無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

教育實(shí)踐論文題目篇一

0961010121 漢語言文學(xué)一班 劉雅君 每天忙忙碌碌，不知不覺為期42天的教育實(shí)習(xí)就結(jié)束了?；厥讓?shí)習(xí)的每一個(gè)日子，感覺收獲了很多，也成長了很多。下面我就我42天的實(shí)習(xí)做一個(gè)總結(jié)。

一． 教育見習(xí)

清晰地記得9月17日剛到衡陽市第七中學(xué)，我就被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師的熱情深深的感染了。我被安排作為高一（266）班的實(shí)習(xí)班主任及語文老師。當(dāng)天下午開完歡迎會(huì)，在原班主任的帶領(lǐng)下，我與另外三名實(shí)習(xí)老師一起來到了266班教室和同學(xué)見面。一進(jìn)教室門口，掌聲如雷般響起，看著他們青春燦爛的臉，我當(dāng)即讓坐在門口的同學(xué)寫下了班級的座次表，并下決心，要在一周內(nèi)把他們所有人和名字都記下。

在實(shí)習(xí)開始的第一周，我們便進(jìn)行了教育見習(xí)，主要的實(shí)習(xí)內(nèi)容就是聽課，學(xué)習(xí)老師的講課方法，和駕馭課堂的能力，并認(rèn)真做了筆記。在教育見習(xí)中我明白了，聽課主要是要聽老師如何突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，要聽老師上課的語言，要聽老師的問題設(shè)置，也要看學(xué)生聽課的一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演，而是學(xué)生和老師一種互動(dòng)，一種知識(shí)火花的碰撞。從語文老師口中，我了解到，我們所教授的班級的學(xué)生水平都相對較差，語文功底薄弱，這就需要教師在上課時(shí)注重基礎(chǔ)，準(zhǔn)確的抓住課堂的重點(diǎn)，使學(xué)生在一堂課上真正學(xué)有所獲。同時(shí)，我們還需要有大量的輔導(dǎo)工作，在此過程中，我主動(dòng)擔(dān)當(dāng)了這個(gè)角色，在課余時(shí)間和晚自習(xí)協(xié)助任課教師進(jìn)行輔導(dǎo)答疑。很快得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。同樣也為之后的講課奠定了基礎(chǔ)。

二．教育實(shí)習(xí)

教學(xué)工作是我們這次實(shí)習(xí)的重頭戲。上學(xué)期在微格教室有過一些訓(xùn)練，但對于上真正的戰(zhàn)場，我們還是經(jīng)驗(yàn)不足的。經(jīng)過通過一個(gè)星期的聽課，以及通過對同學(xué)們作文、作業(yè)的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課后時(shí)間與學(xué)生交流的了解，我基本掌握了班上同學(xué)語文的真是水平，這為我的精準(zhǔn)備課打下了良好的基礎(chǔ)。由于我是我們小組第二個(gè)上課的實(shí)習(xí)老師，我的準(zhǔn)備時(shí)間還是相當(dāng)足夠的，所以在這邊我針對266班同學(xué)的真實(shí)情況重新備了課。通過和老師交流，我了解到備課是一個(gè)比較艱辛的歷程，要不斷地改，不斷地練，要備的詳細(xì)，考慮的非常全面，把課堂可能會(huì)出現(xiàn)的問題，都一一考慮到，才能建構(gòu)出一堂不錯(cuò)的課堂。雖然對于我可能剛開始無法達(dá)到這個(gè)高度，但我還是不斷地靠近這個(gè)目標(biāo)。我所要上的是魯迅的《記念劉和珍君》，凡但是讀過魯迅的文章的人都知道，沒有一點(diǎn)文學(xué)積淀，歷史眼光和一定的思想，是很難讀懂魯迅的文章的，而我們班的同學(xué)語文水平又普遍較低，因此我在備課時(shí)特別注重基礎(chǔ)內(nèi)容，我一共安排了四個(gè)課時(shí)。我的第一節(jié)課主要是了解魯迅，充分了解課文背景，然后疏通字詞，感知全文。在第一節(jié)課我的重點(diǎn)主要是疏通字詞和感知全文。在字詞上，我舉一反三，旁征博引，同時(shí)又不忘課堂的趣味性，力求讓學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識(shí)熟練掌握。而在感知全文，給課文分層時(shí)，我特地叫學(xué)生上臺(tái)為文章的每一小節(jié)做小標(biāo)題連線，大家起改錯(cuò)，然后再為課文分層，這樣不僅帶動(dòng)了課堂氣氛，與學(xué)生之間有互動(dòng)，而且讓學(xué)生對文章的整體脈絡(luò)印象深刻。

下課后，原來的語文老師劉老師對我大加贊賞，他說我上課非常老練，對課堂的重點(diǎn)也把握的非常好，注重基礎(chǔ)，知道因材施教。這使我非常開心。接下來的三節(jié)課我主要是根據(jù)文章順序，分析重點(diǎn)句，劉和珍形象，魯迅的思想情感。在上第二節(jié)課時(shí)帶隊(duì)老師肖老師聽了我的課，他肯定了我的上課內(nèi)容，但也提出了我說話的聲音有點(diǎn)拖，不夠干脆，使得整個(gè)人魄力不足。后來的兩節(jié)課我在講好課的同時(shí)開課時(shí)注意這個(gè)問題，并慢慢的改善，因?yàn)槁曇粢呀?jīng)成為一種習(xí)慣，不刻意的改正總會(huì)存在，所以在這方面我還需要慢慢努力。

除了聽取指導(dǎo)老師的意見，我課后還向?qū)W生了解了他們聽課后的感受及我的教學(xué)情況，聽了老師和學(xué)生們的意見和建議，在后來的教學(xué)過程中，我不斷的注意和改進(jìn)。同時(shí)，我在指導(dǎo)老師積極的工作精神和學(xué)生熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度中了解并學(xué)習(xí)到了很多很多。如：怎樣進(jìn)行作業(yè)布置和作業(yè)批改；怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂情緒；怎樣有效開展小組合作學(xué)習(xí)；機(jī)智化解課堂的突發(fā)事件；把預(yù)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的一種自覺行為；善于在教學(xué)中進(jìn)行有效的反思；給予學(xué)生鼓勵(lì)和正確的評價(jià)；學(xué)會(huì)正確、有效、熟練、靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)等。在他的工作作風(fēng)中，我看見了踏實(shí)過好每一天的燦爛笑容，他在工作中精益求精，把工作當(dāng)做享受，是一位生活幸福的老師。我很感謝指導(dǎo)老師在學(xué)習(xí)上給與我的幫助，在工作時(shí)給予我的肯定和鼓勵(lì)，我崇敬他默默無聞的奉獻(xiàn)精神，給了我追求的啟示，也算是人生感觸。我也相信自己一定會(huì)越做越好。

三．班主任實(shí)習(xí)

因?yàn)樵谖耶?dāng)班主任之前我已經(jīng)聽過兩周的課，對班上的學(xué)生已經(jīng)有所了解。同時(shí)又經(jīng)過了一個(gè)國慶的假期，在假期里，回想起平時(shí)班主任管理學(xué)生的方法，以及我前面的一個(gè)實(shí)習(xí)班主任有些失敗的地方，我反復(fù)對自己強(qiáng)調(diào)要把握師生之間的距離，上課要有老師范，下課可以是朋友。國慶過后，我就開始走馬上任。由于高一年級年級剛剛進(jìn)入學(xué)校，對這個(gè)環(huán)境還不是很熟悉，我便跟隨原來的班主任一起進(jìn)行班級管理，使同學(xué)們快速進(jìn)入狀態(tài)。作為實(shí)習(xí)班主任，我主要負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生每天的早操，晨讀，早讀，課間操，眼保健操，讀報(bào)，晚自習(xí)前的聽力訓(xùn)練。一段時(shí)間的相處和觀察，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的一些問題，我并沒有直接強(qiáng)調(diào)他們的錯(cuò)誤，而是以一種巧妙的方式改掉他們已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣。比如說晨讀的時(shí)候大家一般都在打瞌睡，干坐著等吃早飯，幾乎沒人拿書出來讀。我就要學(xué)生上臺(tái)演講，題目就是“童年趣事”，而且務(wù)必要讓每個(gè)同學(xué)都會(huì)心一笑，如果下面有人不笑，就問他為什么不笑，讓他也講一個(gè)他覺得更有趣的事。如果大家都笑，就挑一兩個(gè)同學(xué)問他們覺得是哪里讓他們發(fā)笑了。這樣整個(gè)晨讀都處在既輕松又緊張的氣氛之中，大家不僅不再睡覺，而且在演講的過程中也提高了敘事以及口頭表達(dá)能力。

在擔(dān)任代理班主任過程中，剛好發(fā)生了打砸日系車事件，又恰逢9.18這個(gè)特殊時(shí)期，根據(jù)學(xué)校要求我參與并主持了“勿忘國恥，理性愛國”主題班會(huì)的開展。這次的主題班會(huì)是我來266班以來第一次正式的站在講臺(tái)，第一次支配屬于我與266班的40分鐘。無疑，我是緊張的。一開始我打算讓學(xué)生看一段視頻，回顧一下釣魚島事件，以及打砸日系車的事件，然后引出主題：勿忘國恥，理性愛國。但是當(dāng)天衡陽市七中的網(wǎng)絡(luò)壞了，我不僅下載不了視頻，連基本的新聞資料都無法整合。而且，我是下午讀報(bào)的時(shí)候收到的通知，班會(huì)在第八節(jié)課就要開。如此匆忙，而又沒有經(jīng)驗(yàn)，我一下子都想不出什么方法了。最后做了一組幻燈片，將我要講的內(nèi)容搭載了上面。正式開班會(huì)時(shí)，我以為幻燈片上有一張主題頁就可以了，只想著等下要說什么，也沒仔細(xì)想這個(gè)事，結(jié)果在黑板上連班會(huì)主題都沒有就開始開班會(huì)了，后來班主任進(jìn)來看見了，就叫了一個(gè)同學(xué)上來寫，那一下意識(shí)到自己的疏忽我就更加緊張了。班會(huì)進(jìn)行時(shí)叫同學(xué)起來發(fā)表看法，同學(xué)都只寥寥幾句，沒有留下緩沖的時(shí)間給我，我甚至忽略了讓班主任講話??整個(gè)班會(huì)在我一個(gè)人看似流利的演講中結(jié)束。過程只有15分鐘。最后班主任出來救場，放了一首《紅旗飄飄》，在歌聲流淌出來的那一瞬間，我突然不再緊張，想到了很多，想到了到底該怎樣才能成功開展這個(gè)班會(huì)，但是班會(huì)并沒有預(yù)演，時(shí)間只有一次，這次的事情已成教訓(xùn)，我只有認(rèn)真總結(jié)錯(cuò)誤，慢慢的積累經(jīng)驗(yàn)。我一次次的告訴自己，以后無論是上課還是開班會(huì)或者是其他，都要要放松心態(tài)，不能緊張，要多掌握一些課堂的應(yīng)急措施，多向班主任取經(jīng)。

一個(gè)星期的班主任實(shí)習(xí)，我也跟隨并協(xié)助班主任深入學(xué)生，與學(xué)生交流，通過班主任的工作，我明白了要想當(dāng)好一個(gè)班主任，我們需要做很多工作，而不是簡簡單單的要求學(xué)生怎樣做就可以的，班主任的心要時(shí)刻與學(xué)生系在一起。在這42天的實(shí)習(xí)里，我遇見了一班正值青春，笑容燦爛的少年，我看到了一位年輕負(fù)責(zé)，瀟灑可愛的班主任，我經(jīng)歷的一切都讓我受益匪淺，也正是這42天，讓我明白了為何那么多人在這三尺講臺(tái)之上終生不悔，揮灑一切。我也更堅(jiān)定了自己作為一名優(yōu)秀教師的理想。

教育實(shí)踐論文題目篇二

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)

tianjin university of technology and education

教育實(shí)習(xí)論文

如何上好一節(jié)課

學(xué) 院： 機(jī)械工程學(xué)院

班 級： 工業(yè)１１０１

姓 名： 朱榮輝 實(shí)習(xí)校 園： 統(tǒng)計(jì)職專 院 指 導(dǎo)老師： 朱娜

實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師： 孫敬文

2015 年4月1日

如何做好中職班主任

摘要：班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。中等職業(yè)學(xué)校的班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。中等職業(yè)學(xué)校的班級管理工作不同于普通中學(xué)，有它的特殊性，這就要求中職學(xué)校的班主任在工作中要多思考，勤動(dòng)腦。本文簡要介紹了關(guān)于如何做好中職班主任的一些體會(huì)。關(guān)鍵詞：中職；班主任；工作

在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。中職學(xué)校的學(xué)生難管似乎是大家的共識(shí)，那如何做好中職學(xué)校班主任呢？在此我想就此問題談一點(diǎn)自己的看法和體會(huì)。

一、班主任要樹立威信

要做好班級各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威，它是做好班主任工作的無形資本。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。班主任樹立的威信應(yīng)從兩個(gè)方面努力：

一是不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更 新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。

二是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！币虼耍岣咚枷氲赖滤?，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。

二、營造班級民主和諧的管理氛圍

在班級管理中，班主任要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，努力營造民主、和諧的班級管理氛圍。我主要采取了這些做法：注意培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感；平等地與學(xué)生相處；真誠地對待每一位學(xué)生。班主任要在高一抓好對學(xué)生的入學(xué)教育。有的班主任為了早日在學(xué)生心目中樹立威嚴(yán)，便于以后班級工作的開展，開學(xué)初就給學(xué)生一個(gè)“下馬威”，要求學(xué)生該做這個(gè)，不能做那個(gè)，班主任就是這個(gè)班的主宰，學(xué)生必須無條件的服從班主任的管理，這樣做固然可以收到一定的作用，但是也無形中把自己和學(xué)生之間的距離拉開了，會(huì)抹殺學(xué)生參與管理班級的積極性，不利于學(xué)生的發(fā)展。我在對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的主人翁 意識(shí)和集體榮譽(yù)感，讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到他們才是班級的主人，一言一行不僅僅代表著他自己，而且代表著整個(gè)班級，使學(xué)生樹立“班興我榮，班衰我恥”的觀念。

班主任在班級管理中要時(shí)時(shí)刻刻注意平等地與學(xué)生相處，不要擺出一副“先生”的面孔，而應(yīng)使學(xué)生明白，他們雖然在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上與老師有一些差距，但在這個(gè)班級中大家的地位是平等的，誰也沒有特權(quán)，大家都有權(quán)表達(dá)自己的見解，都有權(quán)參與班級的管理。切忌戴著“變色眼鏡”看學(xué)生，自己在心中把學(xué)生分成三六九等，“差學(xué)生”犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤是“老毛病又犯了”，于是就抓住不放，恨不能把他除之而后快；“好學(xué)生”犯了錯(cuò)誤則是一時(shí)不小心，“大事化小、小事化無”。久而久之，真的“制造”出了許多“品學(xué)兼差”的學(xué)生，成為班級管理的“絆腳石”。

班主任要能走進(jìn)學(xué)生的心里，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)以心換心的交流，才有可能了解其奇妙的內(nèi)心世界，并進(jìn)一步調(diào)節(jié)自己的教育步伐和教育手段。與學(xué)生實(shí)現(xiàn)以心換心的方式方法很多，若班主任能利用好這一機(jī)會(huì)，以長者或者朋友的身份給其回應(yīng)，細(xì)心答復(fù)學(xué)生的每一個(gè)問題，并在往后的工作中細(xì)心關(guān)注，為其排憂解難，學(xué)生將會(huì)對你信任有加，對你倍加敬愛，這種無聲的語言換來的教育效應(yīng)是許多當(dāng)眾的說教無法比擬的。

班主任還要注意與學(xué)生真誠的交往，特別是一些“問題”學(xué)生。對于學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是提出自己的想法，與學(xué)生一起討論，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時(shí)，注意尊重學(xué)生的意見，對于學(xué)生提出的幼稚的問題和暴露出的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要予以理解，尊重他們的人格，給他們以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。使學(xué)生感受 到班主任是在真誠的為他好，是在尊重他們的選擇權(quán)利，相信他們能正確判斷和處理所遇到的問題的，使他們感受到教師的期待和愛心，對教師產(chǎn)生信任感和親切感，他們必然會(huì)把自己融入到班級中去。

三、重視專業(yè)思想教育

在我國，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度基準(zhǔn)的偏移。而家長在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，又往往因認(rèn)識(shí)的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“職高無用論”的怪圈，及早并及時(shí)進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。

專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過程，并結(jié)合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時(shí)進(jìn)行。首先要給學(xué)生講清楚國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學(xué)校。其次要講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會(huì)實(shí)踐，或者請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報(bào)告會(huì)，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣，也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材作針對性的點(diǎn)評和舉辦專題知識(shí)講座，使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識(shí)面拓寬到課堂之外。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位

由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無論是社會(huì)、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價(jià)學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。

因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性和績效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。

五、打造一支強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍。

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”班委猶如整個(gè)班級的火車頭，要想使整個(gè)班級跑得好而快，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)建立健全班干部隊(duì)伍，在健全確立班委的過程中，不能班主任說了算，一定要采取“民主集中制”的原則。在班會(huì)上讓全班學(xué)生在充分醞釀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生候選人，要確實(shí)將那些品學(xué)兼優(yōu)、會(huì)組織、會(huì)管理、有威信、樂于奉獻(xiàn)的同學(xué)選拔到班干部隊(duì)伍中來，班主任要盡早抓好、培訓(xùn)好這個(gè)火車頭，以便他們?nèi)吮M其才的為全班同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，早日發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，從而形成良好的班風(fēng)，更好地帶動(dòng)班級工作。同時(shí)班主任要勇于打破“干部終身制”的做法，班 級一旦建立起良好的班風(fēng)班貌后，要及時(shí)地對班干部進(jìn)行更換選舉，以便為班級引入競爭機(jī)制，讓全班學(xué)生看一看哪個(gè)班委會(huì)的工作熱情高、干勁大，比一比哪個(gè)班委會(huì)的工作能力強(qiáng)、效率高。從而使更多的同學(xué)在班委會(huì)組織中得到鍛煉不斷成長。

六、剛?cè)嵯酀?jì)的互補(bǔ)效應(yīng)

處罰，是班主任在班級管理教育學(xué)生時(shí)常使用的一種手段，特別是現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)整體不如意，許多班主任對其失去了說服教育的信心，在多數(shù)時(shí)候只好采用眾多的“校規(guī)、班規(guī)”等“剛性”的政策來約束學(xué)生一些不良行為的產(chǎn)生。其實(shí)，處罰是一種強(qiáng)制性的教育方式，它應(yīng)該是教師在一定方式約束下達(dá)到某種糾錯(cuò)目的的教育手段，若太多的使用和泛用，其結(jié)果只會(huì)讓學(xué)生形成“見多不怪”的感覺。十七八歲的學(xué)生自我意識(shí)和自我約束能力還不是很強(qiáng)。在其生活、學(xué)習(xí)的過程中犯點(diǎn)錯(cuò)誤是在所難免的。若我們的班主任一味只是“按規(guī)定”來執(zhí)行，學(xué)生可能表面上是接受了，但心里不一定會(huì)接受，更有甚者可能還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒。但若班主任在對待這類學(xué)生時(shí)能適時(shí)、適度地采用“柔性”的方式來教育他們，如：使之在認(rèn)識(shí)其不足的基礎(chǔ)放其一碼，適當(dāng)使用“視而不見”，“聽而不答”，不當(dāng)眾處罰、批評等手段，這些學(xué)生可能就會(huì)在教師對其的信任和暗示的眼光里感悟教師的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，這樣的教育效果可能比“處罰”要好得多。

七、性別差異的正面效應(yīng)

常言道：男女搭配，干活不累?？梢姡捎谛詣e差異，無論是男人還是女人，都有在異性面前顯示出自己才能，遮蓋其不足之處的心理?，F(xiàn)階 段的職校生正處在青春期，男女同學(xué)之間的相互關(guān)注客觀存在，他們有的希望在異性同學(xué)面前展示自己的才華，有的希望張揚(yáng)自己的個(gè)性，而相當(dāng)一部分同學(xué)雖然沒有多少才華來展示自己，但是他們在異性同學(xué)面前總是能盡量克服自己的許多不良行為，主動(dòng)關(guān)心和幫助別人，努力做好各種事務(wù)，維護(hù)自己的良好形象。班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，若能有意識(shí)的利用這種性別差異的正面效應(yīng)，有目的地將男女同學(xué)適當(dāng)搭配來安排班內(nèi)的各種管理工作，班級管理將收到意想不到的效果。

八、工作中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

俗話說的好：“世上無難事，只怕有心人”。只要班主任熱心耕耘、勤于管理，做到：熟悉班級、學(xué)生及家庭情況就能和學(xué)生打成一片，做他們的知心朋友，從而贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。這樣學(xué)生就會(huì)理解和支持老師的工作。教師也能得心應(yīng)手地處理好學(xué)生與學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系，從而為管理好整個(gè)班級奠定良好的基礎(chǔ)。工作中要隨時(shí)作好工作記錄，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣，可以使自己的工作少出差錯(cuò)、少走彎路；可以使自己的工作經(jīng)驗(yàn)日益豐富，工作能力不斷提高。長此以往，就能形成自己獨(dú)特的管理風(fēng)格，并能使自己的管理藝術(shù)不斷提高和完善。

總之，班級管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的復(fù)雜過程，因此班主任工作也是一個(gè)富有挑戰(zhàn)的工作，我的這些實(shí)踐還很不夠，一些想法還很不成熟，需要進(jìn)一步的探索。

參考文獻(xiàn)

[1] 汪培堅(jiān).教育的回歸——一所中職學(xué)校的教育觀察.北京:北京理工大學(xué)出版社,2010.[2] 余國良.愛與智慧——中職學(xué)生教育密碼.濟(jì)南:山東教育出版社,2012.[3] 李迪.做一個(gè)優(yōu)秀的中職班主任.北京:中國美術(shù)學(xué)院出版社,2012.

教育實(shí)踐論文題目篇三

教 育 實(shí)習(xí)論 文

教師如何幫助學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)

何

摘要：在實(shí)習(xí)的過程中，遇到了各種各樣的教學(xué)問題。經(jīng)過了解，知道了學(xué)生數(shù)學(xué)成績不好的原因也是多種多樣的。有的學(xué)生是因?yàn)楦静幌矚g數(shù)學(xué)這門課，有的學(xué)生是不喜歡數(shù)學(xué)老師，有的學(xué)生是沒有掌握到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法......針對這些現(xiàn)象，作為數(shù)學(xué)教育的實(shí)習(xí)生，在教學(xué)的過程中必需結(jié)合學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 興趣 自主學(xué)習(xí)

前言：初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有承上啟下的作用，教學(xué)的成功與否，對學(xué)生能否進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)具有及其重要的作用，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，是每位數(shù)學(xué)教師不可忽視的一個(gè)問題，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的一個(gè)重要課題。為此，在實(shí)習(xí)實(shí)踐中，我們進(jìn)行了如下幾點(diǎn)嘗試。教育實(shí)習(xí)

教育實(shí)習(xí)對每一位師范生來說，都是非常重要的一步，是我們師范生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化于實(shí)際行動(dòng)的必要環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，我們可以接觸與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高自己在社會(huì)中，在學(xué)生面前，在學(xué)校里的實(shí)際操作能力，而不僅僅是局限于書本的知識(shí)。這三個(gè)多月的生活工作體驗(yàn)，在實(shí)習(xí)學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、老師的支持和指導(dǎo)，以及在隊(duì)友的鼓勵(lì)下，我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，綜合素質(zhì)也得到了很大的提高，更加深切地體會(huì)到了作為一名教師的光榮與責(zé)任，明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累。實(shí)習(xí)空閑之余，我會(huì)思考很多的問題，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績總是不夠理想，于是我收集

材料，從教師的角度出發(fā)，試著能夠?qū)ふ业浇鉀Q問題的方法。培養(yǎng)中學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

2.1融洽的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的心理基礎(chǔ)

心理學(xué)告訴我們，建立良好的師生關(guān)系是情感教學(xué)中非常重要的一部分。師生間情感的交流和溝通，會(huì)直接影響到學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。作為一名教師要深愛自己的學(xué)生，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，了解他們的興趣愛好，真誠的關(guān)心和幫肋他們，并且聽取他們課程的反映，和他們建立起深厚的感情并和他們交朋友。這樣學(xué)生才會(huì)由對你這個(gè)老師的熱愛，逐漸轉(zhuǎn)為對你所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。如果學(xué)生不喜歡你這個(gè)老師，那么上課的過程中他的心情肯定不會(huì)很好，他可能會(huì)不聽你的課，試問：這樣學(xué)生的成績能好嗎？

2.2 營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

心理學(xué)研究表明,和諧的課堂氛圍,能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展、知識(shí)的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中,孩子的思維處于積極的狀態(tài),情緒是高漲的,思維是活躍的。怎樣才能創(chuàng)設(shè)出和諧的課堂氛圍呢？采用多樣化的方法教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;教師保持良好的情緒,不斷吸引學(xué)生的注意力;教態(tài)與教學(xué)語言也是吸引學(xué)生注意的重要條件。教師可以從以下幾個(gè)方面做起：

1、教師保持良好的情緒，不斷吸引學(xué)生注意

2、老師的語言動(dòng)作盡量詼諧，幽默。

3、采用多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生都不會(huì)喜歡沒有精神的老師，如果一個(gè)老師上課沒有精神，學(xué)生會(huì)認(rèn)為他在唱催眠曲，所以很有可能就在課堂上睡覺。相反，如果一個(gè)老師激情澎湃，那么學(xué)生就很容易集中注意力聽課，如果再加上老師的語言幽默風(fēng)趣，學(xué)生聽起課來自然就心情愉悅，教學(xué)效果也會(huì)好起來。再配上現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，久而久之，學(xué)生就會(huì)喜歡上這個(gè)學(xué)科了。2.2.1充分利用教具以及現(xiàn)代化教學(xué)手段。

由于中學(xué)生處在一個(gè)活潑好動(dòng)的年齡上，教學(xué)中可以借助教具誘發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；實(shí)驗(yàn)探究不僅僅是物理化學(xué)這些學(xué)科中才可以有的，數(shù)學(xué)中也是可以的。數(shù)學(xué)老師也一定要注意結(jié)合探究設(shè)置問題情境，使學(xué)生在“觀 2

察—驚嘆—疑問中增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造條件做好演示實(shí)驗(yàn)。同時(shí)還就充分利用模型、流程圖、投影、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容形象化，加深對學(xué)習(xí)對象的印象，把理論、書本知識(shí)和具體實(shí)物聯(lián)系起來，使學(xué)生猶如身臨其境般的學(xué)習(xí)，從而集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。

2.2.2密切聯(lián)系生活

教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)。例如，我在上平行四邊形的性質(zhì)那一節(jié)的時(shí)候，先讓同學(xué)們回憶小學(xué)時(shí)候?qū)W過的平行四邊形，就用了他們學(xué)校校門口伸縮門的照片。學(xué)生一看就知道是他們學(xué)校的例子，而且還經(jīng)常見到，感覺非常的熟悉，所以效果非常好。數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過生活中的例子，可以更好地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與人類生活密切相關(guān)，從而認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的使命，從而更深刻地了解數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2.3盡量讓學(xué)生動(dòng)手

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，探究在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生興趣及各種能力的重要途徑之一。教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)親自動(dòng)手，比如，除做必要的學(xué)生探究外，還可以參與老師的演示實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備學(xué)生實(shí)驗(yàn)或增加一些課外小活動(dòng)，多給學(xué)生提供動(dòng)手機(jī)會(huì)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)際操作，體驗(yàn)成功的喜悅，這會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，他們會(huì)根據(jù)自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)去探討新知識(shí)解決新問題，使學(xué)習(xí)興趣上升到更高層次。2.2.4激發(fā)學(xué)生的探究能力

教學(xué)過程中，教師要充分利用教材中能激發(fā)學(xué)生興趣的知識(shí)信息，利用數(shù)學(xué)探究的優(yōu)勢，使教學(xué)形象化，具有趣味性。當(dāng)學(xué)生對探究結(jié)果產(chǎn)生興趣時(shí)，教師要因勢利導(dǎo)，有目的地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，以達(dá)到對事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生在解決問題的過程中，會(huì)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大興趣，這種興趣不僅會(huì)成為學(xué)習(xí)和探索自然科學(xué)的動(dòng)力，而且也是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的積極因素。另外，教師恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，適當(dāng)?shù)谋項(xiàng)?，都是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種激勵(lì)。教師還可以利用適應(yīng)的時(shí)機(jī)給學(xué)生講述一些數(shù)學(xué)科學(xué)家的故事以及數(shù)學(xué)發(fā)展史，這 3

些都將會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探索未來的動(dòng)力。

2.3 體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，真正樹立對數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)有其特殊的美，如符號(hào)美、抽象美、對稱美、形式美等等。初中生，年紀(jì)還太小，自己很難體會(huì)到數(shù)學(xué)的這些美，所以教師在教學(xué)的時(shí)候就要注意體現(xiàn)這些美。然而數(shù)學(xué)美與其它美的區(qū)別還在于它是蘊(yùn)涵在其中的美。打個(gè)比方來說，大家一定都有這種感覺，絕大部分同學(xué)對音體美容易產(chǎn)生興趣，而對數(shù)學(xué)感興趣的不多。我認(rèn)為，這主要有兩個(gè)方面的原因：一是音體美中所表現(xiàn)出來的美是外顯的，這種美同學(xué)們比較容易感受、認(rèn)識(shí)和理解；而數(shù)學(xué)中的美雖然也有一些表現(xiàn)在數(shù)學(xué)對象的外表，如精美的圖形、優(yōu)美的公式、巧妙的解法等等，但總的來說數(shù)學(xué)中的美還是深深地蘊(yùn)藏在它的基本結(jié)構(gòu)之中，這種內(nèi)在的理性美學(xué)生往往難以感受、認(rèn)識(shí)和理解，這也是數(shù)學(xué)區(qū)別于其它學(xué)科的主要特征之一。二是長期以來，我們的數(shù)學(xué)教材過分強(qiáng)調(diào)邏輯體系和邏輯推演，忽視數(shù)學(xué)美感、數(shù)學(xué)直覺的作用，長此以往，學(xué)生將數(shù)學(xué)與邏輯等同起來。一味注重?cái)?shù)學(xué)的邏輯性而忽視了數(shù)學(xué)本身的美，學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)感到枯燥無味缺乏興趣。所以教師在這個(gè)過程中，就應(yīng)該充分發(fā)揮自己的作用，讓學(xué)生更好的去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的美，從而喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

所謂自主學(xué)習(xí)是指是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在具體的教學(xué)中“自主學(xué)習(xí)法”可以從以下幾點(diǎn)得到體現(xiàn)：即課前環(huán)節(jié)、上課環(huán)節(jié)、課后環(huán)節(jié)、課外環(huán)節(jié)。

3.1課前環(huán)節(jié)

課前環(huán)節(jié)積極備課。其中很重要的一點(diǎn)就是備學(xué)生。要使自己的教學(xué)思路和學(xué)生學(xué)習(xí)思路達(dá)到默契，就需要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，摸清學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教材知識(shí)結(jié)構(gòu)以及大綱要求，選定哪些媒體、實(shí)物模型等，然后確定教學(xué)思路和方案。

3.2課堂環(huán)節(jié)

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育、自主學(xué)習(xí)的主渠道，是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。要使教師和學(xué)生成為教學(xué)情景中的角色，相互作用達(dá)到最佳狀態(tài)。這樣，既不把知識(shí)講厭，又注意引導(dǎo)學(xué)生探討，教學(xué)過程有張有弛，高潮迭起，在緊張又愉快的氛圍中，學(xué)生獲得知識(shí)技能方法，形成了良好的思維品質(zhì)。

3.3課后環(huán)節(jié)

課后是學(xué)生思維進(jìn)一步發(fā)展的空間。在知識(shí)拓展、思維啟迪方面，教師可給出一些與后續(xù)課有聯(lián)系的問題，或者有挑戰(zhàn)性的問題，讓感興趣的學(xué)生課后思考探索。通過問題，會(huì)激發(fā)學(xué)生相互之間深入討論探索，既是對教材內(nèi)容的深化理解，也是對教材內(nèi)容的拓展、延伸，更重要的是對學(xué)生思維的拓展，開掘了學(xué)生的潛能。

3.4課外環(huán)節(jié)

學(xué)生的課外空間很大，數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容，就不應(yīng)該僅僅限于課堂上學(xué)過的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，它的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩和不斷更新的。這樣才能使數(shù)學(xué)課外活動(dòng)真正發(fā)揮其在人才培養(yǎng)上所具有的特殊作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究能力、進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，可以選擇小科學(xué)實(shí)驗(yàn)和小論文的內(nèi)容等等。

4.實(shí)習(xí)感言

實(shí)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)并不是自愿的，他們處于一種被動(dòng)的消極狀態(tài)，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，作為數(shù)學(xué)教育的實(shí)習(xí)生，我在講課時(shí)注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。我想，只要每位老師都愿意用心去幫助學(xué)生，真誠的和他們交流，想方設(shè)法幫他們解決疑惑，我相信每一個(gè)學(xué)生都是能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的。

教育實(shí)踐論文題目篇四

淺談提高中小學(xué)生美術(shù)課堂參與度

在大四上學(xué)期，我們學(xué)校以實(shí)習(xí)9周作為課程。在這近個(gè)月的的時(shí)間里，我多次一人帶領(lǐng)班級同學(xué)上美術(shù)課，在此期間我發(fā)現(xiàn)較明顯的是初一和初二學(xué)生在美術(shù)課堂參與方面有很大的差異性。

由此可見教師在教學(xué)策略上需要改進(jìn)，從而提高美術(shù)教師的上課效益。教學(xué)策略是指教師在課堂上為達(dá)到課程目標(biāo)而采取的一套特定的方式或方法。所謂教學(xué)策略是在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)指定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特征有針對性地選擇與組合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，形成的具有效率意義的特定教學(xué)方案。為此，通過此次幾周的實(shí)習(xí)，談一談我的學(xué)習(xí)心得。

一、當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)存在的問題和困惑

隨著新課程改革的不斷深化，美術(shù)課程發(fā)生了可喜的變化，取得了令人矚目的成績，但同時(shí)在美術(shù)教學(xué)中還存在諸多問題和困惑，主要有：①為了追求“人文性”目標(biāo)，就可以喪失美術(shù)課的特點(diǎn)嗎？②三維目標(biāo)該如何設(shè)計(jì)？三維目標(biāo)寫進(jìn)教案但教學(xué)效果為何并不明顯？③教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑了、多媒體技術(shù)豐富多樣了，但美術(shù)或教育內(nèi)涵為何淡薄了？④課堂教學(xué)評價(jià)已成為常規(guī)，為何卻往往流于形式？該如何發(fā)揮評價(jià)的作用？⑤到底什么是好課、優(yōu)質(zhì)課（有效教學(xué)）的標(biāo)準(zhǔn)？教師該如何打造自己的優(yōu)質(zhì)課？

二、關(guān)于有效教學(xué)

教學(xué)是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。有效教學(xué)是指通過教師的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的進(jìn)步或發(fā)展。其核心問題就是怎樣的教學(xué)才是有效的，是高效、低效還是無效？因此，有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益，強(qiáng)化過程評價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。

教學(xué)有沒有效益，并非指教師有沒有教完內(nèi)容或教學(xué)認(rèn)真與否，而是看學(xué)生學(xué)到了什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦也沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也屬無效或低效教學(xué)。

有效教學(xué)的理念”主要包括以下內(nèi)容：

1.確立學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和全面發(fā)展，而不僅僅是某一方

面（如智育）或某一學(xué)科的發(fā)展。

2.關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念，即單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果。

3.教師的反思意識(shí)，思考“怎樣的教學(xué)才有效”“我的教學(xué)是否有效”“有沒有

更有效的教學(xué)”也就是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

4.有效的教學(xué)策略。教學(xué)策略是教師為有效完成特定教學(xué)目標(biāo)而采取的一

系列教學(xué)程序、方法、形式和媒體等行為的教學(xué)思路或智慧。有效教

學(xué)的實(shí)施可劃分為教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程與教學(xué)評價(jià)三個(gè)階段。即“三

維目標(biāo)”。

三、如何提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生在課堂上以教科書為主要藍(lán)本展開的教與學(xué)的活動(dòng)，它包括學(xué)生、教師、教材三個(gè)基本要素。只有在充分了解和運(yùn)用這三個(gè)基本要素的基礎(chǔ)上才能順利地完成課堂教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)的受眾，了解學(xué)生應(yīng)該從年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科基礎(chǔ)、內(nèi)在需要等方面展開。比如，在美術(shù)的學(xué)習(xí)上學(xué)生對哪些內(nèi)容感興趣、美術(shù)知識(shí)和技能基礎(chǔ)如何、哪些內(nèi)容很陌生、希望通過怎樣的方式學(xué)習(xí)美術(shù)、學(xué)生希望如何評價(jià)等等問題，都是教師在課前應(yīng)該掌握的。而教師作為課堂教學(xué)的組織者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者應(yīng)該具備三個(gè)“力”：即親和力、學(xué)力和駕馭力。“親和力”主要指建立平等的師生關(guān)系，平等對話，理解與包容等；“學(xué)力”主要指教師的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)及其水平，一個(gè)美術(shù)教師的“學(xué)力”應(yīng)反映在美術(shù)專業(yè)知識(shí)、人文學(xué)科知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)及實(shí)踐習(xí)得知識(shí)等方面?！榜{馭力”指課堂教學(xué)的組織能力與管理能力。對教材的理解與掌握則應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面入手：包括教材的定位與編寫思路、知識(shí)體系與邏輯線索、學(xué)習(xí)要點(diǎn)與提示、學(xué)習(xí)材料與方法、學(xué)習(xí)過程與評價(jià)、范例等等。因此，作為一個(gè)美術(shù)教師充實(shí)自己、了解學(xué)生、熟悉教材是順利實(shí)施教學(xué)的前提和保障，在此基礎(chǔ)上還要進(jìn)一步考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、方法與手段、教學(xué)流程、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評價(jià)等。

制訂課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)考慮三個(gè)層面：即知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。但并非是課程總目標(biāo)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三個(gè)維度，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中以文字的形式把教學(xué)目標(biāo)確定下來，把握“行為主體、行為條件、行為過程、行為結(jié)果”四個(gè)因素，例如在教學(xué)江西教育版教材《傲雪梅花》一課時(shí)，其能力目標(biāo)可確定為“學(xué)生能在15分鐘內(nèi)用中國畫工具獨(dú)立完成一幅簡單的寫意梅花圖”。一堂課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)考慮主目標(biāo)、亞目標(biāo)才生成性目標(biāo)。

制定教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)考慮以下因素：①充分考慮不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域，美術(shù)學(xué)習(xí)中的“造型?表現(xiàn)、設(shè)計(jì)?應(yīng)用、欣賞?評述、綜合?探索”等不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有其不同的目標(biāo)取向，如“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)側(cè)重于對工具、材料、方法、步驟、語言、原理等方面的認(rèn)識(shí)、理解與運(yùn)用，以及通過造型表達(dá)思想與情感等。②充分考慮不同學(xué)習(xí)內(nèi)容。在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域下的不同學(xué)習(xí)單元、學(xué)習(xí)內(nèi)容其目標(biāo)也是不一樣的，如江西美術(shù)教材7-9年級中關(guān)于中國畫的教學(xué)內(nèi)容有三個(gè)課目：分別為《傲雪梅花》、《寄情山水》、《以形寫神》，其教學(xué)核心目標(biāo)分別對應(yīng)為了解中國畫的筆墨、程式、形神兼?zhèn)?。③充分考慮學(xué)科特點(diǎn)，不要“荒了自己的田去種人家的地”。④充分考慮教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的可接受性，例如同是剪紙的教學(xué)內(nèi)容，其在小學(xué)、初中、高中不同年齡段學(xué)習(xí)要求是不一樣的。

一堂課學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，學(xué)生的精力和注意力也是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率是每一位教學(xué)者應(yīng)該思考的問題。筆者認(rèn)為，教學(xué)流程設(shè)計(jì)的優(yōu)化、教學(xué)時(shí)量和內(nèi)容的合理安排是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑之一，過程的優(yōu)化應(yīng)做到“好鋼要用在刀刃上”。所謂“好鋼”是指課堂上的主要時(shí)間和精力，所謂“刀刃”是指一堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也就是說，在課堂教學(xué)中應(yīng)選擇最佳時(shí)機(jī)，把較多時(shí)間和主要精力投入到解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上來。從心理學(xué)的角度來看，學(xué)生的有效注意是有限的，很難保持四十分鐘或四十五分鐘的持久注意力，一般來說，一堂課開頭的幾分鐘課堂還未安全安靜，學(xué)生精力還未完全集中，不宜于馬上進(jìn)入重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而應(yīng)有一個(gè)“引人入勝”的開頭，接下來的時(shí)間里，學(xué)生由于“引人入勝的開頭”產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，注意力開始集中了，此時(shí)應(yīng)花費(fèi)較多時(shí)間用若干小環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使課堂有一個(gè)“堅(jiān)實(shí)的中部”。當(dāng)然，這里有一個(gè)前提是如何把握好“刀刃”，即正確把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，不同的課型有不同的重點(diǎn)，比如設(shè)計(jì)課教學(xué)中學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)和設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練就是重點(diǎn)，至于制作步驟、繪制方法等顯得不那么要緊了。再如制作課中，材料的選擇、工具的使用、制作的流程和工藝就顯得很重要。筆者發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中很多老師往往是“撿了芝麻丟了西瓜”，或者是“眉毛胡子一把抓”。對此，教師應(yīng)以重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行標(biāo)記，這樣在教學(xué)中才會(huì)有的放矢，真正做到“好鋼用在刀刃上”。

四：如何提高美術(shù)教學(xué)課堂的效率

1、設(shè)計(jì)好開課導(dǎo)言

吸引學(xué)生的主義力。良好的開端是美術(shù)課的一半，每堂課能設(shè)計(jì)出精彩的導(dǎo)言是激發(fā)學(xué)生興趣的十分重要的環(huán)節(jié)?；蛐路f別致，或幽默，或富有哲理的導(dǎo)言，都有能使學(xué)生在上課之前就被吸引，始終以濃厚的興趣上好該節(jié)課。

2、激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識(shí)、發(fā)展思維的巨大動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的有效途徑。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對內(nèi)容的關(guān)注。教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)充分挖掘?qū)W生的審美意識(shí)、審美需要和審美潛能，讓其體驗(yàn)出繪畫之美，讓其沉浸在美的氛圍里。

3、4、拓展想象空間 巧設(shè)課堂問題

這種方法可以產(chǎn)生良好的互動(dòng)和學(xué)生間。

5、體驗(yàn)情感溝通

采取的策略如下：1.課前給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生收集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備2.在出示欣賞作品后，讓學(xué)生仔細(xì)的讀畫幾分鐘，然后請學(xué)生誰出對作品的印象和直覺

3、用思考問題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，可從色彩、線條上細(xì)細(xì)品味。

4、必要時(shí)對欣賞提出一些問題，采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞，以發(fā)揮學(xué)生的自主性，這樣既發(fā)揚(yáng)了每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，激發(fā)他們的積極性，鍛煉他們的合作能力。參考文獻(xiàn)

[1]周利群 新課程改革背景下美術(shù)教育的轉(zhuǎn)變[j].華南師范大學(xué)學(xué)報(bào).2003

[2]丁海霖 教學(xué)質(zhì)量好 校本培訓(xùn)功勞不小[n].營口日報(bào).2009

[3]王娜中小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思研究[d].東北師范大學(xué).2008