作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

漢語拼音教案aoe 漢語拼音教案人教版篇一

1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并正確書寫。

2、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)會(huì)音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學(xué)生正確掌握兩拼法。

課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、卡片、四線格、多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（9）

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，誰能跟大家說說？

生：

師：單韻母大家學(xué)的非常好，從今天開始老師要和大家一起學(xué)習(xí)聲母。（出示教學(xué)掛圖）

1、利用情境圖引出字母。

師：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么？

生：看大佛

師：對(duì)，這就是大佛的f。（師相機(jī)出示f，指著圖上的山坡部位。）

他們看大佛，要先爬一段什么呢？

生：山坡

師：對(duì)，這就是山坡的p（相機(jī)出示卡片）這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想

生：用手去摸。

師：對(duì)，這就是用手去摸的m。（相機(jī)出示卡片）

利用語境歌反復(fù)的指導(dǎo)學(xué)生讀。

2、利用標(biāo)音標(biāo)形圖識(shí)字母。

水上沖浪bbb小猴推車ppp

兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。

2、老師示范，學(xué)生書空。

3、描紅。

第二課時(shí)（10）

沒有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。

1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？

師：一個(gè)猴子推著b，一個(gè)猴子推著a，b和a碰在一起會(huì)怎樣呢？

生；

師：讓老師告訴大家b碰到了a會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的音節(jié)。

（師范讀ba___bab輕短a響亮）

學(xué)生練習(xí)拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

2、用同樣的方法練習(xí)朗讀

自由練習(xí)、小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀

3、有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。

師：ba_ba有什么不同？有聲調(diào)該怎么辦？

（用多種形式指導(dǎo)學(xué)生掌握拼讀規(guī)則。）

1、找朋友讀一讀：

1）發(fā)下聲母韻母的卡片

2）請(qǐng)聲母b上臺(tái)問：誰愿和我交朋友？（拼讀）

3）組成音節(jié)讀一讀。

2、延伸

漢語拼音教案aoe 漢語拼音教案人教版篇二

【教學(xué)過程】

秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個(gè)摘果子的游戲。

我們摘下一個(gè)蘋果，把它放到籃子里。

看! 籃子里蹦出了什么？

我再摘一個(gè)放進(jìn)去，又蹦出了什么？

再看! 是什么？

哦! 原來是昨天學(xué)的三個(gè)聲母，誰來讀讀？

（指讀，強(qiáng)調(diào)：輕短。）

樹上有一個(gè)最大的蘋果呢! 趕緊摘下來。一下子蹦出三個(gè)音節(jié)，是什么？（指讀──齊讀。）

這節(jié)課我們還要交三個(gè)聲母朋友。

1．現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)第一個(gè)。

你們看，這幅圖上畫的是什么？

“織毛衣”的“織”和我們要學(xué)的第一個(gè)聲母“zh”的發(fā)音是一樣的。

圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。

想想這個(gè)聲母怎么讀？

2．zh怎么寫呢？板書：zh。

3．誰看清了？老師是怎么寫的？（指名。）

你能用什么好方法記住它呢？

4． 聲母zh非常愛交朋友。

它的這位朋友是誰？組成的音節(jié)怎么拼？

提示：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。

再看，這還有三個(gè)音節(jié)怎么拼？

5．小結(jié)：老師真沒想到，你們這么快就交到了一個(gè)聲母朋友，真了不起!

1． 第二幅圖上畫的是什么？

吃蘋果的.“吃”和我們要學(xué)的第二個(gè)聲母的發(fā)音也是一樣的。

2． 小刺猬和這把椅子組成的就像“ch”，誰來讀讀？

板書：ch。

3．你想怎么記住它？

4．看，這還有一幅圖，畫的是什么？你猜，今天要學(xué)的第三個(gè)聲母會(huì)是什么？

5． 誰來讀讀？

sh怎么寫？你們快伸出手教我寫？板書：sh怎么記住它？

6． 看! ch sh正和朋友一起做游戲呢!

這些朋友是誰？（auu。）

會(huì)拼嗎？學(xué)生自讀。同桌互讀。自選讀。

1．剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，這么快就認(rèn)識(shí)了zh、ch、sh，這三個(gè)聲母和z、c、s一樣，也都有自己的雙胞胎兄妹。上它們是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi，想想怎么讀？（指讀。）

2．下面我們復(fù)習(xí)一下今天所學(xué)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（順序：橫向──縱向。）

做完操，我們再到公園玩一玩，走進(jìn)公園你看到了什么？

這些音節(jié)你都會(huì)拼嗎？

1．你會(huì)拼哪個(gè)音節(jié)了？

這個(gè)zi怎么不拼呢？

這是一些什么樣的竹子？

2．還有兩個(gè)音節(jié)，你想教大家讀哪個(gè)？

誰在騎車？誰會(huì)騎車？還有誰會(huì)騎車？

3．最后一組了，誰來？

我們可以用它說些什么？

1．過渡：剛才認(rèn)識(shí)的這三個(gè)聲母朋友還教我們學(xué)會(huì)了很多生字，對(duì)我們的幫助可真大呀！可光會(huì)認(rèn)、會(huì)讀是不夠的。下面我們就學(xué)習(xí)寫聲母。

2．觀察zh、ch、sh，看看它們都占了哪幾個(gè)格？（指名。）

3．老師教寫zh，注意寫字姿勢。

4．看老師寫ch，寫時(shí)注意什么？

5．寫sh時(shí)注意什么？（指說──指寫──評(píng)價(jià)。）

通過同學(xué)的幫助，sh寫得越來越好。

今天回家后把你的作業(yè)拿給爸爸、媽媽看，請(qǐng)他們幫你挑出寫得最好的字。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在讀、拼、寫每個(gè)方面都有了很大的提高?？鞛樽约航裉斓倪M(jìn)步鼓鼓掌吧!

【教學(xué)設(shè)想】

漢語拼音第8課共兩課時(shí)，我這節(jié)課講的是第一課時(shí)的內(nèi)容。由于所學(xué)的內(nèi)容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相似，所以，我在一開始便安排了相關(guān)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以“從樹上摘蘋果”這個(gè)小游戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到鞏固所學(xué)和為學(xué)習(xí)新聲母做準(zhǔn)備的目的。講新聲母時(shí)，我從引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的插圖入手，啟發(fā)他們掌握學(xué)習(xí)聲母的規(guī)律。沿著從讀音到寫法再到記字這一順序，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。在講授聲母的過程中，利用教、扶、放的原則，逐漸向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、初步掌握。學(xué)習(xí)拼音重在熟練拼讀，因此，我在講授zh、ch、sh時(shí)，活用教材，讓學(xué)生有更多時(shí)間練習(xí)。一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，年齡小，注意力很難長時(shí)間保持，所以我利用有趣的來吸引他們的注意力，并插入課中操這一環(huán)節(jié)，使他們稍做調(diào)整，以便更好地投入后面的學(xué)習(xí)。在課中操的編排上，我與第2課時(shí)的內(nèi)容相結(jié)合，為下節(jié)課做好鋪墊。接下來安排的是看圖拼讀練習(xí)，旨在鞏固所學(xué)聲母，在這里我嘗試加入擴(kuò)展詞語和句式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在指導(dǎo)書寫時(shí)，以觀察──指導(dǎo)──范寫──評(píng)價(jià)為主線，來培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。