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2023年橋教案中班(六篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-24 15:34:14
2023年橋教案中班(六篇)
時間:2023-05-24 15:34:14     小編:xiejingc

作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

橋教案中班篇一

唱:《水鄉(xiāng)外婆橋》

聽:《歡樂歌》

:露一手

1、能用歡快優(yōu)美的聲音演唱歌曲《水鄉(xiāng)外婆橋》。

2、認真聆聽民樂合奏《歡樂歌》,對“江南絲竹”這一常見器樂表演形式有初步的了解。

3、能主動地參與“露一手”活動,準確地辨認參與“江南絲竹”演奏的各種民族樂器。

引導學生感受樂曲的基本情緒,感知江南音樂的風格特征。

唱準歌曲中的休止符。

鋼琴、多媒體課件等

一課時

一、情景定向 導入學習

1、動一動

學生隨著《水鄉(xiāng)外婆橋》伴奏音樂,與教師一起律動進教室。

2、看一看

播放江南水鄉(xiāng)風光片,學生邊聽歌曲《太湖美》邊看畫面。

3、猜一猜

師:片中的畫面你熟悉嗎?

4、議一議

師:你能描述片中城市的風光特點嗎?

師:詩人就曾這樣贊美江南美景:江南好,風景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍,能不憶江南?

二、 感受體驗 自主學習

1、學生跟著錄音邊哼歌曲旋律,邊隨老師律動,表現(xiàn)小船搖曳的動感,熟悉歌詞、旋律。

師:江南好,江南美,江南水鄉(xiāng)歌兒多。

播放歌曲錄音作為范唱。

師:能說說此時水鄉(xiāng)孩子的心情嗎?

指導學生從歌詞中找出表達孩子們快樂心情的句子,并有表情地讀一讀,感受歌詞所描繪的美景。

師:讓我們一起泛舟湖面,感受捕魚網(wǎng)蝦的快樂。

2、學唱歌曲

(1)教師完整地范唱歌曲,指導學生聽辨歌曲中休止符的位置,感受歌曲前后樂段不同的情緒。

(2)學生設計一個動作加在休止符處,表現(xiàn)水鄉(xiāng)孩子細膩、含蓄、羞答答的形象。讓學生在反復聽賞、感受中,通過自主學習,學會歌曲。

(3)歌曲處理。指導學生從力度、速度等方面,分組討論對歌曲的處理意見。

3、歌表演。

結合歌曲,將學生分組,用不同的方式表現(xiàn)歌曲。

三、欣賞樂曲體驗風格

師:在山清水秀的江南,還回蕩著如綿綿江南雨的絲竹音樂,它輕巧、明朗、歡快、活潑,表現(xiàn)了江南人民崇尚和樂的性格。

完整地播放民樂合奏《歡樂歌》。

師:你能用顏色來表現(xiàn)樂曲的情緒嗎?

學生討論后各抒己見。

師:《歡樂歌》是江南絲竹八大曲之一,曲調(diào)明快熱情,起伏多姿,富有歌唱性,旋律流暢,由慢漸快,情緒逐漸高漲,常用于喜慶廟會等熱鬧場面,表達了人們在喜慶節(jié)日中的歡樂情緒。

課件出示絲竹樂隊演奏的場景

學生分“絲”與“竹”兩組,邊聽樂曲,邊模仿各種樂器的演奏動作。

1、結合“露一手”活動,分辨絲竹樂隊中哪些是吹奏樂器組,哪些是拉弦樂器組,哪些是彈撥樂器組,哪些是打擊樂器組。

2、將學生分組,用不同的方式表現(xiàn)樂曲由慢漸快,不斷高漲的歡樂情緒。引導學生相互評價。

3、師:水鄉(xiāng)是美的,生長在水鄉(xiāng)的兒童是幸福的。我們自己的家鄉(xiāng)同樣很美,相信大家一定會為自己家鄉(xiāng)的美景感到自豪。建議大家課后去搜集歌頌自己家鄉(xiāng)的音樂、美術、文學作品,在適當?shù)臅r候我們也來盡情地贊美自己的家鄉(xiāng)吧。 在《水鄉(xiāng)外婆橋》的歌聲中,學生愉快地走出教室。

橋教案中班篇二

1.學們喜歡旅游嗎?說說看,你都去過什么地方?

2.其實,祖國不光是秀麗的山川吸引著中外游客,還有燦爛的文化、偉大的建筑,使游客們留戀忘返。老師考考你:祖國古代的偉大建筑你都知道哪一些?(同學們知道的還真不少?。?/p>

3.老師這里有一些古建筑的圖片,你能說出他的名字嗎?齊答(這是中國最古老的建筑,又稱古長城;它是故宮的南大門,現(xiàn)在已經(jīng)成為祖國的一個象征了!這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。)

4、(指畫面)這就是世界聞名的趙州橋。

5.從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎?天6、今天,咱們就到課文中找一找,看看趙州橋到底什么原因聞名世界?齊讀課題。

1、自主讀書?,F(xiàn)在請同學們打開課文,用你自己最喜歡的方式朗讀課文,遇到生字、新詞多讀幾遍,把課文讀正確、讀通順。現(xiàn)

咱們分段讀讀課文,誰愿意?其他同學認真聽,他讀的有沒有問題?。òl(fā)現(xiàn)咱班同學特別會讀書)

2、現(xiàn)在再請同學門默讀一遍課文,看看你讀懂了什么?有什么疑問?用不同的符號標出來。

3、小組交流自學的情況。先說說你讀懂了什么?再說有什么不明白的問題?(教師巡視)

4、現(xiàn)在請各小組匯報你們交流的情況。(先說:你讀懂了什么?再說有什么問題需要大家

5、一塊解決?)教師簡單板書學生提出的有價值的問題。(1)一個創(chuàng)舉?(2)歷史遺產(chǎn)?

1.剛才同學們動腦筋提出了這么多有價值的問題,非常了不起!

(如果學生提不出問題,老師說;老師有兩個問題想請教大家,大家愿意幫助我嗎?)同學們聯(lián)系課文內(nèi)容,結合平常學習的經(jīng)驗,想一想,你想用什么方法解決這些問題,讓大家更加了解趙州橋?指答2.同學們真聰明,有不少方法和老師想到一塊去了?。ㄈ绻麑W生想不出方法,老師說:老師倒有幾個好辦法,大家不妨試一試)用大屏幕出示方法。師:當然,你還可以選擇你認為更好的方法。

2、現(xiàn)在,請各小組選擇自己喜歡的方法解決一個問題。

5、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進行交流。先交流“為什么是一個創(chuàng)舉?”匯報的順序為:畫平面圖的小組先說明趙州橋的設計特點。導游小組用自己的話進一步說明趙州橋的設計是一個創(chuàng)舉。最后讓朗讀小組進行感情朗讀。(師:你們小組用的什么方法?那好,你能不能在這副圖上用簡單的幾筆,畫出趙州橋最明顯的設計特點?畫完后,評價:你就是一個了不起的設計師,和李春的想法完全一樣!

問學生:“能說說你為什么這樣畫?)師:大家非常聰明,用畫圖的方法,非常清楚地說明了趙州橋的設計確實是一個創(chuàng)舉!那你能不能通過讀,讓老師更明白點?誰想試一試?其他同學認真聽,他那些地方讀的好?用屏幕出示課文第二段、進行有感情朗讀的指導、練習讀。學生讀后,教師評價:讀的真不錯。從你的讀中,老師看出你作為中國人非常自豪。誰還想試一試?)

⑵師:就是因為這個巧妙、偉大的設計,才能使趙州橋經(jīng)過這么多年的風風雨雨,這足以說明趙州橋非常堅固。(板書:堅固)

(3)其實趙州橋聞名世界不光因為他非常堅固,而且還非常美觀?,F(xiàn)在請同學們自由讀課文,看看趙州橋美在什么地方?

讀后,問學生:美不美?你能讀出來嗎?師:讀的很流利,再加上

自己的心理感受就好了!誰還想讀?問:他讀的好在什么地方?大屏幕出示第三段,指導學生讀出贊美的語氣。(齊讀時,讓學生可以帶著表情讀,也可以加上動作讀。)

師:趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案,用書上的話說就是:就象活了一樣!把趙州橋裝扮的非常美觀!(板書:美觀)

(4)趙州橋除了堅固、美觀外,你認為還可以用哪個詞語來概括他的特點?(板書:雄偉)你從哪兒知道的?讀讀有關的句子?指讀。

(5)根據(jù)前面的學習,你能不能說一下,為什么是寶貴的歷史遺產(chǎn)?寶貴在什么地方?

(6)趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風風雨雨,你想不想看看現(xiàn)在的趙州橋是什么樣子?同學們看錄象時,想到什么,就說什么,有些熟悉的畫面可以用書上的語句進行描述。

(7)看了錄象,你想說點什么?

1.引導拓展,知識延伸

1、以《我心目中的趙州橋》,寫一個片段。

2、研究性學習:了解古今中外過去、現(xiàn)在有什么特別的橋?

3、你來設計一座未來的橋,并用簡單的文字進行說明。師:你選擇一個你最拿手的來完成,下一星期,咱門找一節(jié)課,讓大家充分展示自己!

橋教案中班篇三

教材分析:

《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,與一般規(guī)范的說明文不同,在列舉一些具體的事例時,作者并不是用科學平實的語言向讀者解說,而是或描寫景物,或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫家的標準和眼光,發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果。

學習目標:

1、知識與能力目標:掌握本文生字詞語,了解文章內(nèi)容。

2、過程與方法目標: a、學習說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。

b、體會本文語言古樸典雅、優(yōu)美生動的特點。

3、情感態(tài)度與價值觀目標:積累有關橋的常識,審美的一般常識,提高藝術欣賞水平。

教學重難點:學習說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。

學情分析: 學生初步掌握了說明文的一些知識,需要進一步熟練鞏固。同時對描寫抒情在解說過程中的作用要仔細領會。

教法及學法:自主學習,合作探究。有感情的朗讀。搜集信息,篩選資料,積累。

課前準備:

學生準備:搜集各種橋的圖片及資料。

教師準備:錄音機。

教學課時: 一課時。

教學過程:

一、創(chuàng)設情景,激情導入。

(一)鋼琴曲《秋日私語》為背景音樂。

同學們,上一節(jié)課我們領略了我國石拱橋形式優(yōu)美、結構堅固的特點,那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課,我們來學習著名畫家吳冠中的《橋之美》。

(二)出示本課的教學目標。

(三)檢查預習情況:

1、本文作者: 選自《 》 。

2、給加點的字注音:

點綴( ) 駐( )足 和諧( ) 煞( )它風景 前瞻( )后顧 險峻( )

3、解釋詞語:

銷魂:形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂。 史詩:敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。

失之毫厘,差之千里:開始稍微差一點兒,而結果造成的誤差或錯誤極大。

二、初讀課文,整體感知。

播放課文錄音,讓學生在聽讀的基礎上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問題:

1、作者看來,橋的美在何處?你對此有何感想,從中受到怎樣的啟發(fā)?

提示:作者并不著眼于從橋自身的結構來欣賞橋之美,更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學生生發(fā)開去,談自己的看法。

2、學生拿出準備的橋的照片,說一說自己所看到的橋美在哪里。

從你自身感覺到的角度,自由的表達。

三、精讀課文,深入探究。

(一)教師指導學生朗讀重點段落——第四段,采用小組齊讀、男女分讀等形式,討論回答以下問題:1、本段為了說橋的構圖之美,分別列舉了哪些類型的橋梁?(鳥鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長橋、多孔橋、風雨橋。)2、本段運用了那些說明方法?(列數(shù)字、舉例子、摹狀貌。)

3、本段文字說明的主要內(nèi)容是什么?(各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用。)

(二)本文用了大量的描寫以使文章生動,試分析下列描寫的好處:

1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風,每當其間顯現(xiàn)一座石橋時,仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”,透了一只舒暢的氣。(其實,葦從不會“發(fā)悶”,也不會“深呼吸”,這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。)

2、早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲,那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊,即使碰不見曉風殘月,也令畫家銷魂。(楊柳浮橋是江南常見的景色,作者將時間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣,將橋限定為石橋,兩中景物之間的反差與對比,形成特殊的美感?!皸盍?,曉風殘月”是宋人柳永的名句,是強調(diào)細柳與石橋構成的美景本身已夠動人,不再需要別的東西來烘托了。)

3、無論木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。(這句話的意思是,橋橫跨在水面上,與橋下的流水在平面上形成交錯,同時,橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。)

4、田野無聲,畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。(橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告,橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律,這吸引著畫家追尋著橋的身影。)

學生分組討論,分析,互相交流。選出代表,交流發(fā)言,教師適當點撥。

四、質(zhì)疑問難。

學生就課文內(nèi)容提出相關的問題,共同合作,分析,討論,研究,解決這些問題。有疑問的,可在全班級展開討論。教師肯定鼓勵,保護學生的積極性,必要時給予合理的點撥。

五、拓展延伸。

仿照本文的寫法,介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。本文以畫家的眼光,以優(yōu)美的筆調(diào)寫出了橋的美,又在作者的筆下知道了橋的知識。請同學從具體的角度談一下你學了本課的收獲。學生五至六人發(fā)言交流。教師肯定學生的表現(xiàn)。

六、課堂總結:學生總結本課的收獲;教師評價學生的學習態(tài)度。

七、布置作業(yè)

運用比喻和擬人的修辭方法擴展下面的句子,使其內(nèi)容更具體、更形象、更生動。

原句:白云漂浮在天空。 擴展句:

八、板書設計:

橋之美

吳冠中

各不相同的形式作用 —— 不同的美學效果

橋之美

普遍具有的形式作用 ——聯(lián)系形象的重疊與交錯

九、課后反思:

橋教案中班篇四

1、流利、有感情地朗讀課文,理解作者喜愛橋的原因。

2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

3、學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。

4、德育:關注生活,關注自然,做生活的有心人。

1、品味本文形象優(yōu)美而又富的意蘊的語言。

2、學習一種新的審美視角。

一課時。

馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的,是情感的載體;在畫家的眼中,橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題,“美”字寫大,突出一下)

請同學們結合預習情況有感情的朗讀課文。(注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握)

思考:在作者的眼中,橋美在哪?

(學生說出自己的看法。)

歸納:橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

引導:文章主要寫了橋與環(huán)境的關系。文章寫了哪些橋?這些橋又處在一個怎樣的環(huán)境中呢?

明確:舉了四個例子:烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋;水天間的長橋──頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋。

通過閱讀文章,我們不難看出作為畫家,作者看橋淡化其結構、種類、功用,更重其美學價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎?(重點研讀第④小節(jié)。)

四人小組討論交流:

⑴ 說說四幅圖中你最喜歡哪一幅,用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?

⑵ 我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品?

明確:

⑴ 厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人覺得神清氣爽。

細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊,這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分,有顏色上的對比,還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別,種種不同,歸結起來,其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同,因橋的輪廓精心設計而和諧統(tǒng)一。

長橋一般建筑在比較寬闊的水面上,打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動的成果,

出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋,是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。

橋面上蓋有廊和亭的橋,給人安閑、自在的感覺,這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

⑵ 從色彩的搭配、畫面構成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一的角度來判斷。

吳冠中以他畫家的真知灼見,不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W”的眼光來重新審視事物,而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。就讓我們一起來賞析以下語句:(學生分小組合作學習,師精講點撥。)

⑴ 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風,每當其間顯現(xiàn)一座石橋時,仿佛發(fā)悶的`葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。

賞析:其實,葦叢不會“發(fā)悶”,也不會做“深呼吸”,這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。

⑵ 早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲,那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊,即使碰不見曉風殘月,也令畫家銷魂!

賞析:楊柳拂橋是江南常見的景色,作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣,將橋限定為石橋,兩種景物之間的反差與對比,形成特殊的美感?!皸盍?,曉風殘月”是宋人柳永的名句,這里說“即使碰不見曉風殘月,也令畫家銷魂”,是強調(diào)細柳與石橋構成的美景本身已夠動人,不再需要別的東西來烘托了。

⑶ 無論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。

賞析:這句話的意思是,橋橫跨在水面上,與橋下的流水在平面上形成交錯;同時,橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。

⑷ 田野無聲,畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。

賞析:橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告,橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律,這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。

請同學們比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?

(小組討論后交流,明確。)

明確:本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里橋美在何處,隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是,在舉例時,作者并不是用科學、平實的語言向讀者解說,而是或描寫景物,或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力。

橋是美的,但只有橋的美還不夠。美是需要發(fā)現(xiàn)的。重新審視一下我們的生活,你會發(fā)現(xiàn),太多的美被我們錯過了。隔著河的兩岸需要用橋來溝通,人與人之間需要用心來溝通。希望同學們能用心地架好與他人之間溝通的心橋,同時,自己也要珍惜好這美好的青春,用我們的辛勤和汗水為自己鋪就一條通向美好未來的橋梁。

⑴ 仔細觀察一座橋,從橋與不同環(huán)境的聯(lián)系中發(fā)觀美,完成一篇作文。(全做)

⑵ 收集有關橋的詩歌、對聯(lián)、謎語、俗語、諺語成語等。(a組同學負責查找)

橋教案中班篇五

一、

1、初步了解橋的演變歷史。

2、積極參與討論,大膽表達自己的設想。

3、體驗設計與制作橋梁的樂趣。

二、

1、師幼共同收集橋的發(fā)展史上有代表性的圖片。

2、準備教育掛圖《主題活動·各種各樣的橋·橋的發(fā)展史》。

三、

教師結合教育掛圖《橋的發(fā)展史》,向幼兒介紹橋的由來。

話題

①在很久很久以前,人們走的是什么橋?它們是什么樣的?

②后來又有了什么橋?它們又是什么樣的?

③現(xiàn)在的橋有哪些地方不完美?

啟發(fā)幼兒談一談自己對未來的橋的設想。

鼓勵幼兒自由選擇材料,根據(jù)自己的興趣、意愿設計或制作未來的橋。

1、將幼兒完成的“未來的橋”作品展示在班級中,組織幼兒交流分享。

2、在語言區(qū)投放不同時期的橋梁圖片,讓幼兒進行排序、講述。

3、在美工區(qū)投放紙、筆、及各種廢舊材料(瓶、盒、繩等),鼓勵幼兒不斷完善自己對未來的橋的設計。

本次活動幼兒注意力集中,語言講述較流暢,層次分明而又銜接自然,孩子們在興奮期待中開始,在全身心投入中進行,在興致勃勃中結束,圓滿完成教學任務,不過由于一個課時的時間畢竟短暫,個別幼兒單獨講述的機會不算多,這就需要課后加以延伸,更多的孩子能夠單獨講述,還可考慮創(chuàng)新式拓展。

橋教案中班篇六

1、認識幾種常見的小動物,分辨它們的名稱和明顯特征。

2、學念兒歌,喜歡模仿動物的聲音或動作。

3、培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。

4、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

ppt課件、動物胸飾若干

一、看課件,猜動物價值分析:以小動物捉迷藏的畫面導入,引出幾種常見動物并分辨它們的明顯特征,激發(fā)幼兒的興趣。

1、出示ppt畫面:瞧,小動物們在玩捉迷藏的游戲呢!你找到了誰?它躲在哪里?(驗證)

2、觀察躲在房子里面的長耳朵:你怎么知道的?它是怎么走路的?(學一學小兔蹦蹦跳的動作)

3、觀察躲在小花下面的硬硬殼:你怎么知道的?它是怎么走路的?(學一學小烏龜慢慢爬的動作)

4、觀察躲在大樹旁邊的扁嘴巴:你怎么知道的?它是怎么走路的?(學一學小鴨子搖搖搖的動作)

5、觀察躲在石頭后面的長尾巴(尖耳朵、長胡子):你怎么知道的?它是怎么走路的?(學一學小花貓靜悄悄的動作)

小結:原來每個小動物走路的樣子都是不一樣的。

二、學習并理解兒歌價值分析:以去小熊家過生日的情境,模仿動物過橋的聲音或動作,并學念兒歌。

1、森林里有一座漂亮的房子,那是小熊的家,今天小熊要過生日了,小動物們要給小熊過生日,可到小熊家必須要經(jīng)過一座橋,想一想,這些小動物會怎么過橋呢?

2、學說兒歌短句:小白兔過橋蹦蹦跳……

3、一邊念兒歌一邊模仿小動物的動作

三、模仿動物過橋并嘗試仿編價值分析:嘗試根據(jù)常見動物的明顯特征進行仿編,并分角色模仿小動物過橋的聲音或動作。

1、除了小白兔、小鴨子、小烏龜和小花貓,還有哪些小動物會來給小熊過生日,它們會怎么過橋呢?

2、幼兒嘗試仿編,師以兒歌式語言小結。(幼兒學一學小動物過橋的聲音或動作)

3、分角色模仿小動物過橋

1)我們也一起去小熊家過生日吧,。每個小朋友來選一個你喜歡的小動物,跟好朋友說一說你是誰,你會怎么過橋?(幼兒自選角色)

2)師扮小熊:去我們家的小橋很窄,可是有這么多的小動物要過橋,這可怎么辦呀?

3)念兒歌過橋,每念一句兒歌,扮該種動物的幼兒便模仿該動物的聲音或動作,逐一過橋。

4、學小動物的叫聲或動作向小熊表示祝賀。

5、小動物回家念兒歌,"小動物"按兒歌的順序依次"回家"

本次活動以故事導入很感興趣,可是在仿編短句和表演時“冷場”了孩子不太善于表述和表演,若是在故事導入時請幼兒集體出來表演。先活躍下氣氛,可能效果會好很多。

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