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巴西的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解巴西的自然環(huán)境特點(diǎn)和民族融合的國(guó)情。

2、了解巴西農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)與資源的布局與特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：運(yùn)用巴西的地形圖、氣候圖和農(nóng)業(yè)帶的分布圖，揭示地形、氣候兩個(gè)要素對(duì)巴西農(nóng)業(yè)分布的影響，揭示礦產(chǎn)資源對(duì)巴西工業(yè)區(qū)的影響。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

巴西的位置范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、工業(yè)特點(diǎn)以及種族構(gòu)成等。

教學(xué)準(zhǔn)備：世界政區(qū)圖、巴西的地形圖、巴西的氣候圖、巴西的農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）圖、巴西的工業(yè)區(qū)與主要城市圖、巴西的礦產(chǎn)資源圖、相關(guān)圖片、課件等。

一、民族大熔爐的縮影

今天我們就一起認(rèn)識(shí)巴西，學(xué)習(xí)9。2《巴西》。

小組合作探究：展示世界政區(qū)圖。要求：指圖說(shuō)出巴西的緯度位置和海陸位置。

巴西是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，緯度較低，光熱資源豐富。

小組合作討論：巴西的地形圖讀圖回答：

1、二條特殊的緯線：赤道、南回歸線。

2、巴西所處的溫度：熱帶

3、巴西的氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候（景觀圖展示）

為什么巴西是世界上熱帶雨林面積最大國(guó)家？

1、地理位置決定。

2、亞馬孫流域經(jīng)過(guò)這里。

3、安第斯冰雪消融帶來(lái)大量流水

材料：亞馬孫河（amazonriver），位于南美洲北部，是世界上流量、流域最大、支流最多的河流。亞馬遜河河長(zhǎng)6400公里，是世界第2長(zhǎng)河，世界流量第一的河流，它的河流量達(dá)每秒21.9萬(wàn)立方米，比其他3條大河尼羅河（非洲）、長(zhǎng)江（中國(guó)）、密西西比河（美國(guó)）的總和還要大幾倍，大約相當(dāng)于7條長(zhǎng)江的流量，占世界河流流量的20%；流域面積達(dá)691.5萬(wàn)平方千米，占南美州總面積的40%；支流的數(shù)超過(guò)1.5萬(wàn)條。

小組合作探究：熱帶雨林有何作用它為人類提供了那些資源？

經(jīng)濟(jì)價(jià)值――提供木材

小組合作探究：巴西的地形圖。在圖上找出巴西高原、亞馬孫平原、亞馬孫河、巴拉那河等。

巴西高原是世界上面積最大的高原；亞馬孫平原是世界上面積最大的平原；亞馬孫河是世界上流域面積最廣，水量最大的河流，也是世界第四長(zhǎng)河。

小組合作探究：閱讀教材1―3段及相關(guān)閱讀材料，概括歸納巴西的發(fā)展歷史。

巴西的開(kāi)發(fā)歷史有濃厚的殖民色彩。當(dāng)?shù)氐耐林用裼〉匕踩嗽鴦?chuàng)造了燦爛的瑪雅文明。15世紀(jì)末，來(lái)自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并開(kāi)發(fā)了種植園，發(fā)展了罪惡的非洲黑人奴隸貿(mào)易。

在巴西，由于歐洲白種人、非洲黑人及少量的日本人和華人的到來(lái)，加之原有的印第安人（黃種人），彼此通婚，形成了鮮明的種族特征。

在巴西，白種人占一半多，黑白混血種人約占40％，黑種人占6％，還有少部分印第安人、日本人和華人。巴西是一個(gè)有大量混血種人的社會(huì)。因?yàn)樵缙诘奈靼嘌篮推咸蜒酪泼窈苌儆蟹N族偏見(jiàn)，因而白人、黑人、印第安人之間通婚普遍，使他們后代的很多人成為混血種人。

小組合作探究：種族的融合對(duì)文化有何影響？

民族大熔爐的縮影，形成有特色的拉丁美洲文化。

二、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)

巴西是拉丁美洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，同時(shí)也是發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平較高的國(guó)家。它是怎樣發(fā)展起來(lái)的呢？工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又有什么樣的特征呢？這些是下面我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

小組合作探究：閱讀課本，自學(xué)探究巴西在第二次世界大戰(zhàn)之前的經(jīng)濟(jì)特征。

（1）殖民初期，出口“巴西木”。

（2）16世紀(jì)中期，種植甘蔗，制糖業(yè)興起。

（3）17世紀(jì)末，掀起采金熱。

（4）19世紀(jì)初，大量種植咖啡。）

單一生產(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)品，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達(dá)。

主要礦產(chǎn)有鐵、錳、金、煤等，集中分布于東南部。豐富的鐵、錳等金屬礦產(chǎn)，便于發(fā)展重工業(yè)；而礦產(chǎn)的分布，又影響著工業(yè)的分布在接近東南沿海的礦產(chǎn)地。

依據(jù)豐富的礦產(chǎn)資源，使巴西的鋼鐵、造船、汽車、飛機(jī)等制造業(yè)都已躍居世界重要生產(chǎn)國(guó)家的行列。

（1）利用水能，合作修建了目前世界上最大的水電站――伊泰普水電站

（2）進(jìn)口能源。

（3）大力發(fā)展生物能源等。

（4）研究利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、潮夕能等。

小組合作探究：巴西有哪些主要的農(nóng)作物？分布在哪一地帶？

結(jié)合圖18說(shuō)明這里有哪些發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件？有哪些產(chǎn)量居世界前列的作物？咖啡、甘蔗、柑橘、橡膠、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于東南沿海一帶。這里地形平坦，海拔較高，氣候宜人，沿海多港口，海運(yùn)便利；這里城市密集，人口眾多，便于就地消費(fèi)。

巴西大部分國(guó)土位于赤道與南回歸線之間，熱帶土地廣闊，為熱帶作物的種植提供了有利條件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的產(chǎn)量居世界第一位，是重要的出口創(chuàng)匯產(chǎn)品。

三、熱帶雨林的危機(jī)

主要是產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題。

（1）森林遭受破壞。

（2）水土流失嚴(yán)重。

（3）珍貴的野生動(dòng)物遭劫。

（4）全球生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重威脅。

（5）全球氣候惡化等。

巴西政府也意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并向聯(lián)合國(guó)環(huán)境發(fā)展大會(huì)提交了一些關(guān)于熱帶雨林開(kāi)發(fā)與保護(hù)的問(wèn)題的報(bào)告，表明了改變以往以環(huán)境為代價(jià)的開(kāi)發(fā)方式，轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展的新開(kāi)發(fā)方式的決心。

【課堂總結(jié)】

巴西擁有豐富的自然資源和完整的工業(yè)基礎(chǔ)，是重要的發(fā)展中國(guó)家，也是民族大熔爐的縮影，形成有特色的拉丁美洲文化。足球是巴西人文化生活的主流運(yùn)動(dòng)。

巴西的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、學(xué)情分析

初一年學(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，在接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感情色彩，樂(lè)于接觸有趣的感性知。通過(guò)一學(xué)期的地理教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)形成了初步的地理思維理念，學(xué)會(huì)了基本的地理學(xué)習(xí)方法，已初步具備分析某地區(qū)或國(guó)家自然環(huán)境特征及人文環(huán)境特征的能力。并能利用相關(guān)圖表、資料分析不同地理要素之間的關(guān)系因此，在學(xué)習(xí)巴西時(shí)要多舉例，多要以實(shí)圖展示，增強(qiáng)學(xué)生印象。

二、教材分析

（一）、教材所處的地位和作用

本節(jié)課選自人教版七年級(jí)地理下冊(cè)第九章第二節(jié)巴西。巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程、社會(huì)背景、文化特點(diǎn)基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過(guò)程和社會(huì)現(xiàn)狀，巴西是拉丁美洲的縮影。巴西這節(jié)的內(nèi)容分為三個(gè)部分：大量混血種人的社會(huì)、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)和熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)。由于時(shí)間的考慮，本節(jié)課只選取其中一個(gè)要點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，基于《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，突出了巴西的自然環(huán)境的特點(diǎn)，人種構(gòu)成特點(diǎn)和多元文化特點(diǎn)。將巴西的發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)和熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)兩部分內(nèi)容劃分到第二課時(shí)進(jìn)行講解。其中自然環(huán)境方面的講解也為下節(jié)課的工農(nóng)業(yè)分布做好了鋪墊。

（二）、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.讀圖了解巴西的地理位置。

2.了解巴西的自然環(huán)境，主要的地形及河流，氣候類型及分布。

1.能通過(guò)讀圖分析了解巴西的自然環(huán)境特征。

通過(guò)二戰(zhàn)后巴西經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，體會(huì)發(fā)展中國(guó)家擺脫殖民統(tǒng)治后所取得的成就，了解一個(gè)國(guó)家獨(dú)立發(fā)展的重要意義。使學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀，激發(fā)對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣，探討地理學(xué)習(xí)的方法。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

1.分析巴西熱帶為主的地理環(huán)境。

2.利用資料說(shuō)明巴西不同民族文化的融合。

（四）、教學(xué)方法

3.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：利用多媒體地理課件，創(chuàng)設(shè)直觀性教學(xué)情境。

以教師引導(dǎo)、學(xué)生為主體，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，體現(xiàn)地理課堂的特色。同時(shí)通過(guò)多媒體突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

三、教學(xué)程序：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課：

首先我用一段2014巴西即將舉行的世界杯主題曲的mv進(jìn)行引入。視頻中有巴西的人種、桑巴舞和聞名世界的足球等信息，這首歌曲節(jié)奏強(qiáng)烈、富有激情、鼓動(dòng)性強(qiáng)，不僅與巴西足球關(guān)系密切，而且可以迅速把學(xué)生引入學(xué)習(xí)巴西的情境當(dāng)中，形成緊張、活潑、努力進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）、巴西的地理位置

本部分的內(nèi)容我設(shè)計(jì)為自主學(xué)習(xí)的形式，鍛煉學(xué)生通過(guò)圖片搜集資料的能力。

1 自主學(xué)習(xí)一

（三）、巴西的自然環(huán)境

（四）、大量混血種人的社會(huì) 自主學(xué)習(xí)三

2.巴西的人種構(gòu)成什么特點(diǎn)，為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)？

(學(xué)生討論回答后，教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這一部分內(nèi)容的教學(xué)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，通過(guò)課件中閃爍等方式演示，形象直觀的對(duì)比，突破教學(xué)重難點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)過(guò)程需要學(xué)生參照要求，認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，查找相關(guān)知識(shí)，自主完成課件上的內(nèi)容。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生在課本上標(biāo)注疑點(diǎn)，并記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中疑惑的問(wèn)題。要求學(xué)生盡量多的發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，找出答案，準(zhǔn)備競(jìng)答與競(jìng)提。小組交流時(shí)糾錯(cuò)、補(bǔ)充完整并進(jìn)行鞏固和檢查。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和自我反思，搞清知識(shí)點(diǎn)之間的前因后果關(guān)系，從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

閱讀p83的圖文資料分小組討論：

1.下列文化現(xiàn)象融合了哪些地域的文化？

（在此過(guò)程中，老師要巡回檢查。搜集學(xué)生交流過(guò)程中組內(nèi)不能解決的疑難點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。設(shè)計(jì)意圖：主要鍛煉學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，并考查學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、進(jìn)取心、合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)合作精神。）

（五）、課堂小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)來(lái)進(jìn)行總結(jié)，本節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了哪些地理知識(shí)？ 讓學(xué)生從地理位置、地形、氣候、河流等方面總結(jié)自己的收獲。能引起學(xué)生的思考，加深對(duì)課文的理解和記憶。設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)重在總結(jié)提升，使知識(shí)條理系統(tǒng)。使學(xué)生形成構(gòu)建地理知識(shí)體系的能力，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

（六）、課堂練習(xí)

針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四道選擇題和兩道問(wèn)答題測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，題目由簡(jiǎn)直難。在問(wèn)答題中學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)知程度進(jìn)行選擇性答題。

2 合所產(chǎn)生的必然結(jié)果。讓學(xué)生在學(xué)中思，做中悟。

四、板書設(shè)計(jì)： 第二節(jié) 巴 西

一、地理位置（緯度位置、海陸位置、半球位置）

二、自然環(huán)境 1.主要地形及河流 2．主要?dú)夂蚣胺植?/p>

三、大量混血種人的社會(huì)

1.顯著的人口特征：混血種人數(shù)量多

2.來(lái)自不同地域的文化相互融合：多元性巴西文化

五、作業(yè)布置： 能力培養(yǎng)與測(cè)試p47

六、評(píng)價(jià)

通過(guò)這節(jié)課，使我深深感受到：好的教學(xué)方法可以達(dá)到事半功倍的效果，好的教學(xué)媒體可以給學(xué)生提供豐富教學(xué)資料。在自主合作探究過(guò)程中最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和與人協(xié)作意識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。以上就是我的教學(xué)設(shè)計(jì)，有很多不足之處，敬請(qǐng)各位老師、評(píng)委批評(píng)指正，謝謝大家！

石河子第六中學(xué)

陳曉燕

2014年5月21日

巴西的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、了解巴西的民族融合。

2、認(rèn)識(shí)巴西的位置范圍和自然環(huán)境。

3、了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。

4、概括并歸納亞馬孫熱帶雨林的危機(jī)及保護(hù)措施。

（二）能力目標(biāo)

1、利用錄像、圖片和相關(guān)資料，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)巴西是民族大熔爐的縮影。

2、利用世界政區(qū)圖和巴西的地形圖、礦產(chǎn)圖、氣候圖等讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)巴西的位置范圍和自然環(huán)境。

3、通過(guò)數(shù)字、圖表等資料，了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。

5、借助圖片、文字等資料，了解巴西城市化帶來(lái)的問(wèn)題。

（三）情感目標(biāo)

通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀和人口觀，激發(fā)對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣，探討地理的學(xué)習(xí)的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)巴西的位置范圍、地形、氣候、河流、資源等自然環(huán)境，了解巴西的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色及城市化帶來(lái)的問(wèn)題和熱帶雨林的危機(jī)等。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1、如何利用資料說(shuō)明巴西不同民族文化的融合。

2、理解巴西的工業(yè)多集中于東南沿海的原因。

3、探討解決巴西能源不足的問(wèn)題。

5、培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀、人口觀、資源觀。

三、課時(shí)安排

2課時(shí)

四、教學(xué)步驟

（一）第1課時(shí)

一、民族大熔爐的縮影

1．創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)課。

大家看錄像，說(shuō)出展現(xiàn)的內(nèi)容。

播放日韓世界杯，巴西隊(duì)獲得冠軍時(shí)的錄像片斷。

說(shuō)說(shuō)看，你還知道巴西的哪些事物?

總結(jié)：今天我們就一起認(rèn)識(shí)巴西。

板書：第二節(jié)巴西。

2．展示世界政區(qū)圖。

要求：指圖說(shuō)出巴西的緯度位置和海陸位置。

總結(jié)：巴西是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，緯度較低，光熱資源豐富。

板書：位置、環(huán)境、熱帶面積廣大。

3．展示巴西的地形圖。

在圖上找出巴西高原、亞馬孫平原、亞馬孫河、巴拉那河等。

巴西位于西半球，大部分位于北緯4o到南緯32o之間，赤道從北部穿過(guò)，東臨大西洋，西部與阿根廷、巴拉圭等國(guó)相鄰。

4．總結(jié)(投影資料)：巴西高原是世界上面積最大的高原；亞馬孫平原是世界上面積最大的平原；亞馬孫河是世界上流域面積最廣，水量最大的河流，也是世界第四長(zhǎng)河。

過(guò)渡：巴西有著廣闊的土地，在這塊神奇的土地上，生活著1．7億人口，居民的種族構(gòu)成及文化風(fēng)俗會(huì)怎樣呢?下面我們集中研究這個(gè)問(wèn)題。

5．閱讀教材1―3段及相關(guān)閱讀材料，

概括歸納巴西的發(fā)展歷史。

巴西的開(kāi)發(fā)歷史有濃厚的殖民色彩。當(dāng)?shù)氐耐林用裼〉匕踩嗽鴦?chuàng)造了燦爛的瑪雅文明。15世紀(jì)末，來(lái)自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并開(kāi)發(fā)了種植園，發(fā)展了罪惡的非洲黑人奴隸貿(mào)易。

在巴西，白種人占一半多，黑白混血種人約占40％，黑種人占6％，還有少部分印第安人、日本人和華人。

巴西是一個(gè)有大量混血種人的社會(huì)。

因?yàn)樵缙诘奈靼嘌篮推咸蜒酪泼窈苌儆蟹N族偏見(jiàn)，因而白人、黑人、印第安人之間通婚普遍，使他們后代的很多人成為混血種人。

洲和拉丁美洲愛(ài)好人數(shù)最多的運(yùn)動(dòng)。來(lái)自不同地域的文化相互融合、發(fā)展，形成了具有特色的拉丁文化。）

8．總結(jié)：所以說(shuō)，巴西是拉丁美洲地區(qū)。

板書：民族大熔爐的縮影，形成有特色的拉丁美洲文化。

二、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)

1．導(dǎo)入：巴西是拉丁美洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，同時(shí)也是發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平較高的國(guó)家。它是怎樣發(fā)展起來(lái)的呢?工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又有什么樣的特征呢?這些是下面我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書：發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)。

2．閱讀課本，自學(xué)探究巴西在第二次世界大戰(zhàn)之前的經(jīng)濟(jì)特征。（(1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世紀(jì)中期，種植甘蔗，制糖業(yè)興起。(3)17世紀(jì)末，掀起采金熱。(4)19世紀(jì)初，大量種植咖啡。）

總結(jié)：?jiǎn)我簧a(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)品，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達(dá)。

3．展示“巴西的農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)和工業(yè)”圖，觀察該圖，看看巴西有哪些豐富的礦產(chǎn)?分布在何處?對(duì)巴西的現(xiàn)代工業(yè)有何影響?（主要礦產(chǎn)有鐵、錳、金、煤等，集中分布于東南部。豐富的鐵、錳等金屬礦產(chǎn)，便于發(fā)展重工業(yè)；而 礦產(chǎn)的分布，又影響著工業(yè)的分布在接近東南沿海的礦產(chǎn)地。）

總結(jié)：的確，依據(jù)豐富的礦產(chǎn)資源，使巴西的鋼鐵、造船、汽車、飛機(jī)等制造業(yè)都已躍居世界重要生產(chǎn)國(guó)家的行列。

提示：從交通、氣候等方面考慮。（東南沿海多港口，便于海上運(yùn)輸；這里緯度較高，氣候涼爽宜人。）

5．引導(dǎo)探究：巴西的能源礦產(chǎn)如優(yōu)質(zhì)煤、石油等都不多。想一想巴西該怎樣解決能源不足的問(wèn)題?（(1)利用水能，合作修建了目前世界上最大的水電站――伊泰普水電站。(2)進(jìn)口能源。(3)大力發(fā)展生物能源等。(4)研究利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、潮夕能等。）

業(yè)的有利條件?有哪些產(chǎn)量居世界前列的作物?（咖啡、甘蔗、柑橘、橡膠、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于東南沿海一帶。這里地形平坦，海拔較高，氣候宜人，沿海多港口，海運(yùn)便利；這里城市密集，人口眾多，便于就地消費(fèi)。）

總結(jié)：巴西大部分國(guó)土位于赤道與南回歸線之間，熱帶土地廣闊，為熱帶作物的種植提供了有利條件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的產(chǎn)量居世界第一位，是重要的出口創(chuàng)匯產(chǎn)品。

板書：種植熱帶經(jīng)濟(jì)作物。

三、熱帶雨林的危機(jī)

1．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

放錄像：亞馬孫熱帶雨林風(fēng)光片斷。

總結(jié)：亞馬孫熱帶雨林被稱為地球的“肺”，現(xiàn)在正遭受著毀滅性的破壞，出現(xiàn)危機(jī)。下面我們就一起學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

板書：熱帶雨林的危機(jī)。

2．展示閱讀材料。

材料1：熱帶雨林的生物資源極為豐富，容納了地球上現(xiàn)存物種的一半以上，不但有巴西木、紅木、烏木等珍貴木材，而且有許多獨(dú)特動(dòng)物，如哺乳類的樹(shù)獺、大食蟻獸，鳥(niǎo)類的巨嘴鳥(niǎo)等，是人類珍貴的生物資源寶庫(kù)。

材料2：熱帶雨林中的植物光合作用時(shí)，要吸收大量的二氧化碳，釋放出大量的氧氣，為全球提供了新鮮空氣。同時(shí)，如果沒(méi)有那么多的熱帶雨林來(lái)吸收二氧化碳，二氧化碳的含量將增加，從而導(dǎo)致全球變暖。

材料3：課本9．25亞馬孫熱帶雨林的作用圖。

問(wèn)：熱帶雨林有什么作用?（(1)提供木材。(2)調(diào)節(jié)全球氣候。(3)為全球提供新鮮空氣。(4)涵養(yǎng)水源，保護(hù)淡水資源。(5)保護(hù)土壤，防止水土流失。(6)提供良好的環(huán)境，維護(hù)生物多樣性。）

板書：巨大的環(huán)境效益。

過(guò)渡：熱帶雨林有如此重要的環(huán)境效益；但是，巴西從20世紀(jì)60年代開(kāi)始，對(duì)亞馬孫地區(qū)的熱帶雨林進(jìn)行了大規(guī)模的發(fā)。

板書：開(kāi)發(fā)利用。

木者。(2)采礦，開(kāi)辟農(nóng)場(chǎng)：礦主和農(nóng)場(chǎng)主。(3)開(kāi)荒種地：墾荒的貧苦農(nóng)民。）

4．讀圖9．26：“熱帶雨林原始的遷移農(nóng)業(yè)”，想一想，大規(guī)模地開(kāi)發(fā)熱帶雨林，會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題?（主要是產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題。(1)森林遭受破壞。(2)水土流失嚴(yán)重。(3)珍貴的野生動(dòng)物遭劫。(4)全球生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重威脅。(5)全球氣候惡化等。）

5．巴西政府也意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并向聯(lián)合國(guó)環(huán)境發(fā)展大會(huì)提交了一些關(guān)于熱帶雨林開(kāi)發(fā)與保護(hù)的問(wèn)題的報(bào)告，表明了改變以往以環(huán)境為代價(jià)的開(kāi)發(fā)方式，轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展的新開(kāi)發(fā)方式的決心。聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)也通過(guò)了以可持續(xù)發(fā)展為核心的《21世紀(jì)議程》。然而，熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)，仍有許多問(wèn)題不好解決。

讀96頁(yè)圖29，根據(jù)三位中學(xué)生的對(duì)話，談?wù)勀銓?duì)開(kāi)發(fā)后保護(hù)熱帶雨林的看法。（(1)有計(jì)劃地開(kāi)發(fā)熱帶雨林，保證砍伐與更新相結(jié)合。保護(hù)林地面積不再減少。(2)控制人口增長(zhǎng)，減少人口壓力，使人口增長(zhǎng)與環(huán)境資源相協(xié)調(diào)。(3)積累資金和技術(shù)，逐步開(kāi)發(fā)東北部高原。）

6．過(guò)渡：巴西不僅存在熱帶雨林環(huán)境問(wèn)題，還存在著城市化問(wèn)題。下面我們就一起學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。

板書：城市化問(wèn)題。

你所在的或熟知的城市，有哪些“城市病”?該怎樣解決?

小結(jié)：中國(guó)和巴西同樣是發(fā)展中大國(guó)，有些問(wèn)題兩國(guó)很相似。

巴西的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、了解巴西的民族融合。

2、認(rèn)識(shí)巴西的位置范圍和自然環(huán)境。

3、了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。

4、概括并歸納亞馬孫熱帶雨林的危機(jī)及保護(hù)措施。

5、認(rèn)識(shí)巴西的城市化問(wèn)題。

（二）能力目標(biāo)

1、利用錄像、圖片和相關(guān)資料，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)巴西是民族大熔爐的縮影。

2、利用世界政區(qū)圖和巴西的地形圖、礦產(chǎn)圖、氣候圖等讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)巴西的位置范圍和自然環(huán)境。

3、通過(guò)數(shù)字、圖表等資料，了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。

5、借助圖片、文字等資料，了解巴西城市化帶來(lái)的問(wèn)題。

（三）情感目標(biāo)

通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀和人口觀，激發(fā)對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣，探討地理的學(xué)習(xí)的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1、如何利用資料說(shuō)明巴西不同民族文化的融合。

2、理解巴西的工業(yè)多集中于東南沿海的原因。

3、探討解決巴西能 源不足的問(wèn)題。

5、培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀、人口觀、資源觀。

三、課時(shí)安排

2課時(shí)

四、教學(xué)步驟

（一）第1課時(shí)

一、民族大熔爐的縮影

1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)課。

大家看錄像，說(shuō)出展現(xiàn)的內(nèi)容。

播放日韓世界杯，巴西隊(duì)獲得冠軍時(shí)的錄像片斷。

說(shuō)說(shuō)看，你還知道巴西的哪些事物?

總結(jié)：今天我們就一起認(rèn)識(shí)巴西。

板書：第二 節(jié)巴西。

2.展示世界政區(qū)圖。

要求：指圖說(shuō)出巴西的緯度位置和海陸位置。

總結(jié)：巴西是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，緯度較低，光熱資源豐富。

板書：位置、環(huán)境、熱帶面積廣大。

3.展示巴西的地形圖。

在圖上找出巴西高原、亞馬孫平原、亞馬孫河、巴拉那河等。

巴西位于西半球，大部分位于北緯4o到南緯32o之間，赤道從北部穿過(guò)，東臨大西洋，西部與阿根廷、巴拉圭等國(guó)相鄰。

4.總結(jié)(投影資料)：巴西高原是世界上面積最大的高原；亞馬孫平原是世界上面積最大的平原；亞馬孫河是世界上流域面積最廣，水量最大的河流，也是世界第四長(zhǎng)河。

過(guò)渡：巴西有著廣闊的土地，在這塊神奇的土地上，生活著1.7億人口，居民的種族構(gòu)成及文化風(fēng)俗會(huì)怎樣呢?下面我們集中研究這個(gè)問(wèn)題。

5.閱讀教材1—3段及相關(guān)閱讀材料，

概括歸納巴西的發(fā)展歷史。

巴西的開(kāi)發(fā)歷史有濃厚的殖民色彩。當(dāng)?shù)氐耐林用裼〉匕踩嗽鴦?chuàng)造了燦爛的瑪雅文明。15世紀(jì)末，來(lái)自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并開(kāi)發(fā)了種植園，發(fā)展了罪惡的非洲黑人奴隸貿(mào)易。

在巴西，白種人占一半多，黑白混血種人約占40％，黑種人占6％，還 有少部分印第安人、日本人和華人。

巴西是一個(gè)有大量混血種人的社會(huì)。

因?yàn)樵缙诘奈靼嘌篮推咸蜒酪泼窈苌儆蟹N族偏見(jiàn)，因而白人、黑人、印第安人之間通婚普遍，使他們后代的很多人成為混血種人。

（a.巴西的桑巴舞融合了歐洲的民歌、游戲與非洲的鼓樂(lè)；b.狂歡節(jié)原是歐洲天主教的節(jié)日；c.足球是歐洲和拉丁美洲愛(ài)好人數(shù)最多的運(yùn)動(dòng)。來(lái)自不同地域的文化相互融合、發(fā)展，形成了具有特色的拉丁文化。）

8.總結(jié)：所以說(shuō)，巴西是拉丁美洲地區(qū)。

板書：民族大熔爐的縮影，形成有特色的拉丁美洲文化。

二、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)

1.導(dǎo)入：巴西是拉丁美洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，同時(shí)也是發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平較高的國(guó)家。它是怎樣發(fā)展起來(lái)的呢?工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又有什么樣的特征呢?這些是下面我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書：發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)。

2.閱讀課本，自學(xué)探究巴西在第二次世界大戰(zhàn)之前的經(jīng)濟(jì)特征。（(1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世紀(jì)中期，種植甘蔗，制糖業(yè)興起。(3)17世紀(jì)末，掀起采金熱。(4)19世紀(jì)初，大量種植咖啡。）

總結(jié)：?jiǎn)我簧a(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)品，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達(dá)。

3.展示“巴西的農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)和工業(yè)”圖，觀察該圖，看看巴西有哪些豐富的礦產(chǎn)?分布在何處?對(duì)巴西的現(xiàn)代工業(yè)有何影響?（主要礦產(chǎn)有鐵、錳、金、煤等，集中分布于東南部。豐富的鐵、錳等金屬礦產(chǎn)，便于發(fā)展重工業(yè)；而 礦產(chǎn)的分布，又影響著工業(yè)的分布在接近東南沿海的礦產(chǎn)地。）

總結(jié)：的確，依據(jù)豐富的礦產(chǎn)資源，使巴西的鋼鐵、造船、汽車、飛機(jī)等制造業(yè)都已躍居世界重要生產(chǎn)國(guó)家的行列。

提示：從交通 、氣候等方面考慮。（東南沿海多港口，便于海上運(yùn)輸；這里緯度較高，氣候涼爽宜人。）

5.引導(dǎo)探究：巴西的能源礦產(chǎn)如優(yōu)質(zhì)煤、石油等都不多。想 一想巴西該怎樣解決能源不足的問(wèn)題?（(1)利用水能，合作修建了目前世界上最大的水電站——伊泰普水電站。(2)進(jìn)口能源。(3)大力發(fā)展生物能源等。(4)研究利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、潮夕能等。）

6.看圖9.22和圖9.18請(qǐng)回答：巴西有哪些主要的農(nóng)作物?分布在哪一地帶? 結(jié)合圖9.18說(shuō)明這里有哪些發(fā)展農(nóng)業(yè)的有 利條件?有哪些產(chǎn)量居世界前列的作物?（咖啡、甘蔗、柑橘、橡膠、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于東南沿海一帶。這里地形平坦，海拔較高，氣候宜人，沿海多港口，海運(yùn)便利；這里城市密集，人口眾多 ，便于就地消費(fèi)。）

總結(jié)：巴西大部分國(guó)土位于赤道與南回歸線之間，熱帶土地廣闊，為熱帶作物的種植提供了有利條件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的產(chǎn)量居世界第一位，是重要的出口創(chuàng)匯產(chǎn)品。

板書：種植熱帶經(jīng)濟(jì)作物。

三、熱帶雨林的危機(jī)

1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

放錄像：亞馬孫熱帶雨林風(fēng)光片斷。

總結(jié)：亞馬孫熱帶雨林被稱為地球的“肺”，現(xiàn)在正遭受著毀滅性的破壞，出現(xiàn)危機(jī)。下面我們就一起學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

板書：熱帶雨林的危機(jī)。

2.展示閱讀材料。

材 料1：熱帶雨林的生物資源極為豐富，容納了地球上現(xiàn)存物種的一半以上，不但有巴西木、紅木、烏木等珍貴木材，而且有許多獨(dú)特動(dòng)物，如哺乳類的樹(shù)獺、大食蟻獸，鳥(niǎo)類的巨嘴鳥(niǎo)等，是人類珍貴的生物資源寶庫(kù)。

材料2：熱帶雨林中的植物光合作用時(shí)，要吸收大量的二氧化碳，釋放出大量的氧氣，為全球提供了新鮮空氣。同時(shí)，如果沒(méi)有那么多的熱帶雨林來(lái)吸收二氧化碳，二氧化碳的含量將增加，從而導(dǎo)致全球變暖。

材料3：課本9.25亞馬孫熱帶雨林的作用圖。

問(wèn)：熱帶雨林有什么作用?（(1)提供木材。(2)調(diào)節(jié)全球氣候。(3)為全球提供新鮮空氣。(4)涵養(yǎng)水源，保護(hù)淡水資源。(5)保護(hù)土壤，防止水土流失。(6)提供良好的環(huán)境，維護(hù)生物多樣性。）

板書：巨大的環(huán)境效益。

過(guò)渡：熱帶雨林有如此重要的環(huán)境效益；但是，巴西從20世紀(jì)60年代開(kāi)始，對(duì)亞馬孫地區(qū)的熱帶雨林進(jìn)行了大規(guī)模的發(fā)。

板書：開(kāi)發(fā)利用。

木者。(2)采礦，開(kāi)辟農(nóng)場(chǎng)：礦主和農(nóng)場(chǎng)主。(3)開(kāi)荒種地：墾荒的貧苦農(nóng)民。）

4.讀圖9.26：“熱帶雨林原始的遷移農(nóng)業(yè)”，想一想，大規(guī)模地開(kāi)發(fā)熱帶雨林，會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題?（主要是產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題。(1)森林遭受破壞。(2)水土流失嚴(yán)重。(3)珍貴的野生動(dòng)物遭劫。(4)全球生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重威脅。(5)全球氣候惡化等。）

5.巴西政府也意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并向聯(lián)合國(guó)環(huán)境發(fā)展大會(huì)提交了一些關(guān)于熱帶雨林開(kāi)發(fā)與保護(hù)的問(wèn)題的報(bào)告，表明了改變以往以環(huán)境為代價(jià)的開(kāi)發(fā)方式，轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展的新開(kāi)發(fā)方式的決心。聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)也通過(guò)了以可持續(xù)發(fā)展為核心的《21世紀(jì)議程》。然而，熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)，仍有許多問(wèn)題不好解決。

讀96頁(yè)圖29，根據(jù)三位中學(xué)生的對(duì)話，談?wù)勀銓?duì)開(kāi)發(fā)后保護(hù)熱帶雨林的看法。（(1)有計(jì)劃地開(kāi)發(fā)熱帶雨林，保證砍伐與更新相結(jié)合。保護(hù)林地面積不再減少。(2)控制人口增長(zhǎng)，減少人口壓力，使人口增長(zhǎng)與環(huán)境資源相協(xié)調(diào)。(3)積累資金和技術(shù)，逐步開(kāi)發(fā)東北部高原。）

6.過(guò)渡：巴西不僅存在熱帶雨林環(huán)境問(wèn)題，還存在著城市化問(wèn)題。下面我們就一起學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。

板書：城市化問(wèn)題。

你所在的或熟知的城市，有哪些“城市病”?該怎樣解決?

小結(jié)：中國(guó)和巴西同樣是發(fā)展中大國(guó)，有些問(wèn)題兩國(guó)很相似

巴西的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、了解巴西的民族融合。

2、認(rèn)識(shí)巴西的位置范圍和自然環(huán)境。

3、了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。

4、概括并歸納亞馬孫熱帶雨林的危機(jī)及保護(hù)措施。

5、認(rèn)識(shí)巴西的城市化問(wèn)題。

（二）能力目標(biāo)

1、利用錄像、圖片和相關(guān)資料，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)巴西是民族大熔爐的縮影。

2、利用世界政區(qū)圖和巴西的地形圖、礦產(chǎn)圖、氣候圖等讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)巴西的位置范圍和自然環(huán)境。

3、通過(guò)數(shù)字、圖表等資料，了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。

5、借助圖片、文字等資料，了解巴西城市化帶來(lái)的問(wèn)題。

（三）情感目標(biāo)

通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀和人口觀，激發(fā)對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣，探討地理的學(xué)習(xí)的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

（二）教學(xué)難點(diǎn)?

1、如何利用資料說(shuō)明巴西不同民族文化的融合。

2、理解巴西的工業(yè)多集中于東南沿海的原因。

3、探討解決巴西能源不足的問(wèn)題。

5、培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀、人口觀、資源觀。

三、課時(shí)安排

2課時(shí)

四、教學(xué)步驟?

（一）第1課時(shí)

一、民族大熔爐的縮影

1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)課。

大家看錄像，說(shuō)出展現(xiàn)的內(nèi)容。

播放日韓世界杯，巴西隊(duì)獲得冠軍時(shí)的錄像片斷。

說(shuō)說(shuō)看，你還知道巴西的哪些事物?

總結(jié)：今天我們就一起認(rèn)識(shí)巴西。

板書：第二節(jié)巴西。

2.展示世界政區(qū)圖。

要求：指圖說(shuō)出巴西的緯度位置和海陸位置。

總結(jié)：巴西是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，緯度較低，光熱資源豐富。

板書：位置、環(huán)境、熱帶面積廣大。

3.展示巴西的地形圖。

在圖上找出巴西高原、亞馬孫平原、亞馬孫河、巴拉那河等。

巴西位于西半球，大部分位于北緯4o到南緯32o之間，赤道從北部穿過(guò)，東臨大西洋，西部與阿根廷、巴拉圭等國(guó)相鄰。

4.總結(jié)(投影資料)：巴西高原是世界上面積最大的高原；亞馬孫平原是世界上面積最大的平原；亞馬孫河是世界上流域面積最廣，水量最大的河流，也是世界第四長(zhǎng)河。

過(guò)渡：巴西有著廣闊的土地，在這塊神奇的土地上，生活著1.7億人口，居民的種族構(gòu)成及文化風(fēng)俗會(huì)怎樣呢?下面我們集中研究這個(gè)問(wèn)題。

5.閱讀教材1—3段及相關(guān)閱讀材料，

概括歸納巴西的發(fā)展歷史。

巴西的開(kāi)發(fā)歷史有濃厚的殖民色彩。當(dāng)?shù)氐耐林用裼〉匕踩嗽鴦?chuàng)造了燦爛的瑪雅文明。15世紀(jì)末，來(lái)自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并開(kāi)發(fā)了種植園，發(fā)展了罪惡的非洲黑人奴隸貿(mào)易。

在巴西，白種人占一半多，黑白混血種人約占40％，黑種人占6％，還有少部分印第安人、日本人和華人。

巴西是一個(gè)有大量混血種人的社會(huì)。

因?yàn)樵缙诘奈靼嘌篮推咸蜒酪泼窈苌儆蟹N族偏見(jiàn)，因而白人、黑人、印第安人之間通婚普遍，使他們后代的很多人成為混血種人。

洲和拉丁美洲愛(ài)好人數(shù)最多的運(yùn)動(dòng)。來(lái)自不同地域的文化相互融合、發(fā)展，形成了具有特色的拉丁文化。）

8.總結(jié)：所以說(shuō)，巴西是拉丁美洲地區(qū)。

板書：民族大熔爐的縮影，形成有特色的拉丁美洲文化。

二、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)

1.導(dǎo)入??：巴西是拉丁美洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，同時(shí)也是發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平較高的國(guó)家。它是怎樣發(fā)展起來(lái)的呢?工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又有什么樣的特征呢?這些是下面我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書：發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)。

2.閱讀課本，自學(xué)探究巴西在第二次世界大戰(zhàn)之前的經(jīng)濟(jì)特征。（(1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世紀(jì)中期，種植甘蔗，制糖業(yè)興起。(3)17世紀(jì)末，掀起采金熱。(4)19世紀(jì)初，大量種植咖啡。）

總結(jié)：?jiǎn)我簧a(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)品，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達(dá)。

3.展示“巴西的農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)和工業(yè)”圖，觀察該圖，看看巴西有哪些豐富的礦產(chǎn)?分布在何處?對(duì)巴西的現(xiàn)代工業(yè)有何影響?（主要礦產(chǎn)有鐵、錳、金、煤等，集中分布于東南部。豐富的鐵、錳等金屬礦產(chǎn)，便于發(fā)展重工業(yè)；而 礦產(chǎn)的分布，又影響著工業(yè)的分布在接近東南沿海的礦產(chǎn)地。）

總結(jié)：的確，依據(jù)豐富的礦產(chǎn)資源，使巴西的鋼鐵、造船、汽車、飛機(jī)等制造業(yè)都已躍居世界重要生產(chǎn)國(guó)家的行列。

提示：從交通、氣候等方面考慮。（東南沿海多港口，便于海上運(yùn)輸；這里緯度較高，氣候涼爽宜人。）

5.引導(dǎo)探究：巴西的能源礦產(chǎn)如優(yōu)質(zhì)煤、石油等都不多。想一想巴西該怎樣解決能源不足的問(wèn)題?（(1)利用水能，合作修建了目前世界上最大的水電站——伊泰普水電站。(2)進(jìn)口能源。(3)大力發(fā)展生物能源等。(4)研究利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、潮夕能等。）

業(yè)的有利條件?有哪些產(chǎn)量居世界前列的作物?（咖啡、甘蔗、柑橘、橡膠、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于東南沿海一帶。這里地形平坦，海拔較高，氣候宜人，沿海多港口，海運(yùn)便利；這里城市密集，人口眾多，便于就地消費(fèi)。）

總結(jié)：巴西大部分國(guó)土位于赤道與南回歸線之間，熱帶土地廣闊，為熱帶作物的種植提供了有利條件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的產(chǎn)量居世界第一位，是重要的出口創(chuàng)匯產(chǎn)品。

板書：種植熱帶經(jīng)濟(jì)作物。

三、熱帶雨林的危機(jī)

1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入??新課。

放錄像：亞馬孫熱帶雨林風(fēng)光片斷。

總結(jié)：亞馬孫熱帶雨林被稱為地球的“肺”，現(xiàn)在正遭受著毀滅性的破壞，出現(xiàn)危機(jī)。下面我們就一起學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

板書：熱帶雨林的危機(jī)。

2.展示閱讀材料。

材料1：熱帶雨林的生物資源極為豐富，容納了地球上現(xiàn)存物種的一半以上，不但有巴西木、紅木、烏木等珍貴木材，而且有許多獨(dú)特動(dòng)物，如哺乳類的樹(shù)獺、大食蟻獸，鳥(niǎo)類的巨嘴鳥(niǎo)等，是人類珍貴的生物資源寶庫(kù)。

材料2：熱帶雨林中的植物光合作用時(shí)，要吸收大量的二氧化碳，釋放出大量的氧氣，為全球提供了新鮮空氣。同時(shí)，如果沒(méi)有那么多的熱帶雨林來(lái)吸收二氧化碳，二氧化碳的含量將增加，從而導(dǎo)致全球變暖。

材料3：課本9.25亞馬孫熱帶雨林的作用圖。

問(wèn)：熱帶雨林有什么作用?（(1)提供木材。(2)調(diào)節(jié)全球氣候。(3)為全球提供新鮮空氣。(4)涵養(yǎng)水源，保護(hù)淡水資源。(5)保護(hù)土壤，防止水土流失。(6)提供良好的環(huán)境，維護(hù)生物多樣性。）

板書：巨大的環(huán)境效益。

過(guò)渡：熱帶雨林有如此重要的環(huán)境效益；但是，巴西從20世紀(jì)60年代開(kāi)始，對(duì)亞馬孫地區(qū)的熱帶雨林進(jìn)行了大規(guī)模的發(fā)。

板書：開(kāi)發(fā)利用。

木者。(2)采礦，開(kāi)辟農(nóng)場(chǎng)：礦主和農(nóng)場(chǎng)主。(3)開(kāi)荒種地：墾荒的貧苦農(nóng)民。）

4.讀圖9.26：“熱帶雨林原始的遷移農(nóng)業(yè)”，想一想，大規(guī)模地開(kāi)發(fā)熱帶雨林，會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題?（主要是產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題。(1)森林遭受破壞。(2)水土流失嚴(yán)重。(3)珍貴的野生動(dòng)物遭劫。(4)全球生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重威脅。(5)全球氣候惡化等。）

5.巴西政府也意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并向聯(lián)合國(guó)環(huán)境發(fā)展大會(huì)提交了一些關(guān)于熱帶雨林開(kāi)發(fā)與保護(hù)的問(wèn)題的報(bào)告，表明了改變以往以環(huán)境為代價(jià)的開(kāi)發(fā)方式，轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展的新開(kāi)發(fā)方式的決心。聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)也通過(guò)了以可持續(xù)發(fā)展為核心的《21世紀(jì)議程》。然而，熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)，仍有許多問(wèn)題不好解決。

讀96頁(yè)圖29，根據(jù)三位中學(xué)生的對(duì)話，談?wù)勀銓?duì)開(kāi)發(fā)后保護(hù)熱帶雨林的看法。（(1)有計(jì)劃地開(kāi)發(fā)熱帶雨林，保證砍伐與更新相結(jié)合。保護(hù)林地面積不再減少。(2)控制人口增長(zhǎng)，減少人口壓力，使人口增長(zhǎng)與環(huán)境資源相協(xié)調(diào)。(3)積累資金和技術(shù)，逐步開(kāi)發(fā)東北部高原。）

6.過(guò)渡：巴西不僅存在熱帶雨林環(huán)境問(wèn)題，還存在著城市化問(wèn)題。下面我們就一起學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。

板書：城市化問(wèn)題。

你所在的或熟知的城市，有哪些“城市病”?該怎樣解決?

小結(jié)：中國(guó)和巴西同樣是發(fā)展中大國(guó)，有些問(wèn)題兩國(guó)很相似。

巴西的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道巴西是如何成為咖啡王國(guó)的及咖啡在巴西人的生活中占有重要的地位。

2、理解“得天獨(dú)厚”，利用資料，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。

3、學(xué)習(xí)《巴西咖啡》的寫作方法，了解作者是通過(guò)幾個(gè)方面來(lái)介紹咖啡的，嘗試寫《中國(guó)茶葉》。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，認(rèn)識(shí)“咖啡”。

1、準(zhǔn)備兩杯飲料，請(qǐng)學(xué)生品嘗，猜猜是什么?

出示：咖啡

2、讀文，了解“咖啡”這種植物。

出示圖文：咖啡是一種常綠灌木，開(kāi)白花，有香味，在紅色橢圓形的果實(shí)里有兩粒種子，種子烘烤制成粉，便可作飲料。

自由地讀一讀，用心記一記。

3、看圖介紹一下咖啡這種植物。

4、借助圖片，引背相關(guān)語(yǔ)段。

咖啡豆磨成粉，就成了我們平時(shí)喝的咖啡飲料。

5、揭示課題。

師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《巴西咖啡》

出示巴西咖啡齊讀

二、學(xué)習(xí)傳說(shuō)一，了解咖啡的起源和作用。

1、齊讀傳說(shuō)一，了解咖啡的起源。

師：咖啡并非起源于巴西，那它起源于哪里呢?一起讀這個(gè)傳說(shuō)。

師：通過(guò)朗讀，我們發(fā)現(xiàn)咖啡的起源地在——(埃塞俄比亞)

讀好這個(gè)地名。(出示)

2、在這個(gè)傳說(shuō)中，你還能了解到什么呢?自由讀這個(gè)傳說(shuō)，邊讀邊想，找到相關(guān)的內(nèi)容。

(咖啡令人興奮)(羊群亂蹦亂跳，異常興奮。結(jié)果老人也隨著羊群手舞足蹈起來(lái)。)

3、補(bǔ)充資料，了解“咖啡”一名的來(lái)歷。

師：人們?yōu)槭裁匆o這種植物取名為咖啡呢?老師告訴你們，咖啡一詞起源于希臘語(yǔ)，意思就是“熱情和力量”，因?yàn)榭Х戎泻锌Х纫虻某煞?，致使咖啡具有了令人興奮的奇特作用，所以人們把這種果實(shí)起名為——。

三、研讀課文6～8節(jié)，了解巴西成為“咖啡王國(guó)”的原因。

1、自由輕聲地讀7、8節(jié)。

2、交流：

(1)咖啡的種子在無(wú)意中由葡萄牙軍官帶入巴西。

出示：咖啡種子無(wú)意引入

師：咖啡的種子在無(wú)意中被一個(gè)葡萄牙軍官帶入巴西，那是怎么回事呢?早在1722年——……。這是巴西成為咖啡王國(guó)的先決條件。

(2)巴西有得天獨(dú)厚的自然條件。

出示：自然條件得天獨(dú)厚

·聽(tīng)記資料，理解“得天獨(dú)厚。

師：“得天獨(dú)厚”就是獨(dú)具特殊優(yōu)越的條件，也指所處的環(huán)境特別好。文中是指什么得天獨(dú)厚?(巴西自然條件)，巴西的自然條件對(duì)什么來(lái)說(shuō)是得天獨(dú)厚的?(咖啡的生長(zhǎng))為什么說(shuō)巴西的自然條件對(duì)于咖啡的生長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是得天獨(dú)厚的呢?請(qǐng)你們仔細(xì)地看一看，認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)，用心地記在心里，等會(huì)兒請(qǐng)你按句式說(shuō)一說(shuō)。

聽(tīng)記資料：

巴西80%的國(guó)土位于熱帶地區(qū)，是世界上熱帶范圍最廣的國(guó)家。橫貫北部的亞馬遜河是世界上流域最廣、流量最大的河流。亞馬遜流域的雨量居全國(guó)之冠，年平均氣溫27-29℃，氣候宜人。那里土地大多為紅壤，較肥沃，適合作物生長(zhǎng)。

·結(jié)合資料內(nèi)容，按句式練習(xí)說(shuō)話，進(jìn)一步理解“得天獨(dú)厚“。

師：你認(rèn)為巴西的哪些自然條件是適合咖啡生長(zhǎng)的呢?同桌討論一下，再按這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。

出示：巴西有適合咖啡生長(zhǎng)的得天獨(dú)厚的自然條件(那里百分

之80以上的國(guó)土屬于熱帶雨林，土地肥沃，雨量充足，氣候溫暖)

·小結(jié)，引讀。

師：這一切的條件都適合咖啡生長(zhǎng)，所以說(shuō)巴西的自然條件對(duì)于咖啡的生長(zhǎng)來(lái)說(shuō)真是——再加之——(引讀)，說(shuō)咖啡在巴西快速繁衍也是有根據(jù)的，在1900年初，巴西已經(jīng)擁有了50萬(wàn)個(gè)咖啡種植園。

(3)產(chǎn)量、出口量世界第一

出示：產(chǎn)、出總量占世界第一

·齊讀第八節(jié)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界上生產(chǎn)咖啡的國(guó)家有50多個(gè)，巴西的咖啡產(chǎn)量和出口量一直占世界第一位。

·補(bǔ)充資料。

師：老師查閱了資料后，驚奇地發(fā)現(xiàn)巴西成為咖啡王國(guó)當(dāng)之無(wú)愧。早在20世紀(jì)初，巴西的咖啡年產(chǎn)咖啡200萬(wàn)噸，占世界總產(chǎn)量的百分之七十五以上，年出口創(chuàng)匯近20億美元。

6、齊讀第7、8節(jié)。

師：咖啡進(jìn)入巴西只是一個(gè)偶然，卻奇跡般的繁衍了。一起讀7、8節(jié)，感受一下巴西被冠以咖啡王國(guó)的稱號(hào)是當(dāng)之無(wú)愧的。

7、看著板書清楚地說(shuō)說(shuō)巴西是怎么成為咖啡王國(guó)的。

師在板書上隨即畫上箭頭。

8、引讀板書。

師：一次偶然的機(jī)會(huì)，一位葡萄牙軍官將——，然而巴西的——咖啡在這片土地上快速繁衍，慢慢的使巴西的咖啡——。于是巴西也成了“咖啡王國(guó)”。

四、學(xué)習(xí)課文1～3節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際感受巴西人咖啡在巴西

人的生活中占有重要地位。

1、自由讀1到3節(jié)，想想從哪些內(nèi)容可以感受到咖啡在巴西人的生活中占了很重要的地位。

邊交流邊板書：習(xí)慣早餐工間休息

感謝

待客：講究

2、指名三人讀文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行比較，再次感受咖啡與巴西人生活是密不可分的。

3、引讀第三節(jié)，巴西人喜歡用咖啡招待客人，所以咖啡待客是有一定的講究的，當(dāng)客人來(lái)訪時(shí)——，反之——。(正音：熱氣騰騰出示詞卡)

4、小結(jié)。

師：小小的一杯咖啡竟然可以看出你在主人心目中的地位。如果你去巴西做客，當(dāng)主人獻(xiàn)上一杯熱氣騰騰的咖啡時(shí)，你可要喝下咖啡，因?yàn)椤?，否則——，所以說(shuō)，咖啡待客——。無(wú)論走進(jìn)哪個(gè)城市，我們都要了解他們的習(xí)俗，這樣才會(huì)不失禮儀。

5、欣賞圖片，初步感受咖啡文化。

了一種浪漫的情調(diào)，一種享受生活的愜意感。工作之余，喝杯咖啡提提神，解解乏;街頭的咖啡館為大家提供了談天說(shuō)地的好機(jī)會(huì);在自家的小園里，喝杯咖啡，任陽(yáng)光暖暖地撒滿園子;閑暇時(shí)，調(diào)制三、兩杯咖啡，細(xì)細(xì)品位;朋友聚會(huì)，一杯咖啡增添了一份親切。(配樂(lè))

五、小結(jié)《巴西咖啡》的寫作方法，拓展寫作《中國(guó)茶葉》。

1、借助板書，小結(jié)寫作方法。

師：學(xué)習(xí)了這篇課文后，我們知道了作者從咖啡在巴西人的生活中占有很重要的地位以及巴西是咖啡的王國(guó)兩方面來(lái)寫，還介紹了關(guān)于咖啡的兩個(gè)神奇的傳說(shuō)，現(xiàn)在，我們知道了巴西是——(咖啡王國(guó))。

2、交流談話，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

3、小組討論：在學(xué)習(xí)了《巴西咖啡》之后，你會(huì)從哪些方面

介紹中國(guó)茶葉呢?

4、交流，小結(jié)。

5、布置長(zhǎng)期作業(yè)。

師：這就作為一個(gè)作業(yè)，讓我們一起收集資料，一起研究，然后將你的成果可以以板報(bào)的形式，可以以文章的形式，也可以以報(bào)道的形式展示出來(lái)，將中國(guó)茶葉推薦給世界各國(guó)。

巴西的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、了解巴西的民族融合。

2、認(rèn)識(shí)巴西的位置范圍和自然環(huán)境。

3、了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。

4、概括并歸納亞馬孫熱帶雨林的危機(jī)及保護(hù)措施。

5、認(rèn)識(shí)巴西的城市化問(wèn)題。

（二）能力目標(biāo)

1、利用錄像、圖片和相關(guān)資料，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)巴西是民族大熔爐的縮影。

2、利用世界政區(qū)圖和巴西的地形圖、礦產(chǎn)圖、氣候圖等讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)巴西的位置范圍和自然環(huán)境。

3、通過(guò)數(shù)字、圖表等資料，了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。

5、借助圖片、文字等資料，了解巴西城市化帶來(lái)的問(wèn)題。

（三）情感目標(biāo)

通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀和人口觀，激發(fā)對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣，探討地理的學(xué)習(xí)的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1、如何利用資料說(shuō)明巴西不同民族文化的融合。

2、理解巴西的工業(yè)多集中于東南沿海的原因。

3、探討解決巴西能源不足的問(wèn)題。

5、培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀、人口觀、資源觀。

三、課時(shí)安排

2課時(shí)

四、教學(xué)步驟

（一）第1課時(shí)

一、民族大熔爐的縮影

1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)課。

大家看錄像，說(shuō)出展現(xiàn)的內(nèi)容。

播放日韓世界杯，巴西隊(duì)獲得冠軍時(shí)的錄像片斷。

說(shuō)說(shuō)看，你還知道巴西的哪些事物?

總結(jié)：今天我們就一起認(rèn)識(shí)巴西。

板書：第二節(jié)巴西。

2.展示世界政區(qū)圖。

要求：指圖說(shuō)出巴西的緯度位置和海陸位置。

總結(jié)：巴西是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，緯度較低，光熱資源豐富。

板書：位置、環(huán)境、熱帶面積廣大。

3.展示巴西的地形圖。

在圖上找出巴西高原、亞馬孫平原、亞馬孫河、巴拉那河等。

巴西位于西半球，大部分位于北緯4o到南緯32o之間，赤道從北部穿過(guò)，東臨大西洋，西部與阿根廷、巴拉圭等國(guó)相鄰。

4.總結(jié)(投影資料)：巴西高原是世界上面積最大的高原；亞馬孫平原是世界上面積最大的平原；亞馬孫河是世界上流域面積最廣，水量最大的河流，也是世界第四長(zhǎng)河。

過(guò)渡：巴西有著廣闊的土地，在這塊神奇的土地上，生活著1.7億人口，居民的種族構(gòu)成及文化風(fēng)俗會(huì)怎樣呢?下面我們集中研究這個(gè)問(wèn)題。

5.閱讀教材1—3段及相關(guān)閱讀材料，

概括歸納巴西的發(fā)展歷史。

巴西的開(kāi)發(fā)歷史有濃厚的殖民色彩。當(dāng)?shù)氐耐林用裼〉匕踩嗽鴦?chuàng)造了燦爛的瑪雅文明。15世紀(jì)末，來(lái)自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并開(kāi)發(fā)了種植園，發(fā)展了罪惡的非洲黑人奴隸貿(mào)易。

在巴西，白種人占一半多，黑白混血種人約占40％，黑種人占6％，還有少部分印第安人、日本人和華人。

巴西是一個(gè)有大量混血種人的社會(huì)。

因?yàn)樵缙诘奈靼嘌篮推咸蜒酪泼窈苌儆蟹N族偏見(jiàn)，因而白人、黑人、印第安人之間通婚普遍，使他們后代的很多人成為混血種人。

洲和拉丁美洲愛(ài)好人數(shù)最多的運(yùn)動(dòng)。來(lái)自不同地域的文化相互融合、發(fā)展，形成了具有特色的拉丁文化。）

8.總結(jié)：所以說(shuō)，巴西是拉丁美洲地區(qū)。

板書：民族大熔爐的縮影，形成有特色的拉丁美洲文化。

二、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)

1.導(dǎo)入：巴西是拉丁美洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，同時(shí)也是發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平較高的國(guó)家。它是怎樣發(fā)展起來(lái)的呢?工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又有什么樣的特征呢?這些是下面我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書：發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)。

2.閱讀課本，自學(xué)探究巴西在第二次世界大戰(zhàn)之前的經(jīng)濟(jì)特征。（(1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世紀(jì)中期，種植甘蔗，制糖業(yè)興起。(3)17世紀(jì)末，掀起采金熱。(4)19世紀(jì)初，大量種植咖啡。）

總結(jié)：?jiǎn)我簧a(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)品，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達(dá)。

3.展示“巴西的農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)和工業(yè)”圖，觀察該圖，看看巴西有哪些豐富的礦產(chǎn)?分布在何處?對(duì)巴西的現(xiàn)代工業(yè)有何影響?（主要礦產(chǎn)有鐵、錳、金、煤等，集中分布于東南部。豐富的鐵、錳等金屬礦產(chǎn)，便于發(fā)展重工業(yè)；而 礦產(chǎn)的分布，又影響著工業(yè)的分布在接近東南沿海的礦產(chǎn)地。）

總結(jié)：的確，依據(jù)豐富的礦產(chǎn)資源，使巴西的鋼鐵、造船、汽車、飛機(jī)等制造業(yè)都已躍居世界重要生產(chǎn)國(guó)家的行列。

提示：從交通、氣候等方面考慮。（東南沿海多港口，便于海上運(yùn)輸；這里緯度較高，氣候涼爽宜人。）

5.引導(dǎo)探究：巴西的能源礦產(chǎn)如優(yōu)質(zhì)煤、石油等都不多。想一想巴西該怎樣解決能源不足的問(wèn)題?（(1)利用水能，合作修建了目前世界上最大的水電站——伊泰普水電站。(2)進(jìn)口能源。(3)大力發(fā)展生物能源等。(4)研究利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、潮夕能等。）

業(yè)的有利條件?有哪些產(chǎn)量居世界前列的作物?（咖啡、甘蔗、柑橘、橡膠、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于東南沿海一帶。這里地形平坦，海拔較高，氣候宜人，沿海多港口，海運(yùn)便利；這里城市密集，人口眾多，便于就地消費(fèi)。）

總結(jié)：巴西大部分國(guó)土位于赤道與南回歸線之間，熱帶土地廣闊，為熱帶作物的種植提供了有利條件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的產(chǎn)量居世界第一位，是重要的出口創(chuàng)匯產(chǎn)品。

板書：種植熱帶經(jīng)濟(jì)作物。

三、熱帶雨林的危機(jī)

1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

放錄像：亞馬孫熱帶雨林風(fēng)光片斷。

總結(jié)：亞馬孫熱帶雨林被稱為地球的“肺”，現(xiàn)在正遭受著毀滅性的破壞，出現(xiàn)危機(jī)。下面我們就一起學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

板書：熱帶雨林的危機(jī)。

2.展示閱讀材料。

材料1：熱帶雨林的生物資源極為豐富，容納了地球上現(xiàn)存物種的一半以上，不但有巴西木、紅木、烏木等珍貴木材，而且有許多獨(dú)特動(dòng)物，如哺乳類的樹(shù)獺、大食蟻獸，鳥(niǎo)類的巨嘴鳥(niǎo)等，是人類珍貴的生物資源寶庫(kù)。

材料2：熱帶雨林中的植物光合作用時(shí)，要吸收大量的二氧化碳，釋放出大量的氧氣，為全球提供了新鮮空氣。同時(shí)，如果沒(méi)有那么多的熱帶雨林來(lái)吸收二氧化碳，二氧化碳的含量將增加，從而導(dǎo)致全球變暖。

材料3：課本9.25亞馬孫熱帶雨林的作用圖。

問(wèn)：熱帶雨林有什么作用?（(1)提供木材。(2)調(diào)節(jié)全球氣候。(3)為全球提供新鮮空氣。(4)涵養(yǎng)水源，保護(hù)淡水資源。(5)保護(hù)土壤，防止水土流失。(6)提供良好的環(huán)境，維護(hù)生物多樣性。）

板書：巨大的環(huán)境效益。

過(guò)渡：熱帶雨林有如此重要的環(huán)境效益；但是，巴西從20世紀(jì)60年代開(kāi)始，對(duì)亞馬孫地區(qū)的熱帶雨林進(jìn)行了大規(guī)模的發(fā)。

板書：開(kāi)發(fā)利用。

木者。(2)采礦，開(kāi)辟農(nóng)場(chǎng)：礦主和農(nóng)場(chǎng)主。(3)開(kāi)荒種地：墾荒的貧苦農(nóng)民。）

4.讀圖9.26：“熱帶雨林原始的遷移農(nóng)業(yè)”，想一想，大規(guī)模地開(kāi)發(fā)熱帶雨林，會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題?（主要是產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題。(1)森林遭受破壞。(2)水土流失嚴(yán)重。(3)珍貴的野生動(dòng)物遭劫。(4)全球生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重威脅。(5)全球氣候惡化等。）

5.巴西政府也意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并向聯(lián)合國(guó)環(huán)境發(fā)展大會(huì)提交了一些關(guān)于熱帶雨林開(kāi)發(fā)與保護(hù)的問(wèn)題的報(bào)告，表明了改變以往以環(huán)境為代價(jià)的開(kāi)發(fā)方式，轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展的新開(kāi)發(fā)方式的決心。聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)也通過(guò)了以可持續(xù)發(fā)展為核心的《21世紀(jì)議程》。然而，熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)，仍有許多問(wèn)題不好解決。

讀96頁(yè)圖29，根據(jù)三位中學(xué)生的對(duì)話，談?wù)勀銓?duì)開(kāi)發(fā)后保護(hù)熱帶雨林的看法。（(1)有計(jì)劃地開(kāi)發(fā)熱帶雨林，保證砍伐與更新相結(jié)合。保護(hù)林地面積不再減少。(2)控制人口增長(zhǎng)，減少人口壓力，使人口增長(zhǎng)與環(huán)境資源相協(xié)調(diào)。(3)積累資金和技術(shù)，逐步開(kāi)發(fā)東北部高原。）

6.過(guò)渡：巴西不僅存在熱帶雨林環(huán)境問(wèn)題，還存在著城市化問(wèn)題。下面我們就一起學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。

板書：城市化問(wèn)題。

你所在的或熟知的城市，有哪些“城市病”?該怎樣解決?

小結(jié)：中國(guó)和巴西同樣是發(fā)展中大國(guó)，有些問(wèn)題兩國(guó)很相似。

巴西的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.巴西人種構(gòu)成特征;

2.經(jīng)濟(jì)特征及主要熱帶經(jīng)濟(jì)作物;

3.如何進(jìn)行熱帶雨林的合理開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)?

4.城市化過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題及解決的辦法。

【課前準(zhǔn)備】

1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：分小組，每個(gè)小組5～6個(gè)同學(xué)為宜;書籍或網(wǎng)上查詢資料、城市化問(wèn)題社會(huì)調(diào)查。

2.教學(xué)器材：世界政區(qū)掛圖、投影圖片、有關(guān)文字、圖片或錄像資料、分組競(jìng)賽題簽及試題。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課

教師根據(jù)夏季進(jìn)行的世界杯足球賽，冠軍隊(duì)是巴西這個(gè)“足球王國(guó)”引出課題。

教學(xué)新課

(板書) 第二節(jié) 巴 西

一、民族大熔爐的縮影(板書)

學(xué)生：自由發(fā)言

師生小結(jié)：從所屬大洲、地理位置、主要地形區(qū)、世界最大的河流、熱帶氣候等方面小結(jié)。

教師：(出示巴西人口、面積資料表)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出世界上面積大于巴西，人口多于巴西的國(guó)家名稱。

學(xué)生：面積大于巴西的國(guó)家有：俄羅斯、加拿大、中國(guó)、美國(guó)。

人口多于巴西的國(guó)家有：中國(guó)、印度、美國(guó)、印度尼西亞。 國(guó)土廣大的熱帶國(guó)家(板書)

教師承轉(zhuǎn)：下面我們來(lái)了解這個(gè)國(guó)家的開(kāi)發(fā)歷史。

教師：請(qǐng)同學(xué)們看課本的有關(guān)文字，討論分析并回答幾個(gè)問(wèn)題。

a.當(dāng)?shù)赝林用袷鞘裁慈?

b.瑪雅文明是什么意思?

c.侵入拉丁美洲的殖民者是誰(shuí)?到達(dá)了什么地方?

d.“黑人奴隸從哪里來(lái)”為什么要、販賣黑人奴隸?

e.巴西的開(kāi)發(fā)歷史有什么特點(diǎn)?

學(xué)生：看書討論回答并指圖說(shuō)明。

師生小結(jié)：

具有濃厚殖民色彩的歷史(板書)

學(xué)生：討論、回答。

3.種族復(fù)雜，有大量混血種人(板書)

教師：種族的融合，必然導(dǎo)致民族文化的相互融合、發(fā)展，使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。

教師指導(dǎo)：教材提供的“活動(dòng)”――“巴西的鄰國(guó)”。

學(xué)生閱讀：閱讀a、b、c三個(gè)圖文資料，解釋這些資料說(shuō)明的問(wèn)題。

教師舉例：巴西的官方語(yǔ)言是葡萄牙語(yǔ)。

二、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)(板書)

1.“二次大戰(zhàn)”之前的經(jīng)濟(jì)特征(板書)

教師指導(dǎo)：同學(xué)們閱讀課本資料“巴西的資源”。

師生總結(jié)：?jiǎn)我簧a(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)產(chǎn)品，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達(dá)(板書)

2.“二次大戰(zhàn)”之后的經(jīng)濟(jì)特征(板書)

教師：“二戰(zhàn)”后，巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，尤其加快了工業(yè)化的步伐，逐步改變單一經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。

學(xué)生充分活動(dòng)，積極發(fā)言

師生總結(jié)歸納：

a.鐵礦——伊塔比拉露天鐵礦(板書)

教師：巴西有哪些主要的礦產(chǎn)資源?

學(xué)生：(略)

最大的水電站——伊泰普水電站。

b.水能——伊泰普水電站(板書)

教師拓展：我們國(guó)家正在進(jìn)行一項(xiàng)偉大的工程——長(zhǎng)江三峽水電站的建設(shè)，建成后它將成為世界上最大的水電站。

承轉(zhuǎn)：巴西利用本國(guó)豐富的鐵礦資源和水能，迅速發(fā)展了現(xiàn)代工業(yè)。 c.工業(yè)——鋼鐵、造船、汽車、飛機(jī)制造等(板書)

學(xué)生思考回答(略)

d.農(nóng)業(yè)——咖啡、甘蔗、柑橘(板書)

(引導(dǎo)學(xué)生從地形、氣候、海運(yùn)交通、城市消費(fèi)等方面分析。) 總之，巴西經(jīng)過(guò)戰(zhàn)后幾十年的建設(shè)，成為了發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)。 課堂小結(jié)(略)