無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

海上日出字篇一

1.學(xué)會本課3個生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步理解課文，感受壯觀景象。

初步理解課文，感受的壯觀景象。

1.在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的回答了這個問題。

2.課題，提問：是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫的景象的）

3.范讀課文

1.? 檢查學(xué)生生字掌握情況，聽寫生字。

2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：

一剎那：形容時間極短

重圍：層層包圍

奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象

3.想想課文的哪幾個自然段是寫的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

第一部分（1）為了看日出，“我”常常早起，那時天還沒有大亮。

第二部分（2—5）敘述了幾次看到的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。

第三部分（6）觀看日出的感受。

奇觀！

2.讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了）。

3.誰能把題目與尾句合成一句話？（真是偉大的奇觀?。?/p>

4.“奇觀”是什么意思？為什么說是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？

時間：天還沒有亮??? 人物：我

地點(diǎn)：海上????????? 事情：看日出

環(huán)境：周圍很靜

（2）“為了看日出，我常常早起”一句中的“常?！闭f明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

（3）小結(jié)：“海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

5.聽寫詞語：

附：設(shè)計：

1.?

這不是偉大的奇觀嗎？

↓

這真是偉大的奇觀！

1.理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

1.重點(diǎn)：日出的全過程

2.難點(diǎn)：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。

1.選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。

2.想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：1.先理解重點(diǎn)詞語再理解難句。2. 查閱資料理解難句。3. 結(jié)合時代背景理解難句。4 .通過多讀展開想像理解難句……）今天我們就來學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來理解句子。指名讀課后練習(xí)2 （默讀課文，說說作者具體描寫了的哪種景象“這不是偉大的奇觀么？”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。

3.重點(diǎn)理解：

（1）“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”為什么覺得太陽像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是“一縱一縱地？”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態(tài)的。此時作者是在船上，船、人、海都在動，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。）

（2）“這不是偉大的奇觀么？”先指名說“奇觀”的意思，再說句子意思。（是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。

4.說說你是怎樣理解課文中難句的。（1.在難句的上下文，有對這個句子進(jìn)行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2.聯(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過聯(lián)想、想象理解句子。）

1.說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（1.讀背交叉。2.抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；3.先部分，后整體，一段一段背誦）

2.選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

附：：?

太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

沖破了云霞，完全跳出了海面

海上日出字篇二

國慶假期，我和爸爸媽媽一起來到了美麗的海濱小城——威海。

我們住的地方離海邊很近，我曾經(jīng)學(xué)過巴金寫的《海上日出》，被文中的描寫深深地吸引了，于是我決定要親眼去看看海上日出。第二天一早，天還沒亮，我就拉著媽媽跑到海邊，生怕錯過日出的時間。吹著涼涼的海風(fēng)，看著灰蒙蒙的天空，我焦急地等待著，周圍一片寂靜，偶爾能聽到海鷗的叫聲。我實(shí)在有點(diǎn)等不及了，轉(zhuǎn)過頭問媽媽：“太陽怎么還不出來呀？”媽媽用手指著遠(yuǎn)方說：“你快看！”我轉(zhuǎn)過頭去，看到海平面上露出了一個通紅的小圓點(diǎn)，雖然沒有光亮，但真是美極了！我心里瞬間充滿了喜悅，目不轉(zhuǎn)睛地盯著那鮮紅的、剛剛出生的太陽。太陽好像了解我迫不及待的心情，一點(diǎn)一點(diǎn)地努力向上攀升，像一個燃燒的火球慢慢躍出海面。用了大概不到20分鐘的時間，太陽已經(jīng)完全升起來了，新的一天開始了。太陽越升越高，發(fā)出耀眼的光芒，海面上波光粼粼，像有無數(shù)金子在歡快地跳躍。這美麗的景色讓我心曠神.怡、流連忘返，海上日出真是像巴金先生所說的那樣，是讓人嘆為觀止的奇觀??！

海上日出字篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

3、朗讀課文，背誦課文。

重、難點(diǎn)：

目標(biāo)1、2。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入課文

1、今天，我們來學(xué)習(xí)巴金的一篇著名寫景散文《海上日出》，一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

二、朗讀課文，暢談感受。

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，力求讀正確、流利。

2、這篇文章給你留下了什么印象？誰來說說自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動；這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……。）

3、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎？

三、精讀課文，感受壯觀

1、對于一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀，同時也需要用心思考。請大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?（2－5）

3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？

4、天氣晴朗時的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢？你是怎么體會出來的？把你有感受的詞句畫下來。

5、匯報學(xué)習(xí)的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來說。

（一）天氣晴朗時的日出

①太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里?！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽升起時的變化。

②“果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光?！边@句話寫出了太陽特別可愛。引導(dǎo)讀出太陽的可愛。（學(xué)生讀句子。評議。）

③重點(diǎn)理解：

“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！迸c“太陽慢慢向上升”進(jìn)行比較，體會書上的句子好在哪兒。（“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了，寫出了太陽的一種堅持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。）

怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。

④“一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩?！边@句話寫太陽升起來了，同時也寫出了作者的欣喜。

四、總結(jié)

五、拓展、作業(yè)

1、觀察日出或日落，把觀察到的景象寫下來。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受海上日出的壯觀景象。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。

教學(xué)過程：

一、說一說二、三自然段寫了什么？

二、學(xué)習(xí)四五自然段。（有云的情況下的日出）

聽老師讀課文，想象你仿佛看到了什么？（學(xué)生想象描述）?“透過云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成”?體會太陽的頑強(qiáng)、光亮的美和作者用詞的準(zhǔn)確。

用什么樣的語氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，找同學(xué)談朗讀的感受。

（這一段應(yīng)該以振奮、輕松的語調(diào)朗讀。）

帶著你的感受讀讀這兩個自然段。

7、師讀巴金的一句話：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。

從這篇文章當(dāng)中，你讀出他的什么感情呢？朗讀、背誦喜歡的段落。

最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎？”齊讀。

三、總結(jié)全文

太陽每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過程寫得這樣精彩呢？你能從課文當(dāng)中找到一些原因嗎？（開頭的“常?！薄拔抑馈薄澳坎晦D(zhuǎn)睛”“果然”等詞可以看出巴金堅持仔細(xì)觀察、用心揣摩）正如他說的那樣，巴金是在用他的感情在寫作。

我們也要多觀察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫出生動感人的好作品。同時我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽這種頑強(qiáng)，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。

四、作業(yè)

背誦課文。

海上日出字篇四

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察、描寫的方法。

[教學(xué)重難點(diǎn)]：通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

[教學(xué)過程]：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

2、揭示、板書課題：海上日出。

看了課題，你知道些什么？

二、初讀課文，暢談感受。

1、指名朗讀課文。

討論：課文描寫了怎樣的畫面？

（描寫了哪幾種天氣情況下的海上日出景象？）

2、自由朗讀課文。

思考：讀了文章后你有什么感受？

3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受？

（這不是很偉大的奇觀嗎？）

“奇觀”是什么意思？（雄偉美麗而又少見的景象。）　

這是偉大的奇觀?！?/p>

三、細(xì)讀理解，中心突破。

為什么稱之為“偉大的奇觀”？

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)2、3自然段。

1、學(xué)法指導(dǎo)：

（1）讀。（自由讀課文。）

（2）找。（找到自己感受最深的句子或自己喜歡的句子，并劃出來。）

（3）思。（想一想所劃句子該怎樣感情朗讀，并試著讀一讀。）

（3）談。（談?wù)勛约簩@句話的理解、感受或喜歡這句話的原因。）

（先小組內(nèi)匯報，再集體交流。）

2、重點(diǎn)理解：

（1）、理解“目不轉(zhuǎn)睛”的意思，并說話。

設(shè)問：簡潔地說，這句寫的是什么？

——太陽向上升。

——太陽使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

比較著讀一讀，談出自己的感受。

想像著太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！

（二）學(xué)法遷移，小組學(xué)習(xí)4、5自然段

重點(diǎn)理解：

（1）為什么分辨不出水和天？

（2）你愿意跟誰比一比讀這一句話。（賽讀）

（三）自學(xué)1、6自然段。

四、品讀升化，總結(jié)全文。

學(xué)生練讀：讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評價。

[評讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽讀能力。]

2、學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想像……）

五、布置作業(yè)，拓展延伸。

你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

跳出海面?????????? 躲進(jìn)云里

使勁上升?????????????????? 透過云縫

（2、3）????????????????????? （贊美）?????????????????????? （4、5）

海上日出字篇五

描繪陽光。讓學(xué)生體會作者熱愛大自然和追求的思想感情。

1，了解課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象 ，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣 ，領(lǐng)會作者追求光明的精神。

2，理解作者運(yùn)用了那些詞語，句子把日出的過程和景像描述出來。

3，練習(xí)給課文段落加小標(biāo)點(diǎn)。

4，有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的段落。

1，第二，三部分部分是課文的重點(diǎn)，描寫了晴天看到海上日出和有云看到的海上日出。

2，課文的第五自然段是教學(xué)的難點(diǎn)，通過陽光照亮一切奇景，體會作者熱愛大自然，向往光明的思想感情。

情感教學(xué)法

“日出”是生活中熟悉的景象，學(xué)生并不陌生。但親眼看過日出全景象的人不多，出示多媒體然學(xué)生觀察不同的天氣日出的情景，儲備知識經(jīng)驗(yàn)。

小組活動法

1，給課文段落加小標(biāo)題

2，學(xué)習(xí)課文第三部分

3，說教學(xué)過程

本文選自著名作家巴金“海上雜志”。這篇“海上日出”是作者在船上幾次看到海上日出時所得的總印象的具體記載，海上景象如何？作者是怎樣描述的？大家讀讀課文就明白了。

初步感受課文，用（)勾出描寫日出是最美的詞語，用【 】勾出寫日出最美的句子。

（1）教學(xué)第一段

1，讓學(xué)生默讀，思考：這一部分作者向我們交代了什么？看日出的時間（天還沒亮） 地點(diǎn)（船上）。

2，齊讀“為了看日出，我常常早起”這句話，提問“這句話說明了什么？”（說明了作者非常喜歡看日出）

（2）講讀課文第二部分：采用多種形式的讀來立即在晴朗的天氣看到的海上日出。

1，默讀課文第二自然段，思考：太陽在沒露面之前，天空的顏色有些什么變化 ？請學(xué)生找出重點(diǎn)詞，句。比如“天空還是一片淺藍(lán)”到“出現(xiàn)了一道紅霞”。

2，勾畫數(shù)度變化的詞語（轉(zhuǎn)眼間）。

3，看到這些景象，作者是如何做的？學(xué)生回答（目不轉(zhuǎn)睛地望著那里）。

4，這么美的的景象用一個四個字的成語描繪出來（霞光萬丈）。

（3）學(xué)習(xí)第三自然段

1，個別讀第三自然段，想一想，這三段是怎么具體描繪太陽升起的過程？

2，找出重點(diǎn)詞：“果然是負(fù)著重荷似的”，“慢慢的”，“一步一步”，，“沖破”，“跳出”等詞具體而又形象的描繪了日出的過程。

3，體會這些詞語的含義

4，文章用那些語句分別寫太陽跳出海面的顏色，形狀，光亮，動態(tài)的？然學(xué)生用筆勾畫出來。如：“紅是真紅，卻沒有亮光”“顏色紅得非常可愛”“半邊臉”“圓東西”以及最后一句寫出了太陽上升是顏色由淺變深，光亮由無到有的過程 ?？蓯郾磉_(dá)了作者對日出的無限喜愛。

5，這一自然段不僅寫了太陽上升的過程，還寫了太陽跳出海面的顏色。

6，帶著這一情感，齊讀第一自然段。

（4）合作學(xué)習(xí)第三部分

1，學(xué)生默讀第三部分

a，抓住兩個“有時”各指的是什么時候的的日出景象。有時太陽走進(jìn)云堆中（水天相接）， 有時天邊有黑云（沖出重圍）。

3，學(xué)生匯報結(jié)果

4，教師點(diǎn)評：

你們通過小組學(xué)習(xí)，找到好詞佳句，又說出好在哪里，真不錯！

5，帶著感情齊讀這一部分。

1，這不是一個偉大的奇觀么？這的確表現(xiàn)的是一個偉大的奇觀?。ㄟ@既是對其妙的自然景觀的贊美，又是對光明力量的驚嘆，表達(dá)了作者熱愛光明追求光明的感情）

2，請一位同學(xué)有感情的朗讀課文。

1，假如你也在看日出，你會想些什么？說些什么？

2，要讓學(xué)生真正融入到課文中，就要讓他們在閱讀時把自己當(dāng)成是作者，那也就更容易理解課文了！

海上日出字篇六

1.學(xué)會本課3個生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步理解課文，感受壯觀景象。

初步理解課文，感受的壯觀景象。

1.在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的回答了這個問題。

2.板書課題，提問：是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫的景象的）

3.范讀課文

1.? 檢查學(xué)生生字掌握情況，聽寫生字。

2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：

一剎那：形容時間極短

重圍：層層包圍

奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象

3.想想課文的哪幾個自然段是寫的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

第一部分（1）為了看日出，“我”常常早起，那時天還沒有大亮。

第二部分（2—5）敘述了幾次看到的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。

第三部分（6）觀看日出的感受。

奇觀！

2.讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了）。

3.誰能把題目與尾句合成一句話？（真是偉大的奇觀?。?/p>

4.“奇觀”是什么意思？為什么說是偉大的奇觀？課文第一段。

（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？

時間：天還沒有亮??? 人物：我

地點(diǎn)：海上????????? 事情：看日出

環(huán)境：周圍很靜

（2）“為了看日出，我常常早起”一句中的“常?！闭f明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

（3）小結(jié)：“海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)。

5.聽寫詞語：

附：：

1.?

這不是偉大的奇觀嗎？

↓

這真是偉大的奇觀！

1.理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

1.重點(diǎn)：日出的全過程

2.難點(diǎn)：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。

1.選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。

2.想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：1.先理解重點(diǎn)詞語再理解難句。2. 查閱資料理解難句。3. 結(jié)合時代背景理解難句。4 .通過多讀展開想像理解難句……）今天我們就來用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來理解句子。指名讀課后練習(xí)2 （默讀課文，說說作者具體描寫了的哪種景象“這不是偉大的奇觀么？”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。）小組先討論，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。

3.重點(diǎn)理解：

（1）“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！睘槭裁从X得太陽像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是“一縱一縱地？”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態(tài)的。此時作者是在船上，船、人、海都在動，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。）

（2）“這不是偉大的奇觀么？”先指名說“奇觀”的意思，再說句子意思。（是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。

4.說說你是怎樣理解課文中難句的。（1.在難句的上下文，有對這個句子進(jìn)行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2.聯(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過聯(lián)想、想象理解句子。）

1.說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（1.讀背交叉。2.抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；3.先部分，后整體，一段一段背誦）

2.選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

附：板書：?

太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

沖破了云霞，完全跳出了海面

海上日出字篇七

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：將圖片轉(zhuǎn)換成元件，能建立引導(dǎo)層、引導(dǎo)線，并能讓元件作曲線運(yùn)動;掌握編輯已有元件的方法，并學(xué)會使用“浮動面板”中的“alpha”選項(xiàng)。

2.能力目標(biāo)：通過學(xué)生分分組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生觀察、討論交流與表現(xiàn)活動，提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和自我的信心。

3. 情感目標(biāo)：從不同角度進(jìn)行聯(lián)想，用點(diǎn)、線結(jié)合的方法對元件進(jìn)行制作的能力。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)他們獨(dú)立性、自主性。培養(yǎng)學(xué)生觀察、表現(xiàn)、美化的能力。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

元件做曲線運(yùn)動動畫

教學(xué)準(zhǔn)備　

硬件資源：多媒體機(jī)房，64m以上內(nèi)存的機(jī)器

軟件資源：win98或win，flash5

素材資源：教師準(zhǔn)備一段海上日出的電影，自學(xué)課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：

1.制作太陽，并能把圖片轉(zhuǎn)化成元件

3.給太陽加上火焰

4.做連續(xù)性的動畫，并讓學(xué)生通過“alpha”選項(xiàng)做出漸變的效果來。

二、自學(xué)探究、協(xié)作學(xué)習(xí)：

學(xué)生通過教師的講解，個人嘗試、操作，小組討論。通過教師的引導(dǎo)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的諸多能力。

首先，在前課的基礎(chǔ)上學(xué)生創(chuàng)作一個太陽，并用“箭頭工具”把圖片“轉(zhuǎn)化成元件”。這個環(huán)節(jié)教師可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，并提示在教學(xué)課件中還有相應(yīng)的介紹。然后，插入一個引導(dǎo)層，在引導(dǎo)層內(nèi)畫出一條太陽行走的路線。注意：這里教科書上介紹是用線條工具，而有的同學(xué)可能會用筆畫，兩種雖然都可以，但前一種方法線比較平滑；并制作太陽移動的動畫。教師在學(xué)生自學(xué)的同時要一定要注意指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時給與指導(dǎo)。

學(xué)生根據(jù)自學(xué)課件，讓太陽放出火焰來。這部分學(xué)生可以自由創(chuàng)作不要拘泥于教材形式，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出不同風(fēng)格的作品。

最后，選擇“alpha”選項(xiàng)，讓學(xué)生制作出帆船由遠(yuǎn)及近的動態(tài)效果。建議教師通過實(shí)例，給他們真實(shí)的感受使用“alpha”后的效果，教師提供的實(shí)例一定要有針對性。

三、匯報成果，評價交流

小組成員間匯報，可以圍繞引導(dǎo)線的制作，動畫的添加，太陽火焰如何動起來進(jìn)行總結(jié)性匯報。

四、總結(jié)

設(shè)計協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的目的是為了在個人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組討論、協(xié)商，以進(jìn)一步完善和深化對主題的意義建構(gòu)。將自己的作品講解給老師和其他同學(xué)，讓同學(xué)點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)與不足。設(shè)計出使學(xué)生不感到任何壓力、樂意去進(jìn)行，又能客觀地、確切地反映出每個學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價方法。在評價方式上教師要本著以鼓勵為主的原則，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)到知識的同時，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該加強(qiáng)的地方，從同學(xué)之間交流中獲得信息，提高自己的能力。

自評?互評?總結(jié)

成員甲???

成員乙???

……???

a很滿意b滿意c可以d還要努力

獨(dú)立學(xué)習(xí)情況?自學(xué)情況?小組評價?教師評價

引導(dǎo)層????

引導(dǎo)線????

火焰的制作????

“alpha”選項(xiàng)???