范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

幼兒園讓愛與教育同行論文幼兒園美文欣賞讓愛與教育同行篇一

剛接觸學(xué)前教育時(shí)，我原本只是覺得照顧小是孩子是件簡單的事，只要有耐心，愛心，責(zé)任心，再加上會(huì)一些基本技能就好。經(jīng)過專業(yè)入門課和馮曉霞老師和李季湄老師的進(jìn)一步對(duì)學(xué)前專業(yè)的闡述，我越發(fā)覺得當(dāng)一個(gè)幼師是難的，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的幼師更是艱難困苦的事情。

---老師深入淺出的講解，讓我明白學(xué)前教育改革是件艱巨的事。要從傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)到行為上來。我們不僅要有專業(yè)的理論知識(shí)，更要將理論付諸實(shí)踐，更要注重幼兒活動(dòng)的教育過程。

講座中最讓有所觸動(dòng)的是要求幼師不僅有基本知識(shí)更重要的是要懂得自然知識(shí)，人文科學(xué)知識(shí)，并且將這些科學(xué)知識(shí)融入幼兒園教學(xué)中。而不是簡單的將生活常識(shí)再做無用之功，浪費(fèi)人力物力，且讓兒童失去了對(duì)世界的探索的好奇心。這影響的不只是一代人而關(guān)乎著國家未來科技的發(fā)展。

老師對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的指南》的講解中，我深刻體會(huì)到教育的不僅是孩子，還有無數(shù)的家長需要我們的幫助。因?yàn)樵谶@浮躁的時(shí)代，家長如果沒有正確教育孩子的方法，孩子就成了浮躁時(shí)代的學(xué)習(xí)機(jī)器，成了最可悲的犧牲品。所以指南不僅是對(duì)老師提出要求而且還有我們的家長，這就要求幼師要與家長溝通，不能拿指南來當(dāng)指標(biāo)來要求我們的孩子達(dá)標(biāo)。

對(duì)于老師對(duì)指南的解讀，我體會(huì)到幼兒教學(xué)不能小學(xué)化，不能一味違背兒童的身心發(fā)展規(guī)律要求孩子理解數(shù)與數(shù)學(xué)。畢竟發(fā)展都有逐漸積累的從量變到質(zhì)變的過程。所以指南要求幼師與家長要學(xué)會(huì)充分的尊重幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。讓孩子直接感知，實(shí)際操作，親身體驗(yàn)，在做中學(xué)，玩中學(xué)，生活中學(xué)。

名師的講座讓我受益匪淺，更讓我有沉重的壓力，做好幼師是艱巨的，要堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)。

幼兒園讓愛與教育同行心得體會(huì)5

幼兒園讓愛與教育同行論文幼兒園美文欣賞讓愛與教育同行篇二

選擇讀《幼兒教育學(xué)》的初衷很簡單，這是一本幼教理論的書籍。常常聽一些的講座，反復(fù)的強(qiáng)調(diào)要幼兒老師讀過讀懂讀通《幼兒教育學(xué)》，《幼兒心理學(xué)》，《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》，《幼兒游戲理論》等理論性書籍。其目的在于這些書籍囊括了幼兒教育的一切領(lǐng)域，應(yīng)該是從事幼教的入門書籍。

這本書在這一學(xué)期沒有讀完，下一學(xué)期還要繼續(xù)讀。其中，想從中外一些幼兒教育的思想與做法入手，來對(duì)比今天的幼兒教育。

一福祿貝爾：游戲是生命的鏡子

福祿貝爾在19世紀(jì)中葉在德國創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。他的教育思想有：幼兒的自我發(fā)展原理，保育者的任務(wù)就是幫助幼兒除去生命發(fā)展的障礙，讓自我得到發(fā)展，命令式的，強(qiáng)制式的，干涉性的教育方法對(duì)幼兒無效。制作的玩具，取名叫做“恩物”。他強(qiáng)調(diào)要讓孩子在愛中成長，父母應(yīng)該多給孩子愛的教育。為此，首先就必須教育母親，所以創(chuàng)立了世界上一個(gè)為母親們開辦的“講習(xí)會(huì)”。

自己的感想：

1福祿貝爾的“恩物”，的確名副其實(shí)。孩子們喜歡玩具，更喜歡玩玩具。每一個(gè)孩子的家里大大小小都有自己鐘愛的玩具。幼兒園教育的特殊性，更應(yīng)該為孩子們準(zhǔn)備充足的室內(nèi)外玩具和玩玩具的時(shí)間。通過玩具有機(jī)的組合，鍛煉幼兒方方面面的能力。我們有責(zé)任為幼兒準(zhǔn)備適合他們年齡特點(diǎn)的玩具。并且把玩具從玩具架上讓孩子們拿下來，每天都能夠接觸是底線。

2不成熟的想法，我們也準(zhǔn)備在下學(xué)期醞釀一個(gè)例如“講習(xí)所”的機(jī)構(gòu)，讓父母成為會(huì)員，或者采用會(huì)員制。通過對(duì)孩子父母的教育，一些育兒方面的知識(shí)，一些營養(yǎng)方面的講座，一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。打造一個(gè)父母參與的平臺(tái)。通過組織幼兒家長參與各項(xiàng)文化活動(dòng)，從而文而化之，以便統(tǒng)一思想，為幼兒健康快樂成長打下基礎(chǔ)。我園準(zhǔn)備以“讀書”為切入點(diǎn)，來開展幼兒園與家長的活動(dòng)。

二蒙臺(tái)梭利

自己的感想：

1室內(nèi)的互動(dòng)墻飾一直是我園的軟肋。雖然有一些作品，一些內(nèi)容。但只不過是簡單的墻飾，稱之不上互動(dòng)。一面墻做好之后，想讓它發(fā)揮什么樣的作用是十分關(guān)鍵的。弄得花里胡哨，或者神神秘秘的，都是老師從自己想當(dāng)然的角度出發(fā)，一點(diǎn)實(shí)際的意義也沒有。首先墻飾應(yīng)該從孩子的角色和孩子的作品出發(fā)，讓孩子關(guān)注這一面面墻，讓每一面墻會(huì)說話。室內(nèi)的主題墻飾高高在上，孩子看不到，家長看不著，也失去了它應(yīng)有的作用。今后的工作中，包括氣象角，主題墻，互動(dòng)墻一定要從實(shí)際出發(fā)，真正成為孩子的樂園。

2教師的包辦代替

老師什么事都愿意做，幼兒的話替幼兒說了，幼兒的事替幼兒做了。不會(huì)給自己時(shí)間，更不會(huì)給幼兒時(shí)間。停下來，聽聽他在說什么，停下來，聽聽他在想什么。給幼兒充足的時(shí)間，讓他們展現(xiàn)，自由的說，自由的行，自由的想。什么叫創(chuàng)設(shè)?一個(gè)劇本，創(chuàng)設(shè)就是編劇。什么是觀察，觀察就是攝影。什么是指導(dǎo)，指導(dǎo)就是導(dǎo)演。主角是誰?孩子啊。

三陶行知

自己的感想：

1當(dāng)今的在園的幼兒缺少社會(huì)實(shí)踐，其根本原因在于安全這條紅線。但是幼兒真的喜歡親身融入到社會(huì)之中，他們真的喜歡大自然，喜歡山，喜歡水，喜歡花草魚蟲;喜歡超市，喜歡市場，喜歡風(fēng)雪雨電等等。我們要在安全的前提下，充分給孩子們創(chuàng)設(shè)這樣的社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓孩子們多多親近自然接觸自然。春夏秋冬，每一個(gè)季節(jié)都有孩子們喜歡的事物，丟掉書本古板的講解，讓他們自己親親，摸摸，嘗一嘗。

2我們敢解放嗎?不敢!首先，不敢解放自己，就更不敢解放兒童的頭腦。你不敢讓他遐想，因?yàn)槟阏J(rèn)為他在瞎想。你不敢解放孩子的雙手，你怕他瞎弄，出傷，弄壞書本，弄壞玩具，弄傷別人。更不敢讓孩子在老師看不到的空間里自由存在，更不敢把充足的時(shí)間交給他們。只想大手拉小手，這樣我們心里才踏實(shí)。我想，想變革，想創(chuàng)新，最重要的是敢于嘗試，要勇敢的邁出第一步。

四陳鶴琴：

陳鶴琴1920年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心，創(chuàng)立了活教育理論，以自動(dòng)代替被動(dòng)，自動(dòng)的學(xué)習(xí)，自發(fā)的學(xué)習(xí);做中教，做中學(xué);五指活動(dòng)，健康，社會(huì)，科學(xué)，藝術(shù)，文學(xué)。

自己的感想：

陳鶴琴的“五指活動(dòng)”就是今天的五大領(lǐng)域，都快一百年了，我們孩子沿用。只不過是把文學(xué)換成語言，而我本人更傾向于叫做文學(xué)，語言肯定沒有文學(xué)的范圍更廣。讓孩子和家長多讀讀書，多看看報(bào)，在網(wǎng)絡(luò)上，在電視里面擠出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，有點(diǎn)書香氣。

幼兒園教導(dǎo)心得

幼兒園讓愛與教育同行論文幼兒園美文欣賞讓愛與教育同行篇三

結(jié)束了高三的教學(xué)，我又重新登上高一的講臺(tái)。在新生報(bào)到時(shí)，同學(xué)們在家長的陪同下，大包扛，小包拎，帶著新的希望，踏入安中的校園，高高興興，熱熱鬧鬧。但有一位同學(xué)卻是一個(gè)人前來，拎著簡單的行李，一副冷漠的表情，拒人于千里之外；
穿著打扮，不修邊幅，跟高中生的身份明顯不符；
學(xué)生登記邊上，歪歪扭扭地寫著“楊凡龍”三個(gè)字，更奇怪的是，在家長信息欄內(nèi)，他填的是爺爺奶奶的名字和聯(lián)系方式（在僅有的幾句交談中得知）。不知怎的，我預(yù)感到他可能會(huì)給班級(jí)帶來一些麻煩。

晚上，我通過電話走訪的方式，與他的爺爺進(jìn)行了長談。我才發(fā)現(xiàn)楊凡龍是一個(gè)多么令人同情的孩子呀！父母感情不合，已經(jīng)離婚四年了，并且雙方都已經(jīng)成立了新的家庭，都無暇照顧到楊凡龍，他只能跟著年邁的爺爺奶奶生活；
還有一個(gè)相依為命的妹妹，同時(shí)被接到爺爺奶奶家，但接著就查出了白血病，沒有讀過一天書，前年也離開了人世。楊凡龍同學(xué)年紀(jì)雖小，卻飽經(jīng)磨難，形成了孤僻倔強(qiáng)的性格。他爺爺泣不成聲的說：“汪老師，這孩子就拜托您了，請(qǐng)你無論如何多包涵，念大學(xué)可是他改變命運(yùn)的唯一機(jī)會(huì)呀！”我鄭重地答應(yīng)了，我不能讓一位老人的期望落空。

掛掉電話后，我的心情變得格外沉重，暗暗下定決心，要用特別的愛給特別的他，讓他走出心靈的陰霾，帶著自信的心理狀態(tài)投入到緊張的高中學(xué)習(xí)中，從而實(shí)現(xiàn)自己和家庭的大學(xué)之夢。

首先我決定嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)寬容的老師，不厭惡，不嫌棄，要滿腔熱忱；
還要做個(gè)有心人，要注意他的一舉一動(dòng)，從而把握轉(zhuǎn)變的契機(jī)。

我想，幫助楊凡龍，先從生活和學(xué)習(xí)開始。在生活上，我經(jīng)常噓寒問暖，把“我”與“你”的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覀儭钡年P(guān)系；
在學(xué)習(xí)上，我對(duì)他盡量少用大聲提醒，多用眼神來肯定或否定。漸漸的，楊凡龍對(duì)我的抵觸情緒慢慢減弱了，有時(shí)感覺他好像有話要向我傾訴，但欲言又止。我知道，此時(shí)能急于求成。

要真正幫助楊凡龍，更要融化他內(nèi)心的“冰塊”，激發(fā)他追求進(jìn)步的動(dòng)力。于是，除了生活、學(xué)習(xí)的關(guān)注和幫助，我還多次找他坦誠地交談，取得他的信任。孩子是單純的，幾次這樣的談話后，他終于向我傾訴了自己的情況，講到了妹妹的去世，講到了父母的離異，講到了家庭生活的不易。這些情況由他親口說出來，我知道這孩子的心結(jié)已經(jīng)打開了。

我從楊凡龍爺爺處得到他爸爸媽媽的電話，向他們講述了孩子的現(xiàn)狀，并告訴他們楊凡龍已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變和提升，在需要父愛和母愛的時(shí)候，他們不應(yīng)該缺席。哪個(gè)父母不愛自己的孩子，只不過被繁多的家庭事務(wù)牽扯無暇顧及。聽了我的勸導(dǎo)，楊凡龍的父母都感覺自己對(duì)不起自己的孩子，決定用自己的實(shí)際行動(dòng)來彌補(bǔ)自己的欠缺。這段時(shí)間，楊凡龍?jiān)诤臀业恼勗捴?，?jīng)常提到父母，我知道，我和他們的談話起到了作用。

有了老師的關(guān)注，有了同學(xué)們的溫暖，又有了爸爸媽媽的呵護(hù)，近段時(shí)間以來，楊凡龍?jiān)瓉砭o繃的臉頰變得柔和了許多；
原來總是低垂的頭抬了起來，并且經(jīng)常面帶微笑；
穿著簡簡單單，原來的嘻哈氣不見了。學(xué)習(xí)上變得主動(dòng)了，上課認(rèn)真聽見，作業(yè)都能及時(shí)完成。看到孩子的變化，我們都心中暗喜。更令人可喜的事，通過這段時(shí)間的努力，班級(jí)也逐漸形成了一個(gè)相互關(guān)心、相互幫助的氣氛，良好的班風(fēng)正在形成。

現(xiàn)在的楊凡龍，積極參加班級(jí)的各種活動(dòng)，學(xué)習(xí)上刻苦專研、勤奮努力，經(jīng)常在下課后追著老師問問題，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，成為班里的優(yōu)等生。過去我曾認(rèn)為他是我管理班級(jí)的包袱，但在愛的海洋里，他用自己的行動(dòng)取得了進(jìn)步，對(duì)此我感到慚愧，跟感到振奮。

通過無數(shù)的事例，我堅(jiān)決認(rèn)為，作為教師，我們隨時(shí)可以深深地影響學(xué)生的，只要我們心中有愛，就會(huì)讓他們發(fā)生很大的變化。有愛，就可以創(chuàng)造教育的奇跡。

幼兒園讓愛與教育同行論文幼兒園美文欣賞讓愛與教育同行篇四

轉(zhuǎn)眼間，在幼兒園呆了半年了，對(duì)于剛離開校園的我來說，這半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴真可謂是無謂俱全。我班有31名幼兒，有些幼兒個(gè)性活潑開朗，有的內(nèi)向、善良，有的乖巧、可愛，但個(gè)性鮮明，通過一學(xué)期的幼兒園生活，每位小朋友都有很大進(jìn)步。本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，我回首所做的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，為以后更好的完成工作。

本學(xué)期感覺自己的工作做的不到位，如：衛(wèi)生、責(zé)任心等。希望在以后的日子里可以改正自己的不足，把工作做好，積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，不缺勤，服從分配，團(tuán)結(jié)同事。

一、教育工作

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，自己動(dòng)手制作教學(xué)用具。

了解幼兒原有的知識(shí)水平，他們的習(xí)慣、興趣，學(xué)習(xí)新的知識(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的措施，關(guān)注全體幼兒、注意個(gè)別教育。

2、在一日活動(dòng)中，教給幼兒初淺、簡單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力。

3、注意聽取幼兒的意見，及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，有目的的對(duì)幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。

二、安全工作

1、堅(jiān)持每天的安全教育。

2、加強(qiáng)一日常規(guī)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到人到心到，謹(jǐn)防意外事故發(fā)生。

三、家長共育

1、真誠的對(duì)待每一位狡詐，積極的向每位家長匯報(bào)幼兒在園的表現(xiàn)，讓家長清楚的了解幼兒在園的學(xué)習(xí)生活，并支持和配合我園工作。

2、記錄與每位家長溝通的內(nèi)容，隨時(shí)了解幼兒的發(fā)展情況，并制定適合的教育措施，更好地做好家園同步教育。

四、對(duì)待成果與不足

在工作中我享受到收獲的喜悅，也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題，在今后的工作中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身修養(yǎng)，大膽第創(chuàng)新教學(xué)方法。對(duì)幼兒加強(qiáng)德育、常規(guī)教育。與家長密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園同步，與配班老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同確定教育活動(dòng)主題。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教、因人施教，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育，力求把今后的工作做得更好、更出色。

幼兒園讓愛與教育同行論文幼兒園美文欣賞讓愛與教育同行篇五

穿著打扮，不修邊幅，跟高中生的身份明顯不符；

學(xué)生登記邊上，歪歪扭扭地寫著“楊凡龍”三個(gè)字，更奇怪的是，在家長信息欄內(nèi)，他填的是爺爺奶奶的名字和聯(lián)系方式（在僅有的幾句交談中得知）。不知怎的，我預(yù)感到他可能會(huì)給班級(jí)帶來一些麻煩。

還有一個(gè)相依為命的妹妹，同時(shí)被接到爺爺奶奶家，但接著就查出了白血病，沒有讀過一天書，前年也離開了人世。楊凡龍同學(xué)年紀(jì)雖小，卻飽經(jīng)磨難，形成了孤僻倔強(qiáng)的性格。他爺爺泣不成聲的說：“汪老師，這孩子就拜托您了，請(qǐng)你無論如何多包涵，念大學(xué)可是他改變命運(yùn)的唯一機(jī)會(huì)呀！”我鄭重地答應(yīng)了，我不能讓一位老人的期望落空。

掛掉電話后，我的心情變得格外沉重，暗暗下定決心，要用特別的愛給特別的他，讓他走出心靈的陰霾，帶著自信的心理狀態(tài)投入到緊張的高中學(xué)習(xí)中，從而實(shí)現(xiàn)自己和家庭的大學(xué)之夢。

還要做個(gè)有心人，要注意他的一舉一動(dòng)，從而把握轉(zhuǎn)變的契機(jī)。

在學(xué)習(xí)上，我對(duì)他盡量少用大聲提醒，多用眼神來肯定或否定。漸漸的，楊凡龍對(duì)我的抵觸情緒慢慢減弱了，有時(shí)感覺他好像有話要向我傾訴，但欲言又止。我知道，此時(shí)能急于求成。

要真正幫助楊凡龍，更要融化他內(nèi)心的“冰塊”，激發(fā)他追求進(jìn)步的動(dòng)力。于是，除了生活、學(xué)習(xí)的關(guān)注和幫助，我還多次找他坦誠地交談，取得他的信任。孩子是單純的，幾次這樣的談話后，他終于向我傾訴了自己的情況，講到了妹妹的去世，講到了父母的離異，講到了家庭生活的不易。這些情況由他親口說出來，我知道這孩子的心結(jié)已經(jīng)打開了。

我從楊凡龍爺爺處得到他爸爸媽媽的電話，向他們講述了孩子的現(xiàn)狀，并告訴他們楊凡龍已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變和提升，在需要父愛和母愛的時(shí)候，他們不應(yīng)該缺席。哪個(gè)父母不愛自己的孩子，只不過被繁多的家庭事務(wù)牽扯無暇顧及。聽了我的勸導(dǎo)，楊凡龍的父母都感覺自己對(duì)不起自己的孩子，決定用自己的實(shí)際行動(dòng)來彌補(bǔ)自己的欠缺。這段時(shí)間，楊凡龍?jiān)诤臀业恼勗捴校?jīng)常提到父母，我知道，我和他們的談話起到了作用。

原來總是低垂的頭抬了起來，并且經(jīng)常面帶微笑；

穿著簡簡單單，原來的嘻哈氣不見了。學(xué)習(xí)上變得主動(dòng)了，上課認(rèn)真聽見，作業(yè)都能及時(shí)完成?？吹胶⒆拥淖兓覀兌夹闹邪迪?。更令人可喜的事，通過這段時(shí)間的努力，班級(jí)也逐漸形成了一個(gè)相互關(guān)心、相互幫助的氣氛，良好的班風(fēng)正在形成。

現(xiàn)在的楊凡龍，積極參加班級(jí)的各種活動(dòng)，學(xué)習(xí)上刻苦專研、勤奮努力，經(jīng)常在下課后追著老師問問題，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，成為班里的優(yōu)等生。過去我曾認(rèn)為他是我管理班級(jí)的包袱，但在愛的海洋里，他用自己的行動(dòng)取得了進(jìn)步，對(duì)此我感到慚愧，跟感到振奮。

通過無數(shù)的事例，我堅(jiān)決認(rèn)為，作為教師，我們隨時(shí)可以深深地影響學(xué)生的，只要我們心中有愛，就會(huì)讓他們發(fā)生很大的變化。有愛，就可以創(chuàng)造教育的奇跡。

教育敘事范文

教育敘事

高一作文：讓時(shí)間與你我同行

《與愛同行》讀后感

愛，與孩子同行

幼兒園讓愛與教育同行論文幼兒園美文欣賞讓愛與教育同行篇六

自由活動(dòng)時(shí)間無疑是孩子們的天堂，美麗可愛的抱枕幾乎成了閱讀前必爭的玩具。一天，區(qū)角活動(dòng)開始不久，隨著一陣驚呼聲，我連忙向聲源望去：只見那只企鵝抱枕，掛在了區(qū)角掛飾頂端的鋼絲上，霖霖在一旁哭，寰寰急得趕緊伸手拿，可是怎么也夠不著，急得滿頭大汗，我連忙拿了一個(gè)小凳子，幫他們拿下，區(qū)角活動(dòng)似乎又進(jìn)入了正軌。

望向寰寰，我靜靜地看著他，努力的一次次嘗試著爬上，嘗試著向上夠。又一次一次的失敗，有種似乎叫感動(dòng)，又似感染的名詞撥動(dòng)了我的心弦。又有一群孩子去幫忙，嘰嘰喳喳的提出著自己的建議。霖霖說“還是不夠，要再加高”;瑜瑜說“不行，不行，再高就爬不上去了?！?有人道“那怎么辦呀?”;坤坤想了想說“我們再拿個(gè)抱枕，把他撞下來就可以了”燕燕疑惑道：“要是企鵝沒撞下來，這個(gè)抱枕又掛上去了怎么辦?”孩子們又陷入了片刻的寧靜。

看到這，我也陷入了深思：真不能低估孩子的智慧，只要我們放手，收獲的會(huì)是驚喜;也不能低估了孩子的耐心，只要放手，收獲的是堅(jiān)持不懈的毅力。

收理了思緒，再次望向那群不知放棄為何物的孩子。不知道他們已經(jīng)嘗試了多少方法，而屢敗屢戰(zhàn)的嘗試著，努力著。只見寰寰找李老師借來了撐衣干，站在小凳子上，努力的夠著企鵝。有的孩子扶著凳子，有的孩子在旁指揮著：“向上”，“向右點(diǎn)”，“對(duì)，再向右點(diǎn)。”，“呀，動(dòng)了，再向上用點(diǎn)力?！帮w下來了，飛下來了……”相擁，拍手，歡呼，跳躍，仿佛所有的動(dòng)作都不足以表達(dá)他們的喜悅。我看到了那洋溢的自豪，那因?yàn)樽孕哦利惖纳省?/p>

這樣的故事，每天每時(shí)每刻都在上演，尊重孩子思考的權(quán)利，不知道又有多少人能做到。很多時(shí)候我們不是害怕他們受傷害;就是沒有耐心等待。殊不知，犯了一個(gè)很嚴(yán)重的錯(cuò)誤。它無意中剝奪了，孩子探究的權(quán)利，熄滅了他們創(chuàng)新的火花。學(xué)習(xí)，生活應(yīng)該是孩子的自主行為，自主探究是孩子的權(quán)利，我們無權(quán)剝奪!放手讓他們?nèi)ニ伎迹?chuàng)造，哪怕是一丁點(diǎn)的成功，也將會(huì)成為他們自豪的資本，自信的源泉。沒錯(cuò)“思維的信心來源于自身成功的內(nèi)在體驗(yàn)”，只有舍得放手，孩子才能更加獨(dú)立，快樂的成長!

如果說課堂教育是你成長的階梯，那么獨(dú)立思考的空間，更是你自信、健康，成長的前提。給你獨(dú)立思考空間，讓你更自豪，信心。這個(gè)舞臺(tái)是你的，由你做主!

幼兒園讓愛與教育同行心得體會(huì)4