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蘇教版一年級語文教學計劃上學期優(yōu)秀

格式:DOC 上傳日期:2023-05-23 21:36:02
蘇教版一年級語文教學計劃上學期優(yōu)秀
時間:2023-05-23 21:36:02     小編:xiejingc

做任何工作都應改有個計劃,以明確目的,避免盲目性,使工作循序漸進,有條不紊。計劃書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇計劃呢?以下是小編收集整理的工作計劃書范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

蘇教版一年級語文教學計劃上學期篇一

一、借助圖畫,激情導入

起床后又做了哪些事呢?誰來說一說?(指名說)

2、今天給大家介紹一位新朋友(出示圖片),她叫芳芳,和大家一樣,今年她也上一年級,每天清晨是芳芳最忙的時候,我們來看看,芳芳清晨是如何度過的?

3、有次序地展示文中幾幅圖畫,放錄音,伴隨《上學歌》。

二、誦讀詞串,認識事物

1、看圖練說,在情境中認知

(1)指引學習第一行

①;師展示鬧鐘和小鳥的組合畫面(播放小鳥的喳喳聲、鬧鐘的叮當聲)

問:你看到了什么?聽到了什么?(指名答)

小朋友真聰慧!出示:小鳥 鬧鐘

②;誰來讀準這個詞語?指名認讀詞語:小鳥鬧鐘(重點指引讀準三拼音、后鼻音)

③;小鳥在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響,你們看,太陽公公也被叫醒了。(出示紅紅的太陽,隨后出示詞卡:太陽)

④;同時出示:太陽鬧鐘小鳥,看圖學詞:男生——指名讀,女生——齊讀。

(2)指引學習第二行

①;過渡:太陽公公張開了笑容,鬧鐘正在鳴響,小鳥歡樂地叫著,小朋友新的一天開端了。那么太陽、鬧鐘、小鳥它們?nèi)齻€會對小朋友說些什么呢?(指名說)

原來它們在催小朋友早起呢!誰來讀準這個詞?(出示:起早)

②;(展示圖片:一名女生起床穿衣)看,這個小朋友聽了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話,一骨碌從床上爬了起來,她趕快做什么呢?

出示:穿衣下床,指名認讀、男女生分讀。

③;出示:穿衣下床起早,大組賽讀。

(3)同桌一起把第一行與第二行連起來讀一讀。

(4)出示第一、二行組合的畫面,連起來說說畫面的意思,能用幾個詞就用幾個詞。

2、自主識字,在體驗中獲知

(1)指引學習第

三、

四行

①;過渡:小朋友按期起床了,接著她還會做哪些事情呢?

指名說,相機出示相應的圖片和詞語。

刷牙洗臉早餐

上學升旗做操

②;誰能讀準這些詞語呢?

學生自由認讀。

③;請同桌小朋友選擇自己喜歡的方法學習這幾個詞,可以看圖學詞,可以連起來說一、兩句話,也可以加上動作進行表演

反饋溝通,給學得好的同桌嘉獎各一顆“五角星”。

④;這些雖然是我們每天要做的平常小事,但只要我們居心去體會,也能發(fā)現(xiàn)小事中也儲藏著無限的樂趣。就讓我們做個有心人,一起去尋找快樂吧。

學生再讀詞語,以為快樂的多讀幾遍。

四、熟讀韻語,指引積聚

1、自由嘗試將詞語連起來讀,逐行指讀。

2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞兒雖然是一個一個的,可是你們連起來讀呀,讓人聽起來感到很美,就像是一首小詩。所以,我們叫它“韻文”。

3、請生看圖,齊讀一遍。

4、小朋友們,你們讀起來很上口,很好聽,知道是什么原因嗎?

指出鳥、早、操的三字的紅色韻母,原來它們都是ao,所以很押韻。

5、師配樂范讀,告訴學生讀好的秘訣:要邊讀邊在頭腦里放電影,想象自己每天清晨都是怎么過的。

6、同桌讀,男女生讀,開火車讀。

7、競賽讀,進行表演。

8、齊讀。

五、指引書寫,評比展覽

1、教學四種筆畫及名稱。

2、筆畫描紅。

3、進行評比、展覽。

蘇教版一年級語文教學計劃上學期篇二

2020年蘇教版一年級上冊語文教學計劃

1、全冊教材由"培養(yǎng)良好的學習習慣"、"漢語拼音"、"識字"、"課文"四個部分組成,類型不多,結構簡明,眉目清楚。同時,對教學內(nèi)容進行了控制,使之要求合理,容量適度,以利于在減輕學生過重負擔的同時,切實提高教學質(zhì)量。

2、教材的教學目標集中,重點突出。"培養(yǎng)良好的學習習慣"的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生,愛惜學習用品,養(yǎng)成良好的習慣,促進身心健康發(fā)展。"漢語拼音"的要求是讀準聲母韻母、聲調(diào)和整體認讀的音節(jié),準確拼讀和正確書寫音節(jié)。"課文"的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時,有關讀寫姿勢的要求,每篇課文的作業(yè)設計、每個單元的練習設計等都明確具體操作性強,既便于教師的教,也利于學生的學。

1.學習習慣。

(1)掌握正確的讀書姿勢,寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。

(2)掌握正確的使用學習用品的方法養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。

2.漢語拼音。

(1)讀準聲母、韻母。

(2)能準確地拼讀

(3)讀能說聲調(diào)符號的名稱,讀準四聲、學讀輕聲。

(4)認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

(5)認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

3.識字寫字

(1)準確認讀255個生字。

(2)說出基本筆畫的名稱。

(3)能按筆順在田字格里書寫、默寫129個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢端正,卷面整潔。

4.口語交際。

(1)能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。

(2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連累的話回答問題。

(3)能按照一定的情境或圖意幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5.閱讀。

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

(3)正確地復述課文,語句連貫。

(4)能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

1、培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。并進行反復的嚴格的訓練。

2、對于5、6歲剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,結合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

3、識字是閱讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學中,將加強形象化、直觀性,引導學生去學。通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字。

4、在閱讀教學中,采用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權交給學生。

5、在教學中,積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質(zhì)疑發(fā)問,給學生創(chuàng)造情境,鼓勵學生大膽去說。

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