作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

坐井觀天課教案篇一

１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。

２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

１、規(guī)范書(shū)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。

２、分角色有感情地朗讀對(duì)話。

發(fā)揮想象，初步理解寓意。

生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。

１、讀熟全文，勾畫(huà)生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的３個(gè)生字。

２、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。

３、通過(guò)查資料或向家長(zhǎng)請(qǐng)教，了解有關(guān)天文的簡(jiǎn)單常識(shí)，如：地球、月亮、太陽(yáng)、宇宙的大小等。（學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣查找資料，不對(duì)資料的多少作要求，只引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，學(xué)習(xí)課外知識(shí)。）

４、用“ ？”標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。

１、在識(shí)字４這一課里，我們認(rèn)識(shí)了不少成語(yǔ)，你還記得哪些？（自由說(shuō)，可以說(shuō)自己在課外收集的成語(yǔ)。）

２、談話：這些成語(yǔ)常常就是一個(gè)有趣的故事。今天，我們就一起來(lái)讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書(shū)課題）

３、讀題，釋題。（板畫(huà)一口井）

１、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。補(bǔ)充課題： 坐井觀天。

２、小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)及課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。

３、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)檢查。重點(diǎn)教讀“信”。

４、提問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？（７個(gè)）

指名分段讀課文，糾正字音。

５、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問(wèn)題弄不明白？（在黑板旁邊簡(jiǎn)單標(biāo)注。）

你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎？（解決較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。）其他問(wèn)題咱們一邊讀書(shū)一邊解決。

１、圖文結(jié)合，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥(niǎo)在干什么？（爭(zhēng)論或?qū)υ?、談話。?/p>

口頭填空：青蛙坐在（ ），小鳥(niǎo)落在（ ）。（板畫(huà)青蛙和小鳥(niǎo)或貼圖片。）

２、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的話。

３、指名分角色讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”和“井口那么大”）

４、你認(rèn)為誰(shuí)的看法對(duì)？分組討論：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？

５、集體交流：引導(dǎo)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。

指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。

“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（不相信的語(yǔ)氣）

“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”（勸告的語(yǔ)氣）

６、過(guò)渡：看來(lái)真的是青蛙弄錯(cuò)了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯(cuò)？（引導(dǎo)理解小鳥(niǎo)和青蛙的笑各有什么含義。）

７、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話：

（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。）

自由朗讀，根據(jù)自己的理解讀出不同語(yǔ)氣。

分角色朗讀。同桌練習(xí)，指名讀，男女生對(duì)話。

１、讀了“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。）

２、老師歸納小結(jié)寓意。

３、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？

談話：希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀！

坐井觀天課教案篇二

二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

（一）知識(shí)與能力：

通過(guò)朗讀課文，合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，通過(guò)游戲等方式學(xué)會(huì)生字詞。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開(kāi)闊，不能做井底之蛙。

識(shí)字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。

理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊(yùn)含的道理。

多媒體課件、青蛙和小鳥(niǎo)圖片

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，教學(xué)生字詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：略

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)導(dǎo)入新課：

1.復(fù)習(xí)生字。

2.“摘蘋(píng)果游戲”復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

二、揭題，理解課題。

1.交流積累的成語(yǔ)。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

3.理解題意。

三、讀課文，感知課文內(nèi)容。

（一）屏幕出示本課自讀要求

四人小組合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

四人小組合作：用“誰(shuí)在干什么？”的句式，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

（二）交流有幾個(gè)自然段。

（三）交流課文內(nèi)容，明白概括課文內(nèi)容的方法。

四、精讀課文。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）齊讀第一自然段，交流知道的信息。

（2）區(qū)別“沿”與“沒(méi)”

（2）理解“沿”的意思。

2.瀏覽課文，學(xué)習(xí)青蛙與小鳥(niǎo)的對(duì)話。

理解第一次對(duì)話

（1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥(niǎo)共有三次對(duì)話。

（2）理解第一次對(duì)話。

（3）指導(dǎo)讀第一次對(duì)話中小鳥(niǎo)的話。

（4）區(qū)別“渴”“喝”

理解第二次對(duì)話

（1）分角色讀第二次對(duì)話。

（2）抓重點(diǎn)句:“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”進(jìn)行句式變換。

（3）回到對(duì)話，理解“無(wú)邊無(wú)際”。

（4）練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。

（5）指導(dǎo)有感情朗讀小鳥(niǎo)的話。

理解第三次對(duì)話

（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么也笑了？

（2）匯報(bào)交流。

（3）接讀小鳥(niǎo)的話。

（4）總結(jié)、明確課文寓意。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你有些什么收獲？

五、拓展、延伸作業(yè)：

1.把這個(gè)故事講給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

2.續(xù)編故事。

3.課外讀讀《成語(yǔ)故事》一書(shū)。

坐井觀天課教案篇三

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“喝”和“渴”。

2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意，從中受到啟發(fā)。

1、通過(guò)自主、小組合作和游戲等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平。

2、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，理解寓言的含義。

3、能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)編故事。

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“喝”和“渴”。

2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：

1、師板書(shū)課題《坐井觀天》，生書(shū)空，齊讀課題。

2、提問(wèn)：“坐井觀天”是什么意思？（生答）

3、游戲復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

二、新授課：

1、初讀課文，用“”劃出青蛙的話，用“~~~~”劃出小鳥(niǎo)的話。（交流匯報(bào)）

2、齊讀第一自然段，請(qǐng)生在黑板上貼出青蛙和小鳥(niǎo)的位置。理解“井沿”，拓展（碗沿、河沿）

3、觀看視頻，思考：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？（天有多大？）

4、合作學(xué)習(xí)：用方框劃出青蛙對(duì)天的看法，用圓圈劃出小鳥(niǎo)對(duì)天的看法。

5、男女生分角色朗讀課文。

6、分段指導(dǎo)朗讀。

（1）句型訓(xùn)練：天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。（反問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句）

（2）比一比：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。（拓展：大海、沙漠、草原、森林）

7、想一想，說(shuō)一說(shuō)：青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣？

8、小實(shí)驗(yàn)。

9、理解：最后一次對(duì)話中青蛙和小鳥(niǎo)都笑著說(shuō)，他倆的笑各有什么含義？（青蛙：自以為是、愚蠢。小鳥(niǎo)：真誠(chéng)、善意）

10、分角色表演。

三、拓展：

1、填兒歌，朗誦。

2、小組合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，說(shuō)了什么？（填練習(xí)卡）

3、交流：學(xué)了這則寓言故事，懂得了什么道理。

四、自主學(xué)習(xí)生字“喝”和“渴”。

坐井觀天課教案篇四

1．借助偏旁含義認(rèn)識(shí)4個(gè)學(xué)生字，會(huì)寫(xiě)“喝、渴、沿、信”，并能在語(yǔ)境中正確區(qū)分“渴喝”。

2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。

3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。

課件、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老老師來(lái)寫(xiě)課題。（板書(shū)）

1.首先請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（誰(shuí)）――（在哪里）――（干什么）――（青蛙坐在井里、小鳥(niǎo)落在井沿上，他們?cè)跔?zhēng)論天的大小。）

指2―3名學(xué)學(xué)生回答，然后同桌互相練習(xí)。

你瞧，我們抓住人物、地點(diǎn)、主要事件，就能把課文主要內(nèi)容說(shuō)明白。

學(xué)學(xué)生列舉，教老師通過(guò)圖片引領(lǐng)學(xué)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”

2.“沿”的兒化音讀得真不錯(cuò)。獎(jiǎng)勵(lì)大家一棵結(jié)滿(mǎn)蘋(píng)果的大樹(shù)。喜歡嗎？

果子里還藏了許多詞語(yǔ)寶寶呢？誰(shuí)能和這個(gè)詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼？

指名往下讀。（出示：無(wú)邊無(wú)際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）

3.讀得真棒！難度升級(jí)！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？

單個(gè)的學(xué)生字寶寶，不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個(gè)詞，開(kāi)火車(chē)。（沿、際、抬、信、喝、渴）

4.這么多學(xué)生字，你是用什么好方法記住它的？

學(xué)學(xué)生交流“喝、渴”時(shí)，補(bǔ)充兒歌“肚里缺水就會(huì)渴，喝水要用口來(lái)喝?！逼鋵?shí)，這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。

借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關(guān)的動(dòng)作，做胎的動(dòng)作，你抬的是什么？）

“信”字，學(xué)生活中你經(jīng)常在哪里看見(jiàn)？（手機(jī)短信）做學(xué)生活的有心人，也可以認(rèn)識(shí)很多學(xué)生字。

5. “喝、渴”這對(duì)孿學(xué)生姐妹你能把它們寫(xiě)漂亮嗎？

它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是――通過(guò)手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)學(xué)生說(shuō)出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）

左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍(lán)色虛線，學(xué)學(xué)生觀察后說(shuō)出渴左右上邊等高，下邊左短右長(zhǎng)。

重點(diǎn)筆畫(huà)有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫(huà)處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）

教老師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門(mén)的筆順規(guī)則。

學(xué)學(xué)生練習(xí)。

同桌互評(píng)，詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫(huà)到位一星。

1.關(guān)注表達(dá)，讀好語(yǔ)氣。

同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話當(dāng)中去找答案。他們的對(duì)話里藏有許多的??？，你能讀出他們應(yīng)有的語(yǔ)氣嗎？自由練習(xí)。

2.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話，關(guān)注語(yǔ)氣詞和標(biāo)點(diǎn)。

出示第一次對(duì)話。（指名讀）

大家覺(jué)得小問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣讀得怎么樣？大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，小問(wèn)號(hào)前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語(yǔ)氣詞，放在句子的最后，來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣。

誰(shuí)再來(lái)讀讀青蛙的話？大家一起來(lái)試試。

（指一學(xué)生）小鳥(niǎo)，請(qǐng)你來(lái)回答青蛙的問(wèn)話吧！

2.檢查第二次對(duì)話朗讀，讀好語(yǔ)氣。

這是他們的第二次對(duì)話。請(qǐng)一對(duì)同桌來(lái)朗讀，大家聽(tīng)聽(tīng)他們的語(yǔ)氣你是否滿(mǎn)意。

男女學(xué)生朗讀。

你還知道哪些事物無(wú)邊無(wú)際？課件出示：無(wú)邊無(wú)際的進(jìn)行語(yǔ)言文字拓展訓(xùn)練。

3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，關(guān)注提示語(yǔ)。

瞧，這是他們的第三次對(duì)話，要讀好這次對(duì)話，我們要關(guān)注什么呢？（課件將兩個(gè)“笑”變紅，我們要關(guān)注提示語(yǔ)）。

同桌兩個(gè)自己讀讀，互相評(píng)價(jià)一下。

剛才誰(shuí)當(dāng)青蛙了？誰(shuí)當(dāng)小鳥(niǎo)了？

我們分角色讀一下，老老師給大家讀提示語(yǔ)。

4.個(gè)性化理解，揭示寓意。

青蛙笑了，它心里是怎樣想的？

小鳥(niǎo)也笑了，它心里是怎么想的？

他們都覺(jué)得自己是正確的，到底誰(shuí)的想法對(duì)呢？（做看天花板的`實(shí)驗(yàn)）

你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢？

根據(jù)學(xué)學(xué)生發(fā)言梳理板書(shū)：看待事物要全面

寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)告訴我們一個(gè)什么的道理。

4.發(fā)揮想象，續(xù)編對(duì)話

后來(lái)在小鳥(niǎo)的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：

小鳥(niǎo)說(shuō)“__________。”

教老師小結(jié)：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無(wú)邊無(wú)際的。

1.課件出示“信、沿”，這兩個(gè)字有一個(gè)共同的部件是――口?？谧肿鳛檫@兩個(gè)字最后的部件，往往發(fā)學(xué)生形變，變得扁扁的、寬寬的。

教老師強(qiáng)調(diào)：言的橫畫(huà)間距相等，長(zhǎng)短變化。沿的右上部分筆畫(huà)引領(lǐng)邊讀邊書(shū)空。

教老師范寫(xiě)、學(xué)學(xué)生練習(xí)、互評(píng)。

2.課堂練習(xí)，鞏固識(shí)字。

字寫(xiě)得有進(jìn)步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。

小鳥(niǎo)飛百里，

口渴找水喝，

落到井沿上，

青蛙把話說(shuō)：

小鳥(niǎo)你說(shuō)大話，

天不過(guò)井口大。

小鳥(niǎo)嘆口氣：

天空無(wú)邊又無(wú)際，

不信上來(lái)看一看。

好書(shū)推薦：《伊索寓言》。讀好書(shū)，懂得更多的道理。

13坐井觀天

看待事物要全面

坐井觀天課教案篇五

老師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，《坐井觀天》（板書(shū)）。

2 、老師：他們是怎樣爭(zhēng)論的？請(qǐng)小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫(huà)出他們的對(duì)話。

老師：誰(shuí)愿意把你畫(huà)的.句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

老師：你畫(huà)得真準(zhǔn)！小朋友，你們畫(huà)對(duì)了嗎？

老師：青蛙說(shuō)的話后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

老師：小鳥(niǎo)從哪里來(lái)，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試？和你的同桌一起再讀一讀這段對(duì)話。

2 、老師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對(duì)話），接下來(lái)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話更精彩了，請(qǐng)看屏幕。

學(xué)生讀句子。

理解大話、無(wú)邊無(wú)際是什么意思。把反問(wèn)句改寫(xiě)成肯定句。

老師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。

老師：小朋友們的語(yǔ)言真豐富，小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥(niǎo)可著急了，他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）

老師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？

老師：對(duì)，眼見(jiàn)為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧?dòng)畫(huà)）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（出示句式：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，他真的跳出了井口，青蛙。）

老師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。（學(xué)生讀）

1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

2 、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥(niǎo)還是青蛙。

3、總結(jié)全文

小鳥(niǎo)為了鍛煉自己，飛過(guò)許多地方，獲得很多見(jiàn)識(shí)。希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和學(xué)生活中，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多看一些課外書(shū)，多出去走走看看，多學(xué)、多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)，那你就不是井底之蛙，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

坐井觀天課教案篇六

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)三個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

過(guò)程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯(cuò)誤;培養(yǎng)學(xué)生看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、看得全面的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：課文第四自然段至第七自然段小鳥(niǎo)與小青蛙的對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意。

一、新課導(dǎo)入

情境導(dǎo)入：出示課件，一張圖片，“一望無(wú)際，蔚藍(lán)的天空”的圖片，然后引入問(wèn)題：同學(xué)們，你們認(rèn)為天大嗎?你們認(rèn)為天有多大呢?我們一起來(lái)看看課文，看看課文中青蛙和小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大。順勢(shì)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀感知。

二、初讀感知

1、默讀課文，了解故事大意。

2、不認(rèn)識(shí)的字詞，可以查字典，和同桌一起討論得出結(jié)論，并將生字寫(xiě)在生字卡片上。

3、教師檢查并糾正學(xué)生讀音上的錯(cuò)誤。

三、細(xì)讀感悟

1、圖文結(jié)合，細(xì)讀全文

讓大家齊聲朗讀第一句話，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。

設(shè)計(jì)如下的口頭填空：青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()，然后用課件展示青蛙和小鳥(niǎo)位置的圖片。

2、a：讓學(xué)生自讀剩下的課文，用不同的符號(hào)畫(huà)出小鳥(niǎo)和青蛙對(duì)天空大小不同看法的句子。(這里讓學(xué)生接觸用不同的符號(hào)表示不同的句子)。

青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”

b：接下來(lái)讓同學(xué)比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為天大和青蛙認(rèn)為天小的句子，看誰(shuí)讀得好。通過(guò)比賽朗讀激發(fā)小學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，并理解“大話”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

c：老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，青蛙的話要用自信傲慢的語(yǔ)氣，而小鳥(niǎo)的話要用勸告誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

d：分角色朗讀課文，再一次感受語(yǔ)氣的不同。

3、感悟第三次對(duì)話。大家齊聲朗讀。

小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。”

a：引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?

b：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用紙筒看天花板，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)有感而發(fā)，言之有理即可。

老師總結(jié)實(shí)驗(yàn)：其實(shí)我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板，應(yīng)該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠(yuǎn)，見(jiàn)得更多。

坐井觀天課教案篇七

針對(duì)現(xiàn)在孩子由六個(gè)成人呵護(hù)，除了上幼兒園，幾乎就是在家里玩電腦或手機(jī)，成了一個(gè)個(gè)小小的“井底之蛙”的狀況，為培養(yǎng)大班孩子的獨(dú)立自主意識(shí)，人際交往能力，敢于嘗試的品質(zhì)，我選擇了這節(jié)童話故事。

1、喜歡欣賞成語(yǔ)故事，理解故事的內(nèi)容和寓意。

2、能大膽對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行猜想，并敢于表達(dá)自己的猜想。

三幅圖片、vcd、光盤(pán)、課件

小鳥(niǎo)在天上飛，它都到過(guò)哪里？它會(huì)看見(jiàn)什么？它又會(huì)和誰(shuí)交朋友？小結(jié)：做一只會(huì)飛的小鳥(niǎo)真幸福，可以去很多地方，欣賞美麗的風(fēng)景，結(jié)識(shí)各種朋友！

1、提問(wèn)：你知道井是什么嗎？小結(jié)：井是一個(gè)很深的洞，井口圓圓的，底下是地下水。

幼兒想象回答，肯定所有的答案。要求他們把話說(shuō)完整。

2、播放課件，青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話

3、游戲：井底之蛙

提問(wèn)：這個(gè)故事的名字是什么？

1、你愿意當(dāng)小鳥(niǎo)來(lái)是青蛙？為什么？

2、平時(shí)你怎樣做才不是“井底的小青蛙”呢？

小結(jié)：平時(shí)我們要堅(jiān)持每天來(lái)幼兒園，還要經(jīng)常出去走走看看，身體好，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能交到很多朋友！

這節(jié)課以一幅“小鳥(niǎo)在天上飛”的圖片導(dǎo)入，圖片生動(dòng)形象，吸引了幼兒的注意力。老師以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖畫(huà)展開(kāi)豐富想像并大膽地表述，不僅調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，還充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的自主性。為后面學(xué)習(xí)寓言故事奠定下良好的心里氛圍和知識(shí)基礎(chǔ)。

第二環(huán)節(jié)，老師同樣以一幅“井底青蛙與小鳥(niǎo)對(duì)話”的圖畫(huà)引導(dǎo)，幼兒會(huì)自覺(jué)調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)為本課的學(xué)習(xí)服務(wù)。會(huì)通過(guò)猜想故事進(jìn)行表達(dá)，幼兒的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展。我認(rèn)為最成功之處是了解了“井”。見(jiàn)過(guò)井的孩子說(shuō)出在哪里見(jiàn)過(guò)并告訴其他幼兒井是干什么用的，語(yǔ)言很連貫。為了照顧到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)“井”的孩子，我也在黑板上畫(huà)出井并總結(jié)出井的特點(diǎn)，這樣用老師和幼兒兩方面的經(jīng)驗(yàn)對(duì)井進(jìn)行認(rèn)知，幼兒得到了初步的感性認(rèn)識(shí)。但是如果要真正體會(huì)到青蛙在井底生活的感受，就要讓孩子親自體驗(yàn)在“井”里的滋味，所以我創(chuàng)設(shè)出游戲：井底之蛙。這個(gè)游戲應(yīng)用的很成功，幼兒用比較屋頂范圍的大小和被小朋友圍在里面空間的擁擠，總結(jié)出對(duì)“井”的理性認(rèn)識(shí)。明白了青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大，青蛙沒(méi)有說(shuō)謊。為故事的后續(xù)發(fā)展鋪設(shè)了很通暢的道路。

第三環(huán)節(jié)同樣是一幅圖畫(huà)的指引，幼兒通過(guò)上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)知再猜想故事結(jié)局，自然提煉出小鳥(niǎo)是自由自在的很幸福，青蛙坐在井底很窄，不舒服。幼兒用自己的體驗(yàn)來(lái)替青蛙做了選擇：跳出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)并不是水到渠成的所有孩子都能想到青蛙會(huì)跳出來(lái)，大部分孩子會(huì)被生活常識(shí)束縛住，只有幾個(gè)平時(shí)思維活躍地孩子說(shuō)出青蛙會(huì)跳出來(lái)，于是我順勢(shì)推了一把:“誰(shuí)能做只勇敢的小青蛙？”所有幼兒都愿意，這符合他們的年齡特點(diǎn)。所以青蛙這才跳出了井底，見(jiàn)識(shí)到了天有多大。

第四環(huán)節(jié)是延伸部分，我將故事的教育意義落腳在幼兒自身的生活方式上，我例舉了一個(gè)小朋友成天呆在家里的反面事例，提問(wèn)：“小朋友怎樣做才不是井底之蛙？”大部分幼兒會(huì)積極表達(dá)要堅(jiān)持來(lái)園，個(gè)別孩子會(huì)說(shuō)出去外面玩兒、讓爸爸媽媽帶著去旅游等。

一節(jié)課下來(lái)，孩子們思維活躍，參與積極性高，敢說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，有自己的想法，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課用了整30分鐘，每一個(gè)環(huán)節(jié)走得很扎實(shí)，符合動(dòng)靜交替的原則，通過(guò)這節(jié)課我認(rèn)為老師們集體的智慧是偉大的！

坐井觀天課教案篇八

1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿際”，學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因，從中明白道理。

4、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)。

1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿、際”，學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因，從中明白道理。

2、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)

新授講解法讀書(shū)指導(dǎo)法示范演示法練習(xí)法

多媒體課件小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片

一、趣味導(dǎo)課

1、利用數(shù)字教材播放動(dòng)畫(huà)《坐井觀天》，這個(gè)故事。

2、學(xué)生觀看，思考：這個(gè)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？

3、同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！板書(shū)課題。

4、理解課題和教學(xué)生字“觀”，動(dòng)畫(huà)播放“觀”的筆順，引導(dǎo)學(xué)生批注“觀”及課題的意思。

5、理解語(yǔ)言：這是一則寓言故事，什么是寓言呢？課件出示，教師解釋。

二、利用優(yōu)學(xué)派課前檢測(cè)預(yù)習(xí)情況

1、課件：小青蛙過(guò)河，認(rèn)讀生字。（給讀得好的同學(xué)點(diǎn)贊鼓勵(lì)）

2、課件：我會(huì)讀。

3、課件：找朋友。

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，完成任務(wù)。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)出自然段，用“＿＿”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話；用“﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

（3）想一想，青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對(duì)話。

2、檢查初讀情況。

（1）課件出示已標(biāo)出的自然段，讓學(xué)生對(duì)照。

（2）指名分段讀課文，正音。

(設(shè)計(jì)意圖：本課內(nèi)容充滿(mǎn)童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

三、感悟?qū)υ挘巧首x，領(lǐng)悟寓意

1、學(xué)習(xí)第一自然段，借助課件理解“井沿”。

2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

（1）指名讀課文第2-3自然段。

（2）重點(diǎn)理解“一百多里”，這“一百多里路”，小鳥(niǎo)都飛過(guò)哪兒呢？課件出示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

（3）教學(xué)“渴”及“喝”兩個(gè)生字。

（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：請(qǐng)男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥(niǎo)。

3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里，又累又渴，青蛙信嗎？

（1）指名讀青蛙說(shuō)的話，理解“大話”（就是不切實(shí)際，夸張的話）引導(dǎo)學(xué)生批注意思。

（2）課件出示，比較句子。

a?！芭笥?，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)?！?/p>

b。“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

這兩句話有什么不同？標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)氣不同

第二句話的意思是什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

(3)教學(xué)反問(wèn)句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)反問(wèn)句。

(4)小鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的呢？指名讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

(5)重點(diǎn)理解“無(wú)邊無(wú)際”生活中你都見(jiàn)過(guò)那些“無(wú)邊無(wú)際”的事物？課件出示填空、草原、大海等圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

(6)引導(dǎo)學(xué)生把握角色朗讀

4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

（1）指名分角色朗讀。

（2）理解青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”（小組討論交流：青蛙：取笑小鳥(niǎo)的夸張，誤認(rèn)為小鳥(niǎo)弄錯(cuò)了。小鳥(niǎo)：取笑青蛙自以為是。）引導(dǎo)學(xué)生批注“笑”的意思。

（3）青蛙為什么會(huì)有這種觀點(diǎn)呢？

（5）引導(dǎo)全班分角色朗讀。

四、展開(kāi)想象，續(xù)編對(duì)話

五、總結(jié)全文

2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰倪@個(gè)故事中獲得的啟發(fā)，相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)“坐井觀天”中蘊(yùn)含的道理。

六、課堂練習(xí)

1、根據(jù)畫(huà)線部分的意思選擇詞語(yǔ)(截屏反饋）。

（1）小鳥(niǎo)說(shuō)：“天很大，大得看不到邊際?！保ǎ?/p>

（2）一只青蛙坐在井里看天。（）

（3）朋友，你言過(guò)其實(shí)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？（）

（4）我站在小河的邊上，看到魚(yú)兒游來(lái)游去。（)

2、推薦寓言故事