在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

生物聽課感想篇一

為進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)效率，也為了給教師提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)。20xx年9月18日——9月21日，在河南省教研室的精心組織和南陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的大力支持下，舉行了20xx年的省優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。我們有幸代表實(shí)驗(yàn)中學(xué)生物組參加了此次比賽的觀摩活動(dòng)，通過本次活動(dòng)，收獲頗多，感觸很深。參加競(jìng)賽課的教師，無(wú)論在個(gè)人素質(zhì)上還是在教學(xué)設(shè)計(jì)上以及課堂駕馭上都有過人之處：絕大多數(shù)競(jìng)賽課教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速掌控好;善于制作課件和使用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更直觀生動(dòng);而且許多參賽者上課富有親和力，表情和肢體語(yǔ)言豐富，課堂氣氛輕松活潑，以自己的激情去感染帶動(dòng)學(xué)生。

現(xiàn)將體會(huì)羅列如下，有不當(dāng)之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事批評(píng)指正。

一、 導(dǎo)入靈活多變，引人入勝

興趣以需要為基礎(chǔ)。人們?nèi)魧?duì)某件事物或某項(xiàng)活動(dòng)感到需要，他就會(huì)熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項(xiàng)活動(dòng)，并注意探索其奧妙。一節(jié)課能否吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與，好的導(dǎo)入是關(guān)鍵。

參賽教師的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)可謂是八仙過海，各顯神通。有通過視頻導(dǎo)入新課的，有通過精美的圖片導(dǎo)入的，有通過一些游戲?qū)氲牡鹊?，雖然樣式繁多，但都是緊扣教學(xué)主題，并且生動(dòng)形象，透過對(duì)視覺和聽覺的沖擊，快速的吸引了學(xué)生的注意力和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重概念教學(xué)，關(guān)注知識(shí)的梳理總結(jié)

概念教學(xué)是當(dāng)前一個(gè)研究的熱門話題，要求在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)原有教材重新進(jìn)行調(diào)整和組合。能充分運(yùn)用知識(shí)遷移的原理，突出基本概念的教學(xué)，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，適時(shí)進(jìn)行滲透，使前面的學(xué)習(xí)為順利地學(xué)習(xí)后面的知識(shí)打好基礎(chǔ)，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生形成一個(gè)最佳的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這不是一般地教給學(xué)生一個(gè)個(gè)知識(shí)，而是教給學(xué)生知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，更加關(guān)注概念的來(lái)龍去脈和知識(shí)的梳理總結(jié)。在本次教學(xué)競(jìng)賽中，很多教師在教學(xué)方法中用到了概念教學(xué)。

生：植物的呼吸作用是指植物吸收氧氣，分解有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳和水，并釋放能量的過程。這樣把學(xué)生本來(lái)極易混淆的，不是在同一時(shí)間出現(xiàn)的一組概念放在一起比較，更易區(qū)分。

概念教學(xué)不僅表現(xiàn)在把不同章節(jié)的相似概念綜合分析，還能把本節(jié)課概念重新整合，以得出新的概念。在《人類的性別遺傳》一節(jié)中，將男女體細(xì)胞染色體組成和男女生殖細(xì)胞染色體組成分別以公式的形式梳理總結(jié)，由學(xué)生自己比較發(fā)現(xiàn)人類性別遺傳的規(guī)律。

二、關(guān)注學(xué)科特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)探究實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分體現(xiàn)高效課堂新理念，并在實(shí)驗(yàn)中注重創(chuàng)新高效課堂核心就是充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。高效課堂應(yīng)該是一個(gè)互動(dòng)的課堂，探究式的課堂，教師扮演了一個(gè)導(dǎo)演和導(dǎo)師的角色;與此形成鮮明對(duì)比的是學(xué)生活躍的表現(xiàn)，他們完全脫離了被動(dòng)的角色，積極主動(dòng)地參與到自主學(xué)習(xí)中，并把自己對(duì)新知識(shí)的感悟及時(shí)地表達(dá)出來(lái)。

生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的自然科學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的重要手段，也是使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂的主要途徑。如果能使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)到知識(shí)，就達(dá)到了高效生物課堂的教學(xué)目標(biāo)。這在本次教學(xué)競(jìng)賽中也有充分體現(xiàn)。如：《運(yùn)輸作用》一節(jié)中，教師設(shè)計(jì)四組探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分別探究了“水和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸”、“有機(jī)物的運(yùn)輸”、“運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”、“植物輸導(dǎo)組織連成整體”。這四組實(shí)驗(yàn)環(huán)環(huán)相扣，知識(shí)之間相互滲透，使學(xué)生在主動(dòng)探究和交流共享中理解水和無(wú)機(jī)鹽、有機(jī)物的運(yùn)輸部位和方向以及植物莖導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)，高效達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

課堂中合理安排的實(shí)驗(yàn)不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，還能被巧妙地用于解決抽象的、現(xiàn)有知識(shí)水平難以理解的問題。如《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》一節(jié)中，七年級(jí)學(xué)生沒有物理知識(shí)基礎(chǔ)，不容易理解物體在視網(wǎng)膜上的成像原理，老師為了助于學(xué)生理解，在教學(xué)中加入了一組物理實(shí)驗(yàn)“蠟燭成像原理”，通過觀察蠟燭透過凸透鏡在白紙板上的成理解物體在視網(wǎng)膜上的成像;通過調(diào)整凸透鏡的凸度和白紙板與凸透鏡的距離讓學(xué)生理解近視原理，巧妙地化解了課本中的部分重難點(diǎn)。

但由于條件的制約，當(dāng)前課本上的很多實(shí)驗(yàn)不夠接地氣，不易操作，很難通過實(shí)驗(yàn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，很難體現(xiàn)出生物科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，因此，就要求教師在教學(xué)過程中因地制宜，因材施教，對(duì)試驗(yàn)器具或?qū)嶒?yàn)過程進(jìn)行創(chuàng)新，有時(shí)需要自制教具，輔助課堂教學(xué)。

在講《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)中，為了觀察運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，老師以一只雞翅做教具，依次剪除皮膚、肌腹、肌腱、關(guān)節(jié)囊，逐步向?qū)W生展示肌肉與骨的關(guān)系、骨的運(yùn)動(dòng)、骨與骨之間的連接，一組實(shí)驗(yàn)器材展示多組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)操作變得更可行，同時(shí)又讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了直觀的認(rèn)識(shí)。

通過本次觀摩活動(dòng)，我們從參賽選手身上發(fā)現(xiàn)了很多值得自己學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了很多以前被自己忽視的缺點(diǎn)，在今后教學(xué)工作中，要從以下幾點(diǎn)改進(jìn)：1、把握課標(biāo)，吃透教材，拓寬知識(shí)面。只有有了充分的知識(shí)準(zhǔn)備和對(duì)教材的良好把握，才能有針對(duì)性的設(shè)計(jì)問題，有條理的安排實(shí)驗(yàn)探究，才能更好的掌控課堂。2、關(guān)注學(xué)生，不僅表現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，還包括對(duì)學(xué)生參與過程中新生成問題的關(guān)注和解決、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的合理評(píng)價(jià)。

我還認(rèn)識(shí)到了在生物學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的關(guān)鍵性和積極意義。 《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“積極情感如興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的重要因素?！鼻楦凶鳛樯锝虒W(xué)目標(biāo)之一，體現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值取向?？梢?，生物教學(xué)的重要任務(wù)就是要努力促使學(xué)生德、智、能、情、趣均衡發(fā)展，使認(rèn)知、情感、意志三者相互促進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

今后教學(xué)中，我會(huì)學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，吸取他人教訓(xùn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓自己的課堂變得更充實(shí)、更有效!

生物聽課感想篇二

姓名：鄧春容

年齡22 電話***

感 受

在2011年8月23日，我有幸的能聽到著名演講大師王洪慶老師的演講，從最初的“不懂禮儀，寸步難行……..”到最后的“贏在健康，快樂人生……..”這短短的2個(gè)小時(shí)之內(nèi)使我受益頗多。

“不懂禮儀，寸步難行”這絕對(duì)不是一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話，禮儀可以說是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)，人與人之間交流的第一步。演講期間的一些禮儀互動(dòng)，讓我明白了實(shí)際做出來(lái)的事情并不是想象的那么簡(jiǎn)單，所以我們得把想到的事情寫下來(lái)，然后按照寫下來(lái)的去做，把做過的事情記錄下來(lái)，因?yàn)橹v禮儀的前提是得懂禮儀?？墒俏覀儾荒苡肋h(yuǎn)的都停在第一步，止步不前，如果沒有口才就難以進(jìn)行下一步的溝通，溝通人與人之間的橋梁，如果不把自己的想法表達(dá)出來(lái)，別人永遠(yuǎn)不知道你在想什么，能簡(jiǎn)單的溝通還不行還得會(huì)溝通，說出得讓別人明白你所要表達(dá)的意思，所以溝通的前提必須得要口才。這些口才也不是信口開河，什么是口才，王老說“言之有理、言之有據(jù)、言之有德”這就是口才，而這些怎么能做到呢，就必須得學(xué)習(xí)，一個(gè)人不會(huì)學(xué)習(xí)，即使是你想說也說不出來(lái)，因?yàn)闆]有知識(shí)，想表達(dá)也表達(dá)不出來(lái)。當(dāng)王老把毛澤東的詩(shī)倒背如流的時(shí)候，我發(fā)覺原來(lái)我們所學(xué)習(xí)的只是皮毛，能做到這樣的不止是學(xué)那么簡(jiǎn)單，最重要的還得“習(xí)”，學(xué)而時(shí)習(xí)，溫故而之新，人生就是在不斷的“學(xué)”“習(xí)”中前進(jìn)。

收 獲

這是一個(gè)魅力展現(xiàn)的時(shí)代，這也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，更是一個(gè)展現(xiàn)自身價(jià)值的時(shí)代。都說讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如名師指路。很有幸在我22歲的時(shí)候得到了“名師”指路。

在整個(gè)演講中給我印象最深的是 “贏”這個(gè)字的意義。一直以來(lái)都把這個(gè)字當(dāng)作漢字中的一個(gè)，輸贏中一個(gè)對(duì)比的結(jié)果。原來(lái)“贏” 是由由五個(gè)漢字組成：亡、口、月、貝、凡，包含著贏家必備的五種素質(zhì)。

亡：危機(jī)意識(shí)。要有強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)，我們都知道生于憂患，死于安樂的道理。要時(shí)刻明白自己所處的環(huán)境，隨著環(huán)境的變化而調(diào)整自己的計(jì)劃、戰(zhàn)略，才能不被時(shí)代所淘汰。

凡：心態(tài)平和。不管做的事情是成功或是失敗，我們都得以一個(gè)平常的心態(tài)對(duì)待，做最大的努力，做最壞的打算。度量要大，眼界要寬，心態(tài)要好，手段要強(qiáng)。

從古至今，一切有成就之人，都嚴(yán)肅對(duì)待自己的生命，不虛度年華。因?yàn)樗麄冎?，握住時(shí)間，就等于握住了成功的稻草。

我國(guó)的著名文學(xué)家魯迅先生也說過：“時(shí)間對(duì)于我是最寶貴的，擁有充足的時(shí)間，就擁有無(wú)限的財(cái)富。的確，時(shí)間就是最寶貴的財(cái)富。對(duì)于時(shí)間的態(tài)度，可以檢驗(yàn)一個(gè)人的世界觀。沒有理想的人，不懂人生的意義，自然不會(huì)去愛惜時(shí)間。有理想的人，必定會(huì)珍惜眼前的一分一秒，因?yàn)槊恳粋€(gè)瞬間的奮斗，都關(guān)系著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

“節(jié)約時(shí)間就等于延長(zhǎng)生命”。歷來(lái)，那些為社會(huì)，為人民作出貢獻(xiàn)而揚(yáng)名立萬(wàn)的人，無(wú)不是寸陰比珍，分秒必爭(zhēng)。方有華羅庚所言：“只有那些善于駕馭時(shí)間的人，才會(huì)作出大成就來(lái),”誰(shuí)能贏得時(shí)間，誰(shuí)就獲得成功。

時(shí)間是無(wú)情的，也是公平的?！爱?dāng)你洗手時(shí)，日子從你手盆里過去；當(dāng)你吃飯時(shí)，時(shí)間從飯碗里過去；當(dāng)你默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去”。對(duì)于懂得珍惜它，利用它的人，它就讓他成功；反之，對(duì)于虛度它，冷漠它的人，它就無(wú)情地將他淘汰。

昨天已成為過去，明天的路還很長(zhǎng)，不想明天為今天沒有做的事情感到后就，就充分的利用今天創(chuàng)造美好的明天。

生物聽課感想篇三

1、在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)之前，幫助學(xué)生樹立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)。

樹立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正確的生物學(xué)觀點(diǎn)又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識(shí)。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注重樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點(diǎn)。

2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力。

探究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成對(duì)生命世界的正確熟悉、對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和對(duì)生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟，增進(jìn)獨(dú)立思考的能力，建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力。

3、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中注重理論聯(lián)系實(shí)際。

注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的愛好，有利于主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式的建立;使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實(shí)用性，更有利于對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)和方法的理解，對(duì)生物科學(xué)價(jià)值的正確熟悉，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促進(jìn)全面發(fā)展。

4、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

積極創(chuàng)設(shè)問題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)生物學(xué)知識(shí)間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用舊知識(shí)和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，通過概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)框架和知識(shí)體系，達(dá)到事半倍的學(xué)習(xí)效果。

5、據(jù)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的不同，布置彈性作業(yè)。

由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)力和熱情而不夠重視，導(dǎo)致初中生物知識(shí)嚴(yán)重欠缺，影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，因此，剛開始放慢速度，以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)將作業(yè)分為兩個(gè)層次(a級(jí)為全班必做題，b級(jí)為選做題)，另外鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破往年的高考試題，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁。

6、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作生物模型。

親自預(yù)備實(shí)驗(yàn)材料，開展家庭小實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和把握。

7、科學(xué)指導(dǎo)各班的生物科代表開展工作。

及時(shí)收集同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的問題，征集學(xué)生對(duì)教學(xué)的建議。

8、章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識(shí)性回顧和歸納。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行自我小結(jié)，學(xué)會(huì)構(gòu)建章節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

9、及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

開放課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的膽量，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)思考。

生物聽課感想篇四

為期兩天的常州市小學(xué)英語(yǔ)教師基本功大賽評(píng)比與觀摩活動(dòng)已圓滿結(jié)束了，這為我們英語(yǔ)教師，特別是像我這樣的年輕教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，聽課感想---語(yǔ)篇教學(xué)。我聆聽了其中的7節(jié)課，我覺得受益匪淺。她們呈現(xiàn)出的課堂風(fēng)格各異，層次分明，節(jié)奏緊湊；課堂氣氛活潑生動(dòng)，趣味盎然；形式新穎，活動(dòng)豐富，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

7位老師所上的內(nèi)容統(tǒng)一為課外文章halloween,她們所展示的都是小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)篇教學(xué)。大家都知道，小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)篇教學(xué)不同于單詞與固定句型的教學(xué)，它是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)。進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)時(shí)除了要激發(fā)學(xué)生的興趣外，還不能片面地追求語(yǔ)言形式的教學(xué)，對(duì)課文進(jìn)行肢解講解和操練，而必須讓學(xué)生整體感受語(yǔ)篇，完全理解語(yǔ)篇意義，進(jìn)行一個(gè)整體的學(xué)習(xí)。本次聽課讓我學(xué)到了很多進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)的有效辦法。

一、精彩導(dǎo)入

good begun is half done.成功的導(dǎo)入是教學(xué)成功的重要催化劑，恰當(dāng)精妙的導(dǎo)入能使教學(xué)收到意想不到的效果。本次基本功大賽。每位老師的導(dǎo)入都很新穎，方法各異，有談話導(dǎo)入法，歌曲導(dǎo)入法，懸念導(dǎo)入法等等。比如歌曲導(dǎo)入法，唱完歌后從歌曲的內(nèi)容中截取出要新授的主題。談話導(dǎo)入法是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中使用范圍最廣，應(yīng)用最普遍，操作最簡(jiǎn)便的一種導(dǎo)入法。教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一段對(duì)話，開始上課，師生之間進(jìn)行設(shè)計(jì)好的對(duì)話，師生談話中不知不覺地進(jìn)入新課題。還有懸念導(dǎo)入，教師鋪設(shè)懸念并解決懸念。這些都是教師采用各種方法揭示主題。

博愛路小學(xué)的高潔老師的導(dǎo)入方式讓我眼前一亮，她在free talk里談及到自己的興趣愛好---聽音樂，然后邀請(qǐng)學(xué)生一起聽音樂，從而揭示主題，聽到這，很多老師也許會(huì)納悶，這不就是上面提到的歌曲導(dǎo)入法嗎？沒錯(cuò)，是歌曲導(dǎo)入法，但是她的獨(dú)到之處在于揭示主題的不是教師本人，而是學(xué)生。這正體現(xiàn)了新課程教學(xué)中以學(xué)生為主體的理念。在播放完音樂之后，她給學(xué)生提供了兩個(gè)選擇主題，讓學(xué)生猜測(cè)，第二次播放的音樂是和今天的主題halloween相關(guān)的。學(xué)生猜出這一主題，從而做出正確的選擇，并且有了初步的成功感，然后自然而然的開始了一節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅，教學(xué)反思《聽課感想---語(yǔ)篇教學(xué)》。

二、自主品讀

成功的語(yǔ)篇教學(xué)課，都有一個(gè)共同的特征，學(xué)生的參與率高、參與度深、參與面廣。本次大賽7位老師都能在充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用的前提下，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)自主體驗(yàn)的過程。但是小學(xué)生對(duì)事物的感知并非十分準(zhǔn)確，老師們又都采取行之有效的手段對(duì)學(xué)生提出具體明晰的要求，隨后讓學(xué)生充分利用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、、閱讀能力，完全獨(dú)立地自主閱讀。

每位賽課教師都精心設(shè)計(jì)了不同的閱讀任務(wù)：有回答問題、判斷正誤、選擇、根據(jù)上下文猜測(cè)詞義、用英文解釋新單詞等等。學(xué)生帶著任務(wù)認(rèn)真地有目的地閱讀，老師們?cè)诔鍪玖嗣總€(gè)任務(wù)的同時(shí)，教給學(xué)生一些閱讀技巧及方法，幫助學(xué)生高效的完成閱讀。

三、拓展訓(xùn)練

本次賽課，老師們?cè)谕瓿烧n文內(nèi)容教學(xué)后，都相應(yīng)的展開了拓展訓(xùn)練。比如說:高潔老師在最后的gift time環(huán)節(jié)里設(shè)計(jì)了read and judge(the story of halloween)和think it over:互相討論你的萬(wàn)圣節(jié)計(jì)劃。范琳琳和魯利玲老師最后設(shè)計(jì)的組內(nèi)調(diào)查并列出萬(wàn)圣節(jié)晚會(huì)所需物品的購(gòu)物清等活動(dòng)，都是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)拓展，這種訓(xùn)練能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感及語(yǔ)言組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

1.不要將語(yǔ)篇教學(xué)中的字、詞、句隔離出來(lái)，要注重整體性，注重情景。

2.抓住教學(xué)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及活動(dòng)，授人以漁。

3內(nèi)化教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，將其轉(zhuǎn)化為與身邊的環(huán)境相類似的場(chǎng)景，適當(dāng)拓展相應(yīng)主題知識(shí)并加以訓(xùn)練。

這次聽課讓我開闊了眼界，學(xué)到了不少有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也讓我看到了自己的不足，同時(shí)我也給自己提出了一些問題去思考，比如說怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力？通過這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)。

湯莊小學(xué)秦雪艷

生物聽課感想篇五

緊張而有序的 “課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)正緊鑼密鼓的進(jìn)行著，我作為其中的一員，經(jīng)歷了賽課、評(píng)課等比教學(xué)過程，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動(dòng)的開展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。

陳潔老師的展示課不僅讓我們體會(huì)到多媒體教學(xué)課堂的大容量和高效益。同時(shí)也感受到她的青春活力給教學(xué)帶來(lái)的媚力。靖志紅老師上課的那種親切感讓學(xué)生真正感受到了老師對(duì)所有學(xué)生的關(guān)愛,首先她引導(dǎo)學(xué)生唱歌活躍課堂氣氛。然后用卡片讓學(xué)生猜運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和記數(shù)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。她將課文情景融合在一個(gè)愉快的場(chǎng)景里，讓學(xué)生去感悟語(yǔ)言,從中獲取知識(shí),體現(xiàn)了師生互動(dòng).生生互動(dòng).在教學(xué)中，她還安排了形式多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人、兩人、小組和全班性的，有讓學(xué)生獨(dú)立或合作完成的，活動(dòng)都有明確的目的與要求，并能夠安排在一定的語(yǔ)境和情境中進(jìn)行，突出了對(duì)學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。效果非常好。另外，她在教學(xué)活動(dòng)中，注意了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制。她在感受到自己前部時(shí)間忽視了男生之后，馬上進(jìn)行調(diào)整，啟發(fā)和鼓勵(lì)男生積極參與到活動(dòng)中來(lái)。這種駕馭課堂的能力是值得我們學(xué)習(xí)的。在啟發(fā)和示范后，能夠把足夠的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己，活動(dòng)安排張弛有度，穩(wěn)而不亂。靖老師能根據(jù)學(xué)生的接受能力和表現(xiàn)狀況適時(shí)調(diào)整活動(dòng)安排與教學(xué)要求，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的教學(xué)原則：運(yùn)用教學(xué)媒體，改變了“一枝粉筆，一張嘴，教師從頭唱到尾”的舊英語(yǔ)教學(xué)模式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到學(xué)生的普遍歡迎。若媒體使用得恰如其分，對(duì)教學(xué)無(wú)疑是錦上添花；如果使用不當(dāng)，就會(huì)適得其反，只注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而忽視了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

總之，通過“比教學(xué)”活動(dòng)，使我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，充分吸取優(yōu)秀教師的精華部分，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)，爭(zhēng)取在教學(xué)上有所突破。

生物聽課感想篇六

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸和學(xué)校五位老師一起到太原參加了為期兩天的全國(guó)教育名家山西片區(qū)小學(xué)語(yǔ)文精品課堂展示研討會(huì)。作為一名年輕教師，這樣一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們年輕教師的培養(yǎng)。

在山西現(xiàn)代雙語(yǔ)學(xué)校的報(bào)告廳里，我們觀摩了張龍的《將相和》，羅才軍的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，何捷和吳琳的作文課，王崧舟的《望月》及講座《閱讀教學(xué)，指向文本秘妙》，和于永正的作文《學(xué)寫對(duì)話》及講座《語(yǔ)文老師要有目標(biāo)意識(shí)、過關(guān)意識(shí)》。

真可謂大師!我欣賞吳琳的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;欣賞張龍的以學(xué)定教;欣賞羅才軍的幽默風(fēng)趣;欣賞何捷的抓特點(diǎn)加聯(lián)想;更欣賞王崧舟的詩(shī)意語(yǔ)文;于老的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)，還欣賞??他們親切的微笑、精準(zhǔn)的語(yǔ)言、巧妙的引導(dǎo)、淋漓盡致的表演，精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益匪淺，回味無(wú)窮。近距離地感受大師的人格魅力以及高超的教學(xué)藝術(shù)，使我更加深愛小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。

最讓我記憶猶新的是于永正老師《學(xué)寫對(duì)話》的教學(xué),他氣定神閑，生動(dòng)活潑、不厭其煩地表演。特別是在練習(xí)寫“小猴子和猴媽媽”對(duì)話這個(gè)環(huán)節(jié)，他先讓學(xué)生分角色讀對(duì)話體會(huì)人物心理，然后再和學(xué)生表演了這個(gè)對(duì)話。年逾古稀的于老師在和學(xué)生表演時(shí)，把小猴子表演的惟妙惟肖，詼諧有趣。學(xué)生們?cè)诠笮χ?，看到情境的真?shí)再現(xiàn)，調(diào)動(dòng)了自己的寫作興趣，很順利的完成、豐富了這個(gè)對(duì)話的寫作。讓學(xué)生在快樂的氛圍中受到教育，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?這樣的作文課學(xué)生還會(huì)抓耳撓腮嗎?我想這就是作文課的最高境界吧!在這次學(xué)習(xí)中，我想孩子們不僅僅學(xué)會(huì)了怎樣寫對(duì)話，還掌握了一點(diǎn)表演的技巧。這堂課給我最深的感受就是于老的簡(jiǎn)單有效、目標(biāo)不高、要求不高、訓(xùn)練扎實(shí)。

在后來(lái)的講座中，于老師的《語(yǔ)文老師要有目標(biāo)意識(shí)、過關(guān)意識(shí)》對(duì)我以后的教學(xué)方向是一種很好的引導(dǎo)。首先，我們要有簡(jiǎn)單語(yǔ)文的教學(xué)理念，把握好目標(biāo)---寫好字、讀好書、作好文。于老提倡少做題，多讀書、好讀書、讀好書，讀整本書。(看老師出身的教育家著作的書)其次，就是在實(shí)際教學(xué)過程中做到簡(jiǎn)單、扎實(shí)。具體就是教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)約、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)要、教學(xué)過程簡(jiǎn)潔、教學(xué)方式簡(jiǎn)煉、語(yǔ)文作業(yè)簡(jiǎn)化。還具體地告訴教師把好關(guān)，學(xué)生的閱讀教學(xué)要“過五關(guān)”，作文教學(xué)“過四關(guān)”。在課堂中，扮演好“組織者”和“引導(dǎo)者”的角色，要?jiǎng)?chuàng)造性的使用好教材，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們參與整個(gè)活動(dòng)過程，探索知識(shí)進(jìn)而掌握所學(xué)知識(shí)。最后于老希望教師做到;明確目標(biāo)、落實(shí)目標(biāo)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，手把手的教、實(shí)打?qū)嵉亟獭?/p>

總之，從這次活動(dòng)中，我確實(shí)學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，同時(shí)也明白了于老的“簡(jiǎn)單語(yǔ)文”并不“簡(jiǎn)單”。在今后的工作中，我會(huì)努力加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，真正做到簡(jiǎn)單有效，訓(xùn)練扎實(shí)。在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身不足，不斷進(jìn)步、提高、磨煉，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

生物聽課感想篇七

一、讓孩子在數(shù)學(xué)中玩

在五大領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)活動(dòng)在幼兒園是最難開展的。數(shù)學(xué)活動(dòng)的要領(lǐng)是操作，讓幼兒在操作中認(rèn)知，學(xué)會(huì)思維。幼兒園的孩子思維發(fā)展在不同的年齡階段存在不同的特征。小班以具體形象為主;中班從具體形象思維想抽象邏輯思維過渡;大班的孩子以抽象邏輯思維為主。如何把握各年齡階段思維的特征并以游戲活動(dòng)貫穿始終成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

陳青老師的兩節(jié)大班數(shù)活動(dòng)《看看排排》和《圖形碰碰樂》對(duì)我的印象最深。優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)并不在于準(zhǔn)備材料的多少、豐富與否，而在于能以最少的教具調(diào)動(dòng)孩子自始至終極大的興趣。陳老師兩節(jié)課的精點(diǎn)在于此。這兩節(jié)課數(shù)學(xué)性很強(qiáng)，需要孩子有一定的邏輯思維能力。陳老師憑著多年的工作經(jīng)驗(yàn)，每節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，環(huán)環(huán)相扣，遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，在出現(xiàn)困難的地方適時(shí)恰當(dāng)?shù)慕o予孩子指導(dǎo)，促進(jìn)孩子思考?！犊纯磁排拧分?，不僅材料可以排序，身體可以排序，竟然聲音也可以排序，這是許多老師都沒有想到的。老師的一句點(diǎn)睛，孩子們盡情發(fā)揮想象力，思維得到了更大的拓展?！秷D形碰碰樂》中，孩子們?cè)诓僮髦懈惺艿狡创罱M合的樂趣，在最后的三角形找家中體驗(yàn)到合作游戲的快樂，并明白動(dòng)手嘗試的重要性。

二、讓孩子在閱讀中樂

近幾年，繪本逐漸在各個(gè)幼兒園開展。閱讀是生命中重要的一環(huán)，閱讀是一種興趣，需要激發(fā);閱讀是一種狀態(tài)，需要保持;閱讀是一種習(xí)慣，需要培養(yǎng);閱讀是一種生活，需要滋潤(rùn)。?？寺J(rèn)為對(duì)兒童時(shí)期進(jìn)行人力投資，將對(duì)他成年后的就業(yè)能力產(chǎn)生重要影響。余耀老師首先講述了繪本的重要性，針對(duì)兒童提出閱讀的審美、娛樂、認(rèn)識(shí)和教育四大功能，以及閱讀的愛、自然、頑童和成長(zhǎng)的四大母題。從一個(gè)個(gè)生動(dòng)的實(shí)例中娓娓道來(lái)繪本對(duì)孩子成長(zhǎng)中的影響。一個(gè)優(yōu)秀的繪本中能發(fā)現(xiàn)挖掘出許多知識(shí)點(diǎn)，一天、一周甚至一學(xué)期都可能講不完。在給孩子們講述繪本時(shí)要做到講述心中有這本書，講述心中有人，講述心中還要有自己。最后，余耀老師結(jié)合《動(dòng)物絕對(duì)不穿衣服》這一繪本，從目標(biāo)制定、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等方面具體探究如何使繪本轉(zhuǎn)換為某一具體活動(dòng)。

三、讓孩子在外出中享受生活

孩子們回歸自然。梁園長(zhǎng)提出外出活動(dòng)的三條途徑：根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)、結(jié)合節(jié)日主題活動(dòng)、利用自然環(huán)境社區(qū)環(huán)境生活環(huán)境等展開。一幅幅生動(dòng)的照片、一段段有趣的視頻讓我們意識(shí)到每一次外出孩子更能讀懂大自然、老師更能讀懂孩子。這是孩子們?cè)谕赀@一“人生最重要的時(shí)期”真正擁有了一段光彩奪目的、獨(dú)特的、不可再現(xiàn)的精彩生活。