每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

村里心理健康會議記錄篇一

主題： 小學生心理不健康的表現、成因及對策

參加會議人員：張校長、陳文瑤、陸永新以及所有班主任

主要內容：

小學生時期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關鍵時期。在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識及社會經驗的不足，小學生很容易產生不健康的心理，導致心理問題或心理疾病。排除小學生認識、情感、意志等方面的障礙，鍛煉他們的意志品質，優(yōu)化他們知、情、意、行等方面的素質，使他們形成良好的品格和健康心理，這是小學教育教學義不容辭的責任。根據多年的教育教學經驗，筆者簡要談談對小學生心理不健康的主要表現、成因及教師在防治小學生心理不健康的對策。

一、小學生心理缺陷的主要表現

1、敏感：

種威脅自尊的因素存在時，就會產生強烈不安、焦慮和恐懼，當自尊心受到傷害時，就會生氣、憤怒，常常神經過敏，多疑。

2、叛逆：

由于小學生正處于成長過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫家長和老師的監(jiān)護，反對成人把自己當成小孩子，同時，為了表現自己的與眾不同，易對任何事情持批判的態(tài)度。

3、嫉妒：

這是對他人的優(yōu)勢地位在心中產生不愉快的情感。當別人比自己強(如學習、相貌、人緣等)，表現出不悅、自殘、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負面感情。

4、失落：

小學生抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)楝F實，他們會付出種種努力甚至刻意的追求。當這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足，就產生了挫折，多表現在學習、吃穿、玩高檔的玩具等方面。這容易給中小學生帶來緊張、恐懼、憂郁和失望。

5、自卑：

它是一種印過多的自我否定而產生的自慚形穢的情緒體驗。對自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。在人際交往中對自己的能力過低評價，心理承受能力脆弱。謹小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。

6、孤獨：

通過調查發(fā)現有些學生常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，性格孤僻，不愿意與人交往，卻抱怨別人不理解自己，不接納自己。心理學把這種心理狀態(tài)稱為閉鎖心理，由此產生的一種感到與世隔絕，孤獨寂寞的情緒體驗稱為孤獨感。

二、小學生心理障礙的主要成因

1、身心成長的失衡。

小學生時期身體發(fā)育急劇變化，他們閱歷淺，知識和經驗不足，認識力、理解力、思維力和親情力都遠遠落后于成年人。這種生理發(fā)育與心理發(fā)展的不平衡使小學生出現許多困惑、煩惱和躁動不安，產生心理問題。

2、家庭教育的誤區(qū)。

過度溺愛和期望值過高，使家庭教育普遍存在忽視品德發(fā)展、人格教育、實踐能力和社會責任感等社會性教育的傾向。家長只重視孩子的考試、升學，卻不注重孩子的品德發(fā)展、交往能力、個性培養(yǎng)以及社會行為規(guī)范的培養(yǎng)等。家長的高期望值與孩子自身需求不一致時，總把自己的意愿強加于孩子一廂情愿時，便會使青少年感到壓抑和不滿，給孩子造成疑慮、憂郁等心理疾患，導致孩子高分低能或心理不健全。

3、學校教育的誤區(qū)。

一些學校和教師迫于壓力不得不使出渾身解數，追求升學率、打造名牌效應，成績成為評價學生能力高低的惟一標準，學生情感上的苦惱不能及時向老師和家長訴說，就會造成心理壓力，形成心理障礙。小學心理健康教育在不同地區(qū)的發(fā)展很不平衡，特別是還存在著學科化、醫(yī)學化、片面化、形式化、孤立化等不良傾向。

4、社會環(huán)境的影響。

學校教育展示給學生的是正面教育;而當今各種思潮沖擊著我們的社會，純潔的教育內容與復雜的社會生活之間形成強烈反差，致使學生陷入無以參照、無以歸附的境地，學生思想的混亂、情緒的波動，也是心理障礙形成的原因之一等等。

三、應對小學生心理障礙的主要對策

1、消除逆反心理——溝通與交流。

我們首先培養(yǎng)學生自己的社會適應能力，要求他們在廣闊的社會中，磨練自己的思想情操，樹立正確的人生觀和世界觀，做一個對社會有貢獻的人才;其次是要求他們從積極的意義上去理解大人，讓學生明白無論是家長還是老師，都是善意的批評，家長老師也使人，也有正常人的喜怒哀樂，也會犯錯誤。我們只要抱著寬容的態(tài)度去理解這些事情，也就不會逆反了;再次是教育學生正確認識自我，把握自我，努力改善自我，平時常提醒自己遇事盡量克制，多進行溝通，增加信任度，也就多了一份理解;最后是要求家長和教師多注意孩子的心理需求，及時了解他們在想什么，想做什么，多聽他們的呼聲，理解他們的歡樂與苦惱，放下長輩的架子，與孩子建立起平等的長幼關系。

2、消除自卑孤獨心理——增強自信。

產生自卑孤獨心理的原因是多方面的，一般來說主要是因為生理的原因、遭遇挫折和心理創(chuàng)傷、性格因素、家庭教育問題以及需要的得不到滿足等。消除自卑孤獨心理關鍵是對自己現存力量感到滿足!教師要幫助學生來分析他們的優(yōu)點，正確做出評價，發(fā)揮自己的長處;其次是千方百計來提高他們的自信心。我們聯合各科教師共同給學生增強自信心，不讓他們覺得什么都弄不好;最后是引導學生以勤補拙和揚長避短來克服自卑。教師要幫助這部分學生找到自己的突破口，通過勤奮努力，在某個方面做出成績來。

3、消除敏感與脆弱心理——培養(yǎng)意志。

消除脆弱心理首先要引導學生樹立正確的人生觀、世界觀，提高認知水平;其次是提高學生自控水平，培養(yǎng)耐挫能力;第三是克服悲觀消極的心態(tài)，樹立自信心和上進心;最后是教給學生釋放消極情緒，擺脫悲觀失望的方法，即通過組織他們參加社會實踐來提高他們的心理承受能力，培養(yǎng)多方面的興趣來轉移注意力，多結交知心朋友，尋求社會力量的幫助(如看心理醫(yī)生)等。

村里心理健康會議記錄篇二

地點：三樓會議室

主持人：付xx

出席教師：戴x、萬xx、鄒xx

記錄員：戴x

內容：慶祝本教研組的成立、討論本年度工作計劃

議程：

一、 慶祝本教研組成立：

我校心理健康教研組的成立，對于促進我們校師生心理健康的作用是巨大的。是在縣教體局中心咨詢室大力支持下，在校行政會上通過后成立的一個新新教研組，組長為戴媛老師。

二、我校心育計劃：

a 、每學期舉辦全校性的心理健康教育的專題講座2—3次。

b 、學校利用各種重大節(jié)日，組織有關促進心理健康教育的游戲、娛樂活動和文娛演出。教務處處、電教室利用多媒體為學生展示了大量利于學生身心發(fā)展的影音作品。

c 、根據各年級特點，進行年級專題心理講座，如畢業(yè)年級進行“消除考試焦慮”的心理健康輔導，或進行心理問卷測試，及時發(fā)現問題予以化解。

1、學科教學滲透心理健康教育

學生在學校的主要任務是學習，學生在學習過程中會出現許多問題妨礙他們學習，因此在學校教學活動中，必須加強學習心理滲透教育，解決學生在學習活動中產生的心理問題和心理障礙。我校的學科教學滲透心理健康教育主要有如下方面：情感教育、學習心理教育、認知障礙研究、思維與識記訓練等。

學校開設心理健康活動課。心理健康活動課參照專門的教材，由課題參研教師共定題目，共同備課，然后資源共享，在各個班級展開活動課?；顒诱n的方式一般從創(chuàng)設情景引入課題，到結合學生實際分析材料得出結論，調動學生主動積極的參與，進行心理體驗。

3、心理咨詢

學校建立“心靈港灣”qq ，每天都由老師負責登陸，由值班老師負責回信。還建立心理咨詢室，主要接待同學們的當面咨詢，有不少同學會事先進行預約，指定接受咨詢的老師，也接受家長的咨詢。

4、推動學生與老師的自我心理教育。

a 學校圖書閱覽室訂購心理健康教育的普及書籍和相關雜志。

b 每周升旗儀式舉行國旗下的講話。

c 參研老師堅持集體學習和自我學習，不斷提高理論水平和心理輔導與咨詢的能力。

d 積極參與省、市、區(qū)組辦的學術交流會、專題培訓會和活動觀摩課。

三、對本學期工作的初步計劃

1、在本學期開展一次面對全校新生、以班級為單位的心理健康教育。此活動在九月份舉行，這樣對新生盡快適應學校生活有幫助。

2、十月份，開展以班級為單位的心理輔導，將團體輔導深入到各個班級中。同時將個案跟蹤輔導做在實處。

3、加強素材的收集與整理，建立和完善課題組檔案管理模式，期末所有檔案交檔案室存檔。

村里心理健康會議記錄篇三

主持人：張與會人員：全體行政人員、心理健康工作小組成員

會議記錄：

一、學習學校新學期心理健康教育工作計劃。

二、布置本學期主要心理健康教育工作。

1、各班制訂好班級工作計劃;

2、加強工作責任心，做好學生心理健康教育工作;

3、繼續(xù)加強對學生思想道德教育和行為習慣教育;

4、認真細致地做好班級常規(guī)管理;

5、加強德育研究，創(chuàng)新德育工作方法;

6、各班開展法制安全教育活動;

7、召開好一、二年級學生家長座談會。

村里心理健康會議記錄篇四

第四大節(jié)課

三教前草坪上

周毅、蔣嫻

羅佳怡

大學生心理健康

10年級信息科學技術學院電子商務一班全體同學

應到人數：26

首先，主持人開展班會，向同學們介紹，了解當代大學生的心理健康現狀

1. 對大學環(huán)境的不適應

2. 無法承擔巨大的求職和就業(yè)壓力

3. 戀愛與性心理發(fā)生問題

4. 自我定位出現迷惑

1. 培養(yǎng)良好的人格品質

2. 建立科學的生活方式

4. 鼓勵他們積極參加業(yè)余活動，發(fā)展社會交往

5. 加大心理咨詢的力度

當然，心理咨詢的方式很多，如通過以生活指導為中心的咨詢，可以幫助學生正確處理學習、交往、擇業(yè)等問題，改善他們的適應能力;通過以心理衛(wèi)生為中心的咨詢，可以指導學生改善情緒和性格，使他們面對挫折時保持心理平衡;通過對心理障礙的診斷及治療，可以指導大學生正確處理學業(yè)、成才、交友、擇業(yè)、戀愛、求職等方面的問題。

2.開展組織活動

a.智勇大沖關

目的：增加男女之間的默契

規(guī)則，流程：

1. 統(tǒng)計班里的男女生人數，本班有男生10人，女生16人(女生多了6人)

2. 男女自由組隊(如果男女之間不好意思的話，那么就男生，女生背靠背，向后走，第一個碰到自己的男生或女生將適合自己一組)

3. 組合好自己的隊伍后，將會除了主持人外多出5人。

4. 規(guī)定一個區(qū)域，這個區(qū)域，必須有一定的范圍，不能太小(保證游戲的安全性)

6. 男生背起女生，并且男生被女生用手捂住眼睛，不得偷看，看哪一組在最好的時間內到達對面(從區(qū)域一頭到另一頭)

b.心心相印

目的：增加同學之間的默契

規(guī)則:由一名同學進行動作上的演述，不得用語言上的表達，通過各種動作，將一個事物進行表達，一個接一個，由最后一名同學講述出所猜的事物。猜對者獲勝。

流程：

2. 有2名主持人出題(題目不得外泄)。用筆在紙上寫出所表述的事物，給每組的第一個成員看，有他們用肢體語言表達。

3. 每個組的第一個成員，有組員自己規(guī)定。當到最后一個成員時，說出所猜事物事物。

注意;在進行游戲的過程中，只能動用肢體語言，不得用唱歌，話語的方式說出里面的關鍵詞，關鍵字，否則算犯規(guī)，直接退出該游戲。

c.21點

目的：考驗大家的反應能力和配合能力

規(guī)則：由第一個人隨意說出一個數字，由此數字開始循環(huán)往下，直到有人說中2時，此人就表演節(jié)目或接受懲罰。

流程：

1， 由第一個同學隨意說出一個數字，順序的往下說

2， 在游戲的過程中，說到21的人犯規(guī)

3， 直到有人犯規(guī)時，游戲結束

d.五毛和一塊

目的：培養(yǎng)大家的默契

流程：在游戲中，男生就是一塊錢，女生則是五毛錢。

游戲開始前，大家全站在一起，裁判站邊上。裁判宣布游戲開始，并喊出一個錢數(比如3塊5、6塊或8快5這樣的)，裁判一旦喊出錢數，游戲中的人就要在最短的時間內組成那個數的小團隊，打比方說喊出的是3塊5，那就需要三男一女或七女或一男五女之類的小團隊。請記住動作要快，因為資源是有限的，人員也很少有機會能平均分配，所以動作慢的同志可能會因為少幾塊或幾毛錢而慘敗，所以該出手時就出手，看見五毛先下手為強;當然動作快的人員不要一味的拉人，有可能裁判叫的是3塊5，但你們團隊里已經變成5塊了，這時候你就需要踢人了，該狠心時就狠心，一般被無情踹出去的都是可憐的一塊。游戲要領：反應要快，裁判一說出來錢數，就要立刻知道分別由幾男幾女的團隊可以達到要求;動作也要快，搶五毛和踢一塊都要又快又狠。

2. 也可以由輸方自己選擇才藝表演，大家掌聲劇烈才算過關

同學們積極踴躍的參加游戲，在游戲中不亦樂乎，很開心。經過游戲的開展，同學之間的交流得到了加強，同學們也愿賭服輸，接受懲罰，也有同學主動和全班同學分享他的心理路程，給了我們許多關于心理健康方面的建議及保持良好心理的方法，大家收獲甚多。

最后主持人總結了大家在游戲中的表現，也給同學們推薦了一些關于心理方面的書籍，班會圓滿結束。

村里心理健康會議記錄篇五

20xx年3月份心理健康教研室教研會議

20xx年3月9日下午4點

學生活動中心三樓東側心理健康教育中心會議室

李xx

各位任課老師

一、本學期的兩次課外作業(yè)安排。

2、學生房樹人測驗和自畫像測驗。要求統(tǒng)一畫在a4大小的白紙上，由老師統(tǒng)一發(fā)給學生，正反兩面使用，一面是房樹人，一面是自畫像。

注意：第一項作業(yè)讓學生課外完成，下節(jié)課自己交給任課老師，以免學生擔心信息外泄；第二項作業(yè)隨堂完成。

老師指導語：請在你面前的白紙上畫上房子、樹木和人，我們不是測試你的繪畫技術，你根據自己的意愿畫即可，記得寫上自己的姓名和班級。

等所有同學都畫好后，老師開始自畫像指導語：畫好后把紙反過來，這次要畫自畫像，同樣我們不是繪畫技能比賽，而是用圖形表現出你對自我的認識?，F在拿起你的筆，輕輕閉上眼睛，先想一想自己是怎樣一個人，然后畫出自己?？梢杂袠祟}，也可以沒有標題；可以用任何形式來畫出自己，形象的，抽象的，動物的`，植物的，什么都可以，總之要把自己心目中最能代表自己的東西畫出來。

這兩個作業(yè)任課老師收齊后要交到教研室。

二、教務處對課堂的要求。

1、教學內容與授課計劃一致，上課要帶上教案、授課計劃、教材、點名冊等相關材料。

2、調停課手續(xù)一定要有，不要私自調停課。

三、上學期的作業(yè)哪位老師沒有交抓緊時間送到教研室。

四、老師們要有平時成績的核算標準，給學生成績要有理有據。