無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)班研討會(huì)發(fā)言稿篇一

一、復(fù)習(xí)、積累成語(yǔ)。

1、前幾天我們學(xué)了課文《明天，我們畢業(yè)》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時(shí)光過(guò)得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括時(shí)光的飛逝嗎？（時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過(guò)隙……）

2、用這些成語(yǔ)來(lái)形容時(shí)光的短暫是多么恰當(dāng)?。〕烧Z(yǔ)是祖國(guó)語(yǔ)言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類(lèi)、整理了。誰(shuí)來(lái)介紹一下你把哪些成語(yǔ)歸為一類(lèi)？請(qǐng)你來(lái)教大家怎樣記住它們。

3、請(qǐng)學(xué)生介紹自己歸類(lèi)的成語(yǔ)，教大家記住它們。

（“一”開(kāi)頭，aabc……）

（近、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語(yǔ)典故，褒義、貶義，編故事……）

4、小結(jié)：成語(yǔ)有很多歸類(lèi)方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來(lái)不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰(shuí)記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語(yǔ)還不夠，真正有才華的人會(huì)恰當(dāng)使用它們。

5、我來(lái)看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個(gè)四人小組將通過(guò)選擇序號(hào)來(lái)決定你們答題的類(lèi)型。這兒有a、b、c、d、四個(gè)序號(hào)可供選擇。

a組：根據(jù)下列情景，寫(xiě)出你想到的成語(yǔ)。

b組：請(qǐng)把下列成語(yǔ)，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。

（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語(yǔ)言，再動(dòng)筆寫(xiě)。）

c組：請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格，連成一段話(huà)。

d組：把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

7、小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流。

8、總結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)你們會(huì)用了許多成語(yǔ)，但有些同學(xué)可能發(fā)覺(jué)自己的成語(yǔ)知識(shí)還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí)，去積累。

二、復(fù)習(xí)、積累古詩(shī)。

1、其實(shí)，六年的時(shí)光并不短暫，六年來(lái)，我們?cè)谀感２粌H學(xué)會(huì)了許多成語(yǔ)，還學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三首描寫(xiě)春天的詩(shī)。你還記得嗎？

（出示三首詩(shī)）：

2、都是描寫(xiě)春天的詩(shī)，它們之間有什么異同嗎？

3、有感情地背誦。（指名背，推薦背，齊背）

4、古人寫(xiě)了很多贊美四季的詩(shī)。六個(gè)春秋我們一起走過(guò)，臨別之際，大家感慨萬(wàn)千。古人就“送別”這個(gè)題材也作了不少詩(shī)，老師讓你們回去收集了，能談?wù)勀阕钕矚g的那首送別詩(shī)嗎？

5、指名交流，有感情地背誦。

（老師知道你們認(rèn)真地找了很多，課后來(lái)背給我聽(tīng)好嗎？）

6、小結(jié)：古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)深厚，多積累一些對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助。如果你能把小學(xué)生必背的70首古詩(shī)分分類(lèi)，都背下來(lái)，一定會(huì)受益匪淺。

三、復(fù)習(xí)、積累名言警句。

1、前一階段，我看見(jiàn)很多同學(xué)都在寫(xiě)臨別贈(zèng)言，但寫(xiě)的時(shí)候挺發(fā)愁，不知道該寫(xiě)些什么呢？你們想知道古人送別時(shí)會(huì)贈(zèng)給友人什么話(huà)嗎？他們會(huì)送自己最喜歡的詩(shī)句，或勉勵(lì)友人，或與友人共勉的話(huà)。

2、老師這兒有幾句名言警句，（出示）選擇一句，送給某一位同學(xué)，你想送他哪一句呢？為什么？

3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來(lái)交流一下。

4、學(xué)生補(bǔ)充課外名言警句。

四、語(yǔ)言積累的運(yùn)用，寫(xiě)臨別贈(zèng)言。

1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過(guò)的許多成語(yǔ)、古詩(shī)、名言整理、復(fù)習(xí)了，并進(jìn)一步了解了他們?nèi)绾芜\(yùn)用。我想此刻讓你再為好友寫(xiě)上一段臨別贈(zèng)言，你會(huì)有許多話(huà)要講：或許你會(huì)用一些成語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)他的為人，祝福他有美好前程；或許你會(huì)用一些詩(shī)句來(lái)表達(dá)離別之情；或許你會(huì)送上一句與他共勉的話(huà)語(yǔ)。

2、請(qǐng)你用心地、真誠(chéng)地為你的好友寫(xiě)一段臨別贈(zèng)言。

3、學(xué)生寫(xiě)臨別贈(zèng)言。

4、學(xué)生交流臨別贈(zèng)言。

5、總結(jié)：我相信這些真情而意蘊(yùn)無(wú)窮的話(huà)語(yǔ)，會(huì)讓你在多年后再次翻開(kāi)同學(xué)錄時(shí)，回想起母校，回想起同學(xué)?；蛟S，好朋友的一句話(huà)會(huì)陪伴你一生，激勵(lì)你一生。

成語(yǔ)練習(xí)題

a 根據(jù)下列情景，寫(xiě)出你想到的成語(yǔ)。

1、小黃和王明是一對(duì)非常要好的朋友，彼此間的關(guān)系十分親密。（）（）

2、中國(guó)申奧成功，全國(guó)人民的心情都十分高興。（）（）

3、張麗的這個(gè)新朋友非常有學(xué)問(wèn)，知識(shí)面很廣。（）（）

b 請(qǐng)把下列成語(yǔ)，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。

（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語(yǔ)言，再動(dòng)筆寫(xiě)。）

溫文爾雅 桀驁不馴 交淺言深 得心應(yīng)手 胸有成竹

c 請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格，連成一段話(huà)。

想到即將要與母校、老師和同學(xué)們分別，我真有些（）?；叵肫饎?cè)雽W(xué)時(shí)，我們是一群（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養(yǎng)成了（）的人。還記得課堂上我們（），常常為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得（）；還記得綠茵場(chǎng)上留下了我們拼搏的汗水，每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)我們?nèi)嗤瑢W(xué)（），取得了一個(gè)又一個(gè)第一……六年的（），我們已經(jīng)成了（）的好朋友。在臨別前，我想祝福每一位同學(xué)（）。

d 把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

1、人定勝（）（）津樂(lè)道

6、投桃報(bào)（）一窮二（）

2、人才濟(jì)（）（）征北戰(zhàn)

7、寧死不（）（）形畢露

3、語(yǔ)重心（）（）暖花開(kāi)

8、無(wú)（）不入（）虛烏有

4、聲東擊（）（）居樂(lè)業(yè)

9、（）冠李戴 光（）（）落

5、至高無(wú)（）（）底撈針

10、近（）者赤，近墨者黑（）聞強(qiáng)識(shí)

2）將下列字母排列順序 a e p j t y m l d q r g b 3變調(diào)

在普通話(huà)里，有些音節(jié)的聲調(diào)起了一定的變化，而與單字聲調(diào)不同，這種變化叫變調(diào)。其中“

一、不”的變調(diào)為特殊。以表說(shuō)明：

陰平陽(yáng)平去聲 輕聲

一 yī單念或用在詞尾以及用在序數(shù)中

yí在去聲前 yì在非去聲前 在相同的動(dòng)詞中間

不 bú在去聲前

bù在非去聲前

在小學(xué)階段應(yīng)掌握的還有一種變調(diào)現(xiàn)象是出現(xiàn)在abb疊詞中，后面bb二字均念陰平聲。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）練一練 給下面的加點(diǎn)字注音：

看一看（）一下子（）一只（）一會(huì)兒（）一碗（）

不會(huì)（）不能（）說(shuō)不說(shuō)（）不能（）

軟綿綿（）沉甸甸（）毛茸茸（）濕漉漉（）

4、拼寫(xiě)規(guī)則

（1）韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點(diǎn)，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。

（2）“a o e”開(kāi)頭折音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，容易拼錯(cuò)的時(shí)候，就需要用隔音符號(hào)（'）隔開(kāi)，如： kù'ài（酷愛(ài)）--kuài（快）xī'ān（西安）--xīān（先）

練一練

（1）給下面的詞語(yǔ)注上拼音，注意隔音符號(hào)。

（）（）（）（）（）（）

皮襖--飄 提案--添 激昂--將

（2）將下列音節(jié)的錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。武：ǔ(wǔ)有:yiǒu(yǒu)言：yián()雨：yǚ()約：yüē()窩：uō()女：nǔ()預(yù)：ǜ()屈：qǖ()優(yōu)：yiōu()

5、輕聲和兒化

（1）輕聲：漢語(yǔ)的每個(gè)音節(jié)都有一定的聲調(diào)。有的音節(jié)在一定的場(chǎng)合里失去原調(diào)，變成一種既輕又短的調(diào)子，這叫輕聲。輕聲并不是獨(dú)立的聲調(diào)，而是從四種聲調(diào)變化而來(lái)的。輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)，要念得又輕又短。

為：（媽媽?zhuān)﹎āma（我們）wǒmen（你的）nǐde（2）兒化：在普通話(huà)里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節(jié)之外，“兒”還可以從目前一個(gè)字音里的韻母結(jié)合起來(lái)，并使這個(gè)韻母轉(zhuǎn)變?yōu)榫砩囗嵞?，這種現(xiàn)象叫“兒化”。帶兒化的音節(jié)，一般用兩個(gè)漢字表示，用漢語(yǔ)拼音字母拼寫(xiě)這些兒化音切，只需在原來(lái)的音節(jié)之后加上 “r”（表示卷舌作用）就可以了。例如：門(mén)兒--ménr 餡兒—xiànr

練一練（1）讀下面的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)輕聲及兒化。

奶奶 哥哥 去吧 好嗎 紅的 說(shuō)著 花兒 桌兒 凳兒 貓兒 畫(huà)兒 一手兒

（2）把讀輕的字找出來(lái)

駱駝 椅子 咱們 那么 石頭 衣服

（3）在恰當(dāng)?shù)牡胤郊由稀皟骸保骨懊娴囊艄?jié)兒化。

我們一塊（）到那塊（）操場(chǎng)上去打籃球。過(guò)一會(huì)（），我們要開(kāi)個(gè)會(huì)（）。

6、“啊”的語(yǔ)音變化 語(yǔ)氣詞“啊'在不同的地方語(yǔ)音會(huì)有變化。作為嘆詞的”啊“，因?yàn)檎f(shuō)話(huà)時(shí)不受語(yǔ)音的影響，所以仍念”a“音，為”啊，你來(lái)啦！“但是作為語(yǔ)氣詞的”啊“，用在句末時(shí)，受前一個(gè)音節(jié)末尾的音素的影響，會(huì)發(fā)生音變現(xiàn)象。列表如下：前面一個(gè)音節(jié)末尾 ”啊“的音變

u wa n na ng nga a o i ü ya

練一練 讀一讀，注意”啊'的語(yǔ)音變化：

（1）孩子，走到哪里都不要忘記自己的祖國(guó)??！

（2）你千萬(wàn)不要忘記我生平想要完成的史書(shū)啊！

（3）你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！

（4）??！故鄉(xiāng)，我終生難忘的地方。二 漢字

小學(xué)階段要求學(xué)會(huì)二千五百個(gè)常用字，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，大部分會(huì)用，要掌握漢字的筆畫(huà)名稱(chēng)、筆順規(guī)則、偏旁部首，學(xué)會(huì)三種查字方法，并能熟練地查字典；能區(qū)別形近字，音近字，同音字及課本中出現(xiàn)的多音字，改正詞句中的錯(cuò)別字。

漢字的筆畫(huà)名稱(chēng)

筆畫(huà) 名稱(chēng) 字例 筆畫(huà) 名稱(chēng) 字例 筆畫(huà) 名稱(chēng) 字例 ｀ 點(diǎn) 立

彎鉤 子

橫折折折鉤 乃

一 橫 三

斜鉤 戈

橫折折撇 及

丨 豎 千 ┐ 橫折 口 フ 橫撇 又

丿 撇 什 └ 豎折 山 し 豎提 衣 乀 捺 人 ㄥ 撇折 么

豎彎 西

提 址  橫折鉤習(xí)乚 豎彎鉤 兒

乛 橫鉤 買(mǎi)

橫折提 計(jì)

豎折折鉤 與 亅 豎鉤 小  橫折彎鉤 飛 ㄑ 撇點(diǎn) 如

筆順

一個(gè)字先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是：

先橫后豎 十 一 十

先后捺 人 丿 人

從上到下 主 亠

從左到右 川 丿

先外后里再封口 田

先中間后兩邊 山

從外到里 向

此外，還要注意下列比較特殊的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：

1、關(guān)于寫(xiě)點(diǎn)的順序，應(yīng)注意：

點(diǎn)在左上先寫(xiě)，如：斗、為、頭

點(diǎn)在右上后寫(xiě)，如：戈、發(fā)、我點(diǎn)在里面后寫(xiě)，如：瓦、丹、叉

2、豎在上面（左橫的左面，在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里，一般光寫(xiě)，如：戰(zhàn)、岡、圈。

3、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu)，一般先內(nèi)后外，如：過(guò)、延、畫(huà)。

漢字結(jié)構(gòu)

獨(dú)體字：天、木 左右結(jié)構(gòu)：說(shuō)、你

上下結(jié)構(gòu)：忠、秀 左中右結(jié)構(gòu)：謝、做

上中下結(jié)構(gòu)：意、喜 全包圍結(jié)構(gòu)：國(guó)、園

半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇 品安結(jié)構(gòu)：森、晶

練一練

1、寫(xiě)出下列漢這的筆順。

例：文：----------------鳥(niǎo)-------------火-------------秀-------------厲--------------徘--------------脊-------------舟-------------凹--------------凸--------------

2、填空寫(xiě)筆畫(huà)名稱(chēng)：

（1）“賬”共--------畫(huà)，第五畫(huà)是---------，第六畫(huà)是-----------。（2）“東”共-------畫(huà)，第三筆是--------，第四筆是-----------。

（3）“犧”共--------畫(huà)，第三筆是--------，第四筆是------------。

（4）“憐”共-------畫(huà)，第二筆是--------，第三筆是------------。

3、把下列字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)：

裹 渺 恢 魄 冊(cè) 闕 霖 趁 鳶 癡 虐 落 矗 句 國(guó) 圓 緞 囂 晶 獨(dú)體字：-----------上下結(jié)構(gòu)：------------左右結(jié)構(gòu)：---------------左中右結(jié)構(gòu)：------------上中下結(jié)構(gòu)：------------全包圍結(jié)構(gòu)：-------

半包圍結(jié)構(gòu)：------------品字結(jié)構(gòu)：----------------

4、按偏旁寫(xiě)字組詞。

例： 犭狼（狼狗）狐（狐貍）獨(dú)（獨(dú)立）

蟲(chóng)------（）------（）------（）

穴------（）------（）------（）

公------（）------（）------（）

幺------（）------（）------（）

已------（）------（）------（）

5、加偏旁寫(xiě)字組詞

鬼（魂）夢(mèng)魂（魄）氣魄（愧）愧樹(shù)

尞（）-------（）-------（）-------秀（）-------（）-------（）-------荒（）-------（）-------（）-------良（）-------（）-------（）-------甫（）-------（）-------（）-------

小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)班研討會(huì)發(fā)言稿篇二

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案——閱讀短文（1）

[ 2010-5-19 21:43:00 | by: 浪花一朵朵 ]

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到“溫故而知新”的效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生人手1份短文材料；

2、小黑板。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、概念入手，揭示課題。

出示學(xué)習(xí)單一：

1、通過(guò)預(yù)習(xí)《分冊(cè)指導(dǎo)復(fù)習(xí)綱要》上的相關(guān)內(nèi)容，你知道閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容呢？

2、請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容，做上標(biāo)記。

明確閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容？（一是領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意思和作用；二是歸納段意；三歸納主要內(nèi)容；四是體會(huì)思想感情，五是揣摩表達(dá)順序。）

二、自主復(fù)習(xí)，梳理方法。

（一）復(fù)習(xí)歸納主要內(nèi)容的方法

1、復(fù)習(xí)課文

學(xué)習(xí)單二：

1、請(qǐng)找出本冊(cè)教材中寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景狀物的課文，各選擇一篇概括課文的主要內(nèi)容。

2、小組交流：你運(yùn)用了哪些方法來(lái)歸納文章的主要內(nèi)容？

3、時(shí)間：5分鐘

復(fù)習(xí)寫(xiě)人（《天游峰的掃路人》）、記事（《半截蠟燭》《三打白骨精》《盧

溝橋烽火》）、寫(xiě)景狀物（《廣玉蘭》、《夾竹桃》）的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。

2、討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法：

段意歸納法（《孔子游春》《理想的風(fēng)箏》）文題擴(kuò)展法《三打白骨精》《莫泊桑拜師》重點(diǎn)歸納法也可以理解為（找中心句）《廣玉蘭》

（二）復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法

1、復(fù)習(xí)課文

根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會(huì)思想？

課文內(nèi)容思想從重點(diǎn)詞句段體會(huì)

《夾竹桃》圍繞夾竹桃寫(xiě)了夾竹桃的任性可貴和月光下的美。

《三打白骨精》講孫悟空三次打白骨精，終于打死了白骨精。

2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。

[即：邊讀邊問(wèn)為什么（抓住主要詞句段）]

三、綜合運(yùn)用，拓展延伸。

1、剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。

2、出示短文《最優(yōu)秀的人是誰(shuí)》，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。

3、師生共同評(píng)議、交流。

4、師小結(jié)，鼓勵(lì)：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了，真聰明！

四、布置作業(yè)，鞏固提高。

學(xué)習(xí)單三：

1、課后請(qǐng)同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想。

2、完成《復(fù)習(xí)指導(dǎo)綱要》上的一篇短文。

小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)班研討會(huì)發(fā)言稿篇三

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：一般現(xiàn)在時(shí)的綜合復(fù)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)復(fù)習(xí)能比較熟練地掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：理解并掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

四、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、聽(tīng)力材料、學(xué)生個(gè)人信息卡

五、教學(xué)過(guò)程描述 step 1 free talk: t: what day is it today? s1: it’s … t: what’s the date? s1: it’s …

t: what’s the weather like today? s1: it’s …

t: what lessons do you have this morning? s2: i have …

t: what subject do you like? s2: i like …

t: do you study … well? s2: yes, i do./ no, i don’t.t: oh, you are so great!i think you should study your best, ok? t: i like pe, because i like you like sports? i like playing table sport do you like? do you … every day? step 2 review the phases 1t: good, we should do some exercise to keep are many kinds of you say them quickly? s: …

2t: after school, we can do these sports, and what else can you do? i usually read books and watch tv after do you usually do after school? s: …

t: now let’s play a game.課件呈現(xiàn)photos，教師作示范造詞組take photos step 3 復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，主語(yǔ)是第一、二人稱(chēng)時(shí)的用法 1 t: i think, all of you study english know, i have a new friend;he studies english well, you want to know him?

now you can ask him some questions.s: 人機(jī)對(duì)話(huà)，問(wèn)billy 如下問(wèn)題what’s your name? how old are you?等

t: let’s read billy’s self introduction.t: now please fill in your information card.s: 學(xué)生填寫(xiě)自己的信息卡，并模仿billy的自我介紹，向全班匯報(bào)。1 t：look, this is my good friend, miss 7 you can ask me these old is she? where does she live? and so you try? 2 t: i have another friend in our you guess who my friend is?

s: is your friend a boy? where does he live? does he jump high? ?i think your friend is …

t: yes, you’re right./ no, you’re wrong.3 t: now let’s guess who your friend is.4 introduce your friend for 5 總結(jié)一般現(xiàn)在時(shí)的用法

1這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)的是一般現(xiàn)在時(shí)的用法，一起來(lái)看一看一般現(xiàn)在時(shí)的“自我介紹”！hello！大家好，我叫“一般現(xiàn)在時(shí)”，你想知道我的故事嗎？

let me tell you!首先，看看我的本領(lǐng)吧。我被大家用來(lái)表示經(jīng)常性的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

下面請(qǐng)看我的面目—我的構(gòu)成：

我常常與often, usually, sometimes ,on sundays等詞連用,動(dòng)詞用原形。不過(guò)當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)，要在動(dòng)詞后加s或es。例：

i often read books at plays the violin every day.如果是疑問(wèn)句，還要用助動(dòng)詞do（主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)用does）構(gòu)成，動(dòng)詞用原形。

例：

do you usually play football after school ?

what does he do on sundays? 下次見(jiàn)到我時(shí)，千萬(wàn)不要忘記我是“一般現(xiàn)在時(shí)”?。ee you!2我們知道一般現(xiàn)在時(shí)，主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)動(dòng)詞會(huì)有變化。我們一起來(lái)總結(jié)一下，有哪些變化呢？

順口溜：肯定句中，他、她、它，動(dòng)詞后面加尾巴。一般動(dòng)詞直接加s，有些加es

以輔音字母加結(jié)尾的，變y為i加es 3 讀一讀變化后的動(dòng)詞。step 6 let’s do some exercise.1 finish the exercise with proper mes, i ________ basketball after father usually ________ newspapers in the evening.________ your mother _________ shopping every friday afternoon? what ________ helen usually ________ on saturdays? e.i like chinese, but my friend, ben _________ pe.2 listening exercise.t: i wrote an e-mail to help me finish it.s: listen and fill in the 7 homework 向我介紹你的好朋友們。

this is my name is ….she’s ….she lives in ….she likes…

要注意一般現(xiàn)在時(shí)的用法哦！

小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)班研討會(huì)發(fā)言稿篇四

小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案

一、圍繞主題, 梳理積累

1.同學(xué)們, 我們的小學(xué)生活就要結(jié)束了, 你們和母校、和老師、和朝夕相伴一起長(zhǎng)大的同學(xué), 就要揮手說(shuō)再見(jiàn)了。再見(jiàn), 雖不是個(gè)傷感的字眼,但卻會(huì)激起我們內(nèi)心情感的波瀾。說(shuō)到分別, 你們會(huì)想到哪些詞語(yǔ)呢? 請(qǐng)把它們寫(xiě)下來(lái)。(生: 依依惜別、難分難舍、牽腸掛肚、日思夜想、思念……)2.“依依之離情, 切切之別意”,“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”, 今古相同。離別、離別后的思念是最能打動(dòng)人心的, 也是詩(shī)人們歌詠的永恒主題。你們能記起多少關(guān)于離別關(guān)于思念的古詩(shī)詞?(生: 誦讀贈(zèng)別詩(shī)──—《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈(zèng)汪倫》《送元二使安西》……誦讀思念詩(shī)──—《靜夜思》《泊船瓜洲》《九月九日憶山東兄弟》……)多媒體出示這些古詩(shī)詞,引導(dǎo)學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)一步朗誦, 加深學(xué)生的理解、記憶。

3.請(qǐng)寫(xiě)下每首詩(shī)中你認(rèn)為最打動(dòng)人心的詩(shī)句。

二、溫情回憶, 共敘往事

1.和好朋友共同回憶在一起時(shí)快樂(lè)、苦惱、尷尬、有趣、難忘……的往事, 寫(xiě)寫(xiě)你覺(jué)得值得留在記憶中的故事。

2.以《聽(tīng)我們講那過(guò)去的故事》為主題, 舉辦故事會(huì), 評(píng)選故事大王;根據(jù)故事內(nèi)容評(píng)選最感人故事、最幽默故事、最難忘故事、最有趣故事、最傷心故事、最吸引人的故事等。

三、臨別贈(zèng)言, 共勉互勵(lì)

師:(伴著歌曲《我不想說(shuō)再見(jiàn)》)母校的生活就要結(jié)束了, 我想“ 我不想說(shuō)再見(jiàn)”是我們大家共同的心聲。“我不想說(shuō)再見(jiàn),相見(jiàn)時(shí)難別亦難;我不想說(shuō)再見(jiàn),淚光中看到你的笑臉;我不想說(shuō)再見(jiàn), 心里還有多少話(huà)沒(méi)說(shuō)完;我不想說(shuō)再見(jiàn),要把時(shí)光留住在今天…… ”讓我們敞開(kāi)最真摯的情懷, 把最美好的話(huà)語(yǔ)和最漂亮的字跡留給我們朝夕相處的同學(xué), 留給親愛(ài)的老師, 留給哺育我們的母校。

1.給每個(gè)同學(xué)留言: 一句格言, 一個(gè)警句, 一句詩(shī)歌, 一段心里話(huà)。2.給最喜歡的老師寫(xiě)心里話(huà)。

3.給校長(zhǎng)寫(xiě)一封書(shū)信, 表達(dá)自己對(duì)學(xué)校的感謝之情或美好祝愿, 或是對(duì)學(xué)校的建議等。

4.老師給每個(gè)學(xué)生留言。

四、美好暢想, 相約明天

以《十年之后再相聚》為題, 想象那時(shí)的情景, 寫(xiě)出自己對(duì)未來(lái)美好的憧憬。

這節(jié)復(fù)習(xí)課, 所依托的是“依依惜別”這個(gè)主題。在這個(gè)主題下, 引領(lǐng)學(xué)生重新溫習(xí)積累的詞語(yǔ)、句子、詩(shī)篇, 調(diào)動(dòng)起學(xué)生回憶、交流、想象的興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作, 組織語(yǔ)文活動(dòng), 并在活動(dòng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)。復(fù)習(xí)課融檢查閱讀積累、口語(yǔ)交際、習(xí)作于一體, 僅從習(xí)作內(nèi)容來(lái)看, 既有寫(xiě)實(shí), 也有寫(xiě)虛, 從習(xí)作體裁來(lái)看, 既有記敘文, 也有應(yīng)用文, 體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力全面的關(guān)照。這樣的主題性復(fù)習(xí)課, 能有效地整合復(fù)習(xí)內(nèi)容, 較全面地檢查學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)言積累。更重要的是, 雖是復(fù)習(xí)課, 卻因關(guān)注學(xué)生真實(shí)生活, 針對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)心理, 所以能挑戰(zhàn)學(xué)生的智慧, 激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣, 使他們習(xí)而不厭,習(xí)有所得。

三、加強(qiáng)聯(lián)系, 對(duì)比閱讀領(lǐng)悟方法

閱讀能力的培養(yǎng), 是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)中我們常見(jiàn)的是教師讓學(xué)生做一篇篇閱讀考查卷, 試圖從閱讀能力的各個(gè)方面得到反饋。這本是無(wú)可厚非的, 但我們需要明白的是,復(fù)習(xí)和檢測(cè)是兩個(gè)不同的概念, 用檢測(cè)的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題, 以便引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí), 只是復(fù)習(xí)的一個(gè)方法,而這樣的方法是以學(xué)生做大量的閱讀卷為前提的, 并且所測(cè)試的內(nèi)容受短文的制約, 既無(wú)規(guī)律可尋, 又無(wú)方法可覓。下面介紹通過(guò)對(duì)比閱讀進(jìn)行復(fù)習(xí)的方法, 這種方法有著強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì), 它的指向性、整合性、綜合性等, 都是單獨(dú)做閱讀卷無(wú)法比擬的。

對(duì)比閱讀復(fù)習(xí): 學(xué)生閱讀《白楊禮贊》(片斷)《白楊》《梅花魂》《落花生》《丑菊》這組文章, 其中《白楊禮贊》是新接觸的文章, 其余四篇都是學(xué)過(guò)的課文。以《白楊禮贊》的閱讀為主復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)如下: 白楊禮贊(節(jié)選)茅盾

這就是白楊樹(shù), 西北極普通的一種樹(shù), 然而決不是平凡的樹(shù)!它沒(méi)有婆娑(suō)的姿態(tài),沒(méi)有屈曲盤(pán)旋的虬枝, 也許你要說(shuō)它不美麗, 算不得樹(shù)中的好女子;但是它卻是偉岸, 正直, 樸質(zhì), 嚴(yán)肅, 也不缺乏溫和,更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔, 它是樹(shù)中的偉丈夫。當(dāng)你在積雪初融的高原上走過(guò), 看見(jiàn)平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹(shù), 難道你就只覺(jué)得它只是樹(shù)? 難道你就不想到它的樸質(zhì), 嚴(yán)肅, 堅(jiān)強(qiáng)不屈,至少也象征了北方的農(nóng)民? 白楊樹(shù)是不平凡的樹(shù), 它在西北極普遍, 不被人重視, 就跟北方的農(nóng)民相似;它有極強(qiáng)的生命力, 磨折不了, 壓迫不倒, 也跟北方的農(nóng)民相似。1“虬”字應(yīng)查()部, 再查()畫(huà), 讀音是()。它在字典里的解釋有: a古代傳說(shuō)中有角的龍。b盤(pán)曲、蜷曲的樣子。在“虬枝”一詞中的意思應(yīng)選()。2.結(jié)合上下文, 回答。

說(shuō)白楊算不得“好女子”是因?yàn)? _______________。說(shuō)白楊是“ 偉丈夫”, 是因?yàn)? _______________。白楊樹(shù)與北方農(nóng)民相似的地方有_______________。

3.讀《白楊禮贊》第二段中加橫線(xiàn)的句子, 你想到了課文《白楊》中的哪些句子? 請(qǐng)把有關(guān)的句子默寫(xiě)下來(lái)。4.對(duì)比閱讀, 體會(huì)寫(xiě)法。

a《白楊禮贊》和《白楊》在寫(xiě)法上有什么相同之處? b《梅花魂》《落花生》《丑菊》和《白楊禮贊》在寫(xiě)法上有什么異同? c把《梅花魂》《落花生》《丑菊》中借贊物來(lái)說(shuō)明做人道理的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)。5.聯(lián)系生活, 讀寫(xiě)結(jié)合。

(1)借物喻人這種寫(xiě)法非常常見(jiàn), 最重要的是要找到物與人的相似點(diǎn)。試一試, 填一填。

蜜蜂有_________的特點(diǎn),可以象征_______________。青松有_________的特點(diǎn),可以象征_______________。向日葵有_______的特點(diǎn),可以象征_______________。小草有________ 的特點(diǎn),可以象征_______________。

(2)任選一個(gè)事物, 學(xué)習(xí)其中一篇文章的寫(xiě)法, 練寫(xiě)一篇短文。這樣的對(duì)比閱讀練習(xí), 既源于學(xué)生的閱讀積累, 又高于學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)比閱讀中, 學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了拼音和字詞句, 復(fù)習(xí)了要求積累的片斷,而且通過(guò)對(duì)比閱讀, 還能對(duì)一類(lèi)文章的表達(dá)方式有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。讀中悟?qū)? 讀中學(xué)寫(xiě), 既優(yōu)化了學(xué)生的閱讀, 又打開(kāi)了學(xué)生的視野, 這樣就為學(xué)生的寫(xiě)作從內(nèi)容、思路到表達(dá)方式等方面提供了切實(shí)的幫助。

四、引導(dǎo)自學(xué), 發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性

復(fù)習(xí)中, 教師要辯證處理好學(xué)生自主復(fù)習(xí)與老師指導(dǎo)的關(guān)系。要設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主復(fù)習(xí)的積極性、主動(dòng)性, 制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃, 設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)方案, 有步驟地進(jìn)行復(fù)習(xí)。如小學(xué)階段必須掌握的字, 背誦積累的古詩(shī)文、名言警句、成語(yǔ)等, 學(xué)生完全能夠自主復(fù)習(xí)。教師的作用,就是激發(fā)興趣, 教給方法, 引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中取得最大實(shí)效。1.2500個(gè)常用字的復(fù)習(xí)。

對(duì)生字的復(fù)習(xí), 最不宜提倡的是一個(gè)一個(gè)認(rèn)讀、聽(tīng)寫(xiě), 既脫離了語(yǔ)言環(huán)境, 又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)實(shí)踐中,我們的語(yǔ)文教師積累了不少?gòu)?fù)習(xí)生字的經(jīng)驗(yàn), 下面幾種方法是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的:(1)巧讀字典: 字典涵蓋了要求學(xué)生認(rèn)寫(xiě)的所有字, 學(xué)生讀字典中的字, 不僅有效地幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音, 溫習(xí)字義, 還能激發(fā)起學(xué)生溫字學(xué)詞的興趣。(2)多元分類(lèi): 教師鼓勵(lì)學(xué)生把小學(xué)階段學(xué)會(huì)的生字進(jìn)行分類(lèi), 如按音序分類(lèi)、按同音字分類(lèi)、按偏旁分類(lèi)、按結(jié)構(gòu)分類(lèi)等。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 可以讓他們單獨(dú)完成, 也可以小組合作來(lái)做。分類(lèi)后總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的可能是書(shū)寫(xiě)的規(guī)律, 可能是字的意義, 也可能是記憶的方法。不管是怎樣的發(fā)現(xiàn), 都會(huì)使學(xué)生對(duì)字進(jìn)行總結(jié)性的梳理, 提高生字復(fù)習(xí)的效率。

(3)超級(jí)聯(lián)想: 看到字, 想到同音的字, 想到有關(guān)的詞和成語(yǔ), 甚至有關(guān)課文中的句子。這樣的復(fù)習(xí)如同游戲一般, 既輕松又有趣。例如, 疑──—想到同音字: 宜、以、依、義、已、移、貽、億、椅、亦、異、憶、易、矣、意、譯、衣、益、醫(yī)、議、亦、毅、遺、奕、翼、抑、頤、誼…… 想到形近字: 凝。

想到有關(guān)詞或詩(shī)句: 懷疑、疑惑、疑慮、疑神疑鬼、半信半疑。床前明月光, 疑是地上霜。飛流直下三千尺, 疑是銀河落九天。2.語(yǔ)言積累的復(fù)習(xí)。

這方面的內(nèi)容, 最適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí), 把積累的詩(shī)文語(yǔ)段加以整理, 編成目錄, 復(fù)習(xí)背誦, 然后兩人互相檢查。當(dāng)然,檢查的方式可各種各樣, 除了口頭背誦、默寫(xiě)外, 教師還可以引導(dǎo)學(xué)生檢查理解和運(yùn)用。例如

(1)根據(jù)要求做答的, 如: 《桂林山水》描寫(xiě)桂林的山的句子是: _______________ 王昌齡《出塞》詩(shī)中, 盼望良將保邊衛(wèi)國(guó)的詩(shī)句是:_______________ 你喜歡的讀書(shū)格言是:_______________ 在《墨梅》《竹石》《石灰吟》中, 詠物言志的詩(shī)句分別是:_______________(2)在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用的,如: 每讀朱自清的《匆匆》, 就不由得想起《長(zhǎng)歌行》中的詩(shī)句: _______________ 7 農(nóng)民這幾年的生活越來(lái)越好了, 用一句歇后語(yǔ)說(shuō), 那真是: _______________ 看到紛紛飄落的桃花瓣,我不由想起了一句詩(shī):_______________ 3.開(kāi)展活動(dòng), 加強(qiáng)反饋。

針對(duì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的內(nèi)容, 教師可以組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。一是檢查學(xué)生復(fù)習(xí)的效果, 二是為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì), 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣, 增強(qiáng)他們的自信心。值得注意的是, 不管是以怎樣的形式競(jìng)賽, 要面向全體學(xué)生, 使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái), 都有機(jī)會(huì)展示。另外, 根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容不同, 教師可以出一些檢測(cè)題, 及時(shí)反饋, 及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以便重點(diǎn)指導(dǎo)。

小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)班研討會(huì)發(fā)言稿篇五

小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)復(fù)習(xí)研究課教案 課題：food step 1 sing the song 《what do you want to eat ?》

step 2 guessing: it’s kind of ’s ’s ’s big.1）讓學(xué)生在敘述的過(guò)程中進(jìn)行猜測(cè)，每一句描述讓幾個(gè)學(xué)生猜，一直猜中為止。

2）板書(shū)單詞fruit:

step 3 以小組為單位寫(xiě)出各自記得的水果類(lèi)單詞，看哪個(gè)組寫(xiě)得多。在展示過(guò)程中，老師在黑板上幫助學(xué)生整理。引導(dǎo)學(xué)生收集整理詞匯。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的水果。可用i like …

…is /are my 4 guessing: what do i want to drink ?

t: i’m thirsty.i want something to you guess?

視屏出現(xiàn)一個(gè)盒子，盒子里可以看出有一個(gè)杯子。讓學(xué)生明白杯子里面裝的是飲料。盒子上面是學(xué)生將運(yùn)用的句型do you want to drink some …?

以小組為單位，讓學(xué)生記下其他人猜過(guò)了哪些，以便猜測(cè)不重復(fù)而失去獲勝的機(jī)會(huì)，目的也是讓學(xué)生自己收集整理學(xué)過(guò)的有關(guān)飲料類(lèi)的單詞。step 5 listen and number: 1）視屏出現(xiàn)兩組食物類(lèi)單詞，一類(lèi)是chinese food，一類(lèi)是weston food，讓學(xué)生給聽(tīng)錄音標(biāo)號(hào)。

2）讓學(xué)生調(diào)查本組成員：what do you want to eat for lunch today ?小組組長(zhǎng)匯報(bào)本組各成員的想法。在匯報(bào)時(shí)注意強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞要用第三人稱(chēng)單數(shù)形式。step 6 guess：what does amy want to eat for lunch today?

視屏出現(xiàn)amy 坐在餐桌前的畫(huà)面。圖畫(huà)上方是學(xué)生將用到的句型：does amy want to eat …? step 7 chant：

step 8 完成對(duì)話(huà)：

情境：amy在餐廳與服務(wù)員交談。

step 9 以小組為單位編寫(xiě)對(duì)話(huà)并表演，抽個(gè)別組進(jìn)行展示。step 10 homework:

收集整理fruit/ drink/food三類(lèi)單詞。