作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

詠鵝教案 詠鵝教案小結(jié)篇一

姓名：侯芳

單位：龍頭中心小學(xué) 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：740062554@

湘教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

樊城區(qū)龍頭中心小學(xué) 侯芳

一、課題：《詠鵝》

二、課型： 音樂(lè)綜合課

三、教學(xué)年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)

四、課標(biāo)分析：

新課程的改革對(duì)音樂(lè)學(xué)科有了更高的要求，以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，重視音樂(lè)實(shí)踐。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂教學(xué)中，讓每一個(gè)學(xué)生處在一個(gè)平等、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)于低段學(xué)生，教師要積極主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的情感為基礎(chǔ)，激情、激趣，用多種形式表現(xiàn)歌曲，加深學(xué)生對(duì)歌曲的體會(huì)和理解，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo)。

五、教材分析：

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本課選自湘版教材二年級(jí)第十課內(nèi)容《詠鵝》，是一節(jié)誦詩(shī)、唱歌的綜合課。歌曲是編者在領(lǐng)悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，他巧妙的將提倡學(xué)科綜合的新理念融于教材之中。課中的《詠鵝》是小學(xué)低年級(jí)常用的古詩(shī)教材，其天真活潑、通俗易懂，并且充滿童趣，深受學(xué)生喜愛(ài)。

在教學(xué)中設(shè)置了“綜合展示表演”的環(huán)節(jié)，通過(guò)欣賞主題音樂(lè)把律動(dòng)歌曲演唱和自我創(chuàng)編實(shí)踐融入到了音樂(lè)審美體驗(yàn)中，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)、充滿好奇心和想象力的年齡特點(diǎn)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在首位，運(yùn)用連鎖問(wèn)題的方式，領(lǐng)會(huì)情境、感受畫面、轉(zhuǎn)入旋律、啟發(fā)想象。使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)更為廣闊的想象空間，更有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲《詠鵝》，體味古詩(shī)詞的韻味，感受鵝悠閑自在的形象。

2.用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。3.用自己喜愛(ài)的形式來(lái)創(chuàng)作表演《詠鵝》。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象──悠閑自在，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。

2.反復(fù)跳躍記號(hào)的用法以及休止符在歌曲中的運(yùn)用。

（四）教材課型、課時(shí)

《詠鵝》一課是一節(jié)音樂(lè)綜合課，它包括讀詩(shī)、唱歌、律動(dòng)幾部分內(nèi)容。它們之間互相關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生的生活，童趣盎然。這一課我整體的教學(xué)思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在看、聽(tīng)、想、說(shuō)、演的過(guò)程中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。

本課由一課時(shí)完成。

六、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

（一）教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、電子琴、樂(lè)器（如雙響筒、串鈴、響板等）

（二）教法與學(xué)法設(shè)計(jì)

從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本節(jié)課我主要采用：談話法、情境法、聽(tīng)唱法、對(duì)比法、探究法、表演實(shí)踐法。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)歌曲的“聽(tīng)”、“唱”、“演”，讓學(xué)生感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。

七、教學(xué)過(guò)程：

1、教學(xué)流程

組織游戲、創(chuàng)設(shè)情境----節(jié)奏及視唱針對(duì)性訓(xùn)練---導(dǎo)入歌曲、感受情緒---精講點(diǎn)撥、學(xué)習(xí)歌曲--合作交流、展示歌曲---拓展--小結(jié)

2、具體教學(xué)過(guò)程

（一）組織教學(xué)：

1.同學(xué)們，你們好!我們快樂(lè)的音樂(lè)課又和大家見(jiàn)面了，請(qǐng)同學(xué)們帶著想象的翅膀和老師一起走進(jìn)課堂吧！

【設(shè)計(jì)意圖：組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī)，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切?！?/p>

2.師：同學(xué)們，今天，老師給你們請(qǐng)來(lái)一位朋友，這位朋友說(shuō)猜對(duì)謎語(yǔ)就知道它的名字，你們猜它是誰(shuí)？

“頭戴紅帽子，身穿白袍子，腳蹬紅靴子，唱歌兒伸脖子”你們猜一猜！生答謎底：鵝

師：你們喜歡鵝嗎？想和它交朋友嗎？這節(jié)課，老師給大家出了點(diǎn)小難題，你把它解決了，自然就成了鵝的朋友。怎么樣，同學(xué)們有信心嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)吧！

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此課感興趣。】

3.師：首先我們做做節(jié)奏發(fā)聲練習(xí)和視唱練習(xí)，邊拍手邊朗讀，看誰(shuí)讀的又準(zhǔn)又好。

節(jié)奏練習(xí): × ×

×

× ︱ ×

×

×-︱ 小 鴨

子

叫

嘎

嘎

嘎 × ×

×

× ︱ ×

×

×-︱ 小 花

貓

叫

喵

喵

喵 × ×

×

× ︱ ×

×

×-︱ 小 山

羊

叫

咩

咩 咩 × ×

×

× ︱ ×

×

×-‖ 小 母

雞 叫

咯

咯

咯 視唱練習(xí)：

i6 | 5| i6 53 | 22

| 1-|| 小貓 去釣 魚，小貓 去釣

魚，大魚 小魚，釣了

許多

條。（教師彈唱旋律，從c大調(diào)往上演唱，學(xué)生依次唱歌譜填詞，教師提示學(xué)生口型張開(kāi)，笑肌抬起，有表情的演唱）

【設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏發(fā)聲練習(xí)和視唱練習(xí)是音樂(lè)素養(yǎng)的常規(guī)教學(xué)，使學(xué)生的聲帶打開(kāi)，同時(shí)為本課演唱歌曲做好鋪墊】

（二）導(dǎo)入新課：

1.導(dǎo)入歌曲

師：同學(xué)們看到鵝，你能想到哪首古詩(shī)呢？誰(shuí)能來(lái)朗誦一遍。（指名朗誦《詠鵝》）

師：讀的真好！這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫下的，詩(shī)中描繪了鵝在水中嬉戲游玩、悠閑自在的情景。

（1）師：大家仔細(xì)聽(tīng)《詠鵝》這首歌，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)《詠鵝》這首詩(shī)，在歌曲中播放了幾遍？同學(xué)們都伸出你的手，當(dāng)聽(tīng)到第一遍時(shí)伸出一個(gè)手指頭，聽(tīng)到第二遍時(shí)再伸出一個(gè)手指頭，最后看看到底是幾遍？（4遍）

（師出示課件）同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕的歌譜，你發(fā)現(xiàn)了什么？這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)《詠鵝》這首詩(shī)在課本只出現(xiàn)兩次，為什么我們要唱四次？

（生答教師做總結(jié)）因?yàn)檫@首歌的旋律當(dāng)中出現(xiàn)了反復(fù)跳躍記號(hào)。（認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)在課本中的位置）

師：接下來(lái)聽(tīng)老師完整地演唱一遍歌曲，同學(xué)們用你的小手指歌詞。（師有感情的范唱）

師：同學(xué)們，要想學(xué)好歌曲，難題又出現(xiàn)了，按節(jié)奏朗誦歌詞，你們有信心嗎？好，把你們的能力展現(xiàn)給老師吧！2．學(xué)習(xí)歌曲。（1）按節(jié)奏讀歌詞

聽(tīng)說(shuō)同學(xué)很喜歡朗誦，但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易，請(qǐng)看大屏幕（師播放課件：按節(jié)奏讀歌詞）

試試看你會(huì)讀嗎？聽(tīng)老師讀一遍，（師按節(jié)奏讀歌詞）。鵝 鵝︱鵝 0︱曲項(xiàng) 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖

鵝 鵝︱鵝 曲項(xiàng)︱ 向 天︱歌－ ︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖

聽(tīng)完之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩種節(jié)奏不同。）有什么不同？（原來(lái)呀，第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符，這就要求大家在演唱的時(shí)候，遇到“0”注意停頓）我們來(lái)完整練習(xí)一下。

（2）學(xué)生集體拍手打節(jié)奏。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的目的是體現(xiàn)節(jié)奏兩種節(jié)奏的不同，從而引出休止符，對(duì)比兩個(gè)節(jié)奏的不同以及注意休止符的位置?！?/p>

（3）學(xué)生自由演唱歌譜，感受旋律的不同。教師糾正錯(cuò)誤的地方，教師講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號(hào)的地方，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>

（4）放范唱錄音，學(xué)生聽(tīng)歌曲的情緒──優(yōu)美的。（完整的聽(tīng)歌曲，并自我創(chuàng)編動(dòng)作）

（5）教師有表情地逐句教唱歌曲，學(xué)生跟唱。（6）學(xué)生集體演唱歌曲，教師進(jìn)行反饋教學(xué)。（7）讓學(xué)生分男女生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。

（三）表現(xiàn)歌曲

優(yōu)美的音樂(lè)，激起了我們的表演熱情，老師認(rèn)為每個(gè)同學(xué)都有表演天分，你能用你喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)我們今天所學(xué)習(xí)的歌曲嗎？可以和你的同桌想辦法合作表演，看誰(shuí)的動(dòng)作最新穎、有創(chuàng)意、最精彩，誰(shuí)的表情最豐富。

1.演一演

學(xué)生分組討論，分別分了三個(gè)小組：朗誦組、表演組、配樂(lè)組。（教師提示：朗誦組的同學(xué)想想詩(shī)的意境，體會(huì)朗讀時(shí)詩(shī)歌的韻味。表演組的同學(xué)在美妙的歌聲和優(yōu)美的舞姿中，自由想象，模仿鵝在水中游的姿態(tài)，模仿鵝伸長(zhǎng)脖子高聲歌唱的形象??把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。配樂(lè)的同學(xué)拿起自己喜歡的小樂(lè)器隨著音樂(lè)的節(jié)拍打起來(lái)吧。）

（多媒體播放歌曲，學(xué)生自由表演，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路）

師評(píng)：同學(xué)你們用優(yōu)美的舞蹈和配樂(lè)來(lái)反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。使歌曲變得更加生動(dòng)起來(lái)。你們真棒！

2.綜合展示表演

師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲，大家都做得非常好，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來(lái)，好嗎？ 文學(xué)組朗誦組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，歌舞表演組和樂(lè)器配樂(lè)組的同學(xué)跟音樂(lè)演奏。

師生評(píng)價(jià)，生生互評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖：l．采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式，既能發(fā)揮集體的智慧，又能讓學(xué)生各展才能。2．用多種形式表現(xiàn)歌曲，加深學(xué)生對(duì)歌曲的體會(huì)和理解。3．通過(guò)創(chuàng)造、體驗(yàn)、合作，使學(xué)生的情感得到升華。4.通過(guò)互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生提高自身的表演和欣賞水平?！?/p>

（四）拓展：欣賞不同版本的古詩(shī)新唱歌曲 聽(tīng)賞谷建芬創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞不同版本的古詩(shī)新唱歌曲，感受樂(lè)曲一首詩(shī)歌兩種風(fēng)格的多樣性，討論對(duì)比之后體會(huì)的感受】

（五）小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么?你們開(kāi)心嗎？

讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心情離開(kāi)教室，下課！

八、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思：

這一節(jié)課，由于能注重啟發(fā)式教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)造性，師生互動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂(lè)課的特色，又與其他方面的教育相結(jié)合，收到了預(yù)期的效果。但是在學(xué)生完整而充分的聆聽(tīng)音樂(lè)，并且隨著音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)形象時(shí)，學(xué)生更多是專注于手上的動(dòng)作，而忽略了耳邊的音樂(lè)，造成了課堂的紊亂，這一點(diǎn)我沒(méi)有考慮周全。今后，我還要在古詩(shī)吟唱教學(xué)中，通過(guò)種種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī)，探索其趣味，以激發(fā)興趣，吸取古詩(shī)營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生美好的思想情操和良好的藝術(shù)審美素養(yǎng)。

九、板書設(shè)計(jì)：

（一）呈現(xiàn)板書設(shè)計(jì)： 《詠鵝》

歌曲類型：讀詩(shī)、唱歌、配樂(lè)、律動(dòng) 歌曲的拍子：2/ 4 歌曲的速度：中速、稍慢 歌曲的情緒：優(yōu)美、愉悅的

（二）板書設(shè)計(jì)意圖：

【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生更加直觀的看到本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲的重點(diǎn)，在演唱中學(xué)生會(huì)注意到黑板上提示的節(jié)奏、速度、情緒，更好的完成歌曲。】

詠鵝教案 詠鵝教案小結(jié)篇二

《詠鵝》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)歌曲《詠鵝》，感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

2、感受樂(lè)曲中描繪鵝的音樂(lè)形象——悠閑自在。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象——悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好！

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：請(qǐng)小朋友們聽(tīng)音樂(lè)《春曉》拍手，律動(dòng)。

2、師：誰(shuí)知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么？《春曉》

師：真聰明！對(duì)，《春曉》?！洞簳浴返母柙~是一首唐詩(shī)，你們會(huì)背嗎？小朋友們一起來(lái)背誦。同學(xué)們真棒！

師：春天的景色這么美，連小動(dòng)物們也紛紛從家里走出來(lái)了。師：你們看，誰(shuí)來(lái)了？（出示《詠鵝》歌曲伴奏flash課件）生：鵝。

師：嗯，一群漂亮的大白鵝。他們?cè)谧鍪裁茨兀磕隳苡脙?yōu)美的語(yǔ)言描繪一下嗎？ 師：你說(shuō)的真好。

師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀，這首歌曲的情緒是怎樣的呢？（生：優(yōu)美）三：歌詞教學(xué)

（一）了解古詩(shī)

師：你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？

師：這位小詩(shī)人叫駱賓王，他寫這首詩(shī)的時(shí)候，年齡和我們小朋友差不多大，只有七歲呢，因?yàn)檫@首詩(shī)寫的特別好，簡(jiǎn)單的四句詩(shī)就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表達(dá)的淋漓盡致。所以一直流傳到現(xiàn)在。

（二）讀古詩(shī)

1、朗誦古詩(shī)：師：請(qǐng)小朋友們一起朗誦古詩(shī)《詠鵝》。（播放背景音樂(lè)）

2、按節(jié)奏朗讀歌詞。

a、鵝 鵝 | 鵝 0 | 曲項(xiàng) 向天 | 歌 —| 白

毛 | 浮綠 水| 紅掌 撥清|波—| b、鵝 鵝 | 鵝 曲項(xiàng) | 向 天 | 歌 —| 白

毛 | 浮綠

水| 紅掌 撥清| 波— | 你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符）

練習(xí)第一種節(jié)奏：為了能讀準(zhǔn)確，我們?cè)谧x到休止符的時(shí)候握一下手，來(lái)我們一起來(lái)試一試。

再聽(tīng)歌曲，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？（前兩遍采取的是第一種節(jié)奏，后兩遍采取的是第二種節(jié)奏）

四、歌曲教學(xué)

1、了解音樂(lè)知識(shí)

師：古詩(shī)在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢？（4次）咦？怎么歌譜中只寫了兩次呢？這是怎么回事？

師：這是因?yàn)楦枨杏幸环N記號(hào)，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍，是什么記號(hào)呢？（反復(fù)跳躍記號(hào)）哦，原來(lái)是反復(fù)跳躍記號(hào)。我們第一遍唱到這兒進(jìn)入小房間1，第二遍唱到這兒要跳過(guò)小房間1到小房間2去。反復(fù)跳躍記號(hào)在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢？（2次）分別在哪里？

2、師唱曲，生唱詞，分句學(xué)習(xí)。

3、隨琴演唱。

師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌曲嗎？

4、用不同的速度演唱

師：大家覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該是用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢？（分別用較快、較慢的速度唱一遍）

師：你們覺(jué)得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？ 師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲。

5、有表情地演唱。

五、創(chuàng)編動(dòng)作 1）誰(shuí)能用動(dòng)作模仿鵝“曲項(xiàng)向天歌”的姿態(tài)呢？

2）白白的羽毛在綠水上真漂亮，你能模仿一下它流水的動(dòng)作嗎？ 3）它們游水時(shí)，紅色的腳掌是怎樣動(dòng)的呢？

誰(shuí)來(lái)失扮演可愛(ài)的大白鵝？請(qǐng)人上來(lái)表演，其他小朋友用我們最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱歌曲。評(píng)價(jià)。

師：大家想不想變成可愛(ài)的大白鵝，都到水里游一游呢？我們一起隨著音樂(lè)用最漂亮的動(dòng)作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情地展示出來(lái)。

六、拓展延伸

師：一首古詩(shī)在我們音樂(lè)家的努力下，變成了如此動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你想不想把你學(xué)的古詩(shī)改編成歌曲呢？你們都會(huì)背哪些古詩(shī)？先背來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

1、背古詩(shī)

2、唱古詩(shī)。用《詠鵝》的曲調(diào)，唱其他的古詩(shī)。

3、欣賞另一版本的《詠鵝》：你有什么感受？（情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情）

師：這兩首歌曲都是古詩(shī)《詠鵝》改編的，但作曲家為它們配的旋律不一樣，給人的感覺(jué)也就不一樣了。

七、總結(jié)、下課

師：小朋友們看，古詩(shī)不僅讀起來(lái)是那么的朗朗上口，唱起來(lái)又是這么的悅耳動(dòng)聽(tīng)。那你想不想演唱更多的古詩(shī)歌曲呢？課后小朋友們可以在你爸爸媽媽的幫助下搜集一些古詩(shī)歌曲，下節(jié)課帶來(lái)，我們共同欣賞、學(xué)唱好嗎？

快樂(lè)的四十分鐘音樂(lè)課就要結(jié)束了，讓我們隨著優(yōu)美的古詩(shī)歌曲《詠鵝》走出教室吧！

詠鵝教案 詠鵝教案小結(jié)篇三

《詠鵝》教學(xué)案例及反思

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)句的大致意思，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦課文。利用熟字鞏固6個(gè)單韻母（a o e i u lang=“en-us”>

學(xué)習(xí)看拼音識(shí)字，并綜合運(yùn)用原來(lái)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字（鵝、歌、浮、綠、撥、波），會(huì)寫4個(gè)生字（向、白、毛、水）。

2.背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境（所描繪的美麗景色）。3.體會(huì)字與拼音的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系圖畫理解詩(shī)意的能力。聽(tīng)讀識(shí)字。隨文識(shí)字。教學(xué)準(zhǔn)備 1.教學(xué)掛圖

2.帶音節(jié)的田字格生字卡片 教學(xué)過(guò)程 談話導(dǎo)入新課

師：你們見(jiàn)過(guò)鵝嗎？喜歡鵝嗎？如果沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小朋友們，今天就帶著你的想象和見(jiàn)過(guò)的小朋友們一起來(lái)學(xué)習(xí)《詠鵝》。（板書課題）

生：根據(jù)自身情況回答，齊讀課題。

師：這首古詩(shī)《詠鵝》的作者是生活在一千多年以前的唐代，是一名杰出的詩(shī)人，他叫駱賓王。有一天，7歲的駱賓王正在河邊玩，忽然他看見(jiàn)了--（出示鵝）他看見(jiàn)了美麗的大白鵝在快活地游來(lái)游去，喜歡極了！于是他便寫下這首詩(shī)來(lái)夸夸大白鵝。詠是夸、贊美的意思。

生：齊讀讀課題與詩(shī)人名字。

師：引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的插圖，圖上的鵝是什么樣的，正在做什么？ 生：認(rèn)真觀察圖畫，并說(shuō)出鵝的樣子和在水中嬉戲的場(chǎng)景。（設(shè)計(jì)意圖：激趣引入文中學(xué)習(xí)）指導(dǎo)朗讀古詩(shī)

1.師：范讀古詩(shī)，讓學(xué)生初步體會(huì)古詩(shī)內(nèi)容，認(rèn)清字音。

?span 生：認(rèn)真傾聽(tīng)老師范讀古詩(shī)，感知內(nèi)容。

２.師：指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)，并提出要求：同學(xué)們自己輕聲讀，注意把字音讀準(zhǔn)。

生：自己小聲地讀古詩(shī)。

師：指導(dǎo)同桌互讀古詩(shī)：讀得好夸夸他，讀不好幫幫他。生：同桌互讀古詩(shī)。

4．師：指導(dǎo)學(xué)生齊讀古詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)。

生：正確、流利地讀古詩(shī)

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把古詩(shī)讀通順、流利）在古詩(shī)中識(shí)字

師：引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，并要求數(shù)一數(shù)這首詩(shī)有幾行？ 生：讀古詩(shī)，并數(shù)出古詩(shī)有四行。

引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句：曲、項(xiàng)、向是什么意思？（鵝彎曲著脖子朝著天空鳴叫，似乎在歌唱。）

了解鵝的可愛(ài)，曲：彎曲，項(xiàng)：脖子，向：朝著 引導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛(ài)之情朗讀第一句。

引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句：對(duì)照?qǐng)D畫理解“綠水”“清波”的意思。（白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。）

引導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛(ài)之情讀第二句。強(qiáng)調(diào)“白，綠，紅”，色彩視覺(jué)感。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦古詩(shī)。

師：出示生字卡片認(rèn)讀：鵝欏⑾?span lang=“en-us”>xi?span lang=“en-us”>ng、歌gē、毛m?span lang=“en-us”>o、綠lǜ、紅h?span lang=“en-us”>ng、白b?span lang=“en-us”>i、水shuǐ。

生：集體認(rèn)讀生字；開(kāi)火車讀生字。

（設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生隨文識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)閱讀古詩(shī)的方法。）

四、學(xué)寫生字，并組詞

1.師：出示筆畫：橫折鉤，示范書寫。生：認(rèn)識(shí)筆畫，書空。

2.師：出示生字“向”：想想這個(gè)字的筆順怎么寫？

生：觀察生字后回答。（撇，豎，橫折鉤，豎，橫折，橫。）3.師：出示“白”字：說(shuō)說(shuō)怎么寫？寫時(shí)要注意什么？

生：仔細(xì)觀察：壓線筆畫，間架結(jié)構(gòu)。（撇，豎，橫折鉤，橫，橫。）4.師：出示“毛”“水”字：這兩個(gè)字怎么記？怎么寫？.生：思考后回答。（毛：撇，橫，橫，豎彎鉤;水：豎鉤，橫撇，撇，捺。）5.師：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，要求書寫時(shí)筆畫工整、筆順正確。生：獨(dú)立寫字。

6.出示要求會(huì)認(rèn)及會(huì)書寫的生字，讓學(xué)生為這些生字找朋友。（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確書寫會(huì)寫的字，及積累詞匯。）

五、視野擴(kuò)展

出示各種形態(tài)的鵝的圖片，以及不同品種的鵝的圖片。

六、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了優(yōu)美的古詩(shī)《詠鵝》，能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，還從中認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字，學(xué)習(xí)書寫了4個(gè)生字的筆畫及在田字格中的位置，收獲真不少。

布置作業(yè) 背誦古詩(shī)。

把古詩(shī)內(nèi)容畫一畫。板書設(shè)計(jì) 詠鵝

（唐）駱賓王

鵝／鵝／鵝，曲項(xiàng)／向天歌。白毛／浮綠水，紅掌／撥清波。教學(xué)反思:

教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了（學(xué)前班教過(guò)），所以本課教學(xué)我把重點(diǎn)放在：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，感悟詩(shī)情詩(shī)景，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和會(huì)寫4個(gè)生字“白、向、毛、水”。在導(dǎo)入新課時(shí)，我出示謎面“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子?！睂W(xué)生一下就猜出了答案，于是我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝？（生甲：這是一只白白的鵝；生乙：這是一只活潑可愛(ài)的鵝??）接著，我聲情并茂地為學(xué)生講述了駱賓王七歲寫詩(shī)《詠鵝》的故事，由于聽(tīng)的是同年齡孩子的故事，學(xué)生個(gè)個(gè)聽(tīng)得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，課堂的氣氛比較活躍。

在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀領(lǐng)略詩(shī)的意境時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀，再來(lái)是通過(guò)與各個(gè)詩(shī)句相對(duì)的圖片來(lái)逐句對(duì)照解釋詩(shī)文，讓學(xué)生更容易地理解古詩(shī)的孩子。在課件中，還用與 “白，綠，紅” 相應(yīng)的顏色批注，引起學(xué)生的注意。形象地再現(xiàn)了詩(shī)情詩(shī)景，在欣賞圖片與閱讀中可以深深感受到學(xué)生對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情，并滲透了人與動(dòng)物關(guān)系密不可分、親切自然的教育。

在寫字環(huán)節(jié)，新出現(xiàn)的兩個(gè)筆畫是一個(gè)難點(diǎn)，只有掌握了這兩個(gè)筆畫，才能更好地掌握“白、向、毛、水”四個(gè)生字，我出示了筆畫筆順。然而利用多媒體，卻不能更好地進(jìn)行范寫，板書演練，這是存在的不足之處。書寫指導(dǎo)之后，考查孩子們對(duì)生字的掌握情況，就就當(dāng)場(chǎng)練練孩子們，請(qǐng)孩子們?yōu)檫@些生字寶寶找好朋友，進(jìn)行詞匯的積累。他們大多還是很厲害的。

最后是分享圖片，拓展孩子們的視野，激發(fā)他們對(duì)大自然的動(dòng)物的興趣，滲透德育，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想行為。

詠鵝教案 詠鵝教案小結(jié)篇四

《詠鵝》音樂(lè)教案設(shè)計(jì)

教師：劉艷華

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂(lè)曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味。

2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。

3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)和想象力。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象，引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲，并邊唱邊演。

教學(xué)難點(diǎn)

了解休止符號(hào)和反復(fù)跳躍記號(hào)。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：鍛煉學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備

琴、多媒體、錄音機(jī)、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入部分：

謎語(yǔ)

頭 戴紅 帽 子，身 穿白 袍 子，腳 蹬紅 靴 子，唱 歌伸 脖 子。”

學(xué)生猜（謎底——鵝）

（二）講故事

通過(guò)圖片配合，講訴唐代詩(shī)人駱賓王在7歲時(shí)創(chuàng)作《詠鵝》的故事。引出本首歌曲的歌詞。

在唐代貞觀年間，有一個(gè)聰明的孩子叫駱賓王。他讀書很用功，也很努力，在他7歲的時(shí)候呢，就顯示出了不同凡響的文學(xué)才華。7歲的小駱賓王很聰明，每當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)他都是很積極的回答問(wèn)題，而且答案回答的也很準(zhǔn)確，經(jīng)常受到老師的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。有一天放學(xué)后，小駱賓王和小伙伴們相約到小河邊玩耍。在河面上他們看到了一群鵝，別的小朋友看到鵝后，他們都?xì)g呼雀躍，有的跳了起來(lái)，有的學(xué)著鵝走路時(shí)的樣子，有的學(xué)著鵝的叫聲，有的則伸出手指數(shù)著他們到底有多少只。小駱賓王卻不同，他認(rèn)真、仔細(xì)的觀察了一下鵝，看到了鵝白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了一首詩(shī)。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。

（三）1.朗誦背誦詩(shī)歌《詠鵝》。

2.簡(jiǎn)單講訴詩(shī)歌里面的含義內(nèi)容。

大白鵝呀大白鵝，你彎曲著脖子仰天歡叫，潔白的身軀漂浮在碧綠的水面上，紅紅的和腳掌波動(dòng)著清清的水波。

（四）1.聆聽(tīng)歌曲，使學(xué)生初步了解歌曲內(nèi)容。

2.讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解休止符和樂(lè)曲中的反復(fù)跳躍記號(hào)。

3.學(xué)唱歌曲，由老師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱。

（五）邊唱邊演

要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，邊唱邊演《詠鵝》。

（六）拓展

欣賞其他音樂(lè)家創(chuàng)作的同名歌曲《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。

詠鵝教案 詠鵝教案小結(jié)篇五

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)（上冊(cè)）歌曲《詠鵝》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞的歌曲《詠鵝》體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè)器中描繪的鵝的音樂(lè)形象——悠閑自在。

2、了解反復(fù)跳躍記號(hào)的用法。

3、明確休止符在歌曲中的用法。

4、感受2/4的韻律美并運(yùn)用到歌曲《詠鵝》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：感受2/4的韻律美并運(yùn)用到歌曲《詠鵝》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)跳躍記號(hào)的用法以及休止符在歌曲中的運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天，老師給你們請(qǐng)來(lái)一位朋友，你們猜它是誰(shuí)？（對(duì)了，鵝）你們喜歡鵝嗎？（喜歡）想和它交朋友嗎？（想）這節(jié)課，老師給大家出了點(diǎn)小難題，你把它解決了，自然就成了鵝的朋友。怎么樣，同學(xué)們你有信心嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》吧！

二、初步感受歌曲 1.做“傳遞鵝”的游戲（師出示課件）

“傳遞鵝”的游戲規(guī)則是按所給的音樂(lè)的節(jié)奏將鵝從第一位同學(xué)的手中傳遞到最后一位同學(xué)手中。

為了能順利地完成傳遞任務(wù)，我們先來(lái)做個(gè)小練習(xí)。同學(xué)們，伸出你的手，跟著老師做傳遞的動(dòng)作，一、二、一、二??左、右、左、右??同學(xué)們做的真熟練呀！聽(tīng)！音樂(lè)響起來(lái)了，讓我們隨著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)做。這位同學(xué)的表現(xiàn)最佳，就叢你這開(kāi)始吧，依次往后傳。（音樂(lè)停止）同學(xué)們：白鵝先生說(shuō)你們剛才的表現(xiàn)真棒，它喜歡你們，不過(guò)想和它交朋友，它還要再考考大家。2.聽(tīng)音樂(lè)，回答問(wèn)題

（師播放課件：聽(tīng)一聽(tīng)）。大家仔細(xì)聽(tīng)《詠鵝》這首歌看誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)出了什么？（音樂(lè)停止）這位同學(xué)說(shuō)：“這首歌曲多次出現(xiàn)《詠鵝》這首詩(shī)?！薄澳隳苷f(shuō)說(shuō)出現(xiàn)了幾次嗎？”“不能”“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？”她說(shuō)2次，你說(shuō)3次，這位同學(xué)說(shuō)4次，有2次、有3次、有4次，究竟出現(xiàn)了幾次？讓我們來(lái)看正確答案。（師再播放課件）。再聽(tīng)音樂(lè)，這次同學(xué)們都伸出你的手，當(dāng)聽(tīng)到第一遍時(shí)伸出一個(gè)手指頭，聽(tīng)到第二遍時(shí)再伸出一個(gè)手指頭，最后看看到底是幾次？（4次）（師播放課件）同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕，你發(fā)現(xiàn)了什么？這位同學(xué)說(shuō)課本《詠鵝》這首詩(shī)只出現(xiàn)兩次，為什么我們要唱四次？究竟是什么原因？認(rèn)真觀察的同學(xué)看出來(lái)了，因?yàn)檫@首歌的旋律當(dāng)中出現(xiàn)了這種記號(hào)（反復(fù)跳躍記號(hào)），因?yàn)橛辛怂?，才使得反?fù)跳躍記號(hào)之間的部分要重復(fù)演唱一次。我們一起來(lái)看在哪些地方運(yùn)用了這種記號(hào)？先看第一處，在古詩(shī)第一遍結(jié)束的地方使用了反復(fù)跳躍記號(hào)；第二處在鵝的叫聲結(jié)束之后出現(xiàn)的，因此，這之間的部分要重復(fù)演唱。接下來(lái)聽(tīng)老師完整地演唱一遍歌曲。（師范唱）

三、學(xué)習(xí)歌曲 1.按節(jié)奏讀歌詞

朗讀是我們最拿手的事了，但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易，請(qǐng)看大屏幕，（師播放課件：按節(jié)奏讀歌詞）試試看你會(huì)讀嗎？聽(tīng)老師讀一遍，（師按節(jié)奏讀歌詞）。

聽(tīng)完之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩種節(jié)奏不同。）有什么不同？（原來(lái)呀，第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符。）我們來(lái)練習(xí)一下第一種節(jié)奏，為了能讀準(zhǔn)確，我們?cè)谧x到休止符的時(shí)候握一下手，來(lái)我們一起試試。伸出你的手，做好準(zhǔn)備

同學(xué)們完成的非常好。讓我們?cè)俾?tīng)歌曲，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？聽(tīng)完歌曲我們知道了歌曲前兩遍采用的是第一種節(jié)奏，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏?？磥?lái)同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真。2.師教唱歌曲

⑴請(qǐng)同學(xué)們隨老師唱。⑵學(xué)生隨琴集體演唱。

四、鞏固、提高

（師播放課件：比比誰(shuí)的耳朵靈）聽(tīng)老師彈奏第一組的兩個(gè)樂(lè)句，你能聽(tīng)出來(lái)它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎？第一句在第一、二遍的開(kāi)頭；第二句在第三、四遍的開(kāi)頭出現(xiàn)。這兩位同學(xué)的耳朵最靈，你們想要挑戰(zhàn)他們嗎？還有機(jī)會(huì)。

接下來(lái)請(qǐng)聽(tīng)第二組的四個(gè)樂(lè)句，請(qǐng)說(shuō)出它在歌曲什么地方出現(xiàn)的？分別在第一、二、三、四遍的結(jié)束句出現(xiàn)?？催@四個(gè)樂(lè)句，你又發(fā)現(xiàn)了什么？從這你們看出了每一遍的結(jié)尾的旋律是不同的。下面再跟老師唱兩遍。

五、表現(xiàn)歌曲

⑴我們先分小組合作表演。

⑵讓我們隨著歌聲集體表演。把我們的歌聲送給所有關(guān)心我們的人。同學(xué)們美妙的歌聲，優(yōu)美的舞姿，給老師留下了深刻的印象，愿所有同學(xué)繼續(xù)乘著歌聲的翅膀遨游在音樂(lè)的殿堂，知識(shí)的海洋。