在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師教育題目篇一

1、我們深知:教師的愛一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛。教師的愛又完全等同于母親的愛。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學生裝在心里。教師不僅要把學生看作是他們自己的兒女，傾注全部%_文有約&的心血，關注學生的身心的健康。教師還在他們合適的時間、在合理的場合下及時給孩子們指點方向，所以教師的愛是開導孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。

2、我們深知:教師的愛是“捧著一顆心來，不帶半根草去?！钡囊环N無私的愛。教師的愛是對學生的愛從不求回報，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護自己的學生。教師在工作中，無論遇到學生、家庭、領導的不理智、誤解、歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對學生的教誨和關愛，他們決不會把對學生的愛與自己的個人目的和利益聯(lián)系起來。所以教師的愛就是一種“吃得是草，擠的奶和血”的無私的愛。

3、我們深知:教師的愛一種神圣的愛。因為“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。教師的愛是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學生未來的長遠發(fā)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛的的情感是超人的，他們對蕓蕓眾生能夠區(qū)別對待，因人施教，做到對好學生不溺愛，對差學生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴格要求和精心施教的神圣的愛。

所以，我們教師的愛就是遵照胡提出的“真情、真心、真誠”六個字去關愛每個學生，用我們的高尚的愛、無私的愛、神圣的愛，讓他們健康成長。

二:教師的責任

教師工作就是一個社會的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。

然而，我們都知道“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗?！彼越處煹墓ぷ骶褪且环N替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會責任性的工作。

我們都知道壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學生是社會不良環(huán)境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活，建構堅實、豐富、光明的精神世界;就是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去對世俗、對功利超越，喚醒、去弘揚人性、提升人性的一種無比正義的、無比光明的工作。

汶川地震的慘狀我們歷歷在目，教室塌了，我們老師一定要去救護我們的學生，我們有這種道德、有這種人性的責任、人性的義務去呵護一個個活生生的生命。但坍塌的教學樓不也無情的吞噬一個個老師的生命嗎?誰去救護我們教師呢?我們想只有堅固的教學樓才能保護我門教師和學生。這個社會里誰來造一個堅固的教學樓?誰來減少地震的災害?誰來保護我們教師和學生?這才是汶川地震應該反思的主題!教師在地震中救不救人不是汶川地震應該反思的主題!教師救人這是一種“人”的責任，不是一種“工作崗位”的責任。因為教師不是專職的救人工作者。我們相信只要這個人是“人”就應當會在危難的時候去“救人”。因為“救人”是一種社會責任。我們都知道教師的工作就是一種“身體力行，以人育人”的無比的高尚、無比神圣的工作。所以教師是犧牲自己!犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呢?犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“落紅不是無情物，化作春泥更護花”呢?最后，祝我們所有的老師身體健康。

教師教育題目篇二

1為什么要選擇教師這個行業(yè)?

2.你最尊敬的教育家是誰，為什么?

3.你最贊賞的教學方法是什么?

答：做好一個教師除了有敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實這些特質外，我認為教學最重要的特質還有以下一些：1 .樂業(yè)。2.高尚的師德，人品，個人修養(yǎng)。3．良好的表達能力，為人處事能力。

5.一堂好課的標準是什么？

答：一堂好課的評價標準有以下四個大的方面：第一是否達到教學目標，因為這是促進發(fā)展的根本宗旨；第二教學內容方面是否達到科學合理的標準；第三教學策略與方法是否能達到學生主動學習的目的；第四老師是否具有良好的教學基本功 。其中最重要的是要學生學有所得，在情感、態(tài)度、價值觀，在過程與方法，在知識與能力方面有所得。能促進學生的提高和發(fā)展。

6.談談你對“學高為師,身正為范”的理解？

第一，學高為師，他要求我們作為教師就應有扎實，淵博的專業(yè)知識，淵博的常識是教師必備的素質之一；除此而外，教師還應有高尚的人格魅力，熱愛學生的心。

第二，身正為范，他要求我們作為教師應時時處處嚴格要求自己，以身作則，為學生樹立好榜樣。

7.你贊成體罰嗎?

8.你對學校有什么要求?

答：我對學校的要求主要有以下三個,第一個,希望學校能夠營造和-諧、合作、公平、共同進步的校風，讓學生我教師都能在這樣的環(huán)境中更好的發(fā)展；第二個，學校能夠真正做到為了一切學生，為了學生的一切，注重學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，第三個，希望學校能給教師更多的進修的機會。

9.你覺得怎么樣上好第一節(jié)課?

10.如何做一個好老師？

答：1.，樹立良好的師德形象。德是教師的職業(yè)道德，是教師在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及相適應的道德觀念、情操和品質。師德，是教師工作的精髓，教師具有良好的思想品德及情操是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。這一點單憑熱情和干勁是遠遠不夠的，以德立身、以身立教。這才是一位好老師所必備的。

2.要有深厚的專業(yè)知識和一套良好的教學方法。

所謂“學高為師，身正為范”，作為一名教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實的專業(yè)知識?！敖o人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不夠的，還必須是活水源頭”在知識更新異常迅速的今天，如果只滿足于目前的知識，那就如逆水行舟，早晚要被社會所淘汰。只有不斷充實自己，拓寬知識視野，才能在學生心目中樹立起較高的威信。另外，一套好的教學方法也是非常重要的。而我是一個年輕的教師，只有要向有經驗的老師多學習，自己不斷的研究和實踐，加強對教材的駕馭能力才能提高自己的教學方法。

3. 要有勇于創(chuàng)新、樂于奉獻精神 教師的工作不能墨守成規(guī)，要敢于創(chuàng)新。勤于思考，勇于實踐，善于總結，創(chuàng)新出自己的教學風格，積極投身新課程改革工作，從而做到 “青出于藍而勝于藍”。教師要有奉獻精神。教師蠟燭的形象即是奉獻精神的有力佐證。只有將自己的所學毫不保留的傳授給學生才算是一位合格的教師。

11.一個優(yōu)秀的教師應該具備哪些素質？ 常規(guī)思路：

（2.專業(yè)水平高，要有淵博的知識和過硬的教學能力

12.堂好課的標準是什么？

1、適合于學生獲取信息； 2、適合于學生真實溝通； 3、適合于學生自立行動； 4、適合于學生解決問題； 5、適合于學生群體合作； 6、適合于學生獨立思考； 7、適合于學生探究創(chuàng)造。

從以上標準可以清楚地看到：一堂好課必須充分地體現(xiàn)學生的主體地位，一切課堂活動都要圍繞著學生這個中心來進行，都要以滿足學生的基本需求和深層次的需求為出發(fā)點。

元化、評價方法的多樣化

三、什么是不好的課：

第2 / 3頁

幼兒教師招聘考試面試答辯

1.試述幼兒園里大多屬女性團體您如何做好人際溝通?

將心比心人與人之間的溝通都是用心溝通女人和女人之間也是如此在幼兒園工作的女教師也不例外。人與人之間相處應注重一個"誠"字與性別無關其實女人之間的友誼更容易建立容易找到相同的興趣愛好談論共同認識的人和事聊喜歡的服飾、分享愛吃的美食、美容下班后一起逛街等。關鍵是溝通的方法和策略問題。盡量挑對方和兩人共同的喜好來談話不暗箭傷人不咄咄逼人不盛氣凌人坦誠相對適度的熱情真心是溝通的必要女人更喜歡干脆豁達大方的同性。同是女人溝通應該并不是難事相較女人和男人往往女人和女人的溝通更顯得親密無間。

2.試述您最近讀的關于幼教書籍書名、心得及對您的影響?

3.試述您理想中的幼兒園。

吃的有營養(yǎng)品種多樣并且衛(wèi)生要有保障老師和保育員對幼兒要有耐心有足夠的愛心能夠和小孩打成一團。教室內玩具和教具齊全教室文化豐富多樣。要是家長比較忙最好幼兒園設置有半托或者是全托的管教模式且環(huán)境優(yōu)雅住宿條件達到一定衛(wèi)生標準。幼兒園是孩子的樂園收費不是很高是教師的舞臺在讓老師發(fā)揮自己的優(yōu)勢的同時也能讓老師有成長的機會是社區(qū)的學區(qū)能讓家長朋友學習、交流育兒經驗是家長和孩子都喜歡的地方。

4.孩子有偏食、不吃點心您如何處理?

孩子因為身體不適消化力弱食欲不振而挑食這屬于正?，F(xiàn)象家長無須過慮只要注意在孩子病好后及時恢復正常的飲食習慣即可作為老師首先有責任和義務協(xié)助并幫助家長改變孩子偏食、不吃點心的壞習慣與家長及時溝通培養(yǎng)孩子良好的飲食習慣而不對孩子過于遷就與放任再者就是家長要注意自己的言行尤其是在飲食方面避免有意無意地在孩子面前表現(xiàn)出對某種食物的偏好同時家長可能因為對孩子的身體過于關注采取一些強硬措施強迫孩子進食某些營養(yǎng)食品從而引起孩子對這些食物的反感。 要糾正孩子偏食、挑食的習慣不能操之過急更不能用哄騙打罵的強制手段這樣會引起孩子的逆反心理就更難糾正。

5.您如何處理幼兒間的爭執(zhí)?

在幼兒園中小寶寶間免不了鬧矛盾出現(xiàn)咬傷、抓傷或者是種種爭執(zhí)的情況這是由于寶寶年齡及心理特點造成的。寶寶們學會分享、合作、規(guī)則意識大概要花上幾年的時間到了幼兒園大班小寶寶們才初步懂得謙讓。但由于現(xiàn)在的寶寶一般入園年齡較小自制力比較差寶寶并不能有效控制自己的情緒這時候教師就發(fā)揮著很大的作用。 幼兒間發(fā)生爭執(zhí)等情況教師不能將其歸類到道德的高度寶寶年齡尚小不能正確表達自己的感情和需要因此會以不適當?shù)姆绞节A得自己的利益。教師對待學生應該一視同仁。不要因為哪個同學受欺侮了就對他說“你怎那么笨他打你你也打他?！边@樣的教育和幼兒園的教育是不一致的寶寶會無所適從并且會對寶寶有一定的心理壓力。教師不要對不要對打人的幼兒怒氣沖沖逼問打人的原委。小寶寶會非常害怕這樣可能會導致不可忽視的潛在矛盾。老師在發(fā)現(xiàn)情況后應該分開爭執(zhí)的雙方詢問原委搞清楚真實狀況再做處理在家長接幼兒時教師有義務向家長交代清楚事情原委。

教師教育題目篇三

一次送課下鄉(xiāng)，班主任說班上“刺兒頭”多，如果搞什么合作交流，一定會有幾個學生講怪話，大鬧天宮，可能會影響正常教學秩序，甚至讓老師不好收場，還是慎用新課改理念的好。

當新課改理念碰到“刺兒頭”，會怎樣呢?

我上的是四年級上冊語文的一篇課文《比金錢更重要》。課堂圍繞“人和人之間還有比金錢更重要的東西”展開。其中“留紙條”是核心部分，最能表現(xiàn)“我”的誠實品質。當學到“我環(huán)顧四周，不見一個人，便在路燈下寫下一張紙條”這一部分時，我要學生默讀，再輕聲讀，設想當時“我”所處的環(huán)境，感悟我“留紙條”時的內心世界。

課堂上時而鴉雀無聲，時而喃喃細語，有幾個學生還情不自禁地舉手要求發(fā)言。顯然，學生被“我”留下的“紙條”感動了。文本優(yōu)美的文字加上我動情的課堂語言，已經讓學生受到了“誠信至上”精神熏陶。

啊!“刺兒頭”果然如期而至。

“說說為什么?”我面帶微笑，心里卻在急速思索應對之策。

“神不知鬼不覺地開溜了，怎么都不會找到肇事者，多好!”

“啊?”我詫異了!

壓，學生口服心不服，與“珍視學生的獨特體驗”相悖;繞，“送課下鄉(xiāng)”的指導性蕩然無存，顏面何在?而且，溜與留，正是課文的核心問題，是語文對學生價值觀引領的關鍵。除了疏導，除了直面，別無他法。

一石激起千層浪。

一個學生說：“不行的，路燈上有攝像頭，逃不掉的?！?/p>

“不管有沒有攝像頭，損壞了人家的東西就是要賠。雖然沒人看見，但是天看見了，地看見了，自己的良心也看見了”。小小年紀，如此深刻!

“如果溜走了，讓人背后罵幾句真不值得?！币粋€高個學生一字一句說開了，“不如誠實一點，良心才會坦然。從后面的課文就知道，只要付出了誠信，就會受到稱贊，就會感到快樂?！苯淌依镯懫鹆苏坡暋?/p>

我回頭問首先發(fā)言的“刺兒頭”：“你還覺得作者有神經病嗎?”

教師教育題目篇四

1、談論自己對教師職業(yè)的看法？

2、為什么選擇我們學校？談談你應聘本校的動機。

3、有否從事家教，你認為家教和教學工作之間的關系怎么樣？

4、談論自己在教學環(huán)節(jié)當中有什么優(yōu)勢和劣勢。

5、你認為你作為一名教師最大的優(yōu)勢是什么？

6、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

7、你最欣賞的班主任是那一種類型？你會怎么做？

8、談論自己對教師與學生之間的溝通技巧

9、談談你自己的個性特征，是否外向，內向，是否有幽默感

10、談談你對人際關系的處理與看法

11、你有什么業(yè)余愛好？

1.你最贊賞的教學方法是什么？

【參考答案】：以學生為主體，激發(fā)學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩！

【參考答案】：做一名好老師除了敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實之外，老師擁有開朗的個性，良好的品德，比較淵博的知識更為重要。

3.你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

【參考答案】： 贊同。教學方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發(fā)，根據教材特點、學生實際，結合不同的教學目標、內容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當?shù)亟梃b和選用國內外的教學方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。

4.新課程標準的價值取向是什么？

【參考答案】：新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學習環(huán)境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

5.你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

【參考答案】： 我不完全贊同。這句話說的.太過絕對，造成不合格學生的原因有很多，每位學生自身條件和生活環(huán)境都是完全不同的，因此出現(xiàn)不合格的學生老師不能完全負責。但是老師對待資質不高和成績不好絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學生，老師應該積極努力幫助學生找到落后的原因，平時多關心，多輔導，盡快幫助學生把成績趕上來。

6.現(xiàn)在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

【參考答案】：學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。老師擔負著重大的使命，“以學生為本”或“以學生為主體”，確保了教學最終目的的實現(xiàn)。

“以學生為本”或“以學生為主體”，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監(jiān)控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設和-諧、寬松、民-主的課堂環(huán)境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構建“以學生為中心”主體觀。

7.學生心目中的好班主任形象有那些？

【參考答案】：有愛心。有愛心的班主任應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，不會體罰和侮辱學生。所有的學生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成長。懂得寬容學生，能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。懂得關懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。要有很好的管理能力，教給學生做人的道理、健康的思想和正確的學習方法，以提高班級的整體素質，而不是只盯著成績。

8.何謂“班級文化”，怎樣營造？

【參考答案】：班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。硬文化，是一種“顯性文化”，摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；展示學生書畫藝術的書畫長廊；懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

9.“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

【參考答案】：贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視。既然學生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個學生發(fā)揮自己的能力，體驗成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。老師要善于引導學生，放手讓學生自己管理自己。

教師教育題目篇五

語文學習的材料多為一些文質兼美的名篇佳作，其中不乏優(yōu)美的辭章，警策的名句，生動、雋永，充滿無限的審美情趣，常令人陶醉不已，語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。你是否在找“教師教育敘事題目內容”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

孩子為什么會有這種幸災樂禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，教師有時會沉不住氣，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發(fā)展。而指責別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災樂禍，但長期這樣，也會發(fā)展成為一種習慣心理，成為一個自私、狹隘的人。因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當孩子犯錯時，要有正確的態(tài)度和藝術的方式，耐心引導，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價潛力。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

晨間活動在進行戶外游戲時，大家都玩得十分開心。這時，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原先是a把b給撞倒了。a不以為然地說了一句“對不起”就要離開?？吹竭@一情景，我明白a并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果。他認為自己說聲“對不起”就行了，就跟他沒關系了。所以，就應引導他用行動來道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將b小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀？”b說：“疼。”“a跟你說對不起了，你還疼嗎？”我故意奇怪地問。“疼。”b不解地答道。聽了b的話，我問a：“你摔過跤嗎？”他點點頭。“你摔跤時有什么感覺？”a低頭說：“疼?！薄澳悄闾蹠r期望別人怎樣樣呢？”我又問?！叭嗳唷！彼肓讼?，小聲說道。然后蹲下去伸出他的小手給b揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對不起，還疼不疼？我給你吹吹。”他這樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的b，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關系，我不疼了?！笨匆奱認真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：“你看，光說聲對不起，b還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不留意碰了小朋友除了說對不起，還能夠幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會原諒你的。”他點點頭。

看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還就應利用這個時機對他進行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達歉意。

孩子們即將進入大班了，在各個方面，比如表達上、操作中明顯比以前更加老練了。但現(xiàn)在的孩子以自我為中心的意識還很強烈，同伴間還不能很好的合作相處。有的孩子也是個性比較鮮明，不會表達自己的要求。

在我們班里有個樂樂小朋友，個性比較特別。也很有自己的想法，但是經常不和同伴教師交流。

幼兒本身個性比較內向，家長也不經常與他交流，教師也沒特別關注他。

1、教師要多關注幼兒的在園表現(xiàn)。

幼兒在園的表現(xiàn)，教師要給予多多的關注。比如在一日生活中多和幼兒交流，碰到問題時讓他積極的解決，不懂的問題多問教師和同伴，不要逃避。同時，經常通過肯定、表揚的方式及時鼓勵他，使他獲得自信。

2、請家長配合。

教師要多和家長交流，把孩子情況告訴家長，讓家長注重孩子的身心，多花時間和孩子在一起，做一些有意義的事情。

3、多融入到幼兒園的生活。

給幼兒多一些機會，多一些責任，讓幼兒融入到幼兒園的生活。

這個學期下來樂樂的表現(xiàn)改善了不少，成長了不少。在幼兒園里，他能學習主動和同伴，教師交流，融入到幼兒園這個大集體中。家長也進步很大，學習著和樂樂交流，陪伴他的時間也多了。教師也經常和他交流，還會派給他一些任務。

高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為“愛”，昔日的學生成為了今天的朋友。作為教師，應讓愛與微笑永遠充滿自己的心田，用愛與微笑教書育人，培養(yǎng)好祖國的下一代。

在一次主題教育活動《“開心帽”和“生氣包”》中，首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是：鼓聲停止時拿到了“開心小姐”的小花的小朋友，要說出一件讓自己最快樂的事情。拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友，要說出一件讓自己最不快樂的事情。

朋友們是否覺得有點震驚呢？當聽到孩子們說出自己的心聲時，我也有些驚呆了。原來孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具，也不是做錯事情被老師批評。而是父母和老師在不經意間帶給孩子的情緒影響。作為老師的我，頓時體會到：其實孩子們時時刻刻都在關注著你的表情、關心著你的情緒。原來自己的一時“不高興”會在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。

作為一名教師，應該時刻提醒自己：每當走進幼兒園時，都應該要收拾起自己的壞心情，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個純真、善良的孩子。

短短的一年幼師生活，我和孩子們結下了難以割舍的情誼。我的一舉一動都被孩子們明亮的眼睛所注視，每一個細微的動作都會在他們腦海中留下印象。所以，我懂得了幼師這個詞的沉重分量。

每天生活在孩子堆里，他們的天真活潑深深的感染著我，所以，工作了幾年我仍愛穿顏色亮麗的衣服，把自己打扮得很年輕很孩子氣。孩子們也喜歡我這樣，連久未見面的同學見到我，也說我沒什么變化，還是學生氣十足。

還記得那天早上，為了給孩子們講祖國寶島臺灣的故事，我沒有把長發(fā)綁起，而是讓它們隨意地在披在肩上，好給孩子們跳一段高山族姑娘們甩頭發(fā)的舞蹈。平時為了方便工作，我習慣把長發(fā)綁成一條馬尾，這樣既簡單又清爽，這天把頭發(fā)披了下來，還真顯得有點不習慣。一回到班上，盈盈跑到我面前，很驚奇地說：“老師，你變了！”我感到很奇怪，就問：“哪兒變啦？”“頭發(fā)變長了?！蔽倚α耍吧岛⒆樱蠋熃裉鞗]把頭發(fā)綁起來，所以你看起來才會變長了呀。”在跳高山族舞蹈的時候，我的長發(fā)隨著高山族歌曲《哪嚕哇》的音樂有節(jié)奏的甩動了起來，孩子們一雙雙眼睛閃著明亮的光，跟著我的頭發(fā)上下飛舞。活動結束后，又有幾個孩子跑過來，其中一個拍了我一下，我問他什么事，他的小臉紅紅的，輕輕地說：“老師，我們可以摸摸你的頭發(fā)嗎？”“為什么呢？”“你的頭發(fā)變長了，真好看！”這次我沒有解釋，只是蹲了下來，笑著讓孩子們輕輕地撫摸著我的頭發(fā)，孩子們對我的細微關注已經深深地感動了我。

在孩子們的關注里，我更加關心、愛護他們，和更多的孩子成為了好朋友。生活在孩子堆里，我是最快樂的人。

一顆小樹苗，可以長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實并不漫長，作為老師的我們，在給予孩子知識的同時，還要給予他們更多的“愛”，我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，老師對學生的愛等等。在給予孩子愛的同時，我們還獲得了快樂與幸福，在這簡單的幸福里，我們也在不斷成長。

孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，而且還會模仿的有聲有色，老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展，所以，老師應以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發(fā)展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。

孩子的成長過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛。孩子與老師在一起的時間是最多的，從早上入園到下午離園放學，一天的時間，孩子可以學到很多的東西，除了學習知識外，更多的則是與老師相處，學習老師身上的東西，老師自身的點點滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學習中至關重要的一個人。

孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時，孩子也給予了我們不曾擁有的愛；在我們傳授孩子知識時，孩子也給予了我們教學方法；在我們給予孩子快樂時，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?；我們在奉獻自己的同時，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。

所以，讓我們“一切為了孩子！為了一切孩子！為了孩子的一切！”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上！

教師教育題目篇六

我正在辦公室忙著，一個女孩興沖沖地進來了。

“啊?……”我納悶。

“老師再見!別忘了哦。”她的聲音已遠了。

此時,我才如夢方醒：又到星期五了，又到我們班朗讀展示課了。

為了提高七年級學生學習語文的興趣，培養(yǎng)他們的語感，引領他們主動地接觸語言文字，思量再三，我決定把每個星期五的最后一節(jié)課擠出來作為朗讀展示課。文章內容自選，展示方式自選，展示機會自選——充分的自主選擇權，使我們的朗讀展示課洋溢著青春的熱情。

懷揣著幾分期待，我走進班里。她看著我，眼神中閃著自信，仿佛在說：老師，您瞧好吧，我們會上演一出好戲!

他們組(組名：向日葵)合作朗讀的是《盲孩子和他的影子》。

略顯粗糙的設計，認真專注的演繹。

全班寂寥無聲，只有他們在忘我地讀著、演著……

李敏的聲音富有質感。旁白在她舒緩有度、抑揚頓挫的朗讀中顯得層次分明、引人入勝。

袁民的朗讀還顯得太緊，未能充分讀出人物——影子的心境。但能融入集體，大膽地站上講臺，對性格靦腆、語文基礎薄弱的他來說已是長足的進步了。

更多

教師教育題目篇七

文章簡介：各們領導大家好，今天我演講的題目是《工作著快樂著》。兒時的選擇，我從事了幼教事業(yè)。不經意間，幾年的時光在平凡和平靜中悄然逝支，沒有留下

什么

成績

愛

兒時的選擇，我從事了幼教事業(yè)。不經意間，幾年的時光在平凡和平靜中悄然逝支，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但我依然還堅守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，更不敢說為之付也了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個普通幼兒教師存的價值!

說到教師的職業(yè)筆，人們馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻……但我覺的新時期的幼兒教師還應具備活潑開朗的性格和積極向上的情感\(zhòng)以及融入集體的團隊精神。

一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入中，帶著微笑迎接孩子?？吹郊议L放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義?？梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情。

教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出士的嫩苗，需要“園侗的呵護和培養(yǎng)。我也有一個16個月魘女兒，作為母親，我傾注了全部的愛心，關懷著她的成長，這種情懷是無私的、投入的，每當女兒在

生活

學習

當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚公務員之家 枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光

雨

心靈

幸福

有人也許會說“教小孩子能有什么出息?沒有一點成就感?！笨僧斈憧吹揭粋€個哭喊著要“媽媽”的小家伙在您的關心鼓舞下，成長為一個個懂禮貌、講文明、有個性的幼兒園畢業(yè)生時，我堅信，你會相信這世間真的有“點金術”的存在，這個“點金術”便是幼兒教師高尚、細膩的愛心。在操場上，我同孩子們玩起了小雞找媽媽的游戲;在活動室里，我讓孩子們圍坐在身邊，聽我講熊寶寶的故事。當悅耳的琴聲從教室里傳出，優(yōu)美的歌聲在這里回旋的時候;當頑皮的男孩搖響手中的鈴鼓，活潑的女孩學著跳起歡快的舞蹈時，我正用一顆真誠、火熱的愛心，悄悄地開啟著他們的天真、無私的心扉。是這愛，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也在愛中溶化了，多少時光我們共同努力。久而久之，一個眼神，一個動作，一段音符，孩子們都和我有了默契，能心領神會。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時，當我汗流頰背，口干舌燥時，我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長大了，懂事了，聰明了。猛然間，我找到了自身的價值：幼兒教師的工作是塑造人的工作，它神圣、偉大。只要我們用心走進這座神秘的“兒童公園”，用我們博大的愛心溫暖這里的每一個角落，會發(fā)現(xiàn)在我們踏進的那一瞬間便得到了許多快樂和幸福。

看，平凡的幼教崗位給了我多么豐厚的回報啊!在工作中我深深體會到：教師的愛是滋潤孩子心靈的甘露;是哺育孩子健康成長的陽光。只有愛，才能化解孩子心中的煩惱;只有愛，才能縮短我們與孩子之間的距離。愛，讓我耐心地面對每一個孩子，一往情深。

因為愛，所以愛!愿所有幼兒園教師為職業(yè)的人在付出工作辛勞的同時，更能體驗到幼兒教育帶來的快樂和幸福，在幼兒教育事業(yè)中，體現(xiàn)自己絢麗的生命存在。

1.

演講的題目

2.

英語演講題目

3.

演講稿題目

4.

三八演講題目

5.

我演講的題目是

6.

即興演講的題目大全

7.

關于教師節(jié)的好題目

8.

感恩教師為題目的作文

教師教育題目篇八

2、基于信息技術的中職生物情境問題教學各因素分析

3、交互式電子白板在大班數(shù)學活動中的有效利用

4、微課題研學：學前教育專業(yè)學生學習的范式

5、建構主義視野下“學前兒童心理學”課程改革探索

6、如何進行有中國特色的教育改革

7、幼兒園主題教學活動中多媒體技術的應用研究

8、高職高專學前教育專業(yè)聲樂翻轉課堂之管窺

9、學前教育專業(yè)教育學課程課堂教學模式創(chuàng)新研究

10、試論多媒體技術在幼兒園教學中的實施

11、高校學前心理學課程教學改革研究

12、學前教育游戲課件的設計探索

14、基于人性關懷視角下的幼兒園活動室環(huán)境藝術設計研究

15、教師專業(yè)化背景下的“學前心理學”教學改革探索

16、關于學前教育信息化的內涵解讀

17、信息技術與幼兒教學的整合

18、在幼兒活動設計中創(chuàng)編游戲型課件的策略性研究

19、在幼兒活動設計中如何創(chuàng)編幼兒游戲課件

20、關于農村幼兒園教師遠程培訓的實踐研究

21、基于古斯基評估模式的教師網絡培訓分析

22、放開營利性學校辦學領域的取向與策略探析

23、基于翻轉課堂理念下的音樂教學實踐探索

24、以“互聯(lián)網+”促進學前教育信息化建設

25、學前教育遠程師資培訓系統(tǒng)建設的路向分析

26、聯(lián)合國教科文組織攜手韓國企業(yè)支持女童教育

27、初構案例教學的評價指標體系--基于現(xiàn)代教育技術課程

28、淺析當下學前兒童心理健康教育存在的誤區(qū)及對策

29、情境互動教學模式在幼兒心理學教學中的運用

30、徐州市區(qū)學前教育信息化現(xiàn)狀的調查研究

31、學前高專樂理與視唱練耳課程的翻轉課堂應用研究

32、家庭功能弱化對學前留守兒童社會化的影響

33、民族地區(qū)師資隊伍建設亟待加強

34、芻議學前幼兒心理健康教育現(xiàn)狀與策略

35、處境不利兒童心理韌性研究的現(xiàn)狀與展望

36、淺析多媒體視域中的學前英語聽力培養(yǎng)

37、淺談如何發(fā)揮多媒體在學前教育中的作用

38、論培訓機構在中國現(xiàn)在社會的意義和發(fā)展前景

39、基于良好行為習慣對促進幼兒心理健康發(fā)展的研究

40、學生資助工作中德育缺位問題的分析及對策

41、我國幼兒教育軟件存在的問題及對策研究

42、淺談學前心理學教育教學策略

43、微課在中職《學前兒童衛(wèi)生與保健》教學中的應用

44、構建覆蓋城鄉(xiāng)布局合理公平普惠的學前教育公共服務體系

45、國營農場公辦學前教育機構有序移交

46、廣西民辦幼兒教師規(guī)范化教學行為實施策略研究

47、學前教育專業(yè)女生主觀幸福感調查

48、頂層設計理念下的學前教育專業(yè)理論課程實踐教學改革

49、農民工隨遷子女社會融入中的教育困境及對策研究

50、學前教育專業(yè)《幼兒心理學》教學模式的改革探討

51、“五位一體”生態(tài)教育鏈與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)--勢科學視角

52、特殊兒童團體游戲治療的研究綜述

53、互聯(lián)網技術對學前教育的影響探析

54、美國高寬課程中形成性評價的應用及其啟示

55、學前兒童觀點采擇訓練的可行性分析及策略

56、襄陽市學前教育信息化資源建設現(xiàn)狀調查研究

57、簡談學前教育中的心理健康教育

58、淺談學前兒童心理健康教育的策略

59、當前幼兒心理健康教育的方法與途徑探討

60、學前教育專業(yè)男生積極心理品質培養(yǎng)策略探析

61、教育財政分權與基礎教育公共支出結構偏向

62、淺談學前教育信息化進程及策略

63、學前教育專業(yè)微型課程學習平臺設計初探

64、學前教育專業(yè)美術手工課程微課教學設計制作方法探討

65、美國教育部發(fā)布保護學生在線隱私數(shù)據的服務指南

66、切實推進國家教育信息管理系統(tǒng)建設工作

67、信息化助推學前教育發(fā)展

68、增強現(xiàn)實互動技術在學前教育領域的應用

69、我國義務教育年限的國際比較

70、幼兒園語言教育中網絡資源的利用

71、學前兒童良好情緒培養(yǎng)的研究

72、我國流動人口隨遷子女受教育狀況考察

73、西部農村學前教育現(xiàn)狀與遠程培訓的思考

74、淺談運用計算機音樂技術提高學前專業(yè)音樂課教學質量

75、學前兒童在游戲和學習活動中的性別差異及其教育啟示

76、北京市“幼小銜接”存在的問題及建議

77、幼兒社會退縮行為的教養(yǎng)環(huán)境干預

78、加強教育資助專項資金的管理

79、美國兒童教育信息化觀察與探析

80、淺談城鄉(xiāng)教育一體化存在的問題及措施

81、試論義務教育的延伸方向

82、美國大學生視野中的中國教育

83、班級團體輔導對大學新生適應性的影響研究

84、近代西方傳教士與福建學前教育師資培養(yǎng)的嬗變

85、淺談學前教育專業(yè)鋼琴多媒體網絡課件的制作

86、數(shù)字化聚合背景下對我市幼兒園教學方式調查分析與理性思考

87、以檔案資料碎片化推動數(shù)字化教學資源建設

88、網絡環(huán)境下幼兒園園本教研資源建設的實踐研究

89、上海校外教育活動中幼兒的任性表現(xiàn)及其疏導

90、新媒體對學前兒童音樂教育的影響

91、信息通信技術助力教育更好地惠及弱勢群體

92、中職學前教育專業(yè)學生幽默風格與心理健康相關研究

93、貧困地區(qū)學前教育信息化建設的問題與對策簡析

94、基于詞頻分析和共詞聚類的學前教育信息化研究熱點分析

95、對兒童樸素科學理論的認識及其對學前科學教育的意義

96、微媒體語境下學前美術手工教育專業(yè)課程設計制作及運作模式研究

97、朝鮮族學前留守兒童教育問題的幾點思考

98、信息技術推動幼兒教育的變革發(fā)展

99、學前教育專業(yè)學生幽默風格與心理健康相關研究

100、微課對學前教育專業(yè)學生教學能力的影響

101、5~6歲幼兒社會退縮行為探究

102、教師準入制度改革背景下學前教育專業(yè)教育學課程應對策略

103、教育公平視角下的學前教育財政投入問題

104、管窺學前教育專業(yè)信息技術教學設計

105、面向學前兒童的移動媒體資源設計研究

106、國外學前教育信息化發(fā)展與啟示

107、淺談學前教育財政投入對在園幼兒心理健康教育的影響

108、高職（幼專）學前教育職業(yè)化培養(yǎng)課程教學設計

109、淺談農村學前留守兒童的心理重建

110、師范院校男女比例失調對男生心理發(fā)展的影響研究

111、學前教育專業(yè)學生專業(yè)認同與人格類型的關系

112、淺淡早期教育的重要性

113、新教師資格考試制度與學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)

114、優(yōu)質幼教裝備助力科學保教

115、學前兒童自卑心理的成因及對策干預

116、學前自閉癥兒童融合教育的個案研究

118、學前教育專業(yè)男生女性化現(xiàn)象心理透視

119、學齡前兒童焦慮情緒的產生及其指導性建議研究

120、淺談信息技術在幼兒教育中的作用

121、學前教育質量監(jiān)測與評價研究述評

122、中小學和幼兒園教育信息化評價--教育視野與需求導向

123、中央政府和地方政府的教育事權與支出責任

124、幼兒教育裝備發(fā)展中的缺失

126、學前教育師范生焦慮抑郁及影響因素調查

教師教育題目篇九

教育需要愛——讀《愛心與教育》有感

1、擁有一顆愛學生的心

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，而要走進學生的情感世界，就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們最關心和最感興趣的是什么，他們有哪些快樂和痛苦。教師對學生真摯的愛是感染學生的情感魅力，這種愛不應該是居高臨下的，而應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的眼光;而當我們“無視”自己的尊嚴，努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。教師對學生愛的表達是無微不至的，又是不由自主的：學生失意的.時候，給他一點鼓勵;學生遇到困難的時候，給他一點幫助;學生悲傷的時候，給他一點安慰;學生高興的時候，走到他們中間一起分享快樂……當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當做老師。擁有一顆愛學生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。

2、用心靈贏得心靈

教育要面向全體學生，面向全體學生就必然面向為數(shù)不少的后進生。教育者對后進生的愛，絕不應是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠情感的自然流露。蘇霍姆林斯基告誡教育者：不能讓兒童那種“成為一個好人”的愿望的火花熄滅。即使是那些被自己認為“一無是處”、“無可救藥”的學生，其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽。對后進生的轉化，與其向他們“灌輸”，不如引導他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立“我是一個有缺點的好人”的道德自信。這種做法，絕不僅是一種教育技巧，而首先是一種有真誠而產生的相互信任。而當我們真正走進學生心靈時，將是無比幸福的，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛入了成功的港灣。

3、激勵優(yōu)生超越自我

教師對優(yōu)生的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的，我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些，因為他們有較強的知識接受能力，學習成績優(yōu)異，各方面的工作能力突出，可以成為老師的助手。但他們也存在著作為老師的“好學生”，家長的“好孩子”所特有的一些毛病：容易自滿，不求上進，比較驕傲自負，容易產生虛榮心，面對困難挫折的心理承受能力較差，當然還有個性方面的一些特點。培養(yǎng)優(yōu)生，要注意：一、引導優(yōu)生樹立志向。引導優(yōu)生意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責任，從現(xiàn)在就應比別人多一份努力;幫助優(yōu)生認識自己。幫助優(yōu)生超越具體的考試分數(shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才的比較，通過對自己求學過程中成功的經驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐，正確全面的認識自己，進而針對性的發(fā)展自己;三、教育優(yōu)生保持童心。讓他們通過與班上同學的平等相處，感受同學們身上值得自己學習的優(yōu)良品德，讓他們在同學服務的過程中體驗一種奉獻的幸福，讓他們面對分數(shù)和榮譽會淡然處之互相謙讓，以培養(yǎng)自己豁達而淡泊的心境。四、激勵優(yōu)勝超越自我。盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質，鼓勵他們在日常生活一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我，甚至有意識設置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗到人生的樂趣與輝煌，從戰(zhàn)勝自我到超越自我。

對于孩子，要教導他們，有時很困難，有時也很容易，只要真正愛他們，他們會愛你得更深、更真切。當愛存在與師生之間的時候，就無堅不摧。作為一個教師，當然需要淵博的知識，也需要扎實的基本功本領，但更需要愛。

教師教育題目篇十

1.談論自己對教師職業(yè)的看法

2.有否從事家教，你認為家教和教學工作之間的關系怎么樣？

3.你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎 這句話不過是一句教師的自勉之語，但如果將其用于判定一位教師是否合格，那教師們就要被全部列入“不合格”的行列了。萬世師表的孔老夫子有弟-子三千，賢者卻不過七十二人。 個體發(fā)展要受到很多因素的影響，遺傳，環(huán)境，以及學生的主觀能動性，”只要功夫深，鐵杵磨成針“，但前提是，手上拿的是鐵杵。即使是世界上最優(yōu)秀的教師，如果面對的是低能的、毫無學習動機的學生，也將會一籌莫展。學生不是二十四小時只和老師在一起，他們要受到家庭，社會，各種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過了教師對其產生的影響。因此，一個學生是否優(yōu)秀與教師有很大的關系，但并不是有教師所能決定的。

4.你最欣賞的班主任是那一種類型？你會怎么做？

5.怎樣與學生進行良好的溝通?

6、談談你自己的個性特征，是否外向，內向，是否有幽默感

我想，每個人的性格都是雙向的，有外向的一面，也有內向的一面，要看所處的環(huán)境，所面對的人。 我本人是比較文靜的，尤其在師長面前，比較內向。而在同學和朋友面前，則很開朗活潑。我自認為，還算是是一個比較幽默的人。 如果當了老師，我希望自己幽默中不失嚴肅，嚴肅中有幽默。與學生做朋友，但也會保持一定的距離，師是師，友是友。

7.如何對待差生？如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點？

9.你認為一個優(yōu)秀的教師應該具備哪些素質？

10.你的座右銘是什么？

11.如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應對？

現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會輕易佩服和聽從教師，尤其是對于剛走上講臺的青年教師，他們會進行嚴格的考察，比如問一些很難的題，故意刁難老師，這就對年輕教師提出了挑戰(zhàn)要想應對這樣的挑戰(zhàn)，就要求年輕教師有過硬的專業(yè)知識，對于知識上的問題，不輕易被難住。但任何教師都會有自己不明白的問題，尤其是如今這樣一個信息爆炸的時代，面對形形色色的學生，課堂上會出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。面對故意刁難自己的學生，首先不可以正面回擊，不可以著急，先冷處理一段時間，然后可以找其談話，甚至可以告訴他：“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要別人的支持一樣”，用真誠打動他，并在今后的日子里，逐漸樹立威信。

12 你找工作考慮的重要因素是什么？

13.同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的愿

望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。 一位老師的評語是：“胸無大志，真沒出息！” 一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界！” 請你對兩位老師的評語分別做出評價。

顯然是第二位老師的評價更合適。第一位老師的評價不僅傷害了孩子的自尊心，同時也給學生灌輸了這樣的思想：“工作有尊貴和卑微之分”。給學生灌輸了一種錯誤的價值觀社會中有并且需要各種各樣的職業(yè)，只要的合法的，對人類的發(fā)展有益的，我們就應該尊重和肯定其價值。我們的學生不可能人人國家領導，世界富豪，我們應該尊重他們，幫助他們樹立正確的人生觀，價值觀，使他們有差異的個性發(fā)展，實現(xiàn)自我價值 目前，一些教師招聘單位要求應聘者在試講之前有面試環(huán)節(jié)，面試時，學校會根據考生的履歷提出一些即興的問題，主要考查考生的應變能力?？忌趯懧臍v表時就要有被提問的意識，可以根據自己的特點和“強項”多做點準備，這樣不至于強項變弱項。 據專家的調查研究顯示，在教師面試環(huán)節(jié)，“為什么要選擇教師這個行業(yè)”、“你是怎么看教師這個工作的”是問及次數(shù)最多的兩個問題，每年僅因回答這兩個問題不當而被淘汰的考生很多。如果考生在試前有所準備，回答問題時就會比較從容。

1. 為什么要選擇教師這個行業(yè)？