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小星星的教學(xué)反思篇一

執(zhí)教年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、說(shuō)星星、扮星星、唱星星、愛(ài)星星。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠和大家一起整齊的、自然的、輕快的演唱歌曲《閃爍的小星》。

2.結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，去裝扮小星星。表現(xiàn)小星星。

3 .通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提高環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：電子琴、多媒體。

學(xué)具準(zhǔn)備 ：書、打擊樂(lè)器。

教學(xué)過(guò)程：

1)猜謎語(yǔ)

2、? 生回答

.師：你們觀察過(guò)夜空的小星星嗎？它們是什么樣？

生：各抒已見(jiàn)

3）歌曲學(xué)習(xí)

師：瞧！小星星從這么遠(yuǎn)的地方趕來(lái)見(jiàn)你們，聽(tīng)，它們?cè)诔枘兀?

（放課件《小星星》背景加歌詞）

師：聽(tīng)了這首歌曲你有什么樣的感受？

生各抒已見(jiàn)

師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺?？和剛才?tīng)到的小星星有什么不同？

生各抒已見(jiàn)

師：這么美的旋律，讓我們一起閉上眼睛再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?。ㄉ俅胃惺埽?

師：你們說(shuō)說(shuō)，我們讀的一樣嗎？哪不一樣了？（生答：節(jié)奏）

師教生讀（第一段）全班齊讀第二段。

師：你們想試試嗎？（師伴奏生演唱）

師生接龍唱。

（生各抒已見(jiàn)）（用動(dòng)作、等）

個(gè)別生創(chuàng)作動(dòng)作。

生邊唱邊跳

4）拓展

生各抒已見(jiàn)

師：今天我還帶了幾張其它的圖片，你們瞧！（污染圖片）

師：看了這幾張圖片，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？

生各抒已見(jiàn)

師：只有我們?nèi)?ài)護(hù)大自然，保護(hù)大自然，不亂丟，不亂仍。才能使我們的家園更加美麗，來(lái)，我們和小星星一起唱起來(lái)，跳起來(lái)吧?。S音樂(lè)師生共舞）

小星星的教學(xué)反思篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)歌曲用從左表現(xiàn)小星星閃閃發(fā)光、寧?kù)o的特點(diǎn)。

2、體會(huì)盼望能飛到天上去的心情

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒提前熟悉歌曲《小星星》

2、小星星頭飾若干

3、《小星星》音樂(lè)磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師與幼兒一起欣賞歌曲《小星星》

師：今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲創(chuàng)編動(dòng)作

2、請(qǐng)幼兒扮演小星星，吲哚幼兒根據(jù)音樂(lè)表現(xiàn)閃閃發(fā)光的小星星在云朵里流動(dòng)的動(dòng)作。

3、幼兒兩人一組，一人扮演小星星，隨音樂(lè)創(chuàng)編小朋友和小星星一起跳舞的動(dòng)作。

4、教師選擇幼兒創(chuàng)編的形象，突出的舞蹈動(dòng)作，讓幼兒學(xué)習(xí)。

三、幼兒學(xué)習(xí)，并分角色表演舞蹈

1、向幼兒提出表演要求：第一遍音樂(lè)“小星星”自由表演；第二遍音樂(lè)小星星和小朋友一起舞蹈；第二遍音樂(lè)結(jié)束時(shí)，小星星和小朋友做造型。

2、幼兒進(jìn)行表演，扮小星星的帶上頭飾。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在表演小朋友和小星星共同舞蹈時(shí)要表現(xiàn)出高興、愉悅的情緒。

3、交換角色表演，教師可扮演月亮媽媽參與表演。

小星星的教學(xué)反思篇三

1、能夠跟隨音樂(lè)的節(jié)奏學(xué)唱歌曲

2、能夠自己動(dòng)手粘貼小星星

3、喜歡參加韻律活動(dòng)體驗(yàn)快樂(lè)

1、理解兒歌的內(nèi)容，從而完整的唱出歌曲

2、聽(tīng)著音樂(lè)，自己動(dòng)手粘貼小星星

1、歌曲《小星星》

2、星星圖片（20份）

3、圖譜一幅

4、夜空背景一幅

5、星星魔法棒一個(gè)

師：小朋友們，今天啊我給你們帶來(lái)了一個(gè)魔法棒，它會(huì)給我們帶來(lái)有趣的東西，你們看這是什么？根據(jù)幼兒的回答，引出題目《小星星》并告訴幼兒這首歌曲是四分二的節(jié)奏。

1、發(fā)聲練習(xí)（發(fā)聲練習(xí)之前，告訴幼兒唱歌的姿勢(shì)，自然發(fā)聲不大聲喊唱。小貓?jiān)鯓咏?，喵喵喵喵喵?/p>

2、教師清唱（教師打著節(jié)奏演唱這首歌曲，請(qǐng)幼兒仔細(xì)的聽(tīng)，并讓幼兒說(shuō)出他們?cè)诟枨新?tīng)到了什么？教師出示圖譜，與幼兒一起讀一遍歌曲）

3、完整的欣賞音樂(lè)（老師也坐在小椅子上，與幼兒一起欣賞音樂(lè)）

（1）集體唱（教師彈琴與幼兒一起學(xué)唱這首歌曲）

（2）分組演唱（男生女生分組來(lái)演唱歌曲）

個(gè)別演唱（請(qǐng)個(gè)別的幼兒到前面來(lái)演唱歌曲）

（3）集體唱（小朋友們，聽(tīng)清楚不要喊唱，要用我們最好聽(tīng)最自然的聲音演唱這首歌曲吧）

4、放音樂(lè)（隨著音樂(lè)，請(qǐng)幼兒把小星星貼在夜空中）

小朋友們，今天魔法帶給我們的《小星星》這首歌曲，你們學(xué)會(huì)了么？

我們今天小朋友回家唱給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？

小星星的教學(xué)反思篇四

1、 熟悉音樂(lè)旋律，初步按節(jié)奏一下一下地模仿小星星，嘗試用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)小星星。

2、 在共同表現(xiàn)的活動(dòng)中提升審美情趣，體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】：

音樂(lè)伴奏 幻燈片

【活動(dòng)過(guò)程】：

活動(dòng)流程 設(shè)計(jì)意圖

一、 模仿閃爍小星星：

1、看看，誰(shuí)來(lái)了？（問(wèn)好）

2、仔細(xì)看，它是一顆怎么樣的小星星？（閃爍的小星星）

3、如果你是小星星，你用動(dòng)作怎么表示呢？（請(qǐng)幼兒自由表現(xiàn)，同伴之間學(xué)一學(xué)） 鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)編，為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

二、 感受閃爍小星星：

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身的體驗(yàn)創(chuàng)造小星星的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)形態(tài)各異的小星星。

（小星星想和你們一起來(lái)跳舞，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，看一看它在天空是怎么樣跳舞的。

讓我們一起來(lái)和小星星跳舞吧。）

2、用不同的形式，合著音樂(lè)跳舞。 合著音樂(lè)做動(dòng)作，讓幼兒從中獲得創(chuàng)造的快樂(lè)和成就感。

三、 體驗(yàn)睡覺(jué)小星星：

1、 漸漸地天亮了，誰(shuí)來(lái)了？太陽(yáng)來(lái)了，小星星要干什么了呢?

2、 帶領(lǐng)幼兒用旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作表示小星星睡覺(jué)了。

3、 幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和自己的理解創(chuàng)編“睡覺(jué)”的動(dòng)作。 激發(fā)幼兒新的興奮點(diǎn)，刺激幼兒好創(chuàng)造、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)。

四、 音樂(lè)游戲：我是小星星

1、規(guī)則：合著音樂(lè)節(jié)奏跳舞，盡可能不碰到其他小朋友，鼓勵(lì)成功表演舞蹈的小朋友。

2、在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，再次舞蹈。 讓幼兒享受整個(gè)游戲帶來(lái)的歡樂(lè)。

小星星的教學(xué)反思篇五

1、引導(dǎo)幼兒感受夜晚星空閃爍、柔美的意境.啟發(fā)幼兒用跳躍、連貫的唱法演唱歌曲。

2、用打擊樂(lè)器敲出兩種不同的節(jié)奏型。

3、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

1、打擊樂(lè)器若干

2、小動(dòng)物頭飾（貓、狗、鴨、羊）

3、節(jié)奏卡

4、錄音帶、錄音機(jī)

1、老師帶幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作愉快地進(jìn)活動(dòng)室

（當(dāng)音樂(lè)停時(shí)）

2、小動(dòng)物學(xué)唱歌

師：“小動(dòng)物們！看！誰(shuí)來(lái)了？”（師轉(zhuǎn)身把小雞頭飾戴上）

幼：“小雞來(lái)了！”

（1） 幼兒拍出節(jié)奏：|嘰嘰 嘰|嘰嘰 嘰|

呷— | 呷—| ； 汪—| 汪汪 | 汪—| 汪汪 |

（3）在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

3、律動(dòng)回座位《大鞋與小鞋》

4、學(xué)習(xí)節(jié)奏樂(lè)《小星星》

（1）出示掛圖（1）

（活潑調(diào)皮的星星）

老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出要用輕快、跳躍的唱法來(lái)表現(xiàn)閃爍的星星。

（2） 師：“我們可以用什么節(jié)奏型來(lái)表現(xiàn)輕快、跳躍的小星星”(引導(dǎo)幼兒嘗試用身體各部位拍出x x | x x|的節(jié)奏。

（3） 出示掛圖（2）

（安靜柔美的星星）

師：“小星星玩累了,安安靜靜地睡覺(jué)了?！?/p>

引導(dǎo)幼兒用舒緩、連貫的'唱法表現(xiàn)累了的小星星。

師：“現(xiàn)在我們又可以用什么節(jié)奏型來(lái)表現(xiàn)玩累的小星星？（引導(dǎo)幼兒拍出x—|x—的節(jié)奏型）

（4）引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

（5）幼兒分別用跳躍和連貫的唱法演唱歌曲

5、將幼兒分為兩組分別敲出兩種不同的節(jié)奏型（提示幼兒不同情緒的樂(lè)曲可選用什么樂(lè)器呢？）

（1）先請(qǐng)一組小朋友拿樂(lè)器敲出笑星星的節(jié)奏型，另外一組小朋友可做點(diǎn)頭動(dòng)作。

（2）再請(qǐng)一組小朋友拿樂(lè)器敲出睡覺(jué)星星的節(jié)奏型，另外一組小朋友可做點(diǎn)頭動(dòng)作。

6、兩組幼兒一起配上樂(lè)器，為歌曲《閃爍的星星》伴奏

7、音游《小動(dòng)物回家》

師：剛才小朋友演奏得又整齊又動(dòng)聽(tīng)，今天我們?cè)谏謩?dòng)物園里渡過(guò)了愉快的一天，現(xiàn)在我們聽(tīng)著音樂(lè)，玩小動(dòng)物回家的游戲吧！

（1）師彈出代表各種小動(dòng)物的樂(lè)曲，幼兒聽(tīng)音即興做相應(yīng)的動(dòng)作，音樂(lè)結(jié)束時(shí)最后一個(gè)長(zhǎng)音的唱名必須是c大調(diào)的135音高。

（2）當(dāng)變換代表另一些小動(dòng)物的樂(lè)曲時(shí)，游戲重新開(kāi)始。

8、結(jié)束活動(dòng)

師：“天黑了，小動(dòng)物們回家吧！”

本課整體上的效果還是不錯(cuò)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中享受音樂(lè)，課堂教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，不足的地方是有的個(gè)別的學(xué)生有時(shí)做一些課堂小動(dòng)作，影響教學(xué)，其次是學(xué)生的主動(dòng)性有些欠缺應(yīng)該設(shè)計(jì)一些合作交流的環(huán)節(jié)。教師要認(rèn)真反思，從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)入手，爭(zhēng)取減少走神的學(xué)生充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

小星星的教學(xué)反思篇六

每個(gè)孩子都喜歡暢游在音樂(lè)中，孩子內(nèi)心世界如天空云彩，多姿多彩，如何讓孩子的音樂(lè)靈性通過(guò)音樂(lè)教學(xué)插上翅膀自由翱翔，正是我們需要探索和實(shí)踐的。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，在音樂(lè)教學(xué)中“聽(tīng)”是一切教學(xué)的根本，如果忽略了學(xué)生聽(tīng)的能力的培養(yǎng)，那么音樂(lè)的美感就不能為學(xué)生所感受了，在聆聽(tīng)中我們可以感受美的音樂(lè)，也是在聆聽(tīng)中我們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此本課設(shè)計(jì)從聽(tīng)入手，聆聽(tīng)老師的范唱，很多同學(xué)都認(rèn)真的聽(tīng)老師的范唱，有的說(shuō)“老師的結(jié)束句是越來(lái)越慢的”，有的說(shuō)“老師唱的是有感情的”……從學(xué)生的回答中，我感覺(jué)到他們?cè)谟眯鸟雎?tīng)，也正是孩子們的認(rèn)真傾聽(tīng)，幫助他們成功的學(xué)會(huì)了斷音演唱與連音演唱，并能連貫的運(yùn)用到歌曲中去，改變了第一遍演唱時(shí)只會(huì)直著嗓子的演唱，重新展現(xiàn)了小星星調(diào)皮活潑的音樂(lè)形象。

《閃爍的小星》雖然是孩子們耳熟能詳?shù)母枨?，但根深蒂固的東西往往也是很難改變的，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了一成不變的演唱，習(xí)慣了喊叫式的演唱，因此改變他們的演唱方式，用更富于感情更優(yōu)美的演唱方式來(lái)表現(xiàn)歌曲，正是放在我面前的課題，由于旋律比較簡(jiǎn)單，孩子們對(duì)旋律的敏銳度還不高，所以決定從歌詞入手，在大家熟悉的語(yǔ)言環(huán)境中理解歌詞理解音樂(lè)，從而達(dá)到重塑音樂(lè)形象的`目標(biāo)。歌詞“一閃一閃亮晶晶”、“星星眨著小眼睛”等句子都是小星星活潑可愛(ài)的表現(xiàn)，在實(shí)踐對(duì)比中，學(xué)生感受到了要用斷音的演唱更能凸顯小星星的調(diào)皮，而歌詞“太陽(yáng)慢慢向西沉”是一副畫面的展示，“滿天都是小星星”是一種心情的感嘆所以用連音的演唱方式能更準(zhǔn)確的表達(dá)，學(xué)生在歌詞中領(lǐng)悟到了隱藏的音樂(lè)情感，改變了演唱方式，用斷音、連音相結(jié)合的方式，重新塑造了音樂(lè)形象，心隨樂(lè)動(dòng)。

一堂有美感的音樂(lè)課應(yīng)該是師生之間心靈的感應(yīng)，心靈的共振，用心的投入才能營(yíng)造出積極健康、活潑生動(dòng)的教學(xué)氛圍。因此我試圖給孩子們營(yíng)造出一個(gè)夢(mèng)幻般的氛圍。用音樂(lè)來(lái)引導(dǎo)孩子們用純凈的聲音、清澈的聲音來(lái)演唱，或進(jìn)入甜美的夢(mèng)想。

小星星的教學(xué)反思篇七

《小星星》這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)是讓孩子了解點(diǎn)、線、面之間的構(gòu)成關(guān)系；并能夠在封閉的區(qū)域內(nèi)涂顏色?；顒?dòng)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入，通過(guò)講述數(shù)學(xué)王國(guó)中的點(diǎn)、線、面三個(gè)的特點(diǎn)，及三個(gè)朋友相互瞧不起對(duì)方的故事內(nèi)容來(lái)引發(fā)幼兒對(duì)點(diǎn)、線、面的興趣。故事的導(dǎo)入引起了孩子們極大的興趣，同時(shí)能夠讓孩子們初步了解點(diǎn)、線、面這三個(gè)名稱，知道它們是一家人。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用操作讓幼兒體驗(yàn)點(diǎn)與線、線與面的構(gòu)成關(guān)系。

活動(dòng)開(kāi)始，我出示磁鐵，并將一個(gè)一個(gè)的磁鐵挨著擺成一條路，讓孩子們體驗(yàn)點(diǎn)點(diǎn)之間手拉手就可以變成一條線。孩子們剛開(kāi)始不是很理解，于是我在放磁鐵的地方用粉筆畫了線以后，孩子們終于有所了解了。于是我請(qǐng)孩子們找找教室中哪些東西可以擺擺、拉拉手成為一條線？大部分的孩子都是用雪花片，也有的孩子是用珠子，一般都是找圓的東西。

同法體驗(yàn)線與面的構(gòu)成關(guān)系，孩子們?cè)谡颐娴臅r(shí)候，容易找一些規(guī)則的'圖形來(lái)作為面，如長(zhǎng)方形的桌面、正方形的椅面、長(zhǎng)方形的地板、窗戶等等。當(dāng)我出現(xiàn)一個(gè)不規(guī)則的圖形時(shí)，剛開(kāi)始孩子說(shuō)不是面，后面看到我用鉛筆手拉手，跟其他規(guī)則圖形一起擺出來(lái)的時(shí)候，有部分孩子覺(jué)得是的，因?yàn)槭蔷€都拉手、靠在一起了，所以是面。

于是我運(yùn)用第三環(huán)節(jié)來(lái)鞏固孩子們的認(rèn)識(shí)，我提供圖形釘板和橡皮筋，請(qǐng)孩子們利用橡皮筋拉出線，然后創(chuàng)作出不同的面或者是圖案。孩子們非常感興趣，當(dāng)我問(wèn)他點(diǎn)、線、面的時(shí)候，他們都能夠較為清楚的告訴我，還說(shuō)要手拉手團(tuán)結(jié)才能夠變出各種圖案。

總體來(lái)說(shuō)，好像孩子們掌握了三者的關(guān)系，但是我覺(jué)得老師在闡述的時(shí)候不夠精確，不知道運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言或者說(shuō)是孩子聽(tīng)得懂的詞句來(lái)闡述這三者的關(guān)系。雖然我中間用了手拉手、團(tuán)結(jié)這些詞語(yǔ)，但是總覺(jué)得跟數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)有些矛盾，卻又找不到更加適宜的詞了。

小星星的教學(xué)反思篇八

教學(xué)反思,顧名思義就是教師把在教學(xué)中的所見(jiàn)、所聞、所思、所想用文字進(jìn)行梳理紀(jì)錄的過(guò)程。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長(zhǎng)方式，近年教學(xué)反思越來(lái)越受到重視。葉瀾教授說(shuō)：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思，就有可能成為名師。寫教學(xué)反思的目的當(dāng)然不僅是成為名師，但不管作為一個(gè)人還是一位教師確實(shí)應(yīng)該時(shí)常反思自己。

人，正因?yàn)樯瞄L(zhǎng)反思，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動(dòng)物看來(lái)司空見(jiàn)慣物件的特殊用途，并用之作為生產(chǎn)和生活的工具，進(jìn)而改變自己生存環(huán)境。夜深人靜時(shí)盤點(diǎn)一天的得失，審思自己的作為，人才可以走的更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。正因?yàn)槌粤艘粔q，所以才長(zhǎng)一智。如果一個(gè)人重復(fù)犯同樣錯(cuò)誤而毫無(wú)改進(jìn)，那么至少可以這樣說(shuō)，他沒(méi)有好好的反思自己。教學(xué)上也是如此，寫教學(xué)反思確實(shí)可以幫助我們避免重復(fù)類似的錯(cuò)誤，進(jìn)而不斷地走向新的高度。但什么樣的教學(xué)反思才能對(duì)我們的工作有所幫助呢？我認(rèn)為教學(xué)反思分為以下幾個(gè)層次。

和敘事型反思比，問(wèn)題型反思具有以下的特點(diǎn)：關(guān)注預(yù)設(shè)和生成，即上課時(shí)教師會(huì)帶著問(wèn)題教學(xué)，課后教師對(duì)自己的預(yù)設(shè)和學(xué)生知識(shí)生成之間的矛盾和差異進(jìn)行分析和比對(duì)；教學(xué)除了關(guān)注點(diǎn)，更關(guān)注面，力求尋找具有共性的因素和問(wèn)題，關(guān)注問(wèn)題后的問(wèn)題；不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、興趣；反思聚焦于某一個(gè)教學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行深入的分析和思考，而不是全面開(kāi)花。

如何讓自己的反思更有質(zhì)量？我認(rèn)為除了平時(shí)注意觀察和思考，做個(gè)教育的“有心人”外，還要多閱讀一些教育類書籍，這樣就容易在一些司空見(jiàn)慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和沖突，就能站在更高的教育視野上看問(wèn)題，避免陷入重復(fù)、低效反思的窠臼。