無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)題篇一

窗前，我與媽媽在餐桌旁享受著豐富的午餐。“童童，來！來！過來吃飯了。”媽媽不緊不慢地說道。我“喔……喔”地應(yīng)了幾聲，很快就來到了餐桌旁，大口大口地吃著飯菜，可媽媽一點(diǎn)都沒有吃，我一邊吃，一邊說：“媽媽，吃呀！您怎么不吃了？”媽媽笑呵呵地把她碗里的一塊大大的肉，塞到我的嘴巴里。我說：“媽媽您吃，我不要。”媽媽說：“現(xiàn)在的肉是給小孩子吃的，不是給大人吃的?！?/p>

我怎么知道這是真是假，我只好半信半疑地把肉給吃了。

我在一天一天的長(zhǎng)大，有一天，我終于明白了，媽媽，她是“騙”我的，可媽媽這種“騙”，是為了讓我吃得更好。

今天，我們又像以前那樣坐在窗前，吃著午餐。我這回應(yīng)該先出手，讓媽媽也嘗嘗這美味的肉。

“開飯啦！開飯啦！”我隨著這“音樂”走向了餐桌。開始吃飯了，我首先夾起一塊又大又厚的肉，放在媽媽碗里，“你吃，你吃?！眿寢尨舐暤卣f道?！皨寢?，您就別‘騙’我了。我知道這塊肉可是專給大人吃的哦！小孩不能吃！”

媽媽看著我，微微地笑了，我看著媽媽也綻放了燦爛的笑臉。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)題篇二

家里別無他人，我靜靜地對(duì)著鏡子發(fā)呆，朦朧中我仿佛看見了20年后的我……

20年后，我可能是一位醫(yī)生，救死扶傷是我的天職，無論在何時(shí)何地你都能看見我的足跡:也許在硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，我正專心地為一位傷員包扎；也許在貧困荒涼的山區(qū)，我正為一名艾滋病兒童看??；也許……世界上沒有疾病是我最大的快樂，身為醫(yī)生我無比自豪。

20年后，我可能成為一名科學(xué)家，研究科學(xué)、貢獻(xiàn)社會(huì)是我一生中不可缺少的一分，鉆研，探索是形容我的專用詞。為了美好的明天，成為一名科學(xué)家，我無愿無悔。

20年后，我也許是一名人民教師，“小樹長(zhǎng)成棟梁材，不忘園丁培養(yǎng)恩?！蔽乙^承恩師的重?fù)?dān)，當(dāng)一名教師，人們常說：“老師像蠟燭，犧牲了自己，照亮了別人；老師像春雨，滋潤(rùn)萬物細(xì)無聲。”我愛老師，我更愛老師這個(gè)稱呼。作為一名教師，我將更加努力，用知識(shí)滋潤(rùn)明天的希望。

20年后，我也許是人名解放軍，身穿綠軍裝，保衛(wèi)著祖國(guó)，我可能在邊疆，可能在海上，可能在山區(qū)，無論我在哪，我心中都有一個(gè)信念：“保衛(wèi)祖國(guó)?！?/p>

在20年后，我將成為一名對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人,無論我身在何方，從事什么工作，我都會(huì)為社會(huì)出一份力，為我們的明天添光加彩。