人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

盤(pán)古開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.認(rèn)識(shí)“沌、孕、攏”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“創(chuàng)、孕、氏”等12個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復(fù)述課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

4. 培養(yǎng)想象力，積累課文中用得準(zhǔn)確的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)神話(huà)的神奇特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和想像神奇畫(huà)面去概括課文內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，了解文題

1、大家喜歡神話(huà)故事嗎？你們都知道哪些神話(huà)故事？

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話(huà)故事，請(qǐng)大家先看動(dòng)畫(huà)。（播放課件）

大家知道這個(gè)神話(huà)故事嗎？（板書(shū)課題：開(kāi)天辟地）

二、初讀課文，感受神奇

1、自由讀課文，把字音讀正確、句子讀通順。（課件出示初讀要求）

2、檢查字詞。（課件出示）

3、那么課文講了一個(gè)什么？（播放課件）

4、匯報(bào)，課文寫(xiě)了一件什么故事呢？（把時(shí)間、人物、事件原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚；抓住文中的詞語(yǔ)。）

三、細(xì)讀課文，探究解疑

1.導(dǎo)學(xué)第1自然段。

（1）師范讀1自然節(jié)

同學(xué)們，《開(kāi)天辟地》是一個(gè)神話(huà)故事，充滿(mǎn)了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫(huà)畫(huà)，把一段又一段的課文畫(huà)成一副又一副的畫(huà)面。請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道，來(lái)到遠(yuǎn)古時(shí)代。

（2）剛才你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（生交流）

（3）自由讀1節(jié)。同學(xué)們，這畫(huà)面太神奇了，就讓我們帶著這樣的畫(huà)面去讀一讀1自然段，讀出它的神奇，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

（4）指名讀1自然節(jié)。（播放課件 指導(dǎo)朗讀：讀出神奇）

2.自學(xué)第2、3、4自然段。

（1）默讀課文2、3、4自然段。

我們繼續(xù)往下讀，看看天地發(fā)生了什么樣的變化，也象剛才一樣，一邊讀，一邊在腦子里畫(huà)出神奇的畫(huà)面。 （默讀課文第2、3、4自然節(jié)）

（2）誰(shuí)來(lái)，把你看到的畫(huà)面讀出來(lái)。（指名讀文）

（3）師生配合讀。引出重點(diǎn)句子：輕而清的陽(yáng)氣，逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。（課件出示開(kāi)天辟地視頻）

（4）同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，這就是盤(pán)古頂天立地的畫(huà)面。（出示盤(pán)古頂天立地的視頻）

（5）看著這幅畫(huà)，你想用文中的哪句話(huà)來(lái)描述。（盤(pán)古只得頭頂著天、腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。）（大約又過(guò)了一萬(wàn)八千年，盤(pán)古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。）

（6）盤(pán)古頂天立地多長(zhǎng)時(shí)間？（一萬(wàn)八千年）

是啊，這一萬(wàn)八千年，盤(pán)古每一天、每一年都在（頭頂著天、腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。）（課件出示 強(qiáng)化練讀）

3.學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）自讀第5小節(jié)。（盤(pán)古完成了他開(kāi)天辟地的使命，但他對(duì)于世間的奉獻(xiàn)卻沒(méi)有停止。他的身軀化生出世間萬(wàn)物。）

（2） 老師想問(wèn)同學(xué)這整整一段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？

這段文字表現(xiàn)了盤(pán)古最后的奉獻(xiàn)，你最想讀其中的哪一句？（生匯報(bào)）

（3）讓我們一起把第五小節(jié)完整地讀一遍。（學(xué)生齊讀）

(4) 同學(xué)們，多么神奇的畫(huà)面??！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫(huà)面吧！(出示課件，感受變化的神奇)

（4）讀得真好。同學(xué)們，想一想，我們身邊還有哪些會(huì)是由盤(pán)古變成的呢？

小練筆：他的（? ）變成了（? ） （課件出示）

（5）同學(xué)們的想像力很豐富，讓我們一起再讀一讀第五小節(jié)。

（學(xué)生朗讀第五小節(jié)）

4.復(fù)述訓(xùn)練

這是一個(gè)神奇的故事，同學(xué)們一定喜歡聽(tīng)，大家能不去看書(shū)把這個(gè)故事講一講嗎？（課件指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和主要環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)述練習(xí)）

四、小結(jié)：

1、美麗的神話(huà)傳說(shuō)是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)當(dāng)中的璀璨明珠，在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們對(duì)自然界的許多現(xiàn)象感到神秘莫測(cè)，比方說(shuō)天地是怎樣形成的？為什么會(huì)發(fā)生自然災(zāi)害？他們的知識(shí)水平低下，無(wú)法對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)合理的解釋?zhuān)虼司驼J(rèn)為這么變化莫測(cè)的現(xiàn)象都有一個(gè)神在指揮，控制著，于是他們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中，遇到自己心目中英雄形象，創(chuàng)造了許多神的故事，在口頭流傳，這就是神話(huà)的起源。廣為人知的神話(huà)有《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》、《女?huà)z補(bǔ)天》、《后羿射日》。（播放課件）

2、談感受。（感受神話(huà)特點(diǎn)）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

8開(kāi)天辟地

盤(pán)古

天地混沌——頂天立地——?jiǎng)?chuàng)造萬(wàn)物

偉大

盤(pán)古開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

說(shuō)教材：

本課是中國(guó)著名的神話(huà)傳說(shuō)，講的是一個(gè)名字叫盤(pán)古的大神用他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世界萬(wàn)物的故事。贊頌了盤(pán)古無(wú)私的獻(xiàn)身精神。

全文共八個(gè)自然段，脈絡(luò)非常清楚，分四個(gè)部分把盤(pán)古“以他的身軀和神力開(kāi)辟天地，化生萬(wàn)物”的過(guò)程描寫(xiě)了出來(lái)。第一部分是第一自然段，講了天和地沒(méi)有分開(kāi)時(shí)宇宙的樣子。第二部分是三至五自然段，講的是盤(pán)古醒來(lái)后用自己的神力和身軀開(kāi)辟了天地。第三部分是六到七自然段，講的是盤(pán)古臨死前，用自己的身軀化生出世界萬(wàn)物。第四部分是總結(jié)全文。

全文充滿(mǎn)了神奇的想象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，結(jié)構(gòu)清楚。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目的要求分析與說(shuō)明：

〔1〕?????? 知識(shí)目標(biāo)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，

〔2〕?????????????????? 能力目標(biāo)：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

〔3〕?????????????????? 情感目標(biāo)；感受中國(guó)神話(huà)無(wú)窮的魅力，認(rèn)識(shí)盤(pán)古開(kāi)天辟地、化生萬(wàn)物的獻(xiàn)身精神、創(chuàng)造精神。

說(shuō)教學(xué)方法

1，????????????? 創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生展開(kāi)討論，自主學(xué)習(xí)。

課堂心理氣氛是指學(xué)生在課堂中的心理情境，是影響教學(xué)效果的一種非理性因素。它會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生較大的影響。在活躍的課堂氣氛中，讓學(xué)生自主地討論“從哪些詞語(yǔ)可以看出盤(pán)古是力大無(wú)比的？他頂天踏地幾千萬(wàn)年，他累嗎？他怎么累法？他心里在想什么？他臨死前為什么臉上帶著微笑？”等等，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)的思維創(chuàng)造活動(dòng)中來(lái)。

2，????????????? 遵循“詞不離句，句不離文”的原則，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，理解句子，理解課文。

如通過(guò)對(duì)“冉冉”和“慢慢”，“上升”和“下沉”“輕”和“重”，“清”和“濁”這一組近義詞的理解，讓他們感受到天地的不同。抓住“左手持鑿，右手握斧、猛劈猛鑿、巨石崩裂”體會(huì)盤(pán)古的神力。抓住“一萬(wàn)八千年、極高、極厚、極長(zhǎng)、長(zhǎng)柱子”體會(huì)盤(pán)古的神力，他的堅(jiān)強(qiáng)意志，超大力量。

3，????????????? 在朗讀中升華情感，在情感中練習(xí)朗讀。

《新課標(biāo)》中也提出中年級(jí)要能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

在教學(xué)“臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物：口中呼出的氣變成風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道，皮膚變成了萬(wàn)頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖。”時(shí)，我采用了多媒體課件，給學(xué)生視覺(jué)和聲音上的沖擊力，讓學(xué)生充分感受到盤(pán)古的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。在學(xué)生心中樹(shù)立起這樣一個(gè)巍峨，無(wú)私，樂(lè)觀(guān)的形象，然后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，有了情感的體驗(yàn)，學(xué)生就能將這樣的情感融入到朗讀中去。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一開(kāi)始，先復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示課題，讓學(xué)生齊讀。教師提問(wèn)：是誰(shuí)開(kāi)天辟地？他為什么要開(kāi)天辟地。進(jìn)而引出第一課時(shí)學(xué)習(xí)的第一部分，讓學(xué)生復(fù)習(xí)朗讀。然后提出問(wèn)題：“盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的？又是怎樣化生萬(wàn)物的?！边^(guò)渡到教學(xué)過(guò)程的第二個(gè)環(huán)節(jié)。。

在教學(xué)課文2—6自然段時(shí)，我先出示：“他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng) “咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開(kāi)了一條逢，一絲微光透了進(jìn)來(lái)?！弊プ　按箅u蛋”等詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀，讓體會(huì)盤(pán)古的神力。在此基礎(chǔ)上我又出示：左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。 再次指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生抓住“左手持鑿，右手握斧、猛劈猛鑿、巨石崩裂”體會(huì)盤(pán)古的神力。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生找反義詞的方法，讓學(xué)生來(lái)朗讀“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”體會(huì)天和地的不同之處。

課件出示：“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高。這樣又經(jīng)過(guò)了一萬(wàn)八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤(pán)古的身體也長(zhǎng)得極長(zhǎng)了。這個(gè)巍峨的巨人，就像根長(zhǎng)柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏?！弊プ　耙蝗f(wàn)八千年、極高、極厚、極長(zhǎng)、長(zhǎng)柱子” 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會(huì)盤(pán)古的神力，他的堅(jiān)強(qiáng)意志，超大力量。第二部分學(xué)完的時(shí)候，我又指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，盤(pán)古是個(gè)怎樣的神？讓學(xué)生概括出盤(pán)古的超凡神力，意志堅(jiān)定。

在教學(xué)課文7---8自然段時(shí)，出示：“幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤(pán)古也已精疲力竭。他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了?！敝笇?dǎo)學(xué)生通過(guò)討論來(lái)體會(huì)盤(pán)古的微笑。在此基礎(chǔ)上出示：臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道，皮膚變成了萬(wàn)頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖。指導(dǎo)朗讀。抓住優(yōu)美的詞語(yǔ)反復(fù)朗讀體會(huì)，感受這些事物的美好。抓住“就連”進(jìn)一步體會(huì)盤(pán)古的無(wú)私奉獻(xiàn)。然后讓學(xué)生總結(jié)盤(pán)古是個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的神。

學(xué)完全文后，讓學(xué)生練筆：盤(pán)古，我想對(duì)你說(shuō)：————最后，教師概括總結(jié)并布置作業(yè)作業(yè)。

盤(pán)古開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，；理解由生字組成的詞語(yǔ)

3、感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段

2、感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神

教學(xué)難點(diǎn)：感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。

二、教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過(guò)，這天和地是從哪里來(lái)的呢？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過(guò)了，并由此編出了許多精彩的神話(huà)故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。（板書(shū)課題：開(kāi)天辟地）

2、齊讀課題2遍。

3、大家知道開(kāi)天辟地是什么意思嗎？（宇宙的開(kāi)始）

4、讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（學(xué)生自由提出疑問(wèn)，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問(wèn)題：為什么？誰(shuí)？怎樣？之后的情況？并板書(shū)）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時(shí)劃出生字詞，并給每段標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查字音

混沌合攏縱橫交錯(cuò)三山五岳冉冉上升緩緩下沉精疲力竭

三、細(xì)讀課文，探究解疑

1、這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事）

2、盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地呢？（第一個(gè)問(wèn)題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）

3、自由朗讀第一自然段

（1）、傳說(shuō)？什么是“傳說(shuō)”？傳說(shuō)的事是真的嗎？（解釋“傳說(shuō)”的意思，人們根據(jù)自己的想象和猜測(cè)編出來(lái)的故事）

（2）、讀了這一段，你讀懂了為什么要開(kāi)天辟地了嗎？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開(kāi)天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”）

4、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、大地混沌一團(tuán)，那是誰(shuí)來(lái)開(kāi)天辟地的呢？（解決第二個(gè)問(wèn)題）（盤(pán)古）

（2）、那我們一起來(lái)看看他到底是如何開(kāi)天辟地的？大家把第二自然段讀讀（讓學(xué)生齊讀第二自然段）

（3）、這一段有幾對(duì)反義詞，大家能找到嗎？

（4）、這一段主要寫(xiě)了開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)，哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了盤(pán)古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)？（板書(shū)：昏睡——醒坐——劈鑿）

那隨著盤(pán)古的動(dòng)作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開(kāi)一條縫——巨石崩裂）

（5）、要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來(lái)，容易嗎？從哪里可以看出來(lái)？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤(pán)古是個(gè)怎樣的神？或是你讀懂了盤(pán)古的什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，核心在：勇猛、對(duì)新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）

過(guò)渡：經(jīng)過(guò)了一段艱難的歷程，天和地終于分開(kāi)了，那盤(pán)古是不是可以高枕無(wú)憂(yōu)睡大覺(jué)去了呢？（讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段）

1、天地分開(kāi)后，盤(pán)古又是怎樣做的？為什么這樣做？課文中哪里給出了答案？大家找出來(lái)。（第三自然段）

2、齊讀第三自然

3、（課件出示）比較這兩句話(huà)，有什么不同？這個(gè)“就”字去掉行嗎？（這個(gè)“就”表明盤(pán)古從沒(méi)休息過(guò)，開(kāi)天辟地后就一直站在那了）（板書(shū)：站）

4、盤(pán)古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（學(xué)生自由朗讀第四、五自然段）（板書(shū)：變）

5、天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高，這樣又經(jīng)過(guò)了一萬(wàn)八千年，時(shí)間過(guò)了這么久，盤(pán)古有沒(méi)有放棄？可見(jiàn)他是一個(gè)什么樣的人？（有決心，有毅力，矢志不移）

6、那么大家能把他的那種決心讀出來(lái)嗎？（齊讀第五自然段）

7、以第六自然段過(guò)渡到第七自然段，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤(pán)古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下。

（1）、盤(pán)古為什么是含笑倒下的？

（2）、盤(pán)古倒下后，全身所有的一切都化為了對(duì)人類(lèi)有用的東西，自己什么也沒(méi)留下，盤(pán)古的身軀都化成了什么呢？（課件作題，指導(dǎo)簡(jiǎn)便記憶）就這樣，盤(pán)古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界。

四、議一議

1、談一談你對(duì)盤(pán)古的認(rèn)識(shí)，可以聯(lián)系身邊的人或事。

2、盤(pán)古開(kāi)天辟地這么艱難，面對(duì)現(xiàn)在的世界，我們應(yīng)該怎么做呢？（提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)）

五、推薦文章

《嫦娥奔月》《后羿射日》《精衛(wèi)填海》《女?huà)z造人》《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父追日》