為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高一語文學情分析方案篇一

《鴻門宴》話題與運用(附范文)

一、人物簡介

項籍，字羽，下相(今江蘇宿遷西)人，秦末重要的反秦領袖之一。楚國將門后裔，楚亡后，他隨叔父項梁流亡吳中(今江蘇蘇州)。秦二世元年(前二0九)，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)振臂一呼，揭竿而起，項羽隨項梁在吳中舉兵響應。二十四歲的項羽，被人民起義的急風暴雨推上了歷史舞臺。曾領導起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。后被劉邦打敗，突圍至烏江(在今安徽和縣)，自刎而死。與之有關的成語故事有：取而代之、先發(fā)制人、破釜沉舟、以一當十、項莊舞劍，意在沛公、沐猴而冠、四面楚歌等。

(一)、性格特點：

1、少懷壯志，志向遠大，不甘為人下

(念書識字有什么用處?學會了，不過記記自己的名字;劍學好了，也只能跟幾個人對殺，沒什么了不起。要學，就要學打大仗和萬人對敵的本領。)的豪言，令項梁很高興，遂教其兵法。從其豪言中可以看出，項羽并不甘為人下，要一鳴驚人。

(2)秦始皇巡游會，項羽與父同去觀看，發(fā)出“彼可取而代也”

(那個人我可以取代他!)的驚人之語。嚇得項梁忙掩其口，警告他不要亂說話。此即成語取而代之的故事由來。他年紀輕輕就可以說出這樣的話，而項羽最終盡管統(tǒng)治地位不長久，但也的確帶領起義軍滅了秦朝。他在摧毀秦王朝暴虐統(tǒng)治的斗爭中，立下不可磨滅的功績。

(3)當會稽守通向項梁表達了希望先發(fā)制人揭竿反秦，以免后人受制于人的時候，不甘為人下的項梁和項羽就馬上把他殺了，接收了他的部下，自己登上領導者的地位，組織反秦。

2、率直爽朗，坦蕩淳樸，以誠待人。

(3)在與劉邦的爭斗中，對于劉邦劃分鴻溝，約定中分天下的和解條約都信以為真并努力維持。

3、勇猛無敵(英勇善戰(zhàn))

(1)身材魁梧，又有才能勇氣，吳中的年青人，都很敬畏他。

(2)項羽“身長八尺，力能扛鼎”，有拔山蓋世的勇力(“力拔山兮氣蓋世”)。正是由于這一點，使它在追隨叔父項梁的反秦斗爭中屢建奇功。項羽正是靠著他所向披靡的勇力在秦末農(nóng)民起義中節(jié)節(jié)取勝，奪得了西楚霸王的統(tǒng)治地位，最終登上了權力的頂峰。

(3)(項羽與敵將對陣，經(jīng)常只要嗔目視之，就令敵將聞風喪膽。)楚漢雙方在廣武對峙時，項羽派出三名壯士向劉邦挑戰(zhàn)，結果都被劉邦的射手樓煩射死。項羽一怒之下拍馬出陣，“嗔目叱之”，竟嚇得樓凡“目不敢視，手不敢發(fā)”，拔馬逃回軍中。

(4)救趙是最好的體現(xiàn)。巨鹿之戰(zhàn)，置之死地而后生，九戰(zhàn)九捷，大破秦軍，秦將蘇角被斃，王離被活捉，涉間不降，自焚身亡，章邯向南潰逃，項羽取得了巨大勝利，奠定了項羽在反秦歷史上的地位。也充分體現(xiàn)了項羽的驍勇善戰(zhàn)。

秦二世二年冬十月，楚王派卿子冠軍率軍援趙，宋義行軍至安陽，便安營扎寨，整四十天按兵不動，項羽請戰(zhàn)，宋義拒絕并說：“夫披肩執(zhí)銳，義不如公;坐而連策，功不如義。”之后仍舊“飲酒高會”而不顧“天寒大雨，士卒凍饑?！表椨鹋豢啥?，便于“晨朝上將軍宋義，即其帳中斬宋義頭”。隨后派英布，蒲將軍率兩萬兵救巨鹿，但“戰(zhàn)少利”“項羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甄，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心?！边@即是歷史上有名的巨鹿之戰(zhàn)。

(5)項羽在烏江自刎前的逃亡途中，漢將楊喜窮追不舍，項羽勒馬回首，竟嚇得楊喜人仰馬翻，兵退數(shù)里。

(6)垓下失敗后，他引兵東向逃到東城時，只剩二十八騎，而漢兵有數(shù)千人之多。項羽將僅有的二十八騎分為四隊，鼓動余部做最后拼殺，向四面突圍。他身先士卒，率先沖向漢軍，斬殺將軍數(shù)十百人。最后，項羽退至烏江，江上有一船可渡河而逃，但他因當年率西擊秦軍的江東八千子弟沒有一人生還，竟不肯渡江。贈出烏騅馬后又與漢軍展開搏斗，相繼殺死數(shù)百人。最終身負重傷，對烏江自刎而死。這突出他勇猛剛毅的英雄氣概，不愧為一代豪杰，李清照有詩云：“生當做人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”這是對項羽最好的評價，垓下之戰(zhàn)，即使項羽后來只剩下二十八騎，面對漢軍幾千騎，仍毫不畏懼，只丟失兩騎，就把對方殺了幾百人。

4、重情重義(有恭敬慈愛仁者之心)

(1)垓下之圍中，項羽“夜聞漢軍四面楚歌”大為惶恐，項羽面對其隨軍寵妾虞姬和心愛的烏騅馬，不禁感慨悲歌“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝;騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!”嗚喑悲慨，凄涼動人，這是項羽本人面對自己經(jīng)歷和面對失敗的心路寫照，英雄氣短，兒女情長，千古有心人莫不下涕。歌聲在鐵馬寒風，夜月刁斗的軍營中回蕩，令人傷感唏噓!情不深無以至此!從中我們可以看出項羽在戰(zhàn)場勇猛殺人如麻以外深情至切的另外一面。此時的項羽不再是殺人不眨眼的暴君，也不是意氣風發(fā)的英雄，他只是一個真情流露的男兒。他用情之深之真，在他英雄的身份之上更讓人唏噓不已。他和虞姬的愛情也傳唱至今。英雄末路的悲涼和愛情的凄美共同造就了這千古姻緣，讓人難以忘懷!

高一語文學情分析方案篇二

1、大部分學生從平時的作業(yè)、單元檢測和期中測試中反映出雙基知識掌握得較好。

2、閱讀能力比較薄弱，在平時的教學中，我把閱讀理解放在了重要的位置。章采用多種形式讓學生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。

(一)做細課堂教學。

1、重視課內(nèi)閱讀;

2、適當?shù)恼f話指導;

3、加強背誦;

4、重視語言的轉化和內(nèi)化。

(二)做足課外積累。

1、培養(yǎng)課外積累的興趣;

2、拓展課外積累的空間;

3、教給學生課外積累的方法。

(三)讓學生走進生活積累。

讓學生積累大量的寫作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書籍,多背誦古詩詞、多寫讀后感，帶學生參觀廠礦、各種自然景觀，調(diào)查家鄉(xiāng)的變化等。每個單元的教材安排有口語交際和單元教材相吻合的習作。

每次課后的小練筆,我都認真地加以指導。每周要求學生靈活得應用課內(nèi)外所積累的好詞佳句寫一篇質量較高的觀察日記。暑假里還讓學生閱讀大量的課外書籍，以手抄報的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來。

經(jīng)過半年多時間的研究，學生閱讀能力得到了培養(yǎng)，會自覺地閱讀大量的課外書籍，擴大自己的知識面，積累了寫作素材，學生的寫作功底得到了培養(yǎng)，語文各方面的能力也得到了提高，學生用詞更準確，句子寫得更生動、更具體，能把自己的所見、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學習方法遷移到自己的學習中去。但也有3.4個學生，由于平時積累知識很少，寫作基礎較差，寫話短短幾句，且語句不通順，事情說不清楚，語無倫次，顛三倒四，想象力較差。

小學語文教學歸根結底，是語文基礎知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)?！墩Z文課程標準》中明確指出：“語文教學應注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生語文素養(yǎng)?！闭Z文教學擔負著的積累語言的任務，包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語;語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作;語言知識是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關的字詞句篇、語法邏輯等知識。語言積累的方式各不相同：讀中積累、學中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當然了，在實際教學中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機的結合起來，處處留心為學生創(chuàng)造施展才華環(huán)境，不斷調(diào)動學生寫作的積極性，掌握小學生作文心理，以作文情感為動力，以材料的積累為內(nèi)容，以寫作的技巧為準繩。有了這些，相信學生的作文內(nèi)容定會豐盈起來，寫作水平定會不斷提高。

高一語文學情分析方案篇三

學情分析既是教學目標設定的基礎，又是教學內(nèi)容解析的依據(jù)，還是教學策略選擇與教學活動設計的落腳點。只有真正了解學生個性心理特點、現(xiàn)有的知識結構、學生的興趣、學生的思維情況及學生的認知狀態(tài)等才能制定出更加適宜的教學目標，確定出本節(jié)課的教學的重難點，以及教具的準備，教學過程的教學設計才能做到做到有的放矢，從而更好的把握教學時間，布置好有效的作業(yè)，提高學習的效率。為了了解學生認識程度，采取問卷星分析工具進行科學、客觀分析，以此制定有效的教學目標和選擇恰當?shù)慕虒W策略，保證教學質量。

二、學情分析內(nèi)容：

part b let"s try &let"s talk

2.教學對象：六年級學生

3.教學重點：利用過去式形式了解學生假期是否去參觀過祖國名勝古跡，培養(yǎng)熱愛祖國河山的情懷。

四、學情分析工具：

我使用問卷星編輯問卷、再將設計的問卷分享到班級英語微信群中，讓學生回答問卷,再根據(jù)問卷星導出的統(tǒng)計結 果對學情進行準確分析。

高一語文學情分析方案篇四

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、體會作者的思想感情。

1、體會作者的思想感情。

二課時

第一課時

一、談話導入，揭題

1、用“匆匆”說一句話

2、作者所說的“匆匆”指什么？

二、聽錄音或師范讀課文

采取各種方法朗讀，重點指導有感情地朗讀課文。重視學生的自主多元感悟，重視學生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價，交流。

有感情地朗讀，并背誦自己喜歡的部分

第二課時

一、重點研讀第三節(jié)

1、指名有感情地朗讀

2、讀具體描寫時間匆匆的語句

3、讓學生仿寫

4、交流，寫的好的，讓學生記錄下來

二、課外推薦朱自清的散文《荷塘月色》自讀

三、激發(fā)興趣，為問配畫

1、激發(fā)興趣，提出要求。

朱自清的散文成就很高，因為他的文不僅是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成mtv，請大家欣賞。

2、放錄象

3、再讀課文，感悟散文已經(jīng)，為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎

4、小組合作，構思圖畫，畫外配音

這一環(huán)節(jié)，請小組同學合作，共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容。要求有朗讀，有畫中景的描述。

如生（甲）一望無際的田野，金黃一片，豐收在望，一派豐收的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時，它們又飛到這去年住過的地方。

生（乙）朗讀燕子去了，有再來的時候。

5交流展示

小組學習后，充分展示他們的學習成果，相機評價，鼓勵

四、交流惜時的句子

五、動手實踐，擴展學習

讀好課文后，布置學生利用多種渠道搜集有關惜時的現(xiàn)代詩歌古代詩詞，名言警句，故事等辦專題手抄報。

高一語文學情分析方案篇五

在高中教學活動中，語文課程教學有極為關鍵的地位，是高考的必考內(nèi)容。同時，在培養(yǎng)學生思維、文學素養(yǎng)等方面，語文教學也有不可替代的價值。所以，對于高中語文教師來講，應深入分析當前教學存在的問題，更新自身的教學思想，改進教學措施與教學觀念，使學生成為學習的主體，進而幫助學生完善自身成長。以下簡要針對高中語文教學內(nèi)容進行探討，供相關人士參考。

一、當前高中語文教學期間存在的不足

目前，高中語文在進行教學期間存在的不足大致分為以下幾方面：第一，因為處于高中階段的學生需要面對高考，所以，教師的教學活動仍采用傳統(tǒng)的“應試”模式，由教師講解知識點，學生被動進行記憶，師生之間缺少互動與交流，學生們的學習自主性與積極性較差，教學質量相對較低；第二，在以往語文課程教學期間，多圍繞課堂、圍繞教材進行教學活動，卻忽視了語文知識點與學生們實際生活的聯(lián)系，教學內(nèi)容較為枯燥、狹隘，教師過于重視教材及考試大綱上要求的內(nèi)容教學，其實，語文學習不但需要掌握教材內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學生們應用語文的能力；第三，教師過于重視考試制度，忽略培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力。教師不允許學生存有新奇的想法，教學的目的在于獲取優(yōu)異成績。其實，對于語文教學來講，其不但是一門課程，同時也是一項交流的途徑，所以，作為高中語文教師，應加大培養(yǎng)學生們語言表達能力及綜合素養(yǎng)的力度，從而幫助學生完善自身發(fā)展。

（一）創(chuàng)新教學觀念

隨著新課改速率的不斷加快，高中語文教師不但需要改進教學方法，更需要創(chuàng)新教學觀念，樹立以人文本的思想，使學生變成學習的主人，給予學生足夠的尊重，同學生建立平等、自由的關系，并且針對學生們的興趣愛好、特長等合理設定教學活動。在課余時間多與學生進行溝通，成為學生們的良師益友，從而給與學生正確引導，為學生以后發(fā)展奠定基礎。

（二）對教學方法進行改進

1.創(chuàng)建良好的教學氛圍

當學生處在良好的學習環(huán)境中，能夠更為自主的開展教學活動，所以，對于高中語文教師來講，在教學期間，應為學生創(chuàng)建良好的學習氛圍，從而突出學生們的主體地位，提高教學效率及質量。例如：教師在講解“再別康橋”課程時，就可以先讓學生在課余時間收集一些關于作者的簡介、詩集等，在教學過程中讓學生展示自己收集的內(nèi)容，從而激發(fā)學生們的學習積極性。此種方法能夠幫助學生深入理解相應語文知識點，提高教學質量，并且調(diào)動學生們的學習自主性，培養(yǎng)學生們的語文學習能力，一舉多得。

2.借助多媒體技術開展教學活動

目前，多媒體技術隨著時代的發(fā)展被廣泛應用到各個領域中，同時取得了優(yōu)異的成果。在進行高中語文教學期間，教師人員應善于利用多媒體技術開展教學活動，從而將語文知識點中抽象、復雜的內(nèi)容變得直觀、簡潔，幫助學生理解，吸引學生們的注意力，提高教學質量。()例如：教師在講解“神奇的極光”課程時，因為很少有學生能夠看到極光，那么，教師就可以事先在網(wǎng)絡上收集一些極光的圖片，在教學期間展示給學生們觀看，學生們就會被極光的艷麗色彩所吸引，之后教師再講解相關內(nèi)容，就能夠起到事半功倍的效果。另外，教師還可以利用課余時間為學生放映一些同語文內(nèi)容有關的小動畫、小視頻等，增長學生們的知識儲備，幫助學生完善自身發(fā)展。例如：當教師在講解完“守財奴”課程后，就可以在課后為學生播放同名話劇，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，更扎實的記憶相關知識點。

3.利用角色扮演的方法開展教學活動

對于高中學生來講，他們渴望展現(xiàn)自己，獲取他人的贊揚與認可，那么，高中語文教師就應為學生提供展示自我的機會，在教學期間采用角色扮演的方法講解知識點，提高教學質量。例如：教師在講解“項鏈”課程時，就可以先將學生劃分成若干小組，讓學生針對課文內(nèi)容進行分角色朗讀，充分調(diào)動學生們的學習積極性，之后，在課程講解結束后，教師還可以組織學生改編課文，將其變成話劇進行表演，不但能夠讓學生更好的掌握相應語文知識，同時還可以培養(yǎng)學生們的綜合能力，幫助學生完善自身發(fā)展。

4.通過分層教學的方法開展教學活動

因為學生自身的理解水平、語文基礎等都存在不同，如果教師采用統(tǒng)一的教學方法，那么很容易出現(xiàn)一些學生學不會、一些學生學不夠的情況。想要處理此種問題，教師就應該利用分層的方法開展教學活動，為學生設定針對性的教學任務，從而幫助學生提高自身語文水平。例如：教師在講解“阿房宮賦”課程時，就可以針對學生設定如下任務：語文基礎相對薄弱的學生：能夠理解課文內(nèi)容，并熟練背誦；語文水平普通的學生：理解課文內(nèi)容。熟練背誦，并且可以靈活掌握課文的中心與主旨；語文水平較高的學生：能夠掌握并背誦課文，同時找尋一些與課文內(nèi)容相近的古文進行閱讀，書寫讀后感。通過分層教學的方法，可以針對性的對學生進行教育，幫助學生更好發(fā)展。

【結語】

總而言之，對于語文教學來講，其并不是一成不變的，而需要伴隨著時代的發(fā)展而相應變遷與豐富，教職人員應時刻保持創(chuàng)新，將精力更多的投入教學活動中，從而提高教學質量，為學生以后學習及發(fā)展奠定扎實基礎。

高一語文學情分析方案篇六

過去的一學年，在上級主管部門正確領導下，我校教育教學工作已經(jīng)結束?；仡欉@一學期的教育教學工作，我校的教學成績不盡如意，存在很大問題，現(xiàn)做如下分析。

一、實際情況分析：

1、七年級

七年級語文平均分居全縣32校的第21名。

2、八年級

八年級數(shù)學平均分居全縣的第19名，英語居全縣的第17名。

3、九年級政治居全縣的第29名。歷史居全縣的第31名。

4、優(yōu)秀生太少

七年級分布比較平衡占10%左右。

八、九年級成績相對七年級來說較差，沒有優(yōu)秀生。

5、差生面廣，根據(jù)考試成績看，差生占到60%以上。

二、存在問題

1、學校管理方面

(1)領導的監(jiān)督不到位，對各項常規(guī)工作有檢查，對存在的問題有通報，但只留于形式，落實整改力度不夠。

(2)學校對教師管理力度不夠，教師敬業(yè)精神不足，也存在很強的惰性，教師的教學理念和教學方式跟不上新課改的步伐。

2、教師方面(1)教學積極性不高

教研活動和集體備課活動氛圍不濃，活動的開展沒有實質性的收效。有些教師不主動融入，不積極參與，對教學中的疑難問題不愿與同行進行交流、討論，甚至覺得別人也不比自己好多少，自以為是，閉關自守。

(3)教師競爭意識不強，加上班級數(shù)的減少，教師之間缺少了競爭，這些也直接影響了我校的教育教學質量。

(4)責任感不強，危機意識淡薄。現(xiàn)在有部分教師認為評優(yōu)評先沾不到邊，對自己教學成績的好壞不很注重，抱著無所謂的態(tài)度。

3、學生方面

(1)整體素質偏低?，F(xiàn)本校三個年級的學生中的優(yōu)秀生均有一部分學生流失到市內(nèi)或周邊學校，剩余學生整體素質不高，導致優(yōu)生不優(yōu)，且差生面較廣，導致競爭氛圍不濃。

(2)學生的厭學情緒嚴重。從目前總體情況來看，各年級各班不想讀書的學生所占的比例不小，這些學生不僅自己不好好學習，而且還影響其他人，甚至違反學校的紀律，嚴重影響了良好班風和學風的形成。

三、整改措施

1、學校管理

(1)完善制度，根據(jù)我校的實際情況進一步完善各類制度，加強中層領導管理，制定獎懲制度，做到賞罰分明，實行目標管理體系，從校長開始層層簽訂責任書，對成績優(yōu)異的教師給予精神和物質雙重獎勵，沒有達到目標的也將進行不同程度的處罰。實施領導承包制度，做到專人負責，教研主任包初一年級，教學副校長包初二年級，教導主任包初三年級，開展課堂教學評估，年級組長、教研組長要加大對教學第一線課堂教學的隨機檢查、評價力度。不定期開展各學科的質量抽測活動，定期月考、期考和單元測試。求真求實，不弄虛作假，不急功近利，以科學意識主動搞好質量監(jiān)控。使各項工作規(guī)范有序開展。

(2)加強檢查，狠抓落實。進一步加強各項常規(guī)工作的檢查力度，嚴格按制度執(zhí)行，對發(fā)現(xiàn)的問題除通報外，更關鍵的是抓好整改和落實工作。

(3)抓好月考和單元過關。主管領導、年級主任、班主任、科任教師在每次考試后，將試卷、成績單、質量分析等文字資料上交給校長，校長根據(jù)實際情況進行分析，并進行有針對性的指導，然后存檔。同時，組織召開好、中、差學 2 生會議，重點抓好學生的紀律整頓和學習習慣的養(yǎng)成教育，努力營造良好的班風和學風;加強學習方法的指導，幫助他們找出差距，并對他們提出具體的要求和目標，幫助他們樹立進步的信心，實行跟蹤管理，爭取讓不同程度的學生都有進步。

2、加強教師隊伍建設

(1)要求全體教師進一步增強責任感，提高質量意識，大力發(fā)揚愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，關心和愛護每一位學生。

(2)進一步加強教師的培訓工作，促進教師教學理念的不斷轉變。校長講座《如何做好班主任工作》，教學副校長講座《怎樣做到向課堂要質量》，教導主任講座《如何上一節(jié)好課》，教研主任講座《集體備課與課堂教學》，重點解決教學實踐中的具體、實際問題，提高培訓、研究活動的針對性和有效性，提高教師的鉆研教材、組織課堂教學等方面的能力。

3、進一步加強對學生的管理。

(1)加強對學生的學習目的性教育。通過校會、班會等形式加強對學生的學習目的性教育，讓學生明確知識能改變命運，知識能保護生命的道理，激發(fā)學生的學習熱情。

(2)加強學習方法的指導。要求各科任教師根據(jù)學科特點，加強對學生預習、聽課、復習、完成練習等學習方法的指導，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生掌握科學的合理的學習方法。

(3)加強各時間點的管理。要求班主任、年級主任、主管領導要經(jīng)常深入到年級、班級，督促學生養(yǎng)成自覺學習的習慣，學會利用和安排課余時間。

4、抓好鞏固率

鞏固率不但會影響“普九”的檢查驗收，而且也會影響學校的綜合評估，要求全體教師提高認識，把學額鞏固工作作為一項重要工作來抓。學校將與全體教師簽定學額鞏固工作責任狀，采取承包制，對學額鞏固工作的成效進行獎懲。

反思過去，我們發(fā)現(xiàn)有許多的不足，展望未來，任重道遠，我們承諾，在新的學年里，我們將同心協(xié)力，扎實工作，努力拼搏，一定使學校的教學質量邁上一個新的臺階。

高一語文學情分析方案篇七

1、媽媽到袁家?guī)X新華書店去買書。

媽媽：主語，稱呼名詞

到......書店：介賓短語，作狀語

去：，趨勢副詞

買；謂語，動詞

書：賓語，名詞

2、我很喜歡在大海里游泳。

我：主語，很：狀語，喜歡；謂語，動詞

在大海里：介賓短語，作定語

游泳：賓語，名詞

3。魔術師的手里出現(xiàn)了一只白鴿。

魔術師的：定語

手：主語，名詞

里：補語，副詞

出現(xiàn)：謂語，動詞

了：補語，副詞

一只：定語

白鴿：賓語

4、他勇敢地接受了挑戰(zhàn)。

他：主語，人稱代詞

勇敢地：狀語，副詞

接受：謂語

了：補語，副詞

挑戰(zhàn)：賓語，名詞

5、展覽館展出了新出土的.二千多年前的文物。

展覽館：主語，名詞

展出：謂語，動詞

了：補語，副詞

新出土的：定語

兩千多年前的：定語

文物：賓語，名詞

高一語文學情分析方案篇八

人教版小學語文六年級下冊第一單元第二課《匆匆》第一課時。

教材分析：

第一組教材圍繞“人生感悟”這一專題編寫了五篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理?！洞掖摇肥潜締卧闹攸c課文，是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章結構精巧，層次清晰，文字清秀雋永，純樸簡練，緊扣“匆匆”二字，運用排比、擬人、比喻等多種修辭手法，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對“滔滔逝水，急急流年，時光轉瞬逝，彈指一揮間”的無奈和惋惜。文章中巧妙的大量疊詞、短句的運用，使文章簡樸、輕靈，讀起來輕巧、婉轉，是一篇指導學生練習朗讀、學習語言的佳作。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀教學應重視主體閱讀感受和體驗，對課文內(nèi)容和表達有自己的心得?！备鶕?jù)這篇文章的特點我采用了“以讀為本，以說寫相輔”的教學方法。在教學中引導學生充分地讀，讀出意，讀出味，讀出神，在讀中理解文意，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到潛移默化的情感熏陶和美的感染，學習表情達意的技巧。在讀后輔以“說、寫”體會作者反復表達的“時光一去不復返”光陰易逝的無奈，體會要珍惜時間，珍愛生命的每一天。

教學目標:

知識與技能目標：

1、通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。

2、感受課文的語言美，領悟作者表達方法。

3、熟練地、入情入境地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

過程與方法目標：

1.通過朗讀，培養(yǎng)學生的語感，體會作者表達的思想感情。

2.讀說寫結合，培養(yǎng)學生感受美，欣賞美的能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標：

在閱讀中感悟作者的美好心靈，認識時光的短暫和一去不復返，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

教學重點：

抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

教學難點：

感受語言美，領悟表達方法。

教學準備：

1、教師準備：多媒體課件

2、學生準備：搜集有關朱自清的資料。

教學方法：

誦讀感悟法，讀說寫結合法。

教學流程：

一、導入新課，引出“匆匆”

同學們，古往今來，許多文人墨客都寫出了好多珍惜時間、贊美時間的美文，來抒發(fā)自己對時間的感悟，今天，我們就一起來學習朱自清先生的一篇關于時間的散文《匆匆》。

看老師寫課題，請同學們注意“匆”字最后一筆的點不要丟了。

(板書課題：2.匆匆)

二、初讀美文，感知“匆匆”

2、剛才同學們想到的是人們急急忙忙，行色匆匆，這是看得見，摸得著的。那么，作者是運用怎樣的語言讓這看不見、摸不著的、匆匆而過的時間躍然紙上的呢?請同學們打開語文課本第4頁，自由輕聲地讀課文。

3、讀過課文，你心中產(chǎn)生怎樣的疑問呢?

(咱們的日子為什么一去不復返呢?)

4、你的問題和作者的問題不謀而合。(板：一去不復返?)

5、這個問題在文中出現(xiàn)幾次?都在什么位置?

6、作者是以問句開篇，又以問句結尾，這在寫作方法上是前后呼應，這樣寫的好處是突出中心。

三、精讀美文，品悟“匆匆”

自由讀一讀。你能看出什么特點?除了排比句，在內(nèi)容上有什么發(fā)現(xiàn)?

2、除了課文中的事物，你還能舉出生活中的哪些事物，按照這樣的句式說一說。(無論是燕子、揚柳、還是桃花，他們?nèi)チ?，都能再回來，這是大自然周而復始的規(guī)律。)

3、請看屏幕，我把這一句話這樣排列，你發(fā)現(xiàn)了什么?(像一首小詩)

4、誰能像朗誦一首小詩一樣美美的讀，(讀出作者對時間的珍惜之情)

5、讀的真美，請同學們接著往下讀(課件)看看你又會有什么樣的體會?

(作者是為了說“我們的日子為什么一去不復返呢?)

6、那么，作者寫時間一去不復返與燕子、楊柳、桃花有什么關系呢?(對比)。正確，形成了強烈的對比!這三者都能失而復得，而我們的時間卻不能，我們可以體會到作者怎樣的心情?(無奈、惋惜)(板)把這種鮮明的對比讀出來吧!

7、一般而言，只有老人才會對過去的時間發(fā)生感慨。作者寫這篇文章時大約多大年齡?(20)

8、你是怎么知道的?(八千多日子已經(jīng)從我手中溜走了。)你很會思考!作者1898年出生，1922年寫作此文，當時作者24歲不到，就已經(jīng)對時間發(fā)出了如此感慨。

9、(課件)請大家看這句話運用了什么修辭手法?(比喻)把什么比做什么?(把“我過去的八千多日子”比作“針尖上一滴水”，把“時間的流逝”比作“大海”。)通過這個比喻，你體會到了什么?(作者的日子和時間的流比較起來微不足道。按常理看，人的一生有多少個“八千多日”?四個就是90多歲，比較少見了，生活中有幾個人能活到90多歲呢?)，但是，作者說：一個“八千多日子”也只是“針尖上的一滴水”，四個“八千多日子”也只有——(四滴水)。而且是針尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同學們，請你思考，你的人生里大約有幾滴水，現(xiàn)在用了多少了?(半滴)，你感到了什么?(生命太短暫了)。

11、其實，讓作者頭涔涔而淚潸潸的還不僅僅因為這些，請同學們默讀課文三——五自然段，找出還有什么讓作者頭涔涔而淚潸潸的呢?做上標記(生讀第四自然段)。

交流我們的疑問理解。(痕跡，游絲，兩個赤裸裸)生解答。

12朱自清面對匆匆而過的日子，他一問自已?

(課件)(在逃去——做些什么呢?)

朱自清面對匆匆而過的日子，二問自已?(課件)(在八千——剩些什么呢?)

過去的日子如輕煙，被微風吹散了，過去的日了如薄霧，被初陽蒸融了，他三問自已?(課件)(我——這呢?)

是呀!到底有沒有留下成就呢?他四問自已

(課件)(我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢?)

難道像蛛絲一樣的成就都沒有留下就得離開這世界嗎?他五問自已?

(課件)(我赤——回去罷?)

憤憤不平呀!他六問自已?

(課件)(但不平的——遭啊?)(課件)

這句話告訴我們什么?(作者不想赤裸裸的離開這個世界，不想自已走這一遭。)

(作者不甘愿虛度此生。)(作者想干出一番事業(yè)來)。

誰能告訴大家，朱自清此生虛度了嗎?(一生交流，一生補充)。

這正是朱自清先生感悟人生苦短，時間匆匆，爭分奪秒與時間賽跑，辛勤勞作的結果呀!

14、作者不是直接說：我們要愛惜時間呀!而是把時間當人來寫，它能“跨”，能“飛”，能“閃”，能“溜”呀!簡直是個淘氣的小精靈，這樣當然更生動、形象了。(生讀文)

15、是啊，你再怎么遮挽也是沒有用的，時間就是這樣，怎么也留不住它匆匆流去的光陰。(生讀文)

16、“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄”“玲玲俐俐”，讀起來是那樣輕巧婉轉，那么無奈惋惜，我們再合作讀------(師讀到“我也茫茫然跟著旋轉”。生接讀“于是------”)

四、課內(nèi)拓展，深化“匆匆”

1、那么，告訴我，你們那四千多個日子又是怎么溜走的呢?能不能學著朱自清先生的寫法，抓住生活中的小事寫一寫自己對時間的認識?做一個小朱自清，好嗎?(課件)。

3、作者的八千多個日子就這樣在不經(jīng)意間溜走了，你們的四千多個日子，張老師的一萬四千多個日子，也這樣無聲無息地逝去了。一想到這些，我們怎能不(頭涔涔而淚潸潸)呢。因為我們也不想(白白地走這一遭啊)。而去這一去不復返的時間，我們應該怎么做呢?(珍惜時間不能讓時間白白溜走;我們一定要好好地抓緊時間，利用時間學習，長大為祖國多做貢獻，讓自已活得更有價值)。

五、課外延伸，升華“匆匆”

1、同學們，我們也可以像魯迅一樣事事走在時間的前面，也可以像林清玄一樣與時間賽跑。這樣，當你回首往事時就不會因虛度光陰而感到羞愧，也不會因碌碌無為而感到悔恨。(課件)

2、美文推薦《春》、《荷塘月色》、《背影》、《給亡婦》。(課件)

板書設計：

2、匆匆

一去不復返

無奈

惋惜