又大又粗又硬又爽又黄毛片,国产精品亚洲第一区在线观看,国产男同GAYA片大全,一二三四视频社区5在线高清

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁 >> 作文 >> 2023年教材修訂方案(模板7篇)

2023年教材修訂方案(模板7篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-07-21 21:22:16
2023年教材修訂方案(模板7篇)
時間:2024-07-21 21:22:16     小編:靈魂曲

無論是個人還是組織,都需要設(shè)定明確的目標(biāo),并制定相應(yīng)的方案來實現(xiàn)這些目標(biāo)。方案的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的方案策劃范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教材修訂方案篇一

各學(xué)院、南昌校區(qū):

根據(jù)《關(guān)于印發(fā)江西理工大學(xué)2016版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)意見的通知》(理工發(fā)201635號)文件精神,按照《江西理工大學(xué)本科人才培養(yǎng)方案管理辦法》(理工發(fā)201228號)的有關(guān)規(guī)定,更好地組織2016級學(xué)生的教學(xué)活動,現(xiàn)決定開展2016版人才培養(yǎng)方案的修訂工作,具體事項通知如下。

一、時間安排

1.各學(xué)院2016年5月底前完成調(diào)研究及相關(guān)工作。

(1)征求本專業(yè)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生(校友)意見的座談會紀要不少于5份(參加每場座談會的校友應(yīng)不少于6人)或有效調(diào)查問卷不少于60份(紙質(zhì)稿復(fù)印件)。

(2)提交與企事業(yè)單位(不少于5家)共商專業(yè)培養(yǎng)方案的座談會紀要(紙質(zhì)稿復(fù)印件)。

(3)參考2所以上國內(nèi)985或211高校的最新專業(yè)培養(yǎng)方 -1-

案,以及2所以上國內(nèi)辦學(xué)層次相當(dāng)?shù)耐愋透咝5淖钚聦I(yè)培養(yǎng)方案(電子稿)。

2.2016年6月10日前完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂初稿。

(1)專業(yè)教研室內(nèi)部(含本專業(yè)學(xué)科在機關(guān)部門工作的副高以上人員)討論審定(有討論紀要)。

(2)學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會完成本學(xué)院各專業(yè)人才培養(yǎng)方案審核工作(提交審核報告及意見)。

(3)專業(yè)教研室根據(jù)學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會審議意見進行修改。

3.2016年6月中旬,學(xué)校組織審核2016級專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

(1)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂負責(zé)人向?qū)W校匯報修訂情況(將全校所有專業(yè)分成2個組)。與會人員就各專業(yè)人才培養(yǎng)方案提出建議。

(2)各專業(yè)根據(jù)學(xué)校審議意見進行整改。

4.2016年6月29日前各學(xué)院提交最終稿。

(1)專業(yè)教研室內(nèi)部再次討論審定。

(2)學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會再次審核(提交審核報告)。

后一頁專業(yè)培養(yǎng)方案制訂負責(zé)人和分管教學(xué)院長署名。

(4)連同5月底調(diào)研材料一并上交。

二、修訂組織

學(xué)校和學(xué)院分別成立2016版人才培養(yǎng)方案修訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組,全面統(tǒng)籌和指導(dǎo)修訂工作,并開展審核工作。

1.學(xué)校成立2016版人才培養(yǎng)方案修訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組,成員組成如下。

組 長:溫和瑞

副組長:梁禮明

成 員:學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會全體成員

2.學(xué)院成立2016版人才培養(yǎng)方案修訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組(5月15日前報教務(wù)處),成員組成如下。

組 長:各學(xué)院院長

副組長:各學(xué)院教學(xué)院長

三、修訂要求

爭力。同一個大類專業(yè),至少保證一年級內(nèi)所有課程相同,如果條件允許,一、二年級課程相同。

2.課程性質(zhì)為必修課和選修課二類,原則上通識課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程為必修課,專業(yè)選修課課程性質(zhì)為選修課,其它課程可以是必修課或選修課。

3.課程考核方式分為“考試”和“考查”二類,“考試”是指需要安排教室考試的,“考查”是指完成論文、設(shè)計、作品等考核形式,無需安排考試教室。根據(jù)教學(xué)要求需要設(shè)置考核方式,中途不能因人而變。

四、人才培養(yǎng)方案修訂工作的聯(lián)系人為教務(wù)處計劃管理崗周玉斌,電話:0797-8312206,未盡事宜請及時聯(lián)系。為方便聯(lián)系,各學(xué)院教研室修訂人才培養(yǎng)方案的負責(zé)人請加入“江西理工培養(yǎng)方案修訂”群(群號:277582851)。

附件:

1. 通識教育和部分學(xué)科基礎(chǔ)課程匯總表

2. 2016級××專業(yè)人才培養(yǎng)方案(參考樣稿)

3. 專業(yè)人才培養(yǎng)方案審核意見表

(以上附件進入oa公共文件柜—教務(wù)處專區(qū)中下載)

教務(wù)處

2016年5月6日

-4-

人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計藍圖,是學(xué)校組織教學(xué)、安排教學(xué)任務(wù)的主要依據(jù),是學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位、辦學(xué)水平、辦學(xué)特色的具體體現(xiàn),是學(xué)校對教育教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控和評價的基礎(chǔ)性文件。為了有力而穩(wěn)健地推動學(xué)院應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè),深化教育教學(xué)改革,構(gòu)建模塊化人才培養(yǎng)體系,培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要,基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、富有創(chuàng)新精神和國際競爭力高素質(zhì)應(yīng)用型人才,現(xiàn)對制訂2016級本科人才培養(yǎng)方案提出如下修訂意見。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),遵循高等教育規(guī)律,深入貫徹“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”的教育改革方針。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2015-2020)》,響應(yīng)國家地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的號召,結(jié)合《江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院關(guān)于推進應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)的若干意見》(理應(yīng)黨字【2015】11號)的文件要求,大力深化教育教學(xué)改革,全面推進素質(zhì)教育,緊貼地方經(jīng)濟社會發(fā)展,調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),模塊化構(gòu)建課程體系,改進教學(xué)方法,著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。

二、基本原則

(一)堅持準(zhǔn)確定位,彰顯辦學(xué)特色

人才培養(yǎng)方案要充分體現(xiàn)我?!皯?yīng)用型”的辦學(xué)定位,專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校辦學(xué)定位相一致,借鑒和吸收國內(nèi)外成功的人才培養(yǎng)經(jīng)驗,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的“三實、四會、四不唯”的應(yīng)用型人才。

(二)遵循教育規(guī)律,注重個性發(fā)展

堅持統(tǒng)一規(guī)格要求與促進個性發(fā)展相結(jié)合,推進學(xué)分制管理。減少必修課教學(xué)時數(shù),擴大選修課的比例,為學(xué)生選專業(yè)、選課程、選時間,輔修第二專業(yè)提供多種教育形式和機會。同時,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與實踐留出足夠的時間和空間,努力營造有利于人才個性成長的教育環(huán)境。

(三)進行模塊化改革,優(yōu)化課程體系

根據(jù)學(xué)院“寬基礎(chǔ)、活模塊、重實踐”的教學(xué)理念,在保證教育部新的專業(yè)目錄中列出的核心課程開設(shè)的基礎(chǔ)上,進一步加強通識教育。深入調(diào)研、充分論證,根據(jù)各專業(yè)的特點和社會需求,進一步明確每個專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備的總體素質(zhì)和綜合能力。精心設(shè)計、重組優(yōu)化,在目標(biāo)能力和素質(zhì)明確的基礎(chǔ)上梳理教學(xué)內(nèi)容和方式,模塊化課程體系。

(四)堅持產(chǎn)學(xué)合作,創(chuàng)新培養(yǎng)模式

養(yǎng)方案的制定,按本科人才的通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格,共同構(gòu)建課程體系、確定教學(xué)內(nèi)容、實施培養(yǎng)過程、評價培養(yǎng)質(zhì)量。

(五)轉(zhuǎn)變教育觀念,推進教學(xué)改革

模塊是以應(yīng)用能力為出發(fā)點進行設(shè)計的,不同與以往教學(xué)體系建構(gòu)往往以課程為基本單元。這就要求方案的制定者和執(zhí)行者要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。從以知識輸入為導(dǎo)向的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R輸出為導(dǎo)向的教育教學(xué)理念,從簡單的獲得知識為中心目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用知識獲得能力為中心目標(biāo)。同時大力推進教學(xué)方法改革,提倡啟發(fā)式、探究式、討論式、課題式等教學(xué)方法和合作學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。在模塊化的教學(xué)體系下,推動反轉(zhuǎn)課堂及校園mooc建設(shè),在不減少專業(yè)總學(xué)分的情況下,降低課堂講授的學(xué)時,留出時間用于在教師的指導(dǎo)、輔導(dǎo)或引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)(研習(xí)),從以單純教師講授為主逐步過渡到以研討式、合作式、問題式、課題式等教學(xué)方式為主的的課堂教學(xué)教學(xué)模式。要認真組織修訂教學(xué)大綱,明確模塊內(nèi)理論、實踐、課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容、任務(wù)、安排及考核要求,并加強指導(dǎo)與輔導(dǎo),切實保證教學(xué)效果。

(六)強化實踐教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新能力

法藝經(jīng)管類本科專業(yè)實踐教學(xué)(含課程內(nèi)實驗、實踐和單設(shè)實驗課、獨立實踐環(huán)節(jié))不少于總學(xué)分的30%、理工類專業(yè)不少于35%。加強實踐教學(xué)管理,提高實驗、實習(xí)、實踐和畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量。要把加強實踐教學(xué)方法改革作為專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容,重點推行基于問題、基于項目、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,加強綜合性實踐科目設(shè)計和應(yīng)用。要加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,支持學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實驗、創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動,全面提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)方案主要內(nèi)容及設(shè)置要求

(一)人才培養(yǎng)方案主要框架

1、培養(yǎng)目標(biāo)

2、職業(yè)面向及職業(yè)能力要求

3、學(xué)制與學(xué)位

4、畢業(yè)學(xué)分要求

5、主干學(xué)科與核心模塊

6、模塊化人才培養(yǎng)方案總體框架

7、教學(xué)進程安排

8、主要模塊關(guān)系結(jié)構(gòu)圖

9、核心模塊描述

(二)人才培養(yǎng)方案主要內(nèi)容

1、學(xué)分控制

1.1學(xué)制、學(xué)分、學(xué)時、教學(xué)周安排:

1.1.1學(xué)制:4年。修業(yè)年限3-6年。

1.1.2學(xué)分:總學(xué)分要求設(shè)定在175至185之間,原則上不得突破185學(xué)分。

1.1.3學(xué)時:文科類專業(yè)總學(xué)時原則上為2200學(xué)時以內(nèi),周學(xué)時18—22;理工科類專業(yè)總學(xué)時原則上2400以內(nèi),周學(xué)時20—24。每學(xué)時按45分鐘計算。

1.1.4計劃總周數(shù):198周。(入學(xué)教學(xué)、畢業(yè)教育各1周;教學(xué)周160周左右,包括軍事訓(xùn)練模塊2周;寒暑假共34周左右;第八學(xué)期原則上不安排純理論模塊的教學(xué))

1.2 學(xué)分計算依據(jù):

1.2.1模塊中的純理論教學(xué)原則上每16學(xué)時記1學(xué)分;

1.2.2模塊中的實驗教學(xué)及室外體育模塊原則上32學(xué)時記1學(xué)分;

1.2.3模塊中的實習(xí)、課設(shè)1周記1學(xué)分。

2、模塊

2.1 模塊設(shè)置

根據(jù)“寬基礎(chǔ)、活模塊、重實踐”的培養(yǎng)理念,人才培養(yǎng)方案設(shè)立四個宏觀模塊,分別是“公共必修模塊”,“專業(yè)必修模塊”,“專業(yè)選修模塊”和“公共選修模塊”。

意見的`基礎(chǔ)上設(shè)置。

專業(yè)必修模塊:通過該模塊向?qū)W生傳授專業(yè)必備內(nèi)容,所有決定選擇本專業(yè)的學(xué)生,必須完成本模塊的學(xué)習(xí)。該模塊主要包括專業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)課程等中微觀模塊,該模塊由各系組織各教研室設(shè)置。

專業(yè)選修模塊:該模塊提供了與專業(yè)相對應(yīng)的附加的多樣性內(nèi)容,它為學(xué)生在所選專業(yè)的基礎(chǔ)上進行個性化發(fā)展提供了多種可能。該模塊主要包含本專業(yè)不同方向知識體系的課程,通過若干中微觀選修模塊來體現(xiàn),由各專業(yè)教研室設(shè)置。

公共選修模塊:該模塊為拓展學(xué)生人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和社會能力而設(shè)置,提供更為寬泛的中微觀選修模塊。它們不屬于某一各特定專業(yè),可被稱為跨專業(yè)選修模塊。該模塊學(xué)分獲得方式更加靈活,模塊修習(xí)可以通過理論學(xué)習(xí)、理論+實踐、社會實踐等多種方式進行。

2.2 模塊的大小

模塊的大小用學(xué)分表示,原則上模塊學(xué)分應(yīng)在3-6學(xué)分。畢業(yè)設(shè)計模塊作為對學(xué)生四年所學(xué)的綜合型考察,學(xué)分統(tǒng)一設(shè)置為10。統(tǒng)一宏觀模塊內(nèi)微觀模塊的大小應(yīng)盡可能統(tǒng)一,且一個模塊的教學(xué)應(yīng)在一個學(xué)期內(nèi)結(jié)束。

2.3 模塊的編碼

模塊的編碼共六位,由開出系編碼。為區(qū)別與現(xiàn)在系統(tǒng)內(nèi)的課程,所有模塊第一位均設(shè)置為m;第二、三位是模塊開出系代碼,本部分仍沿用青果系統(tǒng)中的系部代碼;第四、五、六為模塊編碼,本部分由各系自行編制。

2.4 模塊的描述

四、具體要求

(一)內(nèi)容要求

模塊化教學(xué)體系是圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo),通過理論教學(xué)與實踐緊密結(jié)合而構(gòu)建的“模塊”體系?!澳K”作為面向?qū)I(yè)能力培養(yǎng)的最小教學(xué)單位,是圍繞特定能力培養(yǎng)相關(guān)教學(xué)活動的有機結(jié)合,具有可重組、非重復(fù)、連貫和遞進等特性。在模塊化教學(xué)體系中,一個模塊針對特定的能力單元設(shè)置,一項專業(yè)能力的培養(yǎng)可以由一個或若干個模塊來支撐。模塊可定性(教學(xué)內(nèi)容)和定量(學(xué)分、學(xué)量)描述。模塊描述包括模塊名稱、模塊編號、模塊類型、適用專業(yè)、教學(xué)目標(biāo)、預(yù)備知識、負責(zé)人、執(zhí)行學(xué)期、周學(xué)時、學(xué)分、學(xué)量、考核方式等內(nèi)容。

課程模塊教學(xué)內(nèi)容的篩選應(yīng)遵循“四維依據(jù)”:一是以用人單位對崗位群從業(yè)者素質(zhì)的現(xiàn)實需要為依據(jù);二是以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的知識、技能需要為依據(jù);三是以學(xué)生入學(xué)文化水平起點和學(xué)習(xí)能力特點為依據(jù);四是以學(xué)科專業(yè)特點為依據(jù)。

1.模塊化課程教學(xué)改革必須建立在專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)之上。一個專業(yè)所有的專業(yè)課都應(yīng)進行模塊化課程教學(xué)改革,不能出現(xiàn)一個專業(yè)只有3-5 個課程模塊,其余專業(yè)課不進行模塊化課程教學(xué)改革的現(xiàn)象。

2.每個模塊相對獨立,學(xué)生每學(xué)完一個模塊即可獲得一項專業(yè)能力或?qū)I(yè)知識。

3.模塊內(nèi)容依據(jù)職業(yè)崗位群實際需要確定,實用性、應(yīng)用性強。

4.強調(diào)專業(yè)能力培養(yǎng),圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)組織教學(xué)內(nèi)容。

5.每個模塊的內(nèi)容講究“必須、實用、夠用”,針對性強。要通過優(yōu)化學(xué)科知識體系、刪除與職業(yè)能力無關(guān)的理論知識、強化與應(yīng)用能力相關(guān)的理論知識、增加與應(yīng)用能力有關(guān)的實驗實訓(xùn)實踐內(nèi)容來構(gòu)建模塊化課程內(nèi)容。

6.課程模塊要及時反映行業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的新技術(shù)、新方法、新工藝、新手段。

7.模塊之間可以靈活組合,每個模塊組合有明確的行為目標(biāo)和具體要求。

8.課程模塊的建設(shè),必須始終貫穿“校企合作、產(chǎn)教融合”的思想。

(二)時間要求

1、2015年8月至9月

2、2015年9月至12月

公共基礎(chǔ)課教研室在前期模塊化改革方案調(diào)研的基礎(chǔ)上,與各專業(yè)教研室充分溝通、認真醞釀,形成契合職業(yè)發(fā)展需求,貼近專業(yè)發(fā)展方向,可滿足學(xué)生多樣化需求,符合個性化培養(yǎng)思路的改革方案。

同時,各系部各教研室充分研討、科學(xué)謀劃:如何建構(gòu)整個培養(yǎng)

體系,理順模塊之間的相互關(guān)系與銜接;如何以能力為單位科學(xué)設(shè)置模塊大小、編排模塊內(nèi)容;模塊的考核等問題;最終形成培養(yǎng)方案初稿。

3、2016年1月

學(xué)院進行初稿驗收。各系就初稿培養(yǎng)理念、教育改革思路、模塊設(shè)計(目的、方式、作用、對象、相互銜接等)進行匯報。經(jīng)過執(zhí)行性論證,跨專業(yè)、跨系開設(shè)模塊的系際磨合,各系對初稿進行完善。

教務(wù)辦公室

2015.7

教材修訂方案篇二

 為貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《地方對基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)指南》的各項要求,促進我校對基礎(chǔ)教育課程的管理與開發(fā),特制定本方案。

全面貫徹黨的教育方針,全面推進素質(zhì)教育,改變課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理,增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

1、全面貫徹落實基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求,提高課程實施水平和教學(xué)質(zhì)量,形成基礎(chǔ)教育課程的地方特色,推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設(shè),提高地方管理與開發(fā)課程的能力。

2、以國家課程管理政策、課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),同時要充分反映我縣經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要。

3、加強課程改革和建設(shè)的整體規(guī)劃與部署,嚴格管理和規(guī)范課程的開發(fā)與實施,充分利用多種社會力量參與課程的管理與開發(fā)。

1、要體現(xiàn)地域性特征

地方課程是不同地方根據(jù)特定地域或社區(qū)社會發(fā)展及其對學(xué)生發(fā)展的特殊要求,以及特定的課程資源設(shè)計的課程,因而,在適用范圍上具有鮮明的地方性或區(qū)域性。地方課程設(shè)計要充分研究地方社會的歷史和現(xiàn)狀,挖掘地方資源,體現(xiàn)地域特色。

2、要體現(xiàn)針對性特征

從課程目標(biāo)上看,地方課程是針對地方實際設(shè)計的,它的基本目的是滿足地方或社區(qū)發(fā)展的實際需要,加強學(xué)生與社會現(xiàn)實和社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系,使學(xué)生了解社區(qū),接觸社會,關(guān)注社會,學(xué)會對社會負責(zé),增強學(xué)生的社會責(zé)任感。地方課程的設(shè)計與實施,要有利于克服課程脫離社會生活的弊端,要充分反映地方或社區(qū)發(fā)展的現(xiàn)實和要求。

3、要體現(xiàn)時代性和現(xiàn)實性特征

從課程內(nèi)容上看,地方課程不同于國家課程中的學(xué)科課程,它不刻意追求理論知識的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對學(xué)生智力發(fā)展的認知功能,但特別強調(diào)內(nèi)容的時代性和現(xiàn)實性。

地方課程在內(nèi)容上,要向?qū)W生傳授參與社會生活和社區(qū)發(fā)展應(yīng)具有的思想意識、價值觀念、關(guān)于地方或社區(qū)的基本知識(如地方或社區(qū)歷史、地理、經(jīng)濟、文化、社區(qū)結(jié)構(gòu)等等),及參與社區(qū)生活的基本能力(如參與社區(qū)研究、社區(qū)發(fā)展規(guī)劃、社區(qū)服務(wù)等各種公益勞動所需要的基本能力)??傊胤秸n程在內(nèi)容上要體現(xiàn)鮮活的現(xiàn)實性。

4、要體現(xiàn)探究性和實踐性特征

地方課程的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感以及參與社會生活的能力,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)地方或社區(qū)發(fā)展需要的基本素質(zhì)。因而,在地方課程實施中,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式不應(yīng)是接受式,而應(yīng)是探究式、實踐式的。

地方課程是基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟、文化發(fā)展的需求,有效增強課程對地方的適應(yīng)性,形成課程的地方特色,為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進步服務(wù)。內(nèi)容要以地方的歷史、文化經(jīng)濟、社會、自然、環(huán)境等的研究為主,形成地方課程或地方課程系列,并具有較強的超前性。

1、地理位置;

2、行政區(qū)劃;

3、自然資源;

4、季節(jié)特征;

5、風(fēng)土人情;

6、交通運輸;

7、政治、經(jīng)濟;

8、工業(yè);

9、文化、教育;

10、商業(yè)、科技;

11、畜牧、養(yǎng)殖;

12、旅游、環(huán)保;

13、歷史;

14、名勝、古跡;

15、主要成就

地方課程課時,3—6年級每周1節(jié);根據(jù)需要,地方課程、校本課程與綜合實踐活動課程可以打通使用。

以上課時是根據(jù)教育部課程設(shè)置要求和我省實際安排的。綜合實踐活動課程與地方課程、校本課程,既可以分散安排,也可以集中安排,但每學(xué)期的總課時不得低于國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

1、成立地方課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)組,完善地方課程資源的利用和開發(fā)機制,確定地方課程研究專題,積極參與地方課程的規(guī)劃、研究和開發(fā)。

2、要將國家課程的實施與地方課程的建設(shè)有機結(jié)合起來,通盤考慮,統(tǒng)一規(guī)劃。

3、要遵循課程建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律,防止開發(fā)中的盲目性、隨意性、簡單化傾向。

4、要根據(jù)課程的不同類別,建立以書籍、實物、影像、軟件、網(wǎng)絡(luò)等為載體的地方課程資源體系。

5、為了確保地方課程實施的質(zhì)量,本著“邊培訓(xùn)、邊實驗、邊研究、邊開發(fā)”的原則,縣教育局要定期對教師進行培訓(xùn),鼓勵教師積極參與地方課程的開發(fā)與研究,不斷提高教師的科研素質(zhì)和教學(xué)水平。

6、在地方課程的實施中,要更多地組織學(xué)生開展不同形式的實踐活動,促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。同時要始終滲透安全教育。

7、要充分發(fā)揮社區(qū)、校教研組的作用,鼓勵有關(guān)人員加強學(xué)習(xí),拓寬視野,深入生產(chǎn)生活實際,研究問題,總結(jié)經(jīng)驗,創(chuàng)造性地為地方課程的開發(fā)與實施服務(wù)。

8、要處理好地方課程與國家課程、學(xué)校課程的關(guān)系、課程內(nèi)容與地方資源的關(guān)系、課程學(xué)習(xí)活動方式中接受與探究的關(guān)系以及學(xué)生與社會生活的關(guān)系等,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),切實發(fā)揮地方課程的育人功能。

9、地方課程的實施要強調(diào)學(xué)生對地方或社區(qū)現(xiàn)實問題的研究與思考,將課程內(nèi)容以主題的形式加以設(shè)計,組織學(xué)生通過調(diào)查研究探討問題,并積極參與社區(qū)實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和社會活動能力。

10、地方課程的開發(fā)要注重了解歷史、關(guān)注現(xiàn)實、著眼未來。隨著時間的推移,我縣將逐步擴大地方課程開發(fā)的范圍,提高地方課程開發(fā)的質(zhì)量,逐步形成具有我縣特色的地方課程。

教材修訂方案篇三

為切實做好基礎(chǔ)教育新課程改革工作,全面推進素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生有一技之長,為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我校經(jīng)濟、文化等資源,考慮學(xué)生多樣化、全面化、持續(xù)性發(fā)展的需要,決定設(shè)置以乒乓球為中心的校本課程,體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。

本課程是學(xué)校依據(jù)自己的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、資源狀況以及學(xué)生、家長、社會的需求自主開設(shè)的課程,由學(xué)校統(tǒng)一安排,學(xué)生自主參加,以學(xué)生自主參與為主,以體驗性學(xué)習(xí)實踐活動為主要特征的新型課程。對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長,創(chuàng)新思維習(xí)慣和實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力,全面提高學(xué)生素質(zhì),提高教師課程建設(shè)與開發(fā)的能力,具有十分重要的意義。注重普及,在提高與普及的統(tǒng)一中推動乒乓球運動的發(fā)展,致力于營造濃厚的乒乓球文化氛圍,以球育德,以球益智,以球練志,以球養(yǎng)性,以球會友,以球興校。通過發(fā)展師生乒乓球運動,激發(fā)學(xué)校活力,“突破一點,帶動全局”,抓好乒乓球特色,打造柳堡鎮(zhèn)柳堡學(xué)校品牌。

校本課程開發(fā)充分注重主體性、合作性、選擇性、開放性、特色性和創(chuàng)造性,教師與家長是最重要的課程資源。經(jīng)多次與教師、家長總結(jié)生活與教學(xué)的經(jīng)驗、智慧等,了解和掌握教師與部分家長的個性特長;經(jīng)過調(diào)查、分析,了解學(xué)生的生活、經(jīng)驗、需求、興趣、愛好、目前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及今后的發(fā)展走向;調(diào)查學(xué)校附近的社區(qū)現(xiàn)狀等因素。結(jié)果顯示,絕大部分被調(diào)查對象認為以乒乓球為中心,輻射到田徑、書法、繪畫、儀表等校本課程開設(shè),富有地方特色和鄉(xiāng)土氣息,能使學(xué)生的愛好、興趣得到發(fā)揮與培養(yǎng);既體現(xiàn)了新基礎(chǔ)課程與校本課程的整合、延續(xù)、補充,又能培養(yǎng)學(xué)生多方面的品質(zhì)和能力。

1、良好的歷史論證。我校自1998年以來,一直參加縣舉行的乒乓球比賽,且每年都取得前幾名的成績,我校乒乓球運動有多年的歷史,乒乓球運動氛圍和訓(xùn)練基礎(chǔ)全面形成,學(xué)生參與積極性較高。

2、硬件基礎(chǔ)設(shè)施齊全。有專門的訓(xùn)練室,室內(nèi)乒乓球臺共4付,基本適應(yīng)學(xué)校訓(xùn)練。

3、教練隊伍合理。建設(shè)低、中、高年級三階段訓(xùn)練梯隊,建立專職和兼職教練機制,建設(shè)合理的陪練隊伍。

4、社會支持。充分利用社會資源,加強了社會乒乓球力量的吸收。

5、家長認可。學(xué)生家長充分認識到乒乓球運動的積極意義,認識到乒乓球訓(xùn)練對孩子的發(fā)展的重要性,他們從經(jīng)濟上、訓(xùn)練上都給予足夠理解和支持。

校本課程的開發(fā),將更加豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生有更多的機會獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗,形成對自然、對社會、對自我的責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理信息、解決問題及欣賞、創(chuàng)造、實踐和創(chuàng)新能力,養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。因此,“(為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生練好基本功,學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造。)”這是我校乒乓球校本課程開發(fā)的總目標(biāo)。

1、主體性原則。學(xué)校是校本課程開發(fā)的主體,充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用,以學(xué)生自主活動為主,讓學(xué)生樂于參與,多給學(xué)生創(chuàng)造空間,尊重學(xué)生的意愿,促進學(xué)生個性發(fā)展。

2、靈活開放性原則。一切為了學(xué)生的發(fā)展,創(chuàng)造促使兒童發(fā)展的空間、因材施教,靈活選擇,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法、程序,以生成性課程資源為主,在實施校本課程的實踐過程中,充分體現(xiàn)目標(biāo)多元化、內(nèi)容的寬泛性、廣域性和可變性。

3、整體優(yōu)化性原則。拓寬知識領(lǐng)域,將校本課程與各學(xué)科的縱向、橫向的各個部分進行優(yōu)化整合,形成最佳課程結(jié)構(gòu),發(fā)揮校本課程的最大功能。

4、活動、實踐、探究性原則。體現(xiàn)在教學(xué)形式上要以學(xué)生自主參與,積極活動、勇于實踐、探索為主,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、圍繞問題大膽探究的意識和實驗摸索的精神,著眼于養(yǎng)成習(xí)慣,有利于學(xué)生全面發(fā)展。

5、整合性原則,校本課程的編制應(yīng)致力于對學(xué)科知識的融會貫通與綜合運用,讓學(xué)生獲得完整的知識,通過實踐取得深刻的體會和豐富的經(jīng)驗。

6、特色性原則

在校本課程的開發(fā)中,學(xué)校應(yīng)揚長避短,針對學(xué)校具體情況,走向以學(xué)生發(fā)展為本的教材設(shè)計,充分發(fā)揮學(xué)校作為課程決策中心的作用,最大限度的切合每一位學(xué)生的性格特征、生活經(jīng)驗和文化背景,同時注意學(xué)校當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的特點,充分考慮本地區(qū)的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗等。校本課程的開發(fā)使學(xué)校獲取課程自我更新的機會,從而辦出特色學(xué)校,彰顯學(xué)校特色。

包括基本知識、基本技能訓(xùn)練和技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練幾大部分。

1、基本知識:乒乓球發(fā)展簡史,乒乓球基本常識。

2、基本技能訓(xùn)練:基礎(chǔ)動作訓(xùn)練(攻球、推擋、搓球、拉球等)。

3、 技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練:推側(cè)撲,逢斜變直、逢直變斜,調(diào)左壓右、調(diào)右壓左等等。

1、成立了校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

組長:邢恩鋒(校長),校本課程開發(fā)的主要決策人和負責(zé)人,負責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。

成員: 馬云征(副校長),主管校本課程的教師培訓(xùn)工作和校本課題問題的具體研究。 汪立長(少先隊大隊輔導(dǎo)員),負責(zé)調(diào)查、分析學(xué)生對校本課程的意見和建議,提出針對性的意見并組織實施。

2、成立校本課程工作研究小組

組長: (副校長) 副組長:(教科室副校長,分管音、體、美教學(xué)) 成員:(體育教師,負責(zé)校本課程編輯并主抓乒乓球校本課程的實施) (體育教師,負責(zé)校本課程編輯及教師培訓(xùn))

3、實施層次

(1)面向全體學(xué)生。在各年級開展乒乓球教學(xué),低年級每周開設(shè)一節(jié)乒乓球課,加強乒乓球課堂教學(xué)的研究。

(2)建立班級乒乓球隊。各班開展乒乓球活動,學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿報名參加,利用課余時間深入學(xué)習(xí)乒乓球。每學(xué)期開展班級乒乓球比賽。

(3)建立校級乒乓球隊。選拔優(yōu)秀苗子,進一步訓(xùn)練提高,利用課外活動進行訓(xùn)練,提高技戰(zhàn)術(shù)水平,提高競技能力。

4、師資培訓(xùn)

校本課程需要的教師立足于學(xué)校內(nèi)部,對部分教師進行培訓(xùn),內(nèi)容重點在兩個方面:一是對教師進行校本課程理論的培訓(xùn),讓教師初步掌握校本課程的一些基本原理,明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、課程常識、課程探究等基本原理,為課程開發(fā)提供理論依據(jù);二是對教師進行專業(yè)知識培訓(xùn),不斷拓寬其知識面,構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu),為課程開發(fā)提供知識和智力上的支持。三是對教師進行乒乓球技能訓(xùn)練,形成實施課程的基本能力。

5、撰寫校本課程教案

負責(zé)校本課程的教師首先寫出校本課程教案,交給校本課程工作研究小組初審。教案要有以下內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程及活動安排、教學(xué)效果等。

6、具體訓(xùn)練措施

(1)加強領(lǐng)導(dǎo),健全組織機構(gòu)。校長親自抓,各部門齊抓共管,體育教研組具體落實訓(xùn)練計劃。同時,加強教練隊伍培訓(xùn),優(yōu)化師資隊伍,聘請兼職教練、陪練,形成協(xié)調(diào)配置的教練隊伍,提高訓(xùn)練的水平。

(2)加大投入,加強硬件建設(shè)。積極爭取上級支持,建成較大規(guī)模的乒乓球訓(xùn)練館,功能齊全,設(shè)備優(yōu)良,為打造品牌奠定硬件基礎(chǔ)。

(3)加強課堂教學(xué)研究,抓好普及。學(xué)校開設(shè)乒乓球課,編寫乒乓球校本課程,把乒乓球課程作為特色課程來開發(fā),發(fā)揮課堂基地作用,進行趣味性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練。

(4)科學(xué)選苗,夯實基礎(chǔ),建好乒乓球梯隊,成立校中心隊。隊員從一年級到九年級分成低、中、高三個梯隊。班級成立班級乒乓球隊,每年代表班級參加學(xué)?!捌古仪蛭幕堋钡谋荣惢顒印?/p>

(5)乒乓球文化建設(shè),陶冶性情。創(chuàng)辦“我愛乒乓球 ”為主題的乒乓球報,激勵學(xué)生們關(guān)注、熱愛乒乓球。編練乒乓球操,把乒乓球基本動作、韻律操動作融為一體。編唱乒乓球歌,講述乒乓球名家故事,讀乒乓球世界冠軍故事,營造良好的乒乓球運動校園文化氛圍。

(6)突破校本的訓(xùn)練模式,拓寬訓(xùn)練視野。一是請專家到我校指導(dǎo)訓(xùn)練,二是派教師外出培訓(xùn),同時,選送基礎(chǔ)好的苗子隊員到專業(yè)訓(xùn)練基地培訓(xùn),形成動態(tài)的訓(xùn)練機制。

(7)積極組織參加各種比賽,提高競技水平。參加每年的市校長杯乒乓球比賽,并積極參加縣組織的乒乓球比賽。

1、對教師的評價

通過聽課,查閱資料,調(diào)查訪問等形式,對教師進行考核,并記入教師業(yè)務(wù)檔案,主要是通過四看:看學(xué)生選擇訓(xùn)練的人數(shù);看學(xué)生訓(xùn)練過程中的發(fā)展程度;看領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長對訓(xùn)練的反響;看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。

(1)教師做到“四有”:有計劃,有進度、有教案,有對學(xué)生的考勤評價記錄。

(2)教師應(yīng)該按學(xué)?!缎1菊n程開發(fā)綱要》的要求,完成周期內(nèi)規(guī)定的教學(xué)任務(wù),達到校本課程規(guī)定的課時數(shù)與教學(xué)目標(biāo)。

(3)教師應(yīng)有資料意識,整理學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、妥善保管學(xué)生訓(xùn)練成果資料袋。

(4)任課教師要認真寫好教學(xué)反思,及時總結(jié)經(jīng)驗。

2、對學(xué)生的評價

對學(xué)生的評價主要采取三看:看學(xué)生訓(xùn)練的學(xué)時總量;看學(xué)生在訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)、態(tài)度等;看學(xué)生的訓(xùn)練成果。

(1)校本課程不采用書面考試或考查方法,但要做好考勤評價記錄。

(2)教師根據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、實踐、探究的態(tài)度及在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)成效進行評價,采用“優(yōu)秀、良好、繼續(xù)努力”的正面評價形式。

(3)學(xué)生成果可通過隊內(nèi)交流、學(xué)校比賽等多種形式展示,成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

1、學(xué)校將請本校有特長的老師及社會人士任專兼職教師,作為專業(yè)指導(dǎo)小組,并根據(jù)活動的需要聘請社會上有專長者作為校外輔導(dǎo)員。

2、學(xué)校提供或幫助解決活動所需要的器材、資料、場地以及人員的聯(lián)絡(luò)。

3、學(xué)生的校外活動要在指導(dǎo)教師參與的情況下展開,并爭取社會有關(guān)部門和學(xué)生家長的支持和參與,教育學(xué)生注意活動中的安全問題。

學(xué)校乒乓球隊自1998年建隊以來,共獲得縣中小學(xué)生乒乓球比賽的八項男女團體和單打冠軍,一次獲市校長杯第六名。目前,我校正對乒乓球校本課程的實施與建設(shè)進行認真總結(jié)與調(diào)整,以乒乓球運動為突破口,努力建設(shè)特色化校本課程,努力打造學(xué)校辦學(xué)品牌。

教材修訂方案篇四

為進一步深化教育教學(xué)改革,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,現(xiàn)就2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂(制訂)工作提出如下指導(dǎo)意見。

一、指導(dǎo)思想

以《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》(教職成〔2011〕12號)、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》(教高〔2012〕4號)、《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)﹝2015﹞19號)和《國務(wù)院辦公 廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》(國辦發(fā)〔2015〕36號)為指導(dǎo),深化產(chǎn)學(xué)研合作,緊緊圍繞廣西產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級及新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的需求,明晰人才培養(yǎng)規(guī)格、改革重點及實施途徑。

二、改革目標(biāo)

深化項目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式改革,以職業(yè)崗位分析為基礎(chǔ),以學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,注重實踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育,加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié),構(gòu)建體系合理、內(nèi)容先進、結(jié)構(gòu)簡潔的培養(yǎng)方案。

三、改革重點

各專業(yè)要依據(jù)《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和國家相 關(guān)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

(一)突出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.增設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)必修課

各專業(yè)要根據(jù)學(xué)生未來職業(yè)面向和就業(yè)方向,增設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課 1

程,設(shè)48學(xué)時,計3學(xué)分。通過課程教學(xué)使學(xué)生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識、具備必要的創(chuàng)業(yè)能力和樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)堅持理論講授與案例分析相結(jié)合、小組討論與角色體驗相結(jié)合、經(jīng)驗傳授與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合,把知識傳授、創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)和實踐體驗有機統(tǒng)一起來。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程不局限于課堂教學(xué),各專業(yè)要制定可行的課程實施方案,明確專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、課程考核評價標(biāo)準(zhǔn)等,探索實際創(chuàng)業(yè)項目效益作為課程評價與學(xué)分轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn),實現(xiàn)真正的創(chuàng)業(yè)教學(xué)。

2.實施創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程

各學(xué)院在2015級試點專業(yè)探索的基礎(chǔ)上,各專業(yè)在專業(yè)選修課程模塊中設(shè)置創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程,設(shè)40學(xué)時,計2學(xué)分。各學(xué)院依托創(chuàng)新工作室等相關(guān)載體或科研項目,大力推進實施創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程。實施要求詳見《創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程試點實施方案》(南職院字〔2015〕105號)。

3.開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高階選修課

在開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)及創(chuàng)新研發(fā)應(yīng)用課程的基礎(chǔ)上,各專業(yè)可開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高階選修課程,在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)等方面與基礎(chǔ)課程形成依次遞進、有機銜接的關(guān)系,加大實踐教學(xué)比例,提高創(chuàng)業(yè)項目教學(xué)比重。

(二)深化實踐教學(xué)改革

1.優(yōu)化校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計

根據(jù)學(xué)生職業(yè)技能形成規(guī)律,科學(xué)合理設(shè)置認知實訓(xùn)、基礎(chǔ)實訓(xùn)、專項實訓(xùn)、仿真實訓(xùn)、生產(chǎn)性實訓(xùn)等校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容,推進專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。

2.加強實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理

2

各專業(yè)根據(jù)職業(yè)崗位技能發(fā)展需要及時修訂實訓(xùn)教學(xué)計劃和大綱,進一步完善實踐教學(xué)指導(dǎo)書。建立健全實訓(xùn)教學(xué)實施過程管理制度,明確實訓(xùn)教師、實訓(xùn)室管理人員職責(zé),規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)過程記錄管理,完善實訓(xùn)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法,保障實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的時間和效果。

3.規(guī)范頂崗實習(xí)管理

各學(xué)院要建立健全頂崗實習(xí)管理機構(gòu)與制度,各專業(yè)要與實習(xí)單位共同制訂頂崗實習(xí)計劃, 并共同負責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)的組織和管理。學(xué)院和實習(xí)單位應(yīng)當(dāng)建立實習(xí)指導(dǎo)教師制度。學(xué)生到實習(xí)單位頂崗實習(xí)前,學(xué)校、實習(xí)單位、學(xué)生應(yīng)簽訂三方頂崗實習(xí)協(xié)議,明確各自責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。建立學(xué)院、實習(xí)單位定期信息通報制度。

(三)優(yōu)化人文素質(zhì)教育課程設(shè)置

1.優(yōu)化藝術(shù)素養(yǎng)課程

由人文社科部統(tǒng)籌,貫徹《教育部關(guān)于推進學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》(教體藝〔2015〕1號)每個學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,至少要在藝術(shù)限定性選修課程中選修1門并且通過考核獲得學(xué)分方可畢業(yè)的要求。藝術(shù)限選課程包括《藝術(shù)導(dǎo)論》、《音樂鑒賞》、《美術(shù)鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書法鑒賞》、《戲曲鑒賞》、《趣味樂理與視唱》、《趣味樂理與視唱》、《音樂欣賞》、《歌唱藝術(shù)與技能訓(xùn)練》、《形體訓(xùn)練與舞蹈表演》、《影視賞析》、《音樂名家名作賞析》、《流行音樂歷史與風(fēng)格》、《流行鍵盤演奏訓(xùn)練》、《歌曲演唱技巧》、《合唱藝術(shù)與舞臺實踐》、《藝術(shù)美學(xué)》、《書法》、《書畫欣賞》等類課程。

2.用互聯(lián)網(wǎng)+方式推進人文素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程改革

由人文社科部統(tǒng)籌,根據(jù)前期網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生選修及教學(xué)效果情況

繼續(xù)精選人文素質(zhì)課程開設(shè)門類,以學(xué)生人文素質(zhì)提升為核心,實施更富有彈性適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式及時間的課程開設(shè)方式,突出網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)與考核的便捷性及靈活性,服務(wù)于學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)。

(四)強化計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革,針對學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)及學(xué)生未來職業(yè)技能發(fā)展的需要,在2015級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中,可以專業(yè)或?qū)W院的方式在“通用技能課程”模塊中作為選修課程開設(shè)。

計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)課程主要分為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程和計算機應(yīng)用技術(shù)課程兩類。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程主要滿足計算機等級考試需求,由學(xué)生根據(jù)需要選修或以計算機等級證書轉(zhuǎn)換學(xué)分。計算機應(yīng)用技術(shù)課程模塊的設(shè)置由各學(xué)院、專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生就業(yè)或?qū)I镜刃枰孕性O(shè)置。

(五)以需求為導(dǎo)向推進公共外語改革

公共外語課程教學(xué)改革要適應(yīng)國家一帶一路建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略及中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展國際化人才的需求,培養(yǎng)復(fù)合型外語人才,既有專業(yè)技術(shù)能力,又懂一至兩門外語的高技能人才。

因此,2015級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中,公共外語課程在“通用技能課程”模塊中作為選修課程開設(shè)。公共外語選修課程既可滿足應(yīng)用英語b級考試、職業(yè)發(fā)展及未來就業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣或出國深造的需求,由學(xué)生根據(jù)需要選修,課程考核合格獲得相應(yīng)學(xué)分。是否需要開設(shè)以及開設(shè)何種專業(yè)外語(英語或小語種)選修課程,由各學(xué)院、專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生就業(yè)或?qū)I镜刃枰孕性O(shè)置。課程學(xué)分、學(xué)時、開課時間等由專業(yè)根據(jù)相關(guān)規(guī)定設(shè)置。

(六)探索以培養(yǎng)習(xí)慣為基礎(chǔ)的公共體育課程改革

根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于切實加強學(xué)校體育工作促進學(xué)生健康成

長的實施意見》(桂教規(guī)范〔2015〕6號)的要求,我校大學(xué)生在一、二年級必須開設(shè)不少于108學(xué)時的公共體育課。因此,2015級人才培養(yǎng)方案中1-4學(xué)期公共體育選修課共開設(shè)108學(xué)時,學(xué)生在校期間必須選修3個體育項目(其中包含足球、籃球、體適能一個必選及其他兩個自由選修項目),每個項目開設(shè)36學(xué)時,計2個學(xué)分,修滿6個學(xué)分并參加每年國家教育部要求的大學(xué)生體質(zhì)測試合格方能畢業(yè)。

公共體育課程可探索以體育技能結(jié)果為導(dǎo)向的教學(xué)模式,學(xué)生通過自學(xué)達到規(guī)定的體育技能標(biāo)準(zhǔn)即可獲得該項目課程的學(xué)分,引導(dǎo)學(xué)生自覺掌握良好體育技能的習(xí)慣。

(七)推進畢業(yè)設(shè)計課程改革

以畢業(yè)設(shè)計改革為載體,引入企業(yè)(行業(yè))標(biāo)準(zhǔn)、師資或項目,深化產(chǎn)教融合,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用專業(yè)知識與基本技能解決問題的能力,進一步提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識、研究能力、實踐能力和就業(yè)競爭力。

畢業(yè)設(shè)計必須貫徹“教、學(xué)、做、研、用”一體化的原則,畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容必須是教學(xué)的真實作品、產(chǎn)品、商品研發(fā)等,或市場的真實項目,或有應(yīng)用價值的創(chuàng)新研發(fā)項目。每個專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計必須有企業(yè)介入,設(shè)計項目從合作企業(yè)的實際生產(chǎn)中來,或按實際應(yīng)用要求與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行設(shè)計,提倡校企合作共同設(shè)置有實用價值的畢業(yè)設(shè)計項目,設(shè)計結(jié)果作為企業(yè)應(yīng)用方案和產(chǎn)品、商品等。每個小組的學(xué)生數(shù)量一般不超過10人,指導(dǎo)教師由專任教師和企業(yè)技術(shù)負責(zé)人共同負責(zé)。提倡讓學(xué)生在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下邊頂崗實習(xí),邊學(xué)習(xí)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計作為一門課一般可以設(shè)64-96 學(xué)時,計4-6學(xué)分。

四、課時與學(xué)分要求

為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量,各專業(yè)校內(nèi)學(xué)習(xí)時間統(tǒng)一規(guī)定為2.5年(5個學(xué)期),頂崗實習(xí)時間為0.5年(1個學(xué)期)。

各專業(yè)教學(xué)總學(xué)分設(shè)為160,專業(yè)技術(shù)課程原則上安排1900學(xué)時左右,基礎(chǔ)課程原則上安排500學(xué)時左右,頂崗實習(xí)6個月的時間折算為720學(xué)時,職業(yè)拓展課程一般不超過300學(xué)時,建議周課時不超過30節(jié),合計總學(xué)時控制在3000-3500 之間。

五、工作要求

為確保修訂(制訂)方案的質(zhì)量,各二級學(xué)院應(yīng)組織各專業(yè)教學(xué)團隊成立專業(yè)培養(yǎng)方案修訂工作小組,根據(jù)本指導(dǎo)意見,按照《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容構(gòu)成》(附件1)的結(jié)構(gòu)進行編寫,將《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案公共課程教學(xué)安排》(附件2)納入各專業(yè)的教學(xué)安排中,同時做好教師業(yè)務(wù)工作記錄,填寫《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂(制訂)工作記錄》(附件3),與專業(yè)教學(xué)團隊及教師的績效掛鉤。

教務(wù)處聯(lián)系人:覃文松;聯(lián)系電話:2024203。

附件:1.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容構(gòu)成

2.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案公共課程教學(xué)安排

3.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作記錄

教務(wù)處

2015年6月23日

一、主要任務(wù)

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),堅持以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以提高質(zhì)量為核心,以增強特色為重點,強化實踐教學(xué),創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,科學(xué)構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

(一)進一步明確專業(yè)定位與辦學(xué)方向,改革教學(xué)模式,增強專業(yè)競爭力,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)整合教學(xué)資源,深化教學(xué)改革,優(yōu)化課程體系。

(三)進一步規(guī)范人才培養(yǎng)方案內(nèi)容,使培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格表述更加具體、明確、實用和切實可行,各教學(xué)環(huán)節(jié)更加完善,尤其是加強實訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)。

二、基本原則

(一)堅持育人為本,德育為先,全面實施素質(zhì)教育。

要堅持育人為本,德育為先,要把社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程,強化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)。同時,要重視學(xué)生全面發(fā)展,推進素質(zhì)教育,增強學(xué)生自信心,滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展需要。

(二)堅持以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。 要跟蹤市場需求變化,主動適應(yīng)和服務(wù)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要,結(jié)合我校的實際情況,及時調(diào)整人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)定位。

要從職業(yè)崗位分析入手,對職業(yè)崗位能力進行分解,結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),明確一般職業(yè)能力和核心職業(yè)能力,并圍繞核心職業(yè)能力的培養(yǎng)和形成,科學(xué)構(gòu)建專業(yè)課程體系。

(三)突出實踐能力培養(yǎng),創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

以產(chǎn)教融合、校企合作為載體,創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計,突出教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性,促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接,以強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

(四)積極推進教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),堅持能力評價社會化。

要積極邀請和聘請行業(yè)一線專家參與人才培養(yǎng)方案的修訂和論證,指導(dǎo)課程開發(fā)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),努力做到“五個引入”。定向培養(yǎng)的專業(yè)要與行業(yè)企業(yè)一起制訂人才培養(yǎng)方案。要根據(jù)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的要求,參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),積極推進專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。

要更新教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn),引入社會和用人單位評價機制,將過程控制和目標(biāo)控制有機結(jié)合起來。要根據(jù)行業(yè)實際情況,要求學(xué)生參加相應(yīng)的技術(shù)技能等級考核、職業(yè)資格認證,落實“雙證書”(即畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書或畢業(yè)證書與技能等級證書)制度。

(五)堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合,實施分類指導(dǎo)。

負責(zé)人才培養(yǎng)方案修訂的同志,要認真學(xué)習(xí)、研究國家、行業(yè)、部門和學(xué)校的相關(guān)規(guī)定,同時,各專業(yè)根據(jù)學(xué)校和專業(yè)的實際情況和辦學(xué)優(yōu)勢,在課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)時安排等方面可以具有一定的靈活性和機動性,以便發(fā)揮特長,形成特色,形成“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我特”的錯位發(fā)展優(yōu)勢。

三、具體要求

參見附件(宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于修訂人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見)

四、人才培養(yǎng)方案修訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長:夏莉

副組長:趙素華、宋斌

五、人才培養(yǎng)方案修訂工作進度安排

(一)第一階段:調(diào)研階段(7月1日-7月20日)

(二)第二階段:起草人才培養(yǎng)方案(第一稿)階段(7月21日-8月11日) 各系部對投入招生的所有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行修訂,拿出初步修訂的方案。

(三)第三階段:征求意見與論證階段(8月12日-8月22日)

1、教務(wù)處將人才培養(yǎng)方案(初稿)上傳至校園網(wǎng),廣泛征求廣大師生意見。

2、各教學(xué)單位組織召開由學(xué)生、教師、學(xué)術(shù)帶頭人、社會用人單位等不同層面的座談會,廣泛征求意見,深入論證初稿,做好論證修改階段會議記錄存檔工作,根據(jù)論證意見對初稿進行修改和調(diào)整,將論證修改后的人才培養(yǎng)方案報教務(wù)處。

(四)第四階段:完善階段(8月23日-8月28)

教務(wù)處組織校內(nèi)外相關(guān)學(xué)科專家對各專業(yè)修訂的人才培養(yǎng)方案進行審閱和完善,并將修改意見反饋給各教學(xué)單位再次組織修訂。

(五)第五階段:審核與實施(8月29—9月1日)

修訂的人才培養(yǎng)方案報教務(wù)處初審,提交學(xué)院專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會終審,審議通過后由院長簽字批準(zhǔn)實施。

六、工作要求

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各教學(xué)單位需成立修訂人才培養(yǎng)方案的工作小組,由主任、副主任、專業(yè)帶頭人、教研室主任、教學(xué)秘書、教師代表、學(xué)生代表組成,明確分工,責(zé)任到人。

2、推進改革創(chuàng)新。各專業(yè)要組建專業(yè)教學(xué)團隊,各教學(xué)系部要根據(jù)專業(yè)類型組建1個或多個專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會,專業(yè)教學(xué)團隊在專業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)下負責(zé)人才培養(yǎng)方案修訂,積極推進人才培養(yǎng)工作的改革創(chuàng)新。

3、各教學(xué)單位要高度重視,嚴格遵守各階段修訂工作進度安排,加強修訂過程中的指導(dǎo)與監(jiān)督,積極動員全體師生廣泛參與,深入討論,確保高質(zhì)量完成修訂工作。

4、要樹立專業(yè)人才培養(yǎng)方案的權(quán)威性。各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂(修訂)完成后,要嚴格遵照執(zhí)行,不得隨意調(diào)整。有特殊情況需要調(diào)整,各教學(xué)系部應(yīng)由專業(yè)教學(xué)團隊和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會討論后提出調(diào)整理由和審核意見,報教務(wù)處審核,經(jīng)學(xué)院專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會審議,院長批準(zhǔn)后調(diào)整實施。

5、本次人才培養(yǎng)方案修訂工作采取績效評價的方式進行考核,對按要求、高質(zhì)量的《人才培養(yǎng)方案》給予1000元的物質(zhì)獎勵。前期調(diào)研費用由系部經(jīng)費支出。

二〇一五年六月十日

一、主要任務(wù)

(一)深化教學(xué)改革,整合教學(xué)資源,優(yōu)化課程體系。

(二)準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo),鞏固教學(xué)模式,增強專業(yè)競爭力,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(三)以就業(yè)為導(dǎo)向,將產(chǎn)教融合、校企合作貫穿于人才培養(yǎng)工作各個環(huán)節(jié),凸顯辦學(xué)特色,更好地服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要。

(四)規(guī)范人才培養(yǎng)方案內(nèi)容,使培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格表述更加具體、明確、實用和切實可行,各教學(xué)環(huán)節(jié)更加完善,尤其是加強實訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)。

二、基本原則

(一)堅持育人為本,德育為先,全面實施素質(zhì)教育。

要堅持育人為本,德育為先,要把社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程,強化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)。同時,要重視學(xué)生全面發(fā)展,推進素質(zhì)教育,增強學(xué)生自信心,滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展需要。

(二)堅持以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。 要跟蹤市場需求變化,主動適應(yīng)和服務(wù)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要,結(jié)合我校的實際情況,及時調(diào)整人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)定位。

要從職業(yè)崗位分析入手,對職業(yè)崗位能力進行分解,結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),明確一般職業(yè)能力和核心職業(yè)能力,并圍繞核心職業(yè)能力的培養(yǎng)和形成,科學(xué)構(gòu)建專業(yè)課程體系。

(三)突出實踐能力培養(yǎng),創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

以產(chǎn)教融合、校企合作為載體,創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計,突出教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性,促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接,以強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

(四)積極推進教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。

要積極邀請和聘請行業(yè)一線專家參與人才培養(yǎng)方案的修訂和論證,指導(dǎo)課程開發(fā)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。定向培養(yǎng)的專業(yè)要與行業(yè)企業(yè)一起制訂人才培養(yǎng)方案。要根據(jù)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的要求,參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),積極推進專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。

要更新教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn),引入社會和用人單位評價機制,將過程控制和目標(biāo)控制有機結(jié)合起來。要根據(jù)行業(yè)實際情況,要求學(xué)生參加相應(yīng)的技術(shù)技能等級考核、職業(yè)資格認證,落實“雙證書”(即畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書或畢業(yè)證書與技能等級證書)制度。

(五)堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合,實施分類指導(dǎo)。

負責(zé)人才培養(yǎng)方案修訂的同志,要認真學(xué)習(xí)、研究國家、行業(yè)、部門和學(xué)校的相關(guān)規(guī)定,同時,各專業(yè)根據(jù)學(xué)校和專業(yè)的實際情況和辦學(xué)優(yōu)勢,在課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)時安排等方面可以具有一定的靈活性和機動性,以便發(fā)揮特長,形成特色,形成“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我特”的錯位發(fā)展優(yōu)勢。

三、需要修訂的人才培養(yǎng)方案的專業(yè)

系部根據(jù)近幾年招生情況,確定需要修訂的專業(yè)。

四、課程體系設(shè)計

課程體系的構(gòu)建應(yīng)以技術(shù)能力形成和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主線,培養(yǎng)解決問題的能力和必要的相關(guān)技能是課程內(nèi)容的重心所在。修訂的各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系由公共課程、職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)核心課程、職業(yè)拓展課程和綜合實踐五大模塊構(gòu)成。

1、公共課程:由通識課和公共選修課組成,其中通識課占總學(xué)時的20%,公共選修課占總學(xué)時的3%。

(1)通識課程:開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)(48課時第一學(xué)期開設(shè))、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論(64課時第二學(xué)期開設(shè))、形勢與政策(32課時,分四學(xué)期講座形式開設(shè))、就業(yè)指導(dǎo)(共36課時,第四或第五學(xué)期開設(shè))、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)(64 課時,第一學(xué)期開設(shè))、體育(108課時,開設(shè)學(xué)期為第一、二、三學(xué)期)、心理健康教育(32課時,開設(shè)學(xué)期為第一學(xué)期,其它學(xué)期以講座形式進行),軍事課(32課時,開設(shè)學(xué)期為第一學(xué)期,以新生軍訓(xùn)形式進行)。

(2)選修課程:選修課分為專業(yè)選修課和公共選修課,專業(yè)選修課應(yīng)以專業(yè)群或以系部為基礎(chǔ)開設(shè);課程由系部確定,建議開設(shè)2-3門;公共選修課面向全院學(xué)生開設(shè),主要以講座形式進行,課程建議為:應(yīng)用文寫作、溝通技巧、演講與口才、文學(xué)欣賞、普通話、詩詞欣賞等。具體課程選擇由系部確定1-2門。

2、四大模塊的課程由各系根據(jù)所屬專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進行設(shè)計:

(1)職業(yè)基礎(chǔ)課程:是指職業(yè)所需掌握的基本知識和基本技術(shù)能力方面的課程。占總課時的15%。

(2)職業(yè)核心課程:是指符合生產(chǎn)實際要求的專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)能力方面的課程。要求實現(xiàn)課程設(shè)置的綜合化和教學(xué)內(nèi)容的實例化,占總課時的25%。

(3)職業(yè)拓展課程:是指為學(xué)生就業(yè)后可持續(xù)發(fā)展或拓展就業(yè)職業(yè)提升專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)能力方面課程。建議以專業(yè)選修課形式體現(xiàn)。占總課時的7%。

(4)綜合實踐:是指如頂崗實習(xí)、工學(xué)交替等綜合集中實踐課程。占總課時的約30%。

3、以“必須、夠用”為度,進行課程整合,去除與職業(yè)能力關(guān)系不大的教學(xué)內(nèi)容,避免內(nèi)容的交叉和重復(fù),從課程名稱上體現(xiàn)職業(yè)教育特點。

這次修訂的重點是要求改變觀念,整合優(yōu)化課程,凸顯與崗位典型工作任務(wù)緊密和有指導(dǎo)意義的應(yīng)用知識與技能培養(yǎng)課程,將系統(tǒng)的理論性的知識課程精化、整合于應(yīng)用知識與技能課程之中,有些理論性過強的課程可以壓縮甚至精減。核心觀念是圍繞崗位典型工作任務(wù)來設(shè)計學(xué)習(xí)課程。如果該專業(yè)為校企合作辦學(xué)專業(yè)應(yīng)把企業(yè)文化和企業(yè)合作開發(fā)課程納入教學(xué)計劃。

五、課時總數(shù)及課時安排

2、課程體系中課程總量控制在30門左右。

總 時 間 分 配 表

(二)教學(xué)進度表

七、主要實踐環(huán)節(jié)設(shè)計(表) 八、教學(xué)條件配置與要求

九、畢業(yè)條件 十、其它說明

七、人才培養(yǎng)方案修訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長:夏莉

副組長:趙素華、宋斌

人才培養(yǎng)方案工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室 主任:趙素華

(一)第一階段:調(diào)研階段(7月20日-7月30日)

(二)第二階段:起草人才培養(yǎng)方案(第一稿)階段(8月1日-8月10日) 各系部對投入招生的所有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行修訂,拿出初步修訂的方案。

(三)第三階段:征求意見與論證階段(8月11日-8月20日)

1、教務(wù)處將人才培養(yǎng)方案(初稿)上傳至校園網(wǎng),廣泛征求廣大師生意見。 2、各教學(xué)單位組織召開由學(xué)生、教師、學(xué)術(shù)帶頭人、社會用人單位等不同層面的座談會,廣泛征求意見,深入論證初稿,做好論證修改階段會議記錄存檔工作,根據(jù)論證意見對初稿進行修改和調(diào)整,將論證修改后的人才培養(yǎng)方案報教務(wù)處。

(四)第四階段:完善階段(8月21日-8月25)

教務(wù)處組織校內(nèi)外相關(guān)學(xué)科專家對各專業(yè)修訂的人才培養(yǎng)方案進行審閱和完善,并將修改意見反饋給各教學(xué)單位再次組織修訂。

(五)第五階段:審核與實施(8月26—9月1日)

修訂的人才培養(yǎng)方案報教務(wù)處初審,提交學(xué)院專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會終審,審議通過后由院長簽字批準(zhǔn)實施。

九、工作要求

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各教學(xué)單位需成立修訂人才培養(yǎng)方案的工作小組,由主任、副主任、專業(yè)帶頭人、教研室主任、教學(xué)秘書、教師代表、學(xué)生代表組成,明確分工,責(zé)任到人。

2、推進改革創(chuàng)新。各專業(yè)要組建專業(yè)教學(xué)團隊,各教學(xué)系部要根據(jù)專業(yè)類型組建1個或多個專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會,專業(yè)教學(xué)團隊在專業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)下負責(zé)人才培養(yǎng)方案修訂,積極推進人才培養(yǎng)工作的改革創(chuàng)新。

3、人才培養(yǎng)方案修訂過程中努力做到“五個引入”。引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)修訂完善人才培養(yǎng)方案,引入企業(yè)核心技術(shù)修訂完善核心課程標(biāo)準(zhǔn),引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展專業(yè)資格認證,引入行業(yè)企業(yè)專家組建教學(xué)團隊,引入行業(yè)企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)工作。

4、各教學(xué)單位要高度重視,嚴格遵守各階段修訂工作進度安排,加強修訂過程中的指導(dǎo)與監(jiān)督,積極動員全體師生廣泛參與,深入討論,確保高質(zhì)量完成修訂工作。

5、要樹立專業(yè)人才培養(yǎng)方案的權(quán)威性。各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂(修訂)完成后,要嚴格遵照執(zhí)行,不得隨意調(diào)整。有特殊情況需要調(diào)整,各教學(xué)系部應(yīng)由專業(yè)教學(xué)團隊和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會討論后提出調(diào)整理由和審核意見,報教務(wù)處審核,經(jīng)學(xué)院專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會審議,院長批準(zhǔn)后調(diào)整實施。

6、本次人才培養(yǎng)方案修訂工作采取績效評價的方式進行考核,學(xué)院專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會評選出一等獎2名、二等獎5名、三等獎8名,按照一等獎1000元、二等獎800元、三等獎500元的標(biāo)準(zhǔn)進行獎勵,前期調(diào)研費用由系部經(jīng)費支出。

二〇一五年六月十日

教材修訂方案篇五

有一方佳園,撐過往云帆,澆萬木春水,播灑知識瓊漿在學(xué)生心田;有一座殿堂,用深邃的思想、豐厚的文化,成就學(xué)子多彩的夢想,這就是萊西市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心中學(xué)。

我們開發(fā)區(qū)中學(xué)的辦學(xué)理念是:辦一所學(xué)生喜歡的好學(xué)校,為學(xué)生的美好人生奠基。根據(jù)這一理念確定的教育目標(biāo)是:發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì),提升學(xué)生幸福指數(shù),不追求人人都考滿分,竭力讓每一個學(xué)生開心快樂的度過初中生活。在近幾年的教育教學(xué)實踐中,我們深切感受到學(xué)校課程是實現(xiàn)這一理念和目標(biāo)的重要平臺和極佳切入點。為做好學(xué)校課程的開發(fā)和實施,近年來,在教體局領(lǐng)導(dǎo)和教研室的關(guān)心指導(dǎo)下,在史校長的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,經(jīng)過全體領(lǐng)導(dǎo)和老師的共同努力,取得了非??上驳某煽?,在省里也小有名氣。當(dāng)然成績只能說明過去,為立足于更加美好的未來,還需要我們?nèi)w師生集思廣益,努力開拓,積極進取。為此,我們在過去兩年實施學(xué)校課程的基礎(chǔ)上,通過向老師、同學(xué)、家長等多方通過問卷調(diào)查等方式廣泛征詢意見,吸取以前的經(jīng)驗,并結(jié)合我校的實際情況,重新制定了此課程實施方案。

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出,為了保障和促進課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的需求,實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理,鼓勵地方和學(xué)校在落實國家課程計劃的同時,自主開發(fā)和實施地方課程和學(xué)校課程。地方與學(xué)校課程的課時和綜合實踐活動的課時共占總課時的16%-20%。在此基礎(chǔ)上制定的《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要(試行)》也明確指出,學(xué)校課程的開發(fā),應(yīng)堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”原則,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,尊重青少年特殊的生活體驗,拓展學(xué)生的認知領(lǐng)域和探索領(lǐng)域,為他們提供自主探索、想象和表達的空間。增進學(xué)生對各自生活背景下的文化、社會、自然、科技的理解,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、人文精神和藝術(shù)素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動探究的意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。我校認真學(xué)習(xí)國家、省市有關(guān)學(xué)校課程文件,結(jié)合學(xué)校自身所在區(qū)域特點,從挖掘內(nèi)部潛力入手,逐漸形成了一套萊西市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心中學(xué)特色的學(xué)校課程教育體系。

“校本化”過程(此項內(nèi)容是否屬于學(xué)校課程,專家有爭議,我們學(xué)校暫且劃為學(xué)校課程);二是開發(fā)獨具特色的學(xué)校課程,進一步體現(xiàn)獨具特色的學(xué)校文化追求。

(二)學(xué)生社團。學(xué)生社團課程通過開放、多元的學(xué)生社團系列學(xué)校課程的建設(shè),不斷培養(yǎng)學(xué)生自信、自強、自省、自律的精神,提升學(xué)生的參與、組織、協(xié)調(diào)、管理能力,提高學(xué)生的實踐活動能力,不斷增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

(一)修身養(yǎng)志學(xué)校課程開發(fā)系列

1、我校已開發(fā)的課程:

籃球、足球、乒乓球、田徑、合唱、舞蹈、音樂、象棋、國畫、素描、手工制作、手工編織、書法、英語、物理、地理、作文、名著閱讀、數(shù)學(xué)、微機,調(diào)查結(jié)果表明,我?,F(xiàn)在所開設(shè)的多數(shù)課程得到了學(xué)生的廣泛歡迎,也得到了家長的認可。許多家長紛紛表示對非常支持我校學(xué)校課程的實施工作。今年可以繼續(xù)開發(fā)。

2、我校未開設(shè)但學(xué)生感興趣的課程:(包括未申報過、申報過未開設(shè)兩種情況)

(1)過去開發(fā)的國家課程校本化不夠細化,多數(shù)情況只是籠統(tǒng)的稱為趣味數(shù)學(xué)、趣味化學(xué)、趣味英語、趣味地理等,范圍太大,沒有針對性,往往成果就不夠明顯。今年可以結(jié)合我校學(xué)生實際情況和目前教材的薄弱環(huán)節(jié),將國家課程與學(xué)校課程整合或細化,使之能更好地適合我校學(xué)生的學(xué)情。如:語文語法、漢字拼寫、軟筆書法、硬筆書法、英語語法、英語口語、英語寫作、英語表演、數(shù)字速算、代數(shù)題歸類、存錢利率、數(shù)學(xué)測量、化學(xué)魔術(shù)、創(chuàng)新實驗、生活中的化學(xué)、物理的電工常識、實驗改進、生活中的力、光對社會的影響等等(招生對象可以是同一個級部的)。我校學(xué)生的薄弱方面,將國家課程與學(xué)校課程整合或細化,使之能更好地適合我校學(xué)生的學(xué)情。

(2)手工類如:編織、粘貼畫、創(chuàng)意制作、紙藝、布藝等,也可細化。例如,針對某一個品種的學(xué)習(xí)。

(3)航模制作、機器人足球、科技發(fā)明、禮儀、人際交往、演講與口才等課程屬于目前的薄弱課程,尤其人文方面的,國家教育部也認識到了目前在這方面所存在的不足,也在大力提倡進行這方面的教育,所以歡迎老師們在這些項目上加強研究。

(二)組建學(xué)生社團

1、組建社團的宗旨:

為豐富我校學(xué)生校園業(yè)余生活,滿足學(xué)生的多元文化需求,在促進學(xué)生全面發(fā)展的同時,充分挖掘?qū)W生的潛能,我們這學(xué)期將成立學(xué)生社團,讓有共同興趣愛好的同學(xué),自發(fā)相聚在一起,通過活動加深對專業(yè)知識理解,彼此交流、共同進步。同時,給社員提供一個積累社會經(jīng)驗、展示自我才華的平臺。使學(xué)生初步形成某些特長,并不斷提高學(xué)生在各種文化領(lǐng)域方面的修養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣,推動校園文化建設(shè),全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活品質(zhì),為美好人生奠基。

2、組建社團的步驟

(1)調(diào)查學(xué)生意向,確立成立社團的領(lǐng)域。

(2)每個社團撰寫要成立的學(xué)生社團章程草案。

(3)招募成員。

(4)確立社團的指導(dǎo)老師。

(5)社團撰寫申請書。

(6)向?qū)W校提交申請,并獲得回復(fù)。

(7)召開成立會,并開始活動。

(一)規(guī)范學(xué)校課程開設(shè)模塊。按照教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實施方案》、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》青島市《學(xué)校課程管理與實施的指導(dǎo)意見》和《萊西市義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程教學(xué)實施意見》,根據(jù)我校實際情況,在青島、我市教研室的指導(dǎo)謀劃下,我校的學(xué)校課程設(shè)置分必修和選修兩大模塊。

1、必修模塊: 課程名稱是《中華誦〃經(jīng)典誦讀》。原因:一是實現(xiàn)我校的辦學(xué)理念和教育目標(biāo);二是擁有青島市“經(jīng)典誦讀特色學(xué)?!焙腿R西市“中華誦〃 經(jīng)典誦讀行動”試點單位的師資優(yōu)勢和物質(zhì)基礎(chǔ);三是弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提高語文教學(xué)質(zhì)量,豐富學(xué)生人文底蘊。必修模塊進入班級課程表,每周一節(jié)課。

2、選修模塊。根據(jù)學(xué)生興趣需求,遴選校內(nèi)校外各種課程資源,按照民族文化領(lǐng)域、自然探究領(lǐng)域、社會探究領(lǐng)域、 藝術(shù)探究領(lǐng)域、 體育與健康領(lǐng)域五大領(lǐng)域,按照因地制宜、寧缺毋濫、量力而行、循序漸進的原則,不斷調(diào)整、拓展和優(yōu)化選修課程內(nèi)容。選修課程采用“四定一動”的模式進行。四定:定時間(全校選修學(xué)校課程統(tǒng)一集中安排在每周四下午課間活動)定地點(各班教室和各種活動場地)定教師、定學(xué)生;一動:學(xué)生選課走班。這樣的組織形式不占用正常教學(xué)時間和空間,便于管理和考評。豐富多樣的學(xué)校課程為學(xué)生提供了多種選擇的可能,培養(yǎng)挖掘了學(xué)生的興趣愛好。學(xué)校的品牌亮點、教師專業(yè)能力和職業(yè)成就感、學(xué)生的綜合素養(yǎng)在豐富的學(xué)校課程教化中不斷彰顯和提升。

(二)嚴格學(xué)校課程開發(fā)流程

1、 學(xué)期初研究制定《學(xué)校課程開發(fā)指南》。編制開發(fā)指南時,充分考慮學(xué)生興趣需求、高效課堂和四項活動、學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)、師資配置和校內(nèi)外資源等綜合因素。

2、教師申報。教師根據(jù)開發(fā)指南所列的課程種類,結(jié)合專業(yè)背景和特長愛好,向?qū)W校課程領(lǐng)導(dǎo)小組提交學(xué)校課程申請表。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對教師課程省報表進行審查評估。

3、編寫學(xué)校課程綱要。通過審查評估的教師在規(guī)定時間內(nèi),編寫好學(xué)校課程綱要。綱要包括:課程名稱、擬開課級部、課程主要內(nèi)容和課時安排及進度、課程管理和評價等。

4、編制課程目錄和簡介。學(xué)校課程業(yè)務(wù)小組根據(jù)教師提交的課程綱要,以級部為單位編制學(xué)校課程目錄和簡介,目錄和簡介由班主任發(fā)放到每位學(xué)生手中,學(xué)生在征求教師和家長的基礎(chǔ)上,自主確定選修課程。學(xué)校以級部為單位對學(xué)生選課情況進行指導(dǎo)和協(xié)調(diào),合理搭配選課人數(shù)。

5、制定學(xué)校課程實施方案。實施方案包括:指導(dǎo)思想和開發(fā)原則、背景分析、課程種類和介紹、開課教師和地點、教師考核、學(xué)生管理和評價、保障機制等主要內(nèi)容。

6、學(xué)生走班上課。每周四下午,以級部為單位學(xué)生選課走班。教師根據(jù)課程綱要編寫教案或教材,組織上課并負責(zé)學(xué)生管理和教學(xué)評價。

一是配齊領(lǐng)導(dǎo)班子,實行“一把手”負責(zé)制。成立以校長為組長、主抓教學(xué)的業(yè)務(wù)副校長為副組長的學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組,史校長始終將學(xué)校課程建設(shè)作為教育教學(xué)的“重點工程”堅持親力親為,每學(xué)期親自為全校師生做學(xué)校課程專題報告;每學(xué)期初親自參與指導(dǎo)學(xué)校課程編審和學(xué)生選課走班工作;每月定期親自聽取學(xué)校課程專題匯報,為學(xué)校課程提供充足的財力、物力和人力保證;每周深入班級聽評學(xué)校課程,親自指導(dǎo)幫助教師提高專業(yè)水平。

二是配強由教導(dǎo)處人員、學(xué)校課程教研組長、骨干教師組成的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負責(zé)學(xué)校課程方案的編制和實施、開課場地安排、教師搭配、上課查崗、學(xué)生意見反饋、教師學(xué)生考核等工作。

三是成立由家長組建的督查小組,每周邀請部分督查小組成員到校旁聽老師上課,實地督查學(xué)校課程實施情況,對家長提出的問題和不足限期整改,對好的意見和建議及時采用并實施。

四是成立由教導(dǎo)處、政教處和學(xué)生會人員組成的新聞宣傳報道小組,通過宣傳欄、校園廣播、國旗下講話、班校會等形式和途徑宣講學(xué)校課程的必要性和重要性,及時總結(jié)推廣我校學(xué)校課程的成果和經(jīng)驗。領(lǐng)導(dǎo)決策推動、業(yè)務(wù)組織實施、家長過程監(jiān)督、新聞及時宣傳報道的管理體制,為學(xué)校課程的扎實有效開展奠定了堅實的組織保障。

評價是促進工作順利開展的重要手段。兩年來,圍繞調(diào)動師生參與學(xué)校課程的積極性和主動性,我們不斷完善修訂師生考評辦法,特別是巧妙利用績效考核的杠桿作用,將學(xué)校課程的開發(fā)、實施工作與干部選拔任用、評先選優(yōu)、職稱評聘、工資發(fā)放、崗位聘任、績效考核結(jié)果相掛鉤,極大促進了教師工作干勁和熱情。

(一)賞罰分明的教師評價

1、參照學(xué)校教師績效考核辦法,對課程綱要評估合格、學(xué)生選課達到開課要求、按時備課上課的教師,在期末績效考核中按國家課程任課課時工作量的2倍記分。

2、學(xué)期末學(xué)生評價為合格等級、檔案材料上交齊全的教師,在期末績效考核中加記5分作為獎勵。

3、在期末被評為“優(yōu)秀學(xué)校課程”的教師加記3分作為獎勵。

4、在家長、學(xué)生調(diào)查問卷中,通過率不到半數(shù)的課程,下學(xué)期堅決取消。

5、兩年后,參加職稱評定的教師,須由學(xué)校課程審議委員會開具“近兩年成功開發(fā)過學(xué)校課程”的資格證明。

6、 周四下午教導(dǎo)處、督查室聯(lián)合對教師上課進行專門檢查考核,累計兩次無故不上課者,上課無故外出接打手機者,無精心備課者取消年終評先選優(yōu)資格。

(二)鼓勵參與的學(xué)生管理

1、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定。開課教師從學(xué)習(xí)興趣、參與態(tài)度、認知與技能、學(xué)習(xí)方法與思維品質(zhì)的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)成果等方面,由學(xué)生本人、教師、家長對學(xué)生進行評價。評價優(yōu)秀、合格的,發(fā)給蓋學(xué)校印章的結(jié)業(yè)證書,存入學(xué)生的地校課程檔案袋。在同學(xué)科比賽獲獎的,享受學(xué)校獎勵。

2、召開成果展示會。每學(xué)期末學(xué)校統(tǒng)一組織舉辦學(xué)生作品展覽、各種技藝比賽為主體的成果展示會,表彰在學(xué)校課程中表現(xiàn)突出的學(xué)生,頒發(fā)學(xué)生上課等級證書,極大的鼓舞了學(xué)生參與上課的熱情。

3、強化學(xué)生過程管理。針對走班式上課,學(xué)生上課人數(shù)難以管理的問題,學(xué)校嚴格了考勤制度,上課教師每一節(jié)必須每節(jié)課清點學(xué)生人數(shù),學(xué)生無故不上課扣班級千分賽分數(shù),學(xué)生請假必須要有班主任的請假條制度。學(xué)生出勤情況、上課情況納入班級千分賽考核中。

沒有比腳更長的路,沒有比人更高的山。萊西市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心中學(xué)人正滿懷激情與夢想,在思考中奮勇前行,不斷提高學(xué)校課程建設(shè)水平,促進學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展,踏上一個又一個事業(yè)的新高峰!

教材修訂方案篇六

地方課程是基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分。根據(jù)黨的教育方針、課程管理政策和《課程計劃》的要求,地方課程由省級的教育行政部門或其授權(quán)的教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟、文化等發(fā)展需要而自主開發(fā)并管理,由地方、學(xué)校實施。為進一步推進我?;A(chǔ)教育課程改革實驗工作,根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神,結(jié)合我校教育改革和發(fā)展實際,制定本方案。

全面貫徹黨的教育方針,全面推進素質(zhì)教育,改變課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理,增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神,整合課程資源,構(gòu)建和完善我校地方課程體系和管理、開發(fā)機制,提高我?;A(chǔ)教育質(zhì)量。

拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,發(fā)展思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力; 培養(yǎng)學(xué)生的社會生活能力,形成健康的生活態(tài)度和生活方式、養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

2、 整合性原則。地方課程的突出特點是區(qū)域化、本土化,要與綜合實踐活動、有關(guān)專題教育和學(xué)校課程進行整合。小學(xué)勞動、心理健康教育、法制教育、文明禮儀教育、環(huán)境教育等主要安排在地方課程中;綜合實踐活動課程中的研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、國防教育等專題教育的內(nèi)容主要滲透在相關(guān)學(xué)科和活動中進行,也可以利用學(xué)校課程開設(shè)專題講座。

3、獨立性原則。地方課程具有獨立的地位和作用,有自身相對完整的課程體系,它和國家課程、學(xué)校課程共同構(gòu)成了國家基礎(chǔ)教育課程體系,三者相輔相成,不能用國家課程代替地方課程和學(xué)校課程。

《傳統(tǒng)文化》、《環(huán)境教育》課程、《安全教育》課程、《品德與社會》課程。

1—2年級每周1節(jié),3—5年級每周《傳統(tǒng)文化》、《品德與社會》1節(jié),《安全教育》課《環(huán)境教育》各1節(jié)。

1、《傳統(tǒng)文化》課程,要求學(xué)生了解祖國的傳統(tǒng)文化,會誦讀或記憶一些傳統(tǒng)的古典詩詞,培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

2、《環(huán)境教育》課程和《安全教育》課程,著重發(fā)展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活的能力,使學(xué)生了解自然和社會環(huán)境中的一些問題,了解校園安全及自我無保護的`措施。

3、《品德與社會》《品德與生活》,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),了解是基本的良好的品行特點,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,建設(shè)健康的人生觀和世界觀。

1、在地方課程的實施中,要更多地組織學(xué)生開展不同形式的實踐活動,促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。同時要始終滲透安全教育。

2、要充分發(fā)揮社區(qū)、校教研組的作用,鼓勵有關(guān)人員加強學(xué)習(xí),拓寬視野,深入生產(chǎn)生活實際,研究問題,總結(jié)經(jīng)驗,創(chuàng)造性地為地方課程的開發(fā)與實施服務(wù)。

3、要處理好地方課程與國家課程、學(xué)校課程的關(guān)系、課程內(nèi)容與地方資源的關(guān)系、課程學(xué)習(xí)活動方式中接受與探究的關(guān)系以及學(xué)生與社會生活的關(guān)系等,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),切實發(fā)揮地方課程的育人功能。

1、地方課程的評價形式要多樣化,可以對學(xué)生進行必要的考試和考查,但要以考查為主。評價要實行等級制。

2、地方課程的評價不僅要評價學(xué)生的結(jié)果,更要評價學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀,特別是學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的評價。

教材修訂方案篇七

以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo),從學(xué)校的實際狀況和學(xué)生的實際需要出發(fā),構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色,打造“個性化”學(xué)校形象,發(fā)展學(xué)生特長,促進學(xué)生全面發(fā)展,以適應(yīng)社會進步,科教發(fā)展,教育改革的客觀要求。

1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性:

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ),校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力,促進學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運用。

2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性:

根據(jù)學(xué)校實際狀況,兼顧到每個學(xué)生的發(fā)展需要,樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價值觀,把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價值取向。

3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性:

校本課程是根據(jù)學(xué)校的實際情況而開設(shè)了課程,在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成,所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力,科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況,還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素,目標(biāo)不能遠離實際。

4、校本課程要體現(xiàn)主體性:

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要,教師的充分參與,在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神,要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神,使校本課程得到更大的開發(fā)。同時,還要充分了解和反映學(xué)生的實際,重視學(xué)生參與,注意學(xué)生的反饋信息,不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。

(一)建立健全校本課程開發(fā)體系

校本開發(fā)不是一兩個人能完成的,是由校長、課程專家、教師、學(xué)生家長等共同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò),形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò),通力合作,共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。

1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負責(zé)課程的初步審議)

組長:?

副組長:?

組員:班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關(guān)教師

2、成立課程開發(fā)研究小組(負責(zé)課程的具體開發(fā))

組長:?

副組長:?

組員:班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關(guān)教師

(二)加強校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討

1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題,進行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討,深入領(lǐng)會校本課程開發(fā)的意義和作用,提高認識,明確目標(biāo)。

2、以學(xué)科教研組為單位,根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生實際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素,研究開發(fā)校本教材,將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容。

3、強化科研意識,以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討,使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。

4、創(chuàng)造條件,開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn)。

(三)校本課程開發(fā)的實施程序:

1、成立組織。

2、通過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。

3、全面評估分析確定校本課程總體目標(biāo),制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。

4、制定校本課程開發(fā)指南。

5、培訓(xùn)教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

6、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

7、組織學(xué)生選擇課程。

8、確定校本課程。

9、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。

10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

(四)校本課程的結(jié)構(gòu):

根據(jù)學(xué)校實際,完全靠自己開發(fā)的校本教材

藝術(shù)課程:美術(shù)、書法

技能課程:生物、物理實驗、各興趣小組

專題課程:心理輔導(dǎo)等

(五)校本課程的評價

1、學(xué)生學(xué)習(xí)評價:問卷調(diào)查。

2、學(xué)習(xí)效果評價:信息反饋。

3、課程評價體系。

(六)幾點要求

1、加強校際間的校本課程交流借鑒。

2、注重特長生的培養(yǎng)。

3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計。

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔
a.付費復(fù)制
付費獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價:5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里
b.包月復(fù)制
付費后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價:9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里 聯(lián)系客服