無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小學英語畢業(yè)班研討會發(fā)言稿篇一

一、復習、積累成語。

1、前幾天我們學了課文《明天，我們畢業(yè)》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時光過得太快，轉眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個成語來概括時光的飛逝嗎？（時光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙……）

2、用這些成語來形容時光的短暫是多么恰當?。〕烧Z是祖國語言文字的瑰寶。本學期我們就學習了許多，課文中有，每個單元的練習中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類？請你來教大家怎樣記住它們。

3、請學生介紹自己歸類的成語，教大家記住它們。

（“一”開頭，aabc……）

（近、反以詞，按同學的性格特征，按成語典故，褒義、貶義，編故事……）

4、小結：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關鍵看誰記得最多、最牢。當然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會恰當使用它們。

5、我來看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個四人小組將通過選擇序號來決定你們答題的類型。這兒有a、b、c、d、四個序號可供選擇。

a組：根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。

b組：請把下列成語，編成一個簡短的小故事。

（可以先構思好情節(jié)，組織好語言，再動筆寫。）

c組：請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。

d組：把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

7、小組合作完成練習，按順序全班交流。

8、總結：通過剛才的活動，老師發(fā)現(xiàn)你們會用了許多成語，但有些同學可能發(fā)覺自己的成語知識還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學習，去積累。

二、復習、積累古詩。

1、其實，六年的時光并不短暫，六年來，我們在母校不僅學會了許多成語，還學習了不少古詩。這學期我們學習了三首描寫春天的詩。你還記得嗎？

（出示三首詩）：

2、都是描寫春天的詩，它們之間有什么異同嗎？

3、有感情地背誦。（指名背，推薦背，齊背）

4、古人寫了很多贊美四季的詩。六個春秋我們一起走過，臨別之際，大家感慨萬千。古人就“送別”這個題材也作了不少詩，老師讓你們回去收集了，能談談你最喜歡的那首送別詩嗎？

5、指名交流，有感情地背誦。

（老師知道你們認真地找了很多，課后來背給我聽好嗎？）

6、小結：古詩語言簡潔，意蘊深厚，多積累一些對我們學習語文很有幫助。如果你能把小學生必背的70首古詩分分類，都背下來，一定會受益匪淺。

三、復習、積累名言警句。

1、前一階段，我看見很多同學都在寫臨別贈言，但寫的時候挺發(fā)愁，不知道該寫些什么呢？你們想知道古人送別時會贈給友人什么話嗎？他們會送自己最喜歡的詩句，或勉勵友人，或與友人共勉的話。

2、老師這兒有幾句名言警句，（出示）選擇一句，送給某一位同學，你想送他哪一句呢？為什么？

3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來交流一下。

4、學生補充課外名言警句。

四、語言積累的運用，寫臨別贈言。

1、這節(jié)課我們把以前學過的許多成語、古詩、名言整理、復習了，并進一步了解了他們如何運用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈言，你會有許多話要講：或許你會用一些成語來贊揚他的為人，祝福他有美好前程；或許你會用一些詩句來表達離別之情；或許你會送上一句與他共勉的話語。

2、請你用心地、真誠地為你的好友寫一段臨別贈言。

3、學生寫臨別贈言。

4、學生交流臨別贈言。

5、總結：我相信這些真情而意蘊無窮的話語，會讓你在多年后再次翻開同學錄時，回想起母校，回想起同學?；蛟S，好朋友的一句話會陪伴你一生，激勵你一生。

成語練習題

a 根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。

1、小黃和王明是一對非常要好的朋友，彼此間的關系十分親密。（）（）

2、中國申奧成功，全國人民的心情都十分高興。（）（）

3、張麗的這個新朋友非常有學問，知識面很廣。（）（）

b 請把下列成語，編成一個簡短的小故事。

（可以先構思好情節(jié)，組織好語言，再動筆寫。）

溫文爾雅 桀驁不馴 交淺言深 得心應手 胸有成竹

c 請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。

想到即將要與母校、老師和同學們分別，我真有些（）?；叵肫饎側雽W時，我們是一群（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養(yǎng)成了（）的人。還記得課堂上我們（），常常為了一個問題爭得（）；還記得綠茵場上留下了我們拼搏的汗水，每年的運動會我們全班同學（），取得了一個又一個第一……六年的（），我們已經(jīng)成了（）的好朋友。在臨別前，我想祝福每一位同學（）。

d 把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

1、人定勝（）（）津樂道

6、投桃報（）一窮二（）

2、人才濟（）（）征北戰(zhàn)

7、寧死不（）（）形畢露

3、語重心（）（）暖花開

8、無（）不入（）虛烏有

4、聲東擊（）（）居樂業(yè)

9、（）冠李戴 光（）（）落

5、至高無（）（）底撈針

10、近（）者赤，近墨者黑（）聞強識

2）將下列字母排列順序 a e p j t y m l d q r g b 3變調

在普通話里，有些音節(jié)的聲調起了一定的變化，而與單字聲調不同，這種變化叫變調。其中“

一、不”的變調為特殊。以表說明：

陰平陽平去聲 輕聲

一 yī單念或用在詞尾以及用在序數(shù)中

yí在去聲前 yì在非去聲前 在相同的動詞中間

不 bú在去聲前

bù在非去聲前

在小學階段應掌握的還有一種變調現(xiàn)象是出現(xiàn)在abb疊詞中，后面bb二字均念陰平聲。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）練一練 給下面的加點字注音：

看一看（）一下子（）一只（）一會兒（）一碗（）

不會（）不能（）說不說（）不能（）

軟綿綿（）沉甸甸（）毛茸茸（）濕漉漉（）

4、拼寫規(guī)則

（1）韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。

（2）“a o e”開頭折音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，容易拼錯的時候，就需要用隔音符號（'）隔開，如： kù'ài（酷愛）--kuài（快）xī'ān（西安）--xīān（先）

練一練

（1）給下面的詞語注上拼音，注意隔音符號。

（）（）（）（）（）（）

皮襖--飄 提案--添 激昂--將

（2）將下列音節(jié)的錯誤改正過來。武：ǔ(wǔ)有:yiǒu(yǒu)言：yián()雨：yǚ()約：yüē()窩：uō()女：nǔ()預：ǜ()屈：qǖ()優(yōu)：yiōu()

5、輕聲和兒化

（1）輕聲：漢語的每個音節(jié)都有一定的聲調。有的音節(jié)在一定的場合里失去原調，變成一種既輕又短的調子，這叫輕聲。輕聲并不是獨立的聲調，而是從四種聲調變化而來的。輕聲音節(jié)不標調，要念得又輕又短。

為：（媽媽）māma（我們）wǒmen（你的）nǐde（2）兒化：在普通話里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節(jié)之外，“兒”還可以從目前一個字音里的韻母結合起來，并使這個韻母轉變?yōu)榫砩囗嵞?，這種現(xiàn)象叫“兒化”。帶兒化的音節(jié)，一般用兩個漢字表示，用漢語拼音字母拼寫這些兒化音切，只需在原來的音節(jié)之后加上 “r”（表示卷舌作用）就可以了。例如：門兒--ménr 餡兒—xiànr

練一練（1）讀下面的詞語，注意讀準輕聲及兒化。

奶奶 哥哥 去吧 好嗎 紅的 說著 花兒 桌兒 凳兒 貓兒 畫兒 一手兒

（2）把讀輕的字找出來

駱駝 椅子 咱們 那么 石頭 衣服

（3）在恰當?shù)牡胤郊由稀皟骸?，使前面的音?jié)兒化。

我們一塊（）到那塊（）操場上去打籃球。過一會（），我們要開個會（）。

6、“啊”的語音變化 語氣詞“啊'在不同的地方語音會有變化。作為嘆詞的”啊“，因為說話時不受語音的影響，所以仍念”a“音，為”啊，你來啦！“但是作為語氣詞的”啊“，用在句末時，受前一個音節(jié)末尾的音素的影響，會發(fā)生音變現(xiàn)象。列表如下：前面一個音節(jié)末尾 ”啊“的音變

u wa n na ng nga a o i ü ya

練一練 讀一讀，注意”啊'的語音變化：

（1）孩子，走到哪里都不要忘記自己的祖國??！

（2）你千萬不要忘記我生平想要完成的史書??！

（3）你真是一個深明大義、寬容大度的人?。?/p>

（4）?。」枢l(xiāng)，我終生難忘的地方。二 漢字

小學階段要求學會二千五百個常用字，能夠讀準字音，認清字形，了解字義，大部分會用，要掌握漢字的筆畫名稱、筆順規(guī)則、偏旁部首，學會三種查字方法，并能熟練地查字典；能區(qū)別形近字，音近字，同音字及課本中出現(xiàn)的多音字，改正詞句中的錯別字。

漢字的筆畫名稱

筆畫 名稱 字例 筆畫 名稱 字例 筆畫 名稱 字例 ｀ 點 立

彎鉤 子

橫折折折鉤 乃

一 橫 三

斜鉤 戈

橫折折撇 及

丨 豎 千 ┐ 橫折 口 フ 橫撇 又

丿 撇 什 └ 豎折 山 し 豎提 衣 乀 捺 人 ㄥ 撇折 么

豎彎 西

提 址  橫折鉤習乚 豎彎鉤 兒

乛 橫鉤 買

橫折提 計

豎折折鉤 與 亅 豎鉤 小  橫折彎鉤 飛 ㄑ 撇點 如

筆順

一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是：

先橫后豎 十 一 十

先后捺 人 丿 人

從上到下 主 亠

從左到右 川 丿

先外后里再封口 田

先中間后兩邊 山

從外到里 向

此外，還要注意下列比較特殊的書寫規(guī)則：

1、關于寫點的順序，應注意：

點在左上先寫，如：斗、為、頭

點在右上后寫，如：戈、發(fā)、我點在里面后寫，如：瓦、丹、叉

2、豎在上面（左橫的左面，在上包下或全包圍結構里，一般光寫，如：戰(zhàn)、岡、圈。

3、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結構，一般先內后外，如：過、延、畫。

漢字結構

獨體字：天、木 左右結構：說、你

上下結構：忠、秀 左中右結構：謝、做

上中下結構：意、喜 全包圍結構：國、園

半包圍結構：同、兇 品安結構：森、晶

練一練

1、寫出下列漢這的筆順。

例：文：----------------鳥-------------火-------------秀-------------厲--------------徘--------------脊-------------舟-------------凹--------------凸--------------

2、填空寫筆畫名稱：

（1）“賬”共--------畫，第五畫是---------，第六畫是-----------。（2）“東”共-------畫，第三筆是--------，第四筆是-----------。

（3）“犧”共--------畫，第三筆是--------，第四筆是------------。

（4）“憐”共-------畫，第二筆是--------，第三筆是------------。

3、把下列字按結構分類：

裹 渺 恢 魄 冊 闕 霖 趁 鳶 癡 虐 落 矗 句 國 圓 緞 囂 晶 獨體字：-----------上下結構：------------左右結構：---------------左中右結構：------------上中下結構：------------全包圍結構：-------

半包圍結構：------------品字結構：----------------

4、按偏旁寫字組詞。

例： 犭狼（狼狗）狐（狐貍）獨（獨立）

蟲------（）------（）------（）

穴------（）------（）------（）

公------（）------（）------（）

幺------（）------（）------（）

已------（）------（）------（）

5、加偏旁寫字組詞

鬼（魂）夢魂（魄）氣魄（愧）愧樹

尞（）-------（）-------（）-------秀（）-------（）-------（）-------荒（）-------（）-------（）-------良（）-------（）-------（）-------甫（）-------（）-------（）-------

小學英語畢業(yè)班研討會發(fā)言稿篇二

小學六年級語文畢業(yè)復習課教案——閱讀短文（1）

[ 2010-5-19 21:43:00 | by: 浪花一朵朵 ]

教學目標：

通過復習，使學生靈活地運用抓住課文主要內容、從內容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達到“溫故而知新”的效果。

教學準備：

1、學生人手1份短文材料；

2、小黑板。

教學重、難點：

引導學生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內容的方法，并學會靈活地運用，做到課內與課外有機地結合起來。

教學過程：

一、概念入手，揭示課題。

出示學習單一：

1、通過預習《分冊指導復習綱要》上的相關內容，你知道閱讀文章需要掌握哪些方面的內容呢？

2、請從文中找出相應的內容，做上標記。

明確閱讀文章需要掌握哪些方面的內容？（一是領會詞句在語言環(huán)境中的意思和作用；二是歸納段意；三歸納主要內容；四是體會思想感情，五是揣摩表達順序。）

二、自主復習，梳理方法。

（一）復習歸納主要內容的方法

1、復習課文

學習單二：

1、請找出本冊教材中寫人、記事、寫景狀物的課文，各選擇一篇概括課文的主要內容。

2、小組交流：你運用了哪些方法來歸納文章的主要內容？

3、時間：5分鐘

復習寫人（《天游峰的掃路人》）、記事（《半截蠟燭》《三打白骨精》《盧

溝橋烽火》）、寫景狀物（《廣玉蘭》、《夾竹桃》）的文章，概括出課文的主要內容，想想用什么方法概括。

2、討論，小結，讓學生明確抓住課文主要內容的基本方法：

段意歸納法（《孔子游春》《理想的風箏》）文題擴展法《三打白骨精》《莫泊桑拜師》重點歸納法也可以理解為（找中心句）《廣玉蘭》

（二）復習從內容體會思想的方法

1、復習課文

根據(jù)課文的內容和從內容中體會到的思想，要求學生思考：怎樣從內容中體會思想？

課文內容思想從重點詞句段體會

《夾竹桃》圍繞夾竹桃寫了夾竹桃的任性可貴和月光下的美。

《三打白骨精》講孫悟空三次打白骨精，終于打死了白骨精。

2、討論、小結從內容中體會思想的方法。

[即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段）]

三、綜合運用，拓展延伸。

1、剛才，我們已經(jīng)復習了抓住主要內容和從內容中體會思想的方法，下面，老師想檢查同學們是否已經(jīng)掌握了這些方法。

2、出示短文《最優(yōu)秀的人是誰》，學生獨立完成作業(yè)。

3、師生共同評議、交流。

4、師小結，鼓勵：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學到的閱讀方法靈活地運用到課外閱讀中去了，真聰明！

四、布置作業(yè)，鞏固提高。

學習單三：

1、課后請同學們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運用我們學過的方法概括文章的主要內容和從內容中體會思想。

2、完成《復習指導綱要》上的一篇短文。

小學英語畢業(yè)班研討會發(fā)言稿篇三

小學六年級英語復習課教案

一、復習內容：一般現(xiàn)在時的綜合復習。

二、教學目標：

通過復習能比較熟練地掌握一般現(xiàn)在時的用法，培養(yǎng)學生的語言運用能力。

三、教學重難點：理解并掌握一般現(xiàn)在時的用法。

四、教具準備

多媒體課件、聽力材料、學生個人信息卡

五、教學過程描述 step 1 free talk: t: what day is it today? s1: it’s … t: what’s the date? s1: it’s …

t: what’s the weather like today? s1: it’s …

t: what lessons do you have this morning? s2: i have …

t: what subject do you like? s2: i like …

t: do you study … well? s2: yes, i do./ no, i don’t.t: oh, you are so great!i think you should study your best, ok? t: i like pe, because i like you like sports? i like playing table sport do you like? do you … every day? step 2 review the phases 1t: good, we should do some exercise to keep are many kinds of you say them quickly? s: …

2t: after school, we can do these sports, and what else can you do? i usually read books and watch tv after do you usually do after school? s: …

t: now let’s play a game.課件呈現(xiàn)photos，教師作示范造詞組take photos step 3 復習一般現(xiàn)在時，主語是第一、二人稱時的用法 1 t: i think, all of you study english know, i have a new friend;he studies english well, you want to know him?

now you can ask him some questions.s: 人機對話，問billy 如下問題what’s your name? how old are you?等

t: let’s read billy’s self introduction.t: now please fill in your information card.s: 學生填寫自己的信息卡，并模仿billy的自我介紹，向全班匯報。1 t：look, this is my good friend, miss 7 you can ask me these old is she? where does she live? and so you try? 2 t: i have another friend in our you guess who my friend is?

s: is your friend a boy? where does he live? does he jump high? ?i think your friend is …

t: yes, you’re right./ no, you’re wrong.3 t: now let’s guess who your friend is.4 introduce your friend for 5 總結一般現(xiàn)在時的用法

1這節(jié)課，我們復習的是一般現(xiàn)在時的用法，一起來看一看一般現(xiàn)在時的“自我介紹”！hello！大家好，我叫“一般現(xiàn)在時”，你想知道我的故事嗎？

let me tell you!首先，看看我的本領吧。我被大家用來表示經(jīng)常性的動作或存在的狀態(tài)。

下面請看我的面目—我的構成：

我常常與often, usually, sometimes ,on sundays等詞連用,動詞用原形。不過當主語是第三人稱單數(shù)時，要在動詞后加s或es。例：

i often read books at plays the violin every day.如果是疑問句，還要用助動詞do（主語是第三人稱單數(shù)用does）構成，動詞用原形。

例：

do you usually play football after school ?

what does he do on sundays? 下次見到我時，千萬不要忘記我是“一般現(xiàn)在時”啊！see you!2我們知道一般現(xiàn)在時，主語是第三人稱單數(shù)時動詞會有變化。我們一起來總結一下，有哪些變化呢？

順口溜：肯定句中，他、她、它，動詞后面加尾巴。一般動詞直接加s，有些加es

以輔音字母加結尾的，變y為i加es 3 讀一讀變化后的動詞。step 6 let’s do some exercise.1 finish the exercise with proper mes, i ________ basketball after father usually ________ newspapers in the evening.________ your mother _________ shopping every friday afternoon? what ________ helen usually ________ on saturdays? e.i like chinese, but my friend, ben _________ pe.2 listening exercise.t: i wrote an e-mail to help me finish it.s: listen and fill in the 7 homework 向我介紹你的好朋友們。

this is my name is ….she’s ….she lives in ….she likes…

要注意一般現(xiàn)在時的用法哦！

小學英語畢業(yè)班研討會發(fā)言稿篇四

小學語文畢業(yè)復習課教案

一、圍繞主題, 梳理積累

1.同學們, 我們的小學生活就要結束了, 你們和母校、和老師、和朝夕相伴一起長大的同學, 就要揮手說再見了。再見, 雖不是個傷感的字眼,但卻會激起我們內心情感的波瀾。說到分別, 你們會想到哪些詞語呢? 請把它們寫下來。(生: 依依惜別、難分難舍、牽腸掛肚、日思夜想、思念……)2.“依依之離情, 切切之別意”,“相見時難別亦難”, 今古相同。離別、離別后的思念是最能打動人心的, 也是詩人們歌詠的永恒主題。你們能記起多少關于離別關于思念的古詩詞?(生: 誦讀贈別詩──—《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈汪倫》《送元二使安西》……誦讀思念詩──—《靜夜思》《泊船瓜洲》《九月九日憶山東兄弟》……)多媒體出示這些古詩詞,引導學生在背誦的基礎上進一步朗誦, 加深學生的理解、記憶。

3.請寫下每首詩中你認為最打動人心的詩句。

二、溫情回憶, 共敘往事

1.和好朋友共同回憶在一起時快樂、苦惱、尷尬、有趣、難忘……的往事, 寫寫你覺得值得留在記憶中的故事。

2.以《聽我們講那過去的故事》為主題, 舉辦故事會, 評選故事大王;根據(jù)故事內容評選最感人故事、最幽默故事、最難忘故事、最有趣故事、最傷心故事、最吸引人的故事等。

三、臨別贈言, 共勉互勵

師:(伴著歌曲《我不想說再見》)母校的生活就要結束了, 我想“ 我不想說再見”是我們大家共同的心聲?！拔也幌胝f再見,相見時難別亦難;我不想說再見,淚光中看到你的笑臉;我不想說再見, 心里還有多少話沒說完;我不想說再見,要把時光留住在今天…… ”讓我們敞開最真摯的情懷, 把最美好的話語和最漂亮的字跡留給我們朝夕相處的同學, 留給親愛的老師, 留給哺育我們的母校。

1.給每個同學留言: 一句格言, 一個警句, 一句詩歌, 一段心里話。2.給最喜歡的老師寫心里話。

3.給校長寫一封書信, 表達自己對學校的感謝之情或美好祝愿, 或是對學校的建議等。

4.老師給每個學生留言。

四、美好暢想, 相約明天

以《十年之后再相聚》為題, 想象那時的情景, 寫出自己對未來美好的憧憬。

這節(jié)復習課, 所依托的是“依依惜別”這個主題。在這個主題下, 引領學生重新溫習積累的詞語、句子、詩篇, 調動起學生回憶、交流、想象的興趣,引導學生進行習作, 組織語文活動, 并在活動中進行評價。復習課融檢查閱讀積累、口語交際、習作于一體, 僅從習作內容來看, 既有寫實, 也有寫虛, 從習作體裁來看, 既有記敘文, 也有應用文, 體現(xiàn)了對學生語文能力全面的關照。這樣的主題性復習課, 能有效地整合復習內容, 較全面地檢查學生的語文能力和語言積累。更重要的是, 雖是復習課, 卻因關注學生真實生活, 針對學生現(xiàn)實心理, 所以能挑戰(zhàn)學生的智慧, 激發(fā)學生復習的興趣, 使他們習而不厭,習有所得。

三、加強聯(lián)系, 對比閱讀領悟方法

閱讀能力的培養(yǎng), 是語文教學的重點。復習中我們常見的是教師讓學生做一篇篇閱讀考查卷, 試圖從閱讀能力的各個方面得到反饋。這本是無可厚非的, 但我們需要明白的是,復習和檢測是兩個不同的概念, 用檢測的方法來發(fā)現(xiàn)學生在學習中的問題, 以便引導學生復習, 只是復習的一個方法,而這樣的方法是以學生做大量的閱讀卷為前提的, 并且所測試的內容受短文的制約, 既無規(guī)律可尋, 又無方法可覓。下面介紹通過對比閱讀進行復習的方法, 這種方法有著強大的優(yōu)勢, 它的指向性、整合性、綜合性等, 都是單獨做閱讀卷無法比擬的。

對比閱讀復習: 學生閱讀《白楊禮贊》(片斷)《白楊》《梅花魂》《落花生》《丑菊》這組文章, 其中《白楊禮贊》是新接觸的文章, 其余四篇都是學過的課文。以《白楊禮贊》的閱讀為主復習設計如下: 白楊禮贊(節(jié)選)茅盾

這就是白楊樹, 西北極普通的一種樹, 然而決不是平凡的樹!它沒有婆娑(suō)的姿態(tài),沒有屈曲盤旋的虬枝, 也許你要說它不美麗, 算不得樹中的好女子;但是它卻是偉岸, 正直, 樸質, 嚴肅, 也不缺乏溫和,更不用提它的堅強不屈與挺拔, 它是樹中的偉丈夫。當你在積雪初融的高原上走過, 看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹, 難道你就只覺得它只是樹? 難道你就不想到它的樸質, 嚴肅, 堅強不屈,至少也象征了北方的農(nóng)民? 白楊樹是不平凡的樹, 它在西北極普遍, 不被人重視, 就跟北方的農(nóng)民相似;它有極強的生命力, 磨折不了, 壓迫不倒, 也跟北方的農(nóng)民相似。1“虬”字應查()部, 再查()畫, 讀音是()。它在字典里的解釋有: a古代傳說中有角的龍。b盤曲、蜷曲的樣子。在“虬枝”一詞中的意思應選()。2.結合上下文, 回答。

說白楊算不得“好女子”是因為: _______________。說白楊是“ 偉丈夫”, 是因為: _______________。白楊樹與北方農(nóng)民相似的地方有_______________。

3.讀《白楊禮贊》第二段中加橫線的句子, 你想到了課文《白楊》中的哪些句子? 請把有關的句子默寫下來。4.對比閱讀, 體會寫法。

a《白楊禮贊》和《白楊》在寫法上有什么相同之處? b《梅花魂》《落花生》《丑菊》和《白楊禮贊》在寫法上有什么異同? c把《梅花魂》《落花生》《丑菊》中借贊物來說明做人道理的語句寫下來。5.聯(lián)系生活, 讀寫結合。

(1)借物喻人這種寫法非常常見, 最重要的是要找到物與人的相似點。試一試, 填一填。

蜜蜂有_________的特點,可以象征_______________。青松有_________的特點,可以象征_______________。向日葵有_______的特點,可以象征_______________。小草有________ 的特點,可以象征_______________。

(2)任選一個事物, 學習其中一篇文章的寫法, 練寫一篇短文。這樣的對比閱讀練習, 既源于學生的閱讀積累, 又高于學生的閱讀經(jīng)驗。在對比閱讀中, 學生不僅復習了拼音和字詞句, 復習了要求積累的片斷,而且通過對比閱讀, 還能對一類文章的表達方式有個清晰的認識。讀中悟寫, 讀中學寫, 既優(yōu)化了學生的閱讀, 又打開了學生的視野, 這樣就為學生的寫作從內容、思路到表達方式等方面提供了切實的幫助。

四、引導自學, 發(fā)揮學生的積極主動性

復習中, 教師要辯證處理好學生自主復習與老師指導的關系。要設法調動起學生自主復習的積極性、主動性, 制訂復習計劃, 設計好復習方案, 有步驟地進行復習。如小學階段必須掌握的字, 背誦積累的古詩文、名言警句、成語等, 學生完全能夠自主復習。教師的作用,就是激發(fā)興趣, 教給方法, 引導學生在復習中取得最大實效。1.2500個常用字的復習。

對生字的復習, 最不宜提倡的是一個一個認讀、聽寫, 既脫離了語言環(huán)境, 又增加了學生學習的負擔。在教學實踐中,我們的語文教師積累了不少復習生字的經(jīng)驗, 下面幾種方法是學生喜聞樂見的:(1)巧讀字典: 字典涵蓋了要求學生認寫的所有字, 學生讀字典中的字, 不僅有效地幫助學生讀準字音, 溫習字義, 還能激發(fā)起學生溫字學詞的興趣。(2)多元分類: 教師鼓勵學生把小學階段學會的生字進行分類, 如按音序分類、按同音字分類、按偏旁分類、按結構分類等。根據(jù)學生的學習習慣, 可以讓他們單獨完成, 也可以小組合作來做。分類后總結自己的發(fā)現(xiàn)。學生發(fā)現(xiàn)的可能是書寫的規(guī)律, 可能是字的意義, 也可能是記憶的方法。不管是怎樣的發(fā)現(xiàn), 都會使學生對字進行總結性的梳理, 提高生字復習的效率。

(3)超級聯(lián)想: 看到字, 想到同音的字, 想到有關的詞和成語, 甚至有關課文中的句子。這樣的復習如同游戲一般, 既輕松又有趣。例如, 疑──—想到同音字: 宜、以、依、義、已、移、貽、億、椅、亦、異、憶、易、矣、意、譯、衣、益、醫(yī)、議、亦、毅、遺、奕、翼、抑、頤、誼…… 想到形近字: 凝。

想到有關詞或詩句: 懷疑、疑惑、疑慮、疑神疑鬼、半信半疑。床前明月光, 疑是地上霜。飛流直下三千尺, 疑是銀河落九天。2.語言積累的復習。

這方面的內容, 最適合學生合作學習?？梢韵纫龑W生自主復習, 把積累的詩文語段加以整理, 編成目錄, 復習背誦, 然后兩人互相檢查。當然,檢查的方式可各種各樣, 除了口頭背誦、默寫外, 教師還可以引導學生檢查理解和運用。例如

(1)根據(jù)要求做答的, 如: 《桂林山水》描寫桂林的山的句子是: _______________ 王昌齡《出塞》詩中, 盼望良將保邊衛(wèi)國的詩句是:_______________ 你喜歡的讀書格言是:_______________ 在《墨梅》《竹石》《石灰吟》中, 詠物言志的詩句分別是:_______________(2)在語言環(huán)境中應用的,如: 每讀朱自清的《匆匆》, 就不由得想起《長歌行》中的詩句: _______________ 7 農(nóng)民這幾年的生活越來越好了, 用一句歇后語說, 那真是: _______________ 看到紛紛飄落的桃花瓣,我不由想起了一句詩:_______________ 3.開展活動, 加強反饋。

針對學生自主復習的內容, 教師可以組織學生開展競賽活動。一是檢查學生復習的效果, 二是為學生提供展示的機會, 進一步激發(fā)學生復習的興趣, 增強他們的自信心。值得注意的是, 不管是以怎樣的形式競賽, 要面向全體學生, 使每個學生都參與進來, 都有機會展示。另外, 根據(jù)復習的內容不同, 教師可以出一些檢測題, 及時反饋, 及時發(fā)現(xiàn)問題以便重點指導。

小學英語畢業(yè)班研討會發(fā)言稿篇五

小學英語畢業(yè)復習研究課教案 課題：food step 1 sing the song 《what do you want to eat ?》

step 2 guessing: it’s kind of ’s ’s ’s big.1）讓學生在敘述的過程中進行猜測，每一句描述讓幾個學生猜，一直猜中為止。

2）板書單詞fruit:

step 3 以小組為單位寫出各自記得的水果類單詞，看哪個組寫得多。在展示過程中，老師在黑板上幫助學生整理。引導學生收集整理詞匯。并讓學生說一說自己喜歡的水果?？捎胕 like …

…is /are my 4 guessing: what do i want to drink ?

t: i’m thirsty.i want something to you guess?

視屏出現(xiàn)一個盒子，盒子里可以看出有一個杯子。讓學生明白杯子里面裝的是飲料。盒子上面是學生將運用的句型do you want to drink some …?

以小組為單位，讓學生記下其他人猜過了哪些，以便猜測不重復而失去獲勝的機會，目的也是讓學生自己收集整理學過的有關飲料類的單詞。step 5 listen and number: 1）視屏出現(xiàn)兩組食物類單詞，一類是chinese food，一類是weston food，讓學生給聽錄音標號。

2）讓學生調查本組成員：what do you want to eat for lunch today ?小組組長匯報本組各成員的想法。在匯報時注意強調動詞要用第三人稱單數(shù)形式。step 6 guess：what does amy want to eat for lunch today?

視屏出現(xiàn)amy 坐在餐桌前的畫面。圖畫上方是學生將用到的句型：does amy want to eat …? step 7 chant：

step 8 完成對話：

情境：amy在餐廳與服務員交談。

step 9 以小組為單位編寫對話并表演，抽個別組進行展示。step 10 homework:

收集整理fruit/ drink/food三類單詞。