無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

申請(qǐng)安裝電梯的請(qǐng)示篇一

懸念，作為一種文學(xué)技巧，一直以來都深受讀者的喜愛。尤其是對(duì)于那些喜歡推理小說或者想要破解謎題的讀者來說，懸念更是吸引他們閱讀下去的動(dòng)力之一。在眾多的懸念要素中，門的懸念可謂是一種經(jīng)典的構(gòu)思。通過描寫門的開啟與關(guān)閉的細(xì)節(jié)，作家可以巧妙地懸疑誘惑讀者的好奇心。然而，在閱讀過程中，與門相關(guān)的懸念給我留下了深刻的心得體會(huì)。

首先，門的懸念給了我一種強(qiáng)烈的期待感。在讀一本懸疑小說的時(shí)候，當(dāng)門打開的時(shí)候，我總是會(huì)不自覺地感到一種緊張和刺激。因?yàn)?，門往往代表著一個(gè)新的世界和新的可能性。有時(shí)候，作家會(huì)曲線救國，設(shè)下許多看似錯(cuò)綜復(fù)雜的線索，引誘讀者進(jìn)入一個(gè)疑惑重重的情境中。當(dāng)故事情節(jié)逐漸走向高潮時(shí)，終于有一天，當(dāng)門開啟了，我就能全身心地投入到那個(gè)時(shí)刻中，感受到懸念的來臨。

其次，門的懸念引發(fā)了我的聯(lián)想。門雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的道具，但是它卻蘊(yùn)含著許多故事。在門后面，可能有一個(gè)神秘的人物，也可能有一個(gè)不可思議的事件。當(dāng)讀者面對(duì)這個(gè)封閉的空間時(shí)，會(huì)自然而然地開始聯(lián)想，嘗試去揣測(cè)、猜測(cè)門前面可能隱藏的一切。這種聯(lián)想的過程，增加了讀者的參與感，讓我更加愿意去深入了解故事背后的秘密。

然而，有時(shí)候門的懸念也會(huì)給我?guī)砝Щ蟆．?dāng)故事的懸念達(dá)到高潮時(shí)，門或許會(huì)被意外地關(guān)閉，或者在關(guān)鍵時(shí)刻打開卻又沒有繼續(xù)下去。這樣的設(shè)定讓我感到沮喪，因?yàn)檫@就像是讓我進(jìn)入了一個(gè)迷宮，卻又沒有找到出口。我對(duì)故事進(jìn)展的期望被打斷了，無法獲得滿足感。然而，這種困惑也激發(fā)了我的求知欲。我會(huì)嘗試尋找其他途徑來解開懸念，或者等待作者的續(xù)集出版，希望他能給我一個(gè)滿意的答案。

另外，門的懸念也給我留下了一些思考。通過門的懸念，我明白了在閱讀過程中保持好奇心的重要性。當(dāng)作者技巧嫻熟地玩弄懸念的節(jié)奏，讀者需要通過回憶、聯(lián)想、思考來構(gòu)建自己的推理，甚至尋找隱藏在字里行間的線索。這樣的閱讀過程不僅讓人興奮，也讓人學(xué)會(huì)了用多種方式思考問題，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力。

最后，門的懸念讓我體會(huì)到了閱讀小說所帶來的快樂。在面對(duì)門的懸念時(shí)，我若是不斷地猜測(cè)、推理，一旦猜中了結(jié)果，會(huì)有一種無限的成就感涌上心頭。同時(shí)，當(dāng)我仔細(xì)品味故事情節(jié)的精彩之處，或者感受到作者懸疑的意圖與才華時(shí)，也能讓我體會(huì)到閱讀帶來的無盡樂趣。

總而言之，門的懸念作為一種文學(xué)元素，給我?guī)砹藦?qiáng)烈的期待感、豐富的聯(lián)想、困惑的挑戰(zhàn)、思考的機(jī)會(huì)以及閱讀的快樂。通過與門相關(guān)的懸念，我更加深入地領(lǐng)略了作家的構(gòu)思，也更加深入地沉浸到故事中去。懸念，就像一扇神秘的門，讓我迫不及待地想要開啟，探索其中包含的寶藏。

申請(qǐng)安裝電梯的請(qǐng)示篇二

在語文考試中,閱讀部分常常令高中生頭疼,中學(xué)生一見到閱讀理解題就望而卻步,毫無解題思路。以下這篇《門的懸念》閱讀訓(xùn)練題目及其答案是由本站小編為您收集整理，希望能提高同學(xué)們的閱讀能力。

閱讀下面文章，完成第1—4題。

學(xué)校大廳的門被踢破了。

教導(dǎo)主任為此傷透了腦筋，他曾在門上張貼過五花八門的

警示語

新門似乎挺帶“人緣”，裝上以后居然沒有挨過一次踢。孩子們走到門口，總是不由自主地放慢腳步。陽光隨著門扉旋轉(zhuǎn)，燦燦的金色灑了孩子們一身一臉。穿越的時(shí)刻，孩子們感覺到了愛與被愛的欣幸。

這道門怎能不堅(jiān)固——它捧出一份足金的信任，它把一個(gè)易碎的夢(mèng)大膽地交到孩子們手中，讓他們?cè)诿利惖膽n懼中學(xué)會(huì)了珍惜與呵護(hù)。

——這是一道玻璃門。

1.校長(zhǎng)說“我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門”，意味深長(zhǎng)。為什么說這門是最堅(jiān)固的?根據(jù)文意作簡(jiǎn)要回答。

【答案】：因?yàn)檫@是一扇用信任和愛心制造的，能夠使人懂得珍惜和呵護(hù)的心靈之門。

【答案】：用經(jīng)不起踢打的玻璃門達(dá)到感化教育的目的。

【答案】：形象地寫出對(duì)學(xué)生傾注充分的愛，以及學(xué)生沐浴在愛的氛圍之中。

申請(qǐng)安裝電梯的請(qǐng)示篇三

懸念，是一種讓人無法預(yù)料結(jié)局的心理和情緒狀態(tài)。在名著閱讀中，懸念往往是一個(gè)重要的元素，它能夠讓讀者沉浸其中、欲罷不能。通過閱讀名著，我深刻地體會(huì)到懸念的魅力和作用，它能夠引發(fā)讀者的思考和想象，讓人充滿期待和興奮。在本文中，我將通過分析幾本我閱讀過的名著，來探討懸念的重要性以及它給我?guī)淼男牡皿w會(huì)。

首先，作為經(jīng)典名著，《紅與黑》給了我很大的驚喜。小說通過講述主人公朱利安·索雷爾的職場(chǎng)生活和情感經(jīng)歷，展現(xiàn)了封建社會(huì)下一個(gè)貧窮青年為了生存和愛情而奮斗的艱辛歷程。在小說的結(jié)尾，朱利安被判處死刑，讀者對(duì)其是否能夠活下來充滿了懸念。這種懸念不僅讓人們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和緊張感，同時(shí)也使得讀者不斷思考朱利安能否為自己的選擇承擔(dān)后果的問題。通過這個(gè)懸念，我認(rèn)識(shí)到人生其實(shí)是一場(chǎng)不斷做出選擇并承擔(dān)后果的過程，有時(shí)我們要為自己的理想、信念去冒險(xiǎn)，即使結(jié)局不盡人意，也要堅(jiān)持走下去。

其次，我的另一個(gè)心頭好，《傲慢與偏見》也給了我很大的感受。小說以19世紀(jì)英國鄉(xiāng)紳家庭為背景，講述了伊麗莎白·班納特和達(dá)西先生之間的愛情故事。在小說中，達(dá)西先生對(duì)伊麗莎白的傲慢和言辭的傷害使得兩人的感情受到了嚴(yán)重的沖擊。然而，讀者仍然抱著一絲希望，期待他們是否能夠早日和好。小說的結(jié)尾出現(xiàn)的一個(gè)突如其來的懸念，讓我更加著迷。就在即將結(jié)束時(shí)，達(dá)西的姐姐喬治安娜突然宣布與維克姆·霍爾月成婚，這個(gè)結(jié)局令人意想不到。通過這個(gè)懸念，我深刻理解到愛情和婚姻是需要經(jīng)歷考驗(yàn)和變數(shù)的，只有經(jīng)受住了風(fēng)風(fēng)雨雨，才能最終實(shí)現(xiàn)真正的幸福。

再次，我還想談?wù)劇?984年》這本書。這是一部喬治·奧威爾的經(jīng)典作品，講述了一個(gè)極權(quán)主義國家的恐怖統(tǒng)治。整本小說充滿了懸念和緊張感，讀者在其中陷入了一種無法預(yù)知結(jié)局的狀態(tài)。最令人印象深刻的是，在小說的高潮部分，主人公溫斯頓被捕后，被關(guān)押在一個(gè)可怕的監(jiān)獄里，他的思想和意識(shí)逐漸受到了剝奪。讀者不知道他是否能夠堅(jiān)持自己的信念，并且感到十分焦慮和不安。通過這個(gè)懸念，我深刻認(rèn)識(shí)到它給了人們一種觸底的感覺，讓人們意識(shí)到我們的世界是如此的脆弱，是如此需要保護(hù)和捍衛(wèi)。

最后，我想談?wù)劇栋屠枋ツ冈骸愤@本小說。這是維克多·雨果的一部作品，講述了15世紀(jì)的法國巴黎圣母院的故事。小說中的一個(gè)懸念是主人公奎萊爾神父在對(duì)死者埋葬儀式時(shí)是否能夠成功救出他所愛的女孩埃斯梅拉達(dá)。這個(gè)懸念讓我陷入了一種無盡的等待和心神不寧的狀態(tài)，我一直在思考，神父會(huì)如何克服重重困難，成功救出埃斯梅拉達(dá)。通過這個(gè)懸念，我體會(huì)到了人類對(duì)美好的追求和拯救他人的努力，同時(shí)也意識(shí)到了生命的脆弱和無常。

綜上所述，懸念是名著閱讀中一個(gè)不可或缺的元素，它能夠帶給讀者無限的想象空間和心理刺激。通過小說中的各種懸念，我深刻地認(rèn)識(shí)到人生需要勇氣和決心去面對(duì)各種選擇和挑戰(zhàn)，只有不斷探索和堅(jiān)持，才能最終找到屬于自己的幸福。因此，名著中的懸念不僅引發(fā)了我的思考，也給我?guī)砹松羁痰捏w驗(yàn)和啟示。在今后的閱讀中，我將更加注重懸念的生成和發(fā)展，體會(huì)其中的力量和魅力。

申請(qǐng)安裝電梯的請(qǐng)示篇四

今天，我們的學(xué)校下午舉行了拔河比賽，我的心情非常的高興、激動(dòng)。一下午讀，我們大家有紀(jì)律的走下操場(chǎng)，早早的排在操場(chǎng)上。

到我們班比了，我小心的拿起繩子，做好準(zhǔn)備拔的姿勢(shì)。裁判員一聲令下，我使出全身的力氣，使勁的往后拉，誰知我們的敵方都是一些大塊頭，我們班只有五六個(gè)大塊頭，我們使出吃奶的力量，都沒把他們打敗，我們又會(huì)心有喪氣。

最后還是，被打敗了，可是，我們還有女生，我們班的女生給我們掙回來面子，得了全年級(jí)第三名！

今天，我們學(xué)校舉辦了體育節(jié)，我們要參加拔河比賽、跳長(zhǎng)繩。我們是第一次和三（2）班拔河。第一局我們和三（2）班激烈的拔河中，突然哨子響起，紅領(lǐng)巾在我們這一邊了，我們贏了。第二局，我們一開始我們處于下風(fēng)，當(dāng)我即將放手的時(shí)候我想起老師告訴我們的一句話，做任何事情都不能虎頭蛇尾，只要還有一點(diǎn)機(jī)會(huì)，我們都不要放棄，堅(jiān)持就到底就能勝利，這樣才能成功。我們按照老師的口號(hào)加油，果然第二局也贏了，進(jìn)入了決賽，我們十分開心。

進(jìn)入決賽，我們要和三（4）班比賽。三（4）班的實(shí)力要比三（2）班強(qiáng)多了，很難對(duì)付，第一局我們差點(diǎn)輸了，三（4）有一個(gè)人非常驕傲地放下繩子，我們抓住機(jī)會(huì)，趕快用了拉，這一局我們贏了，第二局我們看見三（4）班沒勁的時(shí)候，又乘勝追擊，第二局又是我們贏了，我們特別開心。時(shí)間過的真快，比賽馬上就要結(jié)束了，這次拔河比賽我們得了冠軍，三（4）班得了亞軍。我和同學(xué)們歡呼雀躍跳了起來，真開心。

申請(qǐng)安裝電梯的請(qǐng)示篇五

第一段：引入門的懸念

門是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的物品，但它也是一個(gè)意味深長(zhǎng)的符號(hào)。門的打開閉合，不僅代表著進(jìn)出的行為，更體現(xiàn)了一種過程與改變。這種改變常常伴隨著懸念，人們對(duì)于門背后的秘密總是充滿好奇。門的懸念讓人在思考和想象的過程中感到神秘與興奮。

第二段：門的懸念的心理原因

門的懸念源于人們天生的探求和探險(xiǎn)的本能。人類是好奇的動(dòng)物，對(duì)于未知的事物總想要去了解，盡管其中可能會(huì)存在危險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。門的懸念引發(fā)了人們的注意，使人們產(chǎn)生好奇心，積極去尋求答案，解開身后的傳說和秘密。

第三段：門的懸念的文化意義

門的懸念在文化中也扮演著重要的角色。世界各地的神話故事中，門常常被賦予神秘的力量和象征意義。譬如希臘神話中的安提法大門，傳說只有勇敢者才能跨過門檻進(jìn)入幸福國度。門的懸念也在文學(xué)作品、電影等藝術(shù)形式中得到了充分的體現(xiàn)，如《哈利波特》系列中的九又四分之三站臺(tái)門，給讀者和觀眾帶來了無限遐想。

第四段：門的懸念啟示與教育意義

門的懸念向人們傳遞了一種思考的機(jī)會(huì)，讓人們意識(shí)到生活中存在許多未知的可能性。當(dāng)面對(duì)一個(gè)“門”時(shí)，我們是否懷著好奇和勇氣去推開它，去揭開背后的神秘呢？通過解決門的懸念，我們也能獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，拓展自己的視野和思維方式。

第五段：我的個(gè)人感悟與心得

對(duì)于我而言，門的懸念不僅僅是一種刺激和好奇，更是一種勇氣和冒險(xiǎn)。每一次面對(duì)門的時(shí)候，我都會(huì)猜想門后是一個(gè)怎樣的世界，探尋其中的奧秘。有時(shí)候，我會(huì)懷著緊張和興奮的心情去打開門，然后發(fā)現(xiàn)背后的景觀或許遠(yuǎn)超我的想象。這種嘗試和探索的精神讓我感到自由和充實(shí)，也讓我更加樂于接受新的挑戰(zhàn)。

總結(jié)：門的懸念是一個(gè)神秘而有趣的現(xiàn)象，不僅源于人類的探險(xiǎn)本能，也在文化中扮演著重要角色。門的懸念帶給人們啟示和教育意義，讓人們勇于面對(duì)未知，不斷拓展自己的視野和思維方式。我們應(yīng)該懷著好奇與勇氣去推開每一個(gè)門，尋找背后的秘密與寶藏。

申請(qǐng)安裝電梯的請(qǐng)示篇六

1.題目叫“門的懸念”，文中哪些地方體現(xiàn)了“懸念”？

校長(zhǎng)笑著說，放心吧，我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門。

2.理解下列句子。

(1)十五六歲的少年，正是撒歡兒尥蹶子的年齡。

這個(gè)年齡的孩子正是特別活躍，不想受約束，叛逆心理強(qiáng)的時(shí)候。

（2）干脆換成大鐵門——他們腳上不是長(zhǎng)著牙嗎？那就讓他們?nèi)ァ翱小蹦氰F家伙吧！ 孩子們喜歡踢門，就換成大鐵門讓他們踢，傷的肯定是他們的腳。這是以硬制硬的方法。

3.“少年的心感到了愛與被愛的欣幸?！边@一句中“愛”與“被愛”分別指什么？ 愛：珍惜和呵護(hù)玻璃門。被愛：老師對(duì)孩子們的信任。

4.文中點(diǎn)明中心的是那一句？

它捧出一份足金的信任，把一個(gè)易碎的夢(mèng)大膽地交到孩子們手中，讓他們?cè)诿利惖膽n懼中學(xué)會(huì)了珍惜與呵護(hù)。

5.按你的理解，說說這扇玻璃門為什么這樣堅(jiān)固？

因?yàn)檫@是一扇用信任和愛心制造的，讓學(xué)生們懂得了珍惜和呵護(hù)的心靈之門。

申請(qǐng)安裝電梯的請(qǐng)示篇七

懸念是一種吸引讀者的神秘感，是文學(xué)作品中常用的手法之一。閱讀名著的過程中，我們常常會(huì)被作者巧妙的懸念所吸引，讓我們無法停下手中的書籍，直到最終解開謎底。下面將從我個(gè)人的閱讀體驗(yàn)出發(fā)，談?wù)勎以陂喿x名著過程中遇到的一些懸念以及帶給我的心得體會(huì)。

首先，我想談?wù)摰氖恰断穆宓木W(wǎng)》這本書。在這本書中，作者通過一只聰明的蜘蛛夏洛和一只小豬威爾柯的故事，將友情和勇敢展現(xiàn)得淋漓盡致。故事中最令人好奇的一點(diǎn)就是夏洛一開始在網(wǎng)上寫下的話，引發(fā)了整個(gè)小鎮(zhèn)的關(guān)注。讀者會(huì)好奇夏洛能否成功救了威爾柯，并且不禁想要繼續(xù)讀下去。通過這種懸念，讀者對(duì)夏洛的努力和智慧產(chǎn)生了共鳴，體會(huì)到了友情和勇氣的重要性。

接下來，我想談?wù)摰氖墙芸恕惗氐摹兑靶缘暮魡尽贰＿@是一本關(guān)于狗狗巨狼的故事，通過主人公巨狼巴克的成長(zhǎng)經(jīng)歷，展現(xiàn)了自然界的殘酷和人類的欲望。在這本書中，最引人注目的懸念之一就是巴克能否適應(yīng)艱苦的環(huán)境，并找到屬于自己的歸宿。同時(shí)，作者還通過描寫巴克最后與最愛的一個(gè)人重聚的場(chǎng)景，帶給讀者一絲溫暖。通過懸念的安排，作者巧妙地傳達(dá)了自然和人類秩序之間的沖突，引發(fā)讀者對(duì)道德和生存的思考。

第三本我想談?wù)摰氖前⒓由た死锼沟俚摹稏|方快車謀殺案》。這是一本經(jīng)典的偵探小說，以其令人難以預(yù)測(cè)的結(jié)局和令人困惑的線索而著稱。整個(gè)故事發(fā)生在一列乘客各異的東方快車上，而閱讀的過程中最令人著迷也最令人捉摸不透的是，誰是真正的兇手。作者通過設(shè)定多個(gè)嫌疑人和線索，將讀者引入了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的推理游戲中。每一位乘客都有動(dòng)機(jī)和機(jī)會(huì)，讀者要通過推理逐漸減少嫌疑人，最終找到罪犯。這種懸念帶給我的是一種刺激和挑戰(zhàn)，同時(shí)也讓我深刻地體會(huì)到了推理的樂趣。

接下來要談?wù)摰氖巧勘葋喌摹豆防滋亍?。這是一部著名的悲劇作品，通過主人公哈姆雷特的復(fù)仇故事，揭示了權(quán)力和欺騙等主題。在整個(gè)劇情中最引人關(guān)注的懸念之一是，哈姆雷特是否會(huì)對(duì)謀殺父親的叔父實(shí)施復(fù)仇。哈姆雷特猶豫不決、舉棋不定的內(nèi)心戲與對(duì)話，讓讀者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心。對(duì)我而言，這個(gè)懸念反映了人性的復(fù)雜性和內(nèi)心掙扎，引發(fā)了對(duì)人性和決策的深入思考。

最后，我要談?wù)摰氖羌s翰·斯坦貝克的《憤怒的葡萄》。這是一部描述美國大蕭條時(shí)期的小說，通過幾個(gè)家庭不同命運(yùn)的描寫，揭露了社會(huì)不公和人性的貪婪。書中最引人矚目的懸念之一是為什么主人公湯姆無法平息內(nèi)心的憤怒，以及他會(huì)如何應(yīng)對(duì)自己的痛苦情緒。作者通過湯姆復(fù)雜的人格和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考，帶給讀者對(duì)人性和社會(huì)壓力的思考。通過懸念的安排，讀者能夠更好地理解人們?cè)诶Ь持械姆磻?yīng)和內(nèi)心的斗爭(zhēng)。

通過閱讀這些名著，我體會(huì)到了懸念對(duì)于故事的吸引力和閱讀的愉悅感。懸念不僅能夠吸引讀者的注意力，也能夠促使讀者思考和參與故事的發(fā)展。通過對(duì)懸念的揭示和解決，我們能夠更好地理解作品所傳達(dá)的主題和作者的意圖。因此，閱讀名著時(shí)，我們不僅要享受其中的懸念之樂，更要思考其中蘊(yùn)含的深刻思想和人性探索。

申請(qǐng)安裝電梯的請(qǐng)示篇八

第一段：引言（100字）

門作為一個(gè)日常生活中常見的物品，由于其神秘性和遺留的不確定性，總是引發(fā)人們的好奇心。人們對(duì)門的懸念有著獨(dú)特的感受和思考。這篇文章將以不同的角度和層次，探討門的懸念帶給人們的心得體會(huì)。

第二段：門背后的秘密（200字）

門的背后往往隱藏著各種懸念。大門能揭示一家人的身份和地位，它的精致和華麗暗示著主人的財(cái)富和地位；而小門則表現(xiàn)出不同的風(fēng)格，大小門的差異通常代表著不同的功能和用途。同時(shí)，門也保護(hù)著進(jìn)入門后的世界，充當(dāng)著一種分界線的作用。門的懸念擴(kuò)大了人對(duì)未知的向往和好奇，也揭示了人對(duì)于自由和冒險(xiǎn)的渴望。

第三段：奇幻故事中的門（300字）

在奇幻文學(xué)和電影中，門的懸念常常成為引起故事發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵部分。例如，查爾斯·狄更斯的《圣誕頌歌》中的門，通過門的變化展示了主人公的成長(zhǎng)和改變；C·S·劉易斯的《納尼亞傳奇》系列中的魔法之門，把人們帶入了一個(gè)神秘世界。這些故事中的門表達(dá)了人們對(duì)幻想和冒險(xiǎn)的追求以及通過走出現(xiàn)實(shí)世界來尋找新奇和自由的渴望。

第四段：探索自我與接納他人（300字）

門也可以被理解為一個(gè)象征，代表著人們的內(nèi)心世界和情感。探索自我和接納他人常常需要跨越門檻，面對(duì)內(nèi)心的懸念。在進(jìn)入他人的世界時(shí)，我們不僅需要打開心靈之門，更需要關(guān)注他人背后的故事和情感。通過探索內(nèi)心的門，我們才能更好地理解和接納他人的不同。

第五段：面對(duì)未知的勇氣（300字）

門的懸念常常折射出人對(duì)未知的不安和恐懼。然而，正是面對(duì)這種不確定性和未知，人們才能擁有成長(zhǎng)和變革的機(jī)會(huì)。打開門意味著邁出一個(gè)新的步伐，擺脫束縛，并面對(duì)全新的挑戰(zhàn)。只有面對(duì)未知的勇氣，人們才能找到自己的方向和目標(biāo)，并不斷追求心靈的寧靜和滿足。

總結(jié)（100字）

門的懸念帶給人們探索未知和冒險(xiǎn)的機(jī)會(huì)，也是對(duì)內(nèi)心世界和情感的挑戰(zhàn)。通過打開心靈之門，我們可以更好地理解自己和他人，成長(zhǎng)和變革。面對(duì)未知的勇氣是我們追求心靈寧靜和滿足的唯一途徑。門的懸念引發(fā)了人們對(duì)于生活的思考和追求，為我們的成長(zhǎng)和發(fā)展開啟了新的可能性。

申請(qǐng)安裝電梯的請(qǐng)示篇九

學(xué)校大廳的`門被踢破了。

教導(dǎo)主任為此傷透了腦筋，他曾在門上張貼過五花八門的警示語，可是不頂用。他找到校長(zhǎng)：干脆，換成鐵門讓他們?nèi)タ心氰F家伙吧。校長(zhǎng)笑了，說，放心吧.，我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門。很快，破門拆下來，新門裝上去了。

新門似乎挺帶人緣，裝上以后居然沒有挨過一次踢。孩子們走到門口，總是不由自主地放慢腳步。陽光隨著門扉旋轉(zhuǎn)，燦燦的金色灑了孩子們一身一臉。穿越的時(shí)刻，孩子們感覺到了愛與被愛的欣幸。

這道門怎能不堅(jiān)固它捧出一份足金的信任，它把一個(gè)易碎的夢(mèng)大膽地交到孩子們手中，讓他們?cè)诿利惖膽n懼中學(xué)會(huì)了珍惜與呵護(hù)。

這是一道玻璃門。

1．校長(zhǎng)說我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門，意味深長(zhǎng)。為什么說這門是最堅(jiān)固的？根據(jù)文意作簡(jiǎn)要回答。

3．燦燦的金色灑了孩子們一身一臉。這句描寫起到了怎樣的作用？

4．對(duì)如何糾正不良行為習(xí)慣這一問題，教導(dǎo)主任和校長(zhǎng)持不同的觀點(diǎn)主張，根據(jù)文意分別概括回答。

參考答案：

1、因?yàn)檫@是一扇用信任和愛心制造的，能夠使人懂得珍惜和呵護(hù)的心靈之門。

2、用經(jīng)不起踢打的玻璃門達(dá)到感化教育的目的。

3、形象地寫出對(duì)學(xué)生傾注充分的愛，以及學(xué)生沐浴在愛的氛圍之中。

4、教導(dǎo)主任：用鐵門阻止踢打，主張用硬堵的方式教育學(xué)生。校長(zhǎng)：用信任和愛心使學(xué)生懂得珍惜，主張塑造學(xué)生美的心靈。