總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計生活標志教學(xué)反思總結(jié)篇一

四年級學(xué)生雖然已經(jīng)具備了初步造型、設(shè)計、制作的能力，對繪畫工具及各種材料的運用處于快速發(fā)展階段，但這一課對于他們來說還是有一定的難度，尤其是對設(shè)計的標志很難做到易識別、簡潔、美觀，不容易被學(xué)生理解和掌握，對表現(xiàn)什么樣素材的標志會感到困惑，往往出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。所以我讓學(xué)生為校園創(chuàng)作標志，我在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上首先讓學(xué)生走近生活，引導(dǎo)學(xué)生主動認識標志，客觀的了解，學(xué)習(xí)有關(guān)標志的知識；再走進標志，將自己主觀的設(shè)計意識，用標志的設(shè)計來表達。這樣的設(shè)計適應(yīng)了學(xué)生的心理特征，突出了知識的層次，降低了學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松，有效。

本課在教學(xué)中我比較注重聯(lián)系生活實際，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生很自然的進入上課的主題，感知標志給我們生活的幫助，體會標志的作用。通過活動讓學(xué)生將標志與行為主動聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下一步的教學(xué)進行了一定的鋪墊。我們知道，課堂教學(xué)是對學(xué)生進行德育的主渠道，在傳授知識、啟發(fā)智慧、發(fā)展能力的`同時，應(yīng)不失時機地進行思想教育，把德育教育滲透到每一節(jié)課中。因此在課堂上，我結(jié)合教材的特點，表揚學(xué)生們不亂扔垃圾的好習(xí)慣，教育學(xué)生要節(jié)約用水、愛護花草樹木、保護環(huán)境等等。從正面對學(xué)生進行公德心的教育。

1、大部分的學(xué)生作品表現(xiàn)形式內(nèi)容雷同于示范作品，有創(chuàng)新的學(xué)生作品較少。我想這與教師的演示有直接關(guān)系，在這一環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作發(fā)揮，這樣學(xué)生作品的表現(xiàn)內(nèi)容會形式多樣一些。

2、在設(shè)計的環(huán)節(jié)處理的較好，但是在涂色和剪貼方面還有待提高，個別學(xué)生用彩筆、油畫棒涂的太粗糙，顏色不均勻，畫面也不夠整潔。

3、教師的教態(tài)比較自然，但是過于嚴肅，教學(xué)氣氛不夠融洽。嚴肅的表情會讓學(xué)生感到緊張，往往出現(xiàn)會答的問題也不敢舉手或是不愿意舉手的現(xiàn)象。應(yīng)記住要時刻保持微笑，這很重要。

設(shè)計生活標志教學(xué)反思總結(jié)篇二

《美術(shù)新課程標準》指出：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值?！?/p>

《設(shè)計生活標志》很好地體現(xiàn)這一要求。教材從日常生活出發(fā)，內(nèi)容涉及標志的涵義、分類、用途、特點及設(shè)計標志的構(gòu)思、取材等諸多方面，進而引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)校涉及實用、美觀的標志，領(lǐng)悟美術(shù)在生活中的獨特價值。

教案設(shè)計伊始，我在思考：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)到了什么？我的課不應(yīng)該是一節(jié)課下來，看似什么都教給學(xué)生了，或者看似學(xué)生什么都會了，實質(zhì)一無所有或收獲甚微。因此，在教案設(shè)計時必須把握好美術(shù)知識技能傳授的度，既要考慮不能過于注重知識點，怕講得太少，學(xué)生不知道；又要思量不能講得太多，讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，不感興趣；而教學(xué)方法的設(shè)計，如果太專業(yè)，不從生活實例入手，會讓學(xué)生覺得枯燥乏味、不感興趣。

基于這樣的考慮，分析教材后，我首先考慮讓學(xué)生走近生活，認識標志，客觀地了解、學(xué)習(xí)有關(guān)標志的知識；再走近標志，了解標志設(shè)計的要素與基本方法；接著尋找學(xué)校各處（如樓梯、操場、教室等）需要的標志內(nèi)容，最后將自己的設(shè)計意圖，通過標志設(shè)計來表達。這樣的活動設(shè)計，適應(yīng)了學(xué)生的心理特征，突出了知識的層次，學(xué)習(xí)難度不高，學(xué)習(xí)起來輕松、有效。

在課堂教學(xué)過程中，我按照預(yù)設(shè)的內(nèi)容，結(jié)合課件，步步為營開展活動，注意運用生成性的的內(nèi)容，學(xué)生興趣濃、情緒高、達到預(yù)期的效果。欣慰之余，我的收獲是：要學(xué)會挖掘合適有效的教學(xué)內(nèi)容，帶動學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

“課程源于生活，高于生活”。教學(xué)活動的設(shè)計，首先要考慮學(xué)生的年齡特點和認知水平，學(xué)生生活在社會大環(huán)境內(nèi)，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，要重視尋找學(xué)生“生活中熟悉的事物”，作為教學(xué)的切入點；同時，教師應(yīng)把握好知識技能傳量的“度”，有效地解決教學(xué)中的重難點。其中最為重要的是“對教材的合理挖掘與重組。”本課如按課本內(nèi)容上，課的密度會小很多；我遵循“以書為本、適度延伸”的原則，對課的內(nèi)容進行了挖掘、重組。按照“從生活中尋找標志——認識各種各樣的標志——給標志分類整理——將標志運用于生活”的總體思路完成教學(xué)設(shè)計。整節(jié)課思路清晰，遵循了循序漸進的教學(xué)規(guī)律。

其次，是“注重多種形式教學(xué)資料的集成化”。所有的美術(shù)知識都是來源于生活，更與生活實際緊密結(jié)合。只有在知識與實際生活結(jié)合的學(xué)習(xí)中，學(xué)生才會興趣昂然，才會輕松、投入，充滿激情地主動探索和創(chuàng)造。圖片資料、動畫、實物展示等齊上陣，濃縮了生活精華，為學(xué)生提供翔實的資料，帶動學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

本課在學(xué)生作品展評的環(huán)節(jié)中，我注重了掌握好評價語言的“度”。不以“成人的眼光”看待學(xué)生的作品，針對學(xué)生的年齡特點以通俗易懂的語言評價學(xué)生作品，對學(xué)生的作品以表揚鼓勵為主，并接受學(xué)生對作品的“再評價”。要認識到不同學(xué)生有不同的作業(yè)內(nèi)涵，只要是體現(xiàn)學(xué)生性情的都是好作品，不以學(xué)生的掌握技法的高低作為評價標準；學(xué)生掌握能力的差異性導(dǎo)致掌握程度有高低，只要是體現(xiàn)學(xué)生性情的，有真情實感的，并能圍繞一定的課堂知識點的作品都是好作品?；叵搿对O(shè)計生活標志》一課的教學(xué)過程，我深切體會到幫助學(xué)生“用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式表現(xiàn)生活”的重要性。我想，教師只要掌握好知識技能傳授的“度”，注意相應(yīng)教學(xué)技巧的“巧引”，讓學(xué)生輕松地接受知識技能和有創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的感受，美術(shù)教學(xué)的目標也就達到了。