作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

初中音樂教學教案篇一

1、通過對手風琴作品的欣賞，使學生學會更好地運用風箱來表現(xiàn)樂曲，并親自參與藝術實踐和藝術表演。

2、正確的練琴方法。

掌握正確的練習方法，快捷準確地練好作品。

手風琴、鋼琴、音響設備、cd.

1、播放手風琴曲《啤酒波爾卡》等3首不同風格的樂曲。

2、總結前一階段手風琴教學中的一些問題。

1）讀譜錯誤。（音高、節(jié)奏）

2）雙手配合困難。

3）時間花了很多，練習效果卻不好。

3、教師范奏樂曲《微笑波爾卡》

4、以《微笑波爾卡》為例，講解怎樣練習新樂曲。

（在課堂上講解四小節(jié)）

5、學生展示，并交流學琴感受。

6、教師點評。

7、藝術綜合體驗活動：演奏《粉刷匠》、《熊貓爬桿》。

1）、作品介紹。

2）、教師范奏。

3）、將學生分成兩組，一組練習右手，一組練習左手。

4）、兩個聲部合在一起。（角色交換）

5）、部分學生雙手合奏。

8、教師總結：

美妙的音樂在你我身邊，相信通過努力，每位同學都能再現(xiàn)優(yōu)美的旋律。同學們，加油吧！

初中音樂教學教案篇二

通過聆聽歌曲，感受歌曲帶來的意境，學生能夠產生對民族的熱愛之情。

通過演唱、聆聽、感受等方法，學生能夠進行對歌曲創(chuàng)編活動。

了解裝飾音、襯詞、力度符號、回聲等，體會歌曲所表達的意境并學會哼唱。

重點：引導學生體驗旋律的美感，感受歌曲所傳達的情感。

難點：了解裝飾音、襯詞、力度符號、回聲等，并學會哼唱歌曲。

教師創(chuàng)設情境利用多媒體播放《蘋果豐收》，并提出問題：歌曲是哪個民族的？

學生自由發(fā)言。

教師總結：本首歌曲的是朝鮮族歌曲，我國地大物博，五十多個民族，每個民族都有自己民族不同的歌曲，順勢引出赫哲族民歌《烏蘇里船歌》。

并設問：“歌曲的情緒是怎樣的？”

學生自由發(fā)言。

教師總結：歌曲的情緒是悠長的、寧靜的，仿佛把人們帶入到了烏蘇里江邊。

并設問：“歌曲有什么特點？

學生自由發(fā)言。

教師總結：歌曲整體的感覺是搖曳的，具有船歌的特點，仿佛看到了在江上人們捕魚的場景。

1.再次聆聽歌曲，嘗試將歌曲進行分段，通過聆聽歌曲可以分為三段。

2.帶領學生聆聽第一段，并提問第一段音樂有什么特點？

學生自由回答。

教師講解：第一段運用了大量的襯詞、力度記號、裝飾音和回聲等。力度記號強弱的變化，營造了歌曲的意境，回聲的出現(xiàn)仿佛把人們帶到意境中，感受烏蘇里江的美。

3.帶領學生哼唱第一段，注意力度以及裝飾音的出現(xiàn)。

4.帶領學生聆聽第二段，并提問第二段歌詞描繪的是什么內容？

學生自由回答。

教師講解：第二段出現(xiàn)了歌詞，并且出現(xiàn)了少量的襯詞，更加突出地描繪了烏蘇里江的美景和漁民捕魚豐收的喜悅，歌詞的出現(xiàn)能夠幫助大家更好地感受和體會歌曲，了解作者要表達的思想情感。

5.帶領學生有感情地哼唱第二段。

6.帶領學生學習第三段，并通過前兩段的欣賞方式總結第三段的特點。

學生自由回答。

教師講解：第三段重復第一段，出現(xiàn)了大量的襯詞，目的是將聽眾拉回現(xiàn)實，再次感受烏蘇里江的美景。

7.帶領學生哼唱第三段。

8.再次整體聆聽歌曲，并帶入剛才的體會。

9.整體的融入感情哼唱歌曲。

教師請學生自由分小組用打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏，提醒學生打擊樂器要根據歌曲的強弱進行選擇。

創(chuàng)編完成后請各組進行表演，而后進行生生評價、教師評價。

今天我們學習了歌曲《烏蘇里船歌》，感受到了歌曲中濃濃的春意，希望同學們在生活中善于觀察生活中的美，熱愛生活。

回去繼續(xù)搜集中外民族的船歌，下節(jié)課進行分享。

初中音樂教學教案篇三

身邊的音樂

1、找出身邊的音樂，了解這些音樂的作用；

2、識別音樂的情緒，發(fā)揮創(chuàng)造想象力為生活中的不同場景配置背景音樂。

學生發(fā)掘自己身邊的音樂，對生活中、社會中音樂的功能進行初步了解，使學生認識到音樂與生活的聯(lián)系，體會“生活中不能沒有音樂”，“音樂伴隨我成長”的道理，并能為生活中的不同場景配置音樂。

在音樂聽賞中了解音樂的情緒及其作用

為場景配置音樂

一、情境導入

1、學生聽音樂進入教室。（音樂為《歡迎進行曲》，由幾名學生列隊進入，并揮手向其他學生致意。）

2、師生相互問好。

二、感受與探索

1、教師提問：剛才播放的這首音樂大家都很熟悉吧，曲名是什么？那幾位同學隨音樂進入教室時是什么樣的神態(tài)呀？誰來模仿一下？他們?yōu)槭裁磿羞@種神態(tài)呢？

（讓學生初步感知音樂的情緒與人的情緒之間的關系）

2、我們再欣賞幾段音樂，聽完之后，請同學們說說聽到這些音樂時的感受，然后請幾位同學來表演一下。

（在教師的引導下進一步找出身邊的音樂）

3、教師播放音樂片段，學生聽賞。

（《運動員進行曲》、《搖籃曲》、《國歌》等）

4、學生自己探索，尋找音樂。

教師提示：除了剛才我們都非常熟悉的樂曲以外，還有哪些在你身邊的音樂，請大家開動腦筋，找一找，比如你在電視中聽到的，在書店聽到的，在超市等很多地方都有音樂，你能唱一唱，哼一哼都可以。

5、對找出來的音樂進行簡單的情緒情感分析。

6、試對已經分析的音樂設置場景，學生合作表現(xiàn)。

（讓學生在自己熟悉的環(huán)境中表現(xiàn)音樂，在熟悉的音樂中創(chuàng)設場景，提高學生的音樂感受能力和對音樂的興趣）

三、創(chuàng)作與表現(xiàn)

1、試配場景

剛才我們自己找出了許多身邊的音樂，也為找出來的音樂配置了一些場景，下面我們來為場景試著配一配音樂。

2、將學生分組，各小組自行確定要表現(xiàn)的場景，并為場景構思配置什么樣的音樂。

（學生討論，教師下去指導）

3、教師提供音樂片段，學生自由選擇音樂。

4、分組展示交流，教師與學生一起對每個小組進行評價。

（以學生自評為主，教師只指導學生如何評價，不作結論性的評價，給學生自由思考的空間，但都要充分給予肯定）

四、教師小結，下課。