人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
記敘美文初中篇一
心靈潤(rùn)色是記敘文寫(xiě)作的一種技巧，它是將情感滲透到寫(xiě)作中，來(lái)為記敘文的寫(xiě)作潤(rùn)色，這需要初中生心靈的參與，將自己的感情寓于整個(gè)事件的發(fā)生過(guò)程，使記敘文的每一部分都充盈著情感的流露，能讓讀者體會(huì)到記敘文所孕育的真情實(shí)感。如以那一段的時(shí)光為題的作文，教師可以引導(dǎo)男生關(guān)注生活中或愉悅，或痛苦，或焦慮，或甜蜜的時(shí)光，讓他們產(chǎn)生心理上的共鳴，從而更好地進(jìn)行情感的表達(dá)與宣泄，將內(nèi)心世界與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合。初中生可以通過(guò)記敘文寫(xiě)作來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感，當(dāng)然，教者也可以此來(lái)了解初中生的所思所想，這樣的記敘文寫(xiě)作如同一座橋梁，既溝通了師生間的情感，又能對(duì)初中生的生活與學(xué)習(xí)做出相應(yīng)的幫助與指導(dǎo)。
記敘文寫(xiě)作是中考的重要環(huán)節(jié)，也是初中生提高自身寫(xiě)作水平的重要路徑。但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，初中男生的記敘文寫(xiě)作能力相對(duì)較弱。一是初中男生的語(yǔ)言表達(dá)能力有限，總是運(yùn)用同一句話或同一個(gè)詞，并將相同的句子反復(fù)應(yīng)用于不同的作文中；二是初中男生的素材選擇單一，從初一到初三的難忘事情甚至是同一件，不能從生活的細(xì)微處發(fā)現(xiàn)新鮮的素材；三是初中男生在寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有個(gè)人情感的參與，套話太多。原因既有初中男生自身存在的問(wèn)題，也有教師的原因，依據(jù)初中男生心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，其心理發(fā)展水平要落后于女生，男生更凸顯出成熟與幼稚之間的沖突，這無(wú)疑會(huì)干擾他們對(duì)知識(shí)、事物等方面的理解。另外，初中男生的理性思維要多于感性，這使得他們?cè)趯?xiě)作中感情滲透比較滯后，不能用語(yǔ)言來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感。而教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思維等也會(huì)影響學(xué)生的寫(xiě)作水平，因此，教師要積極加強(qiáng)對(duì)初中男生在記敘文寫(xiě)作中心靈潤(rùn)色的引導(dǎo)。
初中生記敘文寫(xiě)作的質(zhì)量與記敘文開(kāi)展的線索緊密相關(guān)，一般而言，記敘文的寫(xiě)作會(huì)以作者或文中主人公的心理變化為線索，或以事情展開(kāi)的先后順序?yàn)榫€索，很多時(shí)候是兩者融合。記敘文寫(xiě)作需要的不是華麗的語(yǔ)言，粉飾的句子，而是能夠給讀者帶來(lái)心靈震撼的敘述，即使語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，只要能夠讓讀者與作者之間實(shí)現(xiàn)心靈的交融即可。因此，教師在寫(xiě)作指導(dǎo)過(guò)程中，要積極引導(dǎo)初中男生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷來(lái)創(chuàng)設(shè)多彩的故事情節(jié)，依據(jù)記敘文的寫(xiě)作主題，充分發(fā)揮想象，將情感滲透到記敘文寫(xiě)作中，讓每一個(gè)故事情節(jié)都能凸顯自己的真實(shí)體驗(yàn)。如以這樣的畫(huà)面，讓我流連為題的作文，教師可引導(dǎo)學(xué)生回想生活中的畫(huà)面：溫馨的親友團(tuán)聚、閑適的書(shū)畫(huà)相伴、熱烈的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技等，從而迅速打開(kāi)思路。
記敘文的寫(xiě)作是通過(guò)語(yǔ)言的文學(xué)性來(lái)表達(dá)心靈的感觸的，因此，教師既要讓學(xué)生掌握心靈潤(rùn)色的方法，引導(dǎo)學(xué)生在句段中靈活運(yùn)用比喻、擬人等修辭來(lái)展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，又要引導(dǎo)初中男生用心靈來(lái)關(guān)照自己筆下的人或物，將自己的情感與經(jīng)歷寄托于敘述文中，寓情于文，充分表現(xiàn)自己的心靈世界。如《幸福是什么》一文，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生引用詩(shī)句來(lái)增添文采。
學(xué)生的情感表達(dá)是作文寫(xiě)作的源泉，沒(méi)有情感的作文就像一張白紙，讀起來(lái)枯燥乏味，只有滲透作者情感的作文才能吸引讀者，喚起讀者的共鳴。初中男生的情感是不露于表的，他們的情感較初中女生隱藏得更深一些，因此，教師要積極與初中男生進(jìn)行溝通交流，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)心的真實(shí)想法，并引導(dǎo)他們將真實(shí)的情感蘊(yùn)于記敘文之中，讓這種內(nèi)在的情感通過(guò)記敘文的寫(xiě)作轉(zhuǎn)化為外在的一種形式，既能讓初中男生的情感得以表達(dá)，又能使記敘文的寫(xiě)作錦上添花。
心靈潤(rùn)色技巧對(duì)提升初中男生記敘文寫(xiě)作能力具有重要作用，教師要掌握引導(dǎo)的技巧與方法，促進(jìn)初中男生記敘文寫(xiě)作能力的提高。
記敘美文初中篇二
①我的幼兒園剛建起，總共才收了7個(gè)孩子。其中有一個(gè)孩子名叫歲娃，男孩，6歲，沒(méi)爸爸了，他媽媽帶著他進(jìn)城打工，活兒是找到了，但找到的活兒不能帶著孩子干，把孩子留在租來(lái)的房里又不放心，曾來(lái)問(wèn)過(guò)我?guī)状瓮袃旱膬r(jià)錢(qián)，最后我起了同情心破例半價(jià)收下了他。
②歲娃和別的孩子明顯地不一樣，別的孩子?jì)少F伶俐，會(huì)乖會(huì)鬧會(huì)撒嬌，他像個(gè)小叫花子，洗不凈的臟手臟臉，極不合群。才兩天，我就覺(jué)得他是個(gè)大問(wèn)題了，頭也不抬，不和別的孩子坐一起，不和別的孩子玩，怎么哄都哄不動(dòng)他，怎么逗也不行，一句話也不說(shuō)。
③我靈機(jī)一動(dòng)，就引導(dǎo)孩子們：小朋友都要從小有愛(ài)心，要關(guān)心別的小朋友，比如我們的小朋友歲娃，他家很窮，他的媽媽沒(méi)錢(qián)給他買(mǎi)好衣服好吃的……我正說(shuō)著，6個(gè)小機(jī)靈便搶著說(shuō)話了：“阿姨我給他糖吃！”“阿姨我給他我的娃娃！”“阿姨我讓我媽媽給他買(mǎi)好衣服！”“阿姨我沒(méi)笑過(guò)他！”……我很感動(dòng)，也為自己這種教育方法產(chǎn)生的效果感到得意；但再看一邊坐著的歲娃時(shí)，我嚇了一跳：他正抬起頭來(lái)瞪我，我發(fā)現(xiàn)他一雙大眼里也有別的孩子沒(méi)有的東西，一股野氣，甚至還有仇氣，他緊咬嘴唇瞪著我，就像要打架時(shí)的那樣子！我嚇了一跳，過(guò)去問(wèn)在他怎么了，不料他怪叫一聲，推了我一把，扭頭就跑出去了。我追出來(lái)，看見(jiàn)歲娃已到門(mén)口，猶豫著，勾頭咬唇，隨時(shí)要跑出去的樣子。
④孩子們不敢再理他，都看著我。我做出笑臉，讓歲娃想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩，他一聲不吭，坐在一邊看天。我不敢再管他，就和孩子們玩在一起，不時(shí)對(duì)他笑一笑，思量著怎樣才能讓他入群，很發(fā)愁。
⑤玩了一會(huì)兒，一個(gè)女孩突然指著樹(shù)上掛著的一串氣球笑喊：“哇！誰(shuí)能把那氣球拿下來(lái)呀？”孩子們你看我我看你，都吐舌頭搖頭。樹(shù)不大，樹(shù)干不高，但這些城里小寶貝們根本就沒(méi)爬過(guò)樹(shù)，都不敢。我心里一動(dòng)，就看著歲娃笑說(shuō)：“誰(shuí)能取下來(lái)，誰(shuí)就是我們中間最勇敢的！”還特意把“我們”兩個(gè)字拉長(zhǎng)了音調(diào)。歲娃果然走過(guò)來(lái)了，大聲說(shuō)：“我能！”我笑說(shuō)：“謝謝你！好孩子！”
⑥歲娃高興極了，跑過(guò)去就爬，猴子似的，嗤溜嗤溜就上去了，將氣球丟下來(lái)，嗤溜嗤溜就下來(lái)了。朝我昂著頭，嘻嘻笑！我驚喜萬(wàn)分，親他，夸他，別的孩子也又蹦又跳地喝彩，他手舞足蹈像個(gè)“孩子王”，孩子們都圍了他，很快就玩在一起了。
⑦是我錯(cuò)了。我自以為是的“愛(ài)心”原來(lái)是一架傾斜的天平，從一開(kāi)始就忽視了他們內(nèi)心深處的需求。
1.結(jié)合③④⑤段文字，概括“歲娃”和別的孩子在行為表現(xiàn)方面有哪些“明顯地不一樣”。
2.結(jié)合全文內(nèi)容，回答第⑦段中“自以為是的‘愛(ài)心’”和“內(nèi)心深處的需求”各指什么。
（1）“自以為是的‘愛(ài)心’”指
（2）“內(nèi)心深處的需求”指
3.本文描寫(xiě)具體，情感真摯，請(qǐng)你以第⑥段為例，簡(jiǎn)要分析這個(gè)特點(diǎn)是如何體現(xiàn)的。
1.答案要點(diǎn)：①有野氣、仇氣，②極不合群，③自尊心極強(qiáng)，④勇敢。
2.答案示例：（1）我認(rèn)為以施舍者的心態(tài)面對(duì)貧窮與弱小是對(duì)他們的關(guān)愛(ài)?；颉拔耶?dāng)著歲娃的面向他施舍愛(ài)心，并為這種做法感到得意”。
（2）孩子們心里對(duì)心靈平等需要?；蛳Ｍ靡詣e人的尊重，保持自己的尊嚴(yán)。
3.答案示例：
第⑥段用比喻把歲娃比喻成猴子，用擬聲詞“嗤溜嗤溜”，形象地寫(xiě)出了歲娃爬樹(shù)的動(dòng)作靈活輕巧的特點(diǎn)，表達(dá)“我”對(duì)歲娃的欣賞喜愛(ài)之情。又運(yùn)用了神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)“朝我昂著頭，嘻嘻笑”“手舞足蹈像個(gè)‘孩子王’”，寫(xiě)出歲娃心靈需求得到滿足尊重與滿足時(shí)的快樂(lè)心情。
記敘美文初中篇三
深夜，一輪皎潔的明月高懸在空中，與我作伴。
時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)溜走，夜色也越來(lái)越深。一個(gè)人的夜晚，一個(gè)人的等待。不記得這是第幾個(gè)夜晚，也不記得有多少次陪伴與等待，如甘甜的雨露，無(wú)聲無(wú)息滋潤(rùn)著含苞待放的花蕾。
書(shū)桌旁的臺(tái)燈依然亮著，暖黃色的光線向下傾瀉，打在略有褶皺的課本上。期末的臨近，無(wú)疑加緊了我復(fù)習(xí)的時(shí)間。熬到深夜，這次也不例外。
“你快去睡吧，我馬上?！焙仙蠒?shū)，我靠在椅子上，伸了個(gè)懶腰，轉(zhuǎn)頭起身就要推母親回房間。母親拿起淡藍(lán)的書(shū)簽夾好，合上書(shū)，放回了書(shū)架上。她沒(méi)有說(shuō)話，走到我身后默默地為我揉肩。她那雙略微有些粗糙的手，在我肩膀上不輕不重地按摩著，很嫻熟。但我哪里知道這好手藝到底練了多少遍才形成的呢?漸漸地，肩膀不那么痛了，心里的疲憊似乎也被母親悄悄趕走了，無(wú)聲無(wú)息的如甘露滋潤(rùn)著，暖暖的……
“去睡吧。”我拉起母親的手催促著，“你也累了，不用等了?！蔽业袜?，推著她往外走?！皠e太累，早些休息?！蹦赣H抬起手，為我理了理兩側(cè)的頭發(fā)，輕輕走出去帶上了門(mén)。
接近午夜，我合上書(shū)，輕輕地推開(kāi)門(mén)向外望。母親的門(mén)虛掩著，透出暗暗的、淡淡的燈光，我悄悄躲在門(mén)后，探頭向里張望，依稀可見(jiàn)，母親半倚在床邊，手中拿著那本不知道翻了多少遍的書(shū)。她低頭看著，發(fā)絲垂下遮住半張臉，手時(shí)不時(shí)揉揉眼睛。我想，她也累了吧。
我記得曾經(jīng)問(wèn)過(guò)母親都什么時(shí)候睡覺(jué)，她笑著回答，生我之前都很早就睡了的，但現(xiàn)在解鎖了熬夜的新技能。
一聲聲咳嗽打破了我的思緒，母親捂著嘴極力隱忍著。這么多年了，從小落下的病根子就沒(méi)好過(guò)。淡黃的燈光下，那熟悉的身影映在墻上，那一刻，不知是怎么了，我突然覺(jué)得母親似乎老了，不知什么時(shí)候，母親的背有些彎了……
我靜靜的躺在床上，輕輕關(guān)掉旁邊的床頭燈，隨之而來(lái)的“啪”一聲，母親房間的等也熄滅了。夜深了，翻來(lái)覆去的我，怎么也睡不著。
我愣愣地看著天花板，腦海里閃現(xiàn)出無(wú)數(shù)個(gè)溫暖的場(chǎng)景。比賽前，那一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，為我增添了滿滿信心;騎行時(shí)，那一趟趟默默的守護(hù)，心里才讓安了心;挫折前，一張張鼓勵(lì)的紙條悄悄塞進(jìn)筆袋，我才多了一份勇氣和決心……
默默的守候，我想，這應(yīng)該是母愛(ài)吧，永遠(yuǎn)為你保駕護(hù)航，卻從不求任何回報(bào)?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，母親，我心靈的甘露，這最恰當(dāng)不過(guò)了。她關(guān)懷著，愛(ài)護(hù)著，也同樣盼望著，給予我無(wú)私的最偉大的愛(ài)，期待著我茁壯成長(zhǎng)。她用盡心血滋養(yǎng)我們，用盡一生呵護(hù)我們。因?yàn)樗?，這是一個(gè)小生命，她知道，這是她的責(zé)任。她愛(ài)的深沉，愛(ài)的無(wú)私，愿用生命的甘露滋養(yǎng)我們，為我們默默裝點(diǎn)好未來(lái)的路……
夜深了，星星點(diǎn)點(diǎn)的小星星雖不如明月亮眼，卻在默默陪伴中成為夜空中最美的風(fēng)景……
記敘美文初中篇四
有的人活著，它已經(jīng)死了；有的人死了，它卻已經(jīng)活著。魯迅曰：世界上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。
——題記
時(shí)光荏苒，日月如梭。光陰似箭的青春年代，睡夢(mèng)中的我邁著輕盈的腳步即將踏上新的征途。人生一座一座的驛站，生活一次一次的選擇。傾刻間心靈間不禁泛起種種遐思，面對(duì)人生第一次鄭重的選擇，我將走向何處？
我擁有彩色的夢(mèng)，藍(lán)色的水晶球。聽(tīng)，叮叮當(dāng)當(dāng)，鐘聲響起來(lái)了。喂，中考來(lái)了！學(xué)生們?cè)诳紙?chǎng)中專心致志的寫(xiě)下一個(gè)字，絲毫不敢懈怠。那蔌蔌的筆調(diào)聲時(shí)而在腦海中回蕩，令人回味無(wú)窮。我逐漸從睡意中蘇醒了過(guò)來(lái)，自言自語(yǔ)地說(shuō)：believemyself，youcanfly。我在鼓舞自己，剎那間，心靈那種強(qiáng)烈的欲望一碰而出，我要邁向高等學(xué)校，衷心祈禱我的夢(mèng)想得已實(shí)現(xiàn)。
今天是中考的第二天，我要全身心地投入考試中去，老師曾對(duì)我說(shuō)：考試如戰(zhàn)場(chǎng)，誰(shuí)能打持久戰(zhàn)。誰(shuí)就是勝利者。現(xiàn)在，我終于懂得了這句話中隱藏的深刻的含意。果真如此！當(dāng)你記下人生筆記上每一筆，每一劃時(shí)，你都應(yīng)慎重再慎重。生活就是如此殘酷，它不會(huì)輕易間降臨到你身上，生活人肯等待那些永不言棄的人。在火熱般心靈的歸宿下，你一定要找準(zhǔn)人生的方向，可現(xiàn)在，我卻不知身在何方。?。堪?，你要不斷尋覓哦，直到你找到為止！加油。
綠色盎然的今天，天氣格外爽朗。擁有一份好心情，便擁有一份好結(jié)果。今天是人生驛站中，中考的最后一丫，我已不再彷徨，曾經(jīng)教室中那個(gè)揮撒汗水的背景，定會(huì)成就你多彩的明天。我一步一步地走著，心中始終不會(huì)忘記三年初中在校園中發(fā)生的點(diǎn)滴密語(yǔ)。遠(yuǎn)航的號(hào)角已經(jīng)吹響，承載著的風(fēng)帆離金色的彼岸越來(lái)越近。我逐漸放慢了腳步，不敢擁有一絲放松，畢竟人生的道路依舊漫長(zhǎng)。未來(lái)放飛的夢(mèng)還在等待我們?nèi)?chuàng)造，去采擷。綠意的今天，我相信將煥發(fā)出異樣的風(fēng)彩，照亮我夜行的路，直到永遠(yuǎn)。
嘟嘟！天亮了
原來(lái)這是一場(chǎng)編織的夢(mèng)。
把握今天，展望未來(lái)。心靈的長(zhǎng)河，源源流長(zhǎng)。這路讓我感悟頗深，令我充滿自信地面對(duì)每一個(gè)日日夜夜。踏上心靈的歸途，尋找自己真正值得回味的路吧！
