當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學法律的心得體會500字篇一

通過合同法的學習，我對勞動合同法有了更深的認識，給我感觸比較深的就是關于勞動合同的簽訂。以前我們總是認為勞動合同的簽訂無關緊要，尤其是當我們的條件十分不成熟的條件下，我們常常處于被動情況，為了獲得一定的經(jīng)濟報酬或者是其他的條件，我們總是理所當然地選擇接受，可是卻不知道自己的權益已經(jīng)受到侵犯。而現(xiàn)在我們懂得“已建立勞動關系，應當訂立書面勞動合同，若用人單位未在用工時訂立勞動合同的，應該自用工之日起一個月內(nèi)訂立書面勞動合同。”而“勞動合同”的簽訂事關重要，涉及勞動者的方方面面。

合同簽訂之后，并不是就成為了一紙空文，根據(jù)合同具有法律約束力的原則，合同規(guī)定的義務人，應該根據(jù)合同的要求實現(xiàn)其義務。這就是所謂的合同的履行。合同的履行是指債務人全面地、適當?shù)赝瓿善浜贤x務。合同的履行最關鍵的是要全面、適當，這是合同歸于消滅的最理想方式。“全面”就是履行合同中所有應該履行的，“適當”也就是說按照合同中的要求去履行，并不是說只要做了就算是履行。比如，一建筑公司于學校之間簽訂合同，規(guī)定建筑公司要為學校粉刷教學樓墻壁和操場觀眾席成白色。也就是說建筑公司要粉刷教學樓和操場范圍內(nèi)的所有區(qū)域為白色，既不能只粉刷教學樓或者操場，也不能粉刷成除白色別的顏色。否則建筑公司都將承擔違約責任。

當然合同的履行是要以合同生效為前提的。如果有效，當然要正確適當?shù)穆男?，否則就是違約。但是現(xiàn)實生活中，常常會因為當事人缺乏法律意識，被欺詐或者由于某種特殊原因而簽訂了不平等合同，從而被認定無效，此時，有過錯的一方要賠償對方的損失，如果雙方都存在過錯，則雙方都負有返還義務。還有另外一種情況，就是合同雙方出于各自利益，相互串通故意訂立違法合同的，應將收入收歸國庫。

合同的簽訂其實就是合同雙方當事人為了追求自己的利益，而做出的超前的約定，正如法經(jīng)濟學家所說，合同是為了節(jié)省成本，是為當事人作出的某種預見。所以要理解合同法就要理解合同法所要追求的是什么。我國的合同法強調(diào)的既要追求經(jīng)濟效率，又要追求社會正義。也就是既要有利于合同主體的發(fā)展，實現(xiàn)雙方的利益，又要保證不同社會階層，不同人群在作為合同主體時能夠程度的實現(xiàn)公平。

我們都知道，勞動者工作地點存在安全隱患，超時工作甚至長期的加班加點，沒有社會保險以及缺乏職業(yè)危害防護等現(xiàn)象普遍存在，但由于相關法律制度不盡完善，加上勞動監(jiān)察和執(zhí)法不到位，這些侵害勞動者合法權益的行為很難得到徹底糾正。而通過在勞動合同必備條款中對比加以約定，可以“防患于未然”，實現(xiàn)從源頭上維護。

新一代的《中華人民共和國勞動合同法》，相比以前的勞動合同法，確實是對處于弱勢的勞動者，規(guī)定了相應的保護條文。明確指出“用人單位裁員應承擔社會責任”、“用人單位有義務主動與勞動者訂立出面合同”、“在勞動合同中必須寫明‘職業(yè)危害’和‘防護措施’”、“政府機關人員不作為給勞動者造成危害應擔責賠償”這幾條，加大了對勞動者的保護力度。

勞動合同法的宗旨是維護勞動者弱勢群體的地位。

學法律的心得體會500字篇二

我們在單位領導的組織下，通過多種形式。我們集中學習了《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國安全法》等法律法規(guī)，使我們又得到了一次學習的機會，下面就我個人對學法的體會談一下學習心得。

一、學習憲法體會：

(一)、充分認識到了這次修改憲法的意義。它反映了全國人民的意志，特別是把“三個代表”重要思想與馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論一起作為我們黨和國家的指導思想，具有重大和深遠的意義。這是中國人民政治生活中的一件大事，也是我國進入新世紀之后在貫徹落實“依法治國、建設社會主義法治國家”治國方略過程中所取得的一項重要成就。憲法是國家的根本_，規(guī)定了國家的根本制度和根本任務，是治國安邦的總章程?，F(xiàn)行憲法頒布以來進行的修改是新一代黨的領導集體執(zhí)政治國理念的集中體現(xiàn)，具有歷史的進步性。

(二)、充分了解到了這次修改憲法的特點：現(xiàn)實性和以民為本。

二、學習《安全生產(chǎn)法》體會：

眾所周知，在傳統(tǒng)的安全管理工作中，始終貫穿著“三不放過”的原則，經(jīng)過一段時期的運行之后，體會到追究事故責任者的責任不夠明確。因此，現(xiàn)在又將“三不放過”改為了“四不放過”，加大了發(fā)生事故后的處理力度。這不失為一種“前事不忘，后事之師”的好做法，有新意。但生產(chǎn)安全事故一旦發(fā)生，將會帶來一系列的社會問題和不可挽回的經(jīng)濟損失，即使再加多幾個“不放過”也為時晚矣。新出臺的《安全生產(chǎn)法》則體現(xiàn)了在安全生產(chǎn)管理上要強化“超前意識”、“預防為主”的理念，進一步明確了只有有效地預防生產(chǎn)安全事故的發(fā)生，才能使安全管理工作達到的境界。

安全管理工作的“超前意識”，強調(diào)把安全工作的重點從事后處理轉移到事前監(jiān)督上來。要建立完善的事前監(jiān)督管理體系，在貫徹“安全第一”工作中必須遵循“預防為主”的原則和“防范勝于救災”的內(nèi)涵。同時，也要形成建立積極向上的“安全文化”氛圍，這是安全管理工作事前監(jiān)督體系的重要環(huán)節(jié)?！鞍踩幕弊非蟮氖且环N各級領導干部身體力行現(xiàn)出來的安全管理理念，從而促使所有人員表現(xiàn)出較高的重視安全工作的自覺性和積極性，并將安全生產(chǎn)工作放在自己的職業(yè)價值中去，從而使各項安全生產(chǎn)管理工作成為自己工作的行動指南。另外，建立完善的安全管理考核機制，是事故“超前防范”的有效措施。

目前，我司已將“安全生產(chǎn)考核標準”納入到了各部門的“月度工作計劃指標考核”中去，從某種程度上起到了一個監(jiān)督和防范的作用。然而，還存在著重視對安全事故的考核，輕視對不安全因素、異常的監(jiān)控。在這種安全管理體制中，不可避免地抱有了一種僥幸的心里。孰不知，“小病不醫(yī)，終成大患”。等到安全事故發(fā)生后，再找原因談“幾不放過”晚矣。因此，一個完善的考核機制應包含安全管理的各個環(huán)節(jié)，健全“責任鏈”的監(jiān)控系統(tǒng)，提高“防患”意識，從小事做起，建立必備的安全防患措施，堅決杜絕“三違”，養(yǎng)成工作嚴謹、執(zhí)行制度認真、工作程序規(guī)范的良好工作作風。在實際工作中提高自防和互防能力，做到“三不傷害”，從而建立起安全管理工作的新風尚。把生產(chǎn)過程中發(fā)生事故的可能性消滅在萌芽狀態(tài)。

學法律的心得體會500字篇三

為認真貫徹執(zhí)行全國_制訂通過的《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保_》、《中華人民共和國未成年人犯罪法》等以及上級有關部門的相關文件精神，本學期我們泰山小學通過各種不同形式，多途徑，全方位地加強法制宣傳教育，不斷提高教師、學生自覺學法、懂法、守法意識及運用法律維護自身合法權益的能力。把法制教育視為學校全面素質教育的一個重要內(nèi)容，抓緊、抓實、抓好.。學法培訓活動的開展，使全體教職工受到了良好的法律法規(guī)教育，收到了很好的學習效果。

在這次活動中，我們學習了《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《職業(yè)教育法》、《教師法》、《未成年人保_》、《預防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》、《消防法》、《環(huán)境保_》、《中小學幼兒園安全管理辦法》等法律法規(guī)等。通過學習，使學校教師進一步提高了自己的法律意識，增強了師生的法治觀念和法律素質。我在學習中也收益非淺、感觸頗多，下面就個人學習所得談幾點體會:

一、教師要愛國守法，我們教師是教育過程中的主導力量，更應學法、知法、守法、用法，不斷提高自己的綜合素質，不斷增強依法執(zhí)教的意識，并把學法、知法、守法、用法的意識貫徹到自己的實際生活與教育教學工作中。

二、教書育人，為人師表，終身學習是師德師風建設的重點內(nèi)容。古人對教師的職責概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。

教師職業(yè)的特點是培養(yǎng)塑造下一代，因此在教育教學過程中教師教師應重視自身的道德形象，重視教師職業(yè)的特質修養(yǎng)和個性魅力，要嚴格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安貧樂教，甘于奉獻，為學生樹立起楷模的形象。

三、教師要愛崗敬業(yè)，關愛學生。在教育教學過程中，教師要自覺遵守法律法規(guī)，嚴格執(zhí)行師德師風規(guī)范要求，有高度的事業(yè)心、責任心。堅持做到關心尊重每一個學生，用教師的愛心去化解學生的逆反心理和對抗情趣，限度的激發(fā)學生學習的主觀能動性。在平時的教育教學中，教師要自覺關愛學生維護學生的合法權利，不歧視學生，更不體罰或變相體罰學生，做學生的良師益友，使學生在京口實小這個大家庭中健康、快樂地成長。

現(xiàn)代教育是開放性教育。學校的法制安全教育工作必須要與家庭、社會密切配合，課內(nèi)外、校內(nèi)外多種方法結合，調(diào)動學生主體參與意識，發(fā)揮各自的功能，相互合作，形成合力，齊抓共管，這樣才能取得更好的效果

學法律的心得體會500字篇四

法律永遠是公正嚴肅的。它捍衛(wèi)著公民的權利，維護著公民的合法利益。任何人不能跨出它所規(guī)定的方圓。就本人對學習法律知識看法：

一、必須培養(yǎng)強烈的法制觀念

法制觀念由來已久，作為我們處在現(xiàn)代社會的人，在法制建設不斷健全、社會文明中不斷發(fā)展的新形勢下，個人的社會活動都必須依據(jù)法律而進行，因此，更應該學法、懂法，用法、遵循法律。

常常會在電視、報紙的報道中看到一些人沒有法制觀念，不懂得用法律的武器來維護自己的尊嚴和權利，他們甚至在受到不法侵犯的時候還不知道用法律途徑解決問題，有的選擇暴力、有的選擇忍受。這是一種悲哀，我們要吸取教訓，培養(yǎng)自身的法制觀念，同時也員工進行普法宣傳，只有大家都有法制觀念了，法律才能更好的發(fā)揮它的作用。

二、堅持理論聯(lián)系實際、學以致用的務實的態(tài)度去學習普法知識提高自己的法律素質

學法的目的就是學以致用，明白什么是法律所允許的，什么是法律所禁止的，要在法律所限定的框架內(nèi)做事。學習過程中認識到培養(yǎng)和樹立誠信守法、依法執(zhí)教、全面落實科學發(fā)展觀，推進社會主義法治建設，構建和諧社會、全面建設小康社會的必然要求。

三、要將普法學習落到實處

普法的學習必須要有針對性，要有所的有所獲，對于個人來講，在普法學習中受益匪淺，通過學習不僅認識和糾正了自身所存在的一些法律盲區(qū)，同時通過學法可以很好的指導相關業(yè)務的順利開展，對日常工作所產(chǎn)生的積極影響是明顯的。

因此，普法知識的學習是一舉兩得的好事，學好、用好法律是一件重要的事情，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。在提高了法制觀念和依法辦事的同時也提高了的自身業(yè)務素質，普法學習不能是三分鐘的熱度，今后一定要將普法學習堅持下去，樹立終生學法的觀念。

學法律的心得體會500字篇五

近年來，我國中小學校學生傷害事故案件逐年增多，由此引發(fā)的學校與學生家長之間的糾紛與日俱增，學生家長因學生在校期間受傷致殘甚至死亡向學校索賠的金額不斷攀升。校園傷害事故不僅會影響學校與學生家長的正常工作與生活，而且是造成社會不安定的一個重要因素;當前我國校園傷害事故帶來的負面影響，不僅波及教育系統(tǒng)內(nèi)部，而且已經(jīng)成為一個世人關注的社會問題。因此，如何預防校園傷害事故、妥善解決和處理此類糾紛。最近，通過在教管課程班學習《教育法規(guī)》這門課程得到很多啟示，幾天的學習中，首都師范大學程振勇教授在學校傷害事故方面進行了精辟的講解，感覺收獲頗豐。以下是本人這方面的學習心得。

一、學校是否屬于學生的監(jiān)護人之爭

分清責任主體是承擔損害賠償?shù)那疤?，妥善解決學生傷害引發(fā)的經(jīng)濟糾紛，是校方與家長之間化解矛盾、消除分歧、保證學校正常教學秩序、穩(wěn)定社會的關鍵。當前我國校園傷害事故之所以難處理、處理難，就在于人們對校園傷害事故責任主體的認定上，存在著觀點分歧，導致在法律規(guī)定上，無法可依，在實際問題的處理中，也無據(jù)可尋。

是不是只要學生在上學(上課)期間發(fā)生傷害事故，學校都要承擔責任?如果不盡然，學校又是在什么情形下應對在校學習期間受到傷害的學生承擔責任?在諸如此類的問題上，學校與家長之間的看法常常相悖。家長認為，學生只要到校學習，家長就將其監(jiān)護責任轉移給了學校，學校不僅應當對學生的學習負責，而且應當承擔學生在校期間的安全;而校方則認為，學校不是學生在校期間的監(jiān)護人，不負有對學生的監(jiān)護職責，學校是否承擔學生事故損害賠償?shù)呢熑?，是基于教育法對學校管理職責的規(guī)定，對學生承擔有限的管理責任。那么學校與學生之間究竟存在著一種什么樣的法律關系?我國現(xiàn)行法律卻沒有做出明確的規(guī)定。

學校對未成年學生的保護職責與學生監(jiān)護人的監(jiān)護職責雖有相近內(nèi)容，但這兩種職責的性質和法律淵源卻有不同。前者是學校作為承擔公共教育職能的社會機構，基于《教育法》、《未成年人保_》等有關法律，而形成的一種公法范疇的職責與義務;后者是基于民事法律所確定的監(jiān)護權，而在監(jiān)護人與被監(jiān)護人之間形成的司法范疇的權利與義務關系。兩種權利由于來源與性質上的差別，不能混淆。尤其監(jiān)護權是建立在親權基礎上的，不能脫離法律的有關規(guī)定和親權的范疇而談監(jiān)護權的轉移。視學校為未成年學生監(jiān)護人的認識，不僅使學校承擔難以擔負的責任，而且也難以解釋何以學校只有監(jiān)護責任而沒有相應的權利，何以學校對學生的管理要符合法律規(guī)范，而不能像父母管理被監(jiān)護人一樣管理學生。

就目前的民事法律規(guī)范而言，沒有明確學校是未成年學生的監(jiān)護人或應當承擔監(jiān)護責任。學校與學生之間的權利與義務關系，總體上來講是基于教育與受教育而形成的教育關系，存在一些不同于其他法律關系的特殊規(guī)律，應當適用教育法調(diào)整。因此，學校并非學生法定意義上的監(jiān)護人，盡管學校在進行教育教學活動的同時，負有對學生進行安全教育、管理和保護的職責。

二、學校管理職責范圍與學校事故責任承擔

根據(jù)過錯責任歸責原則，判斷學校及教師對事故的發(fā)生及其后果有無過錯、過錯大小，來確定責任主體，依此進行損害賠償，應是分析、解決此類糾紛遵循的一般原則。

1.意外事件。中小學生意外傷害事件是無法預見和不可避免的，學校及教師對事件無任何過錯，不負任何責任。但如果事故發(fā)生之后，教師沒有在學校條件允許的情況下采取措施救險，延誤了治療，造成傷害者傷情加重，就應負責，這是一種事后責任承擔。

2.學生在上課期間因互相打鬧而受傷害。上課期間，教師負有監(jiān)督管理職責。對在此期間發(fā)生的學校事故，教師承擔責任大小，要考慮到學生的年齡。但需要強調(diào)的是，對不同年齡段學生在管理職責上的不同要求并不意味著人為地降低教師應盡的管理職責。

3.學生受傷不是學校所為，但與學校場所設施管理不完善或教育教學儀器、設備保管、存放有關，學校要承擔部分民事責任。需要注意的是，學校場所設施造成的學生傷害承擔責任，與學校建筑設計、施工中暴露的質量問題關聯(lián)，但更多地與教職工是否及時發(fā)現(xiàn)事故隱患并及時向學校報告有關。

4.學生課余時間受傷。課休時間是事故多發(fā)段。教師的職責，是要培養(yǎng)學生安全意識和躲避危險的能力，這是其一;其二，一旦發(fā)生事故，要及時采取措施做好善后處理。中小學教師的職責并不是如幼兒園阿姨那樣履行保育員角色，也不是超市中的保安，不可能全天候地監(jiān)視每個學生的一舉一動。關鍵看學校在課間是否負有監(jiān)管責任及到位情況。

5.學生_、自殘。學生的_與教師有無關系，取決于：一是學生_與教師的行為有無一定因果關系;二是教師的行為是否違法。如教師毫無根據(jù)地懷疑學生有偷竊行為，停其課，_其交待甚至拳腳相加，學生不堪受辱，憤而_，教師自然要承擔法律責任;學生_，被監(jiān)考教師當場抓往，學生因羞愧而_，盡管教師的行為與學生_有關系，但行為是合法的，不應承擔責任。