范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一個單元教學設計十篇一

1、認識本課中的9個生字，會寫7個生字，認識“舟”字旁。

2、根據(jù)詞語所描繪的景物，想象畫面。

3、有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。

4、感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。

認識本課中的9個生字，會寫7個生字，認識“舟”字旁。

有感情的`誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。

小黑板、字卡、贊美春天的古詩。

（一）創(chuàng)設意境，揭示詩題

春天是一個美好的季節(jié)，春暖花開，春光無限，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的是詩，你們能背幾首?(檢查學生對古詩的積累情況，為學生感悟詩的意境做鋪墊)。

今天我們就來學習其中的第三首。相機板書古詩，教師范讀。

（二）初讀古詩，學習生字

2、指名讀，隨機正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學們讀的特別認真，一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)

3、有幾個詞語悄悄地從詩歌中跳了出來，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長、時令、千古絕唱”等。

4、下面請你拿出字卡，小組同學合作學習，交流識字方法。然后互相考一考。

5、利用偏旁的表意功能識記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”對比識記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學過程中可以引導學生進行對比觀察記憶。結合舊字認新字。如：色—絕、天—吳運用字理識記“絕”、“鳴”、“令”。

6、鞏固生字：這回都學會了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學讀一遍生字，組一個詞語，其他同學當火車檢驗員，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋果等)

（三）指導寫字

1、觀察本課生字，說一說左右結構的字有哪幾個?

2、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進行比較，讓學生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。

3、生書空，描紅。

4、觀察“令、含、嶺”三個字，說一說應注意什么。

5、師范寫“含、嶺”，生書空，描紅。

一個單元教學設計十篇二

圖形的拼組（二）

讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。

初步認識這些圖形之間的關系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。

認識到圖形之間的美。

通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷

圖形的分解與組合

動手實踐法。

一、復習。

1、把下列圖形的題號填入相應的括號內(nèi)。

長方形（）正方形（）

三角形（）圓（）

2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。

二、新授。

學生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。

2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。

3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。（手畫）

4、完成教科書p28“做一做”。

你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進一步加深對正方形邊的特征的了解）

5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學生的'想象力和創(chuàng)造性。

三、鞏固練習。

1、完成教科書p29練習六第1題。

學生獨立拼擺，再進行匯報，教師應對學生的豐富的想象力給予肯定。

2、完成教科書p29練習六第1題

先引導學生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學生動手操作。

圖形的拼組

在本節(jié)課中通過學生自由拼擺，加強學生間的合作和交流，讓學生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學生的想像力和創(chuàng)造性，出示隨堂練習題進行鞏固練習，對學生解答不全面的地方給予幫助。

本節(jié)課還存在很多的不足之處：

1.是否要限制學生用基本圖形的個數(shù)還值得探討。

2.要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學生在拼圖形的時候，一部分學生拼出的是圖案，一部分學生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個時候，我適當?shù)募右砸龑?，可能學生能很快的被引導過來。

一個單元教學設計十篇三

《建設有中國特色的社會主義》單元教學設計

主題單元標題 作者姓名 學科領域 建設有中國特色的社會主義

歷史

適用年級 所需時間

1、單元地位

20世紀以來的中國發(fā)生了三次歷史巨變：

（1）孫中山：辛亥革命，推翻千年帝制，宣揚民主共和。

（2）毛澤東：新民主主義革命勝利，中華人民共和國成立和社會主義制度建立。（3）鄧小平：改革開放，建設有中國特色的社會主義道路。

2、內(nèi)容概述 初中二年級

共用2課時，每周2課時

1978年，中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會實現(xiàn)了歷史性偉大轉折，中國進入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的新時期。中國共產(chǎn)黨開道路，創(chuàng)立了中國特色社會主義理論體系。

3、學習重點

（1）關于真理標準問題的討論、十一屆三中全會、民主法治建設

（2）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、對外開放、國企改革。

4、學習難點

（1）關于真理標準問題的討論，與十一屆三中全會的召開之間的關系。

（2）理解“偉大的歷史轉折”的主要含義。

（3）農(nóng)村改革的必要性，農(nóng)村和城市改革的核心

5、學習方式

知識與技能：掌握關于整理標準問題的討論、十一屆三中全會的召開及歷史意義；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制；深圳等經(jīng)濟特區(qū)的形成。

過程與方法：聯(lián)系歷史時代事實，從普通中國人命運改變的視角，認識偉大的歷史轉折和改革開放對中國人生活的影響。

情感態(tài)度與價值觀：認識到今天強大的繁榮的中國，主要的源動力是來自改革開放的偉大決策。

對應課標

1、了解中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會、農(nóng)村改革和深圳特區(qū)的發(fā)展，2、認識鄧小平對改革開放所起的重要作用。

3、認識改革對于中國發(fā)展的重大意義。

主題單元問題設計

1、為什么說十一屆三中全會的召開是偉大的歷史轉折？

2、對內(nèi)改革和對外開放是如何逐步展開的？ 專題一：破冰之旅—十一屆三中全會的召開（1課時）

專題劃分 專題二：春天的故事—“改革開放”之行（1課時）

其中，專題二中的活動“改革開放中的家鄉(xiāng)美”作為研究性學習。

專題一 破冰之旅：十一屆三中全會的召開

所需課時 1課時

專題學習目標

通過一位老教授的日記，感受他在十一屆三中全會前后生活的變化，理解掌握：真理標準問題討論的意義、十一屆三中全會如何完成“撥亂反正”、民主法治建設一步步加強。

人物故事情境導學要點：

專題問題設計

1、真理標準問題討論的背景、意義

2、十一屆三中全會的內(nèi)容、意義；民主法治建設的成就

所需教學環(huán)境和教學資源

1、學生學習小組：自主思考、合作及競爭。

以此探討：

1、“文革”結束了，中國為何還在“徘徊不前”？

2、“兩個凡是”的實質是怎樣的？

1、真理的“面貌”應該是怎樣的？真理為什么會經(jīng)得起考驗？

1、何謂實事求是思想路線的“重新確立”？

2、“偉大轉折”的主要含義？

以此探討：

1、“文革”最主要的經(jīng)驗教訓是什么？

2、民主和法制建設為什么都要同時加強？

活動五：小組間文字游戲競賽--“心有靈犀”：相互配合來猜猜本課中的“熱詞”。

1、學生是否能根據(jù)歷史時代背景，來認識人物生活變化與時代變遷的關系。

評價要點

2、學生是否能理解前后事件之間的關系，及類似事件之間的關系。

3、學生的小組探究及合作競爭精神的肯定。

專題二 春天的故事—“改革開放”之行

所需課時 1課時

專題學習目標

通過報道普通農(nóng)民梁滿囤、著名企業(yè)海爾集團的故事，走進改革開放的波瀾畫卷：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、國企改革及對外開放的逐步進行。

人物、企業(yè)故事情境導學要點：

專題問題設

1、農(nóng)村改革的原因、措施，及其影響 計

2、國企改革的措施

3、對外開放格局的逐漸形成所需教學環(huán)境和教學資源

1、學生學習小組調動：自主思考、合作探討。

2、多媒體的合理運用：人物、企業(yè)的故事情節(jié)演示，輔以改革開放的畫面和視頻、音頻。

活動二：農(nóng)民梁滿囤的故事：生活改善后有了“新煩惱”--果園豐收后，果子銷路不理想。

以此探討：

1、農(nóng)村改革的核心是什么？（尊重農(nóng)民的自主權和積極性）

以此探討：什么原因束縛企業(yè)發(fā)展？

以此認識：逐漸形成的對外開放格局 研究性學習：

1、在改革開放的今天，你的家鄉(xiāng)還有哪些方面亟需改善和提高？

評價要點

1、能否正確認識時代與具體人物、企業(yè)發(fā)展的關聯(lián)。

2、學生個體參與的積極性是否得到充分發(fā)揮，個體發(fā)言的獨到性是否值得肯定。

3、能否理解農(nóng)村和城市改革共同的核心。

一個單元教學設計十篇四

人教版三年級數(shù)學下冊第四單元82、83頁內(nèi)容。

《數(shù)學課程標準》指出：教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程；教師的教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學生，因材施教；學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。24時計時法學生在生活中有廣泛的運用，這與學生的生活密切相關；但對于小學三年級的學生來說，“24時計時法”還是個很抽象的概念，因此在課堂上，我為學生精心選取了大量的與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的學習素材，通過讓學生比一比、撥一撥，說一說、辨一辨等數(shù)學活動，讓學生在生動具體的情境中感受一天中時間的變化，引導學生理解并掌握24時計時法的計時方法，體會時間與生活密不可分，利用鐘面等直觀教具，聯(lián)系自己的生活實際，探索“普通計時法”與“24時計時法”之間的聯(lián)系，引導學生主動學習，真正突出學生的主體地位，獲得成功的體驗。

《24時計時法》是在學生認識了鐘面，學習了時、分、秒有關知識的基礎上學習的。教材充分聯(lián)系了學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的素材進行教學，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，從而主動探索24時計時法的規(guī)律，幫助學生理解和發(fā)現(xiàn)12時計時法和24時計時法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進行互換。通過解決一些實際問題，幫助學生理解所學知識在生活中的應用，也達到鞏固知識的目的；通過展示時間軸，將一日的時間展開，將抽象的、不斷流逝的時間與直觀的數(shù)軸聯(lián)系起來，借助幾何直觀進一步幫助學生理解抽象的`24時計時法；注重課內(nèi)與課外的結合，真正體現(xiàn)學以致用的目的，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。

1．結合具體的生活情景，知道一天有24時，了解24時記時法，會用24時計時法表示時刻；并能對兩種計時方法進行熟練的轉換。

2．學生經(jīng)歷動手操作、體驗感悟，理解24時計時法的計時方法以及24時計時法和12時計時法之間的關系。

3．感受24時計時法在日常生活中的廣泛應用價值，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習慣。

會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻，能夠正確的將24時記時法與12時記時法所表示的時刻進行轉換。

理解24時計時法的計時方法以及24時計時法和12時計時法之間的關系。

鐘面模型，課件。

一、激趣導入

1．（小視頻）播放兩個好朋友相約明天7點見面的場景。

2．小結。

二、探究新知

（一）初步感知

1．探討中央電視臺新聞聯(lián)播的播出時間。

2．19時？這是一種什么計時法？他跟我們說的晚上7時有什么不同？今天我們就來研究這種計時法。

（二）探究24時計時法

1．了解1日是24時：

（1）觀察鐘面，看看和我們平時見到的鐘面有什么不同？

（2）介紹：1日為什么是24時。

（3）揭示什么是24時。計時法

2．體驗感知24時計時法：

撥一撥，嘗試解決三個問題：

a．從0時到中午12時，經(jīng)過了（）小時。

b．從中午12時再到0時，又經(jīng)過（）小時。

c．一天是（）小時，經(jīng)過一天，鐘表上的時針轉了（）圈。

3．經(jīng)歷過程，體驗感知:

（1）探究一天是從什么時候開始的。（迎新年視頻）

新的一天就是從晚上12時開始的，因為是一天的開始，所以我們也叫作0時。

（2）邊解說邊用課件演示時針轉第一圈。

（3）邊解說邊用課件演示時針轉第二圈。

（4）小結。

（5）完成表格：兩種計時法的表示方法。

4．撥一撥：

同桌合作，撥出一天的作息時間，并說說這個時候你在做什么。

5．教學時間軸，探討今天、昨天、明天的關系。

三、鞏固練習，拓展提高

1．寫一寫：

師描述，學生用不同的計時法記在練習本上。

2．同桌互出一題，同桌完成。

3．辨一辨：

兩種計時法，你喜歡哪種？為什么？

總結兩種計時法。

4．找一找：

生活中，你還在哪見過用24時計時法來計時的？生說一說，教師課件展示一些。

5．用一用：

出示車輛禁行標志：看到這個牌子，你知道了什么？

老師今天早上開車在7點20準時到校，可以通過嗎？

下午18點回家，可以從這條路上通過嗎？

四、拓展延伸

1．介紹古代的計時方法。

2．探討24時計時手表。

五、課堂小結

板書設計：

24時計時法

1日=24時

24時計時法：（根據(jù)課堂生成板書）

12時計時法：

一個單元教學設計十篇五

流暢地朗讀并背誦全文。

揣摩欣賞文中準確而生動的詞語、句子；初步掌握比喻、擬人的修辭手法。

學習作者細致觀察景物，抓住特點描寫的方法；學習運用多種修辭進行生動描述的方法。

1．誦讀；結合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達效果，體會語言表達的技巧。

2．理清文章思路。

寫景注意層次。

1．誦讀教學法。本文是篇美文，語言簡潔明快，形象生動，有很強的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設欣賞氛圍，讓學生在美的意境中得到熏陶。

2．點撥法。課堂教學以學生活動為主，比如選用語言實例賞析，體會關鍵詞語的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導點撥。

3．課堂討論、評述課文精彩片斷的基礎上，借鑒語言表達技巧。

多媒體課件

2課時

第一課時

［教學要點］

本節(jié)課在充分誦讀感知的基礎上，揣摩品析精彩詞句，體味文章樸實雋永的語言美。理清盼春——繪春——頌春的行文思路。

［教學步驟］

一、導語設計

（多媒體課件展示冬春對比動態(tài)畫面，以《藍色多瑙河》作背景音樂）

同學們，正如圓舞曲之王施特勞斯的經(jīng)典名曲《藍色多瑙河》所表達的，人們在飽受了寒冷的嚴冬之后對春天到來的`企盼、歡悅，春天在人們心目中不僅是一個明媚艷麗、鳥語花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對象，許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺曉”以聲寫春，表達喜愛之情；白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”則以色寫春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新”則描寫了春游踏青的樂趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》，在盡享詩情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。（板書文題）

二、根據(jù)背景材料，感知朱自清及其散文創(chuàng)作

這是一個普通的中學國文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門，就看見一群小學生在爭著搶著地看一張當天的報紙，其中一個驚慌地喊道：“老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，不禁無言地流下淚來。

朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇人。我國著名詩人、學者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質樸、獨樹一幟，“建立了一種純正樸實的新鮮作風”。

——《中國新文學大系散文二集導引》（郁達夫）

——《現(xiàn)代六十家散文札記》（林非）

《春》大致寫于1928年至1937年，此時創(chuàng)作風格鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調和歡樂的情緒。

三、感知樸實雋永的語言美

1．學生自由認知閱讀，要求讀準字音。

（1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識）

（2）釋義。（結合注解，理解詞義）

欣欣然：歡歡喜喜的樣子。

朗潤：明朗潤澤。

賣弄：炫耀。

醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

舒活：舒展，活動。

趕趟兒：文中是各種果樹爭先恐后地開花。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

宛轉：同“婉轉”。形容聲音圓潤柔媚。