總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)反思篇一

一年級兒童年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學(xué)會使學(xué)生對人民幣有進一步的認識，使學(xué)生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。本設(shè)計充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計成實踐活動，讓學(xué)生在活動中初步認識商品的價格，學(xué)會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進率關(guān)系。同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。

我個人認為本課的重點就應(yīng)該是讓學(xué)生能夠識別不同面值的人民幣，并能夠會在具體的情境中能夠靈活應(yīng)用已有的經(jīng)驗來解決付錢、找錢、換錢能實際問題。而這些本領(lǐng)的獲得更多的需要學(xué)生自己的主動參與，積極體驗。

所以在上課時，我采取了通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)來認識人民幣。因為對于人民幣的認識學(xué)生并非是一張白紙，因為這是日常生活中可以接觸到的，所以在上課的時候我是先讓學(xué)生自己來說一說對人民幣有哪些認識。通過交流了解到其實大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠識別不同面值的人民幣，有的甚至已經(jīng)知道1元就是10角。在此基礎(chǔ)上我就發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生來介紹自己認識的人民幣，而課本上的“1元”面值的人民幣現(xiàn)在市面上已經(jīng)很少了，我就讓學(xué)生看了一下，了解了一下，更多的是讓學(xué)生來介紹市面上流通較多的版本。學(xué)生介紹的很好，不僅能說出看到人民幣上的數(shù)字和單位可以看出它的面值，還能說出為了防偽上面還有水印，還可以怎樣來識別真幣和假幣等等。

學(xué)生在介紹的時候很積極主動，盡管他們介紹的內(nèi)容有的甚至與本課無關(guān)，但是內(nèi)容很全面，有的甚至是我都還不了解的，讓學(xué)生來唱主角，充分調(diào)動了他們的積極性，也體現(xiàn)了教學(xué)相長。

做一做中有一個練習(xí)是給學(xué)生3種人民幣，問學(xué)生拿出5角，可以怎樣拿？這道題的方法不止一種，而學(xué)生往往不容易找全，更容易把5角換成5個1角和幾個2角，不明白題目的意思，我想，如果在這里我就先讓學(xué)生自己想一想，然后再和同桌交流，最后到4人小組里說一說，那樣效果會好一些的，讓學(xué)生逐步找到最全的方法。先自己思考是讓學(xué)生養(yǎng)成一種獨立思考問題的好習(xí)慣，在自己有了一定的思考之后，再和其他同學(xué)交流，可以比較自己的答案和別人不同的地方，獲得更多的方法，以開拓自己的思路。最后全班總結(jié)交流，得到最完全的拿法。

對于這樣有一定難度的題目，采用小組學(xué)習(xí)的方法，可以讓學(xué)生之間互相啟發(fā)，豐富了課堂活動的形式，也能起到促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的作用，不能怪學(xué)生的。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)反思篇二

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教材里的第一單元——生活中的數(shù)，這一單元，使學(xué)生們又一次接觸了數(shù)的知識。事實上，學(xué)生在生活中積累了許多100以內(nèi)數(shù)的知識，這是本單元內(nèi)容的重要資源和必備基礎(chǔ)。因此只有創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動，如數(shù)一數(shù)，撥一撥，猜一猜，寫一寫，比一比，說一說等，這樣才會使學(xué)生通過大量的感性經(jīng)驗形成表象，進一步體會數(shù)的意義。同時，富有生活氣息的數(shù)學(xué)活動會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

本單元安排了四課內(nèi)容：數(shù)鉛筆，數(shù)豆子，動物餐廳，小小養(yǎng)殖場及一個練習(xí)。先從學(xué)生身邊的實際情景中，接觸到大于20而小于100的數(shù)，同時，復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的知識。進一步會讀，會認，會寫100以內(nèi)的數(shù)，體會數(shù)位，基數(shù)，序數(shù)的意義。在實際的活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，再通過實際的事物來鞏固對數(shù)的認讀，能對100以內(nèi)的數(shù)進行估計。然后會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。初步感受一列數(shù)蘊涵的規(guī)律。最后，結(jié)合生活實際，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義。能在具體情景中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

教材設(shè)計了“數(shù)鉛筆”的活動，使學(xué)生經(jīng)歷從實際情景中抽象出數(shù)的過程，教學(xué)中還可以設(shè)計數(shù)其他實物的活動，這不僅豐富了學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的生活經(jīng)驗，同時使學(xué)生感受到數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。一部分學(xué)生對于大于20的數(shù)接觸的機會比較少，缺乏一定的生活經(jīng)驗，這使得他們在理解100以內(nèi)的數(shù)時感到抽象。因此，要結(jié)合具體材料進行數(shù)數(shù)。學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中要是用到了不同的方法數(shù)要予以鼓勵。

“數(shù)豆子”一課首先通過估計一把豆子的顆數(shù)引入估計活動，然后通過驗證估計結(jié)果，引入數(shù)的寫法。這樣不但激發(fā)學(xué)生主動探索的興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)的進行估計。學(xué)生原有的數(shù)感與發(fā)展水平是有差異的，因此，學(xué)生數(shù)感的形成也是一個潛移默化的過程，只有有意識的在日常教學(xué)活動中對學(xué)生進行滲透培養(yǎng)。

在“動物餐廳”里，通過猴子和小狗拿盤子的生動畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情景中感知兩個數(shù)的大小。對學(xué)生來說，抽象地比較數(shù)的大小有些困難，當(dāng)學(xué)生通過觀察畫面，自己數(shù)出小猴和小狗拿的盤子的個數(shù)后得出結(jié)論，再要求他們用符號來表示就會更加體會“”，“”，“=”符號的含義。

通過創(chuàng)設(shè)“小小養(yǎng)殖場”這一生活情景，使學(xué)生體會數(shù)量之間的大小關(guān)系，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義，使學(xué)生逐步建立數(shù)感。

練習(xí)一是結(jié)合本單元的幾個知識點，來設(shè)計練習(xí)題的，其目的在于鞏固練習(xí)，復(fù)習(xí)提高。

本單元的標題為“生活中的數(shù)”，這就體現(xiàn)了數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)了教材強調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認識數(shù)的思路。因此，教師要設(shè)計多種多樣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在操作活動中體會到物體與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，從中抽象出數(shù)的模型，體驗數(shù)的實際意義;要鼓勵學(xué)生運用數(shù)來表達和交流信息，體會數(shù)的作用;在學(xué)習(xí)寫數(shù)過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷運用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_數(shù)的過程，進一步體會位值制;在具體情景中，讓學(xué)生運用自己的語言描述數(shù)與數(shù)之間的相對大小關(guān)系。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)反思篇三

一年級學(xué)生好動且注意力集中的時間不長，上課時總有跟同學(xué)跟老師不配合的現(xiàn)象，我總說“××同學(xué)，請認真聽講”，“××同學(xué)，請坐好”等方式提醒他們注意，可效果總不理想。近段時間我多表揚和一些平易近人的語言，如“你真乖”，“你真聰明”，“××小朋友講得真好”等語言，竟能收到意想不到的效果。

在學(xué)習(xí)過程中，教師的民主程度，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的重要因素。教師的言行神態(tài)，都在小朋友的腦海里定位，他們也有相應(yīng)的學(xué)習(xí)反映。教師時刻關(guān)注著學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，捕捉學(xué)生創(chuàng)造出來的寶貴的教學(xué)資源，讓所有的學(xué)生都覺得自己被老師重視了，使不同層次的學(xué)生都認為自己是班里重要的一分子，時刻注意自己的行為了，認為要跟同學(xué)和老師好好配合一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思。

二、因為合作，所以成功

在計算技能方面，一般的小朋友都能完成得比較出色，不需要在課堂中花更多的時間去練習(xí)。這樣，其實為學(xué)生的自主合作創(chuàng)造了很好的條件。由于一年級的學(xué)生好動且注意力集中的時間不長等原因，我們總是擔(dān)心他們不能很好地進行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在討論交流的時候，往往有部分學(xué)生漫不經(jīng)心地看著別人操作，聽著別人發(fā)表意見，自己卻不參與到活動中去，像一個旁觀者如何組織好一年級學(xué)生的小組交流合作是教學(xué)的重點任務(wù)。

合作能力得到了提高一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思教學(xué)反思。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)反思篇四

教學(xué)反思，就是通過對課堂教學(xué)進行反思，促進經(jīng)驗積累，改進教學(xué)實踐，提高自身的業(yè)務(wù)水平的一種有效的學(xué)習(xí)方式。華東師大葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！逼渲兴f的教學(xué)反思，絕不僅僅是數(shù)量的問題，更意味著廣泛閱讀教育教學(xué)書籍，提高自身理論水平；認真記錄教學(xué)得失，增長教學(xué)經(jīng)驗；深入反思教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)智慧。也就是說，我們在寫課后反思時，既要重視完成學(xué)校規(guī)定的數(shù)量，更要保證課后反思的質(zhì)量，使課后反思真正達到促進教師發(fā)展的作用。

課后反思的內(nèi)容，可以有以下幾種：

1、記成功之處：如課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等。

2、記失誤之處：對疏漏失誤之處進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思和剖析，能使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

3、記教學(xué)機智：記課堂生成的資源，一些偶發(fā)事件和瞬間靈感，自己是如何處理的，這樣處理收到了怎樣的效果，由此產(chǎn)生了什么感觸。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)反思篇五

一、重視學(xué)生的思想教育

教育學(xué)生從思想上對體育這門學(xué)科有一個客觀、正確的科學(xué)性的認識，讓學(xué)生明確體育運動不僅能幫助大腦得到休息，還能夠有機的開發(fā)大腦，不但不會影響到學(xué)習(xí)，反而會幫助學(xué)習(xí)，使學(xué)生的肢體強健有力，而且還會變的靈活優(yōu)美。教師通過媒體畫面情境渲染等，激發(fā)學(xué)生對體育活動的熱情，從而主動的、積極的投入到各種體育活動中去。嚴格訓(xùn)練、努力提高，完成本學(xué)期的體育教學(xué)任務(wù)。

一節(jié)課的成功必須有合理的計劃，要備好活動內(nèi)容、考慮到學(xué)生的身體差異、場地與器材，更主要的是要掌握好時間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由活動的空間，讓他們的思維活動與教學(xué)活動有機結(jié)合起來，對他們要有很強的吸引力。本學(xué)期安排了多項趣味濃厚的體育游戲活動，具有競爭性很強的比賽活動等等。教師必須科學(xué)的判斷，精心排查，在安全的情景中組織學(xué)生活動。

三、結(jié)合學(xué)校安排開展了豐富多彩的體育活動

本學(xué)期已經(jīng)進入到了冬季，結(jié)合學(xué)校的大型活動安排，由體育組組織安排的冬季拔河比賽、長跑比賽以及體操比賽，極大的豐富了學(xué)生的課外活動，對學(xué)生適應(yīng)寒冷的冬季起到了非常大的作用。通過活動，加強了學(xué)生的身體發(fā)育以及健康成長。

總之，本學(xué)期我們體育組結(jié)合學(xué)校的課外活動計劃和體育課授課計劃，開展了許多有益于學(xué)生健康成長的體育活動，讓學(xué)生在進行腦力勞動的同時加強學(xué)生的體格訓(xùn)練。讓學(xué)生的身心以及身體都能得到健康的發(fā)展。