無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

教育題目命名篇一

高二(4)班由外校轉來的吳非同學，個性極強，脾氣又犟，好表現(xiàn)自己，上課好動，愛講話，生活散漫，我行我素，自制力差，愛抬扛。我記得初次認識是以這樣的方式認識的：有一天，他因未及時領到課本就責備我說：“文公老師怎么這么不關心自己的學生。”當時，我莫名其妙地被他這么一責問，真想發(fā)火。不過，從他的神情我意識到他的個人素養(yǎng)不算高。問清此事后，我還是心平氣和地說：“我向學校圖書室反映一下情況。”他默默不語。真可謂是“不打不相識”。一年來，他所犯的錯誤不少，不時地因小事而跟老師、同學拌嘴，張揚個性。我其家長交談過多次未果。后來，在20xx年元旦晚會結束后，他伙同本班同宿舍的其他四位同學在宿舍集體喝酒事件被生管老師發(fā)現(xiàn)，學校要給予必要的處分。此時，我認為教育契機來了。于是，我趁機再次主動找他談話，說：“校園內(nèi)喝酒問題性質嚴重，影響極壞，但愿你能通過這一件事有所覺悟，改變一下自己。人生的機會不多，青春年逝，要好好珍惜。今后，你要嚴格要求自己，不要隨意所欲地去違反學校紀律，力爭成就自己的理想?！彼椭^，默默地聽著，似乎已意識到了自己的問題所在。幾經(jīng)多方努力，加快幫助教育他的步伐，現(xiàn)在的他比以往變得更有禮貌，更懂事了?？吹剿霓D變，我內(nèi)心也由衷感到無比的喜悅。我相信：隨著年齡與學識漸長，他會努力與老師、同學相處得更加和睦，避開人生中的各種“暗礁”，開啟智慧去完成自己的學業(yè)。

班主任工作是辛苦的、瑣碎的，有喜有憂，有樂有悲，但也是最有價值的、最有意義的、最幸福的。在日常班務管理過程中，作為班主任可以在自己實際工作中不斷總結積累經(jīng)驗，虛心求教于他人，不斷提高自身素養(yǎng)和管理水平，但不可完全搬套他人的工作經(jīng)驗和方法，要切實根據(jù)自己班情進行創(chuàng)造性地實現(xiàn)個性化管理。多年的班主任工作告訴我：當好班主任就是要誠信在先，一視同仁，學會寬容，學會交流，一張一弛，嚴而有格。當然，我也時常告誡自己：盡自己最大努力教育好每一個學生，幫助學生健康成長，讓他們明白一個“陽光總在風雨后”的道理。

班主任教育案例二

多給學生一點愛，做學生心目中的砣

記得去年我班同學余樂穎，平時沉默寡言，成績一般，得到老師表揚的機會不多，無心念書，認為“讀書無用論”、“國家倡導大學生自主創(chuàng)業(yè)”，即使自己考上大學，以后還得自己找工作，還不如現(xiàn)在放棄學業(yè)，趁早到社會上闖出一條創(chuàng)業(yè)之路，于是，他整天精神萎靡，自暴自棄，越來越放肆，作業(yè)經(jīng)常不能及時完成，甚至不參加期末考試，老師詢問他，他也不做更多的解釋。于是我就和他的家長聯(lián)系，他的爸爸知道后，很著急，說：“我的孩子，在家是很乖的，我經(jīng)常在外打工，不在家，他周末回家經(jīng)常幫媽媽干家務活、農(nóng)活，樣樣都會，在學校怎么會變成那樣子?請老師多關心他，多和他談談心，多給他講道理，他肯定能學好的?！奔议L的一番話提醒了我，也許我對他還了解的不夠深入，對他的真實性格還不是很清楚，那么我就憑印象給他下定義，做了結論，這不是一棍子把他打死了嗎?在家是一個樣，在學校又是另外一個樣，很多學生都有這樣的雙重性格，這就需要老師細致地觀察，耐心地引導,其實很多學生都是很有個性，也有很多優(yōu)點，如果能做到對每一位同學都能留心觀察，合理引導，悉心培養(yǎng)，我想我們的每位學生都是有閃光點，都有開發(fā)價值的?？赡埽@樣的學生更需要老師做個有心人，去用心地發(fā)現(xiàn)，用心地培養(yǎng)，才能有所創(chuàng)造。于是，以后的日子里，我留心觀察他，用心引導他，有意給他機會，看到他有進步，及時給予肯定、鼓勵，不斷鞭策他。沒想到，短短兩個月里，他就有了很大進步，專心聽講，發(fā)言積極，作業(yè)端正，成績提高了，性格開朗了，與同學相處融洽，也更關心班集體了，于是第二學期我讓他當任體育委員?，F(xiàn)在他對自己的學習越來越感興趣，也越來越自信了。

這個事例讓我明白：用心觀察，細心發(fā)現(xiàn)，做學生心中的砣，才能深得學生的心，班級工作開展才能得心應手。

教育題目命名篇二

教育需要愛——讀《愛心與教育》有感

1、擁有一顆愛學生的心

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，而要走進學生的情感世界，就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們最關心和最感興趣的是什么，他們有哪些快樂和痛苦。教師對學生真摯的愛是感染學生的情感魅力，這種愛不應該是居高臨下的，而應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的眼光;而當我們“無視”自己的尊嚴，努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們。教師對學生愛的表達是無微不至的，又是不由自主的：學生失意的.時候，給他一點鼓勵;學生遇到困難的時候，給他一點幫助;學生悲傷的時候，給他一點安慰;學生高興的時候，走到他們中間一起分享快樂……當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當做老師。擁有一顆愛學生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。

2、用心靈贏得心靈

教育要面向全體學生，面向全體學生就必然面向為數(shù)不少的后進生。教育者對后進生的愛，絕不應是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠情感的自然流露。蘇霍姆林斯基告誡教育者：不能讓兒童那種“成為一個好人”的愿望的火花熄滅。即使是那些被自己認為“一無是處”、“無可救藥”的學生，其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽。對后進生的轉化，與其向他們“灌輸”，不如引導他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立“我是一個有缺點的好人”的道德自信。這種做法，絕不僅是一種教育技巧，而首先是一種有真誠而產(chǎn)生的相互信任。而當我們真正走進學生心靈時，將是無比幸福的，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛入了成功的港灣。

3、激勵優(yōu)生超越自我

教師對優(yōu)生的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的，我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些，因為他們有較強的知識接受能力，學習成績優(yōu)異，各方面的工作能力突出，可以成為老師的助手。但他們也存在著作為老師的“好學生”，家長的“好孩子”所特有的一些毛?。喝菀鬃詽M，不求上進，比較驕傲自負，容易產(chǎn)生虛榮心，面對困難挫折的心理承受能力較差，當然還有個性方面的一些特點。培養(yǎng)優(yōu)生，要注意：一、引導優(yōu)生樹立志向。引導優(yōu)生意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責任，從現(xiàn)在就應比別人多一份努力;幫助優(yōu)生認識自己。幫助優(yōu)生超越具體的考試分數(shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才的比較，通過對自己求學過程中成功的經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實踐，正確全面的認識自己，進而針對性的發(fā)展自己;三、教育優(yōu)生保持童心。讓他們通過與班上同學的平等相處，感受同學們身上值得自己學習的優(yōu)良品德，讓他們在同學服務的過程中體驗一種奉獻的幸福，讓他們面對分數(shù)和榮譽會淡然處之互相謙讓，以培養(yǎng)自己豁達而淡泊的心境。四、激勵優(yōu)勝超越自我。盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質，鼓勵他們在日常生活一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我，甚至有意識設置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗到人生的樂趣與輝煌，從戰(zhàn)勝自我到超越自我。

對于孩子，要教導他們，有時很困難，有時也很容易，只要真正愛他們，他們會愛你得更深、更真切。當愛存在與師生之間的時候，就無堅不摧。作為一個教師，當然需要淵博的知識，也需要扎實的基本功本領，但更需要愛。

教育題目命名篇三

一次送課下鄉(xiāng)，班主任說班上“刺兒頭”多，如果搞什么合作交流，一定會有幾個學生講怪話，大鬧天宮，可能會影響正常教學秩序，甚至讓老師不好收場，還是慎用新課改理念的好。

當新課改理念碰到“刺兒頭”，會怎樣呢?

我上的是四年級上冊語文的一篇課文《比金錢更重要》。課堂圍繞“人和人之間還有比金錢更重要的東西”展開。其中“留紙條”是核心部分，最能表現(xiàn)“我”的誠實品質。當學到“我環(huán)顧四周，不見一個人，便在路燈下寫下一張紙條”這一部分時，我要學生默讀，再輕聲讀，設想當時“我”所處的環(huán)境，感悟我“留紙條”時的內(nèi)心世界。

課堂上時而鴉雀無聲，時而喃喃細語，有幾個學生還情不自禁地舉手要求發(fā)言。顯然，學生被“我”留下的“紙條”感動了。文本優(yōu)美的文字加上我動情的課堂語言，已經(jīng)讓學生受到了“誠信至上”精神熏陶。

啊!“刺兒頭”果然如期而至。

“說說為什么?”我面帶微笑，心里卻在急速思索應對之策。

“神不知鬼不覺地開溜了，怎么都不會找到肇事者，多好!”

“啊?”我詫異了!

壓，學生口服心不服，與“珍視學生的獨特體驗”相悖;繞，“送課下鄉(xiāng)”的指導性蕩然無存，顏面何在?而且，溜與留，正是課文的核心問題，是語文對學生價值觀引領的關鍵。除了疏導，除了直面，別無他法。

一石激起千層浪。

一個學生說：“不行的，路燈上有攝像頭，逃不掉的。”

“不管有沒有攝像頭，損壞了人家的東西就是要賠。雖然沒人看見，但是天看見了，地看見了，自己的良心也看見了”。小小年紀，如此深刻!

“如果溜走了，讓人背后罵幾句真不值得?！币粋€高個學生一字一句說開了，“不如誠實一點，良心才會坦然。從后面的課文就知道，只要付出了誠信，就會受到稱贊，就會感到快樂?！苯淌依镯懫鹆苏坡暋?/p>

我回頭問首先發(fā)言的“刺兒頭”：“你還覺得作者有神經(jīng)病嗎?”

教育題目命名篇四

1為什么要選擇教師這個行業(yè)?

2.你最尊敬的教育家是誰，為什么?

3.你最贊賞的教學方法是什么?

答：做好一個教師除了有敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實這些特質外，我認為教學最重要的特質還有以下一些：1 .樂業(yè)。2.高尚的師德，人品，個人修養(yǎng)。3．良好的表達能力，為人處事能力。

5.一堂好課的標準是什么？

答：一堂好課的評價標準有以下四個大的方面：第一是否達到教學目標，因為這是促進發(fā)展的根本宗旨；第二教學內(nèi)容方面是否達到科學合理的標準；第三教學策略與方法是否能達到學生主動學習的目的；第四老師是否具有良好的教學基本功 。其中最重要的是要學生學有所得，在情感、態(tài)度、價值觀，在過程與方法，在知識與能力方面有所得。能促進學生的提高和發(fā)展。

6.談談你對“學高為師,身正為范”的理解？

第一，學高為師，他要求我們作為教師就應有扎實，淵博的專業(yè)知識，淵博的常識是教師必備的素質之一；除此而外，教師還應有高尚的人格魅力，熱愛學生的心。

第二，身正為范，他要求我們作為教師應時時處處嚴格要求自己，以身作則，為學生樹立好榜樣。

7.你贊成體罰嗎?

8.你對學校有什么要求?

答：我對學校的要求主要有以下三個,第一個,希望學校能夠營造和-諧、合作、公平、共同進步的校風，讓學生我教師都能在這樣的環(huán)境中更好的發(fā)展；第二個，學校能夠真正做到為了一切學生，為了學生的一切，注重學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，第三個，希望學校能給教師更多的進修的機會。

9.你覺得怎么樣上好第一節(jié)課?

10.如何做一個好老師？

答：1.，樹立良好的師德形象。德是教師的職業(yè)道德，是教師在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及相適應的道德觀念、情操和品質。師德，是教師工作的精髓，教師具有良好的思想品德及情操是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。這一點單憑熱情和干勁是遠遠不夠的，以德立身、以身立教。這才是一位好老師所必備的。

2.要有深厚的專業(yè)知識和一套良好的教學方法。

所謂“學高為師，身正為范”，作為一名教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實的專業(yè)知識?！敖o人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不夠的，還必須是活水源頭”在知識更新異常迅速的今天，如果只滿足于目前的知識，那就如逆水行舟，早晚要被社會所淘汰。只有不斷充實自己，拓寬知識視野，才能在學生心目中樹立起較高的威信。另外，一套好的教學方法也是非常重要的。而我是一個年輕的教師，只有要向有經(jīng)驗的老師多學習，自己不斷的研究和實踐，加強對教材的駕馭能力才能提高自己的教學方法。

3. 要有勇于創(chuàng)新、樂于奉獻精神 教師的工作不能墨守成規(guī)，要敢于創(chuàng)新。勤于思考，勇于實踐，善于總結，創(chuàng)新出自己的教學風格，積極投身新課程改革工作，從而做到 “青出于藍而勝于藍”。教師要有奉獻精神。教師蠟燭的形象即是奉獻精神的有力佐證。只有將自己的所學毫不保留的傳授給學生才算是一位合格的教師。

11.一個優(yōu)秀的教師應該具備哪些素質？ 常規(guī)思路：

（2.專業(yè)水平高，要有淵博的知識和過硬的教學能力

12.堂好課的標準是什么？

1、適合于學生獲取信息； 2、適合于學生真實溝通； 3、適合于學生自立行動； 4、適合于學生解決問題； 5、適合于學生群體合作； 6、適合于學生獨立思考； 7、適合于學生探究創(chuàng)造。

從以上標準可以清楚地看到：一堂好課必須充分地體現(xiàn)學生的主體地位，一切課堂活動都要圍繞著學生這個中心來進行，都要以滿足學生的基本需求和深層次的需求為出發(fā)點。

元化、評價方法的多樣化

三、什么是不好的課：

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幼兒教師招聘考試面試答辯

1.試述幼兒園里大多屬女性團體您如何做好人際溝通?

將心比心人與人之間的溝通都是用心溝通女人和女人之間也是如此在幼兒園工作的女教師也不例外。人與人之間相處應注重一個"誠"字與性別無關其實女人之間的友誼更容易建立容易找到相同的興趣愛好談論共同認識的人和事聊喜歡的服飾、分享愛吃的美食、美容下班后一起逛街等。關鍵是溝通的方法和策略問題。盡量挑對方和兩人共同的喜好來談話不暗箭傷人不咄咄逼人不盛氣凌人坦誠相對適度的熱情真心是溝通的必要女人更喜歡干脆豁達大方的同性。同是女人溝通應該并不是難事相較女人和男人往往女人和女人的溝通更顯得親密無間。

2.試述您最近讀的關于幼教書籍書名、心得及對您的影響?

3.試述您理想中的幼兒園。

吃的有營養(yǎng)品種多樣并且衛(wèi)生要有保障老師和保育員對幼兒要有耐心有足夠的愛心能夠和小孩打成一團。教室內(nèi)玩具和教具齊全教室文化豐富多樣。要是家長比較忙最好幼兒園設置有半托或者是全托的管教模式且環(huán)境優(yōu)雅住宿條件達到一定衛(wèi)生標準。幼兒園是孩子的樂園收費不是很高是教師的舞臺在讓老師發(fā)揮自己的優(yōu)勢的同時也能讓老師有成長的機會是社區(qū)的學區(qū)能讓家長朋友學習、交流育兒經(jīng)驗是家長和孩子都喜歡的地方。

4.孩子有偏食、不吃點心您如何處理?

孩子因為身體不適消化力弱食欲不振而挑食這屬于正?，F(xiàn)象家長無須過慮只要注意在孩子病好后及時恢復正常的飲食習慣即可作為老師首先有責任和義務協(xié)助并幫助家長改變孩子偏食、不吃點心的壞習慣與家長及時溝通培養(yǎng)孩子良好的飲食習慣而不對孩子過于遷就與放任再者就是家長要注意自己的言行尤其是在飲食方面避免有意無意地在孩子面前表現(xiàn)出對某種食物的偏好同時家長可能因為對孩子的身體過于關注采取一些強硬措施強迫孩子進食某些營養(yǎng)食品從而引起孩子對這些食物的反感。 要糾正孩子偏食、挑食的習慣不能操之過急更不能用哄騙打罵的強制手段這樣會引起孩子的逆反心理就更難糾正。

5.您如何處理幼兒間的爭執(zhí)?

在幼兒園中小寶寶間免不了鬧矛盾出現(xiàn)咬傷、抓傷或者是種種爭執(zhí)的情況這是由于寶寶年齡及心理特點造成的。寶寶們學會分享、合作、規(guī)則意識大概要花上幾年的時間到了幼兒園大班小寶寶們才初步懂得謙讓。但由于現(xiàn)在的寶寶一般入園年齡較小自制力比較差寶寶并不能有效控制自己的情緒這時候教師就發(fā)揮著很大的作用。 幼兒間發(fā)生爭執(zhí)等情況教師不能將其歸類到道德的高度寶寶年齡尚小不能正確表達自己的感情和需要因此會以不適當?shù)姆绞节A得自己的利益。教師對待學生應該一視同仁。不要因為哪個同學受欺侮了就對他說“你怎那么笨他打你你也打他?！边@樣的教育和幼兒園的教育是不一致的寶寶會無所適從并且會對寶寶有一定的心理壓力。教師不要對不要對打人的幼兒怒氣沖沖逼問打人的原委。小寶寶會非常害怕這樣可能會導致不可忽視的潛在矛盾。老師在發(fā)現(xiàn)情況后應該分開爭執(zhí)的雙方詢問原委搞清楚真實狀況再做處理在家長接幼兒時教師有義務向家長交代清楚事情原委。

教育題目命名篇五

2、基于信息技術的中職生物情境問題教學各因素分析

3、交互式電子白板在大班數(shù)學活動中的有效利用

4、微課題研學：學前教育專業(yè)學生學習的范式

5、建構主義視野下“學前兒童心理學”課程改革探索

6、如何進行有中國特色的教育改革

7、幼兒園主題教學活動中多媒體技術的應用研究

8、高職高專學前教育專業(yè)聲樂翻轉課堂之管窺

9、學前教育專業(yè)教育學課程課堂教學模式創(chuàng)新研究

10、試論多媒體技術在幼兒園教學中的實施

11、高校學前心理學課程教學改革研究

12、學前教育游戲課件的設計探索

14、基于人性關懷視角下的幼兒園活動室環(huán)境藝術設計研究

15、教師專業(yè)化背景下的“學前心理學”教學改革探索

16、關于學前教育信息化的內(nèi)涵解讀

17、信息技術與幼兒教學的整合

18、在幼兒活動設計中創(chuàng)編游戲型課件的策略性研究

19、在幼兒活動設計中如何創(chuàng)編幼兒游戲課件

20、關于農(nóng)村幼兒園教師遠程培訓的實踐研究

21、基于古斯基評估模式的教師網(wǎng)絡培訓分析

22、放開營利性學校辦學領域的取向與策略探析

23、基于翻轉課堂理念下的音樂教學實踐探索

24、以“互聯(lián)網(wǎng)+”促進學前教育信息化建設

25、學前教育遠程師資培訓系統(tǒng)建設的路向分析

26、聯(lián)合國教科文組織攜手韓國企業(yè)支持女童教育

27、初構案例教學的評價指標體系--基于現(xiàn)代教育技術課程

28、淺析當下學前兒童心理健康教育存在的誤區(qū)及對策

29、情境互動教學模式在幼兒心理學教學中的運用

30、徐州市區(qū)學前教育信息化現(xiàn)狀的調查研究

31、學前高專樂理與視唱練耳課程的翻轉課堂應用研究

32、家庭功能弱化對學前留守兒童社會化的影響

33、民族地區(qū)師資隊伍建設亟待加強

34、芻議學前幼兒心理健康教育現(xiàn)狀與策略

35、處境不利兒童心理韌性研究的現(xiàn)狀與展望

36、淺析多媒體視域中的學前英語聽力培養(yǎng)

37、淺談如何發(fā)揮多媒體在學前教育中的作用

38、論培訓機構在中國現(xiàn)在社會的意義和發(fā)展前景

39、基于良好行為習慣對促進幼兒心理健康發(fā)展的研究

40、學生資助工作中德育缺位問題的分析及對策

41、我國幼兒教育軟件存在的問題及對策研究

42、淺談學前心理學教育教學策略

43、微課在中職《學前兒童衛(wèi)生與保健》教學中的應用

44、構建覆蓋城鄉(xiāng)布局合理公平普惠的學前教育公共服務體系

45、國營農(nóng)場公辦學前教育機構有序移交

46、廣西民辦幼兒教師規(guī)范化教學行為實施策略研究

47、學前教育專業(yè)女生主觀幸福感調查

48、頂層設計理念下的學前教育專業(yè)理論課程實踐教學改革

49、農(nóng)民工隨遷子女社會融入中的教育困境及對策研究

50、學前教育專業(yè)《幼兒心理學》教學模式的改革探討

51、“五位一體”生態(tài)教育鏈與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)--勢科學視角

52、特殊兒童團體游戲治療的研究綜述

53、互聯(lián)網(wǎng)技術對學前教育的影響探析

54、美國高寬課程中形成性評價的應用及其啟示

55、學前兒童觀點采擇訓練的可行性分析及策略

56、襄陽市學前教育信息化資源建設現(xiàn)狀調查研究

57、簡談學前教育中的心理健康教育

58、淺談學前兒童心理健康教育的策略

59、當前幼兒心理健康教育的方法與途徑探討

60、學前教育專業(yè)男生積極心理品質培養(yǎng)策略探析

61、教育財政分權與基礎教育公共支出結構偏向

62、淺談學前教育信息化進程及策略

63、學前教育專業(yè)微型課程學習平臺設計初探

64、學前教育專業(yè)美術手工課程微課教學設計制作方法探討

65、美國教育部發(fā)布保護學生在線隱私數(shù)據(jù)的服務指南

66、切實推進國家教育信息管理系統(tǒng)建設工作

67、信息化助推學前教育發(fā)展

68、增強現(xiàn)實互動技術在學前教育領域的應用

69、我國義務教育年限的國際比較

70、幼兒園語言教育中網(wǎng)絡資源的利用

71、學前兒童良好情緒培養(yǎng)的研究

72、我國流動人口隨遷子女受教育狀況考察

73、西部農(nóng)村學前教育現(xiàn)狀與遠程培訓的思考

74、淺談運用計算機音樂技術提高學前專業(yè)音樂課教學質量

75、學前兒童在游戲和學習活動中的性別差異及其教育啟示

76、北京市“幼小銜接”存在的問題及建議

77、幼兒社會退縮行為的教養(yǎng)環(huán)境干預

78、加強教育資助專項資金的管理

79、美國兒童教育信息化觀察與探析

80、淺談城鄉(xiāng)教育一體化存在的問題及措施

81、試論義務教育的延伸方向

82、美國大學生視野中的中國教育

83、班級團體輔導對大學新生適應性的影響研究

84、近代西方傳教士與福建學前教育師資培養(yǎng)的嬗變

85、淺談學前教育專業(yè)鋼琴多媒體網(wǎng)絡課件的制作

86、數(shù)字化聚合背景下對我市幼兒園教學方式調查分析與理性思考

87、以檔案資料碎片化推動數(shù)字化教學資源建設

88、網(wǎng)絡環(huán)境下幼兒園園本教研資源建設的實踐研究

89、上海校外教育活動中幼兒的任性表現(xiàn)及其疏導

90、新媒體對學前兒童音樂教育的影響

91、信息通信技術助力教育更好地惠及弱勢群體

92、中職學前教育專業(yè)學生幽默風格與心理健康相關研究

93、貧困地區(qū)學前教育信息化建設的問題與對策簡析

94、基于詞頻分析和共詞聚類的學前教育信息化研究熱點分析

95、對兒童樸素科學理論的認識及其對學前科學教育的意義

96、微媒體語境下學前美術手工教育專業(yè)課程設計制作及運作模式研究

97、朝鮮族學前留守兒童教育問題的幾點思考

98、信息技術推動幼兒教育的變革發(fā)展

99、學前教育專業(yè)學生幽默風格與心理健康相關研究

100、微課對學前教育專業(yè)學生教學能力的影響

101、5~6歲幼兒社會退縮行為探究

102、教師準入制度改革背景下學前教育專業(yè)教育學課程應對策略

103、教育公平視角下的學前教育財政投入問題

104、管窺學前教育專業(yè)信息技術教學設計

105、面向學前兒童的移動媒體資源設計研究

106、國外學前教育信息化發(fā)展與啟示

107、淺談學前教育財政投入對在園幼兒心理健康教育的影響

108、高職（幼專）學前教育職業(yè)化培養(yǎng)課程教學設計

109、淺談農(nóng)村學前留守兒童的心理重建

110、師范院校男女比例失調對男生心理發(fā)展的影響研究

111、學前教育專業(yè)學生專業(yè)認同與人格類型的關系

112、淺淡早期教育的重要性

113、新教師資格考試制度與學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)

114、優(yōu)質幼教裝備助力科學保教

115、學前兒童自卑心理的成因及對策干預

116、學前自閉癥兒童融合教育的個案研究

118、學前教育專業(yè)男生女性化現(xiàn)象心理透視

119、學齡前兒童焦慮情緒的產(chǎn)生及其指導性建議研究

120、淺談信息技術在幼兒教育中的作用

121、學前教育質量監(jiān)測與評價研究述評

122、中小學和幼兒園教育信息化評價--教育視野與需求導向

123、中央政府和地方政府的教育事權與支出責任

124、幼兒教育裝備發(fā)展中的缺失

126、學前教育師范生焦慮抑郁及影響因素調查

教育題目命名篇六

語文學習的材料多為一些文質兼美的名篇佳作，其中不乏優(yōu)美的辭章，警策的名句，生動、雋永，充滿無限的審美情趣，常令人陶醉不已，語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。你是否在找“教師教育敘事題目內(nèi)容”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

孩子為什么會有這種幸災樂禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，教師有時會沉不住氣，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發(fā)展。而指責別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災樂禍，但長期這樣，也會發(fā)展成為一種習慣心理，成為一個自私、狹隘的人。因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當孩子犯錯時，要有正確的態(tài)度和藝術的方式，耐心引導，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價潛力。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

晨間活動在進行戶外游戲時，大家都玩得十分開心。這時，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原先是a把b給撞倒了。a不以為然地說了一句“對不起”就要離開?？吹竭@一情景，我明白a并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果。他認為自己說聲“對不起”就行了，就跟他沒關系了。所以，就應引導他用行動來道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將b小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀？”b說：“疼。”“a跟你說對不起了，你還疼嗎？”我故意奇怪地問?！疤?。”b不解地答道。聽了b的話，我問a：“你摔過跤嗎？”他點點頭?！澳闼訒r有什么感覺？”a低頭說：“疼。”“那你疼時期望別人怎樣樣呢？”我又問?！叭嗳??！彼肓讼耄÷曊f道。然后蹲下去伸出他的小手給b揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對不起，還疼不疼？我給你吹吹?！彼@樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的b，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關系，我不疼了?！笨匆奱認真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：“你看，光說聲對不起，b還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不留意碰了小朋友除了說對不起，還能夠幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會原諒你的?！彼c點頭。

看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還就應利用這個時機對他進行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達歉意。

孩子們即將進入大班了，在各個方面，比如表達上、操作中明顯比以前更加老練了。但現(xiàn)在的孩子以自我為中心的意識還很強烈，同伴間還不能很好的合作相處。有的孩子也是個性比較鮮明，不會表達自己的要求。

在我們班里有個樂樂小朋友，個性比較特別。也很有自己的想法，但是經(jīng)常不和同伴教師交流。

幼兒本身個性比較內(nèi)向，家長也不經(jīng)常與他交流，教師也沒特別關注他。

1、教師要多關注幼兒的在園表現(xiàn)。

幼兒在園的表現(xiàn)，教師要給予多多的關注。比如在一日生活中多和幼兒交流，碰到問題時讓他積極的解決，不懂的問題多問教師和同伴，不要逃避。同時，經(jīng)常通過肯定、表揚的方式及時鼓勵他，使他獲得自信。

2、請家長配合。

教師要多和家長交流，把孩子情況告訴家長，讓家長注重孩子的身心，多花時間和孩子在一起，做一些有意義的事情。

3、多融入到幼兒園的生活。

給幼兒多一些機會，多一些責任，讓幼兒融入到幼兒園的生活。

這個學期下來樂樂的表現(xiàn)改善了不少，成長了不少。在幼兒園里，他能學習主動和同伴，教師交流，融入到幼兒園這個大集體中。家長也進步很大，學習著和樂樂交流，陪伴他的時間也多了。教師也經(jīng)常和他交流，還會派給他一些任務。

高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為“愛”，昔日的學生成為了今天的朋友。作為教師，應讓愛與微笑永遠充滿自己的心田，用愛與微笑教書育人，培養(yǎng)好祖國的下一代。

在一次主題教育活動《“開心帽”和“生氣包”》中，首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是：鼓聲停止時拿到了“開心小姐”的小花的小朋友，要說出一件讓自己最快樂的事情。拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友，要說出一件讓自己最不快樂的事情。

朋友們是否覺得有點震驚呢？當聽到孩子們說出自己的心聲時，我也有些驚呆了。原來孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具，也不是做錯事情被老師批評。而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的情緒影響。作為老師的我，頓時體會到：其實孩子們時時刻刻都在關注著你的表情、關心著你的情緒。原來自己的一時“不高興”會在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。

作為一名教師，應該時刻提醒自己：每當走進幼兒園時，都應該要收拾起自己的壞心情，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個純真、善良的孩子。

短短的一年幼師生活，我和孩子們結下了難以割舍的情誼。我的一舉一動都被孩子們明亮的眼睛所注視，每一個細微的動作都會在他們腦海中留下印象。所以，我懂得了幼師這個詞的沉重分量。

每天生活在孩子堆里，他們的天真活潑深深的感染著我，所以，工作了幾年我仍愛穿顏色亮麗的衣服，把自己打扮得很年輕很孩子氣。孩子們也喜歡我這樣，連久未見面的同學見到我，也說我沒什么變化，還是學生氣十足。

還記得那天早上，為了給孩子們講祖國寶島臺灣的故事，我沒有把長發(fā)綁起，而是讓它們隨意地在披在肩上，好給孩子們跳一段高山族姑娘們甩頭發(fā)的舞蹈。平時為了方便工作，我習慣把長發(fā)綁成一條馬尾，這樣既簡單又清爽，這天把頭發(fā)披了下來，還真顯得有點不習慣。一回到班上，盈盈跑到我面前，很驚奇地說：“老師，你變了！”我感到很奇怪，就問：“哪兒變啦？”“頭發(fā)變長了?！蔽倚α?，“傻孩子，老師今天沒把頭發(fā)綁起來，所以你看起來才會變長了呀?！痹谔呱阶逦璧傅臅r候，我的長發(fā)隨著高山族歌曲《哪嚕哇》的音樂有節(jié)奏的甩動了起來，孩子們一雙雙眼睛閃著明亮的光，跟著我的頭發(fā)上下飛舞?；顒咏Y束后，又有幾個孩子跑過來，其中一個拍了我一下，我問他什么事，他的小臉紅紅的，輕輕地說：“老師，我們可以摸摸你的頭發(fā)嗎？”“為什么呢？”“你的頭發(fā)變長了，真好看！”這次我沒有解釋，只是蹲了下來，笑著讓孩子們輕輕地撫摸著我的頭發(fā)，孩子們對我的細微關注已經(jīng)深深地感動了我。

在孩子們的關注里，我更加關心、愛護他們，和更多的孩子成為了好朋友。生活在孩子堆里，我是最快樂的人。

一顆小樹苗，可以長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實并不漫長，作為老師的我們，在給予孩子知識的同時，還要給予他們更多的“愛”，我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，老師對學生的愛等等。在給予孩子愛的同時，我們還獲得了快樂與幸福，在這簡單的幸福里，我們也在不斷成長。

孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，而且還會模仿的有聲有色，老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展，所以，老師應以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發(fā)展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。

孩子的成長過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛。孩子與老師在一起的時間是最多的，從早上入園到下午離園放學，一天的時間，孩子可以學到很多的東西，除了學習知識外，更多的則是與老師相處，學習老師身上的東西，老師自身的點點滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學習中至關重要的一個人。

孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時，孩子也給予了我們不曾擁有的愛；在我們傳授孩子知識時，孩子也給予了我們教學方法；在我們給予孩子快樂時，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?；我們在奉獻自己的同時，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。

所以，讓我們“一切為了孩子！為了一切孩子！為了孩子的一切！”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上！

教育題目命名篇七

4月15日是第八個全民國家安全教育日，今年的主題是“貫徹總體國家安全觀，增強全民國家安全意識和素養(yǎng)，夯實以新安全格局保障新發(fā)展格局的社會基礎”。

國家安全不僅關乎國家的興亡，還關乎每個公民的切身利益，是確保人民安居樂業(yè)、社會安定有序、國家長治久安的頭等大事。黨員干部要堅持“國家利益至上”，抓實國家安全教育，以更深更實的舉措，引導更多人充分認清國家安全形勢，以警鐘長鳴筑牢國家安全基石、維護國家安全環(huán)境。

提高警鐘“音量”，以敲得響讓更多人醒悟過來。家是最小國，國是千萬家。沒有強大的國家安全作為保障，每一個人的幸福生活都是空中樓閣。只有國家安全了，每一個家庭、每一個公民才會有尊嚴和安全感。然而在實際生活中，一提到國家安全，有的人就會不以為然，感覺離自己很遙遠，與自己關系不大。殊不知，當前的國家安全形勢日趨復雜，內(nèi)外因素比歷史上任何時候都捕捉不定，形勢比任何時候都要緊迫。為此，要大張旗鼓地進行國家安全教育，調高宣傳的“音量”，充分運用各種宣傳方式和載體，以響亮的宣傳確保進機關、進學校、進工廠、進社區(qū)，進到農(nóng)村的田間地頭，確保每一名在思想上有模糊認識的公民醒悟過來，主動加入到維護國家安全的隊伍中來。

轉換警鐘“音色”，以敲得實讓更多人警覺起來。一切為了人民、一切依靠人民，是國家安全永遠不變的宗旨。當今世界百年未有之大變局正加速演進，只有時刻抓實國家安全，才能更有效地應對重大風險挑戰(zhàn)。然而在實際生活中，有的在抓國家安全教育時，工作年年搞、年年老一套，沒有新意，讓公民在“聽覺”疲勞中引不起足夠重視。為此，黨員干部在抓國家安全教育時，要以高度的政治自覺、強烈的政治擔當和扎實的工作作風，既要充分運用標語、橫幅、喇叭、電子屏、宣傳單等傳統(tǒng)方式，又要充分占領各種網(wǎng)絡和自媒體陣地。要不斷發(fā)現(xiàn)新動向新問題，跟進轉換警鐘的“音色”，以實實在在的宣傳教育，讓更多的人引起警覺、感受危機，從而自覺樹牢國家安全觀念。

延展警鐘“音長”，以敲得久讓更多人行動起來。實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，國家安全既是頭等大事，也是根本保障，必須緊密聯(lián)系群眾、緊緊依靠群眾，以最廣大人民群眾的理解、支持和參與，形成共同維護國家安全的浩大聲勢。然而在實際工作中，有的地方在抓國家安全教育時，搞突擊、一陣風，沒有形成長效機制，效果不夠明顯。為此，黨員干部要以深入持久的國家安全教育，以延續(xù)警鐘的“音長”，充分調動人民群眾的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓時時想國家安全、處處抓國家安全、事事重國家安全成為全體公民的自覺行動。要努力在變局中把握規(guī)律、在斗爭中爭取主動，以警鐘長鳴匯聚維護國家安全的強大力量，筑牢國家安全的銅墻鐵壁。

教育題目命名篇八

20xx年5月的一天，班長來告訴我王隆龍在教室里與幾個同學開玩笑，又打破了一扇玻璃窗。不知道為什么，他總是生事，前幾天才和別的同學打架，真讓人頭痛。

[分析]是什么原因造成這樣的結果呢?難道差生就不求上進嗎?眾所周知差生的思想工作是我們教育工作者最感到頭痛的問題。這個“教育”涉及到 學校、家庭、社會各個教育層面。在學校和家庭教育中往往是以成績?yōu)橹行?。衡量一個學生的好壞成績是第一位的，其他都是次要的。因此，學生的心靈和個性需要必然會被忽視，甚至遭到壓抑扭曲。再者，現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，他們在家中是“小皇帝”，在大人的百般呵護下成長，嬌生慣養(yǎng)。因此任性、心胸狹窄、意志薄弱在大多數(shù)學生身上都能看到。在我們學校所在集鎮(zhèn)的單親家庭又較多。家長只顧賺錢，不關心孩子的感情需要的大有人在。因此，無論學生在學校，還是家里常常缺乏相應的感情溝通，讓他們自由發(fā)揮的空間少而又少。如果稍遇到挫折就會難以承受。因此，學生情緒波動大，甚至難以控制。他們會變得不相信自己的老師，不相信自己的父母，只要有機會就把自己的不良情緒發(fā)泄出來，以表痛快。王隆龍同學個性好玩，又是獨子，家中父母過于溺愛，父親常年在外工作，很少對他進行耐心的教育方式。家庭比較富裕，生活條件較好，但他對自己的家庭成員很尊重，對學習的目的性不明確，無論老師對他怎么教育、談心，他就是沒有辦法專心讀書。

1.社會化教育。教育不能只依賴學校，因該全方位的教育學生。教育者不能把責任往自己身上攬，要發(fā)揮社會功能，多聯(lián)系家長，及時反映“差生”在學校的表現(xiàn)，同時要求家長毫無保留的反映學生在家的表現(xiàn)，共同探討教育的方法對策。

2.軟處理。往往面對性格孤僻的學生，教師不能怒其不爭，對他痛罵一頓。應要求自己不急噪、武斷和情緒化，保持應有的冷靜和理智。否則，極易傷害“差生”的自尊，也傷害自己。我認為粗暴的教育方式不能解決實際問題。反而會造成學生的逆反心理，會故意惹事對抗?！坝H其師，信其道”教育成功的秘訣在于尊重學生，融洽的師生關系是班主任工作的潤滑劑。班主任要允許學生犯錯誤，更要知道學生糾正錯誤，因為教育本身就是不斷規(guī)范完善的過程。每當學生犯錯的時候，先搞清楚出錯的原因，為什么?多設身處地的為學生想一想，多一些推心置腹的交流，讓學生感受到教師的真誠的同時換取學生的信任和改正錯誤的決心。有的學生犯錯不少并非故意的。如果是故意的，教師心知肚明，怒往心里去，笑從口中出，應該會收到事半功倍的效果。

3.師生平等。學生雖小，在教師眼里他們什么都不懂。我們要充分的認識到，他們是鮮活的個體，在現(xiàn)代社會，信息技術日新月異的今天，說不定我們有很多要向學生學習。作為教育者，要把學生當作一個真正的人來對待，尊重他們的人格和個性，特別是不要把學生當作自己的“替身”去實現(xiàn)某種理想而使用的“工具”。只有尊重學生，解放學生，讓他們有更多時間自我發(fā)展，自我超越。教育者應該有這樣的共識：學生不管他做什么事，只要目的正確，他已經(jīng)盡力了，我們應該感到欣慰!

4.恒心。“差生”的行為規(guī)范最具有反復性?！吧平陶咭圆痪胫忭毘志弥Α薄Ｒ虼?，教育者要深入細致的了解“差生”心理，并做好“打持久戰(zhàn)”的思想準備。“差生”的缺點和習慣的慣性決定了糾正“差生”行為應有一個時間上的延緩過程。教育“差生”往往要一次談話不行就得有第二次、第三次，這期間不能有一勞永逸的心理，更不能用惡語訓斥。否則，收效甚微，更可能表現(xiàn)為表面上接受教育，實質上不服氣;或者出現(xiàn)頂撞現(xiàn)象。

[結束語]事實證明，轉變“差生”，多用點心，多注意方法，收獲還是較大的，雖然王隆龍同學學習進步不大，但他能較好的遵守紀律了。老師教育他的時候，態(tài)度也明顯好了很多。精誠所至，金石為開!

教育題目命名篇九

4月15日是第8個全民國家安全教育日，今年的主題是“貫徹總體國家安全觀，增強全民國家安全意識和素養(yǎng)，夯實以新安全格局保障新發(fā)展格局的社會基礎”。2月14日，__在中央全面深化改革委員會第十二次會議上發(fā)表重要講話指出，“要從保護人民健康、保障國家安全、維護國家長治久安的高度，把生物安全納入國家安全體系”。要緊緊圍繞“疫情防控”這個中心，做好國家安全各項工作。其中，輿論戰(zhàn)線最為隱蔽、交鋒最為激烈、對國家安全的潛在破壞性強，必須引起高度重視，采取切實有效措施，維護國家安全。

“關口”前移，積極引導輿論正面發(fā)聲。榜樣的力量是無窮的，在__親自部署、親自指揮下，全國上下迅速打響疫情防控阻擊戰(zhàn)，全社會積極響應號召，與時間賽跑、與病魔較量，上演了一幕幕戰(zhàn)天斗地的感人故事，涌現(xiàn)出一大批英雄模范人物。84歲高齡仍奮戰(zhàn)在武漢抗疫一線的鐘南山院士、舍生忘死甘為“生命擺渡人”的順豐快遞小哥汪勇、身患“漸凍癥”仍堅守火線的醫(yī)院院長張定宇、使用輪椅送治患者卻不幸感染去世的社區(qū)工作者廖建軍等等，他們是新時代最可愛的人，是中國故事和中國力量的生動詮釋，他們才是我們最應該追捧的“星”!

面對這些英雄模范人物，要提前科學謀劃，分批次、多層次、全覆蓋地通過群眾喜聞樂見的各種新聞媒介開展宣傳，制作反映干部群眾團結一心、共克時艱的新聞作品，大力弘揚、廣為傳播先進人物事跡，真正做到強人心、暖人心、聚民心，在全社會積蓄起戰(zhàn)勝疫情的磅礴精神力量。

“關卡”外置，依法處置謠言輿情炒作。極少數(shù)人在網(wǎng)絡上散布各種不實謠言，引發(fā)群眾恐慌。更有甚者，部分境內(nèi)外媒體罔顧事實真相，熱衷于把疫情政治化，對中國進行無故責備和污名化，把中國當成“替罪羊”，向中國“甩鍋”。所謂“中國原罪論”“中國耽誤論”甚囂塵上，在西方國家中頗有市場。殊不知，中國人民為全球疫情防控做出了重大貢獻和巨大犧牲，英雄的武漢和武漢人民更是以“封城”76天這一近乎悲壯之舉，為防止疫情向國內(nèi)國際蔓延創(chuàng)造了寶貴窗口期。更何況，疫情面前人類皆是命運共同體，唯有守望相助，才能共克時艱。

面對謠言和輿情，一方面要正視存在的問題，及時回應社會關切，增強疫情防控工作的主動性和透明度，最大程度增強公眾信心，爭取社會支持;另一方面，要加強網(wǎng)絡媒體治理，推動落實主體責任、主管責任和監(jiān)管責任，堅決依法依規(guī)打擊各類謠言，凝聚抗擊疫情的強大社會合力，營造齊心戰(zhàn)疫、科學戰(zhàn)疫、群防群控的輿論氛圍。