極性。

1、嚴格作業(yè)設(shè)計。作業(yè)的設(shè)計要符合課程標準和教材要求，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，創(chuàng)新作業(yè)類型方式。適當選擇作業(yè)內(nèi)容，加強作業(yè)完成指導，把握作業(yè)育人功能。

2、嚴把作業(yè)難度。嚴格執(zhí)行國家課程標準和課程方案，科學制定并認真落實教學計劃，不得隨意增減課程難度，不得隨意加快教學進度，不布置難度水平超過課標要求的作業(yè)。不從作業(yè)難度上增加學生負擔。

3、作業(yè)總量要適當。每天各科課外作業(yè)總量之和：七年級不超過60分鐘，八年級不超過80分鐘，九年級不超過90分鐘。能在課堂完成的作業(yè)不布置到課外去做，每節(jié)課保證學生10——15分鐘的動筆時間。

4、注重作業(yè)分層布置。作業(yè)的難度以中等學生的水平為準，提倡分層布置彈性作業(yè)。

5、布置作業(yè)要提出格式要求，強調(diào)書寫規(guī)范，獨立按時完成，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。

1、教師必須及時檢查和批改學生的作業(yè)，及時訂正，日期明確，保持一定比例的面批。每次作業(yè)的整體評價采取等級制，分a、b、c、d或優(yōu)、良、合格、不合格四等，特別優(yōu)秀的可用言辭給予鼓勵。教師批改時要給予評價等級，但不得出現(xiàn)只給評價等級而不批改，或既不給評價等級又不批改，只寫一個“查閱”等不負責任的現(xiàn)象。提倡運用激勵性評語，指導性評語。教師批改作業(yè)要注意示范性，教師書寫要工整，標點要準確，符號要規(guī)范。的眉批、總批評語要得體，指示要具體，富于激勵和指導作用。

2、批改時注意學生作業(yè)中的錯誤數(shù)量和性質(zhì)，分析錯誤產(chǎn)生的原因，并作必要的記載，作為課堂講評和改進教學的依據(jù)。個別學生的特殊問題可以通過面批面改加以解決。批改字跡要端正，寫點簡評，打上成績。

3、凡布置的書面作業(yè)要全批全改。全批全改的作業(yè)允許精批細改和一般批改相結(jié)合。教材中要求學生做的大小作業(yè)和配套練習，要全批全改，且必須由教師批改。批改要做到文中有眉批，文后有總批，有三分之一的詳批。

4、復習階段的單元測試題、期中、期末試卷全部由教師批改。

5、作業(yè)批改后要講評，錯誤要訂正，訂正后的.作業(yè)仍然要及時批改，且必須由教師批改。

1、作業(yè)本封面要寫清校名、班級、姓名、學號，注明作業(yè)本類別或編號。

2、學生作業(yè)要統(tǒng)一用筆，用鋼筆或圓珠筆寫作業(yè)。

3、各學科作業(yè)格式要統(tǒng)一，課與課、題與題之間空行、空格等要一致，由各學科教研組長負責協(xié)調(diào)。

4、教育學生書寫要規(guī)范，字跡要工整、清楚、正確、規(guī)范，字的大小、間隔要適中，保持簿本整潔，不亂涂亂畫和撕破作業(yè)本。

5、人手一本數(shù)學草稿本，使用要工整。各類作圖要用規(guī)定文具作畫，認真思考，細心落筆，盡量少涂擦。

6、學生作文本的首頁要建立作文目錄（序號、日期、題目、等第）。

7、錯題要訂正，規(guī)格要統(tǒng)一。提倡在原來的算式中訂正，其他作業(yè)本盡可能保留錯誤痕跡，以便復習反思。

8、指導學生建立作業(yè)“糾錯集”。指導學生根據(jù)自己的情況把基礎(chǔ)知識中那些最容易忽視的、最可能混淆的、自己的薄弱之處、考試的熱點問題等積累起來。查漏補缺，夯實基礎(chǔ)。

1、建立同班各學科作業(yè)布置協(xié)商機制。每天由班主任負責協(xié)調(diào)、控制課外作業(yè)量，確保每生每天課外作業(yè)學科平衡、總量合理。

2、學校要嚴格落實一科一輔規(guī)定。作業(yè)布置不依賴于輔導資料，嚴禁強制或者變相強制學生另行購買教輔材料，不得強制要求或者變相強制要求家長打印作業(yè)。

3、規(guī)范作業(yè)布置方式。嚴禁在班級群（微信群、qq群、釘釘群）布置家庭作業(yè)，嚴禁以任何方式公布學生成績和排名。

4、學校建立每學期對學生作業(yè)本（含各種配套練習冊）批改質(zhì)量情況進行兩次定期檢查與兩次不定期抽查制度。檢查記錄要素為：批閱次數(shù)是否達到要求，作業(yè)量是否適中，批閱認真程度，批語具體程度，書面整潔程度，學生書寫工整程度，批閱改錯及學生更正是否及時、是否準確，配練是否填完及檢查，收交面如何。檢查結(jié)果作為教師教學常規(guī)考核的重要內(nèi)容，并及時總結(jié)，同時反饋于相關(guān)科任教師。

5、學校建立作業(yè)問卷調(diào)查機制。在作業(yè)檢查、抽查期間，學校開展作業(yè)問卷調(diào)查。從各班級隨機挑選學生就作業(yè)量、作業(yè)難度、批改情況、教輔資料等問題進行問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果作為教師教學常規(guī)考核的重要內(nèi)容記入個人學期考核中。

6、學校每學年組織開展“優(yōu)秀作業(yè)”的展評活動。