在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字，會(huì)寫“素、宜”等11個(gè)生字，正確書寫“配合、適宜、恩惠”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，感受白鷺的美，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情。

3、認(rèn)識(shí)《白鷺》不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫而取其神韻的寫作特點(diǎn)，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法。

4、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。并在此基礎(chǔ)上感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛。

2課時(shí)。

1。課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集關(guān)于白鷺的資料，初步了解。

2。自學(xué)生字新詞。

3。課件出示相關(guān)句子。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們一定還記得唐代大詩人杜甫的名句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。

白鷺是很美的，美得就像一首詩。讓我們先來欣賞一組白鷺的圖片，并交流和白鷺相關(guān)的知識(shí)。出示ppt。

看了圖片，你對(duì)白鷺有什么初步感受呢？

我國現(xiàn)代大文豪郭沫若寫了一篇優(yōu)美的散文來贊美它。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章《白鷺》，品味、感悟、欣賞，分析文章中有哪些獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。

二、了解作者

郭沫若（1892～1978）：原名郭開貞，四川樂山人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國后從事文藝活動(dòng)。1924年以后接受馬克思主義思想，并倡導(dǎo)革命文學(xué)。1949年后，擔(dān)任新中國文聯(lián)主席，繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他長期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，對(duì)發(fā)展中國科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京。生平著述很多，詩集《女神》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、給下列生字正確組詞

2、正確流利讀詞

3、寫出下列詞語近義詞

四、出示目標(biāo)：

1、感受白鷺的美，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情。

2、認(rèn)識(shí)《白鷺》不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫而取其神韻的寫作特點(diǎn)，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法。

3、鼓勵(lì)學(xué)生用心感受生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的平凡事物之美，提升審美能力，豐富人生內(nèi)涵。

五、自學(xué)提示（一）

1、畫出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子。

2、文章是從哪些方面來描繪白鷺，體現(xiàn)白鷺之美？用簡(jiǎn)潔語言概括出有關(guān)白鷺的幾幅畫面。

六、檢查自學(xué)結(jié)果：

1、找出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子。

（1）白鷺是一首精巧的詩。

起句用一個(gè)比喻句從總體上贊美白鷺。給這篇散文定下了基調(diào)，通篇文字充滿了詩性的感悟和表現(xiàn)力。

比喻新奇、貼切。

精巧：精致、小巧、美妙。

詩：富有韻味、極耐品味。

（2）白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出？作者如何評(píng)價(jià)？

學(xué)生討論，師生總結(jié)：

色素美：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

評(píng)價(jià)：白鷺“色素的配合”很適宜。

（3）白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出？作者如何評(píng)價(jià)？

學(xué)生討論，師生總結(jié)：

身段美：增之一分則嫌長,減之一分則嫌短。

評(píng)價(jià)：“身段的大小”很適宜。

（4）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？（附圖比較）

白鶴：太大而嫌生硬。

朱鷺、蒼鷺：大了些,太不尋常。

白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字，會(huì)寫“素、宜”等11個(gè)生字，正確書寫“配合、適宜、恩惠”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，感受白鷺的美，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情。

3、認(rèn)識(shí)《白鷺》不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫而取其神韻的寫作特點(diǎn)，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法。

4、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。并在此基礎(chǔ)上感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛。

2課時(shí)。

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集關(guān)于白鷺的資料，初步了解。

2、自學(xué)生字新詞。

3、課件出示相關(guān)句子。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們一定還記得唐代大詩人杜甫的名句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。

白鷺是很美的，美得就像一首詩。讓我們先來欣賞一組白鷺的圖片，并交流和白鷺相關(guān)的知識(shí)。出示ppt。

看了圖片，你對(duì)白鷺有什么初步感受呢？

我國現(xiàn)代大文豪郭沫若寫了一篇優(yōu)美的散文來贊美它。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章《白鷺》，品味、感悟、欣賞，分析文章中有哪些獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。

二、了解作者

郭沫若（1892～1978）：原名郭開貞，四川樂山人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國后從事文藝活動(dòng)。1924年以后接受馬克思主義思想，并倡導(dǎo)革命文學(xué)。1949年后，擔(dān)任新中國文聯(lián)主席，繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他長期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，對(duì)發(fā)展中國科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京。生平著述很多，詩集《女神》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、給下列生字正確組詞

2、正確流利讀詞

3、寫出下列詞語近義詞

四、出示目標(biāo)：

1、感受白鷺的美，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情。

2、認(rèn)識(shí)《白鷺》不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫而取其神韻的寫作特點(diǎn)，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法。

3、鼓勵(lì)學(xué)生用心感受生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的平凡事物之美，提升審美能力，豐富人生內(nèi)涵。

五、自學(xué)提示（一）

初讀課文，體會(huì)白鷺之美

1、畫出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子。

2、文章是從哪些方面來描繪白鷺，體現(xiàn)白鷺之美？用簡(jiǎn)潔語言概括出有關(guān)白鷺的幾幅畫面。

六、檢查自學(xué)結(jié)果：

1、找出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子。

（1）白鷺是一首精巧的詩。

起句用一個(gè)比喻句從總體上贊美白鷺。給這篇散文定下了基調(diào)，通篇文字充滿了詩性的感悟和表現(xiàn)力。

比喻新奇、貼切。

精巧：精致、小巧、美妙。

詩：富有韻味、極耐品味。

（2）白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出？作者如何評(píng)價(jià)？

學(xué)生討論，師生總結(jié)：

色素美：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

評(píng)價(jià)：白鷺“色素的配合”很適宜。

（3）白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出？作者如何評(píng)價(jià)？

學(xué)生討論，師生總結(jié)：

身段美：增之一分則嫌長,減之一分則嫌短。

評(píng)價(jià)：“身段的大小”很適宜。

（4）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？（附圖比較）

白鶴：太大而嫌生硬。

朱鷺、蒼鷺：大了些,太不尋常。

白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1、學(xué)會(huì)6個(gè)字。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因。

4、品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因。

品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

在四年級(jí)下學(xué)期我們學(xué)了一組“人與自然”話題的課文，還記得嗎？大自然創(chuàng)造了一切，人類應(yīng)遵循自然規(guī)律，善的待自然環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡。

出示課題，齊讀。

二、學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容

1、把課文讀正確、流利。

2、認(rèn)讀生字。

3、思考：課文主要寫了一件什么事？

4、小組交流。

三、全班交流匯報(bào)

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。

3、匯報(bào)交流思考的問題：課文寫了什么事？

4、你有哪些不懂的問題

5、教師梳理問題。

四、把握主線，品析感悟

1、自由讀課文，“最后一只白鷺鷥”為什么飛走了？請(qǐng)找出描寫他心理變化的語句，體驗(yàn)白鷺鷥的內(nèi)心世界，小組交流。

2、出示句1：“他想：如果這里變成了山丘，那我們山豬潭不是就更熱鬧了嗎？”指名讀，練習(xí)將反問句改成陳述句。

前后對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生想象開發(fā)建設(shè)前后，白鷺鷥自由翱翔、“一行白鷺上青天”的美好畫面和“樹木倒塌，機(jī)器轟鳴，塵土飛揚(yáng)，白鷺盤旋流連”的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，體驗(yàn)白鷺鷥的內(nèi)心世界，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、相機(jī)出示大看板上的廣告語，初步理解。

4、勾畫寫山莊變化的語句和人們看見白鷺鷥時(shí)的驚嘆，聯(lián)系上下文，體會(huì)其含義。

5、指導(dǎo)朗讀，了解山豬潭的變化，體驗(yàn)白鷺鷥的內(nèi)心世界，了解作者所要表達(dá)的思想感情。

五、回歸整體，拓展升華

1、出示大看板上的廣告語和環(huán)保工作者的“遺失啟事”，進(jìn)行對(duì)比，理解其含義。

（1）通過朗讀和觀察，了解表達(dá)方式及其作用：分別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的美好和不合理的開發(fā)帶來的嚴(yán)重后果，同時(shí)，分行排列，形式整齊，可以產(chǎn)生視覺的美感，凸顯各自然段的意義。

（2）結(jié)合上下文理解其含義。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀。通過朗讀表達(dá)內(nèi)心感悟。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

以小組為單位開展實(shí)踐活動(dòng)：了解白鷺鷥的外形、生活習(xí)性，擬定搶救白鷺鷥的行動(dòng)計(jì)劃。

22最后一只白鷺鷥

堅(jiān)持留下來

落荒而逃

白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

作者：徐月明

教學(xué)目標(biāo)?：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。

4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。

教學(xué)過程?：

一、復(fù)習(xí)提問

1、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味）

2、在作者的眼中，白鷺是什么？（一首精巧的詩；一首韻味無窮的詩。）

過渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩，韻味無窮的詩？

二、賞讀課文第二段

1、作者為什么說“白鷺是一首精巧的詩”？請(qǐng)朗讀第二段，分別找出與白鷺是“精巧的詩”“韻味無窮的詩”相對(duì)應(yīng)的語句。

2、學(xué)生交流。（2、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩”相對(duì)應(yīng)；6、7、8小節(jié)與白鷺是“韻味無窮的詩”相對(duì)應(yīng)。）

3、再讀第二段，邊讀邊想：這段主要寫了什么？是圍繞哪句話來寫的？（顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。）這段是概括描寫，哪小節(jié)對(duì)應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫？（第五自然段）

4、出示第五小節(jié)。

5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者語言優(yōu)美如詩。

三、精讀第三段

1、自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無窮的詩”，從哪幾個(gè)方面來描寫白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會(huì)唱歌）

2、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫，讓我們來品味品味。指名分節(jié)讀6、7、8、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫面嗎？（白鷺釣魚圖、白鷺瞭望圖、白鷺晚飛圖）

3、有感情地朗讀這三小節(jié)，你最喜歡哪一幅圖？說說你的體會(huì)。四人小組交流。

4、匯報(bào)：

白鷺釣魚圖：

作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象，韻味十足。

指導(dǎo)朗讀。

白鷺了望圖：

畫面富有詩意：孤獨(dú)、站在小樹的絕頂、看來不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。

指導(dǎo)朗讀。

白鷺飛行圖：

指名讀。你是怎么體會(huì)“偶爾”這個(gè)詞的？（說明白鷺低飛并不常見）

“悠然地觀看這情景，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事”你體會(huì)到什么？（白鷺低飛給人以美的享受，帶來無窮樂趣。）

教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境，讀出享受的情趣。

5、盡管白鷺的無聲會(huì)讓人覺得美中不足，但“無聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？齊讀第九小節(jié)。

你有什么體會(huì)？（白鷺的外形那么漂亮，活動(dòng)那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來快樂的一首無聲的歌。）

自由練讀。

6、這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。

四、回讀第四段

現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無窮的詩了嗎？（白鷺外形精巧，給人類美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無比的快樂。）指導(dǎo)朗讀。

這段話在全文起什么作用？（與第一段首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文）

五、總結(jié)全文

1、練讀全文，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽聽。

2、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味？（竹濤聲聲；白鴿群飛；日升日落……）

3、白鷺是一首詩，精巧的詩，韻味無窮的詩。作者的語言也精美如詩如畫，大家要反復(fù)咀嚼。

白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、能用明朗、圓潤的聲音和對(duì)家鄉(xiāng)充滿喜悅的感情演唱《白鷺湖呀好地方》，唱出真情實(shí)感，體驗(yàn)家鄉(xiāng)的美好。

3、能主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，享受集體合作的樂趣。

本課是圍繞“愛我家鄉(xiāng)”這一主題展開的，通過課件對(duì)家鄉(xiāng)的展示，將學(xué)生自然地引入到主題——《白鷺湖呀好地方》，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富和美麗的自然景色，使學(xué)生的情感得到極大的提升，從中也讓學(xué)生體會(huì)到音樂離不開生活，生活是音樂的創(chuàng)作源泉這理念。

用明朗、圓潤的聲音和感情視唱《白鷺湖呀好地方》。

表現(xiàn)歌曲的演唱方式及打擊樂器的運(yùn)用。

：1、課件展示；2、碰鈴、雙聲筒、響板、三角鈴。

一課時(shí)。

很久很久以前，白鷺湖由于沒人治理，放眼望去，雜草叢生，湖水滔滔，居委會(huì)十年九不收的地方。解放后，湖區(qū)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，挖河排水，降低地下水位，讓部分湖區(qū)變成良田，生活有了保障。改革開放的春風(fēng)吹到了白鷺湖，湖區(qū)人民的精神面貌煥然一新，用勤勞的雙手改變了家鄉(xiāng)的一切。如今的白鷺湖是：蓮藕遍地，魚兒滿塘；良田萬畝，果樹滿坡；棉花雪白，樓房林立，好一派南國風(fēng)光。

同學(xué)們，你們不知道白鷺湖的過去，可你們看到了白鷺湖的現(xiàn)在。老師生活在這美好的家園里，倍感自豪，出于對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，特作了一首歌曲：《白鷺湖呀，好地方》與同學(xué)們分享。

白鷺湖呀好地方

1＝4/4鄧天美詞曲

稍快明朗、喜悅地

.6|5356|333576|5--|

35235.6|-65-|3523|5--|

1—4段白鷺湖呀好地方好風(fēng)好雨好爽朗

好風(fēng)好雨好爽朗

這兒是我美麗的家鄉(xiāng)

這兒是我迷人的家鄉(xiāng)

3.332.6|5356i-|333576|5--|

映日荷花紅呀遍地蓮藕香還有鯉魚跳吉祥

千樹桃花紅呀萬樹梨花香還有白鷺在飛翔

棉花白如雪呀稻花翻金浪豐收喜悅繞農(nóng)莊

小呀小伙彈琴姑呀姑娘唱歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光

666|--：|┃333576|5--|

還有鯉魚跳吉祥歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光

豐收喜悅繞農(nóng)莊

歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光

56|--|┃

歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光

1、下面老師自彈自唱這首歌。

2、提問：

（1）在這首歌曲里，唱出了家鄉(xiāng)的哪些景色？（學(xué)生交流）

（2）你們來自四面八方，歌曲中描寫的，你居住的地方有嗎？（師生互助）

1、歌曲有四段歌詞，全曲由五個(gè)樂句和結(jié)束句組成，音域起伏不大，易傳唱，結(jié)束句略有變化。

2、第二小節(jié)中的前倚音，應(yīng)唱得明朗、自豪。

3、整首歌曲應(yīng)唱得明朗，充滿喜悅，唱出自豪感。

4、引子部分給人以輕快、喜悅的感覺。歌曲的主體部分就象說話一樣，唱出了家鄉(xiāng)的美麗景色和人們的精神面貌。演唱對(duì)應(yīng)以聲傳情。

1、請(qǐng)同學(xué)們隨著老師的伴奏，哼唱旋律，感受旋律（1—2遍）。

2、視唱第一段歌詞，注意第二小節(jié)-65-|中的“好”字的前倚

好地方

音的唱法，要唱得圓潤、自豪。

3、視唱后面的樂句時(shí)，應(yīng)唱得明朗喜悅。

老師：課件展示一，你們看多美呀：“映日荷花，遍地蓮藕，金色鯉魚，這是白鷺湖具有的標(biāo)志性產(chǎn)品，暢銷周邊幾個(gè)縣市。

4、隨伴奏視唱第二段歌詞。

老師：每到春暖花開的時(shí)候，家鄉(xiāng)的桃花、梨花競(jìng)相綻放，空中白鷺展翅飛翔，是我們家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，是春游的好地方，享受大自然帶給我們的愉悅。

課件展示二，白鷺是白鷺湖的標(biāo)志，白鷺湖是因有白鷺而得名。

5、跟伴奏視唱第三段歌詞。

老師：白鷺湖土質(zhì)肥沃，是種水稻、棉花等作物的好地方。

課件展示：近幾年來，有60%土地種上了棉花，農(nóng)民的收入成倍增長。白鷺湖不僅是“魚米之鄉(xiāng)”，還是產(chǎn)棉之鄉(xiāng)呢！如今的白鷺湖是樓房鱗次櫛比，公路四通八達(dá)，好一派繁榮景象。

6、跟伴奏視唱第四段歌詞。

“小呀小伙彈琴，姑呀姑娘唱”要唱得有彈性。結(jié)束句情緒要飽滿，把對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情唱出來。

老師：課件展示，湖區(qū)人民不再是“白天拿鋤頭，晚上睡枕頭”的時(shí)代了，他們?cè)谙硎芪镔Y文明的同時(shí)，也享受著高尚的精神文明。農(nóng)場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常組織各種大型的文體活動(dòng)來愉悅?cè)藗兊纳硇模岣呱钇肺?，就連中老人也沒閑著，夜幕降臨，華燈初放，到處都響著陣陣悅耳的腰鼓聲。我們的家鄉(xiāng)一派祥和。

7、全班跟琴齊唱全曲。

要求唱得明快、充滿活力，把對(duì)家鄉(xiāng)無比熱愛的情感表達(dá)出來。

1、齊唱：這首歌只有一個(gè)聲部，同學(xué)們同唱一個(gè)聲部。

2、領(lǐng)唱：一個(gè)人領(lǐng)唱一、二樂句，其它人齊唱其余樂句。

3、表演唱：手拿道具，邊歌邊舞，具有濃郁的生活氣息。

1、齊唱：用打擊樂器為歌曲伴奏，認(rèn)識(shí)樂器，使用樂器。

2、領(lǐng)唱、齊唱：指派一名學(xué)生擔(dān)任領(lǐng)唱，其余學(xué)生擔(dān)任齊唱。（同打擊樂器、電子琴伴奏）

3、表演唱：作課件編排，全班可成幾個(gè)小組，看誰表演得最好。

今天我們學(xué)會(huì)了一首歌唱家鄉(xiāng)有歌，我們從中感受到了家鄉(xiāng)的美好，生活的甜蜜。我相信同學(xué)們長大后，用所學(xué)到的知識(shí)，用勤勞的雙手去建設(shè)我們的國家，建設(shè)我們的家鄉(xiāng)。

老師再次彈奏歌曲旋律，學(xué)生依次走出教室。

白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。

4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。

1、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味）

2、在作者的眼中，白鷺是什么？（一首精巧的詩；一首韻味無窮的詩。）

過渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩，韻味無窮的詩？

1、作者為什么說“白鷺是一首精巧的詩”？請(qǐng)朗讀第二段，分別找出與白鷺是“精巧的詩”“韻味無窮的詩”相對(duì)應(yīng)的語句。

2、學(xué)生交流。（2、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩”相對(duì)應(yīng)；6、7、8小節(jié)與白鷺是“韻味無窮的詩”相對(duì)應(yīng)。）

3、再讀第二段，邊讀邊想：這段主要寫了什么？是圍繞哪句話來寫的？（顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。）這段是概括描寫，哪小節(jié)對(duì)應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫？（第五自然段）

4、出示第五小節(jié)。

5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者語言優(yōu)美如詩。

1、自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無窮的詩”，從哪幾個(gè)方面來描寫白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會(huì)唱歌）

2、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫，讓我們來品味品味。指名分節(jié)讀6、7、8、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫面嗎？（白鷺釣魚圖、白鷺瞭望圖、白鷺晚飛圖）

3、有感情地朗讀這三小節(jié)，你最喜歡哪一幅圖？說說你的體會(huì)。四人小組交流。

4、匯報(bào)：

白鷺釣魚圖：

作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象，韻味十足。

指導(dǎo)朗讀。

白鷺了望圖：

畫面富有詩意：孤獨(dú)、站在小樹的絕頂、看來不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。

指導(dǎo)朗讀。

白鷺飛行圖：

指名讀。你是怎么體會(huì)“偶爾”這個(gè)詞的？（說明白鷺低飛并不常見）

“悠然地觀看這情景，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事”你體會(huì)到什么？（白鷺低飛給人以美的享受，帶來無窮樂趣。）

教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境，讀出享受的情趣。

5、盡管白鷺的無聲會(huì)讓人覺得美中不足，但“無聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？齊讀第九小節(jié)。

你有什么體會(huì)？（白鷺的外形那么漂亮，活動(dòng)那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來快樂的一首無聲的歌。）

自由練讀。

6、這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。

現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無窮的詩了嗎？（白鷺外形精巧，給人類美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無比的快樂。）指導(dǎo)朗讀。

這段話在全文起什么作用？（與第一段首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文）

1、練讀全文，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽聽。

2、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味？（竹濤聲聲；白鴿群飛；日升日落……）

3、白鷺是一首詩，精巧的詩，韻味無窮的詩。作者的語言也精美如詩如畫，大家要反復(fù)咀嚼。

白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。

4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。

顏色配合

精巧的詩身段大小適宜

16、白鷺（實(shí)在）是覓食（釣魚圖）

〈贊美之情〉韻味無窮的詩棲息（瞭望圖）

飛行（低飛圖）

課內(nèi)：1、描紅、臨寫生字。2、抄寫詞語。3、有感情地朗讀課文。

課外：1、背誦課文。2、積累杜牧寫白鷺的詩句。

1、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說對(duì)名言的理解。鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，去發(fā)現(xiàn)語文課本中的美。

2、你們還記得“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩句嗎？這是大詩人杜甫的名句,（背一背）。說說從詩句中發(fā)現(xiàn)美了嗎？誰見過白鷺？指名說說（出示圖片）讓學(xué)生邊觀察邊聽介紹：白鷺，體長約54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期間頭部有兩根長翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生長在我國的長江以南等地方，春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食物。

3、出示杜牧的詩句：霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的白鷺，（讓學(xué)生自由讀讀，讀完后說說自己對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)。）

4、我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學(xué)習(xí)16課《白鷺》（齊讀課題）。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面？

3、指讀生字詞：

（1）白鶴蓑毛長喙（鑲）嵌玻璃框

（2）配合適宜尋常美中不足

瞭望孤獨(dú)安穩(wěn)韻味無窮

4、齊讀詞語

5、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，指導(dǎo)讀順句子。

6、指讀課文，評(píng)價(jià)讀書情況。

7、交流初讀后的收獲：談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面？（不求說得全面，只要能說到一些就行）

8、質(zhì)疑：讀了課文后有什么疑問嗎？（針對(duì)字詞或句子進(jìn)行提問）

1、默讀課文，想想為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩？

2、在你認(rèn)為寫得精彩的地方作上記號(hào)，寫寫你的理解。

3、指讀第一、第十自然段，讀完后談?wù)勛约旱睦斫?，也可以提出自己的疑問?/p>

4、討論：說說詩有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生從詩的短小、精練、節(jié)奏感強(qiáng)、富有意境等方面去猜測(cè)白鷺的特點(diǎn)，理解作者把白鷺比作詩的寫作特色。

5、朗讀1、10自然段，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美之情。

6、再次朗讀，體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用。

1、認(rèn)清生字的形，相互提醒易錯(cuò)的部件。

2、描紅、臨寫生字。

3、抄寫詞語。

4、課外熟讀課文。

1、指讀1、10自然段，說說這樣寫有什么作用？(再讀，體會(huì)作者的贊美之情；分組讀，體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用)

2、試背誦這兩個(gè)自然段。

1、白鷺是一首詩，一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，作者為什么要這樣贊美它呢？默讀課文，想想原因，找找課文中與之相對(duì)應(yīng)的段落來，可以四人小組商量一下。

2、討論交流：指名讀找到的課文，說說從中體會(huì)到了白鷺的什么特點(diǎn)？還能體會(huì)到作者怎樣的感情？（出示有關(guān)的段落和圖片）（第2節(jié)的概括、第3節(jié)的比較、第5節(jié)的具體描述中，寫出了白鷺的精巧，也能體會(huì)到作者對(duì)白鷺的喜愛之情）

3、結(jié)合進(jìn)行板書：顏色配合、身段大小、適宜

4、指導(dǎo)朗讀有關(guān)的段落（練讀，指讀或范讀，評(píng)讀，齊讀）

6、交流：指讀有關(guān)的段落（隨機(jī)出示課文內(nèi)容），說說自己的理解，品味作者用詞的精妙，想象課文所描述的畫面，給畫面取個(gè)好聽的名稱。（結(jié)合板書：覓食、棲息、飛行；釣魚圖、瞭望圖、飛行圖）

7、（第6節(jié)中重點(diǎn)抓住“站著釣魚”、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫”體會(huì)擬人、比喻的寫法，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛；第7節(jié)中抓住“人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？”引導(dǎo)學(xué)生想象白鷺到底是在干什么？體會(huì)白鷺棲息時(shí)的悠閑姿態(tài)；第8節(jié)中抓住“偶爾”、“悠然”、“一大樂事”等詞語，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛；第9節(jié)中抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”這句反問句，體會(huì)作者的贊美之情。）

8、你們喜歡這樣的畫面嗎？能否通過朗讀來表達(dá)你的喜愛之情？（選擇一、兩個(gè)畫面，再練習(xí)朗讀）

9、交流讀書，說說為什么喜歡這個(gè)畫面，進(jìn)一步體會(huì)作者的喜愛之情。

10、小結(jié)：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會(huì)唱歌，但它那么美，本身就是一首無聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩一般的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩。

11、讓我們借用作者的語言，再一次來贊美一下白鷺，齊讀1、10節(jié)。

12、你還想用怎樣的語言來贊美它？（學(xué)生說話訓(xùn)練）

13、再次出示杜牧的詩，讓學(xué)生讀讀，體會(huì)白鷺的美。

14、不管是杜甫也好，杜牧也罷，還是郭沫若，他們都用美好的語言來贊美白鷺，讓我們把他們的精彩語言復(fù)制到自己的頭腦里去。（自由選擇內(nèi)容，練習(xí)背誦）

1、朗讀課文，背誦課文。

2、試背杜牧的那首詩。

白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。

4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”。

運(yùn)用多種手段切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟美、欣賞美、表達(dá)美。

本文一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，從課文內(nèi)容、讀后感、字詞、朗讀課文、搜集查找白鷺資料等方面進(jìn)行課前探究。

教學(xué)時(shí)導(dǎo)入課題后讓學(xué)生匯報(bào)課前探究的收獲。然后引導(dǎo)學(xué)生感悟白鷺的精巧和韻味無窮。通過多種形式的朗讀來理解和感悟課文內(nèi)容。

最后創(chuàng)設(shè)拍攝紀(jì)錄片的情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟表達(dá)美。

多媒體課件、白鷺圖片

一、揭題：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題——《白鷺》。

二、匯報(bào)課前探究的收獲。

1、按照我們一貫的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們已經(jīng)就白鷺本身，《白鷺》這篇課文等方面進(jìn)行了一番“課前探究”。

2、下面呢，就請(qǐng)同學(xué)們選擇你最拿手的一方面來展示你的收獲。

3、可以不用舉手，一個(gè)個(gè)的站起來說。

（1）課文主要內(nèi)容，感受：

你不但說了課文的內(nèi)容，而且還談了自己的感受，真不錯(cuò)！老師也跟你有同感，白鷺確實(shí)是一首詩，一首韻味無窮的詩?。ò鍟骸熬伞?、“韻味無窮”）

還有誰來展示？

（2）字詞：

好的，你來讀讀看?。ǔ鍪旧衷~）

其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

評(píng)價(jià)：讀得真準(zhǔn)！我們一起來讀讀！

老師還想給你加試兩個(gè)問題，聽好了！

指點(diǎn)：同學(xué)們，看來學(xué)習(xí)中的任何一個(gè)疑點(diǎn)，我們都不能放過。

不簡(jiǎn)單，小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)！

請(qǐng)大家注意看，這種顏色就是鐵色，這個(gè)呢就是白鷺青色的腳，看清楚了，鐵色和青色，顏色是不一樣的。

評(píng)價(jià)：你了解的真多，真不愧是咱們班的學(xué)習(xí)小博士！

（4）默詞：

評(píng)價(jià)：你觀察的真仔細(xì)！

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指裰邪堰@兩個(gè)字描紅一遍！

（5）讀文：哦？還有誰也能做到這一點(diǎn)？好的，你來讀1—5自然段，你呢讀6—10自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們有沒有做到“字字響亮，句句通暢”。

評(píng)價(jià)：確實(shí)做到了“字字響亮，句句通暢”，看來，你們課前一定花了不少工夫！

三、感悟白鷺的精巧。

過渡：看到大家課前學(xué)習(xí)的收獲這么多，老師真為你們感到驕傲和自豪！不過一篇課文的學(xué)習(xí)如果就僅僅到此為止的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要去細(xì)細(xì)品味、咀嚼課文中的語言文字，還要張開想象的翅膀，將語言文字還原成一幅幅的畫面。這樣，我們才能更好地去感悟課文的意境和意蘊(yùn)，我們的朗讀呢也才會(huì)更有情趣，更有韻味！

1、下面呢就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫呓?，走進(jìn)《白鷺》這篇課文，想一想你是從哪些詞語，哪些句子中再一次深切地感受到白鷺是一首精巧的詩？把它用波浪線劃下來。你可以輕輕地讀，也可以默讀。

2、誰來說說，你是從哪兒體會(huì)出、讀出白鷺的精巧的？

（適宜）哦，你是抓住這個(gè)詞來體會(huì)的，不錯(cuò)！還有嗎？

第五自然段：看圖教師相機(jī)點(diǎn)撥：

“流線型結(jié)構(gòu)”：線條非常流暢，顯得很柔和。

還有誰要說的？

“增一點(diǎn)”，“減一點(diǎn)”：我們來看，增一點(diǎn)兒，太長了，就顯得怎么樣??？（瘦弱）好看嗎？減一點(diǎn)兒，太短了，又顯得怎么樣呢？（笨拙）也不好看！

還有誰來說的？

“素一點(diǎn)”，“深一點(diǎn)”：太素了，沒有顏色的對(duì)比，美嗎？（不美）太黑了，黑不溜秋，就不雅致了?？梢姲橆伾呐浜希矶蔚拇笮?，一切都很適宜，的確非常精巧！

3、指導(dǎo)朗讀：

白鷺的“精巧”我們體會(huì)出來了，那如何通過朗讀把這種精巧給表達(dá)出來呢？（出示1、2、5自然段）

（1）、這樣吧，老師首先給大家一個(gè)示范，我呢準(zhǔn)備用“一邊仔細(xì)觀察，一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語氣”，把這三個(gè)自然段構(gòu)成一個(gè)意思完整、連貫的段落來讀。請(qǐng)大家注意聽！

（2）剛才老師是用“一邊仔細(xì)觀察，一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語氣”，來讀的，同學(xué)們，你們覺得還可以用什么語氣來讀呢？先自己讀讀，體會(huì)體會(huì)，同桌之間還可以互相討論討論！

巡視：注意了要構(gòu)成一個(gè)意思完整、連貫的段落來讀，可以把這三個(gè)自然段的順序打亂，也可以適當(dāng)增加一些詞！

誰來說說看？

怎么有長得這么精巧的白鷺??？好的，你來試試看？

這樣，確實(shí)把白鷺的精巧給讀出來了！

（4）還可以用什么語氣來讀呢？

好的，你來讀讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他有沒有把這種語氣給讀出來？

（5）、還有沒有其他的`讀法了？

好的，我們來聽聽，他是怎樣構(gòu)段，怎樣讀的？

你的語感真好！

（6）、同樣的文字，同樣的內(nèi)容，卻可以表達(dá)出不同的感情色彩，這就是我們中華語言的魅力啊！

四、感受白鷺韻味無窮。

音樂起，（稍稍停頓后，開始讀）

好，說說看，你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面？

哦，你看到的是這樣一幅畫面，想法很獨(dú)特，好的！還有呢？

你真會(huì)想象！還有嗎？

哦，你也有一個(gè)善于想象大腦。

同學(xué)們想得都非常好！老師啊也從網(wǎng)上找到了三幅與6——8自然段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖畫，（課件出示）

下面呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x6——8自然段，根據(jù)課文內(nèi)容和畫面內(nèi)容展開豐富的想象，給每幅畫取一個(gè)好聽的名字，寫在相應(yīng)的段落旁邊，如果覺得有困難呢，也可以跟同桌討論討論。

6、巡視要求：如果能結(jié)合課文內(nèi)容和畫面內(nèi)容講一講取名的理由，那就更好了！

已經(jīng)取好名字的，同桌之間可以互相交流交流。

7、匯報(bào)：

（1）（出示“釣魚圖”，）你們給這幅圖取的什么名字？（因?yàn)檎n文中寫……這個(gè)名字能概括第六自然段的內(nèi)容）

好的，那整幅畫給你什么感覺呢？

釣魚給你什么感覺呢？

是啊，“釣魚”一詞寫出了白鷺的悠閑，使得畫面靜中有動(dòng)，可見作者用詞是多么的精當(dāng)啊！

剛才這位同學(xué)是抓住白鷺的動(dòng)作來取名的，還可以起什么名字呢？（釣魚先生）

哦，這個(gè)名字也不錯(cuò)，看來你很喜歡白鷺，把它當(dāng)成自己的朋友了！還有嗎？好的，不錯(cuò)！你呢，取得什么名字？哎！這個(gè)名字也挺有情趣的！

（2）（出示“嘹望圖”，）這幅圖你們給它取得什么名字？

這個(gè)名字起得好！不過，老師覺得啊，“了望”這個(gè)詞最好要加上一個(gè)雙引號(hào)！，因?yàn)檎n文中是這樣寫的，一起讀讀這個(gè)句子！

如果它不是在了望，那它可能在干什么呢？

其實(shí)，連作者都不清楚白鷺究竟是在干什么，這時(shí)候所有的語言都及不上這一個(gè)問句來得妥帖和恰當(dāng)。（點(diǎn)課件：畫出橫線）同學(xué)們，語言的留白啊往往是最美的語言，它能夠使文章更加的耐人尋味！一起再來讀讀這個(gè)問句！

（3）（出示“低飛圖”）這幅圖呢？你們?nèi)〉檬裁疵郑?/p>

可以的，還有嗎？你呢，起得什么名字？你呢？

這個(gè)名字起得貼切，把圖和文的意思都表達(dá)出來了，還富有詩意呢！

恩，這個(gè)名字挺有意思的，說說你是怎樣想的？名字起得好，理由也講得很充分，你真出色！

五、積累表達(dá)美。

過渡：看得出同學(xué)們已經(jīng)能讀懂課文了，但，這還不夠！對(duì)課文中這么美的語言我們還要積累下來并試著運(yùn)用。

2、大家的積極性都很高！老師還要給大家兩條友情提醒：（出示）1、要用上課文中的語言；2、圍繞最后一段話——“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩?！苯M織語言。

圖選好了嗎？

然后大家一起出謀劃策，由一人執(zhí)筆直接在課文上添加，最后請(qǐng)小組內(nèi)朗讀最好的同學(xué)讀出來！好，開始吧！

4、分小組活動(dòng)。（音樂響起）（師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)送給學(xué)生一些優(yōu)美的話加以潤色。）

5、匯報(bào)：

哪一組先來？你們是為哪幅圖配解說詞的？

讓我們一起伴著音樂靜靜地欣賞！（音樂起）

（停頓）

準(zhǔn)備好了嗎？開始！

（根據(jù)學(xué)生回答，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）

評(píng)價(jià)：寫得好讀得好，說明合作成功，老師給你們小組頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”，掌聲送給他們！

還有哪一組來展示？你們?yōu)槟囊环鶊D配解說詞？

好，讓我們繼續(xù)靜靜欣賞?。ㄒ魳菲穑?zhǔn)備好了嗎？開始！

評(píng)價(jià)：太美了，老師和同學(xué)們都陶醉了，也給你們小組頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”！

這幅圖呢，哪一組來？

這可是最后一次機(jī)會(huì)了，你一定要為你們小組爭(zhēng)光！

請(qǐng)欣賞！準(zhǔn)備好了！開始！

同學(xué)們，你們覺得這一小組能得“合作成功獎(jiǎng)”嗎？好的，老師也給你們頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”！（看來你們還得繼續(xù)努力?。?/p>

課后請(qǐng)每組的小組長把解說詞整理好交給我，由我統(tǒng)一送去電視臺(tái)。

6、同學(xué)們，這清水田里的釣魚，這小樹絕頂?shù)牧送@黃昏空中的低飛，還有“凌空展翅”、“水邊嬉戲”、“哺育幼兒”，哪一幅不是絕妙的圖畫呢？（課件）

7、出示，引讀：“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩?！?/p>

8、或許有人會(huì)感到美中不足，因?yàn)椋ㄒx）——但是——（第9自然段）

六、布置作業(yè)：

在作者郭沫若的筆下，“白鷺是一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩”！課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想如果讓你以“白鷺”為主題寫一篇短文，你準(zhǔn)備怎么寫？寫些什么內(nèi)容呢？下節(jié)課我們來交流！