人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

鳥鳴澗的詩意篇一

1、理解古詩的意思，體會詩句描繪的意境。

2、體會作者的思想感情。

1、在朗讀中理解詩句的意思。

2、體會古詩表達的情感。

教學掛圖、朗讀錄音

一課時

一、談話引入

1、(展示插圖)問：這幅圖中描寫了哪些景物?你能試著說說插圖的內(nèi)容嗎?(學生自由發(fā)言)

2、解題及簡介作者。

二、體會詩的意境

1、提出問題：

(1)這首詩寫的是什么季節(jié)的哪些景物?

(2)詩中描繪了怎樣的意境?

(3)古詩表達了作者怎樣的思想情感?

2、播放朗讀錄音。

學生一邊看圖，一邊聽錄音，帶著上面的問題，感悟詩情。

三、自由讀詩，了解詩意

1、學生自由讀詩。

2、小組合作交流詩句的意思。

四、感悟詩境

1、詩中描寫了哪些景物?學生在課本上批畫圈點。

2、這首詩寫出了夜的什么特點?

3、這首詩表達了作者怎樣的感情?

4、學生齊讀這首詩。

五、指導朗讀

1、指名學生讀。

2、教師評議并指導。

3、教師范讀，學生標出節(jié)奏。

4、注意重讀“落”、“空”、“驚”這三個詞語。

5、學生齊讀。

六、課堂小結(jié)

1、學生朗讀并背誦古詩。

2、學生互相交流學習古詩的方法。

鳥鳴澗的詩意篇二

1、采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境；

2、有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；

3、自主探究與合作交流，掌握自學古詩的方法。

1、采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境；

2、自主探究與合作交流，掌握自學古詩的方法

一、導入

2、老師已經(jīng)感受到同學們對古詩的喜愛之情了。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進《古詩二首》，來學習兩首與明月有關(guān)的古詩。（板書題目：鳥鳴澗）

二、新授

3、自由發(fā)言，引導學生與文本對話，理解詩句意思。

（1）寂靜山村，人已入睡，在這樣的夜里，周圍的一切都顯得那么——寧靜。（板書：夜靜）后來詩人聽到了——鳥鳴（板書：鳥鳴），詩人認為是什么使鳥兒受驚了呢？（月亮出來，照亮了大地）詩人沒有直接描寫月亮，但是卻說月亮出來后使鳥兒受到了驚嚇，那你認為這月亮是什么樣的呢？（肯定分外明亮，板書：月明）你認為這聲音破壞了原先那種寧靜安逸的意境了嗎？（沒有，有靜有動，反而是更加使詩人陶醉于其中）你認為這樣的環(huán)境怎么樣呢？這時候，如果你置身其中，你的心情又會如何呢？（板書：境美）

（2）展開想象，再現(xiàn)詩人詩中所描繪的景象，并和同桌交流：說說你看到的和想到的情景。

（3）在這樣的情境中，詩人深深陶醉了。在讀這首詩的時候，你認為應(yīng)該怎樣讀呢？（舒緩，悠閑，沉醉）誰來讀讀？（引導學生反復誦讀古詩）

（4）請閉上眼睛，聽老師吟誦這首詩，在頭腦中再現(xiàn)詩中描寫的情景。

三、拓展

現(xiàn)在，我由你們的學習伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個小組做好準備了？你們選擇幾星題？派個代表，小組成員可以站起來相互補充。

三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）；

四星題——說說帶點詞語意思；

（人閑——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒有人；時鳴——不時鳴叫幾聲）

五星題——讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句——詩美，你描繪的景色也美）

（這樣的景色，給你一種什么感受？——板書：山中月夜靜從哪里能體會出？）

在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學，你們不僅學會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學古詩的方法，所以每位同學都是今天的獲勝者！

四、小結(jié)

五、板書設(shè)計：

《鳥鳴澗》

唐王維

山中月夜

美靜

六、反思：

教學中，曾有一個學生質(zhì)疑：這首詩到底描寫的是哪個季節(jié)？引導學生分小組討論、交流。還是有歧異。我耐心地引導學生通過查字典理解“桂花”的含義。學生通過查字典并結(jié)合詩的內(nèi)容最后一致認為寫的是春天這個季節(jié)的景色，其實我們都知道，桂花，又名木樨，屬于常綠小喬木或灌木，花小，白色或暗黃色，有特殊的香氣。我們常聽到的一般是秋天的桂花。但是它分為不同的種類，有：春花、秋花、四季花等不同種類。所以詩中所描寫的桂花是在春天，這并不矛盾。學生們情緒高漲，課堂教學也進入佳境。

鳥鳴澗的詩意篇三

1.夢見鳥叫，預示著喜事將至。

2.孕婦夢見鳥叫，預示會順利生下健康的寶寶。

相關(guān)夢境：

1.夢見鳥是吉兆。

2.夢見抓鳥要發(fā)財，交好運的預兆。

3.夢中聽見鳥叫，喜事將至。

4.夢見打鳥，是遭不幸的先兆。

5.夢見鳥四處飛奔，并要破財。

6.夢見鳥蛋是吉兆。

7.夢見孵鳥蛋，小雛尚未出殼，預示著會打輸官司。

8.夢見鳥巢中有破殼的鳥蛋，將要受窮，過艱苦的

生活

9.夢見放飛籠中鳥，目前所從事的工作會取得

成功

10.夢見用食物誘捕鳥，是受損的兆頭。

11.夢見小鳥打斗，災(zāi)難將會降臨。

12.夢見鳥全都飛跑了，是祥兆。

周公解夢

飛鳥人懷皆主吉。

捉住飛鳥遠信至。

殺鳥雀妻妾災(zāi)難。

空中鳥鳴主妻亡。

鳥走來人引薦。

空中鳥鳴，主妻亡?！吨芄鈮簟?/p>

夢見鳥鳴，有離別事。《敦煌本夢書》

鳥鳴澗的詩意篇四

王維

人閑桂花落， 夜靜春山空。

月出驚山鳥， 時鳴春澗中。

關(guān)于

生活

桂樹枝葉繁茂，而花瓣細小?；洌绕涫窃谝归g，并不容易覺察。因此，開頭“人閑”二字不能輕易看過?！叭碎e”說明周圍沒有人事的煩擾，說明詩人內(nèi)心的閑靜。有此作為前提，細微的桂花從枝上落下，才被覺察到了。詩人能發(fā)現(xiàn)這種“落”，或僅憑花落在衣襟上所引起的觸覺，或憑聲響，或憑花瓣飄墜時所發(fā)出的一絲絲芬芳?？傊奥洹彼苡绊懹谌说囊蛩厥呛芗毼⒌?。而當這種細微的因素，竟能被從周圍世界中明顯地感覺出來的時候，詩人則又不禁要為這夜晚的靜謐和由靜謐格外顯示出來的空寂而驚嘆了。這里，詩人的心境和春山的環(huán)境氣氛，是互相契合而又互相作用的。

在這春山中，萬籟都陶醉在那種夜的色調(diào)、夜的寧靜里了。因此，當

月亮

王維在他的.山水詩里，喜歡創(chuàng)造靜謐的意境，這首詩也是這樣。但詩中所寫的卻是花落、月出、鳥鳴，這些動的景物，既使詩顯得富有生機而不枯寂，同時又通過動，更加突出地顯示了春澗的幽靜。動的景物反而能取得靜的效果，這是因為事物矛盾著的雙方，總是互相依存的。在一定條件下，動之所以能夠發(fā)生，或者能夠為人們所注意，正是以靜為前提的?！傍B鳴山更幽”，這里面是包含著藝術(shù)辯證法的。

鳥鳴澗的詩意篇五

首先是獨學，也就是自學，其實在自學之前，在老師的指導下學生已經(jīng)對這首古詩有了很好的預習，獨學要求做到靜、專、思，學生根據(jù)導學案的自研自探環(huán)節(jié)來指導自學，并初步完成一些記錄，明白的可以記在書上，不太懂的留到下一個環(huán)節(jié)，我看到學生都在積極開動腦筋，但有一個問題，對于自研自探環(huán)節(jié)的問題，學生思考不是很具體和深刻，學生只專注于完成隨堂筆記，認為完成了這些題，就是完成了任務(wù)。

其次是合作學習，在這個環(huán)節(jié)中包括兩人合作學習，四人合作學習，八人合作學習，我要求兩人互讀古詩并糾錯、評價，四人合作學習說說自己對古詩的理解，八人合作學習完成展示環(huán)節(jié)的預展，在這個過程中，兩人合作效果很好，四人合作說詩意，對學習困難的學生有些難度，但在聽的過程中，已經(jīng)就幫他解決了難題，八人合作預展中，大家積極性很高，但由于組長分工不明確，導致有些學生總是不知道干什么，局面有些混亂，如有一個組在討論預展時，我看到只有兩三個人在說，而其他人在忙自己的事或就在觀望，我過去詢問了之后才知道組長沒有分工，導致這些人很茫然，可見合作學習讓學生更有興趣去學，很好的分工會讓合作學習更出效率。

最后是展示環(huán)節(jié)，學生最喜歡這個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)給了學生更多的展示機會，如在展示朗讀時，我讓每個組用不同形式去讀，小組賽讀，在這個過程中，第一個組讀完，其他組給他評價質(zhì)疑，有的學生說到詩的節(jié)奏，那下個組讀時就要注意，有的學生又說到詩的感情，這首詩應(yīng)該讀得輕一些，因為“夜靜春山空”，最終展示完，學生不僅能有感情去讀，而且熟讀成誦。對于詩的理解也是這樣，一個小組展示完，其他組質(zhì)疑評價，其中還有一個組用一幅和詩很貼近的畫來展示自己的理解，讓學生們有一種身臨其境的感覺，還有一個組說到對“夜靜春山空”的理解時說是春天的季節(jié)，這時有一個組提出了質(zhì)疑說桂花是秋天開放的，其他組也表現(xiàn)出了很大興趣，都紛紛討論起來，這時我引導他們?nèi)ゲ樽值?，最終在資料面前，學生搞明白了。

這一課上下來，雖然在時間上花費的多一些，但是我看到學生學習的熱情，讓他們更會去學習，我很欣慰，覺得付出的再多也是值得的，新課堂讓學生的收獲更多。

鳥鳴澗的詩意篇六

傍晚的時候，王維一個人獨自地走在山間的小路上，他走著走著停了下來，抬頭望著夜空，看著傍晚的景色，王維忽然看見一片白白的桂花，隨著風吹輕輕地、慢慢地向山谷飄去。

春天山谷里的夜晚，安安靜靜地，就連白天活蹦亂跳的小動物們，這時都在自己的窩里安安靜靜地睡著了，山谷里安靜的就像山上都是一片空蕩蕩地，什么都沒有似的。

月亮慢慢地從山頭升起，放射出銀白色的光，把整個山谷照的亮亮的，把山中的鳥兒都驚醒了，鳥兒的鳴叫聲，時時回蕩在春天的山谷中。

吃過晚飯，天漸漸暗了下來。我獨自來到山上散步，這里好安靜呀!除了我，連一只小動物都看不見，我想：它們一定在自己舒適的窩里甜甜地睡著了。

我慢慢向前走著，陣陣幽香撲鼻而來，。走近些，只見一片片桂花的花瓣像蝴蝶一樣從高大的桂花樹上飄落下來，有的還落在了我的身上。

我被這山間美妙的夜景陶醉了!

春天的晚上寂靜無聲，周圍沒有人事的煩擾，桂花不知不覺地凋落，發(fā)出的一絲絲芬芳，人心靜的時候，好像可以感覺到桂花落地的聲息。

夜靜更深的時候，景色繁多的春山，更讓人覺得空空蕩蕩。月亮出來了，亮光一顯露，驚動了樹上宿的小鳥。鳥鳴澗桂樹枝葉繁茂，風景宜人。它們在那風景極優(yōu)美的山澗中，時不時傳出一陣陣清脆的鳥鳴。春夜的山真是太幽靜了。

鳥鳴澗的詩意篇七

鳥鳴，是春天落在樹上的花朵。

沒有花蕾，不用含苞，直接開在枝杈上，從一棵樹移到另一棵樹。

鵝黃的，帶著露水的清新，那是新雛對春天的好奇；紅艷的，帶著黑色的暈圈，那是老鳳對冬天的嘲弄。蔥綠的，很溫柔；水粉的，很癡情。波浪樣的，涌過來，漾過去。

樹一點也不惱，它把這份快樂珍藏在心，和著鳥鳴悄悄地吐出一點泡泡，慢慢地暈開，散在風里。幾天后，花朵就掛在枝頭啦。鳥兒們就用尖尖的喙親吻著花朵，仔細地端詳一番，再嬉鬧著離開。

鳥鳴，是春天撫摸田野的'手掌。

輕柔地，一寸一寸觸摸田野的肌膚。溫熱的，一點一點溫暖田野的胸膛。田野蘇醒了，星眼微睜。春水冒出來，滋滋地響。泥土潤潤的，像孩子的唇。青草，被鳥鳴撩撥得癢癢的，像胡子楂一樣，東一簇西一簇。馬蘭頭、羊角花、水萩，也不甘示弱，伸出尖臉、圓臉、桃花臉蹭著鳥鳴。

不久，和著春風的唿哨，田野就翻個身子，把青草掩進去，把種子攬進懷里，把流水窩進心里，在鳥鳴中小聲哼唱，等秧苗孵出來，看農(nóng)人把機器開到田埂。沒有牛哞的田野是寂寞的，沒有犁鏵的田野是僵硬的。幸好，還有鳥鳴的撫摸，田野的心是柔軟的。

鳥鳴，是春天送給城市的唱片。

在夜色掀開之前，在汽笛摁響之前，一聲嬌啼，像孩子的夢囈。一聲呼喚，是母親的應(yīng)答。脆生生的，像剛出水的蘿卜。軟綿綿的，像天上的白云朵。不久，聲音就嘹亮起來，是哪個雛兒在練聲。另一個也忍不住了，炫耀起來。于是美聲、通俗、民族、民謠一齊上場。長調(diào)的婉轉(zhuǎn)悠揚，短板的圓潤急促，獨奏、合唱，簡直就是一個交響樂團。一曲終了，還有短暫的休息，伴隨著嘰嘰喳喳的討論聲、指導聲。緊接著，下一場演出又開始。終于結(jié)束了嚴冬的煎熬，迎來了春天的喜悅。那些寒風凜冽的日子，那些白雪飄飛的日子，那些忍饑挨餓的日子都已成為過往。風柔了，雨暖了，花開了，葉綠了。每一寸光陰每一個角落都溫暖充盈，生命飽滿得呼之欲出。趁著春天，趁著早晨，趁著城市的喧囂來臨之前，盡情地歌唱吧。樹木是舞臺，建筑是聽眾，清風、流水是伴奏。

在這美妙的鳥囀聲醒來，心快樂得要融化。在冬天里雪藏的不甘、屈辱、困苦消釋了，生命的河流里只有坦然、向往、喜悅奔涌。就像這城市，晨光之后，車流滾滾，鳴笛嗚咽，但在黎明，在公園，在小區(qū)，在樹木生長的地方，還有鳥鳴幽幽。在繁弦急管之外，在心的故鄉(xiāng)，鳥鳴這張唱片依然輕輕播放。

鳥鳴，不是鄉(xiāng)村的專利，也是城市的絲巾。有了它，城市溫情脈脈，清新芬芳。