當我們心中積累了不少感想和見解時，可以記錄在心得體會中，如此就可以提升我們寫作能力了。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇高中骨干教師培訓心得體會2023，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

高中骨干教師培訓心得體會1

強基計劃學習心得

我對國家出臺的強基計劃早有耳聞，但一直是一知半解，聆聽了____大學金濤教授的精彩講座，豁然開朗，我覺得在以后的教學中應當做出如下的嘗試：

一、用先進理念引領(lǐng)學校文化建設(shè)

學校對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題。例如致力開發(fā)學生的學科核心素養(yǎng)，營造書香充盈、自信自尊、溝通合作、美美與共的校園文化。再如致力讓每一個學生找到適合成長的方向，提供足夠發(fā)展空間，只要孩子付出足夠努力，就能成為浩瀚星空中的一顆閃亮之星，綻放屬于自己的燦爛光芒。又如尊重個性，挖掘潛力，一切為了學生發(fā)展，一切為了祖國騰飛，一切為了人類進步，培養(yǎng)全面發(fā)展、特長突出，具備創(chuàng)新精神和高尚品德的學生。這一辦學理念重點詮釋了這所學校人才培養(yǎng)觀。因此，有什么樣的辦學理念，就有什么樣的辦學定位與辦學特色，在實踐中就會形成什么樣的校園文化與學校品牌。

二、用課程教學激發(fā)學生內(nèi)生動力

高中階段是學生興趣培養(yǎng)和知識積累的關(guān)鍵時期。興趣愛好影響學生專業(yè)選擇方向，基礎(chǔ)知識決定學生專業(yè)成長高度，而課程是人才培育的基石。培養(yǎng)非常之才當有非常之策、施非常之舉。這就需要構(gòu)建起科學精準的課程體系和靈活多元的教學方式，為拔尖創(chuàng)新人才成長搭建平臺。首先，開足國家規(guī)定課程?；A(chǔ)課程構(gòu)建“三化”（小班化、個性化、國際化）機制。通過課題研究、開放課堂、學科競賽等多種方式，奠定堅實課內(nèi)知識基礎(chǔ)、豐富人文積淀和適應時代發(fā)展需要的基本技能。其次，開好校本特色課程。充分發(fā)揮先進科學儀器和科學家聯(lián)名實驗室、開設(shè)科學實驗與研究性學習、化學與生活、航空與航天、古生物與人類起源、人工智能、軟件編程等研究性、實踐性、拓展性校本課程，有效培養(yǎng)學生科學精神、創(chuàng)新能力與審辯思維。再次，開展社團活動。健全學生社團組織和興趣小組，引導學生開展科技創(chuàng)新和校園體育、藝術(shù)、閱讀、寫作、演講等豐富多彩的社團活動，發(fā)展學生創(chuàng)新能力，提高學生綜合能力，促進全面而有個性發(fā)展。

三、用優(yōu)質(zhì)資源助力學生放飛夢想

培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才關(guān)鍵在師資。許多學校為拔尖人才科技創(chuàng)新班學生建立了“導師制”。使學生在課題研究上得到教授和校內(nèi)老師的“雙重指導”，包括幫助學生更快找對研究方向與思路，把握項目研究進度與過程，推導出研究結(jié)論與成果，助力拔尖創(chuàng)新人才走得更穩(wěn)健。通過設(shè)計導學案，落實個性化輔導，讓導師為每一名學生制定個性化成長方案、個體化生涯指導、個別化主題交流、個性化成長設(shè)計，最終實現(xiàn)學生的精準培養(yǎng)。

由此可見，根據(jù)學生的不同學科特長和專業(yè)興趣，在專家?guī)熧Y團隊中為學生精心配備專業(yè)導師，讓學生感受名師魅力，激發(fā)科學興趣，并指導學生制訂學習計劃、開展科學實驗、體驗科研過程、訓練科學方法，夯實基礎(chǔ)學科素養(yǎng)，不失為一條培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的有效路徑。

高中骨干教師培訓心得體會2

探根尋源，創(chuàng)建特色——《“三新”背景下學校的核心競爭力》講座學習心得

7月14日下午，在____中學海創(chuàng)園校區(qū)，有幸聆聽了馮定應書記的專題講座《“三新”背景下學校的核心競爭力》。馮書記從____中學的三次歷史跨越，談到新課改、新高考、新教材的落地實施；從____中學的巨大成就，談到學校的核心競爭力，侃侃而談，字字珠璣。

馮書記把新課改定位于“學校特色創(chuàng)建指引下的新課改”，這種理念如同炸雷一般，讓我由衷地感受到了震撼。只有在探尋本校特色的基礎(chǔ)上，定位學校的核心競爭力，學校的生命力才足夠旺盛，足夠精彩！____中學從“道德課堂”到“成長教育”，再到“發(fā)現(xiàn)精彩的自己”，歷經(jīng)二十多年，一直追尋著“道德生態(tài)”的育人愿景。“道德生態(tài)”是邗中的歷史積淀，也是邗中的核心競爭力，它包含三大方面的建設(shè)目標：一是，提升學生的學科核心素養(yǎng)；二是，再構(gòu)“道德生態(tài)”課堂樣態(tài)；三是，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。

為了實現(xiàn)這三個建設(shè)目標，邗中將構(gòu)建“道德生態(tài)”的教學范式，以培養(yǎng)學生的思維方式、創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨，以“伙伴共生”為實施路徑，采用線上、線下融合方式，打破時空限制，進一步滿足學生的個性化學習需求。以省教育成果特等獎課題“‘道德課堂’的理論與實踐”、省前瞻性項目“‘自主·導學’教學規(guī)則構(gòu)建的實踐與研究”，構(gòu)建“道德生態(tài)”的教學范式，實踐“情境驅(qū)動·自主學習·研究性探究·展示分享·內(nèi)化應用”的五步課堂操作步驟。課堂操作步驟的“研究性探究”環(huán)節(jié)，可以是課堂內(nèi)生生合作探究，可以是課外師生合作探究，可以高校、科研院所專家教授和社會人士參與，采用線上、線下融合方式，打破時空限制，進一步滿足學生的個性化學習需求。

為了實現(xiàn)這三個建設(shè)目標，邗中將創(chuàng)生浸潤式學習、“混合式”學習、項目式學習、核心問題（任務）引領(lǐng)學習等多樣化的學習方式。學校打造書香雅致校園，擴建“文萃苑”自由閱讀區(qū)，完善“圖書漂流”計劃，建設(shè)學校電子圖書閱讀平臺，建設(shè)智能化、信息化的智慧校園，啟用學科專用教室、學科實踐園、創(chuàng)客中心、學科創(chuàng)新實驗室等場館、設(shè)備，實踐探索浸潤式學習方式。以省內(nèi)涵建設(shè)項目“指向高階思維的普通高中‘混合式’教學實踐探索”為基礎(chǔ)，繼續(xù)深入、高效探索實踐“步入情境——云上探究——評析創(chuàng)新——自主聯(lián)結(jié)”的“混合式”教學方式。充分利用創(chuàng)新實驗室、地理園等校園課程資源，以及捺山地質(zhì)公園、揚州中國大運河博物館等周邊課程資源，開展多學科聯(lián)合的研學探究活動，努力進行跨學科融合實踐，探索項目式學習的有效實施路徑。倡導學生“像學科專家一樣思考和實踐”，既注重學科性，也注重實踐性，模擬學科專家進行科研的過程，雖然不要求學生通過探究獲得全新創(chuàng)見，但希望能夠通過探究的過程使得學生理解、運用和應用知識，感受知識創(chuàng)生、驗證、傳播與分享的過程。

為了實現(xiàn)這三個建設(shè)目標，邗中將創(chuàng)新個性化學習的課程體系。制訂《____省____中學創(chuàng)新課程建設(shè)實施方案》；開設(shè)“道德生態(tài)”學校文化主題課程，開發(fā)地域文化特色的主題實踐課程；制訂《____省____中學拔尖創(chuàng)新人才培育實施方案和管理細則》，成立拔尖人才培育研究中心；開展“三高合作”，共建實驗基地、創(chuàng)新人才孵化實驗室；面向高一學生開設(shè)學科前沿講座；對接高考志愿專業(yè)組，研制面向高二學生、指向創(chuàng)新思維培養(yǎng)的研究性學習系列項目；對接____大學、東南大學、揚州大學等高校，制定并實施“卓越人才”高校游學計劃；探索“中學＋大學＋企業(yè)＋專業(yè)機構(gòu)”貫通融合育人模式；開設(shè)國際理解課程。

近年來，邗中在傳承、創(chuàng)新方面做了大量實實在在的工作，創(chuàng)造了一個又一個輝煌，20__屆高考更是捷報頻傳，人心振奮。馮書記今天下午的講座擲地有聲，讓我們精神更加振奮，熱情更加飽滿，全體邗中人一定全力以赴，不負重托，再創(chuàng)20__屆邗中高考新輝煌！

高中骨干教師培訓心得體會3

國家戰(zhàn)略新需要——多元化的高校錄取模式

《強基計劃、綜合評價及創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)》講座心得體會

20__年7月15日下午，我有幸聆聽了____大學化工機械研究所金濤教授的有關(guān)《強基計劃，綜合評價及創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)》的一場報告，受益匪淺，對多元化的錄取模式特別是綜合評價招生有了更深的認識，總結(jié)如下

綜合評價招生對學生機會更多，兩次考試，多所大學錄取機會，增加學生低分進檔上名校的機會，綜合能力強的學生有脫穎而出的機會。綜合評價成績由高考成績、校測成績、高中學業(yè)水平考試折算成績?nèi)糠纸M成。

綜合評價招生的優(yōu)勢：

1、緩解考生高考壓力，高考雙保險。如果考生在高考中發(fā)揮不如平時好，在高考裸分不占主導地位的情況下，有可能以綜合評價分數(shù)沖入目標高校。

2、可報考的大都是優(yōu)勢專業(yè)。實施綜合評價的高校和專業(yè)正在增加，不僅包括重點院校和中外合作院校，還包括有招生計劃的省級院校。

3、增加學生閱歷，提升綜合能力。綜合評價可以充分考慮考生的人才差異和環(huán)境差異，全面判斷考生是否具有專業(yè)領(lǐng)域的綜合素質(zhì)，幫助考生找到自己所擅長的專業(yè)領(lǐng)域。

4、與其他特殊招生不沖突。即使考生參加綜合評價招生最終沒有被錄取，也不影響后續(xù)錄取批次。

5、增加學生的經(jīng)驗和能力。綜合評價評估需要通過筆試、面試等考試。評估所需的知識儲備涉及范圍廣泛。學生提前涉及這方面知識，有利于個人素質(zhì)和水平的提高。

目前的新高考政策，高水平大學裸考機會，機會是越來越小，給我們高中老師的提醒：關(guān)注教學的同時，也要關(guān)注對多元化的錄取模式。切莫覺得自己裸考分數(shù)高就一心走普通高考途徑進而兩耳不聞窗外事，裸考分數(shù)高就更需要提前布局綜合評價招生，以便增加自己的錄取概率。

高中骨干教師培訓心得體會4

新高考引領(lǐng)育人方式變革

新高考試題中突出了對學生核心素養(yǎng)的考查，試題如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)？我們的學生如何應對這些試題呢？今天上午，____省教育廳教研室____教授，為我們做了《素養(yǎng)立意的考試命題與育人方式的變革》的報告，讓我對試題命制以及相關(guān)的育人方式有了更多的了解。

沈教授首先介紹了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和外研，全面推進素質(zhì)教育發(fā)展是核心素養(yǎng)的本質(zhì)。他從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與闡述了核心素養(yǎng)的要求，簡單回顧了教學要求的變革，明確指出核心素養(yǎng)指學生具備適應終身發(fā)展與社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，素養(yǎng)要注重對學生高階思維的培養(yǎng)，重在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

沈教授接著介紹了基于核心素養(yǎng)的考試命題改革，真實的生活情境是核心素養(yǎng)命題的源泉。他認為創(chuàng)新試題要做到：加強情境設(shè)計、注重聯(lián)系生活實際、是綜合性、開放性、應用性、探究性試題。他針對目前命題表現(xiàn)任務不真實、缺乏評價細則等問題，例舉了許多新高考的各類學科的新題型，提出試題要注重考查學生提出問題、形成問題、解決問題和評價問題的能力。

沈教授通過試題的變革指出學校育人方式的變革。他認為教學不是讓學生靜止的刷題，而應讓學生有行動、實踐、體驗、感悟的過程。他從中美教育的對比中提出要培養(yǎng)學生異想天開的能力和高階思維，從學校該課程體系、學校與社會融合等角度講述了育人方式的變革。

從沈教授的報告中我深刻體會到：學校育人方式的變革是適應新高考的重要途徑。伴隨著新一輪高中課程改革深水區(qū)的實踐探索與推進，構(gòu)建與核心素養(yǎng)相適切的課程體系已成為學校課程建設(shè)與發(fā)展的核心主題。如何依據(jù)國家的課程意志積極探尋適應課程教學變革實踐的校本思路？如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、高階思維？學校課程體系的頂層建構(gòu)就成了推動學校育人方式變革的關(guān)鍵。

聽了沈教授的報告，讓我對我校課程建設(shè)有了深入思考：應對新高考的變革，可進行1+2+n特色體系的課程整體建構(gòu)與實施，并結(jié)合校情、學情、師情進行課程群建設(shè)（如：“大思政”“心理健康”“啟智”“健體”“藝雅”“創(chuàng)勞”等課程），分別將校本課程、基地項目、學生社團、校本節(jié)日等融入課程體系，豐富課程內(nèi)涵，變革課程形態(tài)，提高課程品位。尤其是通過創(chuàng)生“融美課堂”的特色教學方式，在真正發(fā)生的課程教學中養(yǎng)成學生主動積極、反思細節(jié)、協(xié)作交流、應對復雜情境的學習品格。從而讓學生有行動、實踐、體驗、感悟的過程。可依據(jù)國家課程體系與標準，以學校為責任主體進行校本化實施，基于學科“基礎(chǔ)+拓展+融通”，圍繞“七大學習領(lǐng)域”呈現(xiàn)：“學習領(lǐng)域·大單元”、“大主題·學科+場景”的拓展課程和“綜合實踐項目·大概念”的融通課程進行教學。“i+2+n”課程體系將全面落實國家倡導的“五育并舉”的育人意志，將新課改的必修與選修部分有機整合，促進學生素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，適應國家培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的要求。

新高考改變了命題方式、新課程要求培養(yǎng)核心素養(yǎng)、新教材要求融通的意識，在“三新”背景下，我們必須適應新形勢，改變育人方式，促進學校教育事業(yè)高質(zhì)、高品、高效發(fā)展。

高中骨干教師培訓心得體會5

又是一年盛夏中，綠蔭蟬鳴耕讀忙?？崾钣诖巴猓逍略谑覂?nèi)。炎炎烈日擋不住一群語文人對語文教研和師德師風學習的熱情，習習涼風就是這群純粹的人鉆研純粹的事業(yè)在這個盛夏演繹的最美的一段佳話。幸運的是，我是這段盛夏佳話的見證者與參與者，研修只短短三日，但我們這群同道中人受益將無窮無盡。

相聚有緣亦有情。此番南岳研修之行，實在不枉一去。遇見了很多想見的人，完成了一些想做的事。感謝這段巧妙的緣分，思辨性寫作探究的授課讓我歷經(jīng)江郎才盡又柳暗花明的驚喜，專家課堂點評和專題講座讓我感嘆受益良多，有如沐春風的舒爽。第一縷名家之風是彭蘭玉教授攜手而至的，她氣質(zhì)如蘭，滿腹經(jīng)綸，莞爾一笑，娓娓道來。她的《新課標新語用》專題講座站在國家教材、高考命題、語言研究等高度，透徹分析了新課標情境下高考語用題和作文題，可謂匠心獨運，高屋建瓴，這樣的傳道解惑讓現(xiàn)場的老師們?nèi)顼嫺嗜?，心頭一亮。

第一陣名師之風是王紅暉老師用她的即興詩釀就的，詩歌的開場白，詩歌的結(jié)束語，在詩歌的氤氳中，授課老師們的才情超群絕倫，聽課老師們的熱情節(jié)節(jié)高漲。王紅暉老師絕對可以稱得上寶藏老師，她多才多藝，智慧優(yōu)雅，細心體貼，可嚴可甜，她的身上有太多我喜愛和敬佩的光圈，抑或我能學得一二多好。

周春鳳老師給熱火朝天的培訓會場注入了一股學習之風，她獨具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)身邊人的優(yōu)點，也會指出親近人的不足；她研修認真，每節(jié)課都占座在前兩行，滿滿的筆記，中肯的點評。周老師雖為領(lǐng)導，卻不止步于管理工作，繼續(xù)躬耕在教學第一線，一直保持對語文研究的深情。這次研修學習中，與一群有趣的靈魂為師為友，讓這次盛夏的研修學習沒有終點，而是給日后的教學與修身蓄滿了源源不斷的動力！

相守有味也有料。這次工作室活動開展得有聲有色，有滋有味。課堂學習很充實，課后探討也精彩。授課者準備充分，滔滔不絕；聽課者常常入迷，如癡如醉。我分明記得彭教授在長達兩小時的專題講述中，僅喝了一口水，大有一種傾情傳經(jīng)送寶之意；會場聽課的老師們，或?qū)懹浌P記，或手機拍照，或全神貫注，整個講座過程中，沒有一個遲到者或早退者。

五位年輕老師的授課更是掀起了培訓現(xiàn)場的又一輪教學教研探究的高潮，五堂精品課程的綻放，五個不同教學瓶頸的突破，讓與會的老師們享受了一場有創(chuàng)新有亮點有啟發(fā)有收獲的教學盛宴。

三位____市語文專家的課堂點評，方向明確。謝展云校長的師德師風培訓，理論宣傳與事例分析相結(jié)合，講得接地氣又不乏幽默，說得有力度又不乏生動。

王紅暉老師關(guān)于“船山問辨課堂”語文教學改革的探索，以創(chuàng)新的教學理念和原生態(tài)的課堂案例分析相結(jié)合，在會場贏得了老師們的嘖嘖稱贊和爭相效仿。我對市一中的“問辯課堂”有了更深刻具體的了解，更對王老師的創(chuàng)新教學和深耕語文敬佩不已。

肖芳老師分享了他們語文備課組在文言文教學上集體備課、同課異構(gòu)、課內(nèi)嚴抓，課外拓展等實用性強操作性高的教學方式方法，切實幫助我們與會老師找到了文言文教學的新方法新思路。

陳壽林院長關(guān)于議論文寫作提質(zhì)的三大法寶：增加學生的識見、提升學生的思維、培養(yǎng)學生的格局。角度新穎，觀點獨特。結(jié)合時事素材和高考作文分析，有理有據(jù)，入木三分。陳院長十六詞的“高考作文雕龍術(shù)”指明了高考作文的正確方向，十點建議更是從閱卷人的角度分析了高考高分作文的必備特征。有序開展的培訓課程，精心設(shè)置的研修內(nèi)容，讓參加研修的老師們不禁贊嘆道：滿滿的干貨，無盡的回味。這個盛夏的南岳山腳，長出的教研之葉格外茂盛，開出的語文之花格外美妙。

相知有趣更有得。這次研修培訓，讓我收獲了教學的新理念、新方法和新知識，也讓我結(jié)識了一群純粹有趣的語文人。除卻如約而至的____市區(qū)各學校的語文老師，衡東縣、南岳區(qū)、祁東縣、常寧市等地的部分語文老師也奔赴了這場語文人的盛宴。有如蘭亭雅集的相聚已告一段落，但大家關(guān)于語文教與研的探究卻是星辰大海，未來可期。人生最有意義的歷程，一定是同一群志趣相投的人，一起做自己喜歡的事。有匪君子，如切如磋，如琢如磨。這次培訓，讓我深入學習了新課標時代語文教學的創(chuàng)新與俱進，讓我懂得了高考語文復習的命題者角度和答題者角度的雙向思索，更讓我懂得了打造生本課堂的師為導、生為本的始終踐行。路漫漫其修遠兮，對于語文教學的研討和交流，只有起點，沒有終點。始于熱忱，終于歡洽。培訓讓我有了新的目標，我將在實際教學中不斷總結(jié)創(chuàng)新，要把培訓所得運用到教學實踐中，在教育這片沃土上潛心深耕，做一束點亮學生的微光。弦歌不輟心有尺，芳華待灼育未來。

盛夏不留白，蓄力待花開。愛做語文的事，只做語文的事，做好語文的事，因為語文，讓我們相聚相守相知于南岳山腳共同鉆研深入探究；因為熱愛，讓我們對語文對教學對研究的熱愛永葆動力，永存愛意！

高中骨干教師培訓心得體會6

聚焦“三新”，賦能改革——《“三新”背景下學校的核心競爭力》講座學習心得

作為____區(qū)高中骨干教師“黨性教育與暑期研修班”的成員之一，我有幸聆聽了____市____中學黨總支書記、副校長馮定應“‘三新’背景下學校的核心競爭力”的專題講座。極大地開闊了我的教育視野，收獲匪淺，感觸頗多。

一、落地核心素養(yǎng)理論

馮校長指出，“核心素養(yǎng)”是在新的歷史時期，高屋建瓴落實立德樹人戰(zhàn)略目標的重要途徑，是以人為本的時代特征對教育本質(zhì)認識的催化。從學校課程規(guī)劃角度來看，落實核心素養(yǎng)既要完成學科課程的設(shè)計，也要完成跨學科課程的設(shè)計。

以核心素養(yǎng)為指向的教學是通過學習者間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗的交互完成的，而直接經(jīng)驗更有利于學生獲得對世界、對生活的完整認識，更有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力。兩種學習方式交互在一起才能讓教育和學習回歸生活，才能體現(xiàn)學生學習的全部社會意義。

核心素養(yǎng)的落實不僅僅是對教學內(nèi)容的選擇與變更，還要以學習方式和教學方式的變革為保障。當前的問題化學習、情境化學習都是需要關(guān)注的重要學習方式。知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的重要途徑是情境，如果脫離了情境，知識就只剩下符號。由抽象知識轉(zhuǎn)向具體的情境，學生從被動學習走向主動學習，從淺層學習走向深層學習，教師從體力勞動走向智力勞動、智慧勞動，這才是一種幸福的課堂生活。

二、促進學習方式變革

馮校長認為習得性學習為傳統(tǒng)的學習方式，這種方式培養(yǎng)的學生缺乏創(chuàng)新能力，很難誕生創(chuàng)新性人才。而先有想法，再有完成想法的學習、協(xié)作等這樣的項目式學習能夠讓學習回歸自然，讓學習自然發(fā)生，讓學習回歸其本來應有的樣子。

項目式學習不能讓學生產(chǎn)生與學習對立的感覺，它的互動必須是富有意義，又富有知識性，通過與知識性的互動給予積極的鼓勵，讓學生感到安全。對于新的學習方式，教師首先自己要有一種認可，有一種天然的接受能力，深入理解項目式學習的基本流程、基本構(gòu)架、要達到的目的、組織形式，老師所在的學校也要具有開展項目式學習非常濃厚的氛圍和基礎(chǔ)，這能帶給他們很強的信心。

以上內(nèi)容就是我通過本次培訓結(jié)合教學實際領(lǐng)悟到的感受。漫漫教學路，執(zhí)著、熱愛自己的教學是我不斷前進的動力。未來我會持續(xù)充實和完善自己的教育教學能力，爭取取得良好的教學效果，助力莘莘學子追求卓越，實現(xiàn)師生共同進步！

【高中骨干教師培訓心得體會2023】相關(guān)推薦文章:

2023年骨干教師高中培訓心得體會 骨干教師培訓心得體會800字(通用3篇)

最新骨干教師高中培訓心得體會 初中骨干教師培訓心得(三篇)

高中骨干教師培訓總結(jié) 高中骨干教師(二十篇)

骨干教師個人培訓心得體會 骨干教師培訓心得體會(五篇)

骨干教師個人培訓心得體會 市骨干教師培訓心得體會(3篇)