人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
教育敘事文章投稿篇一
我首先和家長取得聯(lián)系，了解他的家庭情況。小巖父母工作很忙，只有雙休日才有機會與兒子見面、交談。平日里小巖一直由外公外婆照管、教育。外公外婆對外孫過于溺愛、放任，凡事都依他，于是小巖在家一直處于以“我”為中心的氛圍中，來到學(xué)校后，也認為凡事都要依他，誰都得聽他的，稍有不如意，就肆意指責(zé)對方，因此經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突。前任老師剛畢業(yè)，她看到小巖常惹事，很著急，想馬上制服他。老師的操之過急使小巖造成了錯覺：老師仇視他，對他有成見。只有自己不斷反抗，才有機會“勝利”。于是他常常故意惹老師生氣，老師越生氣他越開心。
我了解了這些情況后，同其父母商量，希望小巖暫時離開“寵境”，與父母生活在一起。小巖的父母很支持我的觀點，當即決定自己照管、教育孩子?？墒切r怎么也不答應(yīng)，理由是父母經(jīng)常不在家，自己太孤單，沒有伙伴。于是我找了許多有關(guān)“父母帶孩子的好處”的資料給他看，并在放學(xué)后對他倍加關(guān)心，還暗中指定幾位學(xué)生去他家，同他下棋、打球，以減少他的孤獨感。
“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化是一個長期而艱難的過程，它要求教師要有耐心，因此，我接班后就努力去發(fā)現(xiàn)他的閃光點，看到他值日做好了及時表揚，見他作文寫得不錯就在班上讀一讀。但看到他有問題時，我則要求自己忍耐些，做到不揭他的短，不當眾批評他。而是通過各種體態(tài)語言給予暗示，等到課后進行個別談話。談話時多以朋友的身份、以商量的口氣，采用角色換位的方法，引導(dǎo)他自我檢討，找出自己錯在哪里，該怎么處理，同時也讓他學(xué)會寬容和體諒別人。
后來，我又了解到他很樂意當小干部，也為了較好地約束他的行動，我有意讓他多當值日班長，負責(zé)一日的紀律、衛(wèi)生等，并設(shè)計一堂班會課。在我的幫助下，他的工作完成得很出色，不僅奪得了紀律、衛(wèi)生紅旗，還設(shè)計并主持了一堂別開生面的班會課。
小巖的才能得到了施展，他感到自己受到了老師和同學(xué)的重視，從此他的行為也在不知不覺中得到了規(guī)范，脾氣有了明顯好轉(zhuǎn)，在同學(xué)中的威信也增加了，學(xué)習(xí)成績不斷提高，最后考入?yún)^(qū)重點中學(xué)，我感到無比欣慰。教育學(xué)生真是要因人而異呀！
德育工作在各個學(xué)科中都是一項不可忽視的工作。以前我對老師的認識只停留在老師上好課，學(xué)生學(xué)會知識。以為這樣老師就能做到盡心盡責(zé)了。但當我步入教師這個行業(yè)以后才明白，每個孩子都有自己的特征、個性、愛好、優(yōu)點、缺點等。這些都是我們做教師應(yīng)該去研究的。因為這些要比逼著孩子多背一個單詞，多會做一道題更有長遠的意義。只有真正解決孩子的心結(jié)，這才是老師的成功。作為教師的我們，應(yīng)該利用生活中的一些例子去教育孩子，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
開學(xué)初的一天上午，課代表和一名學(xué)習(xí)較差的學(xué)生抱著昨天留的作業(yè)和練習(xí)冊來到我的辦公室。課代表告訴我還有5個人沒有交作業(yè)，我當時還是象往常一樣，表現(xiàn)出很生氣的樣子對她說“讓那幾個人快點交作業(yè)，要不我就要罰他們了?！痹捯魟偮?，忽然聽到旁邊有個孩子說：“老師，我?guī)湍愦咚麄冏鳂I(yè)去吧！”原來是那個也不愛交作業(yè)的孩子。當時我有點遲疑，怕他不能完成任務(wù)反而把事情搞砸。可是又一想，為什么不給他一次機會呢，而且他這次交作業(yè)了，這樣也能促使他完成以后的作業(yè)。最后我?guī)е鴳岩傻哪抗鈱λf：“好吧，我把任務(wù)交給你，你上午之前把沒交作業(yè)的都收上來。”那孩子當時很是興奮，一口就答應(yīng)了，興高采烈地跑出辦公室。之后，快到中午的時候，我?guī)缀蹩焱袅诉@件事，那個學(xué)生拿著4本作業(yè)來到我辦公室說：“老師，我已經(jīng)收了四本了，還有一本我一會兒就給您拿來。”我很是吃驚，沒想到比我的課代表還有威信！我覺得以后應(yīng)該多給他機會，于是就說：“恩，這次不錯，以后你就幫助課代表收作業(yè)吧！但前提是你要完成自己的作業(yè)?！蹦呛⒆硬[著眼樂呵呵的就答應(yīng)了。果然，這名學(xué)生再沒有出現(xiàn)不完成作業(yè)的情況了
通過這件事，我突然內(nèi)疚起來，想想平時，我為什么總把機會分給個別幾個成績好的學(xué)生，而忽視了那么多普普通通的學(xué)生？為什么我們要拉大學(xué)生之間的距離？做為教師，我們應(yīng)該把機會分給每個學(xué)生才對??！所以以后我要多關(guān)注那些中差等學(xué)生，我想他們更迫切的需要老師的關(guān)注和關(guān)懷。這樣他們才有動力認真的完成老師規(guī)定的任務(wù)，才能快樂，健康的成長。
沒有人認為一個孩子會一夜之間從1歲長到10歲，于是人們用自己的大腦為人類劃分了成長的階段，人類為這些階段起名為“歲”，后來人們又將這個 “歲”劃分為幾個大的階段，這幾個大的階段代表著人類生長的節(jié)律。人類也像世間萬物一樣，有著發(fā)展的節(jié)律，這個發(fā)展節(jié)律是不可以人為加以改變的，而人類最喜歡做的一件事情是改變自然，典型事例就是愚公移山。我們有的人已經(jīng)把這個用在了孩子身上。
在這個問題上，其實無論成人怎么努力，都不能改變兒童自然的發(fā)展節(jié)律，如果強行使孩子跨越了這個發(fā)展節(jié)律，一定會給兒童帶來非常大的傷害，會使他的一生都遭受到某種損失。實際上，凡是人類破壞自然，使孩子超越自然節(jié)律的，都會遭到自然的報應(yīng)。千萬不要試圖使孩子超越了自然發(fā)展的節(jié)律，否則孩子不但感受不到愉快，將來在某一個時刻還有可能會崩潰，那時，已經(jīng)沒有機會重新走這段超越的路程，這有點像高樓大廈蓋在了沙灘上，無法為高樓大廈打好深厚的地基。
目前，人們對快速成熟的動植物都表現(xiàn)出擔(dān)憂和不滿，對快速建成的建筑物也表示出不信任；在養(yǎng)育孩子的過程中，也已經(jīng)醒悟不可以拔苗助長，但這并不代表人們的行為不是在拔苗助長。世界萬物都有自己的發(fā)展節(jié)律，人也一樣，所以作為成人的我們一定要像尊重大自然那樣尊重孩子的發(fā)展。
教育敘事文章投稿篇二
時刻幫助學(xué)困生樹立自信
文xx,是初一3班一個很有意思的小女孩，她樂學(xué)卻不得法，活潑而不自信，但她的體育特別棒，尤其是跨欄曾獲縣中學(xué)生遠動會初一組第一名。
這個小女生，時常為背誦詩詞犯愁，一首七絕，她背了兩個早讀，還遺句掉字，錯字。我問她怎么回事，她說，老師我背不過，我不會背。我笑著說，你再去讀讀，我相信你能背過，肯定能背過。
她眼睛一亮，"真的？"我說，真的。我告訴她先明白詩里寫了那些景物，在看清第一，二，四句末尾的韻腳，然后體會一下詩人欲表達的感情，這樣很順口的就能背下來。她照我的話去做了"‘天籠寒水月籠沙","寒水""月""沙",一個動詞’‘’‘籠’‘天籠"――寒水――月――籠――沙’。夜泊秦淮近酒家，"秦淮""酒家",不尋常的地名，時間"夜泊".夜深人靜，詩人不能入睡，"夜――泊――秦淮――近――酒家"."商女不知亡國恨","商女"不幸的人。"亡國"不幸之國"."隔江猶唱后庭花",隔江猶唱，遠處傳來，還唱，唱的頻繁，自己去理解《《后庭花》》。景物理會傷感之人物，傷感之感情。順口的押韻，"沙，家，花",然后"景――人――情"三合一。"背過了、背過了"她高興地跳了起來。
鞏固，反復(fù)，加深，牢記，她一氣呵成、興奮不已。"老師，背詩不是很難。"我說，相信你自己，你能做好。就像你的跨欄，別人做不了，你不是做得很棒嗎！.她承認了。
再背《《夜雨寄北》》、《《觀書有感》》，果然，如法炮制，很快就拿下了，從兩個早讀背不完一首到一個早讀拿下三首，小女孩對自己有了新的認識――原來我行。這是一個了不起的起點，因為她重新認識了自己。從此她對自己滿意了，信服了。
于是，她的眼光堅定了，上課跟原來的表情不一樣了。期中考試語文得了89分。她不斷的自語，這是我的分數(shù)嗎？這是我的分數(shù)嗎？！
文xx的變化，我覺得一個學(xué)生的自信是很重要的。相信自己，我能行，這就是走向成功的起點，從此她（他）就踏上了走向成功的路。我們的老師，如果不斷地幫學(xué)困生樹立自信，幫助他們找回我能行的感覺，他（她就）離大師就不遠了。
教育敘事文章投稿篇三
一節(jié)難忘的公開課
按本學(xué)期的教研計劃安排，這個周四的下午是我的公開課。
周四的早自習(xí)，我像往常一樣走進八（4）班，對著正在大聲讀書的同學(xué)們做了一個暫停的手勢，我說今天下午是我的語文公開課。我的話音剛落，同學(xué)們異口同聲地說：
我是八（4）班的班主任，同時兼帶（4）、（5）兩班的語文課，我班是全校公認的學(xué)風(fēng)良好素質(zhì)較高的班級。其他科目老師只要上公開課，都愿意在我班舉行，因為我班學(xué)生在課堂上發(fā)言討論積極踴躍，課堂氣氛活躍，師生配合默契，互動效果好，公開課上得精彩，很容易滿足顯示教師教學(xué)水平與藝術(shù)高的虛榮心。而（5）班則是全校公認的差班，學(xué)生上課聽講不專心，愛做小動作，不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績差。怕把自己的公開課上砸，包括自己在內(nèi)，所有的科任老師從不愿在（5）班舉行公開課。今天的公開課和歷史老師撞車，作為班主任只得支持科任老師而犧牲自己。
開始公開課
硬著頭皮，調(diào)整好心態(tài)，我滿面春風(fēng)地走進（5）班。這時，（5）班級教室里紀律很差，讀書的很少，說話聊天，搖頭晃腦，走來走去，干什么的都有，看到這種情況我就氣不打一處來。但我努力地控制著自己的情緒。讓同學(xué)們安靜下來之后，我對同學(xué)們說："告訴大家一個喜訊，今天下午是我的語文公開課，我決定在你們班舉行，準備上巴金的《短文兩篇》，希望你們把課文讀熟，字詞注音、作者背景自己解決；另外，每人再搜集一些古人描寫月亮或月光的詞句。"最后，我又著重指出："你們班的學(xué)生是非常聰明的，按照老師的要求去做，我相信，我們一定會把下午的公開課上得很精彩，為你們班和你們自己爭光！"聽后，學(xué)生們?yōu)槔蠋煂λ麄兊男湃味鴼g呼雀躍，掌聲雷動。
其實，我根本就沒有指望能在（5）班上好公開課，好在有二十多年的教學(xué)經(jīng)驗，課不要上得很砸就行。但同時，也做了很多周密和應(yīng)急的準備。
公開課的感染力
下午的公開課上得很精彩，完全出乎我和聽課老師們的預(yù)料。課前學(xué)生準備得非常充分，課上，學(xué)生把書讀得很準確很流利很有感情，字詞注音、作者資料、寫作背景完全自己解決，討論發(fā)言熱烈踴躍。特別是在同學(xué)們展示課前搜集描寫月亮或月光的名句環(huán)節(jié)時，每一個學(xué)生都搜集到了不少名句，其中有的同學(xué)竟搜集到了幾十個名句，令我和聽課老師們大跌眼鏡?？梢?，同學(xué)們課前下了多少功夫啊。片斷練筆，我讓同學(xué)們學(xué)習(xí)作者使用象征手法，借物抒情，托物言志，以黑板為意象，在5分鐘之內(nèi)完成300字左右的片斷寫作。許多同學(xué)寫得很有詩意很有哲理，抒情性很強，他們用激情流暢的詩意語言，表達了對老師工作意義的肯定，對老師奉獻精神的理解，對老師豐厚收獲的敬佩，對老師詩意生活的羨慕。感情強烈真摯，富有較強的表現(xiàn)力與感染力。可以說，這是一節(jié)震撼心靈的公開課，它深深地打動和感染了每一位聽課老師。評課時，老師們一致給予了這節(jié)課以很高的評價。
對于同事們的表揚與贊美，我沒有絲毫的喜悅與激動。相反，這卻促使我更加冷靜清醒地反思自己以前的教學(xué)行為。其實，這樣的所謂成功的教學(xué)課，對于（5）班的學(xué)生來說，是姍姍來遲了。由于骨子里的應(yīng)試教育理念下的不正確的教育觀、學(xué)生觀、發(fā)展觀，"差生"觀念在很多教師的思想中是那么的根深蒂固牢不可破，使很多學(xué)生仍處在灰心失望、悲觀消極的生活和學(xué)習(xí)之中。
每一個孩子內(nèi)心深處都希望得到老師的肯定、贊美與期待，這是人性中最深刻的渴求。教師的肯定、贊揚與期待，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為乃至成長產(chǎn)生著巨大的作用。如果每一位老師都能夠拿起信任的勇氣，為學(xué)生并為自己重新找回那久違的自信，那么，每一個孩子都是有希望的！
