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2023年人才梯隊培養(yǎng)計劃方案(優(yōu)質(zhì)7篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-13 22:19:21
2023年人才梯隊培養(yǎng)計劃方案(優(yōu)質(zhì)7篇)
時間:2023-09-13 22:19:21     小編:紫薇兒

為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢?下面是小編精心整理的方案策劃范文,歡迎閱讀與收藏。

人才梯隊培養(yǎng)計劃方案篇一

?從發(fā)展歷程來看,新建本科院校在發(fā)展壯大的同時,也出現(xiàn)了人才培養(yǎng)缺乏特色、辦學(xué)模式同質(zhì)化等現(xiàn)象。以下是“應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案”希望能夠幫助的到您!

探討新建本科院校人才培養(yǎng)定位、人才的知識能力素質(zhì)特征及其結(jié)構(gòu)等理論問題,對于應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容方法選擇等辦學(xué)實踐,具有十分重要的現(xiàn)實意義。

社會需要的人才類型是由社會發(fā)展的不同需要決定的。社會既需要發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的研究型人才,也需要運(yùn)用客觀規(guī)律和科學(xué)原理改造世界為人類社會創(chuàng)造直接利益的應(yīng)用型人才。這兩類人才在培養(yǎng)規(guī)格上應(yīng)各有側(cè)重。研究型人才重在培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)和探索客觀規(guī)律、創(chuàng)新知識的能力;應(yīng)用型人才重在培養(yǎng)其應(yīng)用專業(yè)知識到實際生產(chǎn),特別是將高新科技知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力(包括管理能力和服務(wù)能力),為社會創(chuàng)造直接利益的能力。因此,不同高校人才培養(yǎng)的模式和定位也是不同的。新建本科院校主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

近十余年來,隨著我國高等教育大眾化的快速發(fā)展,許多地方普通本科院校,特別是新建本科院校抱著做大做強(qiáng)的良好愿望,在人才培養(yǎng)定位、學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建等方面,甚至在教學(xué)內(nèi)容和方法上都存在模仿研究型大學(xué)或“跟大流”的現(xiàn)象,造成畢業(yè)生既沒有研究型大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)術(shù)理論功底,也沒有高職院校畢業(yè)生的實踐能力,從而在人才招聘的競爭中,常常陷入尷尬的兩難境地。近些年來,越來越多的新建本科院校在辦學(xué)過程中,逐漸認(rèn)識到了這種做法是一條很難行得通的路子,于是,轉(zhuǎn)變思路,將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于面向地方服務(wù),辦應(yīng)用型本科教育,為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的發(fā)展道路上來。這種轉(zhuǎn)變其實是這類院校對升本以后所走過的彎路痛定思痛的結(jié)果,是新建本科院校適應(yīng)社會需要,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的理性回歸。

由于應(yīng)用型人才是相對于認(rèn)識世界的研究型人才而言的,屬于改造世界的人才類型,承擔(dān)著將學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)實踐,為人類社會創(chuàng)造具有使用價值的物質(zhì)或非物質(zhì)形態(tài)的重任。因此,根據(jù)學(xué)術(shù)研究成果的轉(zhuǎn)化過程,將應(yīng)用型人才按職業(yè)類型劃分為工程應(yīng)用型人才、技能應(yīng)用型人才和技術(shù)應(yīng)用型人才三大類。工程應(yīng)用型人才是指將科學(xué)原理轉(zhuǎn)化成可以直接運(yùn)用于社會實踐的工程設(shè)計、工作規(guī)劃、運(yùn)行決策等人才。技能應(yīng)用型人才是指在生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場通過實際操作將圖紙、計劃、方案等轉(zhuǎn)變成具體產(chǎn)品的人才。技術(shù)應(yīng)用型人才是介于工程應(yīng)用型人才和技能應(yīng)用型人才之間的一種應(yīng)用型人才類型,他們不是具體的操作者,而是從事組織生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等實踐活動,諸如工藝水平的設(shè)計,工藝流程的監(jiān)控,生產(chǎn)工具、機(jī)器、設(shè)備的運(yùn)行與維護(hù)以及產(chǎn)品、服務(wù)的改進(jìn)和更新等工作的技術(shù)服務(wù)者與管理服務(wù)者。

由此可見,上述三類應(yīng)用型人才在學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)實踐及社會產(chǎn)品的鏈條中缺一不可,都發(fā)揮著各自重要的作用,這三類人才在應(yīng)具備的知識能力素質(zhì)方面既有共性,也有特性。從知識層面看,應(yīng)用型人才都強(qiáng)調(diào)具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識,但是不同類型應(yīng)用型人才在專業(yè)發(fā)展知識層面?zhèn)戎攸c(diǎn)不一樣:工程應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)學(xué)科專業(yè)知識掌握的深度和系統(tǒng)性,特別是對工程類專業(yè)學(xué)科知識的掌握程度要求較高;技術(shù)應(yīng)用型人才特別突出專業(yè)學(xué)科知識掌握的廣度和實用性,其專業(yè)知識掌握的深度雖然比工程應(yīng)用型人才要求較淺,但比技能應(yīng)用型人才需要掌握更加全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識,特別是對管理學(xué)、計算機(jī)科學(xué)和外語等工具性學(xué)科基本知識的掌握程度要求較高;技能應(yīng)用型人才則更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)實踐的經(jīng)驗性知識和技能、技巧性知識的掌握和運(yùn)用。從能力層面看,三類應(yīng)用型人才都非常強(qiáng)調(diào)運(yùn)用專業(yè)理論知識解決實際問題的綜合能力和實踐能力,但各有側(cè)重:工程應(yīng)用型人才側(cè)重于工程系統(tǒng)專業(yè)分析能力、開發(fā)能力和設(shè)計能力;技術(shù)應(yīng)用型人才側(cè)重于社會生產(chǎn)和產(chǎn)品開發(fā)過程中的專業(yè)技術(shù)維護(hù)、咨詢、管理、服務(wù)等能力;技能應(yīng)用型人才則側(cè)重于專業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)實踐過程中一線崗位工作的操作性技能。從素質(zhì)層面看,三類應(yīng)用型人才都要求具有信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、本領(lǐng)過硬的品質(zhì),但對素質(zhì)的要求也各有側(cè)重:工程應(yīng)用型人才在工程技術(shù)和產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計、規(guī)劃等方面,具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神;技術(shù)應(yīng)用型人才在專業(yè)技術(shù)維護(hù)、咨詢、管理和服務(wù)等方面,具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)溝通管理能力;一線工作崗位的技能應(yīng)用型人才對操作性技能的嫻熟程度、敬業(yè)精神和意志品質(zhì)等要求較高。

總之,應(yīng)用型人才具有知識的專業(yè)性與通識性、能力的專業(yè)性與發(fā)展性、素質(zhì)的通用性與鑒別性共融的特征。潘懋元先生指出,應(yīng)用型本科教育主要培養(yǎng)將工程原理應(yīng)用于社會實踐、側(cè)重工程管理和應(yīng)用的工程應(yīng)用型人才,或?qū)⒓夹g(shù)原理應(yīng)用于生產(chǎn)實踐、側(cè)重技術(shù)開發(fā)與現(xiàn)場管理的技術(shù)應(yīng)用型人才,人才培養(yǎng)的特點(diǎn)主要是指向職業(yè)帶中技術(shù)員與工程師的交叉區(qū)域,旨在適應(yīng)高科技應(yīng)用和智能化控制與管理一線工作要求,培養(yǎng)兼具專業(yè)性和通識性的本科層次的技術(shù)工程師、技術(shù)師、經(jīng)濟(jì)師、醫(yī)師等專業(yè)應(yīng)用型高級復(fù)合人才。顯然,新建本科院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng),當(dāng)以技術(shù)應(yīng)用型人才為主。

人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式,它從根本上規(guī)定了人才特征,并集中地體現(xiàn)了教育思想和教育觀念??茖W(xué)劃分應(yīng)用型人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素是實施應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的前提條件,結(jié)合上述認(rèn)識,我們對應(yīng)用型人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素作如下劃分。

1.知識結(jié)構(gòu)要素

(1)專業(yè)基礎(chǔ)知識。專業(yè)基礎(chǔ)知識體現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)課程的知識體系中,是培養(yǎng)人才從事專業(yè)活動必備的基礎(chǔ)知識,對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)起著非常重要的奠基性作用。

(2)專業(yè)發(fā)展知識。專業(yè)發(fā)展知識體現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)科專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程的知識體系中,是培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)展能力和專業(yè)鑒別素質(zhì)需要掌握的專業(yè)理論性知識或操作性知識,是培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)展能力和綜合素質(zhì)的必要前提。

(3)綜合性知識。綜合性知識體現(xiàn)在跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨院系,甚至是跨學(xué)校選修課程的知識體系中,是培養(yǎng)應(yīng)用型人才公共能力、通用素質(zhì)必備的理論或操作性知識。

(4)工具性知識。工具性知識是指幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)發(fā)展知識以及綜合性知識的方法性知識,主要包括文獻(xiàn)檢索知識,外語、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)性知識,以及學(xué)習(xí)方法、思維方法等知識。因此,工具性知識是應(yīng)用型人才培養(yǎng)知識體系中的重要內(nèi)容之一,它對于大學(xué)生公共能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力、專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升都具有非常重要的促進(jìn)作用。

2.能力結(jié)構(gòu)要素

(1)公共能力。公共能力屬于一般能力,它是人們完成任何活動都不可缺少的能力,是人們從事任何職業(yè)都應(yīng)具備的基本能力,包括學(xué)習(xí)思考能力、價值判斷能力、交流溝通能力、身心調(diào)適能力、信息處理能力等。

(2)專業(yè)能力。專業(yè)能力是指專門人才在從事專門領(lǐng)域工作的基本實踐能力,這些能力在本專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)崗位通用,它是專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)基本技能和專業(yè)基本素質(zhì)在行業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`活動中的外顯結(jié)果,它是專業(yè)教育體系下學(xué)生職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

(3)發(fā)展能力。發(fā)展能力是指在專業(yè)能力基礎(chǔ)上通過強(qiáng)化學(xué)習(xí)與實踐而形成的一種能夠勝任職業(yè)崗位需求并能幫助進(jìn)行職業(yè)轉(zhuǎn)換、遷移的能力。具體來說,發(fā)展能力是專業(yè)能力在“精”、“深”、“廣”、“博”等維度上的延伸和擴(kuò)展,是伴隨專業(yè)興趣、情感、態(tài)度、認(rèn)同感、承諾感、使命感、責(zé)任感等專業(yè)精神日趨發(fā)展逐步形成的,是大學(xué)生未來“個性化”發(fā)展的需要。

3.素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素

(1)基礎(chǔ)通用素質(zhì)。指學(xué)生以后從事任何職業(yè)都必須具備的基本素質(zhì)。包括基本技能(閱讀能力、書寫能力、傾聽能力、口頭表達(dá)能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力),思維能力(能有新想法;考慮各項因素以做出最佳決定;發(fā)現(xiàn)并解決問題;根據(jù)符號、圖像進(jìn)行思維分析;學(xué)習(xí)并掌握新技術(shù);分析事物規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律解決問題),個人品質(zhì)(有責(zé)任感、敬業(yè)精神,自重,自信,自律,能正確評價自己,正直,誠實,遵守社會道德行為準(zhǔn)則)。

(2)專業(yè)智能素質(zhì)。它是指學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識和專業(yè)能力在從事專門職業(yè)的活動過程中將知識與能力逐漸內(nèi)化而成的一種帶有專業(yè)特征的素質(zhì)。專業(yè)智能素質(zhì)的高低,直接影響專門職業(yè)的活動效率。不同應(yīng)用型職業(yè)由于其專業(yè)性質(zhì)不一樣,專業(yè)活動所要求的專業(yè)知識和專業(yè)能力也是不同的,因此,在專業(yè)活動中內(nèi)化而成的專業(yè)智能素質(zhì)也存在較大的區(qū)別。

(3)專業(yè)情意素質(zhì)。它是指人們從事專門職業(yè)活動的一種心理傾向性特征,主要包括專業(yè)興趣、專業(yè)動機(jī)、專業(yè)情感、專業(yè)信念、專業(yè)承諾、專業(yè)使命感、專業(yè)責(zé)任感等。

(4)綜合素質(zhì)。它是基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專業(yè)智能素質(zhì)和專業(yè)情意素質(zhì)在專業(yè)實踐活動中融合、優(yōu)化、提升而成的一種全面性素質(zhì),是政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等有機(jī)融合的結(jié)晶。

(1)知識是能力形成的基礎(chǔ),但知識并不等于能力,大學(xué)生只有把知識與實踐活動有效地并結(jié)合起來,只有把運(yùn)用知識解決實際問題的能力化成為大學(xué)生改造自然、改造社會與改造自我的能力之時,知識才會真正產(chǎn)生力量。

(2)專業(yè)能力素質(zhì)的獲得是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心,在專業(yè)能力形成的同時,通過不斷內(nèi)化、升華后形成的專業(yè)素質(zhì)將會極大提升所培養(yǎng)人才在其專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)適應(yīng)性與職業(yè)選擇的自由度。

(3)知識、能力、素質(zhì)要素的優(yōu)化組合是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的主要內(nèi)容。就知識層面來說,要以“有用、夠用、適用”為原則,作為專業(yè)學(xué)科課程選擇與教學(xué)內(nèi)容知識篩選的基本標(biāo)準(zhǔn);就能力層面來說,堅持“公共能力是基礎(chǔ),專業(yè)能力是核心,發(fā)展能力是拓展”的培養(yǎng)次序,并以此作為人才培養(yǎng)方案制定的基本線索;就素質(zhì)層面來說,在基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專業(yè)智能素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,要特別注重對大學(xué)生的學(xué)科專業(yè)人文教育,促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)情意性素質(zhì)的發(fā)展。

(4)堅持應(yīng)用為導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)觀、課程觀和教學(xué)觀。應(yīng)用為導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)觀,即辦應(yīng)用型本科教育就是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才、建應(yīng)用型學(xué)科、做應(yīng)用科學(xué)研究、出應(yīng)用型成果、作應(yīng)用型技術(shù)轉(zhuǎn)化;應(yīng)用為導(dǎo)向的課程觀就是要吸取知識本位課程觀和技能本位課程觀的長處,實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合,課程設(shè)置應(yīng)遵循“以素質(zhì)教育為取向、以社會需求為引導(dǎo)、以能力培養(yǎng)為核心、以事實性知識與概念性知識為基礎(chǔ)、以程序性知識和策略性知識為重點(diǎn)、以實踐教育為主要途徑”的基本原則;以應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)觀,就是要改革課堂教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段,變傳統(tǒng)的注入式教學(xué)為啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。第五、校園文化活動應(yīng)具有明確的能力素質(zhì)培養(yǎng)目的,同時應(yīng)該使校園文化活動項目化、課程化,以補(bǔ)充與豐富專業(yè)教育對大學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

(1)堅持以工作要求為引導(dǎo),以能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心,以學(xué)科知識為基礎(chǔ),以工作過程性知識技能為重點(diǎn),以素質(zhì)教育為取向的課程設(shè)置的基本原則,根據(jù)行業(yè)和崗位群所需要的技術(shù)邏輯體系設(shè)置課程。

(2)明確應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)的基本要求及其與課程設(shè)置的關(guān)系,每個專業(yè)建構(gòu)一個知識、能力、素質(zhì)與課堂教學(xué)、實驗實訓(xùn)、校園文化活動結(jié)構(gòu)關(guān)系表,并在此基礎(chǔ)上制訂以專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)方案。

(3)構(gòu)建校系兩級校園文化活動課程,校級校園文化活動課程主要為公共能力培養(yǎng)服務(wù),系級校園文化活動課程主要為專業(yè)能力和發(fā)展能力培養(yǎng)服務(wù),使校園文化活動通過“項目化、課程化”融入專業(yè)教育之中。

(4)確立新的課程標(biāo)準(zhǔn)和能力素質(zhì)認(rèn)證體系,修訂應(yīng)用型人才知識能力素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系。

(5)逐步形成與業(yè)界合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式,實現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)教育的統(tǒng)一。關(guān)于懷化學(xué)院的“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革,以下我們僅以電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置為例,說明應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)與課程之間的關(guān)系。

應(yīng)用型本科教育的理論研究與實踐,在我國高等教育領(lǐng)域中方興未艾。懷化學(xué)院作為一所新建本科院校,在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革中的理論探索與實踐嘗試,其意圖主要在于擺脫模仿綜合性大學(xué)研究型人才培養(yǎng)在學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容方法選擇等方面的做法,試圖走出一條屬于自身的應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)模式改革的特色之路,以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,克服同質(zhì)化現(xiàn)象,增強(qiáng)學(xué)校的競爭力。我們對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理解與做法,目前仍然處于初期階段,其中肯定存在不成熟的地方,但我們愿意通過改革和嘗試,不斷走向成熟。

人才梯隊培養(yǎng)計劃方案篇二

1.加強(qiáng)海外標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作。以各設(shè)計部門為平臺,組織海外標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我們的設(shè)計人員更加熟悉、掌握相關(guān)海外標(biāo)準(zhǔn),還可以將海外標(biāo)準(zhǔn)與國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比對,加深對海外標(biāo)準(zhǔn)的理解。

2.加強(qiáng)海外人才培養(yǎng)工作。在海外項目的執(zhí)行過程中,以老帶新的模式,擴(kuò)大海外項目人才的數(shù)量,使年輕的設(shè)計人員盡快成長起來。

3.提高員工的英語水平,尤其是國際工程項目中的口語交流。流暢的英語交流有助于我們的設(shè)計人員更加高效的執(zhí)行海外項目。

4.提高海外項目執(zhí)行人員的待遇水平。完善以激勵為導(dǎo)向的薪酬制度,加大對海外項目的傾斜力度,提高員工的積極性。

相信在全體南京工程員工的共同努力下,公司會發(fā)展的越來越好,在國際化的道路上越走越遠(yuǎn)。

人才梯隊培養(yǎng)計劃方案篇三

一、首先要做好人才盤點(diǎn)

通過人才盤點(diǎn),摸清行內(nèi)人員的現(xiàn)狀,對各條線人力資源需求進(jìn)行預(yù)測,掌握各崗位還需要多少人力。

二、建立人才任職資格體系

人才任職資格體系,就是規(guī)范“什么樣的人有資格任命什么樣的崗位”,這是人才梯隊建設(shè)的基礎(chǔ)。為更好地對人才進(jìn)行激勵,有計劃、針對性地對人才進(jìn)行培養(yǎng),促進(jìn)人才的發(fā)展,需要規(guī)劃多元化的職業(yè)發(fā)展通道,設(shè)計任職資格等級標(biāo)準(zhǔn),建立在崗人員的晉升與淘汰制度,形成人才“能者上,庸者下”的用人機(jī)制,為人才梯隊建設(shè)打好基礎(chǔ)。

三、為人才建立職業(yè)生涯規(guī)劃

人才職業(yè)生涯規(guī)劃在于穩(wěn)定員工隊伍,提高員工滿意度,留住優(yōu)秀人才,吸引外部優(yōu)秀人才,并使每個員工的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)與組織發(fā)展目標(biāo)相一致,促進(jìn)人才梯隊建設(shè),保證我行未來人才需求和可持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展,避免人才斷檔的情況出現(xiàn)。

四、建立人才測評系統(tǒng)

人才測評在現(xiàn)代人力資源管理活動中越來越廣泛,人才測量和人才評價為人力資源管理提供重要的參考依據(jù)。人才測評在人才梯隊建設(shè)中起到重要作用,人才梯隊建設(shè)中的任職資格體系、職業(yè)生涯規(guī)劃、人才梯隊資源庫、后備人才選拔、后備人才培養(yǎng)、接班人甄選等等,都需要進(jìn)行大量的人才測評工作,所以,要做好人才梯隊建設(shè)工作,必須建立人才測評系統(tǒng)。

五、建立人才梯隊資源庫

通過前面的人力資源盤點(diǎn),厘清了人才缺口,接下來必須建立人才梯隊資源庫;通過設(shè)計測評方法和工具,挑選有潛力的員工進(jìn)行測評,使測評合格者進(jìn)入人才梯隊資源庫,為后續(xù)對進(jìn)入人才梯隊資源庫的人才進(jìn)行系統(tǒng)、針對性的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

六、進(jìn)行人才培養(yǎng)體系設(shè)計,并結(jié)合實際工作實施

進(jìn)入人才梯隊資源庫的人才,根據(jù)人才儲備計劃,結(jié)合個人的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo),對人才梯隊資源庫的人才規(guī)劃培訓(xùn)課程體系,設(shè)計培養(yǎng)方法,制定培養(yǎng)管理制度,對他們進(jìn)行針對性的培養(yǎng),以達(dá)到人才梯隊建設(shè)的目的。進(jìn)入人才梯隊資源庫的人才經(jīng)過一段時間培養(yǎng)后,根據(jù)目標(biāo)崗位對人才的需要,在資源庫中選拔繼任者,選拔成功者成為繼任人而“出庫”,選拔失敗者淘汰“出庫”。一批人才“出庫”了,根據(jù)儲備人才的需要,又會甄選一批人才“入庫”,周而復(fù)始,不斷為我行各部門培養(yǎng)合格的繼任人才。

另外,人才梯隊建設(shè)是一項相當(dāng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,絕對不是人力資源部門一個部門的事情,需要各個部門共同參與。要做好人才梯隊建設(shè),必須發(fā)揮各部門、各條線共同的力量,增強(qiáng)行內(nèi)各部門的人才培養(yǎng)意識,促使各部門負(fù)責(zé)人認(rèn)識到人才培養(yǎng)的重要性和緊迫感。同時人力資源部應(yīng)當(dāng)對各部門的人才培養(yǎng)工作進(jìn)行考核,考核結(jié)果作為整體績效考核成績的一部分,并且作為各部門負(fù)責(zé)人晉升、獎勵、處罰的依據(jù)之一。只有全行上下齊心協(xié)力,共同努力,才能將人才梯隊建設(shè)做好。

再好的戰(zhàn)略、制度、政策,都是要靠人來執(zhí)行;行內(nèi)的各項管理,歸根到底是對“人”的管理;人才梯隊建設(shè),對我行未來的發(fā)展具有重要的意義,做好人才梯隊建設(shè),必將為我行發(fā)展提供源源不斷的優(yōu)秀人才,為我行各項宏偉目標(biāo)的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)!

人才梯隊培養(yǎng)計劃方案篇四

通過培養(yǎng)使干事具備較強(qiáng)交際能力、領(lǐng)導(dǎo)組織能力、語言表達(dá)能力、一定的寫作功底等多方面綜合能力的學(xué)生,同時,使干事具有提出問題并能主動解決問題的能力,能夠合理處理工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系的能力,以及熟悉本部門的主要工作。

1.培養(yǎng)干事的工作能力。為了讓干事在鍛煉同時做好工作,把所有干事根據(jù)特長分成2組,分別為外務(wù)組,內(nèi)務(wù)組。

外務(wù)組負(fù)責(zé)輔助協(xié)會策劃活動,以助手身份深入到整個社團(tuán)內(nèi)部工作,負(fù)責(zé)協(xié)助社團(tuán)的活動,總結(jié)社團(tuán)服務(wù)部的活動,并提出建設(shè)性意見。

內(nèi)務(wù)組負(fù)責(zé)財務(wù)管理工作,寫新聞稿,制定值班表,部門內(nèi)的人文關(guān)懷(生日賀卡等),以及每學(xué)期的資料整理,制作評分表,并且仍需參加各社團(tuán)的考核活動。

外務(wù)組及內(nèi)務(wù)組成員應(yīng)定期調(diào)換職位,以保證干事得到充分鍛煉。

2.培養(yǎng)干事的活動能力。

所有的干事輪流參加社團(tuán)考核活動,了解活動的各個基本元素

社團(tuán)服務(wù)部會安排每位干事至少一次完整參加社團(tuán)活動,包括策劃,組織,行動,反饋。

社團(tuán)服務(wù)部每學(xué)期至少組織一次本部門活動,要求所有干事參加。

3.干事的交際能力,表達(dá)能力,多給干事創(chuàng)造互相傾訴,互相交流的機(jī)會,并定期安排演講活動,讓干事站在講臺,鍛煉口才。同時,也會在開會時候突然給他們話題,讓他們面向大家,能夠面不改色的表達(dá)自己的想法。

4.對于干事寫作能力的培養(yǎng),先教干事怎樣寫策劃和總結(jié)(發(fā)給干事一些策劃書和總結(jié)),讓他們有東西可以模仿,逐漸找到自己寫作的感覺。并且加入到社團(tuán)活動中,參加社團(tuán)策劃,完成實踐。同時,所有的干事應(yīng)當(dāng)輪流寫新聞稿。

5.增強(qiáng)干事的團(tuán)結(jié)合作精神,首先有定期的例會,提供交流的時間,讓干事交流感情,其次適當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷,過生日時送賀卡等。

人才梯隊培養(yǎng)計劃方案篇五

我校留學(xué)生學(xué)歷教育已經(jīng)具備了一定規(guī)模,為了進(jìn)一步做好留學(xué)生學(xué)歷教育工作,現(xiàn)就留學(xué)生學(xué)歷教育的人才培養(yǎng)方案修訂及教學(xué)管理工作提出如下意見,請各學(xué)院參照執(zhí)行。

1、我校留學(xué)生學(xué)歷教育培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)按照教育部、外交部、公安部聯(lián)合發(fā)布的《高等學(xué)校接受外國留學(xué)生管理規(guī)定》[20xx] 9號令(見附件,以下簡稱第9號令)的要求執(zhí)行。

2、留學(xué)生來我校接受的是學(xué)歷教育,在完成人才培養(yǎng)方案的教學(xué)要求后將頒發(fā)江蘇師范大學(xué)的學(xué)歷和學(xué)位證書,為了既體現(xiàn)國際教育特點(diǎn)又保證教學(xué)質(zhì)量,人才培養(yǎng)方案修訂中,在不違背第9號令要求的前提下,要盡可能與我校開設(shè)的相應(yīng)專業(yè)的培養(yǎng)方案相同,總學(xué)分應(yīng)在140學(xué)分以上。

3、根據(jù)第9號令第五章“教學(xué)管理”第二十三條“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)計劃安排外國留學(xué)生的學(xué)習(xí),并結(jié)合外國留學(xué)生的心理和文化特點(diǎn)開展教育教學(xué)活動。在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下,可以適當(dāng)調(diào)整外國留學(xué)生的必修和選修課程”的要求,可根據(jù)留學(xué)生的特點(diǎn),對必修和選修課程做適當(dāng)調(diào)整。

4、根據(jù)第9號令第五章“教學(xué)管理”第二十四條“漢語和中國概況應(yīng)當(dāng)作為接受學(xué)歷教育的外國留學(xué)生的必修課;政治理論應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)哲學(xué)、政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的外國留學(xué)生的必修課,其他專業(yè)的外國留學(xué)生可以申請免修”的要求,對非哲學(xué)、政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)留學(xué)生,可將政治理論課程改為中國歷史、漢語語言、中國概況、中國人文類課程等。

1、外國學(xué)歷教育留學(xué)生必須完成培養(yǎng)方案規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、獲得規(guī)定的學(xué)分和學(xué)分績點(diǎn)才可獲得相應(yīng)的學(xué)歷、學(xué)位證書。

2、根據(jù)專業(yè),留學(xué)生的教學(xué)管理納入到相應(yīng)學(xué)院、專業(yè)管理。統(tǒng)一編入專業(yè)班級、統(tǒng)一編號,與中國學(xué)生享有同等學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)。

3。 根據(jù)第9號令要求,在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下,專業(yè)學(xué)院根據(jù)外國學(xué)歷生特點(diǎn)和實際學(xué)習(xí)情況,對留學(xué)生的課程學(xué)業(yè)采取多種方式進(jìn)行考核。為了便于后續(xù)工作,各學(xué)院要為留學(xué)生建立教學(xué)檔案,教學(xué)檔案由各學(xué)院整理、存放。各學(xué)院要在學(xué)期末將留學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)成績、考勤、綜合表現(xiàn)等報送國際學(xué)院教務(wù)辦公室備案。

請各學(xué)院在3月30日下班前,將修訂好的培養(yǎng)方案紙本文件

和電子文檔交國際學(xué)院教務(wù)辦公室。

聯(lián)系人:國際學(xué)院教務(wù)辦公室樊老師;聯(lián)系電話:3329

教務(wù)處、國際學(xué)院

二零xx年三月二十七日

人才梯隊培養(yǎng)計劃方案篇六

為保證未來在同行業(yè)內(nèi)的競爭優(yōu)勢,需加強(qiáng)后備干部隊伍建設(shè),實現(xiàn)后備人才儲備,為公司核心崗位培養(yǎng)人才,從而滿足企業(yè)長期發(fā)展的人才需求。

1、培養(yǎng)方向:培養(yǎng)一批具有良好理論知識背景、較高素質(zhì)與修養(yǎng)、有激情與創(chuàng)新能力,有強(qiáng)烈的.事業(yè)心,富有工作激情,認(rèn)同公司的人才觀、價值觀等企業(yè)文化理念的各崗位梯隊人才。

2、培養(yǎng)目標(biāo):績優(yōu)人才半年內(nèi)、潛力人才2―4年內(nèi)成為公司業(yè)務(wù)、操作、管理等職能部門管理骨干。

1、績優(yōu)人才:

a、現(xiàn)有崗位的精英或骨干型員工(需重新盤點(diǎn)和評估);

b、新進(jìn)具備良好職業(yè)背景及工作經(jīng)驗的員工。

2、潛力人才:

應(yīng)屆畢業(yè)或畢業(yè)1―2年有培養(yǎng)、提升價值的優(yōu)秀全日制本科畢業(yè)生,專業(yè)為物流管理、物流工程、國際經(jīng)貿(mào)、商貿(mào)英語、工商管理等。

1、績優(yōu)人才:

2、潛力人才:

勝任素質(zhì):

1、踏實、敬業(yè)精神;

2、靈活性;

3、責(zé)任心;

4、使命感

人才梯隊培養(yǎng)計劃方案篇七

一、目的:

為保證未來在同行業(yè)內(nèi)的競爭優(yōu)勢,需加強(qiáng)后備干部隊伍建設(shè),實現(xiàn)后備人才儲備,為公司核心崗位培養(yǎng)人才,從而滿足企業(yè)長期發(fā)展的人才需求。

二、培養(yǎng)方向與目標(biāo):

1、培養(yǎng)方向:培養(yǎng)一批具有良好理論知識背景、較高素質(zhì)與修養(yǎng)、有激情與創(chuàng)新能力,有強(qiáng)烈的事業(yè)心,富有工作激情,認(rèn)同公司的人才觀、價值觀等企業(yè)文化理念的各崗位梯隊人才。

2、培養(yǎng)目標(biāo):績優(yōu)人才半年內(nèi)、潛力人才2-4年內(nèi)成為公司業(yè)務(wù)、操作、管理等職能部門管理骨干。

三、適用對象:

1、績優(yōu)人才:

a、現(xiàn)有崗位的精英或骨干型員工(需重新盤點(diǎn)和評估);

b、新進(jìn)具備良好職業(yè)背景及工作經(jīng)驗的員工。

2、潛力人才:

應(yīng)屆畢業(yè)或畢業(yè)1-2年有培養(yǎng)、提升價值的優(yōu)秀全日制本科畢業(yè)生,專業(yè)為物流管理、物流工程、國際經(jīng)貿(mào)、商貿(mào)英語、工商管理等。

四、培養(yǎng)計劃:

1、績優(yōu)人才:

2、潛力人才:

五、培養(yǎng)權(quán)責(zé)

六、后備人才核心勝任能力及勝任素質(zhì) 勝任能力:

勝任素質(zhì):

1、 踏實、敬業(yè)精神;2、靈活性;3、責(zé)任心;4、使命感

人力資源部

2015-6-26

第一章 總則

第一條 目的 建立和完善人才培養(yǎng)機(jī)制,通過制定有效的關(guān)鍵崗位繼任者和后備人才甄選計劃以及崗位輪換計劃、內(nèi)部兼職計劃、在職輔導(dǎo)、在職培訓(xùn)等人才培養(yǎng)與開發(fā)計劃,合理地挖掘、開發(fā)、培養(yǎng)后備人才隊伍,以便建立企業(yè)的人才梯隊,為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供智力資本支持。

第二條 堅持“內(nèi)部培養(yǎng)為主,外部引進(jìn)為輔”的培養(yǎng)原則,并采取“滾動進(jìn)出”的方式進(jìn)行循環(huán)培養(yǎng)。

第三條 人才培養(yǎng)目標(biāo)始終堅持“專業(yè)培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)同步進(jìn)行”的人才培養(yǎng)政策,即培養(yǎng)專家型的技術(shù)人才和綜合型的管理人才。專家型的技術(shù)人才指在某一工作領(lǐng)域內(nèi)掌握較高技術(shù)水平的人才,綜合型管理人才指在本單位或本部門工作領(lǐng)域具備全面知識,有較高管理水平的人才。

第四條 人才培養(yǎng)組織體系--建立“統(tǒng)分結(jié)合”的人才培養(yǎng)體系,職能部門公司作為人才培養(yǎng)的基地,負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)對象的初步甄選和人才培養(yǎng)計劃的具體實施,人力資源部作為人才培養(yǎng)的組織協(xié)調(diào),部門負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)規(guī)劃、人才甄選標(biāo)準(zhǔn)和程序的制定、培養(yǎng)對象的確定和培養(yǎng)計劃的統(tǒng)籌安排。

第五條 主要內(nèi)容

1、 關(guān)鍵崗位繼任者與后備人才的甄選;

2、 崗位輪換;

3、 內(nèi)部兼職;

4、 人才調(diào)配;

5、 在職輔導(dǎo)、在職培訓(xùn)與內(nèi)部講師隊伍的建立;

6、 人才培養(yǎng)的考核評價;

7、 晉升與淘汰。

第六條 適用范圍--各職能部門及部門公司

第二章 關(guān)鍵崗位繼任者和后備人才的甄選

第七條 目的 通過科學(xué)的測評,慎重地甄選,選拔出真正具有領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)的后備人才,以樹立部門用人及人才晉升理念。

第八條 甄選條件

(一)知識經(jīng)驗和工作業(yè)績:基于“知識全面、經(jīng)歷豐富、業(yè)績出色的員工綜合素質(zhì)較強(qiáng),并且服眾”的假設(shè)。

(二)關(guān)鍵資質(zhì):基于“在每個崗位上,都有一些人做得比其他人好,績效好的人與績效平平的人采取的'工作方式是不同的;高績效者之所以能采取不同的工作方式,是因為他們具備了一般人所沒有的某些特質(zhì),而正是這些特質(zhì)導(dǎo)致了他們的高績效”的假設(shè)。

(關(guān)鍵資質(zhì):1、溝通能力;2、分析判斷能力;3計劃組織能力;4、管理控制能力;5、應(yīng)變能力;6、執(zhí)行力;7、創(chuàng)新能力;8、領(lǐng)導(dǎo)能力;9、決斷力;10、人際關(guān)系能力;11、團(tuán)隊合作能力;12、承受壓力的能力。)

注: 1、后備人才分類:管理類、財務(wù)類、營銷類、技術(shù)類等

第九條 甄選工具

1、 基本條件通過個人材料進(jìn)行分析。

2、 關(guān)鍵資質(zhì)通過調(diào)查表、訪談、評分等形式進(jìn)行分析。

3、 綜合素質(zhì)和潛質(zhì)以平時考核、臨時性工作反應(yīng)、創(chuàng)新性進(jìn)行分析。

第十條 關(guān)鍵崗位繼任者甄選,根據(jù)當(dāng)前或未來發(fā)展所需要的一些重要中級和高級崗位,按當(dāng)前中高級崗位總數(shù)的20―30%進(jìn)行評定,對每一個關(guān)鍵崗位的繼任者要選定1―3名候選人,如果內(nèi)部沒有合適人選,可考慮以外部招聘的形式進(jìn)行儲備。

第十一條 后備人才甄選,由各單位根據(jù) 甄選條件進(jìn)行初步提案,并由

人力資源部牽頭組建的評審小組進(jìn)行最終評定。

第十二條 關(guān)鍵崗位繼任者甄選程序:由各單位向人力資源部提交關(guān)鍵崗位及繼任者名單――人力資源部組織對候選人進(jìn)行綜合素質(zhì)測評――人力資源部和各單位管理部針對候選人制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)與開發(fā)計劃――跟進(jìn)和實施關(guān)鍵崗位繼任者候選人考察考核—報公司辦公會備案。

第十三條 后備人才甄選程序:由各單位向人力資源部提交后備人才候選人名單――人力資源部組織對提交的名單進(jìn)行綜合考察評定――人力資源部策劃后備人才的整體培訓(xùn)方案――培訓(xùn)方案的實施――培訓(xùn)效果的反饋。

第三章 崗位輪換

第十四條 輪崗對象及目的:崗位輪換主要針對具有培養(yǎng)潛質(zhì)的中高層干部和管理骨干,目的在于為事業(yè)部培養(yǎng)綜合能力較強(qiáng)的復(fù)合型的人才。

第十五條 輪崗周期:輪崗周期原則上一般分為三個月、六個月和一年三種,具體輪崗時間由各單位根據(jù)實際情況確定。

第十六條 輪崗比例(年度) 1、中高層干部20%; 2、管理、財務(wù)、技術(shù)、品質(zhì)、營銷類人員20%; 4、 后備人才 90%以上(沿專業(yè)發(fā)展的人員可另行考慮)。注:輪崗的前提條件是必須勝任本職工作。

第十七條 輪崗與晉升的關(guān)系 所有后備人才必須在輪過2個以上崗位才能晉升為中層干部(特聘人員除外)。

第十八條 輪崗審批

1、各單位內(nèi)部輪崗:由各單位自行審批――報人力資源部備案;

2、跨單位輪崗:由各單位提案――人力資源部審批。

3、財務(wù)系統(tǒng)人員輪崗:由部門提案――部門公司、財務(wù)管理部審核――人力資源部審批。

4、中高層干部和專業(yè)技術(shù)干部輪崗:各單位提案――人力資源部審核――報總經(jīng)理審批。

第十九條 輪崗人員管理

1、崗位輪換人員輪崗期間的考核工作由新單位考核,但必須將考核結(jié)果真實的反饋給原單位,作為績效考核的依據(jù)。

2、輪崗結(jié)束后,輪崗人員應(yīng)立即提交書面報告(總結(jié))交輪崗雙方單位。

3、輪崗結(jié)束后,由輪崗單位根據(jù)《績效考核管理辦法》進(jìn)行績效考核,與員工職位升降、工資級別調(diào)整、效益分紅掛鉤。

第四章 內(nèi)部兼職

第二十條 兼職目的:增強(qiáng)對其他單位和部門的認(rèn)識和了解,提升員工綜合素質(zhì)和能力,為部門培養(yǎng)和儲備人才。

第二十一條 適用對象中高層干部、專業(yè)技術(shù)干部和管理骨干。

第二十二條 兼職人員的定位:兼職人員以學(xué)習(xí)、調(diào)研、議政為職責(zé),參與兼職部門具體業(yè)務(wù)的運(yùn)作過程,提供相關(guān)意見和建議,但不參與具體的決策活動,兼職人員應(yīng)參加所在單位的有關(guān)會議,并承擔(dān)相關(guān)工作任務(wù),在兼職業(yè)務(wù)上接受兼職部門領(lǐng)導(dǎo)的管理。

第二十三條 兼職周期:兼職周期由派出單位與兼職單位協(xié)商確定。 第二十四條 兼職形式和職務(wù)內(nèi)部兼職只能采取跨單位部門形式進(jìn)行,兼職職位一般以助理職位或副職為主。

第二十五條 工作開展方式

1、兼職人員在兼職部門的工作計劃由所在部門負(fù)責(zé)人與兼職人商定,并納入該部門工作總計劃,接受所在兼職部門負(fù)責(zé)人的考核。同時,兼職人員工作計劃應(yīng)報派出部門備案。

第二十六條 人員管理

1、人事關(guān)系:兼職人員人事關(guān)系仍然隸屬于派出單位。

2、審批程序:各單位提案,公司審核,人力資源部備案。

3、兼職申請審批后,統(tǒng)一由人力資源部正式通知,并以文件的形式明

確兼職人員的職務(wù)、職責(zé)、權(quán)限和工作關(guān)系。

4、接收兼職人員的部門應(yīng)當(dāng)為兼職人員提供良好的工作環(huán)境和條件,并且有責(zé)任安排兼職人員的工作。

第五章 人才調(diào)配

第二十七條 調(diào)配目的:消除各單位人才封閉現(xiàn)象,加強(qiáng)各單位人才內(nèi)部合理流動,優(yōu)化配置內(nèi)部人力資源。

第二十八條 調(diào)配原則

1、 符合部門人力資源整體發(fā)展戰(zhàn)略;

2、 在不損害調(diào)出單位利益的前提下,符合調(diào)入單位人才需求;

3、 符合員工個人能力和潛力的發(fā)揮;

4、 優(yōu)先考慮新成立公司(單位)和新項目的人力資源需求。

第二十九條 調(diào)配對象 因崗位性質(zhì)和業(yè)務(wù)需要,必須向內(nèi)部引進(jìn)或難以通過其他途徑獲取的一些特殊崗位或急需人才。

第三十條 調(diào)配申請由需求部門向人力資源部提出申請,并附職位說明書及需求原因,人力資源部根據(jù)提交的申請,經(jīng)過審核確認(rèn)后,發(fā)出招聘啟事或直接從相關(guān)部門進(jìn)行調(diào)配。

第三十一條 調(diào)配權(quán)在調(diào)配過程中,因調(diào)出和調(diào)入部門發(fā)生爭議而以協(xié)商的方式得不到解決時,人力資源部有最終裁決權(quán)。

第六章 在職輔導(dǎo)、在職培訓(xùn)與內(nèi)部講師隊伍建設(shè)

第三十二條 在職輔導(dǎo)各單位每年年初都應(yīng)當(dāng)制訂在職輔導(dǎo)計劃,每個高層干部除輔導(dǎo)本部門中層干部外,還須輔導(dǎo)其他部門1―2名中層干部或管理骨干,每個中層干部除輔導(dǎo)本部門員工外,還有責(zé)任輔導(dǎo)其他部門1―2名管理骨干。

第三十三條 后備人才每年必須接收10天以上正式培訓(xùn)才有資格晉升為中層干部。

第三十三條 在職培訓(xùn)

第七章 考核與評價

第三十四條 目的 增強(qiáng)各單位人才培養(yǎng)意識,促使各單位明確人才培養(yǎng)的重要性和緊迫感。

第三十五條 考核對象 以職能部和二級子公司為考核單位。

第三十六條 考核周期 考核周期為一年。

第三十七條 考核內(nèi)容 考核內(nèi)容主要包括:后備人才的選拔、培訓(xùn)及輪崗計劃的實施、計劃的落實、人才培養(yǎng)的相對數(shù)量等。具體考核方式、指標(biāo)及獎勵方式由人力資源部另行制定。

第三十八條 人才培養(yǎng) 責(zé)任人各級中高層經(jīng)理作為人才培養(yǎng)對象的相關(guān)責(zé)任人有義務(wù)對本單位人才培養(yǎng)對象進(jìn)行指導(dǎo),沒有培養(yǎng)合格接-班人的中高層干部將不能晉升到更高一級職位,人才培養(yǎng)對象的績效考核結(jié)果將影響部門經(jīng)理的績效考核結(jié)果。

第八章 淘汰與晉升

第三十九條 目的 通過淘汰不合格的干部,為后備人才提供發(fā)展機(jī)會和上升空間,形成干部能上能下的用人機(jī)制,優(yōu)化部門干部隊伍素質(zhì)。

第四十條 淘汰和晉升比例 中高層干部每年淘汰比例為5―10%,后備人才每年晉升比例為20%左右。

第四十一條 晉升條件參照集團(tuán)和部門管理制度以及其他相關(guān)制度執(zhí)行。

一、目的

為了建立和完善多元化人才引進(jìn)渠道,合理的利用現(xiàn)有人力資源,充分發(fā)揮企業(yè)人才競爭機(jī)制,調(diào)動廣大職工的學(xué)習(xí)和工作積極性,給我公司職工提供一個發(fā)展和晉升的平臺,并為公司戰(zhàn)略性培養(yǎng)和儲備梯隊人才,經(jīng)公司研究決定,特制定本方案。

二、范圍

1.內(nèi)部選拔范圍:凡是張家港市第一人民商場有限責(zé)任公司在職員工,只要符合缺少崗位之任職要求,都有機(jī)會參與競爭,并且在同等條件下,內(nèi)部員工優(yōu)先。

2.外部招聘:根據(jù)公司人力資源規(guī)劃以及崗位需求,符合要求之應(yīng)聘者,必須首先經(jīng)儲備培訓(xùn)。

三、方案細(xì)則

1.內(nèi)部員工儲備、晉升基本條件:

1.1 在公司工作績效優(yōu)秀,無不良工作記錄;

1.2 在本職崗位上成績優(yōu)異;

1.3 在工作過程中,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的成長欲望,并具有高度的忠誠度;

1.4 可塑性高之員工優(yōu)先;

1.5 特殊人才的引進(jìn)、儲備由董事長確認(rèn)后可予執(zhí)行。

2.梯隊人才儲備原則

2.4工齡優(yōu)先原則:對于同一崗位的預(yù)儲備,如果出現(xiàn)內(nèi)部多位競爭者,則本單位工齡長者優(yōu)先考慮。

3.根據(jù)公司發(fā)展規(guī)劃,每年年初由人力資源部制作人力資源規(guī)劃,儲備梯隊人才數(shù)量須歸于人力資源規(guī)劃的內(nèi)容。

4.儲備梯隊人才名單產(chǎn)生

4.2外部儲備梯隊人才,應(yīng)聘者經(jīng)面試、筆試合格,可納入儲備;

5.2 經(jīng)人力資源背景調(diào)查的儲備梯隊人才,須提交公司副總級以上會議審議。審議通過后,正式成為儲備梯隊人才。

6.儲備梯隊人才的培訓(xùn)、工作、考核以及代職、晉升

6.5“師傅”的反饋將直接影響儲備梯隊人才的晉升;

6.6本文件規(guī)定,張家港第一商場以及各附屬單位之儲備梯隊人才,每半年考核、晉升一次。分別為每年3月、9月。考核結(jié)束后,成績合格者于次月開始給予代職,晉升。不合格者,退回原崗位或解除勞動關(guān)系。

6.7儲備梯隊人員所有受訓(xùn),考核,獎懲,由人力資源部培訓(xùn)專員記錄于每人的《員工培訓(xùn)檔案》中。

7.儲備梯隊人才的管理

7.1儲備梯隊人才在受訓(xùn)過程中,凡根據(jù)《員工手冊》或《獎懲制度》,被懲罰b級以上者,立即回到原崗位,從儲備梯隊人才隊列中除名,外部招聘的儲備梯隊人才解除勞動關(guān)系。

7.2儲備梯隊人才在受訓(xùn)過程中,按照公司《員工手冊》被獎勵者,將被在最終考核中,給予加分。建議原則為:加分比例 = 一般員工獎勵分值的兩倍。

四、相關(guān)文件

1.《梯隊人才推(自)薦表》

2.《員工培訓(xùn)檔案》

五、文件說明

1.本文件自發(fā)布之日起生效

2.本文件的解釋權(quán)歸人力資源部

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