在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

寫(xiě)拼音 我想看拼音作文篇二

我媽媽買了臺(tái)電腦后,爸爸也買臺(tái)電腦,還要在上面聊天?？墒撬粫?huì)拼音,只能向我請(qǐng)教了。

要學(xué)拼音先要認(rèn)識(shí)字母.我念:“ a o e?！彼?“ a o e。”學(xué)到一半我念:“z c s。”他卻念：“zh ch sh ?！蔽夷睢皕h ch sh ?！彼麉s念:“z c s?！卑?，看來(lái)這個(gè)學(xué)生可夠難教的。然后叫他聽(tīng)寫(xiě)。我說(shuō)：“i?！彼麑?xiě):“y?！蔽艺f(shuō)：“u?！彼麑?xiě)：“ w?！蔽艺f(shuō):“y。”他寫(xiě)：“i。”我說(shuō)：：“ w?！彼麑?xiě)：“u?！崩蠈?shí)反一下。我費(fèi)了九牛二虎之力，拼音總算學(xué)會(huì)了。但聊天還不會(huì)聊，特別是打字，一天喊道：“盛盛，這個(gè)字怎么打，哪個(gè)字怎么打……”看來(lái)我這個(gè)小老師，一定要好好教教他。所以，我把一年級(jí)時(shí)的《拼音大卡》現(xiàn)在有用了。先把拼音擋住，讓他讀，我還給他留了作業(yè)：

1. 背聲母表

2. 背韻母表

3. 背整體認(rèn)讀音節(jié)表

4. 寫(xiě)韻母

5.寫(xiě)聲母

經(jīng)過(guò)我的努力，爸爸終于學(xué)會(huì)了拼音。

原來(lái)當(dāng)老師也這么難。

寫(xiě)拼音 我想看拼音作文篇三

小學(xué)生學(xué)拼音的方法有哪些

1、讀兒歌、編順口溜或口訣。

將教材的重、難點(diǎn)編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學(xué)生吟誦，這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)，小學(xué)生很喜歡。

（1）學(xué)習(xí)a、o、e時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是a、o、e的發(fā)音和四聲，教學(xué)的難點(diǎn)是e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。本課就可以將a、o、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小ee e。”還可以根據(jù)聲調(diào)符號(hào)的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)a、o、e的四聲。如“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à?！?/p>

（2）有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。也可以編順口溜，如“右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓pp p，左上半圓q q q，單門n，雙門m，拐棍f，傘把t，q下帶鉤g g g。m） w2 m#y” m

（3）學(xué)習(xí)b p m f時(shí)，是教學(xué)拼音方法的起始課?？衫谩扒耙簦暷福┹p短后音（韻母）重，兩音相連猛一碰”的口訣，幫助學(xué)生掌握兩拼音的方法。又如，在教學(xué)三拼音時(shí)，可將三拼音的拼音要領(lǐng)編成口訣“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)?！被颉叭匆?，要記牢，中間介音別丟掉?！睅椭鷮W(xué)生領(lǐng)會(huì)拼音方法。

（4）聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則，是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)?？衫孟旅娴目谠E幫助記憶規(guī)則：“小ü碰見(jiàn)j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀ü”“小ü碰見(jiàn)j、q、x，脫去帽子行個(gè)禮”“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)面帽子就摘去”“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”“小ü見(jiàn)大y，去掉兩點(diǎn)還讀ü?！?j6 i， ^—e6 o： p， m |

（5）在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí)，也可以通過(guò)念兒歌幫助學(xué)生區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè)，aneninunün。后鼻韻母是四個(gè)，angeng ing和

讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學(xué)的重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，還可以緩解小學(xué)生的疲勞，調(diào)節(jié)小學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

2、做游戲。

兒童最喜歡做游戲。在拼音教學(xué)中，可以把枯燥的拼音練習(xí)融入有趣的游戲之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

（1）打撲克游戲。

打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進(jìn)行拼音練習(xí)。玩法有很多，例如：; w& y& yxxx a） o6 j

在學(xué)完六個(gè)單韻母后，可以玩打撲克的游戲復(fù)習(xí)單韻母。教師先指導(dǎo)學(xué)生自己制作二十四張撲克牌，撲克牌上分別寫(xiě)著帶四聲的六個(gè)單韻母，如āáǎà等。做游戲時(shí)，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，兩個(gè)同學(xué)（或三、四個(gè)同學(xué)）按順序起完牌后，手中有ā的同學(xué)先出牌ā，接著是手中有á的同學(xué)出牌á，然后是手中有ǎ的同學(xué)出牌，依次類推。誰(shuí)手里的牌先出完，誰(shuí)就取得勝利。隨著所學(xué)拼音的增多，制作的撲克牌數(shù)可相應(yīng)增加。

在學(xué)了聲母、韻母后，也可以玩打撲克式的游戲進(jìn)行拼音練習(xí)。先指導(dǎo)學(xué)生制作含有聲母、韻母的撲克牌，一學(xué)生拿寫(xiě)有聲母的撲克牌，一學(xué)生拿寫(xiě)有韻母的撲克牌。兩個(gè)同學(xué)同時(shí)出牌。拿聲母撲克牌的同學(xué)出一張寫(xiě)有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的同學(xué)出一張寫(xiě)有韻母的撲克牌，兩個(gè)同學(xué)誰(shuí)先拼出由兩張撲克牌組成的音節(jié)，這兩張撲克牌就歸誰(shuí)。最后，看誰(shuí)手里的撲克牌多，誰(shuí)就贏了。

新穎的撲克牌玩法，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性，同學(xué)們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，達(dá)到了“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果。

（2）拍手游戲。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，可以借助拍手游戲進(jìn)行拼音練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

拼讀音節(jié)是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，沒(méi)有一定的訓(xùn)練量，就達(dá)不到準(zhǔn)確拼讀的要求。但是，重復(fù)拼讀的過(guò)程是很枯燥的，容易引起學(xué)生厭倦。在教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些拍手游戲，讓學(xué)生在一定的動(dòng)律中完成拼讀的訓(xùn)練。如新教材《漢語(yǔ)拼音14》課，第二部分是聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習(xí)，就可以借鑒音樂(lè)課上的節(jié)拍教學(xué)，讓學(xué)生按四二拍的節(jié)奏，一邊拍手，一邊練習(xí)拼讀。（此項(xiàng)游戲可以一個(gè)學(xué)生邊拍手邊拼讀，也可以兩個(gè)學(xué)生對(duì)拍）

（3）游戲“找朋友”。

把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式寫(xiě)成音節(jié)卡片放在講臺(tái)上，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)拼一拼卡片上的音節(jié)，然后一邊唱著“找朋友”的.兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友后把音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的物品上。游戲的形式還有很多，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)，枯燥的拼音教學(xué)變得生動(dòng)有趣，變單調(diào)呆板的拼音教學(xué)為豐富多彩、趣味盎然的親身體驗(yàn)，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)拼音，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

3、設(shè)比賽。

兒童的好勝心強(qiáng)，抓住兒童的這一心理，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽，能極大地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。比賽的內(nèi)容和方法也有很多，如：學(xué)完聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，可以采用摘蘋果比賽等形式復(fù)習(xí)鞏固。 方法是：在黑板上畫(huà)一棵蘋果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，每個(gè)蘋果上分別寫(xiě)著不同的聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。把參加比賽的學(xué)生分成三個(gè)組，要求第一組把樹(shù)上寫(xiě)著聲母的蘋果摘下來(lái)，第二組把樹(shù)上寫(xiě)著韻母的蘋果摘下來(lái)，第三組把樹(shù)上寫(xiě)著整體認(rèn)讀音節(jié)的蘋果摘下來(lái)。比一比，看哪一組先按要求摘完蘋果，哪一組就獲勝。另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

4、創(chuàng)設(shè)情景。

在拼音教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)某個(gè)情景，使孩子仿佛置身于此情此景之中，當(dāng)兒童感到所學(xué)的拼音知識(shí)有用時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：

（1）郵遞員送信。

讓學(xué)生當(dāng)郵遞員，運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，把寫(xiě)有某個(gè)音節(jié)的信，送到規(guī)定的地方。比如，可以在信封上寫(xiě)上本班同學(xué)的名字，讓小郵遞員拼一拼、讀一讀，然后把信送到同學(xué)的手中，看誰(shuí)送得又快又準(zhǔn)。

（2）招聘拼音輔導(dǎo)員。

孩子愛(ài)模仿，模仿是孩子的一種天性，其本身就是一種有效的學(xué)習(xí)方法。教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)招聘現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)孩子模仿老師教學(xué)漢語(yǔ)拼音的方法教其他的小朋友學(xué)拼音。最后，評(píng)出最受同學(xué)們喜愛(ài)的小老師，擔(dān)任班上的拼音輔導(dǎo)員。* t（ p |。 ]+ n%s— h

除此以外，利用形象、直觀的多媒體課件或通過(guò)猜謎語(yǔ)、講故事、唱歌等形式教學(xué)漢語(yǔ)拼音，都能引起兒童的注意，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。如復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音時(shí)，可以“拼音游戲?qū)m”為題，開(kāi)展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)老師帶同學(xué)們到拼音游戲?qū)m游玩的情景。出示拼音游戲?qū)m美麗的畫(huà)面后，教師告訴兒童：今天，老師帶大家到一個(gè)有趣的地方——“拼音游戲?qū)m”去玩。到了那里，你們既可以參加游戲，又可以學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。你們看，拼音游戲?qū)m的專車來(lái)接我們了，孩子們請(qǐng)上車，我們出發(fā)了。（隨著音樂(lè)聲，小司機(jī)在前面開(kāi)車，其余同學(xué)隨著音樂(lè)唱兒歌）進(jìn)入游戲?qū)m后，可以采用不同的活動(dòng)形式進(jìn)行拼音練習(xí)。

（1）連線畫(huà)動(dòng)物：兒童大多喜歡小動(dòng)物，教師可以準(zhǔn)備一些畫(huà)有小動(dòng)物輪廓的卡片，輪廓圖上適當(dāng)?shù)奈恢命c(diǎn)有圓點(diǎn)，一個(gè)圓點(diǎn)旁邊寫(xiě)著一個(gè)聲母。讓學(xué)生按聲母的順序用線把圓點(diǎn)連起來(lái)，卡片上就出現(xiàn)了一個(gè)活潑可愛(ài)的小動(dòng)物。還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)卡片上畫(huà)的是什么小動(dòng)物，給不同的小動(dòng)物涂上不同的顏色。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手連出了饞嘴的小貓、可愛(ài)的小兔、美麗的孔雀……，學(xué)生每連出一種小動(dòng)物，那驚喜、愉悅之情溢于言表，使每個(gè)人都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，既復(fù)習(xí)了拼音，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2） 拼花名：利用多媒體，把學(xué)生帶入一座美麗的大花園?；▓@里，各種各樣的鮮花競(jìng)相開(kāi)放，紅如火，白如雪，黃如金，粉如霞。然后將寫(xiě)著花名的音節(jié)卡片發(fā)給學(xué)生。教師領(lǐng)著學(xué)生游花園，每見(jiàn)到一種花，就請(qǐng)手中有此花名的同學(xué)上前拼讀花名。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性和主動(dòng)性。下課后，學(xué)生對(duì)課堂上的實(shí)踐活動(dòng)仍然很感興趣。教師還可以順勢(shì)引導(dǎo)，把活動(dòng)延伸到課外、校外，讓學(xué)生和同學(xué)、家長(zhǎng)、鄰居小朋友一起進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，以鞏固課堂上所學(xué)的漢語(yǔ)拼音內(nèi)容。如拼一拼家庭成員的稱呼和名字，拼一拼學(xué)習(xí)用品、生活用品，和爸爸媽媽玩拼音撲克牌等。

實(shí)踐證明，在拼音教學(xué)中，采用多種實(shí)踐活動(dòng)的形式，會(huì)使孩子如復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音時(shí)，可以“拼音游戲?qū)m”為題，開(kāi)展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

在有趣的活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，能使他們輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)拼音。

總之，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，在學(xué)習(xí)中讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品嘗到成功的喜悅，樹(shù)立起必勝的信心。

寫(xiě)拼音 我想看拼音作文篇四

漢語(yǔ)拼音？誰(shuí)不知道，同學(xué)們?cè)谟變簣@就接觸過(guò)了，“a、o、e”看上去很容易，但要把它完全掌握，可不是一件容易的事。

記得我在上一年級(jí)的時(shí)候，有一次正在看書(shū)，突然，遇見(jiàn)了“攔路虎”，我不慌不忙地拼字上面的拼音,“yóu pī” 然后，我念給媽媽聽(tīng)，當(dāng)我念到“yóu pī”時(shí),媽媽用疑惑的眼神看著我,好像在問(wèn):“什么是‘yóu pī’?”我立馬解釋:“紅色的‘yóu pī’可以把墻刷成紅色,白色的‘yóu pī’可以把墻刷成白色?！比胰斯笮ζ饋?lái)，我一本正經(jīng)的問(wèn)：“這有什么好笑的，怎么了？”媽媽捂著笑疼的肚子告訴我：“那個(gè)字，哈哈，不讀‘pī’，哈哈哈，讀‘qī’，哈哈哈……”我說(shuō)道：“你看‘pī’，怎么讀‘qī’？”媽媽說(shuō)：“你呀，連‘p、q’都分不清，半圓朝左是‘q’,半圓朝右是‘p’。”我說(shuō)：“不對(duì)不對(duì)。”正當(dāng)我門爭(zhēng)得面紅耳赤的時(shí)候，老爸說(shuō)：“停，是什么讀音，查查字典就知道了?！庇谑牵夷贸隽司眠`的新華字典一查，里面沒(méi)有“yóu pī”，只有“yóu qī”，老媽說(shuō)：“這下你服氣了吧?！蔽倚呃⒌牡拖铝祟^，以后，我開(kāi)始重視漢語(yǔ)拼音了，以免再發(fā)生類似笑話，那可真丟人??！

還有件事，那就是我教爺爺正確的讀音。同學(xué)們可能會(huì)問(wèn)，是怎么一回事，別急，讓我慢慢講給你聽(tīng)：

有一回，我回家鄉(xiāng)去，聽(tīng)到爺爺在說(shuō)：“走，回‘嘎’去?！蔽液芤苫?，便想啊想，終于，我想出了這句話的意思是：走，回家去。我便跟爺爺說(shuō)：“爺爺，以后別說(shuō)回‘嘎’去，回‘嘎’去是方言、土話，外地人聽(tīng)不懂，要說(shuō)就說(shuō)回家去，好嗎？”爺爺似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“對(duì)，我們要講普通話?！?/p>

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼又是一年，春風(fēng)吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了爺爺家門前的迎春花花苞。我又回到了老家，爺爺?shù)谝痪湓捑褪牵骸白?，回家去?！薄耙　蔽乙槐娜吒?，爺爺沒(méi)有說(shuō)方言，我的“教育”成功了。

漢語(yǔ)拼音王國(guó)里還有很多知識(shí)等我們?nèi)ネ诰?，它帶給我很多快樂(lè)，我愛(ài)漢語(yǔ)拼音。

寫(xiě)拼音 我想看拼音作文篇五

說(shuō)起“漢語(yǔ)拼音”，大家一定都不陌生吧，是啊，漢語(yǔ)拼音已經(jīng)陪我們走過(guò)了太多的日子，這是我們一輩子的好朋友。我呢，和這個(gè)“知心朋友”也發(fā)生過(guò)幾件有趣的故事呢！

今天，我就來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。事件一我剛上完一年級(jí)的時(shí)候，我突然心血來(lái)潮，想上一節(jié)漢語(yǔ)拼音課，老師就是我，學(xué)生就是我上幼兒園的妹妹。我把靠著墻的桌子上放了一塊小板子，上面貼了一張大紙，這就是黑板了，我在“黑板”上把韻母寫(xiě)了下來(lái)，然后就開(kāi)始教起了妹妹。

“āáǎà”“āáǎà”聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音，是我在教妹妹讀拼音呢，怎么樣，我這個(gè)老師當(dāng)?shù)眠€不錯(cuò)吧！

這就是漢語(yǔ)拼音，它豐富了我的生活。事件二二年級(jí)的時(shí)候，我們已經(jīng)開(kāi)始掌握比較難的生字了，當(dāng)然，還是離不開(kāi)“漢語(yǔ)拼音”這個(gè)好朋友，我還和它鬧出了不少的笑話呢。

有一天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都在寫(xiě)練習(xí)題，突然，一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，這道題不對(duì)，這里應(yīng)該是ā，而不是ǎ。”老師仔細(xì)看了看后說(shuō)：“是對(duì)的啊，你自己好好的去再拼一拼，看一看是不是對(duì)的?！边@位同學(xué)回到桌位上去了后，是左看看，右看看也沒(méi)動(dòng)筆寫(xiě)一個(gè)字，老師看見(jiàn)了，走到他桌位旁邊，說(shuō)：“還沒(méi)想出來(lái)嗎？你去問(wèn)一問(wèn)其他的同學(xué)嘛?！边@位同學(xué)又轉(zhuǎn)身問(wèn)了問(wèn)后面的同學(xué)。

“你看，這到題拼出來(lái)是灑（sǎ）水，而不是撒（sā）水，你自己好好看一看?！?“恩，還真的是呢?！边@就是漢語(yǔ)拼音，它不僅告訴了我學(xué)習(xí)它是非常重要的，而且做什么事都要認(rèn)真，仔細(xì)。

事件三三年級(jí)的時(shí)候，我們我已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)了信息課，當(dāng)然，我也是要學(xué)習(xí)打字的，剛開(kāi)始的時(shí)候，我打的是拼音，我打的比蝸牛爬的還慢，但后來(lái)慢慢的就打的非?？炝耍@還是歸功于漢語(yǔ)拼音，但美中不足的是學(xué)校一星期只有一節(jié)信息課，練習(xí)的時(shí)間太少了，我也常常想：我們家什么時(shí)候也能買一臺(tái)電腦??！

但我是幸運(yùn)的，沒(méi)過(guò)多少天，我們家就買了一臺(tái)電腦，這樣，我就可以多練習(xí)打字，我現(xiàn)在打的越來(lái)越快了呢！

不光是這樣，我有了自己的qq號(hào)以后，可以用打字和同學(xué)們，家人們交流了。

這就是漢語(yǔ)拼音，它讓我學(xué)會(huì)了打字，讓我可以和同學(xué)們，家人們交流。我差不多已經(jīng)學(xué)完了基本的，日常要用的生字，但還是離不開(kāi)“漢語(yǔ)拼音”，在這里，我還向大家提幾個(gè)提議。 1。拼的時(shí)候不要太急，認(rèn)真拼，題大多數(shù)不會(huì)錯(cuò)的。 2。寫(xiě)拼音的時(shí)候不要寫(xiě)太快，免的漏字。這就是我給大家的提議。

“漢語(yǔ)拼音”這個(gè)好朋友，我一輩子也不會(huì)忘記它。

寫(xiě)拼音 我想看拼音作文篇六

別看著小小的拼音，卻有很大的作用，在生活中每個(gè)都用得上。一說(shuō)到拼音每個(gè)人都不陌生，告訴你們一件我的糗事但又很有趣。

在學(xué)前班，大大班大家都會(huì)接觸拼音，剛學(xué)的時(shí)候老師都會(huì)拿一些很有趣很厚一沓的卡片，上的“l(fā)”在卡片上就是這樣的“”是不是很有趣??！它不僅很有趣還很神奇呢！比如“a”一變身就成了“an”“ai”……它不僅會(huì)變身還有四胞胎

第一個(gè)兄弟“—”是第一聲，第二個(gè)兄弟“/”是第二聲，第三個(gè)兄弟“ˇ”是第三聲，第四個(gè)兄弟“”是第四聲。你能分清嗎？它們是不是長(zhǎng)得很像呢？所以在那時(shí)候我就說(shuō)這些拼音是‘小精靈’。從此我就愛(ài)上這‘小精靈’了。

以前我可喜歡在睡覺(jué)前讀童話故事，但之前我讀到不會(huì)讀的字時(shí)都是媽媽告訴我的，然而現(xiàn)在不用了自從我了拼音就可以自己解決這些我不會(huì)的字了，因?yàn)閶寢屬I的童話故事書(shū)的那些內(nèi)容上都有拼音。正因?yàn)檫@個(gè)讓我對(duì)這些‘小精靈’就更有性趣了，而且我現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)文這門科目也很感興趣，這可是‘小精靈’的功勞。

我現(xiàn)在對(duì)它產(chǎn)生興趣后就更想要了解它背后的歷史。我通過(guò)查閱各種資料，了解到漢語(yǔ)拼音是我國(guó)的漢字拉丁化方案，主要用于漢語(yǔ)、普通話讀音的標(biāo)注，作為漢字的一種普通話音標(biāo)，是輔助漢字讀音的工具，漢語(yǔ)拼音共有56個(gè)字母，分為‘聲母’‘韻母’大類，聲母有21個(gè)，韻母有35個(gè)。正是這56個(gè)神奇的字母把我?guī)нM(jìn)了知識(shí)的殿堂。

接下來(lái)就是我的‘大糗事’了，大大班嗎肯定有學(xué)英語(yǔ)的，英語(yǔ)的26個(gè)字母和拼音的56個(gè)字母長(zhǎng)得跟雙胞胎似的。一節(jié)英語(yǔ)課上老師在黑板上寫(xiě)著；‘i’和‘y’老師就問(wèn)：“哪位同學(xué)來(lái)回答一下這兩個(gè)字母怎么讀？”我在心里確定了很多遍才非常自信的舉了手回答道：“第一個(gè)讀：‘i’第二個(gè)讀‘y’。我回到完后大家都在哄堂大笑，連藍(lán)時(shí)都在說(shuō)：“再確定一下哦，確定就是這個(gè)答案嗎？”我在下面說(shuō)：“對(duì)啊，沒(méi)錯(cuò)啊就是這樣讀??！”同學(xué)們笑得更大聲了，這時(shí)連老師都笑了。老師還說(shuō)：“這世界英語(yǔ)課哦，不是拼音課，別搞混了！”我恍然大悟的回答道：是‘i’和‘y’當(dāng)時(shí)非常的尷尬。很糗很丟臉吧！

這雖然是我的糗事，但也讓我知道了拼音給我們帶來(lái)的好處。

寫(xiě)拼音 我想看拼音作文篇七

窗外發(fā)出一陣陣“滴滴答答的雨聲”，撥動(dòng)著我的心弦。于是，這便勾起了我對(duì)往事的回憶，腦海浮現(xiàn)出了小時(shí)候的情景。

“這個(gè)是a，沒(méi)錯(cuò)！這個(gè)呢？想想，喔，對(duì)了，是o！”從一年級(jí)（1）班傳出來(lái)的聲音，在學(xué)校大廳一直回蕩著。

“你背了嗎？”平時(shí)極少說(shuō)話的同桌冷不丁地問(wèn)我。

“當(dāng)然是……沒(méi)背了！你沒(méi)看見(jiàn)我正在背嗎？”說(shuō)完后，我又繼續(xù)埋頭苦背起來(lái)。

“喔?！彼麘?yīng)了一聲。

“叮鈴鈴！”上課鈴聲響了。孫老師手拿著幾本書(shū)，走上了講臺(tái)。“同學(xué)們，拼音都背好了嗎？”她說(shuō)。

我十分心虛地跟著大家一起說(shuō)：“背好了！”

“好，那我就隨機(jī)抽查一下吧！”老師說(shuō)。

我心里一直在暗暗祈禱一一千萬(wàn)不要叫到我呀！

“嗯，就你了……”孫老師向講臺(tái)下看了看，用戒尺指了指我的位置。

我十分驚訝地望著老師，“是我嗎？”

“當(dāng)然?！?/p>

我只好十分無(wú)奈地站起來(lái)，腦子里努力回想著早上背過(guò)的拼音，但還是無(wú)濟(jì)于事，支支吾吾半天，也只擠出幾個(gè)拼音來(lái)。

“你先坐下吧！”孫老師也沒(méi)有生氣，微笑著對(duì)我說(shuō)。

下課了，淅瀝瀝的小雨下了起來(lái)。在門口，孫老師在等著我?！袄蠋?！”我主動(dòng)地向老師打了個(gè)招呼。

孫老師也沒(méi)有拐彎抹角，開(kāi)門見(jiàn)山地說(shuō)：“你昨天有回去背嗎？”

“沒(méi)有”

“為什么沒(méi)背呢？”

“忘記了”

“漢語(yǔ)拼音是學(xué)好漢語(yǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)好拼音，才能學(xué)好漢語(yǔ)；學(xué)好漢語(yǔ)，才能閱讀，有了閱讀才能學(xué)好作文；學(xué)好了作文，才能成為一個(gè)有文化的中國(guó)人！”孫老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)。

“老師，我知道了。”我低下頭說(shuō)。我不敢相信那聲音是從我的口中發(fā)出來(lái)的，聲若蚊蠅。

“那好，你就回去吧，希望你能記住我所說(shuō)的話?！?/p>

“老師，我一定會(huì)記住的！”

從那之后，我也與漢語(yǔ)拼音結(jié)下了不解之緣，最使我難以忘記的，還是老師在蒙蒙細(xì)雨中對(duì)我的那番淳淳教誨。

在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，我認(rèn)真地學(xué)好漢語(yǔ)拼音，并掌握好這把通往漢字的金鑰匙，方便我開(kāi)啟廣博的漢字大門。

讓我們學(xué)好漢語(yǔ)拼音，用“雅言傳承文明，經(jīng)典慢潤(rùn)人生”。

學(xué)好漢語(yǔ)拼音，重視母語(yǔ)，因?yàn)槟刚Z(yǔ)是中華民族的根。

感謝漢語(yǔ)拼音，感謝孫老師。

寫(xiě)拼音 我想看拼音作文篇八

記得上小學(xué)一年級(jí)的第二天，老師就發(fā)下了語(yǔ)文書(shū)，我急忙翻開(kāi)來(lái)看。喲！真有趣，書(shū)上的圖案形狀各異，這些是什么呢？剛翻開(kāi)書(shū)本，我的注意里就被這些新奇的圖案給吸引住了。

老師開(kāi)始教我們認(rèn)識(shí)這些圖案——漢語(yǔ)拼音。

沒(méi)想到第一課這么簡(jiǎn)單，就三個(gè)漢語(yǔ)拼音的韻母：a、o、e。

漸漸得，學(xué)了兩課，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了所有的韻母。老師讓我們讀一遍，全班同學(xué)興致勃勃地扯著嗓子朗讀，就像唱歌似的，那么輕松、快樂(lè)。清脆的聲音，河水般緩緩地流著：

a、o、e、i、u……

真沒(méi)想到，拼音會(huì)這么好學(xué)。讀拼音就像玩游戲，誰(shuí)也沒(méi)把它放在心上。可是到后來(lái)，老師教我們讀聲母，把聲母和韻母放拼一起讀，還有什么整體認(rèn)讀音節(jié)，把我都弄糊涂了。

一次，在課堂上，老師教我們讀“b”，接著，她又帶著我們讀“‘b-o’同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得眉飛色舞，只有我無(wú)從下口。“袁博雯，你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！”老師望了望我。我微微地站起身來(lái)，緊張地讀道：“‘b-o’坡?！薄白x錯(cuò)了，應(yīng)該是‘b-o’波?！崩蠋熂m正我的讀音，可我的舌頭像是和我作對(duì)似的，我老是發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們都捂著嘴偷笑。

回到家中，媽媽拿著課本讓我讀拼音，我還是在這個(gè)地方出錯(cuò)，只好垂頭喪氣地站在那里。

媽媽很平靜地對(duì)我說(shuō)：“袁博雯，你要多讀才會(huì)認(rèn)呀！媽媽明天就給你買關(guān)于拼音的光碟，繼續(xù)努力！”媽媽的眼光中充滿了信任與期待。

她拿起課本，一邊讀，一邊讓我跟著讀?！魂囮?yán)首x聲回蕩在房間上空。

第二天，剛放學(xué)回家，媽媽就播放了拼音光碟。一首首歡快而又有節(jié)奏感的拼音兒歌縈繞在我耳旁，一幅幅可愛(ài)而又有趣的畫(huà)面呈現(xiàn)在屏幕上。我不禁隨著音樂(lè)手舞足蹈，口里還念著漢語(yǔ)拼音。果然，我的漢語(yǔ)拼音有了很大的進(jìn)步，我又開(kāi)始斗志昂揚(yáng)。

自從這以后，我的拼音基礎(chǔ)打得十分牢固，我的語(yǔ)文成績(jī)步步高升，我還榮幸地當(dāng)上了班長(zhǎng)呢！看來(lái)，這一切都是漢語(yǔ)拼音的功勞呀！

現(xiàn)在，我上了六年級(jí)了。我們不僅僅是學(xué)習(xí)聲母和韻母，老師還讓我們學(xué)習(xí)諧音字，同音字，多音字……漸漸地，我們體會(huì)到，漢語(yǔ)拼音的精妙是無(wú)窮的。

漢語(yǔ)拼音，是中國(guó)文字改革委員會(huì)漢語(yǔ)拼音方案委員研究決定，凝結(jié)了我們中華兒女的心血。漢語(yǔ)拼音，作為漢字的一種普通話音標(biāo)，更是輔助漢字讀音的工具。

聽(tīng)說(shuō)，就連高考的題目中，也有關(guān)與漢語(yǔ)拼音的內(nèi)容。

現(xiàn)在，我還記得一年級(jí)學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音，我常常讀一讀。這些漢語(yǔ)拼音，又讓我重返到一年級(jí)的時(shí)光！

寫(xiě)拼音 我想看拼音作文篇九

拼音休息歌：

點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做拼音休息操。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來(lái)背聲母表 b p m f ......扭扭脖子，扭扭腰，我們來(lái)背韻母表a o e .....

站要直，坐要正，我們來(lái)背整體音節(jié)認(rèn)讀表zhi chi ....專心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。

休息操可以根據(jù)實(shí)際情況，每次選用其中的一部分。

1.小ü很驕傲，

兩眼住上瞧，

大y幫助它，

摘掉驕傲帽。(幫助記憶整體認(rèn)讀音節(jié)yu)

q x 真希奇,見(jiàn)了a o e，小i 來(lái)聯(lián)系。

(這主要是為了防止學(xué)生拼寫(xiě)時(shí)漏掉介音，如jia 寫(xiě)成ja . 而o e沒(méi)什么用，只是為了順口)

3.有a在，把帽戴，

a不在，o e戴，

要是i u在一起，

誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。

歡樂(lè)蹦蹦跳

每一小組選一名代表到講臺(tái)前手舉各個(gè)不同的字母卡片，并讓他們記住各自的名稱，然后由老師隨機(jī)說(shuō)一個(gè)字母的名稱，比如老師說(shuō)“b”，手舉著b的同學(xué)就拿著該字母卡片一邊蹦一邊說(shuō)“我是b我是b”。反應(yīng)慢的應(yīng)提醒，蹦錯(cuò)的應(yīng)幫助糾正。

字母接力賽

教師先在黑板上畫(huà)好幾個(gè)四線三格，然后將下面的同學(xué)分成幾組，讓他們逐個(gè)上臺(tái)按當(dāng)堂所學(xué)字母的順序和書(shū)寫(xiě)要求每人寫(xiě)一個(gè)字母，下邊同學(xué)感加油，寫(xiě)好的同學(xué)快速寫(xiě)好后，下去轉(zhuǎn)交給另一個(gè)同學(xué)，像接力賽一樣，看哪組同學(xué)先寫(xiě)完且對(duì)，然后跟據(jù)所寫(xiě)的情況給予評(píng)

(綜合lyxwq和做一片綠葉之帖)

書(shū)寫(xiě)規(guī)則:

上不頂天,下不立地,中間要飽滿.

1.找朋友。

“找朋友”的游戲，學(xué)生興趣很高。學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)時(shí)，老師請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)分別找出聲母和帶調(diào)韻母，然后組合起來(lái)拼讀。

2.釣魚(yú)。

拼音卡片別一個(gè)回形針;另外做幾個(gè)釣魚(yú)竿，用小磁鐵石作魚(yú)鉤系在線的下端，把卡片當(dāng)魚(yú)撒在桌上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)，老師報(bào)一個(gè)音節(jié)，學(xué)生就釣?zāi)莻€(gè)音節(jié)，看誰(shuí)先釣上來(lái)。

3.猜謎語(yǔ)。

小 學(xué)生都喜愛(ài)猜謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使學(xué)生利用已有的常識(shí)和見(jiàn)過(guò)的事物，開(kāi)動(dòng)腦筋去思考。如學(xué)習(xí)“yǔ”時(shí)，先讓學(xué)生猜一猜“千條線，萬(wàn) 條線，落在水里看不見(jiàn)?！睂W(xué)習(xí)“yuè”時(shí)，讓學(xué)生猜“有時(shí)像圓盤，有時(shí)像鐮刀，有時(shí)掛在山腰，有時(shí)落在樹(shù)梢”的東西是什么。當(dāng)學(xué)生猜出謎底時(shí)，再引出音節(jié)。

4手指操練法。

手指操練法簡(jiǎn)單易學(xué)，可以促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，在游戲中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開(kāi)一點(diǎn)就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個(gè)食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等?？梢酝浜?，一個(gè)做手型，一個(gè)發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，學(xué)生既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，又發(fā)展了口語(yǔ)交際的能力。

碰碰車：(適于剛學(xué)音節(jié)拼讀的孩子)

游戲過(guò)程：老師和孩子合作，老師嘴里讀聲母，孩子的嘴里讀韻母，然后大家一起開(kāi)“碰碰車”，碰到哪位同學(xué)就讓他拼讀。等以后玩熟了可以讓學(xué)生之間合作!

拼音字母書(shū)寫(xiě)歌

1.拼音格，四條線。拼音字母住里邊，住上格 的不頂線，住下格的不貼邊，中格寫(xiě)滿記心間。

2.有頭向上伸，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐!

跟我學(xué)

適用范圍：課間休息放松或者轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)時(shí)

游戲內(nèi)容：老師說(shuō)：“請(qǐng)你跟我拍拍手?！睂W(xué)生說(shuō)：“我就跟你拍拍手?！币赃@樣的形式進(jìn)行。內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際的情況而改。比如，請(qǐng)你跟我點(diǎn)點(diǎn)頭，請(qǐng)你跟我笑一笑，請(qǐng)你跟我坐坐好，請(qǐng)你跟我聽(tīng)故事……，小朋友們很喜歡這樣的游戲。

寫(xiě)拼音 我想看拼音作文篇十

下午我正在沙發(fā)上無(wú)聊地翻著《世界上下五千年》，爺爺走到我跟前，笑瞇瞇地說(shuō)：“蔚蔚啊，教爺爺學(xué)拼音咋樣??？”

“啥？爺爺，您說(shuō)您要學(xué)拼音？您說(shuō)您都那么大年紀(jì)了，學(xué)拼音有什么用啊？您還是歇著吧。”我說(shuō)。

“我學(xué)拼音是為了改掉我這甘肅口音，再說(shuō)，還要‘活到老，學(xué)到老’呀！”爺爺說(shuō)。

“呵呵，您知識(shí)還怪淵博的.，好吧，我教您學(xué)拼音！不過(guò)您可不能半途而廢哦！”我答應(yīng)了爺爺。

本來(lái)我還覺(jué)得教他學(xué)拼音挺簡(jiǎn)單的，可沒(méi)想到爺爺學(xué)起來(lái)這么難！你瞧－

一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我給爺爺上的第一堂課便開(kāi)始了。

我拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，開(kāi)始給爺爺上課。我先教爺爺這些拼音怎么讀：“爺爺，這個(gè)拼音念“a”（啊），跟我讀一遍：?。?/p>

教了幾遍后，爺爺基本熟悉了（就是有個(gè)別音發(fā)不準(zhǔn)，帶甘肅口音）。

我又開(kāi)始教爺爺怎么拼。我隨便找了兩個(gè)能拼的聲母和韻母，讓爺爺按它們自己本身的讀音來(lái)拼這個(gè)音節(jié)。爺爺看了看，說(shuō)道：“波啊，波阿，波阿．．．．．．”光“波阿”，就是拼不出來(lái)。“爺爺呀，是波阿扒！念一遍！波阿扒！”爺爺只好說(shuō)：“波阿扒?！卑?，這個(gè)爺爺，學(xué)起拼音怎么那么難呀？虧他以前還和洋鬼子打過(guò)交道呢，拼音跟英語(yǔ)也挺像啊，現(xiàn)在怎么一點(diǎn)也不會(huì)啊？

之后的幾個(gè)音節(jié)，全是我?guī)退闯鰜?lái)的，一點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)也沒(méi)有。

我又選了一個(gè)音節(jié)，并堅(jiān)決地對(duì)爺爺說(shuō)：“這回您必須自己拼！”

爺爺看了音節(jié)，皺了一下眉頭，拼道：“呢阿，呢阿哪！”

我高興得叫道：“爺爺，您拼對(duì)了！”

“??？我拼對(duì)了？真的??？噢！我終于自己拼出一個(gè)音節(jié)嘍！太好啦！”爺爺高興得手舞足蹈，笑得合不攏嘴。那樣子，真像一個(gè)小孩子。

我之后又教爺爺了四個(gè)聲調(diào)，爺爺拼已經(jīng)熟了再加上聲調(diào)也不算什么，難不倒?fàn)敔敗?/p>

后來(lái)我讓爺爺自己拿卡片拼，看一下?tīng)敔斨恢滥切┠芷?，哪些不能拼?/p>

誰(shuí)知，爺爺卻對(duì)這一竅不通，不能拼的也拿來(lái)亂拼。

我眼前一亮，想出一個(gè)好辦法。我告訴爺爺，拿起拼的時(shí)候，感覺(jué)一下它拼起來(lái)順不順口，如果不順口，那就不能拼，如果順口，就能拼。

這方法果然有用，爺爺知道哪些能拼哪，些不能拼了。

我又叫了爺爺聲母韻母之類的知識(shí)。

教爺爺學(xué)拼音雖然有些累，但也復(fù)習(xí)了我學(xué)的拼音，還能從中得到很多樂(lè)趣呢！

寫(xiě)拼音 我想看拼音作文篇十一

“鬼舞”“啊！鬼舞是什么，奶奶您讀的是什么呀？”哎!每每讓奶奶給我聽(tīng)寫(xiě)都會(huì)發(fā)生這樣的“鬧劇”?；奶瞥闪?huangduang)，自作自受成了(xizouxise)。 可沒(méi)辦法??！奶奶說(shuō)了一輩子的方言，連說(shuō)夢(mèng)話都有味兒，如何能改呢？

為了聽(tīng)寫(xiě)，為了不鬧笑話。我做了一個(gè)充滿正義感的決定------教奶奶學(xué)拼音。

學(xué)拼音的第一步嘛，就是學(xué)聲母與韻母嘍。我站在小黑板旁，奶奶工工整整的坐在木椅上，雙手放在桌子上握著鉛筆。嗨！苦口婆心的勸了一上午還 是有點(diǎn)效果的?！案易xa張大嘴巴aaa. ” “張大嘴巴aaa. ” 雖然不怎么標(biāo)準(zhǔn)，但好歹比以前好些了。我一連教完了奶奶所有聲母和韻母。原以為大功告成了，不料奶奶轉(zhuǎn)眼就忘了個(gè)精光。俗話說(shuō)：好記心不如爛筆頭。我怎么忘了這茬，筆記！我在為奶奶準(zhǔn)備的拼音簿里寫(xiě)上了備注：a(啊)，b(波)，c(刺)······好在一些字的發(fā)音與方言相仿，不然我可真束手無(wú)策了。第一次發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師這么累！

在我耐心地指導(dǎo)下，在奶奶的不斷努力下，拼音的問(wèn)題迎刃而解！奶奶還 把聲調(diào)都學(xué)會(huì)了！

我為奶奶準(zhǔn)備了口試和筆試。

“請(qǐng)你用你所學(xué)的拼音，為這些詞注音，并讀一讀。”我遞給奶奶一張紙并說(shuō)道：“奶奶這是考試要認(rèn)真對(duì)待哦。”奶奶猶豫了片刻，下意識(shí)拉了拉衣襟，動(dòng)筆了。寫(xiě)完后，只見(jiàn)奶奶舔了舔嘴唇，磕磕絆絆的用那口并不流利的普通話讀到：“飛翔(fixiang),語(yǔ)文（nvwen）,校園，防火······我好欣慰??！十幾個(gè)詞語(yǔ)奶奶就錯(cuò)了幾個(gè)而已。我戲謔地對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，您簡(jiǎn)直是神童??！可以當(dāng)老師了······”奶奶給了我一記白眼，說(shuō)實(shí)話我也覺(jué)得自己是個(gè)馬屁精。

接下來(lái)，是筆試。我在電腦上下載了金山打字王，讓奶奶在上面考試，看奶奶一分鐘能打幾個(gè)詞。奶奶坐在椅子上，小心翼翼的把手放在鍵盤上，“考試開(kāi)始！”我一聲令下，對(duì)奶奶說(shuō)，“別作弊哦，我盯著呢！”奶奶不理會(huì)我，專心的考試?！皶r(shí)間到！”我沒(méi)大沒(méi)小的拍了拍奶奶的肩膀說(shuō)道：“停，老師要改卷了?！?/p>

“天哪，奶奶您好厲害啊！不當(dāng)老師可惜了！”“小家伙，小心馬屁拍在馬蹄上，風(fēng)大閃了舌頭。”“本來(lái)就不錯(cuò)嘛?！蔽倚÷曕止镜?。

老話說(shuō)的好：世上無(wú)難事只怕有心人，奶奶這么大了都能學(xué)好拼音，那作為學(xué)生的我不是更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)嘛？

寫(xiě)拼音 我想看拼音作文篇十二

小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音有什么技巧

1、動(dòng)手做。

學(xué)生每學(xué)完一課漢語(yǔ)拼音，教師就鼓勵(lì)學(xué)生回家制作卡片。這個(gè)動(dòng)手作業(yè)，學(xué)生興致極高，找紙板，量尺寸，裁剪，書(shū)寫(xiě)，用皮套打成捆。早晨到校，看，桌上整齊地?cái)[放著大小不一、顏色各異的卡片。從孩子們得意地拼讀神色，無(wú)不流露著成功、自豪的喜悅。

2、動(dòng)手?jǐn)[。

課上充分利用學(xué)生制作的卡片，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[拼。如：學(xué)習(xí)“g k h”一課聲母后，讓“g k h”與“u”、“ui”相拼時(shí)，教師就讓學(xué)生動(dòng)手左邊擺出g k h的聲母卡，右邊擺上“u”的卡片，讓聲母與韻母的.四聲分別相拼，再讓同桌一人當(dāng)老師，提示聲調(diào)，一人依次拼讀，再互換。學(xué)生在擺玩中，既感新奇，又有趣味。

3、動(dòng)手畫(huà)。

在教學(xué)中還可以變換一下，先出示所學(xué)的拼音，然后讓學(xué)生為之配圖。如學(xué)習(xí)“z”時(shí)，老師在黑板上寫(xiě)出“z”，告訴學(xué)生：“這就是今天要學(xué)習(xí)的新聲母，你們能為z配上一幅畫(huà)嗎?”學(xué)生的作品五花八門。有的畫(huà)一個(gè)馬扎，因?yàn)轳R扎打開(kāi)后的形狀象z，有的寫(xiě)一個(gè)數(shù)字2，把2展開(kāi)象z，還有的畫(huà)一只呲著牙的大灰狼，有的畫(huà)一只游水的小鴨子……。通過(guò)學(xué)生的描述，這個(gè)字母就不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)了。

4、動(dòng)手貼。

未來(lái)社會(huì)需要具有個(gè)性與合作精神的人，這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如學(xué)習(xí)aug、eng、iug、ong一課后，在看圖拼音節(jié)時(shí)，事先用電腦打出了大象、熊貓、猩猩、長(zhǎng)頸鹿的四幅畫(huà)和相應(yīng)的拼音卡片。課上以前后桌四人為單位，拼讀、貼卡片。拼貼過(guò)程不僅有個(gè)人的學(xué)習(xí)，還有小組同學(xué)的幫助，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)體充分得到了發(fā)展。

寫(xiě)拼音 我想看拼音作文篇十三

今天，硬幣們準(zhǔn)備舉行比美大賽，1元、5角和1角也應(yīng)邀都來(lái)參賽。

1元的大哥首先上場(chǎng)，只見(jiàn)他穿著銀白色的風(fēng)衣，大步流星走上t臺(tái)，他有著圓滾滾的身體，胸前印著一個(gè)大大的“1”字，“1”字頭頂上有“中國(guó)人民銀行”六個(gè)字，這些字排成一條弧線，就像給“1”戴上一頂大帽子，“1”的右下角有一個(gè)“元”字，左下角有拼音“yiyvan”，“1”字下面刻著他的出生日期，他圓滾滾的身體的周圍有一圈欄桿，就在他轉(zhuǎn)身的一瞬間，我看見(jiàn)他的風(fēng)衣背后繡著一朵正在怒放的菊花。他那走路帶風(fēng)的樣子，就像威風(fēng)凜凜的大將軍，哇！簡(jiǎn)直帥呆了！

接下來(lái)該5角的二哥上場(chǎng)了，他穿著金黃色的風(fēng)衣，帥氣的登場(chǎng)了，他也有圓滾滾的身體，但他的胸前印著一個(gè)大大的“5”字，“5”字上面的“中國(guó)人民銀行”也排成弧線給“5”當(dāng)雨傘，“5”的右下角是一個(gè)“元”字，左下角是拼音“wujiao”，“5”字下面刻著他的出生日期，周圍的圍墻把他圓滾滾的身體包圍了起來(lái)。他的背后有一朵出淤泥而不染的荷花，他模仿大哥的樣子，看來(lái)大哥是他心中的男神??！

然后是“1”角的小弟出場(chǎng)了，他穿著白色的風(fēng)衣，慢吞吞地走上了t臺(tái)，他和他的哥哥們一樣，也有一個(gè)圓滾滾的身體，胸前有一個(gè)“1”字，“1”字下面有他的出生日期，他的背后有一束美麗的蘭花。

最后他們來(lái)比才藝，大哥放聲歌唱，唱的響亮動(dòng)聽(tīng)，臺(tái)下的觀眾都為他鼓掌。二哥雖然唱的聲音有點(diǎn)低沉感覺(jué)充滿了滄桑。小弟有點(diǎn)害羞，唱的聲音很小，觀眾們都側(cè)著耳朵聽(tīng)。

大哥最終得到了冠軍，二弟和小弟也為他感到高興，三兄弟相互搭著肩蹦蹦跳跳的回家了。

寫(xiě)拼音 我想看拼音作文篇十五

春雨不緊不慢地下著，我的心，也隨著這雨寧?kù)o下來(lái)，手捧一本書(shū)，細(xì)細(xì)閱讀。

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，媽媽為了讓我養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，在我還是個(gè)小不點(diǎn)時(shí)，就讓我接觸書(shū)本。

小時(shí)候，我的房間有個(gè)小書(shū)柜，里面全是童話故事，充滿了天真。那時(shí)我不識(shí)字，只喜歡看書(shū)里的插圖，五顏六色的圖畫(huà)吸引了我，使我覺(jué)得很有趣，每晚都拉著媽媽給我讀故事：“從前有一位美麗的公主名叫‘白雪’大家都叫她白雪公主……”我閉上眼睛隨著夢(mèng)幻的故事睡著了，而媽媽說(shuō)故事時(shí)的神態(tài)深深地印在了我的腦海里，書(shū)香正悄悄地融入我們的生活。

長(zhǎng)大點(diǎn)，我上小學(xué)了，見(jiàn)識(shí)了，更多的漢字也學(xué)習(xí)了拼音，于是我的書(shū)柜多了許多書(shū)，書(shū)的圖畫(huà)也少了許多，我開(kāi)始通過(guò)拼音閱讀：“媽媽這個(gè)‘萬(wàn)紫千紅’是什么意思呀？”我拿著書(shū)本，指著其中一個(gè)四字詞問(wèn)?！耙馑际钦f(shuō)：花朵的顏色很艷麗。”媽媽回答，“艷麗又是什么意思？”我認(rèn)真的問(wèn)?！班拧伾r艷的意思。”媽媽耐心的回答?！磅r艷又是什么？”我很不解，媽媽也被我問(wèn)蒙了，趕緊查詞典。我們家的書(shū)香好像濃了許多。

三年級(jí)，我又迷上了看校園小說(shuō)，書(shū)柜也裝滿了我愛(ài)看的書(shū)。平時(shí)做作業(yè)坐久了，精疲力盡時(shí)，一本書(shū)就能讓我放松。晚上完成作業(yè)了，我就會(huì)呆在自己的房間享受書(shū)帶給我的美好?！吧成成场笔裁绰曇?，放眼望去，是樹(shù)葉在演奏?！皣W嘩嘩”什么聲音，放眼望去，是溪水在歌唱。岸邊美麗的花爭(zhēng)奇斗艷，書(shū)中的世界是那么的多姿多彩。從那時(shí)起，我已經(jīng)被書(shū)迷住了。書(shū)香在我們家蔓延。

五年級(jí)，媽媽為了與我一起共同成長(zhǎng)，每晚與我一起閱讀，我看名著，她看教育書(shū)，我們互相監(jiān)督，一天至少看半小時(shí)。慢慢地，我和媽媽的聊天內(nèi)容經(jīng)常有閱讀的出現(xiàn)，而我書(shū)柜里的書(shū)，類別也不再單一，讀書(shū)范圍廣了許多。我明白，我們家因有了書(shū)香更加精彩。

閱讀，成為了我心中不可缺少的部分，我家的書(shū)香伴著我茁壯成長(zhǎng)。

寫(xiě)拼音 我想看拼音作文篇十六

學(xué)拼音方法有哪些

一、邊做游戲邊學(xué)

孩子都很喜歡做游戲哦，在做游戲的時(shí)候他們會(huì)很開(kāi)心，所以父母?jìng)兛梢酝ㄟ^(guò)做游戲讓他們邊玩邊學(xué)，這樣不僅容易記還很有樂(lè)趣哦，孩子都很喜歡哦。

二、編兒歌、順口溜

你還記得兒時(shí)的那些兒歌嗎？相信有不少人還記得哦，其實(shí)把拼音編成兒歌或者是順口溜進(jìn)行學(xué)習(xí)既有趣又容易掌握，還不容易忘記，好方法一個(gè)哦。

三、制作拼音卡

利用卡片讓孩子記拼音既靈活又有效，你可以和他像玩游戲或者是比賽一樣，像變魔術(shù)一樣拿出一張卡片，對(duì)他說(shuō)，你是不是有像孫悟空一樣的火眼金睛，知道這張卡片上面寫(xiě)的是什么，說(shuō)出來(lái)有獎(jiǎng)勵(lì)哦。這個(gè)方法也很有效哦。

四、設(shè)情景

平時(shí)在家有空可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景像玩一樣，并且在其中融入拼音的東西，讓他擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色，比如說(shuō)讓他當(dāng)一些要通過(guò)認(rèn)拼音來(lái)進(jìn)行的情景，可以讓他當(dāng)老師教你學(xué)拼音，這樣他既可以輕松學(xué)到拼音也會(huì)產(chǎn)生自豪感哦。

五、設(shè)比賽

孩子的好勝心比較強(qiáng)，設(shè)比賽可以激發(fā)孩子的斗志，極大的調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)拼音的積極性，可以采取分組的形式進(jìn)行比賽，贏的有獎(jiǎng)勵(lì)。

寫(xiě)拼音 我想看拼音作文篇十七

1、最好的方法是多讀多練，讓孩子大聲地朗讀、拼讀。

2、分解難度，逐步突破。

(1)6個(gè)單韻母，熟練讀出帶聲調(diào)的單韻母;尤其二聲和三聲易混淆，要重點(diǎn)練習(xí)。書(shū)寫(xiě)時(shí)，二聲和四聲容易寫(xiě)反，要加強(qiáng)訓(xùn)練。

(2)單韻母和聲母拼讀，區(qū)別易混的聲母，熟練地拼讀由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母組成的二拼音節(jié)，由聲、介和韻母組成的三拼音節(jié)。

(3)學(xué)復(fù)韻母，進(jìn)行聲母和復(fù)韻母的拼讀。復(fù)韻母難度更大，孩子們更容易混淆。

3、大部分孩子的拼讀有一些進(jìn)步，可以拼出來(lái)但速度比較慢，只要多多練習(xí)會(huì)有進(jìn)步。

4、個(gè)別孩子讀二聲和三聲有困難，可以拼讀時(shí)組個(gè)詞，例如：pú，仆人，幫孩子讀準(zhǔn)音節(jié)。

拼音的學(xué)習(xí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是有難度的，一定多鼓勵(lì)孩子，和孩子一邊做游戲一邊練習(xí)，別失去興趣。按老師的建議每天做拼讀訓(xùn)練，每周要熟練地掌握該掌握的難點(diǎn)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，否則一個(gè)困難會(huì)變成更多的困難，最終孩子的學(xué)習(xí)會(huì)困難重重。

寫(xiě)拼音 我想看拼音作文篇十八

老家的那棵樹(shù)，似乎依舊伸出他如蓋的綠蔭，為我遮擋著毒辣的陽(yáng)光。

老家的院落，以前是土院，一下雨，就非常泥濘。院的一側(cè)，有一棵魁梧的大樹(shù)，幼小的我曾聽(tīng)奶奶說(shuō)過(guò)他的名字，但現(xiàn)在的我早已記不清了，只記得很高，很大，我們?nèi)齻€(gè)小伙伴手拉手才能抱住他。

在我四五歲的時(shí)候，一放暑假我就嚷嚷著回老家，甚至有些迫不及待?；乩霞乙膊⒉皇侵挥型?，每天還需要完成爸爸布置的作業(yè)，然后才可以和隔壁的小伙伴玩。吃過(guò)早飯，爺爺給我把小桌子搬到樹(shù)下，我自己搬張小板凳，鋪開(kāi)書(shū)和作業(yè)本，一筆一劃，認(rèn)真的寫(xiě)起作業(yè)，爺爺端杯茶，坐在我旁邊，樂(lè)呵呵地看著我。爸爸給我布置的作業(yè)，就是每天抄幾張拼音?，F(xiàn)在的我很是欣慰，在標(biāo)注拼音的時(shí)候，也不用刻意去記哪個(gè)韻母在前就先標(biāo)誰(shuí)，i、u并列看誰(shuí)的位置在后就標(biāo)誰(shuí)之類的，每次注音時(shí)，我也就順手一標(biāo)都正確，這一切應(yīng)該感激那個(gè)時(shí)候爸爸給我布置的這些作業(yè)吧！

下午的太陽(yáng)正曬的火辣，完成作業(yè)的我終于可以和小伙伴們嬉戲了。樹(shù)下，我們折紙，拍畫(huà)片，踢毽子，跳繩，斗草，掐花，奶奶午睡后也會(huì)拿來(lái)針線活，坐在我們邊上做。有時(shí)，我們?nèi)揖墼谝黄?，奶奶拿個(gè)大蒲扇扇涼，和大人們閑聊。那棵樹(shù)上，有時(shí)也會(huì)響起知了的鳴叫，順著聲音，偶爾會(huì)發(fā)現(xiàn)知了就趴在樹(shù)的低處，這時(shí)我就讓奶奶給我捉知了，用一根細(xì)繩拴住它，看著它撲棱撲棱地飛，邊飛邊“知了，知了”地叫著。

我上小學(xué)了，功課也漸漸多了，回老家的次數(shù)也就不多了。

隔了好久，因?yàn)榧依镉惺?，我跟隨爸爸媽媽回去了。走進(jìn)院子，那棵樹(shù)不見(jiàn)了，消失的無(wú)影無(wú)蹤，院中有交叉的線，跨過(guò)線，跑去一看，不深不淺的坑里，還有點(diǎn)殘留的樹(shù)屑。我便問(wèn)奶奶，奶奶平淡的說(shuō)：“那棵樹(shù)已經(jīng)被砍了，我們打算把院子打成水泥地?！蔽矣行┻t疑，我不知道說(shuō)些什么，朝樹(shù)坑的方向望了望，就出去了。

又是一個(gè)周末，我又回到了老家。通向村莊的路也大都是水泥路面，車子一直開(kāi)到了老家院落門口，院子里原先那棵大樹(shù)的地方，成了一片廣闊而又干巴巴的水泥地面，院子里也敞亮多了，沒(méi)有了高大的樹(shù)，也沒(méi)有了一絲的雜草。以前大樹(shù)的地方留有兩個(gè)坑，我問(wèn)奶奶，奶奶說(shuō)：“我和你爺爺呢，打算種核桃樹(shù)和葡萄樹(shù)?！?/p>

大概也有三年了吧，核桃樹(shù)上還沒(méi)結(jié)一個(gè)果呢，我也沒(méi)有吃到一顆葡萄。哎！

我突然地想念那棵樹(shù)，想起樹(shù)下的我，想起樹(shù)下和家人在一起的時(shí)光，我的心已飛向遙遠(yuǎn)的地方。

現(xiàn)在的我，或許已習(xí)慣了這平淡的夏天了吧！

寫(xiě)拼音 我想看拼音作文篇十九

拼音學(xué)習(xí)的方法有哪些

漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的方法很多，針對(duì)兒童喜歡更直觀生動(dòng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，拼音學(xué)習(xí)也有不少這樣的方法和技巧。父母可以根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)來(lái)選擇，或者通過(guò)用各種方法組合的形式來(lái)學(xué)習(xí)，讓孩子對(duì)拼音學(xué)習(xí)感到更有新鮮感。下面我們一起來(lái)看看拼音學(xué)習(xí)的方法具體有哪些吧！

1、實(shí)物幫助法

這種方法是通過(guò)用實(shí)物來(lái)記憶某些字母的音和形。學(xué)習(xí)聲母“f”和“t” 時(shí)，“f”和“t” 的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t＂所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。

2、學(xué)動(dòng)物鳴叫法

有些拼音字母的發(fā)音像某些動(dòng)物的叫聲，孩子一般都很喜歡小動(dòng)物，媽媽們可以再教孩子學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候用動(dòng)物的叫聲來(lái)讓寶寶記住讀音。復(fù)韻母“ei”發(fā)音就是小羊“咩咩”叫的聲音，公雞的啼聲，就是“o”的發(fā)音聲。讓寶寶一邊學(xué)習(xí)讀音一邊模仿動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)習(xí)起來(lái)也更有趣哦！

3、觀圖法

比較安靜、喜歡看圖畫(huà)的孩子可以用觀圖法來(lái)學(xué)習(xí)拼音。一般課本上也由許多情景圖，幫助孩子更好的學(xué)習(xí)和記憶拼音。在此情境圖里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，池塘中游動(dòng)的鵝的“鵝”是提示“ e”的音，通過(guò)課文提供的情境圖，孩子就能形象直觀地掌握這些拼音。

4、把字母、音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的實(shí)物上，加深孩子的記憶。

如，mi貼到大米上；men貼到大門上，讓孩子視覺(jué)不斷接受刺激，促進(jìn)記憶。