人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

征友啟事課文篇一

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字的音與形，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。

2、領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。

生字卡、投影儀，錄音機(jī)，小黑板及各種動(dòng)物的頭飾。

1、同學(xué)們，你們有朋友嗎？他們都是誰(shuí)??？有朋友的感覺(jué)怎么樣？

2、是啊，有朋友的感覺(jué)真好。有一頭小牛，它也想有個(gè)朋友，它寫(xiě)了一個(gè)“征友啟事”，板書(shū)課題：征友啟事。

3、隨課題識(shí)字：你怎么記住“征”和“啟”的？

明確：學(xué)生自由說(shuō)，指名讀，齊讀。

學(xué)生回答預(yù)想一：有空閑的時(shí)間就會(huì)多讀課文。

學(xué)生回答預(yù)想二：不認(rèn)識(shí)的字我會(huì)查字典。會(huì)在理解句子意思的情況下讀通句子。 2、學(xué)生自由匯報(bào)，教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

3、按照你們剛才所說(shuō)的方法自由讀課文。

4、師范讀課文。

5、同桌互相讀，讀的好的，夸夸他。讀不好的，幫幫他。

明確：這一部分可以采用多種方法認(rèn)讀，如開(kāi)火車(chē)，指名讀，去掉拼音直接讀。

2、游戲鞏固。

（1）給動(dòng)物掛牌：出示小牛、獵狗、馬，花貓的圖片，指名上臺(tái)在圖片下貼上相對(duì)應(yīng)的生字卡片。

（2）猜字游戲：老師和學(xué)生互相出字謎。

1、讀課文，標(biāo)出自然段。

2、你在讀課文中學(xué)會(huì)了哪些詞語(yǔ)？找出來(lái)和同桌一起讀一讀。

1、昨天我們初讀了課文，這個(gè)小牛到底有沒(méi)有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學(xué)分工再讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，相互答疑。

補(bǔ)充：?jiǎn)⑹隆獮榱苏f(shuō)明某事而登在報(bào)刊上或貼在墻壁上的文字。

1、誰(shuí)找朋友？為什么要找朋友？文中怎么說(shuō)？

學(xué)生回答預(yù)想一：小牛要找朋友，因?yàn)樾∨：芄聠巍?/p>

學(xué)生回答預(yù)想二：小牛很孤單，一心想找個(gè)朋友。

明確：指導(dǎo)朗讀第一句。理解孤單，并說(shuō)一句話。

2、為什么這兩次的征友啟事會(huì)收到不同的效果呢？

明確：比較兩次征友啟事的內(nèi)容，出示小黑板，左右各一個(gè)啟事。

（1）指名學(xué)生分別讀兩則征友啟事。

（2）說(shuō)說(shuō)兩則啟事有什么不同之處。

學(xué)生回答預(yù)想一：一個(gè)是做到‘以上幾點(diǎn)，一個(gè)是做到其中一點(diǎn)；還有或者。

（3）你是怎么理解這兩則啟事的？

（4）在讀中引導(dǎo)理解詞語(yǔ)：朝夕相處興致勃勃悶悶不樂(lè)

3、指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生回答預(yù)想：它們興致勃勃的來(lái)，悶悶不樂(lè)的離開(kāi)。

1、分小組合作表演。

2、通過(guò)兩次征友，你明白了什么道理？

學(xué)生回答預(yù)想：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件太高，否則，我們就交不到朋友。

第一次 第二次

……以上幾點(diǎn) ……其中一點(diǎn)

垂頭喪氣 悶悶不樂(lè) 興高采烈

沒(méi)有朋友 和大家玩起來(lái)

征友啟事課文篇二

通知!通知!

鄙人藺陽(yáng)，女，16歲，因朋友太少，特發(fā)此尋友公告，意欲覓得好友歸。

鄙人肖像特征：其貌不揚(yáng)，一排直直的劉海像門(mén)簾一樣從額頭上垂下來(lái)。眉毛下的那雙眼睛雖然不大，卻炯炯有神。美中不足的是鼻子上長(zhǎng)了好些雀斑，好在不影響整體形象。

鄙人的性格愛(ài)好：“閑靜少言，不慕榮利?！蔽蚁矚g在夜深人靜之時(shí)，坐在寫(xiě)字臺(tái)前看書(shū)，一次次，在書(shū)香中入夢(mèng);我還喜歡在細(xì)雨中漫步，聆聽(tīng)樹(shù)葉與雨水的天籟之音，貪婪的嗅著泥土的氣息。同時(shí)我又好動(dòng)，喜歡爭(zhēng)辯。即使自己錯(cuò)了，仍然振振有詞的說(shuō)出一點(diǎn)似存似無(wú)的道理來(lái)，我喜歡商鞅舌戰(zhàn)群臣和孔明舌戰(zhàn)群儒時(shí)的感覺(jué)，那是我夢(mèng)寐以求的事?？上ё约旱目诓挪患?，一直達(dá)不到那種效果。

鄙人的“五大罪狀”如下：

一、懶散不堪，不收拾屋子，不好打掃。

二、自殘身體，長(zhǎng)時(shí)間看電視，不愛(ài)護(hù)眼睛。

三、周末晚睡晚起。

四、浪費(fèi)光陰，早上我起得晚，不讀書(shū)，不背單詞。老媽卻說(shuō)一天之際在于晨……得了，又有一罪。

五、不熱愛(ài)勞動(dòng)，每次吃過(guò)飯后都不洗碗，除非老媽訓(xùn)我，唉……

遠(yuǎn)方的朋友們，汝等聽(tīng)完了我的自我介紹，是否愿意做我的朋友呢?我保證我會(huì)與你和平共處、共同進(jìn)步。

哦，瞧我，居然忘了陳述最重要的一點(diǎn)，鄙人的住址：方下中學(xué)八年級(jí)八班，藺陽(yáng)。

征友啟事課文篇三

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)在朗讀課文中，知道小牛的兩張征友啟事內(nèi)容分有什么不同，懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。

(3)領(lǐng)悟兩張不同的征友啟事引起的不同結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析兩張征友啟事不同的內(nèi)容引發(fā)的不同結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：

在對(duì)比觀察和對(duì)比閱讀中，體驗(yàn)人物的情感。深層次探究小牛第一次交不到朋友的原因。

【學(xué)情分析】

雖然本課生動(dòng)有趣，適合學(xué)生閱讀體驗(yàn)，但由于低段孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)知水平不高，語(yǔ)言能力受到一定限制，所以在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，要努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表達(dá)與交流，說(shuō)出自己的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。

【設(shè)計(jì)脈絡(luò)】

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我準(zhǔn)備以“以學(xué)定教”的原則設(shè)計(jì)教案。加強(qiáng)對(duì)文本的細(xì)讀，讓學(xué)生深度接觸文本，并尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。抓住設(shè)計(jì)的“兩線”去完成教學(xué)任務(wù)，本文的“教線”是分析兩張征友啟事的不同，“悟線”是明白在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話解題

1、今天，我們一起來(lái)聊聊朋友這個(gè)話題：有一頭小牛很孤獨(dú)，很想交朋友，你們想知道他怎么做的嗎?就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《征友啟事》(板書(shū)課題)。

2、讀題質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)?

(教師啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)，注意引領(lǐng)對(duì)修飾語(yǔ)“征友”的解讀，如：?jiǎn)⑹率鞘裁匆馑?征友又是什么意思?小牛想征什么樣的朋友?誰(shuí)成了他的朋友呢?……)

二、初讀課文，整體把握(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)略，應(yīng)要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)內(nèi)完成)

三、精讀理解，感悟內(nèi)化

(1)抽生讀第一自然段，讀后學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。理解“孤單”一詞的含義。

相互說(shuō)說(shuō)，你在什么時(shí)候會(huì)感到孤單。把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，體會(huì)小牛的心情，注意讀出“很想”找朋友的愿望。

(出示第一張征友啟事的內(nèi)容。我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽(yáng)，一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到，歡迎聯(lián)系……)

a、自由朗讀，思考：小牛找朋友的條件是什么?你覺(jué)得他能找到朋友嗎?請(qǐng)說(shuō)出你的理由。

(小組合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題，并在集中探究式進(jìn)行匯報(bào))

(注意引導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句的含義)

(讓學(xué)生體會(huì)興奮走來(lái)，卻又一個(gè)個(gè)搖著頭離開(kāi)的心情)

(讓學(xué)生戴著頭飾表演讀，每個(gè)學(xué)生都參與朗讀、表演，再次感悟小動(dòng)物們渴望交朋友的心情及交不到朋友的失望。要抓住“興奮地走來(lái)，又搖著頭離開(kāi)”等詞句的含義)

(1)過(guò)渡：小牛沒(méi)有找到朋友，很失望，就去找老牛。老牛會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?讓我們一起來(lái)讀讀第五、六兩個(gè)自然段。

(2)對(duì)比探究第二張征友啟事

(出示第二張征友啟事的內(nèi)容。我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽(yáng)，或者一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到其中一點(diǎn)，歡迎聯(lián)系……)

a、探究不同點(diǎn)：自由讀，理解“或者”的意思，對(duì)比“誰(shuí)能做到，歡迎聯(lián)系”與“誰(shuí)能做到其中一點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩句話的意思。

(先在小組內(nèi)理解，再進(jìn)行集中匯報(bào))

(先指名說(shuō)，然后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小動(dòng)物們說(shuō)的話，體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事及交到朋友后的高興心情)

3、感悟內(nèi)涵

(1)第一層思考：你認(rèn)為后來(lái)小牛找到許多朋友的原因是什么?

(2)第二層思考：在實(shí)際生活中，怎樣才能交到朋友呢?

(學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)如：“在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況”，“既要有與人交往的愿望，又要有行動(dòng)”等等，只要能講出令人信服的理由，教師都應(yīng)該給予肯定。)

四、總結(jié)與拓展

1、你喜歡課文中的誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)理由。

2、你想找什么樣的朋友?同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)。

3、總結(jié)：朋友能與你一起克服困難，驅(qū)逐寂寞，享受快樂(lè)。如果你能既想到自己的需要，又充分考慮到他人，一定能交到許多好朋友。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第一張啟事 第二張啟事

興奮來(lái)，搖頭走開(kāi) 熱鬧 團(tuán)團(tuán)圍住

(在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際

征友啟事課文篇四

“征友啟事”剛剛貼出，大伙兒就爭(zhēng)著去看。可是，山羊、獵狗、花貓和牛犢一個(gè)個(gè)興奮地走來(lái)，又一個(gè)個(gè)搖著頭離開(kāi)了......結(jié)果，一個(gè)朋友也沒(méi)有找到。

“唉，世界這么大，怎么連一個(gè)朋友也找不到?”小牛犢向老牛訴苦。

新的“征友啟事”剛貼出，牛欄前就熱鬧起來(lái)。大家把小牛犢團(tuán)團(tuán)圍住。

山羊說(shuō)：“讓我同你一起吃草!”

獵狗說(shuō)：“讓我跟你一起玩耍!”

花貓說(shuō)：“讓我陪你來(lái)曬太陽(yáng)!”

牛犢說(shuō)：“讓我伴你學(xué)習(xí)耕田!”

不一會(huì)兒，小牛犢就有了許多朋友。

征友啟事課文篇五

1、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出兩個(gè)征友啟事的不同。

2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。

2、錄有故事內(nèi)容及"征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事"一段故事內(nèi)容的磁帶。

3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂(lè)閱讀》圖書(shū)。

一、游戲"找朋友"

1、教師和幼兒隨音樂(lè)玩"找朋友"的游戲。

提問(wèn)：剛才我們玩的是什么游戲？

每個(gè)小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出開(kāi)心、快樂(lè)、互相幫助等詞語(yǔ)）可是有一只小牛犢一個(gè)朋友也沒(méi)有，它會(huì)怎樣呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出孤單、寂寞、悶悶不樂(lè)等，豐富幼兒詞匯）比較兩個(gè)征友啟事的不理解第一個(gè)征友啟事1教師出示第一個(gè)征友啟事，請(qǐng)幼兒自由閱讀。

2、請(qǐng)幼兒提出在閱讀過(guò)程中遇到的困難即不認(rèn)識(shí)的字，教師幫助幼兒認(rèn)讀。

3、教師和幼兒共同

（二）理解

1、教師請(qǐng)幼兒將《快樂(lè)閱讀》書(shū)翻到"征友啟事"這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀。

2、教師巡回指導(dǎo)

3、幫助個(gè)別幼兒指

（三）討論：通過(guò)這兩次征友

1、小牛犢懂得了一個(gè)道理，

2、相信小朋友們也明白了這個(gè)道理，

3、是什么呢？你們來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（四）教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。

征友啟事課文篇六

征友啟事剛一貼出，山羊，獵狗，花貓，馬駒都興奮地跑過(guò)去看?？墒?，看完了，又一個(gè)個(gè)搖著頭走了。結(jié)果，小牛一個(gè)朋友也沒(méi)找到。

老牛聽(tīng)了小牛的怨言，教了他一個(gè)辦法。

第二天，小牛又貼出一張征友啟事:

新的征友啟事剛一貼出，牛欄前就熱鬧起來(lái)。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住。

山羊說(shuō):“我同你一起吃草!”

獵狗說(shuō):“我跟你一起玩耍!”

花貓說(shuō):“我陪你一起曬太陽(yáng)!”

馬駒說(shuō):“我和你一起學(xué)耕田”

不一會(huì)兒，小牛就有了許多朋友。