在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

爸爸和書作者是誰(shuí)篇一

作者：阿康

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解敘述的順序。

2.了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

教學(xué)重點(diǎn)：爸爸給“我”買童話集的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)?：理解這本童話集為什么珍貴。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程?：

一、談話導(dǎo)入

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《爸爸和書》。板書課題。你們的爸爸給你買過(guò)書沒(méi)有？看到課題，你頭腦中產(chǎn)生了什么問(wèn)題呢？

生說(shuō)，可能涉及：爸爸和書有什么聯(lián)系？為什么用和把爸爸和書連起來(lái)呢？寫了什么事？爸爸給我買了什么書？在什么情況下買的？……

同學(xué)們提出的問(wèn)題很好，也正是我們閱讀這篇課文要弄明白的問(wèn)題。今天我們學(xué)的是一篇略讀課文，主要靠自己讀懂，大家有信心嗎？

二、自學(xué)課文

1、今天我們來(lái)自讀課文，看看你能讀明白了什么？還有哪些不明白的地方呢？

說(shuō)出自己讀懂的和不明白的。

根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，引導(dǎo)大家弄明白：

①薄薄的童話書對(duì)我來(lái)說(shuō)，為什么那么珍貴？

②爸爸在怎樣的情況下給我買書？從詞句中你體會(huì)到了什么？

③爸爸怎么給我買書？明明是“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”，“我”卻大聲說(shuō)“買書比坐汽車強(qiáng)”，為什么？

④為什么“我”仿佛覺(jué)得爸爸是“含著熱淚”在說(shuō)這番話的？

⑤課文按怎樣的順序來(lái)寫的？

分組討論。匯報(bào)自己解決的問(wèn)題，總結(jié)學(xué)法。重點(diǎn)體會(huì)我和爸爸的神情、對(duì)話。

2、讀了這篇文章你有什么收獲？從中你了解了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從父愛(ài)、讀書等方面談）

你覺(jué)得讀書有樂(lè)趣嗎？舉例說(shuō)明。

學(xué)生舉例，教師相機(jī)鼓勵(lì)。

三、總結(jié)延伸

1、學(xué)完了課文，你明白了什么？

生談自己的感受。

2、補(bǔ)充材料：《背影》的精彩片段。

生有感情地朗讀（注：個(gè)別地方教師作了刪改）

他望車外看了看，說(shuō)，“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！弊叩侥沁呍屡_(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的……等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

我們每天生活在的身邊。你從出生到現(xiàn)在都在感受到父母的那種無(wú)微不至、體貼入微呵護(hù)中成長(zhǎng)。也許你會(huì)覺(jué)得一切都很正常。孩子們，現(xiàn)在，我們想一想，在我們的生活中，我們的父母做了哪些看起來(lái)是微不足道，卻又飽含深情、飽含父愛(ài)、母愛(ài)的事呢？請(qǐng)大家在小組里交流一下。

學(xué)生討論，教師參與。

四、作業(yè)?：

寫一篇讀后感。

爸爸和書作者是誰(shuí)篇二

之三

作者：春苑小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)本課生字，通過(guò)查字典，讀準(zhǔn)字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對(duì)話。

3.默讀課文，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試著總結(jié)每段的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.通過(guò)閱讀課文中爸爸給“我”買書經(jīng)過(guò)這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書的來(lái)之不易和讀書的樂(lè)趣。

2.找準(zhǔn)重點(diǎn)段，訓(xùn)練給課文分段及歸納段意。

3.感受“走這么長(zhǎng)的路是很累的……”爸爸說(shuō)這番話時(shí)的思想感情。

教學(xué)思路

1.以讀為主，讀中悟，悟中讀。

2.訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性，從而體會(huì)“父親希望子女成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人”的思想感情。

教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

（二）查字典，了解字音詞義，有感情地朗讀人物對(duì)話。

（三）找準(zhǔn)重點(diǎn)段，總結(jié)每段主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）懂得并體會(huì)《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。

（二）體會(huì)“走這么長(zhǎng)的路是很累的…”爸爸說(shuō)的這番話的意思及思想感情。

（三）試給課文分段。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）課前準(zhǔn)備。

1.布置學(xué)生利用課余時(shí)間讀《皇帝的悲哀》這本書。

2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。

3.把不懂或不明白的問(wèn)題記下來(lái)。

（二）板書課題：爸爸和書。

導(dǎo)入??新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書有什么關(guān)系？）是啊，爸爸和書有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)課文后就知道了。

（三）自學(xué)課文。

布置預(yù)習(xí)要求，由學(xué)生預(yù)習(xí)。

1.邊讀書邊劃出帶有生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號(hào)。

2.標(biāo)出序號(hào)，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試寫各段主要內(nèi)容。

3.畫出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？

（四）指導(dǎo)閱讀。

1.匯報(bào)自學(xué)情況：

（1）先由學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲或不明白的問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，作進(jìn)一步檢查。

學(xué)生可按自學(xué)要求匯報(bào)，也可以學(xué)懂一點(diǎn)講一點(diǎn)。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過(guò)。又如學(xué)會(huì)了哪些生字，學(xué)懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過(guò)程中，可根據(jù)要求詢問(wèn)學(xué)生是怎樣學(xué)的？也可以補(bǔ)充一些學(xué)生沒(méi)有講到的問(wèn)題。

總之，教師以指導(dǎo)、點(diǎn)撥為主，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何初讀課文。

（2）在字的教學(xué)中，要特別注意字的讀音和字形。

①注意下面字的讀音，區(qū)分多音字。

②注意下面字的字形。

纏（ch2n）：容易少一筆為“緾”。

晰（x9）：容易多一筆為。

裹（gu%）：“果”字最后一筆不要寫成奈。

2.指導(dǎo)精讀課文：

（1）先學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

①默讀思考：《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”來(lái)說(shuō)為什么是最珍貴的？這兩段主要內(nèi)容是什么？

②學(xué)生自學(xué)討論：

《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”來(lái)說(shuō)最珍貴的原因是“只要一翻開(kāi)這本書，當(dāng)年買書的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。投影：“一……就……”體會(huì)出這本書的珍貴與“當(dāng)年買書的情景”有關(guān)。

總結(jié)1、2自然段主要內(nèi)容：《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是最珍貴的。

（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落3～12自然段：

①請(qǐng)一學(xué)生讀文，其他同學(xué)思考：

a.爸爸是在怎樣的情況下給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的？

b.你怎樣理解爸爸在給我買書過(guò)程中說(shuō)的那些話？

理解a：爸爸是在公司倒閉，媽媽干零活，“我”無(wú)人照管，家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買書的。而且買的是舊書，很便宜，還是用乘汽車回家的錢買的，而回去的路又不好走。

理解b：重點(diǎn)體會(huì)父子二人買書后在路上的對(duì)話。

投影a：“怎么樣，乘汽車比買書強(qiáng)吧？”

……“不，買書比坐汽車強(qiáng)！”

體會(huì)b：在路遠(yuǎn)天寒情況下，爸爸用反話激勵(lì)“我”，使“我”產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

投影b：“走這么長(zhǎng)的路是很累的。但是不這樣做的話，爸爸就沒(méi)法給你買這本書了！”

體會(huì)b：爸爸的這句話既體現(xiàn)了父親對(duì)孩子的理解，同時(shí)又講了這樣做是迫不得已的。

投影c：“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的?！?/p>

體會(huì)c：爸爸樸實(shí)的話語(yǔ)，溝通了父子之間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話，使我倍感書來(lái)之不易，所以“我”覺(jué)得“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的?！睘榇?，更加珍惜這本書。

②反復(fù)朗讀，理解句子含義。

a.再讀重點(diǎn)句，體會(huì)句子深刻含義。

b.分角色朗讀，理解人物情感。

c.通讀第3～12段，歸納主要內(nèi)容。

爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》的經(jīng)過(guò)。

（3）學(xué)習(xí)課文第13至第15自然段：

默讀概括13至第15自然段，概括主要內(nèi)容：爸爸節(jié)衣縮食，省吃儉用繼續(xù)給我買書以及買書給全家?guī)?lái)的歡樂(lè)。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)出：讀書，像吃飯穿衣一樣，成了“我們”生活中不可缺少的東西。

（4）學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。

自讀最后一段歸納總結(jié)主要內(nèi)容：“我”和姐姐的一百來(lái)本書是怎樣買來(lái)的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

3.指導(dǎo)學(xué)生給課文分段并試歸納各段主要內(nèi)容。

（1）老師提問(wèn)：課文中哪幾個(gè)自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過(guò)的？

（2）學(xué)生朗讀全文，找出課文3～12自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過(guò)的。

（3）在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。

第一段：（1、2自然段）

講《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是最珍貴的。

第二段：（3～12自然段）

主要講爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過(guò)。

第三段：（13～15自然段）

主要講爸爸節(jié)衣縮食、省吃儉用繼續(xù)給我們買書以及買書給全家?guī)?lái)的歡樂(lè)。

第四段：（16自然段）

概括地講“我”和姐姐的一百來(lái)本書是怎樣買來(lái)的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

（五）總結(jié)全文。

1.讓學(xué)生在朗讀全文基礎(chǔ)上，試總結(jié)全文主要內(nèi)容。

2.在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師補(bǔ)充、做小結(jié)。這篇閱讀課文，作者懷著深情，通過(guò)寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過(guò)，回憶“我”的爸爸在生活困苦的情況下，節(jié)衣縮食，省吃儉用，為“我們”買書，給全家?guī)?lái)的歡樂(lè)，表達(dá)了爸爸對(duì)“我們”的深切關(guān)懷和所寄予的希望，說(shuō)明這件事對(duì)“我”的童年生活有深刻的影響，使“我”懂得讀書的樂(lè)趣，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

3.學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得讀書有樂(lè)趣嗎？

有哪些樂(lè)趣？

在學(xué)生自己談體會(huì)的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生懂得：讀書能給人帶來(lái)很多樂(lè)趣，它可以使人增長(zhǎng)知識(shí)，明白事理，陶冶情操，激發(fā)情趣。所以，我們從小就應(yīng)愛(ài)書，讀書，讓書成為我們的朋友，使自己成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。