做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊。計(jì)劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書(shū)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

工作計(jì)劃重要性案例篇一

1.朗讀課文，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性；從中體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞，掌握多音字“晃（huàng）”，認(rèn)讀3個(gè)字。

3.通過(guò)閱讀，使學(xué)生知道本文是按不同方面連段成篇的，能夠按不同方面把課文分成兩部分，并能說(shuō)出理由。

4.讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者在描寫(xiě)事物時(shí)既抓住了特點(diǎn)，又言之有序，讀寫(xiě)結(jié)合。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能按不同方面把課文分成兩部分，并能說(shuō)出理由。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)松鼠的資料

字、詞、句的投影片

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、談話引入

3.看老師板書(shū)課題，注意“鼠”的筆順。[板書(shū)課題] 齊讀課題

讓我們趕快來(lái)讀一讀課文，進(jìn)入松鼠的世界，去看看這個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.按要求自由讀課文

①注意生字和多音字的讀音，爭(zhēng)取把課文讀流利。

②用自己喜歡的方法記憶生字。

③結(jié)合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。

2.檢查自讀情況

（1）讀詞句

四肢 歇涼? 搖晃? 毛茸茸? 風(fēng)吹雨打? 樹(shù)杈

榛子 橡栗? 苔蘚? [出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]

灰褐色

身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過(guò)油。[出示灰褐色的松鼠]

遮蔽

窩搭好了，還在上面加一個(gè)蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)。

“遮蔽”什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。

嬉戲

晴朗的夏夜，松鼠在樹(shù)上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲。

“嬉戲”你怎么理解？

（2）組詞[寫(xiě)在練習(xí)本上]

支（ ）? 茶（ ） 喜（ ） 般（ ） 敝（ ）

肢（ ）? 搽（ ） 嬉（ ） 搬（ ） 蔽（ ）

耳（ ）? 舌（ ） 秦（ ） 晃 huǎng（ ）

茸（ ）? 刮（ ） 榛（ ）?? huàng（ ）

組完同桌訂正

三、再讀課文，理清思路

1.默讀課文，想想松鼠給你留下了怎樣的印象？試著在括號(hào)里填個(gè)詞。

討論：（?? ）的松鼠

2.指名分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。

3.同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？

全班交流，板書(shū)：外形

習(xí)性

四、細(xì)讀一段，了解外形

1.默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫(xiě)的，用“? ”劃出來(lái)。

2.從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物呢？試著填一填：

在寫(xiě)松鼠的外形時(shí)，作者采用??? 的寫(xiě)法，抓住松鼠的? 、? 、? 、? 、和?? 的特點(diǎn)，把小松鼠寫(xiě)得非常美麗可愛(ài)。

3.大屏幕出示：

松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡。它四肢靈活，小面孔上有一對(duì)小眼睛，身上有褐色的毛，一條大尾巴總是向上翹著。

對(duì)比讀：男生讀屏幕上的這段話，女生讀課文第一段。

討論：你認(rèn)為哪段寫(xiě)得好？好在哪兒？

小結(jié)：確實(shí)是文中第一段寫(xiě)得好，作者抓住了松鼠的外形特點(diǎn)，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~、比喻句，把松鼠的外形寫(xiě)具體了，讓我們感受到它的美麗可愛(ài)。這種寫(xiě)法值得我們借鑒。

4.指名讀，讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

五、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字、新詞。

2.仿照課文第一段的寫(xiě)法，仔細(xì)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，介紹的外形。

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)意思寫(xiě)詞語(yǔ)[寫(xiě)在練習(xí)本上]

動(dòng)作迅速而靈敏。 （敏捷）

小巧、靈活、精細(xì)。（玲瓏）

遮住的意思。?? （遮蔽）

游戲、玩耍。?? （嬉戲）

2.《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分寫(xiě)什么？

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習(xí)性？

二、精讀課文，了解習(xí)性

1.自由讀課文第二部分，和同桌說(shuō)一說(shuō)松鼠有哪些生活習(xí)性。

2.假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習(xí)性？默讀課文第二部分，選擇一方面準(zhǔn)備在全班介紹。

3.指名介紹，隨機(jī)導(dǎo)學(xué)：

①學(xué)生介紹第3自然段時(shí)，導(dǎo)：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過(guò)程寫(xiě)得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞劃出來(lái)？（板書(shū)：先……再……然后……）

師生對(duì)讀這一句，感悟言之有序。

學(xué)生動(dòng)筆，用上“先……再……然后……”寫(xiě)一段話。

寫(xiě)后交流。

②學(xué)生介紹第4自然段時(shí)，導(dǎo)：在寫(xiě)松鼠吃東西的樣子時(shí)，作者用詞極其準(zhǔn)確，你認(rèn)為哪幾個(gè)詞用得好？請(qǐng)用筆劃出來(lái)。

[出示松鼠吃食的圖片]指名說(shuō)哪個(gè)詞用得好？

小結(jié)：“坐”、“捧”、“送”這幾個(gè)詞都用得很好，形象生動(dòng)地描繪出松鼠吃東西的樣子，你們看那樣子多有趣呀！

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1.請(qǐng)2名同學(xué)分部分讀全文。

2.說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)課文和查閱資料，你對(duì)松鼠有了哪些了解？

老師也搜集到一些資料，大家讀一讀。[大屏幕出示]

松鼠的種類(lèi)很多，全世界約有240種，我國(guó)有26種。其中生活在樹(shù)林里的松鼠，在我國(guó)東北和華北各地十分常見(jiàn)，因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長(zhǎng)，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。

人們上山時(shí)，常?？梢钥吹剿墒笤谒蓸?shù)上竄來(lái)竄去，一條又長(zhǎng)又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時(shí)候，兩只前腳捧著一個(gè)松果，用銳利的門(mén)牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。

松鼠在茂密的樹(shù)枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時(shí)也在樹(shù)洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹(shù)葉，以及昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)蛋。秋天一到，松鼠就開(kāi)始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時(shí)還見(jiàn)到松鼠在樹(shù)上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉?fàn)€。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒(méi)有東西吃了。

松鼠一般白天活動(dòng)，清晨更為活躍。它的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)都很好，行動(dòng)敏捷、活潑。

松鼠的毛皮又輕又暖，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量很多，是我國(guó)重要的毛皮獸之一。

四、布置作業(yè)

1.完成課后第3題。

2.繼續(xù)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，接著寫(xiě)一寫(xiě)它的生活習(xí)性。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

外形? 美麗（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）6.松鼠

活動(dòng)

習(xí)性? 住? 先……再……然后……

吃

工作計(jì)劃重要性案例篇二

今天有幸聽(tīng)了渠曉香老師執(zhí)教的《松鼠》一課，我感受收獲頗豐。仔細(xì)想來(lái)，渠老師這節(jié)課亮點(diǎn)很多，我略選以下幾個(gè)方面談?wù)勚档梦覍W(xué)習(xí)的地方。

一、教學(xué)民主、和諧，教師角色把握準(zhǔn)確，表現(xiàn)出“三實(shí)”——樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練得到落實(shí)，其能力得到了提高。

二、教學(xué)將三維目標(biāo)有機(jī)融合在一起，以學(xué)生為主體，結(jié)構(gòu)清晰，張弛有度，板書(shū)美觀大方。

三、結(jié)合三年級(jí)學(xué)生年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，渠老師在課中注重圖文結(jié)合以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)新知，使枯燥的語(yǔ)言文字和抽象的概念在有聲有色的圖片中漸漸在孩子們頭腦中變得清晰起來(lái)，明朗起來(lái)。

四、整節(jié)課的設(shè)計(jì)和操作遵循“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，由淺入深，引領(lǐng)學(xué)生識(shí)字解詞，了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感并學(xué)以致用。

本課中，渠老師引導(dǎo)學(xué)生理解“嵌著”這個(gè)詞時(shí)，不僅出示該詞的正規(guī)解釋?zhuān)€出示了許多相關(guān)圖片，最后還用“長(zhǎng)著”這個(gè)詞與之比較。當(dāng)學(xué)生回答“嵌著”比“長(zhǎng)著”漂亮?xí)r，老師給予了肯定。而我則認(rèn)為老師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“嵌著”比“長(zhǎng)著”更準(zhǔn)確、生動(dòng)，能讓人們很快地想象出松樹(shù)的眼睛如何透亮、美麗，而“長(zhǎng)著”則沒(méi)有這個(gè)效果。

評(píng)課《松鼠》

我喜歡聽(tīng)語(yǔ)文課、是因?yàn)檎Z(yǔ)文課需要廣博的知識(shí)背景；我喜歡聽(tīng)語(yǔ)文課、是因?yàn)檎Z(yǔ)文課培養(yǎng)學(xué)生的思維和悟性；我喜歡聽(tīng)語(yǔ)文課、是因?yàn)檎Z(yǔ)文課是在和古人對(duì)話、和現(xiàn)代人聊天；我喜歡聽(tīng)語(yǔ)文課、是因?yàn)檎Z(yǔ)文課很難把學(xué)生、課文內(nèi)容和老師融為一體。

我以為《松鼠》應(yīng)該先要學(xué)生描寫(xiě)自己家里的小動(dòng)物，選幾篇好的學(xué)生范文朗讀。讓學(xué)生體驗(yàn)和小動(dòng)物之間的友愛(ài)、情感，從而來(lái)認(rèn)識(shí)布豐為什么寫(xiě)《松鼠》。

教育不是教會(huì)了學(xué)生什么、而是使學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本以外的東西-----

聽(tīng)了一堂三年級(jí)的語(yǔ)文課《松鼠》，有想法，記錄如下 ：

一、課前準(zhǔn)備充分

師生收集了大量的資料（圖片、文字）、課件制作精美。

二、教學(xué)目標(biāo)明確

整堂課的設(shè)計(jì)以理清作者思路，掌握文章說(shuō)明順序，體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，提高表達(dá)能力為目標(biāo)組織教學(xué)，工具性與人文性并舉，年段目標(biāo)把握準(zhǔn)確。

三、環(huán)節(jié)清晰有序

師生展示資料---整體把握----分段學(xué)習(xí)----寫(xiě)法滲透---拓展延伸，時(shí)間的分配也恰到好處。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)清楚明了

體現(xiàn)了了課文的文路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路

以上是這堂課的設(shè)計(jì)上值得學(xué)習(xí)的地方。

透過(guò)這節(jié)課，以后的教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

一、課堂教學(xué)要注意關(guān)注學(xué)生、關(guān)注全體。老師眼里要有學(xué)生，師生眼神的交流很重要，要把設(shè)計(jì)裝在心里，學(xué)生盛在眼里，不能一味地走教案，各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)要落到實(shí)處，不能蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影。

二、讀確實(shí)很重要，但讀要有層次、有目的，要反復(fù)的出入，比如一讀---讀通讀順，二讀知大意，三讀體會(huì)用詞用句的妙處，再讀感悟思想等等，教無(wú)定法，但教要得法，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)板塊的教學(xué)是有章可循的，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、課堂上設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的目的是在合作中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，如果幾個(gè)學(xué)生湊在一起卻各自為陣，反饋匯報(bào)誰(shuí)說(shuō)誰(shuí)的，小組合作的有效與無(wú)效是顯而易見(jiàn)的。

四、平時(shí)的教學(xué)中就要注意教給學(xué)生互相評(píng)價(jià)的方式方法，字詞、句段、讀文等等分類(lèi)訓(xùn)練，說(shuō)什么、怎么說(shuō)，功夫要下在平時(shí)的課堂教學(xué)中。

工作計(jì)劃重要性案例篇三

我們?yōu)槭裁匆獙?xiě)工作計(jì)劃總結(jié)?工作計(jì)劃總結(jié)的重要性有哪些?下面是小編整理的關(guān)于工作計(jì)劃總結(jié)的重要性的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，歡迎閱讀。

人要學(xué)會(huì)常?？偨Y(jié)自己，人生就是一個(gè)不斷反省不斷進(jìn)步的過(guò)程，工作總結(jié)的重要性。

工作總結(jié)也一樣，總結(jié)有利于及時(shí)找到自己的不足并改正，有利于對(duì)自己的計(jì)劃進(jìn)行規(guī)劃，總結(jié)給了人努力工作的動(dòng)力，培養(yǎng)了人思考的習(xí)慣，使工作更有效率，頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，工作更有意義。

日事日畢，日清日結(jié)。

我們都知道學(xué)習(xí)的重要性，要平時(shí)多看書(shū)。

書(shū)怎樣誕生的呢?其實(shí)就是思想總結(jié)的書(shū)面化。

但盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)。書(shū)是一部分人的意愿思想。所以我們自己的總結(jié)也是必要的。

思想總結(jié)使人類(lèi)迅速發(fā)展，趨利避害，有了總結(jié)使人少走彎路，熟練操作，思維清晰，工作總結(jié)《工作總結(jié)的重要性》。如果說(shuō)世間沒(méi)有思想總結(jié)，那么人就是一個(gè)一個(gè)獨(dú)立體，沒(méi)有任何規(guī)律沒(méi)有任何相同及聯(lián)系。

也許一個(gè)錯(cuò)誤不會(huì)貫穿他的一生，但重復(fù)出現(xiàn)的可能是很大的。就如筷子的使用吧!若沒(méi)有總結(jié)，說(shuō)不定，我們還在張牙舞爪的吃手抓飯呢。

在總結(jié)中規(guī)劃自己的人生藍(lán)圖，我應(yīng)該過(guò)什么樣的生活，在過(guò)三五年之內(nèi)，我應(yīng)該成為怎么樣的一個(gè)人。

有人總是抱怨我們?nèi)缏榈纳?總是找不到方向。

看著如流水般的時(shí)間,總是在追趕著它的背影,連感嘆都來(lái)不及抒發(fā)。

其實(shí),我們的生活隨著時(shí)間一秒秒的前進(jìn),如同車(chē)水馬龍的道路一樣,各行其道,遵守規(guī)則,則就不會(huì)出現(xiàn)交通事故;同樣,我們的生活要學(xué)會(huì)懂得總結(jié)。

青澀的青春一定也犯過(guò)很多糊涂的事,可是歲月的皺紋爬上了額頭的時(shí)候,你是否褪去青澀的外衣,還在鉆牛角尖的做著隨意的決定呢?!

一、為什么要寫(xiě)工作計(jì)劃

1、計(jì)劃是提高工作效率的有效手段

工作有兩種形式:

一、消極式的工作(救火式的工作:災(zāi)難和錯(cuò)誤已經(jīng)發(fā)生后再趕快處理)

二、積極式的工作(防火式的工作

:預(yù)見(jiàn)災(zāi)難和錯(cuò)誤，提前計(jì)劃，消除錯(cuò)誤)

寫(xiě)工作計(jì)劃實(shí)際上就是對(duì)我們自己工作的一次盤(pán)點(diǎn)，工作計(jì)劃的重要性。讓自己做到清清楚楚、明明白白。計(jì)劃是我們走向積極式工作的起點(diǎn)。

2、計(jì)劃能力是各級(jí)干部管理水平的體現(xiàn)

個(gè)人的發(fā)展要講長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于一個(gè)不斷發(fā)展壯大，人員不斷增加的企業(yè)和組織來(lái)說(shuō)，計(jì)劃顯得尤為迫切。企業(yè)小的時(shí)候，還可以不用寫(xiě)計(jì)劃。因?yàn)槠髽I(yè)的問(wèn)題并不多，溝通與協(xié)調(diào)起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，只需要少數(shù)幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人就把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題解決了。但是企業(yè)大了，人員多了，部門(mén)多了，問(wèn)題也多了，溝通也更困難了，領(lǐng)導(dǎo)精力這時(shí)也顯得有限。計(jì)劃的重要性就體現(xiàn)出來(lái)了。

記得當(dāng)時(shí)，總經(jīng)理在中高層干部的例會(huì)上問(wèn)大家:"有誰(shuí)了解就業(yè)部的工作"，現(xiàn)場(chǎng)頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，沒(méi)有人回答。幾秒鐘后，才有位片區(qū)負(fù)責(zé)人舉起手來(lái)，然后又有一位部門(mén)負(fù)責(zé)人遲疑的舉了一下手;總經(jīng)理接著又問(wèn)大家:"又有誰(shuí)了解咨詢部的工作"，這一次沒(méi)有人回答;接連再問(wèn)了幾個(gè)部門(mén)，還是沒(méi)有人回答?，F(xiàn)場(chǎng)陷入了沉默，大家都在思考:為什么企業(yè)會(huì)出現(xiàn)那么多的問(wèn)題。

這時(shí)，總經(jīng)理說(shuō)話了:"為什么我們的工作會(huì)出現(xiàn)那么多問(wèn)題，為什么我們會(huì)抱怨其他部門(mén)，為什么我們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有意見(jiàn)…，停頓片刻"，"因?yàn)椤覀兊墓ぷ魇菬o(wú)形的，誰(shuí)都不知道對(duì)方在做什么，平級(jí)之間不知道，上下級(jí)之間也不知道，領(lǐng)導(dǎo)也不知道，這樣能把工作做好嗎?能沒(méi)有問(wèn)題嗎?顯然不可能。問(wèn)題是必然會(huì)發(fā)生的。所以我們需要把我們的工作'化無(wú)形為有形'，如何化，工作計(jì)劃就是一種很好的工具!"。參加了這次例會(huì)的人，聽(tīng)了這番話沒(méi)有不深深被觸動(dòng)的。

3、通過(guò)工作計(jì)劃變被動(dòng)等事做變?yōu)樽詣?dòng)自發(fā)式的做事(個(gè)人驅(qū)動(dòng)-系統(tǒng)驅(qū)動(dòng))

有了工作計(jì)劃，我們不需要再等主管或領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，只是在某些需要決策的事情上請(qǐng)示主管或領(lǐng)導(dǎo)就可以了。我們可以做到整體的統(tǒng)籌安排，個(gè)人的`工作效率自然也就提高了。通過(guò)工作計(jì)劃變個(gè)人驅(qū)動(dòng)的為系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)的管理模式，這是企業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。

二、怎樣寫(xiě)好工作計(jì)劃

首先要申明一點(diǎn):工作計(jì)劃不是寫(xiě)出來(lái)的，而是做出來(lái)的。計(jì)劃的內(nèi)容遠(yuǎn)比形式來(lái)的重要。我們拒絕華麗的詞藻，歡迎實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。簡(jiǎn)單、清楚、可操作是工作計(jì)劃要達(dá)到的基本要求。

如何才能做出一分良好的工作呢?總結(jié)當(dāng)時(shí)會(huì)議上大家的發(fā)言和后來(lái)的一些說(shuō)話，主要是要做到寫(xiě)出工作計(jì)劃的四個(gè)要素。

工作計(jì)劃的四大要素:

(1)工作內(nèi)容(做什么:what)

(2)工作方法(怎么做:how)

(3)工作分工(誰(shuí)來(lái)做:who)

(4)工作進(jìn)度(什么做完:when)

缺少其中任何一個(gè)要素，那么這個(gè)工作計(jì)劃就是不完整的、不可操作的，不可檢查的的。最后就會(huì)走入形式主義，陷入"為了寫(xiě)計(jì)劃而寫(xiě)計(jì)劃，喪失寫(xiě)計(jì)劃的目的"。在企業(yè)里難免就會(huì)出現(xiàn)"沒(méi)什么必要寫(xiě)計(jì)劃的聲音"，我們改變自己的努力就可能會(huì)走入失敗。

三、如何保證工作計(jì)劃得到執(zhí)行

工作計(jì)劃寫(xiě)出來(lái)，目的就是要執(zhí)行。執(zhí)行可不是人們通常所認(rèn)為的"我的方案已經(jīng)拿出來(lái)了，執(zhí)行是執(zhí)行人員的事情。出了問(wèn)題也是執(zhí)行人員自身的水平問(wèn)題"。執(zhí)行不力，或者無(wú)法執(zhí)行跟方案其實(shí)有很大關(guān)系，如果一開(kāi)始，我們不了解現(xiàn)實(shí)情況，沒(méi)有去做足夠的調(diào)查和了解。那么這個(gè)方案先天就會(huì)給其后的執(zhí)行埋下隱患。同樣的道理，我們的計(jì)劃能不能真正得到貫徹執(zhí)行，不僅僅是執(zhí)行人員的問(wèn)題，也是寫(xiě)計(jì)劃的人的問(wèn)題。

首先，要調(diào)查實(shí)際情況，根據(jù)本部門(mén)結(jié)合企業(yè)現(xiàn)實(shí)情況，做出的計(jì)劃才會(huì)被很好執(zhí)行。

其次，各部門(mén)每月的工作計(jì)劃應(yīng)該拿到例會(huì)上進(jìn)行公開(kāi)討論。目的有兩個(gè):其一、是通過(guò)每個(gè)人的智慧檢查方案的可行性;其二、每個(gè)部門(mén)的工作難免會(huì)涉及到其他部門(mén)，通過(guò)討論贏得上級(jí)支持和同級(jí)其他部門(mén)的協(xié)作。

另外，工作計(jì)劃應(yīng)該是可以調(diào)整的。當(dāng)工作計(jì)劃的執(zhí)行偏離或違背了我們的目的時(shí)，需要對(duì)其做出調(diào)整，不能為了計(jì)劃而計(jì)劃。

還有，在工作計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中，部門(mén)主管要經(jīng)常跟蹤檢查執(zhí)行情況和進(jìn)度。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，就地解決并繼續(xù)前進(jìn)。因?yàn)橹袑痈刹考仁枪芾砣藛T，同時(shí)還是一個(gè)執(zhí)行人員。不應(yīng)該僅僅只是做所謂的方向和原則的管理而不深入問(wèn)題和現(xiàn)場(chǎng)。

最后，修訂后的工作計(jì)劃應(yīng)該有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)審核與簽字，并負(fù)責(zé)跟蹤執(zhí)行和檢查。

工作計(jì)劃重要性案例篇四

“四級(jí)過(guò)不了就拿不到學(xué)位證”，“沒(méi)有四、六級(jí)證書(shū)，找工作都難”……大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)一直以來(lái)就是大學(xué)畢業(yè)的通行證，同時(shí)也是學(xué)生就業(yè)的重要標(biāo)尺，難怪有的學(xué)生會(huì)發(fā)出這樣的感嘆，四六級(jí)考試為何難降溫--過(guò)不了級(jí)找工作都難。

小術(shù)的擔(dān)憂代表了一部分四級(jí)考生的想法。據(jù)了解，新政策出臺(tái)前，我省多數(shù)高校都采用不同方法將四級(jí)成績(jī)與學(xué)位證掛鉤。但新政策出臺(tái)后，各高校政策又有所變化。比如，為了保障教學(xué)質(zhì)量，中北大學(xué)將參加六級(jí)考試資格的425分作為四級(jí)考試的合格線，達(dá)不到者還可以參加一次校四級(jí)考試，若再不合格，就拿不到學(xué)位證。太原師范學(xué)院的`做法是，四級(jí)考試沒(méi)有劃定合格線，取得學(xué)位證與否主要看四個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)成績(jī)。山西大學(xué)教務(wù)處一位老師說(shuō)，現(xiàn)在，四級(jí)考多少分和學(xué)位證沒(méi)有任何關(guān)系。

采訪中發(fā)現(xiàn)，雖然大部分用人單位更看重畢業(yè)生的綜合實(shí)力，但若問(wèn)到?jīng)]有英語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)，或者成績(jī)報(bào)告單達(dá)不到單位要求是否還會(huì)考慮時(shí)，他們都面露難色?？磥?lái)，17年來(lái)，這項(xiàng)每年在全國(guó)涉及上千萬(wàn)名考生的超大規(guī)?？荚嚕^的“權(quán)威性”和社會(huì)關(guān)注度，已然成為用人單位根深蒂固的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。也正是迫于這種就業(yè)壓力，以及源于對(duì)學(xué)校之前規(guī)定的一種慣性，學(xué)生們才毅然投入四、六級(jí)考試的大軍。

工作計(jì)劃重要性案例篇五

日常工作中，你是不是經(jīng)常發(fā)現(xiàn)你安排的工作做起來(lái)沒(méi)有頭緒？覺(jué)得無(wú)從下手？做完以后才發(fā)現(xiàn)做得亂七八糟，離你想要的效果相去甚遠(yuǎn)？其實(shí)這是因?yàn)槟銢](méi)有養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣——制訂工作計(jì)劃。沒(méi)有目標(biāo)，就不能按照正常的、正確的步驟來(lái)完成，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，中間過(guò)程很容易出現(xiàn)偏差，直接影響工作完成的效率和質(zhì)量。

制訂工作計(jì)劃，是每位伙伴必須做的事。不只是為了很好地完成工作，更重要地是可以更快地提高個(gè)人工作能力、管理水平、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。在日常工作中，養(yǎng)成長(zhǎng)期制訂工作計(jì)劃的習(xí)慣，具有以下幾個(gè)很好的作用。

１．督促作用

人是有惰性的。如果沒(méi)有一個(gè)量化的指標(biāo)，靠人的自覺(jué)性來(lái)完成一項(xiàng)工作，很容易出現(xiàn)一些想象不到的偏差，比如：完成時(shí)間滯后了，質(zhì)量水平降低了，材料浪費(fèi)了，留下小尾巴了，埋下隱患了……等等。因此，制訂好一個(gè)計(jì)劃，按照計(jì)劃的步驟、要求來(lái)完成一項(xiàng)工作，結(jié)果可能更令人滿意，計(jì)劃起到一種督促與監(jiān)督的作用，預(yù)防和糾正執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的偏差。

２．提示作用

人腦不是電腦，很多時(shí)候人們忙起來(lái)的時(shí)候會(huì)忘記一些東西，如果簡(jiǎn)單策劃一下，就開(kāi)始執(zhí)行，沒(méi)有制訂出具體的計(jì)劃，很容易無(wú)意識(shí)或有意識(shí)地遺忘或忽略一些環(huán)節(jié)，然而，如果一開(kāi)始就制訂出具體的計(jì)劃，就可以提示到了某階段要做哪些工作，于是，這時(shí)工作計(jì)劃可以起到提示的作用。

３．理清思路的作用

制訂工作計(jì)劃的過(guò)程是個(gè)思考的過(guò)程，制訂好工作計(jì)劃以后，在心中基本上對(duì)某件工作任務(wù)已經(jīng)心里有譜了。制訂的過(guò)程中，已經(jīng)將工作思路理清了，做起來(lái)就自然“水到渠成”。即使是出現(xiàn)一些意外，其最后結(jié)果一般也不會(huì)有太大的差異。

４．備忘錄與備案的作用

一項(xiàng)工作做完以后，就很少有人再去經(jīng)常關(guān)注它。日后如果這項(xiàng)工作突然出現(xiàn)異常，需要重新對(duì)當(dāng)時(shí)實(shí)施這項(xiàng)工作的細(xì)節(jié)進(jìn)行檢討檢查，如果沒(méi)有工作計(jì)劃，很難把原來(lái)的情況準(zhǔn)確地反映出來(lái)。這種情況下，工作計(jì)劃就起到了備忘錄的作用，它可以讓你更快速、更準(zhǔn)確地找出問(wèn)題點(diǎn)。

.５．鍛煉思維與語(yǔ)言組織能力的作用

在制訂工作計(jì)劃時(shí)要思考，并且通過(guò)語(yǔ)言組織表達(dá)出來(lái)，因此，經(jīng)常制訂工作計(jì)劃，可以增強(qiáng)人的邏輯思維與直覺(jué)判斷能力，同時(shí)也增強(qiáng)了語(yǔ)言文字的組織與表達(dá)能力，可以鍛煉你在處理日常事務(wù)時(shí)對(duì)于一些常規(guī)或非常規(guī)的問(wèn)題形成一套比較成熟的邏輯程式，從而提高個(gè)人的工作效率。

６．培養(yǎng)良好習(xí)慣的作用

長(zhǎng)期制訂工作計(jì)劃，可以使人的生活、工作和學(xué)習(xí)比較有規(guī)律性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣了制訂工作計(jì)劃，于是讓人變得不拖拉、不懶惰、不推諉、不依賴，養(yǎng)成一種做事成功必須具備的習(xí)慣，可以讓你脫穎而出。

７．總結(jié)與回顧的作用

工作計(jì)劃重要性案例篇六

1、懂得松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。

2、模仿本文的說(shuō)明順序，學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的介紹事物的說(shuō)明文。

教學(xué)過(guò)程?：

1、同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)說(shuō)。

3、假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)呢？

再說(shuō)說(shuō)“我”的“馴良”：

最后說(shuō)說(shuō)我的“乖巧”：

4、那能否顛倒介紹的順序呢？（注意理解文章第一段的作用。）

6、比較閱讀，感知說(shuō)明文語(yǔ)文。

投影一段平實(shí)說(shuō)明的材料：進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說(shuō)明的妙處

比較文章和投影各自的特點(diǎn)。

7、課堂訓(xùn)練

學(xué)習(xí)了本文后，寫(xiě)一個(gè)說(shuō)明文片斷，完成習(xí)作《介紹一個(gè)動(dòng)物》，抓住它的一兩個(gè)特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的思想感情。這實(shí)際是課堂教學(xué)的內(nèi)容的輻射和延伸，目的是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)模仿、觸類(lèi)旁通培養(yǎng)和強(qiáng)化說(shuō)明文的寫(xiě)作能力，完成知識(shí)遷移能力的整體設(shè)計(jì)和實(shí)施。

工作計(jì)劃重要性案例篇七

什么是案例?

●在本項(xiàng)研究中，所謂案例是指包含有某些決策或疑難問(wèn)題的教學(xué)情境故事，這些故事反映了典型的教學(xué)思考力水平及其保持、下降或達(dá)成等現(xiàn)象，教學(xué)案例的定義和寫(xiě)作步驟。

●這類(lèi)案例的搜集必須事先實(shí)地作業(yè)，并從教學(xué)任務(wù)分析的目標(biāo)出發(fā)，有意識(shí)地?fù)袢∮嘘P(guān)信息，在這里研究者自身的洞察力是關(guān)鍵。

教學(xué)案例——獨(dú)具特色的教師培訓(xùn)材料：

提高教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化水準(zhǔn)(工匠式→專(zhuān)家型，知識(shí)傳承→引導(dǎo)創(chuàng)造)，已成為世界各國(guó)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革的聚焦點(diǎn)。根據(jù)現(xiàn)代的研究，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)(尤其是實(shí)踐智慧的提高)與知識(shí)結(jié)構(gòu)有如圖四所示的基本關(guān)系。不同階段教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從一般原理規(guī)則的知識(shí)，到特殊案例的`知識(shí)，再到運(yùn)用原理規(guī)則于特定案例的策略知識(shí)是不同的。近年來(lái)，國(guó)際教師教育研究表明：教師培訓(xùn)采用“基本課程＋案例教學(xué)＋實(shí)踐反思”的模式，這是造就有經(jīng)驗(yàn)教師和專(zhuān)家教師的必由之路。其中案例處于紐帶和中介的地位。以往的教師培訓(xùn)，以原理知識(shí)為主要內(nèi)容，忽略了案例與策略的知識(shí)，無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。教學(xué)原理(原則、觀念)難免空泛，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(技能、技巧)易致盲目，以案例為基礎(chǔ)的探討恰好可以彌補(bǔ)這兩種缺失，教育論文《教學(xué)案例的定義和寫(xiě)作步驟》。

案例由于具有如下作用，正在引起普遍關(guān)注：

●案例是教學(xué)問(wèn)題解決的源泉。通過(guò)案例學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)每個(gè)教師研究自己，分享別人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，積累反思素材，在實(shí)踐中自覺(jué)調(diào)整教與學(xué)的行為，提高課堂教學(xué)的效能。

●案例是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的階梯。運(yùn)用案例教學(xué)，可以將聽(tīng)講式培訓(xùn)導(dǎo)向參與式培訓(xùn)，在搜集案例、分析案例、交互式討論、開(kāi)放式探究和多角度解讀的過(guò)程中，提高教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

●案例是教學(xué)理論的故鄉(xiāng)。一個(gè)典型的案例有時(shí)也能反映人類(lèi)認(rèn)識(shí)實(shí)踐上的真理，從眾多的案例中，可以尋找到理論假設(shè)的支持性或反駁性論據(jù)，并避免純粹從理論的研究過(guò)程中的偏差。

操作步驟

建議采用的研究方法

確定教學(xué)任務(wù)的思考力水平與要求

文檔(如備課筆記)分析法、討論

課堂觀察并實(shí)錄教學(xué)過(guò)程

課堂觀察技術(shù)、錄像帶分析技術(shù)

教師、學(xué)生的課后調(diào)查

深度訪談、出聲思維、實(shí)作測(cè)評(píng)、文檔(如學(xué)習(xí)筆記)分析法等

分析教學(xué)的基本特點(diǎn)及與思考力水平要求的比較

綜合分析(主要是質(zhì)的研究方法)

撰寫(xiě)教學(xué)案例

撰寫(xiě)草稿—批判性評(píng)論—修改編輯—嘗試使用—再修改

每個(gè)完整的案例大體包括以下四個(gè)部分：

●主題與背景

每個(gè)案例都應(yīng)提煉出一個(gè)鮮明的主題，它通常應(yīng)關(guān)系到課堂教學(xué)的核心理念、常見(jiàn)問(wèn)題、困擾事件，要富有時(shí)代性、體現(xiàn)改革精神。

●情境描述

案例描述應(yīng)是一件文學(xué)作品或片段，而不是課堂實(shí)錄，無(wú)論主題是多么深刻、故事是多么復(fù)雜，它都應(yīng)該以一種有趣的，引人入勝的方式來(lái)講述。

案例描述不能杜撰，它應(yīng)來(lái)源于教師真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)(情境故事，教學(xué)事件)、面對(duì)的問(wèn)題；當(dāng)然，具體情節(jié)可經(jīng)適當(dāng)調(diào)整與改編，因?yàn)橹挥羞@樣才能緊緊環(huán)繞主題并凸顯出討論的焦點(diǎn)。

工作計(jì)劃重要性案例篇八

保健品項(xiàng)目合資合作

談判a方：綠源牌茶公司（賣(mài)方）

談判b方：信達(dá)建材公司（買(mǎi)方）

a方背景資料：

1、綠源：茶產(chǎn)自美麗而神秘的某省,它位于中國(guó)的西南部,海拔超過(guò)2200米。在那里優(yōu)越的氣候條件下生長(zhǎng)出優(yōu)質(zhì)且純正的綠茶，它的茶多酚含量超過(guò)35%,高于其它(已被發(fā)現(xiàn)的)茶類(lèi)產(chǎn)品。茶多酚具有降脂,降壓,減少心臟病和癌癥的發(fā)病機(jī)率。同時(shí),它能提高人體免疫力,并對(duì)消化、防御系統(tǒng)有益。

2、已注冊(cè)生產(chǎn)綠源品牌綠茶，品牌和創(chuàng)意都十分不錯(cuò)，品牌效應(yīng)在省內(nèi)正初步形成。

3、已經(jīng)擁有一套完備的策劃、宣傳戰(zhàn)略。

4、已經(jīng)初步形成了一系列較為順暢的銷(xiāo)售渠道，在全省某一知名連鎖藥房及其它大型超市、茶葉連鎖店都有設(shè)點(diǎn)，銷(xiāo)售狀況良好。

5、品牌的知名度還不夠，但相信此品牌在未來(lái)幾年內(nèi)將會(huì)有非常廣闊的市場(chǎng)前景。

6、缺乏足夠的資金，需要吸引資金，用于：

1）擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模。

2）擴(kuò)大宣傳力度。

7、現(xiàn)有的品牌，生產(chǎn)資料，宣傳策劃，營(yíng)銷(xiāo)渠道等一系列有形資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)，估算價(jià)值3000萬(wàn)元人民幣。

（除以上內(nèi)容外，談判代表還應(yīng)自行查找一些相應(yīng)的茶產(chǎn)品，茶葉市場(chǎng)等一系列資料，以供談判使用）

a方談判內(nèi)容：

1、要求b方出資額度不低于500萬(wàn)元人民幣；

2、保證控股；

4、由已方負(fù)責(zé)進(jìn)行生產(chǎn)，宣傳以及銷(xiāo)售；

5、風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)問(wèn)題（提示：例如可以購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)，保險(xiǎn)費(fèi)用可計(jì)入成本）；

6、利潤(rùn)分配問(wèn)題。

談判目標(biāo)：

1、解決雙方合資（合作）前的疑難問(wèn)題。

2、達(dá)到合資（合作）目的。

工作計(jì)劃重要性案例篇九

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《松鼠》，理解課文內(nèi)容。

2..練習(xí)有順序，有條理地觀察事物的習(xí)作方法。

教學(xué)片段：

師：出示圖片，這是什么？

生：松鼠。（相機(jī)板書(shū)）

師：你認(rèn)為松鼠的外形怎么樣?

生：美麗

師：從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物？

生：學(xué)生回答（四肢，眼睛，毛，尾巴）

生：活動(dòng)吃食搭窩

師：讀了這段你覺(jué)得松鼠怎樣？

生：機(jī)靈

師：哪些地方能看出松鼠很機(jī)靈？

生1：“只要有人觸動(dòng)一下樹(shù)干，它們就躲在樹(shù)枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹(shù)上去?！笨梢钥闯鏊墒蠛軝C(jī)警，敏捷。

生2：“晴朗的夏夜，松鼠在樹(shù)上高興地跳著、叫著，互相追逐嬉戲?！笨梢钥闯鏊鼈兒芟矚g在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去。

生3“它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天常常躲在窩里歇涼，只有在樹(shù)枝被風(fēng)刮得亂搖晃的時(shí)候，它們才到地面上來(lái)?！笨梢钥闯鏊墒笞晕冶Ｗo(hù)意識(shí)很強(qiáng)，很機(jī)靈。

師：誰(shuí)愿意讀出松鼠的機(jī)靈勁？

指導(dǎo)朗讀：學(xué)生讀，老師讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：只要就跳著叫著怕躲只有才。師生評(píng)價(jià)。教會(huì)學(xué)生從讀中學(xué)，從學(xué)中悟，邊讀邊悟，悟出松鼠的機(jī)靈。

【分析與反思】

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)的學(xué)科,它不像其他學(xué)科側(cè)重于理性分析作為主導(dǎo)的思維方式,而是旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,構(gòu)成語(yǔ)言能力的核心問(wèn)題也就是學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)問(wèn)題。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)內(nèi)容和要求的規(guī)定是培養(yǎng)、提高學(xué)生閱讀能力的指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)，由此可見(jiàn)，閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，一言概之，在語(yǔ)文教學(xué)中，就始終把閱讀教學(xué)放在第一位，要摒棄大量講解閱讀教材的教學(xué)法。有道是“授人以魚(yú)不如授之以漁”。我們應(yīng)要求學(xué)生多閱讀，不僅精讀而且要泛讀，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，并持之以恒，常抓不懈。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的詞匯量大增，語(yǔ)感形成，并能體會(huì)語(yǔ)言美，有意識(shí)地去創(chuàng)造美的語(yǔ)言，那么語(yǔ)文功底自會(huì)加深，語(yǔ)文能力自會(huì)提高。