人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

詹天佑事跡作文篇一

第七單元：科學精神

單元課文：《當代神農(nóng)氏》《一個這樣的老師》《詹天佑》《床頭上的標簽》《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》

《當代神農(nóng)氏》

教學目標：

1、整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，概括每個片段的內(nèi)容，或給每個片段擬小標題。

3、激發(fā)獻身科學事業(yè)的熱情，滲透科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法的教育，提高學生科學素養(yǎng)。

教學重難點：

整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，概括每個片段的內(nèi)容，或給每個片段擬小標題，分別從哪些方面表現(xiàn)袁隆平的科學精神。

跟老師一起學

1、有這么一個人，他成功地培育了雜交水稻，掀起了糧食生產(chǎn)上的“綠色革命”，席卷了神州，震驚了世界。西方世界稱雜交水稻是“東方魔稻”。他的成果不僅在很大程度上解決了中國人的吃飯問題，而且也被認為是解決下個世紀世界性饑餓問題的法寶。國際上甚至把雜交水稻當作中國繼四大發(fā)明之后的第五大發(fā)明，譽為“第二次綠色革命”。他是被譽為“當代神農(nóng)氏”的科學家，在國際上被稱為“雜交水稻之父”，他就是袁隆平。

2、讀通課文，劃出不理解的詞語、句子。

（1）

袁隆平lóng 召 zhào 跡 jì 譽 yù 耒耜lěi sì

驟zhòu岌jí 忡chōng 焚fén 肆虐sì nüè

孕yùn 稈gǎn 馥郁fù yù 脾pí 灼zhuó

穗suì 癢yǎng挫cuò 壇tán 缽bō

涕tì攪jiǎo 籟lài輾轉(zhuǎn)zhǎn zhuǎn

篤dǔ 曦xī 霏fēi

（2）岌岌可危：形容十分危險，快要傾覆和滅亡。

沁人心脾：指呼吸到新鮮空氣或喝了清涼飲料使人感到舒適。

萬籟俱寂：各種聲音全部停止。

肆虐：任意殘殺或迫害；起破壞作用。

憂心忡忡：憂愁的樣子。

馥郁：形容香氣濃厚。

3、再讀課文，理清課文脈絡。

（1）分為三段

第一段：袁隆平被世人稱為“雜交水稻之父”。

第二段：袁隆平經(jīng)過反復試驗，終于取得了大面積栽種雜交水稻的成功。

第三段：袁隆平的雜交水稻，使國產(chǎn)糧食增產(chǎn)，引起了世界各國的關(guān)注。

（2）第二部分的每個小段加一個小標題。

片斷一：奇思妙想；片斷二：迎難而上；片斷三：艱難尋找；片斷四：終獲成功。

4、介紹資料

雜交水稻之父

袁隆平，1930出生于北京，中國工程院院士，現(xiàn)任國家雜交水稻工作技術(shù)中心暨湖南雜交水稻研究中心主任、湖南省政協(xié)副主席，中國研究雜交水稻的創(chuàng)始人，世界上成功利用水稻雜交優(yōu)勢的第一人。

袁隆平從60年代開始致力于雜交水稻的研究，經(jīng)過12年的努力，成功培育出了“三系雜交稻”。1976至1987年間，他培育的雜交水稻種植面積累計達到11億畝，增產(chǎn)稻谷1000億公斤。1979年，雜交水稻作為我國第一個農(nóng)業(yè)技術(shù)專利轉(zhuǎn)讓美國。以后，他又研制出一批比現(xiàn)有三系雜交水稻增產(chǎn)5％—10％的兩系品種間雜交組合。

1997年，袁隆平在國際“超級稻”的概念基礎(chǔ)上，提出了“雜交水稻超高產(chǎn)育種”的技術(shù)路線，引起國際上的高度重視。為進一步解決大面積、大幅度提高水稻產(chǎn)量難題奠定了基礎(chǔ)。

袁隆平熱愛祖國、品德高尚，他的成就和貢獻，在國內(nèi)外產(chǎn)生了強烈反響。雜交水稻的研究成果獲得我國迄今為止唯一的發(fā)明特等獎。他還先后榮獲聯(lián)合國知識產(chǎn)權(quán)組織“杰出發(fā)明家”金質(zhì)獎、聯(lián)合國教科文組織“科學獎”、英國讓克基金會“讓克獎”、美國費因斯特基金會“拯救世界饑餓獎”、聯(lián)合國糧農(nóng)組織“糧食安全保障獎”、日本“日經(jīng)亞洲大獎”、作物雜種優(yōu)勢利用世界“先驅(qū)科學家獎”、“日本越光國際水稻獎”等八項國際獎。國際同行稱他為“雜交水稻之父”。

如今，袁隆平雖已70余歲，仍然一如既往地活躍在科研與生產(chǎn)實踐的第一線，從不間斷地進行著研究、實驗與應用。

中國科學家繪出水稻基因組草圖

水稻基因組草圖的意義

2002年4月5日出版的美國《科學》雜志的封面出現(xiàn)了中國云南紅河哈尼梯田。原來，這份世界權(quán)威學術(shù)期刊，以封面文章形式，登出了中國科學家繪出的關(guān)于水稻基因組草圖的論文。

《科學》雜志總編肯尼迪說：“毫無疑問，中國基因組學研究已達到世界水平?！逼谱g世界上最重要的農(nóng)作物——水稻的遺傳密碼，將加速改進農(nóng)作物的營養(yǎng)、產(chǎn)量和可持續(xù)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，以滿足世界不斷增長的糧食需求。從近期應用和改進人類福利方面來說，水稻基因組草圖也許比人類基因組草圖還要有意義。

水稻基因比人多但并不比人聰明

酵母有4000多個基因、人類有3萬到4萬個基因，而我國科學家發(fā)現(xiàn)，水稻竟有萬至萬個基因。中國科學家的研究著實讓人們吃了一驚：作為低等生物的水稻，基因數(shù)目竟然比“萬物之靈”的人還多。那為什么比我們低等許多的水稻卻比我們的基因要多呢？

專家解釋說，雖然水稻的基因總數(shù)要比人類多，但是這并不表明水稻比人類要進步。在進化歷史上，人類無疑是最智慧的生物。打個比方，人類的基因就好像一把多功能的瑞士軍刀，它可以讓你用一個基因干很多不同的事；如果你沒有瑞士軍刀，那你只能在口袋里攜帶一大堆工具，就像水稻基因那樣。

草圖用處何在？

“民以食為天”，正如專家們所說，繪出水稻基因草圖最大的貢獻在于世界糧食安全，它會成為提高糧食生產(chǎn)的利器。

水稻基因組的價值，不僅在于水稻是人類的主食之一、地球上最重要的谷物，還在于它是研究玉米、小麥、大麥、高粱和甘蔗等其他作物的理想模型。它為科學家們識別抗病等基因、分析基因功能，并進而改良物種、甚至改進其他谷物的生產(chǎn)提供了可能。

5、這是一篇寫人的記敘文，記敘了雜交水稻之父袁隆平，自20世紀60年代到1975年這十多年里，頂著巨大的壓力，在十分艱苦的條件下，成功培育雜交水稻的故事。

6、還想知道些什么呢？

（1）袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？

（2）袁隆平搞人工雜交水稻的試驗有哪些困難？是怎樣克服的？

（3）袁隆平的雜交水稻給世人帶來哪些好處？

（4）袁隆平是怎樣的一個人？

（5）為什么把袁隆平稱作“當代神農(nóng)氏”？

7、（1）為什么說袁隆平是“當代神農(nóng)氏”？

題目將它比作神農(nóng)氏，運用比喻的方法，體現(xiàn)他對人類貢獻之大，這是對他的高度贊美和評價，同時引起讀者豐富的聯(lián)想和想象，吸引讀者興趣。

（2）哪些重點詞句體現(xiàn)出袁隆平的科學精神？

“憂心忡忡”，“心急如焚”表現(xiàn)他的憂國憂民的情懷。

當西方學者斷言：“搞雜交水稻是對遺傳學的無知”時，袁隆平偏偏要啃這塊“硬骨頭”。用“偏偏”表現(xiàn)他迎難而上的決心，“硬骨頭”突出了這一任務的艱巨。

“他卷起褲腿，腳踩污泥，頭頂烈日，手持放大鏡，像大海撈針似的在稻田里逐株逐穗地尋找。灼人的陽光曬黑了他的皮膚，小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發(fā)癢發(fā)痛；汗水如注，一行行、一滴滴透過稻葉，滴進水中?！北揪渫ㄟ^人物的外貌、動作、細節(jié)的描寫方法，比喻的修辭，表現(xiàn)了尋找的困難，即這種試驗的難度之大，體現(xiàn)了袁隆平堅忍不拔的精神。

“第一天，沒找到”?！暗诙欤瑳]找到”?！暗谌?，還是沒找到”體現(xiàn)時間漫長，表現(xiàn)袁隆平堅持不懈、克服困難的精神。

“袁隆平和助手們跳進水溝，小心翼翼地把稻株連根帶泥挖出來”表現(xiàn)了科學家們對實驗成果的珍愛和成功時的喜悅。

“像慈母似的撫摸著”。比喻句再現(xiàn)袁隆平當時興奮、喜悅、失而復得的復雜心理。表現(xiàn)他對自己研究成果的珍愛，對科學事業(yè)的熱愛。

“不論晨曦初露，或是日落黃昏；不論晴空萬里，或是陰雨霏霏”，時刻都能夠體現(xiàn)他一絲不茍、對工作認真的態(tài)度，執(zhí)著，堅持不懈的精神。

8、學習了這篇課文，你的內(nèi)心都有哪些想法或感受呢？

《一個這樣的老師》

教學目標：

1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡結(jié)構(gòu)；

2、學習圍繞中心選取材料；學習正、側(cè)面相結(jié)合的描寫方法。

詹天佑事跡作文篇三

從三國古戰(zhàn)場赤壁往西，穿過一大片靜穆的古林，群山之外的曠野上忽然出現(xiàn)一片水澤，藍得不能再藍。那是橫亙于湘鄂邊地的黃蓋湖。

那時的黃蓋湖和洞庭湖連綿一片，水域遠比今天遼闊，黃蓋將兵營扎在大湖四周、長江一線，以村為建制，一共十三村，我的故鄉(xiāng)谷花洲，該是這十三村之一。兩千多年了，這里的老百姓世代流傳下來的故事早已遠離了當年的血戰(zhàn)，但那些士兵當年留下的種子，還在這片土地上年復一年地播種。種什么，長什么，沒有長不出的東西。哪怕最平常不過的蘿卜、白菜、榨菜、豌豆、辣椒、茄子……又總比別處的有味道，還有一種古怪的靈氣。

一個人能降生在這樣一片土地上，哪怕一輩子當個農(nóng)人，也有某種優(yōu)越感。小時候，我父親就常教導我：天底下還有哪個地方比這里好?連野豬都從山里往這灘上跑!他一生都善于用這種極樸素又極形象的比喻，來揭示出某種農(nóng)人的真理，而農(nóng)人的真理是根本不須證明的。我?guī)资曜吣详J北，山珍海味也品嘗過不少，但那些既怪異又昂貴的家伙，實在不如家鄉(xiāng)的蘿卜、白菜好吃。我總覺得那最平常不過的東西，也藏著某些秘密。

我能干的大娘是很懂得這里面的秘密的。她有一手從黃蓋湖畔的娘家?guī)淼膿?jù)說是當年黃蓋的那些老士兵傳下來的祖?zhèn)髅胤?，她把剛采摘回來的還帶著露水的蔬菜、剛從地里挖出來的還粘著新鮮泥土的蘿卜，先殺青，然后進行巧妙的腌制，用一個個荷葉壇好，又用湖中挖出來的黃泥密封，然后沉浸在湖水里，不讓人間那些不干凈的東西把那些洗得特別干凈的東西弄臟了。

我洞明而練達的大娘，一生都特別干凈。

當壇子入水后，經(jīng)七七四十九天的泡制，它們已蘊含了這個大湖與生俱來的味道，然后在有陽光的清晨或有月光的夜晚，大娘仿佛在舉行一個鄉(xiāng)下女人虔誠的儀式，那一只只壇子被小心翼翼地打撈出水，揭開了，那久不見天日的壇中之物一旦接觸風月，頃刻間，整個村莊都能聞到那彌漫四散的醇香，讓你有一種換不過氣來的感覺。又看到那終于揭開了秘密的荷葉壇里，那深藏的菜蔬雖已腌過，泡過，卻還是那樣水靈靈的，脆生生的，如同依然生長著的鮮活生命，活色生香。而最鮮活的莫過于味道，大娘用兩尺長的筷子把壇中的東西夾出來，慷慨地讓村人一一品嘗，好呷，好呷，嘖，嘖嘖……一片咂嘴聲，口水都香出來了。

聽說，當年黃蓋為了火燒赤壁向周瑜獻苦肉計，一身傷痕的將軍吃什么都沒味道，手下的軍士想盡了辦法，最后捧上了十三村醬菜，一下就把將軍咬緊的牙關(guān)打開了，也就把一個傷痕累累的身體又養(yǎng)得英武剽悍起來……

大捷之后，盟國 軍師諸葛亮在魯肅的陪同下來黃蓋湖勞軍，黃蓋命十三村的每個兵營捧上醬菜以款待貴賓，諸葛亮和隨從走過一村，嘗過一村，好呷，好呷，嘖，嘖嘖……一片咂嘴聲，口水香出來了……

我大娘吃了一輩子的蘿卜白菜、壇子菜，沒吃過龍膽鳳肝、燕窩魚翅，卻一直活到了98歲。她走了，我覺得生活中從此就少了一種味道。大娘活著時，我每回一次故鄉(xiāng)，最后都是要帶著大娘密封的壇壇罐罐上路的?，F(xiàn)在，兩只手空了，忽然就有了一種莫名的失落感。又可惜，我大娘的那一手絕活競沒有傳下來，不是她不想傳，而是這些年來，早已沒有誰還有那樣緩慢的耐性來學一門年深日久的手藝。在故鄉(xiāng)和懷念之間，又不知道還有多少老人像我大娘一樣，最終也沒找到肯學這泡制十三村醬菜的傳人。

揪心哪，傳了兩千年的手藝，眼看著真的就要成為歷史了。如今，煙火人間少了的不止是一種手藝、一種味道。在廣袤的大地上，已經(jīng)很難找到一個真正的自然村落了，只剩下了一些古老的村名和沒有了鄉(xiāng)土氣息的村莊。對于我，或許只有關(guān)于故鄉(xiāng)的記憶里，還在倔強地散發(fā)出與鄉(xiāng)土有關(guān)的氣味。

近日有客從家鄉(xiāng)來，順便給我捎來了兩壇十三村老醬菜，還是荷葉壇，還是用泥巴密封得好好的。揭開來，一股奇異的香味襲擊著我的鼻翼，好呷，好呷，嘖，嘖嘖……兩千年的鄉(xiāng)道仿佛突然復活了，頃刻間全集中到我的舌尖上——我深深地感知了一種使人回味不已的鄉(xiāng)村的滋味，渾身被奇妙的感覺所充滿。

良久，我吐了一口氣，輕輕嘆了一聲：是這味兒，真。

聯(lián)系全文內(nèi)容，簡述“村味”的含義，并說說以此為題的好處。(6分)

答案：①“村味”既指大娘腌制的家鄉(xiāng)醬菜的美味，也指純凈的鄉(xiāng)土氣息與淳樸的風俗。(4 分)②以“村味”為題，虛實結(jié)合，含義豐富，主旨更為鮮明。(2分)

簡析兩處劃線語句的含義和作用。(7分)

①我洞明而練達的大娘，一生都特別干凈。(4分)

答案：含義：我那明事理、會處世的大娘，一輩子做事干凈，心地純凈，為人真誠慷慨。(2分)

作用：①概括了大娘的好習慣、好品質(zhì);(1分)2在結(jié)構(gòu)上承上啟下，由上面寫大娘制作醬菜干凈(做事干凈)，過渡到下面寫大娘慷慨大方及做事虔誠(為人干凈)。(1分)

②煙火人間少了的不止是一種手藝、一種味道。(3分)

答案：含義：鄉(xiāng)村在變遷中消失的不僅是手藝、美味，還有與自然村落相伴的鄉(xiāng)土氣息。(1分)

詹天佑事跡作文篇四

(一)

這山中的一切，哪個不是我的朋友?我熱切地跟他們打招呼：你好，(清涼)的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，(汩汩)的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，(飛流)的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，(陡峭)的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，(悠悠)的白云!你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，(淘氣)的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。(節(jié)選自第1課《山中訪友》)

1、按原文在括號中填入恰當?shù)男稳菰~。

2、選文采用比喻、擬人的修辭手法，依次寫

3、文中劃線的句子是(反問)句，請將它變?yōu)殛愂鼍洹?/p>

這山中的一切，都是我的好朋友。

4、文段中的人稱有什么變化，這樣的變化有什么好處?

采用了第二、三人稱，使情感表達的更充分，能更好的引起讀者的共鳴，使讀者有身臨其境的感受。

(二)

我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。(節(jié)選自第1課《山中訪友》)

詹天佑事跡作文篇五

初讀課文，學習生字和詞語。學習課文第１、２段。

１．出示課題。

２．介紹及京張鐵路。

１．聽課文錄音，思考：是一個怎樣的人？

討論、反饋。

２．通過查字典或聯(lián)系上下文學習生字新詞。

３．默讀課文，給課文分段，并說說各段的大意。

１．指名讀課文。

２．理解詞語：杰出

３．這段的后兩句和全文是什么關(guān)系？

１．聽錄音，思考：是在什么時候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？

２．理解“阻撓”的意思，思考：帝國主義者為什么要阻撓？

３．理解“要挾”的意思，思考：帝國主義者是怎樣要挾的？這說明了什么？

４．當任命為總工程師的消息傳出，國內(nèi)國外有什么不同反應？

５．理解“嘲笑”的意思，思考：他們是怎樣嘲笑的？憑什么嘲笑？

抄寫生字新詞，完成作業(yè)本第２、３題。

學習課文第3段，重點了解修筑京張鐵路的經(jīng)過。培養(yǎng)學生邊讀邊想，邊學邊做記號的閱讀習慣，體會杰出的才華和愛國主義精神。

通過上堂課的學習，你知道了什么？

1、出示“不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路?！?/p>

認真讀，你讀懂了什么？

2、默讀第4自然段，在不懂的地方畫一個“？”

反饋、交流。

3、出示說的話。

討論“大概”、“差不多”為什么不應該出自工程人員之口？

讀一讀，你有什么感受？

4、出示想的話。

討論這句話該怎樣讀？為什么？

5、朗讀在勘測線路中的行動。

1、聽課文第5、6自然段的錄音。

2、概括每個自然段的小標題。

3、根據(jù)課文內(nèi)容，完成2分冊p42第7題（1）。

交流反饋：

a、哪個是居庸關(guān)？哪個是八達嶺？你是怎樣知道的？

b、討論同學們畫的從兩端同時向中間鑿進的辦法示意圖對不對？

c、觀看開鑿居庸關(guān)隧道的課件。

d、請一位同學講解他所畫開鑿八達嶺隧道的示意圖。

出示投影，校對更正。

a、觀看火車在“人”字形線路上爬坡的課件

b、學生校對，更正自己的示意圖

c、用鉛筆作火車，演示火車在“人”字形線路上爬坡的過程

5、你認為是一個怎樣的人？

這節(jié)課，我們主要學習了課文的第3段。下節(jié)課，我們將深入討論學習為什么說是我國杰出的愛國工程師。

學習課文第四段，指導學生用“周密、藐視”造句。

教學過程

通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？

1、自讀這一段。

2、討論：修筑鐵路的結(jié)果怎么樣？當初帝國主義者是怎樣藐視我們的？以什么給了他們一個有力的回擊？

3、現(xiàn)在，當初嘲笑我們的帝國主義者會怎樣想呢？

4、有感情地朗讀最后一段。

為什么說是我國杰出的愛國工程師？

在的塑像前，假如你是一個來中國旅游的外賓，當你看到留下的偉大工程，會說些什么呢？

用“周到、藐視”造句。

完成作業(yè)本第６、７兩題。

20、詹天佑

杰出愛國

毅阻撓要挾嘲笑

然高山深澗懸崖峭壁

受 勘測線路擊

任 開鑿隧道提前竣工

務 設(shè)計線路

詹天佑事跡作文篇六

《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達嶺記敘，很有代表性。

教學本課，為了更好地突破教學重難點，我采用了圍繞中心詞，主動探索的學法;畫一畫，淺顯明白;演一演，生動有趣等教學方法。例如：課文寫“勘測線路”這一段，由于內(nèi)容長，我先讓學生自學：這一段重點表現(xiàn)了詹天佑哪種品質(zhì)?再讓學生分四人小組討論，引導學生從多方面、多角度思考問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。又如在開鑿隧道時，先引導學生細讀課文，然后，引導學生畫出兩種開鑿方法的草圖。講解“人字形”線路時，我在黑板上畫出草圖，用粉筆刷當火車，請學生示范開火車，講述情形，然后讓大家用橡皮當火車在文中插圖上試開，邊讀邊理解。這樣，學生對詹天佑的“人字形”線路設(shè)計心悅誠服，不住地稱贊“詹天佑的確是個杰出的工程師”。

學生通過讀書、動手、動腦等實踐活動，有了較深感悟，從而體會到了在生活中、學習中處處都需要創(chuàng)新精神，使學生得到了啟發(fā)，對學生起到了導行的作用。

從課堂效果來看學生的情感體驗還不是很深刻，學生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：

1、 盡管采用多種形式的讀，但讀的遍數(shù)和時間還不是很充分。

2、 教學修筑京張鐵路那一部分是時，沒有以理解社會環(huán)境中的困難為鋪墊，導致學生談起來蒼白無力。

3、 在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計人字形線路”時，盡管采用了比較直觀的方法，但對于詹天佑的設(shè)計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內(nèi)容以及當時的施工條件來看詹天佑的設(shè)計，學生體會詹天佑的“杰出”就會水到渠成。

通過這篇課文的教學，讓我明白了每儀篇課文的教學都有自己的獨特之處，要針對文章特點選擇教學方法，采用多種有效的方式，喚起學生的精神世界，實現(xiàn)語文課堂教學的高效率、高質(zhì)量。

詹天佑事跡作文篇七

看著您的頭像，雙眼放射出自信的亮光，卻又不失幾分深遂和堅持定的信念，直視前方，這雙眼睛應該時常出現(xiàn)在那些鐵路工人的眼前吧！當遇到困難時，有一雙眼出現(xiàn)了，那是堅定的眼神，這點困難算什么？繼續(xù)。

看著您圓圓的腦袋，不知這里面有多少智慧，我總覺得那像一個計算機，那么精準，要不怎么能夠建成京張鐵路呢？

看那一雙手和一雙腿，不知您走過多少路啊！手里拎著經(jīng)緯儀，扛著標桿，穿山越嶺，而不是坐在屋子里，等著手下給你報告，給你地圖，讓您不到現(xiàn)場，安全的工作。

您沒有，您一直把自己看成工人詹天佑爺爺，我想遇到這樣的事一定不少出現(xiàn)，據(jù)我在課本上所學的知識，你是經(jīng)常和工人去好好干活，天天向上的，從不擺大架子，還和工人同吃同住。

塞外常常黃沙漫天，讓人不能看到路，很有可能進去就出不來了，而且還有峽谷深澗，如果一不小心，一腳踏空，后果……不光如此，還有大陡坡，弄不好就要坐一回滑滑梯，從上面摔下來，而且又冷的不行，但您還是憑著自己堅強的信念堅持下來，像我們現(xiàn)在的“小公主”“小皇帝”是堅持不了的，估計沒兩天就要跑回家吃香的喝辣的了。

您什么也不怕，因為他讓自己堅定了信念，為了給那些帝國主義者們一個有力的回擊！為了不受外國人譏笑，為了讓中國工程師們充滿信心（眾人：標準的愛國工程師）！

當您接受任務時，有多少人冷嘲熱諷，“自不量力”“不過花幾個錢罷了”更有甚者，說您是“膽大妄為”，您一定知道困難重重，但您毅然接受任務，體現(xiàn)了您愛國知識分子的愛國心和民族責任心，讓那些想控制我國北部的帝國主義者望洋興嘆。

1905年8月，京張鐵路正式開工，緊張的勘探、選線工作開始了。您親自帶學生和工人著，背著標桿，經(jīng)緯儀，日夜奔波在崎嶇的山嶺上。一天傍晚，猛烈的西北風卷著沙石在八達嶺一帶呼嘯怒吼，刮得人睜不開眼睛，測量隊急著結(jié)束工作，填個測得的數(shù)字，就從巖壁上爬下來。您接過本子，一邊翻看填寫的數(shù)字，一邊疑惑地問：“數(shù)據(jù)準確嗎？”“差不多”測量隊員回答說。您嚴肅地說：“技術(shù)的第一個要求是精密，不能有一點模糊和輕率，‘大概’‘差不多’這類說法不該出自工程人員之口?！苯又?，您背起儀器，冒著風沙，又吃力地攀到巖壁上，認真地重新勘測了一遍，修正了一個誤差。當您下來時，嘴唇都凍青了。

可見您對這次修建的重視，和對這次修建的負責。

詹天佑爺爺，您不愧為中國杰出的愛國工程師，不愧是“中國鐵路之父”，您把自己的一生都獻給了鐵路事業(yè)，您是我們中華兒女學習的榜樣！是我們民族的驕傲！于謙的《石灰吟》也正是您的精神寫照！

詹天佑事跡作文篇八

由()術(shù)()吐()注()課()

鉛()筆()桌()景()拿()

1、四字詞語：______吐吐

2、美術(shù)課上，李麗的____鉛筆不見了，她向林園園借，可是林園園卻說：“我還沒______呢”。等林園園畫完了，可是又說：“我怕你________________了。你要注意，不要______，畫的時候不要______，不要畫得______?！崩铥悰]有接她的____鉛筆，拿起自己的____鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些____樹葉，不由得______了。

1、我想對林園園說：“同學有困難的時候，你應該___________。我們新世紀的小主人應該___________，___________。”

2、本課中的林園園是自私的，你相信以后她會成為一個助人為樂的好孩子嗎?為什么?

_____________________________________

詹天佑事跡作文篇九

冰淇()淋煙囪()真摯()

凍瘡()抿()嘴襪()子

爭先恐后：瞻()顧()()顧()盼

()七()八七()八()()離()別

1.孩子們“哄”地一聲笑開了，這愿望太藐小，不值得一提。()

2.他們一個個抿緊嘴唇，好像在思考著什么。()

有的說要樓房，有的說要電腦，有的說要汽車。

有的……有的……有的……

_____________________________________________________________

看著這些可愛的、天真爛漫的孩子，我的眼睛濕潤了……模糊的淚光中，我感到有一雙溫暖的小手正拿起我冰冷的手，貼在他暖暖的小臉上。

1.“我”的眼睛為什么“濕潤了”?

____________________________________________________________________

2.“一雙溫暖的小手”是____________________________的手。

六年級語文上冊《詹天佑》同步練習題3篇（擴展2）

——六年級語文上冊《詹天佑》同步練習3篇

詹天佑事跡作文篇十

挾（ ） 撓（ ） 施（ ） 槳（ ） 垠（ ）

狹（ ） 繞（ ） 拖（ ） 漿（ ） 銀（ ）

陜（ ） 饒（ ） 馳（ ） 獎（ ） 艱（ ）

要挾（ ）阻撓（ ） 藐視（ ） 竣工（ ）

①居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。

②八達嶺隧道長1100多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。

① ②

詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟*，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進行周密計算。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧?，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口?！彼H自帶著學生和工人，背著標桿、經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構(gòu)圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他還常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想：“這是*人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使*工程師失掉信心。”

詹天佑事跡作文篇十一

《詹天佑》教學反思

《詹天佑》是蘇教版語文六年級教材中新增設(shè)的一篇課文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題，而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達嶺兩處記敘，很有代表性。

我利用優(yōu)質(zhì)資源課配合錄像中的宋老師圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導學生自讀自悟，主動探索，并充分運用直觀的教學手段，讓學生體會詹天佑的杰出和愛國。這樣在學生的主動探索的學習過程中，培養(yǎng)學習探究的能力，有利于提高他們的學習興趣，并在學生互相討論、合作、欣賞中增強學習自信心。

我在場使這種新方法執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點感受：

一、對于教學難點的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個技術(shù)性比較強的問題學生較難理解和掌握。我在反復觀看優(yōu)質(zhì)資源課的基礎(chǔ)上決定先讓同桌研讀課文相關(guān)內(nèi)容后嘗試畫示意圖，而后讓學生觀看宋老師錄像中制作的課件動畫，取得了較滿意的效果。

二、在教學第二部分時，我引導學生從搜集來的資料入手，去深入體會當時詹天佑在修筑京張鐵路的過程中所遇到的重重困難，并引導學生多遍朗讀詹天佑想法的句子，從而更好的理解了課文內(nèi)容。

三、從課堂效果來看學生的情感體驗還不是很深刻，學生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：

1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時間和遍數(shù)還不是太充分。大概是受優(yōu)質(zhì)資源的牽制，我總想充分利用其優(yōu)勢，所以留給學生讀的時間并不充裕。

2、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”的兩部分內(nèi)容時，我盡管采用了比較直觀的方法，學生也理解了設(shè)計的巧妙，但是對于詹天佑的設(shè)計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。在教學設(shè)計人字形線路時，學生并沒有提出，為什么要設(shè)計人字形線路？設(shè)計這個線路有什么好處？要是能結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內(nèi)容以及當時的施工條件來看詹天佑的設(shè)計，學生體會詹天佑的“杰出”水到渠成。同時這到激發(fā)動機時入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語言上努力打動學生，調(diào)動學生的情感因素。

《詹天佑》教學反思

今天上完課，一種愉快的感覺油然而生，這種久違了的感覺真好！原本設(shè)想上這課用多媒體手段教學會比較好，沒想到臨時沒調(diào)整過來，所以改用了別的教學方式，始料不及的是效果出奇的好。

詹天佑事跡作文篇十二

一、 談話導入 ：

同學們，我們學過《長城》，假如有一天有機會乘上從北京到張家口的這一趟火車去飽覽長城的景色，當火車經(jīng)過長城的腳下的青龍橋車站時，你就會看到月臺旁矗立一座銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若?？吹竭@尊銅像，你們會想到什么呢？（學生暢談）

人們?yōu)槭裁磿绱藨涯钏?？他的重大貢獻是什么？（學生簡談）

二、 詹天佑是個什么樣的人？你從哪里看出來的？表現(xiàn)在哪些方面？

學生自由讀文。

三、 學生匯報，老師適時歸納概括板書。

愛國：受命于危難之時

勘測線路

杰出： 開鑿隧道

設(shè)計線路

四、 找自己最喜歡的伙伴，自由分小組用自己最喜歡的方式自學這幾部分。

五、 交流匯報。

匯報設(shè)想：1、匯報險惡的社會環(huán)境，體現(xiàn)其愛國。（模擬招標會）

2、競賽美讀第四節(jié)。（老師適時引出全班的朗讀高潮）

3、畫居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道施工方法。

4、演示“人”字形線路。

（在匯報中適時完成讀書任務）

六、寫贊歌。（在帝國主義的譏諷聲中，在清政府的腐敗萬能下，詹天佑戰(zhàn)勝了險惡的社會環(huán)境和自然環(huán)境，建成了我國鐵路史上第一條鐵路。這樣的偉人，我們應該把他留住，留在我們的心底。我們每個人在心中用一兩句話贊美他。）

六、 播放錄象資料，進行課外拓展。

七、 延伸：一代偉人雖然去世了，但他的品質(zhì)，他的形象已經(jīng)矗立在我們心中。我們該怎樣表達這無比的懷戀之情呢？（把偉人的精神品質(zhì)世世代代傳下去，永遠繼承和發(fā)揚它。）

詹天佑事跡作文篇十三

《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達嶺記敘，很有代表性。

教學本課，為了更好地突破教學重難點，我采用了圍繞中心詞，主動探索的學法；畫一畫，淺顯明白；演一演，生動有趣等教學方法。例如：課文寫“勘測線路”這一段，由于內(nèi)容長，我先讓學生自學：這一段重點表現(xiàn)了詹天佑哪種品質(zhì)？再讓學生分四人小組討論，引導學生從多方面、多角度思考問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。又如在開鑿隧道時，先引導學生細讀課文，然后，引導學生畫出兩種開鑿方法的草圖。講解“人字形”線路時，我在黑板上畫出草圖，用粉筆刷當火車，請學生示范開火車，講述情形，然后讓大家用橡皮當火車在文中插圖上試開，邊讀邊理解。這樣，學生對詹天佑的“人字形”線路設(shè)計心悅誠服，不住地稱贊“詹天佑的確是個杰出的工程師”。

學生通過讀書、動手、動腦等實踐活動，有了較深感悟，從而體會到了在生活中、學習中處處都需要創(chuàng)新精神，使學生得到了啟發(fā)，對學生起到了導行的作用。

從課堂效果來看學生的情感體驗還不是很深刻，學生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。

1.盡管采用多種形式的`讀，讓遍數(shù)和時間一樣充分。

2.教學修筑京張鐵路那一部分是時，要以理解社會環(huán)境中的困難為鋪墊，這樣學生談起來就不會蒼白無力。

3.在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計人字形線路”時，，我想如果結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內(nèi)容以及當時的施工條件來看詹天佑的設(shè)計，學生體會詹天佑的“杰出”就會水到渠成。

通過這篇課文的教學，讓我明白了每一篇課文的教學都有自己的獨特之處，要針對文章特點選擇教學方法，采用多種有效的方式，喚起學生的精神世界，實現(xiàn)語文課堂教學的高效率、高質(zhì)量。

詹天佑事跡作文篇十四

這個學期學習的一篇文章《嶗山道士》，引起了我對《聊齋志異》的好奇心。今年暑假抽時間“拜訪”了一下《聊齋志異》。引發(fā)了許多感想。

《聊齋志異》并不是我想象中粗淺的故事，而是充滿了玄幻與美妙。書中包含了大大小小的故事，講述的大多與鬼神有關(guān)，與狐仙相聯(lián)，動人心魄的故事不僅引人入勝，還蘊含了一個個引人深思的道理。它是一本很耐人尋味的書。剛開始看的第一篇，雖然精短，但也要人反復朗讀，最后才能獲得其中深刻的道理。

第一篇文章名為《考城隍》。講的是一個人因病躺在床上休息，忽然來了一個公差請他去考試。他們來到一個官署，這里的一切東西他都很陌生。不一會兒，試題傳下來了。他寫完后，交了上去，然后，大堂上的人召他去。他去后，交了上去。不一會兒，大堂上的人召他去。他去后，一個人對他說：“河南缺個城隍，你很適合這個位子?！彼牶螅φf：“我上有七十老母，無人照顧，請讓我回去為老母親送終，然后再來錄用!”眾人聽了十分感動，一查母親還有九年陽壽，便讓他九年后再來。果然，九年后他母親去世了，他便當上了城隍。

我讀后覺得十分納悶。這是什么意思呀?沒有一點頭緒!只好又讀了一篇。

幾遍下來，終于完全明白了它的全部意義。原來，那個公差是一個鬼，他去的時候其實也死了，但他因為文筆好，在陰間考中了城隍，也就是在陰間當一個官，但他卻因為他母親已年邁，而放著這么好的機會不抓緊，要去陪他母親，陰間的人們讀被感動了，便放他回去，這樣，他就：“死而復生”了。并陪著他的母親年度晚年。

我讀完明白后，由衷發(fā)出感慨!這么感人呀。原來鬼也是有感情的，他們也會被感動。同時，也說明了那個人是一個十分孝順的人。他的孝心，使鬼神也會因他的孝心所感動。最終，也深刻印證了“好人有好報”，有孝心的人一定也會有好報的。

《聊齋志異》讀完后，我感到十分有趣，它充分滿足了我無窮無盡的想象力，放飛了我的想象，激活了我大腦思考能力。聊齋隨筆包括了人物的貪婪、癡呆等，借妖魔鬼怪之事，演人世百態(tài)之情，窮世人相貌，盡古今風情，開文人胸襟，是一本不可不看的好書。

詹天佑事跡作文篇十五

翻開語文書的第五課《詹天佑》，我又禁不住開始了那對詹天佑的敬佩之情。

這一課講得是詹天佑在面臨居庸關(guān)、八達嶺和青龍橋這三個方面的細致過程。

居庸關(guān)山勢高、巖層厚，所以詹天佑采用的是從兩端向中間鑿進的辦法；而八達嶺很長，詹天佑并沒有采用居庸關(guān)的那種辦法，而是從山頂打一口豎井，然后外面里面一起開工，把工期減短了一半；再說說青龍橋吧！青龍橋的坡度特別大，一分一毫的差距都不能有，如果一個粗心，那就是——車毀人亡?。?！但是詹天佑憑著他的智慧，設(shè)計了一種”人“字形道路，讓火車可以經(jīng)過這個坡度特別大的青龍橋。幸好我不是當時的詹天佑，如果我是，中國是不是就不會這么發(fā)達了？

我讀完了這一篇課文，認為詹天佑的那一種一絲不茍、高度負責的精神和那嚴謹?shù)目茖W態(tài)度值得我們學習。

我從課文中的：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說：”我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎，’大概‘’差不多‘這類說法不應該出自工程人員之口?！爸畜w現(xiàn)到了詹天佑那一絲不茍、高度負責的精神。

從這篇課文中，我很敬佩詹天佑那高度負責的精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，并很值得我們學習。

詹天佑事跡作文篇十六

yǐjīnɡ zhīshi yóuqí shānɡǔ shǒudū

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

jīnsè bōlànɡ chūnhuáqiūshí láodònɡ

( ) ( ) ( ) ( )

膊 蒲 染 粱 蒼 著 啪 盤

pú bó liánɡ rǎn zhù pán cānɡ pā

( )林( )染 ( )谷( )登 秋( )( )爽

疊翠( )( ) 秋( )冬( ) 四海( )( )

壯 狀 風 楓 蜂 峰 龍 籠 做 作

( )麗 大( ) 山( ) 燈( ) 工( )

形( ) ( )葉 ( )蜜 ( )舟 ( )工

字( ) 干( ) 娃( ) 狀( )

子( ) 于( ) 洼( ) 壯( )

枝( ) 己( ) *( ) 區(qū)( )

技( ) 已( ) 蘋( ) 巨( )

紅綠____________ 海清____________

菊蒲____________ 醫(yī)匹____________

勤勞的 楓葉 一座 雄雞

涼爽的 景色 一塊 棉花

壯麗的 人民 一只 山峰

火紅的 秋天 一朵 巖石

梨子 梨樹 秋天 金黃的 上 結(jié)滿 了

____________________________________

奇形 怪狀的 黃山 巖石 有 許多

____________________________________

小鳥 樹上 窗外 那棵 的 有 幾只

____________________________________

1、秋天來啦，秋天來啦，山野就是( )的圖畫，梨樹掛起( )的燈籠，( )露出紅紅的臉頰，稻海翻起( )的( )，高粱舉起燃燒的( )。

2、荷( )( )( )擎( )蓋，菊殘猶( )傲霜( )。( )( )( )景君須( )，( )( )橙( )橘( )( )。

3、就說“仙桃石”吧，它( )從天上( )下來的一個大桃子，落在山頂?shù)? )上。

六年級語文上冊《詹天佑》同步練習題3篇（擴展6）

——小學六年級語文上冊《詹天佑》教學反思

詹天佑事跡作文篇十七

在暗淡的燈光下，我翻開了這本帶著油墨的書。隨手摸到了這本書———《詹天佑》。這篇文章，我的心久久不寧平靜。詹天佑是一個有骨氣的中國人。1905年他在清政府腐蝕時，他挺身而出，不顧條件艱苦，接受了任務。跟詹天佑比，我是多麼的慚愧??！

文章主要介紹了詹天佑是中國守衛(wèi)鐵路工程師。主持修成功的第一條完由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線一京張鐵路。給傾視之國人員的帝國主義一個有力地回擊。

詹天佑是因為太勞累才死了，僅活58歲。在過程中詹天佑場面強工作人員：“技術(shù)第一是個精密，不能有一點兒迷糊和輕率?！庇龅絾栴}他總是想：這是中國人自己修建的第一條鐵路，一定要詹天佑修好。

詹天佑為了尋找一條合適的線路，晚上油燈下繪圖計算，和工人們同吃同住，比比詹天佑我是多么慚愧呀！

我回想：每周的星期一舉行升旗儀式，我不是干別的就是講話；語文是門淋浴課，讀了這篇文章我要發(fā)誓要好好學習母課，我會更加努力學習的！

我決心以詹天佑為榜樣，長大了也要為祖國爭光！

詹天佑事跡作文篇十八

《童年》 高爾基

好詞摘錄：

忽如其來、飄忽、興趣盎然、熠熠生輝

好句摘錄：

伏爾加河藍色的水面上，桔紅色的輪船在逆流而上，而一張張金色的葉片則緩緩順流漂下，

我非常害怕外祖父，總覺得他的綠眼珠無時無刻不在盯著我看。

那曲子激昂中含著憂傷，仿佛是從高山奔流而下的河水，激蕩在房間中。

經(jīng)常有人聽見了他們的歌聲從窗戶底下停下來看著他們，那一張張仰起的面孔讓我想起沒洗的臟盤子。

好段摘錄：

唉，你們這些人礙!他常常這樣忽如其來地嘆氣，也不知在感嘆什么。人礙的尾音總是被他拉得長長的。

茨岡臉色紅紅地走到廚房中間，像一團火焰般地跳動起來：兩手高高揚起，腳步快得讓人難以分辨，襯衫抖動著，像燃燒一般發(fā)出燦爛地光輝。他放縱地舞著，仿佛打開門讓他出去他就能跳遍全城!大家都被他感染，跟著他顫動起來。

歌唱中，外祖母時而前進，時而后退，時而飛旋，青春瞬間回到了她的身上，令她呈現(xiàn)出一種鮮花綻放般的美麗。每個人都被她吸引住了。

我的感想：

詹天佑事跡作文篇十九

一、寫出下列詞語的近義詞。

阻撓——()周密——()要挾——()藐視——()

嘲笑——()勉勵——()艱巨——()惡劣——()

二、將下面的句子改成反問句。

1.*那時候已經(jīng)有了自己的工程師。

2.這是*人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。

三、比一比，組詞語。

撓()竣()俊()藐()盆()漿()嘲()

饒()駿()峻()蔑()岔()槳()潮()

三、根據(jù)文字，用簡圖畫出詹天佑對居庸關(guān)、八達嶺兩個隧道不同的鑿進方法。

(用箭頭表示鑿進方向)

①居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。

②八達嶺隧道長1100多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。

①居庸關(guān)②八達嶺

六年級語文上冊《詹天佑》同步練習題3篇（擴展4）

——六年級語文上冊同步練習3篇

詹天佑事跡作文篇二十

【學習目標】

1、 我能學習本課生字新詞。

2、 我能正確流利地朗讀課文。

3、學習課文第1---3自然段，體會詹天佑的愛國主義精神。

【知識鏈接】詹天佑出生于1861年3月17日，于1919年4月24日逝世，享年58歲。字眷誠，號達朝，漢族，原籍江西省上饒市婺源縣；英文名：jeme tien yow；他是中國首位杰出的愛國鐵路工程師，負責修建了京張鐵路（北京——張家口）等鐵路工程，有“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”之稱。 另有中國詹天佑土木工程大獎、小學課文、電影等以詹天佑為名。

【學法指導】

1. 借助工具書自學生字新詞。

【自主學習】

1、.比一比，再組詞。

饒（ ） 譏（） 惹（ ）岔（ ）

撓（ ） 機（） 若（ ）分（ ）

2、聯(lián)系上下文,說說下面詞語的意思.

阻撓:

要挾:

輕蔑:

藐視:

惡劣：

詹天佑事跡作文篇二十一

好詞摘抄：

紅日欲出紅日未出紅日初升紅日噴薄紅日艷艷旭日初露旭日初升旭日東升旭日臨窗

旭日將升旭日當空曉日初升朝陽初升朝陽燦燦朝陽普照朝陽火紅太陽升高太陽高起

日出旭旭麗日高照烈日當空烈日當頭烈日炎炎烈日灼烈烈日灼人日頭正頂日已中天

日頭正毒日輪當午日當正午日懸高天日懸中天日正中天日色過午日頭熾熱明日高掛

太陽高照太陽毒辣驕陽滿天太陽當空艷陽當空艷陽驕驕艷陽高照艷陽普照春陽燦燦

秋陽明麗秋陽明媚秋陽高照高懸天空太陽偏午雨后晴陽太陽平西太陽西斜太陽偏西

太陽西沉太陽西墜太陽入山太陽落山太陽西下太陽落坡夕陽正美夕陽如血夕陽如丹

好句摘抄：

1、我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

2、前幾天，狼子村的佃戶來告荒，對我大哥說，他們村里的一個大惡人，給大家打死了;幾個人便挖出他的心肝來，用油煎炒了吃，可以壯壯膽子。我插了一句嘴，佃戶和大哥便都看我?guī)籽?。今天才曉得他們的眼光，全同外面的那伙人一模一樣?/p>

3、魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，靠柜外站著，熱熱的喝了休息;倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

4、我可是覺得在北京仿佛沒有春和秋。老于北京的人說，地氣北轉(zhuǎn)了，這里在先是沒有這么和暖。只是我總以為沒有春和秋;冬末和夏初銜接起來，夏才去，冬又開始了。

5、早上，我靜坐了一會兒。陳老五送進飯來，一碗菜，一碗蒸魚;這魚的眼睛，白而且硬，張著嘴，同那一伙想吃人的人一樣。吃了幾筷，滑溜溜的不知是魚是人，便把他兜肚連腸的吐出。

6、我想到希望，忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭臺的時候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時候都不忘卻?，F(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了。

7、這事到了現(xiàn)在，還是時時記起。我因此也時時煞了苦痛，努力的要想到我自己。幾年來的文治武力，在我早如幼小時候所讀過的子曰詩云一般，背不上半句了。獨有這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并且增長我的勇氣和希望。

8、我這時突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。而且他對于我，漸漸的又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下面藏著的小來。

9、時候既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿!這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)?

10、我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑的去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。

詹天佑事跡作文篇二十二

我們學了一篇課文叫《詹天佑》。這篇課文給我的印象很深刻，當我讀完這篇課文，我對詹天佑的敬意從心中由然而生。

課文一開始就強調(diào)了詹天佑的杰出和愛國，讀完后，我發(fā)現(xiàn)他真的很杰出?！罢蔡煊咏?jīng)常勉勵工作人員，說：‘我們的工作首先要精密，一點馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法不該出自工作人員之口。讀著讀著，我不禁贊嘆起詹天佑，他的工作是多么的一絲不茍，他是多么的負責，還是經(jīng)常勉勵工作人員呢！他的這種精神值得我們學習！

我讀著“為了尋找一條更合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。”這句話讓我感受到了詹天佑是多么虛心呀！我仿佛看到了詹天佑彎下腰向農(nóng)民請教的情形。

詹天佑是多么的杰出呀！他總是把困難化為前進的動力，在困難面前毫不畏縮。

我們班有些人對學習也是一絲不茍，面對困難毫不畏縮，比如說我的好朋友王昭钖。

有一天，某同學在寫課堂作業(yè)本時，在一道題前停住了腳，她左思右想，就是想不懂，她沒有說不做了，反而是跑去虛心地請教別人，幾分鐘后，某同學大夢初醒一般跑回自己的座位瘋狂地寫起來。

讀完《詹天佑》這篇課文后，我在心里暗暗下定決心，要向詹天佑學習。

詹天佑事跡作文篇二十三

一、修辭辨析（在括號里寫出句子所用的修辭方法）。

1、風，也屏住了呼吸，山中變得非常幽靜。（）

2、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（）

3、山谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過一群歸鳥。（）

4、我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？（）

5、頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。（）

二、句子易容（按要求改寫句子）。

1、跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。

改換語序：____________________________________。

2、雨改變了山林的顏色。

改成“把”字句：___________________________________

改成“被”字句：___________________________________

3、雨悄悄地來了。（改成擬人句）

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4、*說：“我最喜歡看雨中的景色?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

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5、雨神奇地從四面八方飄然而起。（改為比喻句）

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詹天佑事跡作文篇二十四

、提高閱讀量

“讀萬卷書，行萬里路”逝人留下的至理名言。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。美國心理學家克拉森的心理實驗研究表明，學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大于機械的寫作訓練。語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。

這樣的孩子在寫作上往往有突出的構(gòu)思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見地，在說話方面有超出他人的見識等?？傊?，他們由于見多識廣而語文根底厚實。

根據(jù)孩子的年齡特點，在低年級，推薦給他們一些民間故事，童話故事，寓言故事等來讀;在中高年級，推薦一些兒童文學，雜文隨筆，報刊雜志，科幻漫畫，歷史名著，文學名著，名人傳記等不同類型、不同內(nèi)容的多種書籍來讀，并且取消種.種人為的限制，允許孩子根據(jù)自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，從中汲取自己所需要的營養(yǎng)。理解能力是一種語文素養(yǎng)，它不會像識記能力那樣易于形成，需要耐心長期積累。

堅持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助，比如《魯迅文集》，《讀者》雜志對培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助。

2、多背誦經(jīng)典

背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)基本功之一，小學畢業(yè)孩子如果能背誦100首古今詩詞，15首白話詩歌，20篇精美的文言散文(每篇三五百字)，10篇精美的現(xiàn)代白話文(每篇800到1000多字)，100多條古今中外格言警句。那么，他的語文功底應該是不錯的。如果在孩子記憶的黃金時間，讓孩子記誦大量的語言精華，那么，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。

如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。

3、培養(yǎng)寫日記的習慣

日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能積累作文素材。寫日記的好處大大超過了人們的想象。培養(yǎng)孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，慢慢提高增長。內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，最主要的是把感想也記下來。

4、超越課堂，走進社會生活

要知道生活才是“大課堂”。語文絕對不是只靠課堂就能學好的，生活也是很重要的課堂，語文學習還要在廣闊的天地中，引導孩子睜開驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多彩的語文實踐活動。

去逛書店、旅游、看展覽、做采訪、搞調(diào)查、看焦點訪談;討論下崗分流、西部開發(fā)、腐敗現(xiàn)象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得我們生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會中，感受人世間的愛與恨，美與丑。

5、寫好作文

作文是需要靈性的，是需要創(chuàng)造力和獨立思考能力的。培養(yǎng)學生的寫作興趣和寫作能力，世界各國的學校都非常重視，例如美國從小學開始，寫作就是孩子們的必修課，到博士畢業(yè)都是如此。

詹天佑事跡作文篇二十五

這是一個真實的故事，發(fā)生在青海省一個極度缺水的沙漠地區(qū)。這里，每人每天的用水量嚴格地限定為三斤，這，還得靠駐軍從很遠的地方運來。日常的飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴這三斤珍貴的水。

人缺水不行，畜牧也一樣，渴呀!有一天，一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老?？蕵O了，掙脫了韁繩，強行闖入沙漠里唯一的、也是運水車必經(jīng)的公路。終于，運水的軍車來了，老牛以不可思議的識別能力，迅速沖上公路，軍車緊急剎車，嘎然而止。老牛沉默的立在車前，任憑駕駛員呵斥、驅(qū)趕，不肯挪動半步。五分鐘過去了，雙方依然僵持著。運水的戰(zhàn)士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像著斗牛這般倔強。人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點火驅(qū)趕，可老牛不為所動。

后來，牛的主人尋來了。惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打瘦骨嶙峋的牛背。牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。鮮血沁了出來，染紅了鞭子。老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風，顯得分外悲涼。一旁的運水戰(zhàn)士哭了，罵罵咧咧的司機也哭了。最后，運水戰(zhàn)士說 讓我違反一次規(guī)定吧 我愿意接收一次處分 他從水車上取出半盆水正好三斤左右放在牛面前 出人意料的是，老牛沒有喝以死抗爭得來的水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在叫喚什么。不遠的沙灘背后跑來一頭小牛，受傷的老牛慈愛的看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜無語中，它們掉轉(zhuǎn)頭，慢慢往回走。

20世紀末的一個晚上，當我從電視里看到這揪心的一幕時，我想起了幼時家境的貧窮困窘，想起了我那至今在鄉(xiāng)下勞作的苦難的母親，我和電視機前的許多觀眾一樣，流下了滾滾熱淚。

1、給第三自然段中缺標點的地方加上標點。(3分)

2、聯(lián)系上下文解釋詞語。(4分)

僵持—— 不可思議——

3、寫出下列詞的同義詞。(4分)

珍貴--( ) 忠實--( ) 慈愛—( ) 挪動--( )

4、如果給短文的第二自然段加個小標題，最恰當?shù)氖? )(2分)

5、找出文中的一個過渡句，用“——”表示。(2分)